পরিবারকে সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার ফর্ম।

পারিবারিক প্রতিষ্ঠান হলো মানসিক সম্পর্কের প্রতিষ্ঠান। প্রতিটি শিশু আজ, সবসময়ের মতো, তার আত্মীয়স্বজন এবং তার কাছের লোকদের কাছ থেকে (মা, বাবা, দাদী, দাদা, বোন, ভাই) নিঃশর্ত ভালবাসা আশা করে: তাকে ভাল আচরণ এবং গ্রেডের জন্য নয়, বরং সে যেভাবে পছন্দ করে। . তিনি, এবং সত্য যে তিনি শুধু.

সন্তানের জন্য পরিবারও সামাজিক অভিজ্ঞতার উৎস। এখানে তিনি রোল মডেল খুঁজে পান, এখানেই তার সামাজিক জন্ম হয়। এবং যদি আমরা একটি নৈতিকভাবে সুস্থ প্রজন্ম বাড়াতে চাই, তাহলে আমাদের এই সমস্যাটি "পুরো বিশ্বের সাথে" সমাধান করতে হবে: স্কুল, পরিবার, সম্প্রদায়।

শর্তসাপেক্ষে কাজ ফর্ম সামাজিক শিক্ষাবিদপরিবারের সাথে চারটি গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে:

• স্বতন্ত্র
• গ্রুপ
• সমষ্টিগত
• ভিজ্যুয়াল এবং তথ্যগত।

1 দল - স্বতন্ত্র : কথোপকথন। কাউন্সেলিং, সামাজিক পৃষ্ঠপোষকতা, হোম ভিজিটিং।

2 গ্রুপ - গ্রুপ: গোষ্ঠী পরামর্শ, অভিভাবকদের একটি গোষ্ঠীর জন্য প্রশিক্ষণ যাদের সন্তান লালন-পালনের ক্ষেত্রে একই রকম সমস্যা রয়েছে, স্ব-সহায়তা গোষ্ঠী তৈরি করা - এই ফর্মটি জুনিয়রের পিতামাতার জন্য আরও উপযুক্ত। স্কুলছাত্রী

গ্রুপ 3 - সম্মিলিত: বিভিন্ন ধরনের মিটিং, সন্ধ্যায় প্রশ্নোত্তর, চিকিৎসা, সমাজসেবা সংস্থার প্রতিনিধিদের সঙ্গে মিটিং, একদিনের আয়োজন খোলা দরজা, অবসর কার্যক্রমের সংগঠন,

4 গ্রুপ - ভিজ্যুয়াল এবং তথ্যগত:সৃজনশীল কাজের প্রদর্শনী, ভিজ্যুয়াল আন্দোলন, লিফলেট, বুকলেট, মেমো ইত্যাদি।

একটি পরিবারের সাথে একটি সামাজিক শিক্ষাদানকারীর কাজের একটি রূপসামাজিক পৃষ্ঠপোষকতা, যা ডায়াগনস্টিক এবং অভিযোজন-পুনর্বাসনের উদ্দেশ্যে বাড়িতে পরিবারের সাথে দেখা, যা আপনাকে পরিবারের সাথে দীর্ঘমেয়াদী সম্পর্ক স্থাপন এবং বজায় রাখতে, সময়মত তার সমস্যা পরিস্থিতি সনাক্ত করতে এবং তাত্ক্ষণিক সহায়তা প্রদান করতে দেয়।

পৃষ্ঠপোষকতা প্রাকৃতিক পরিবেশে পরিবারকে পর্যবেক্ষণ করার সুযোগ দেয়। এটি আপনাকে পৃষ্ঠের মিথ্যার চেয়ে আরও বেশি তথ্য প্রকাশ করতে দেয়। পৃষ্ঠপোষকতা পরিচালনা করার জন্য বেশ কয়েকটি নৈতিক নীতির সাথে সম্মতি প্রয়োজন: পারিবারিক স্ব-সংকল্পের নীতি, সহায়তার স্বেচ্ছায় গ্রহণযোগ্যতা, গোপনীয়তা, তাই, একটি নিয়ম হিসাবে, আসন্ন সফর এবং এর লক্ষ্যগুলি সম্পর্কে পরিবারকে অবহিত করার সুযোগগুলি সন্ধান করা প্রয়োজন।

পৃষ্ঠপোষকতা নিম্নলিখিত উদ্দেশ্যে বাহিত হতে পারে:

ডায়গনিস্টিক:জীবনযাত্রার অবস্থার সাথে পরিচিতি, সম্ভাব্য ঝুঁকির কারণগুলির অধ্যয়ন (চিকিৎসা, সামাজিক, গার্হস্থ্য), বিদ্যমান সমস্যা পরিস্থিতির অধ্যয়ন;

নিয়ন্ত্রণ : পরিবার এবং সন্তানের অবস্থার মূল্যায়ন, সমস্যার গতিশীলতা (যদি পরিবারের সাথে যোগাযোগ পুনরাবৃত্তি হয়); পুনর্বাসন ব্যবস্থার কোর্সের বিশ্লেষণ, পিতামাতার সুপারিশ বাস্তবায়ন ইত্যাদি;

অভিযোজন এবং পুনর্বাসন:কংক্রিট শিক্ষাগত, মধ্যস্থতাকারী, মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার ব্যবস্থা।

অকার্যকর এবং সর্বোপরি, অসামাজিক পরিবারগুলির ক্ষেত্রে নিয়মিত পৃষ্ঠপোষকতা প্রয়োজন, ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ যা তাদের কিছুটা শৃঙ্খলাবদ্ধ করে, এবং তাদের সময়মতো উদ্ভূত সংকট পরিস্থিতি সনাক্ত করতে এবং প্রতিরোধ করার অনুমতি দেয়।

পরিবারের সাথে সামাজিক শিক্ষাবিদদের কাজের আরেকটি রূপ হল সামাজিক-শিক্ষাগতপর্যবেক্ষণ মাই মনিটরিং হল পর্যায়ক্রমিক সংগ্রহের একটি বৈজ্ঞানিক ভিত্তিক সিস্টেম, পরিবারে ঘটে যাওয়া প্রক্রিয়াগুলি সম্পর্কে সামাজিক-শিক্ষাগত তথ্যের সাধারণীকরণ এবং বিশ্লেষণ এবং এর ভিত্তিতে কৌশলগত এবং কৌশলগত সিদ্ধান্ত গ্রহণ।

পর্যবেক্ষণের মৌলিক নীতিগুলি: সম্পূর্ণতা, নির্ভরযোগ্যতা, তথ্যের ধারাবাহিকতা; তথ্য প্রাপ্তির দক্ষতা এবং তাদের পদ্ধতিগত আপডেট; প্রাপ্ত ডেটার তুলনাযোগ্যতা, যা তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণে নির্বাচিত অবস্থানগুলির ঐক্য দ্বারা নিশ্চিত করা হয়; সাধারণীকরণ এবং পার্থক্য মূল্যায়ন এবং উপসংহারের সংমিশ্রণ।

পরিবারের আর্থ-সামাজিক-শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণের সারমর্ম হল পারিবারিক জীবনের প্রক্রিয়া এবং ঘটনাগুলির ভারবহন হিসাবে ডেটার সমস্ত উত্সের সমন্বিত ব্যবহার।প্রাকৃতিক চরিত্র (পরিবারের সদস্যদের নিজস্ব উদ্যোগে দেওয়া তথ্য; প্রত্যক্ষ ও পরোক্ষ পর্যবেক্ষণ, লেখা এবং গ্রাফিক কাজপরিবার সম্পর্কে শিশুদের, ইত্যাদি), এবং বিশেষভাবে কোর্সে প্রাপ্তসংগঠিত গবেষণা(জরিপ, প্রশ্ন, বিশেষজ্ঞের মূল্যায়ন পদ্ধতি, জীবনীমূলক পদ্ধতি, সূচকগুলি সনাক্ত করার জন্য মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি পারিবারিক সম্পর্কইত্যাদি)

নিরীক্ষণের একটি খুব কার্যকর ফর্ম হল পরিচিতি প্রশ্নাবলী।

প্রশ্নাবলী "পরিচিত"

1 .মাতার নাম (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তি)

2. কাজের স্থান, অবস্থান, মায়ের যোগাযোগের ফোন নম্বর

3. পিতার পুরো নাম (যারা তাদের প্রতিস্থাপন করছেন)

4. কাজের স্থান, অবস্থান, বাবার যোগাযোগের ফোন নম্বর

5. মা এবং বাবার শিক্ষা (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তি)

6 বাসার ঠিকানা, টেলিফোন

7. শিক্ষার্থীর সঙ্গে পরিবারের সদস্যরা বসবাস করছেন

8. উপাদান এবং থাকার অবস্থা (একটি পৃথক রুম বা একটি শিশুর জন্য একটি পৃথক কোণ,

কাজের প্রাপ্যতা)

9. পারিবারিক ঐতিহ্য (জন্মদিন, যৌথ সিনেমা বা থিয়েটার পরিদর্শন,

স্কুল এবং অন্যান্য ছুটি)

10. পরিবারের সদস্যদের শখ (খেলাধুলা, মাছ ধরা, সূঁচের কাজ, রান্না করা, সংগ্রহ করা,

পোষা প্রাণীর যত্ন, শিল্প, ইত্যাদি)

11. শিশুর শখ, চেনাশোনা, বিভাগ।

12. বাড়িতে সন্তানের দায়িত্ব।

13. যিনি মূলত সন্তান লালন-পালনের সাথে জড়িত।

14 শিক্ষার পদ্ধতি (প্ররোচনা, প্ররোচনা, ব্যাখ্যা, দাবি, শাস্তি,

উৎসাহ, বন্ধুত্বপূর্ণ যোগাযোগ)

15. শিশুর বন্ধুরা, বেড়াতে যান

16. স্কুল পাঠ্যক্রমের কোন বিষয়গুলি অসুবিধা সৃষ্টি করে না, কোনটি করে।

17. প্রায়শই শিশুটি স্কুল থেকে কী মেজাজ নিয়ে আসে।

18. শিক্ষক এবং স্কুল প্রশাসনের সাথে সম্পর্ক কিভাবে গড়ে উঠছে?

19. পারিবারিক সম্পর্ক কেমন

20. আপনি কিভাবে সন্তানের কার্যক্রম সংগঠিত করবেন (বাচ্চাদের কার্যক্রম সম্পূর্ণ করতে সহায়তা,

সাংস্কৃতিক যৌথ অবসর, শিশু তার নিজের ব্যবসা খুঁজে পায়)

21. আপনি কত ঘন ঘন অভিভাবক সভায় যোগদান করেন?

সামাজিক শিক্ষাগুরু: জিভি জারকোভা

পিতামাতা: ()

পৃষ্ঠপোষকতার পাশাপাশি, যা একটি সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে, একজনকে হাইলাইট করা উচিতকাউন্সেলিং কথোপকথনপরিবারের সাথে কাজের একটি ফর্ম হিসাবে। কাউন্সেলিং, সংজ্ঞা অনুসারে, এমন পিতামাতাদের সাহায্য করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যাদের জীবনের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় অসুবিধা হচ্ছে।

একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ, একটি পরিবারের সাথে কাজ করে, সবচেয়ে সাধারণ কাউন্সেলিং কৌশলগুলি ব্যবহার করতে পারেন: কথোপকথন, মানসিক সংক্রমণ, পরামর্শ, প্ররোচনা, শৈল্পিক উপমা, ছোট-প্রশিক্ষণ, সক্রিয় শ্রবণ ইত্যাদি।

টেলিফোন পরামর্শ।এই প্রযুক্তির বিশেষত্ব হল যে যোগাযোগ একটি মধ্যস্থতাকারীর মাধ্যমে সঞ্চালিত হয় - একটি টেলিফোন, এই পদ্ধতির সুবিধা এবং অসুবিধা: কোনও চাক্ষুষ যোগাযোগ নেই, আপনি যোগাযোগের অ-মৌখিক উপায়গুলি ব্যবহার করতে পারবেন না।

"ইলেক্ট্রনিক ডায়েরি, ইলেকট্রনিক এসএমএস"

পদ্ধতি "পত্র-আপীল"।বিলম্বিত প্রতিক্রিয়া সহ বা ছাড়াই কাগজের টুকরো মাধ্যমে যোগাযোগের একটি মাধ্যম। আপিলের চিঠির উদ্দেশ্য: তথ্য প্রদান বা অনুরোধ করা, একটি পিটিশন; অধিকার সুরক্ষা। অভিনন্দন পত্র, সমর্থন.

আপনিও ব্যবহার করতে পারেনঅনুরোধ পত্র - পিতামাতার ব্যক্তিগত অনুরোধে - বিশেষজ্ঞরা জড়িত - তিনি পরামর্শ করেন।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং বিদ্যালয়ের বাইরের কাজে প্রস্তুতি এবং অংশগ্রহণ, অর্থনৈতিক সহায়তা।

পিতামাতার পদ্ধতিগত বহুমুখী শিক্ষাগত শিক্ষা, যেমন তাত্ত্বিক জ্ঞানের মৌলিক বিষয় এবং ছাত্রদের সাথে কাজ করার অনুশীলনের সাথে তাদের পরিচিত করা।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণে পিতামাতাদের জড়িত করা, উদাহরণস্বরূপ - একটি দলে একটি শিশুকে গ্রহণ না করা, সহপাঠীদের সাথে যোগাযোগ ভঙ্গ করা - সহপাঠীদের আমন্ত্রণে শিক্ষামূলক গেমগুলির সাথে একটি পারিবারিক সন্ধ্যার আয়োজন করার প্রস্তাব করা হয়েছিল।

স্ব-শিক্ষার প্রয়োজনীয়তার পিতামাতার মধ্যে গঠন। উদাহরণস্বরূপ - একজন মা একটি সন্তানের সাথে যোগাযোগের সমস্যা সম্পর্কে কথা বলেন, কিন্তু তিনি স্কুলে আসতে পারেন না ( ছোট বাচ্চার) - অভিভাবকদের ভিডিও - পরামর্শ সহ সাইটের ঠিকানা দিয়েছেন।

2. পৃথক কাউন্সেলিং কথোপকথনের পাশাপাশি,পরিবারের সাথে গ্রুপ কাজ(পরিবার) - পরামর্শ এবং প্রশিক্ষণ।

গ্রুপ পরামর্শ।এই পদ্ধতিটি অভিভাবক-শিক্ষক সভায় ব্যবহার করা যেতে পারে - যেখানে সামাজিক শিক্ষক, একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে অবহিত করার পাশাপাশি, নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে আলোচনার আয়োজন করেন, ভিডিও সামগ্রী দেখান, পিতামাতাদের কথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানান। রোল প্লেয়িং গেম পরিচালনা করে। উদাহরণস্বরূপ, "আপনার বাড়িতে সকাল", "শিশুটি স্কুল থেকে এসেছে", "পারিবারিক পরিষদ", ইত্যাদি।

সামাজিক - মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ- যে বাবা-মায়েদের সন্তান লালন-পালনের ক্ষেত্রে একই রকম সমস্যা রয়েছে, তাদের জন্য এটিকে ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, যা যোগাযোগে সক্ষমতা বিকাশের জন্য গ্রুপ মনস্তাত্ত্বিক কাজের সক্রিয় পদ্ধতির ব্যবহারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

গ্রুপ কাজের পদ্ধতিগুলি অভিভাবকদের একে অপরের সাথে অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার এবং গ্রুপে সমর্থন ও অনুমোদন চাওয়ার সুযোগ দেয়। এছাড়াও, তথ্য বিনিময়ে নেতৃত্বের ভূমিকা নেওয়ার সুযোগ পিতামাতার কার্যকলাপ এবং আত্মবিশ্বাসের বিকাশ ঘটায়।

3 সমষ্টিগত পরিবারের সাথে কাজ করার পদ্ধতি- বিভিন্ন ধরণের মিটিং, প্রশ্ন ও উত্তরের সন্ধ্যা, চিকিৎসা ও সামাজিক পরিষেবার প্রতিনিধিদের সাথে মিটিং, একটি খোলা দিন রাখা, অবসর কার্যক্রমের আয়োজন করা।

4 ভিজ্যুয়াল তথ্যপরিবারের সাথে কাজ করার পদ্ধতি- সৃজনশীল কাজের প্রদর্শনী, ভিজ্যুয়াল প্রোপাগান্ডা প্রকাশ, পুস্তিকা, লিফলেট, মেমো ইত্যাদি।

অনেক পিতামাতার জন্য, দায়িত্বের একটি অনুস্মারক গুরুত্বপূর্ণ এবং কার্যকর - একটি মেমো আকারে, যার মধ্যে আইনের অংশগুলি রয়েছে ... বিশেষত যেহেতু তারা স্বাক্ষরের অধীনে এটির সাথে পরিচিত হয়! তাদের একটি মেমো দেওয়া হয়...

সন্তানের জীবন ও লালন-পালনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি নিশ্চিত করতে,

একটি পূর্ণাঙ্গ, সুরেলা ব্যক্তিত্বের ভিত্তি গঠনের জন্য, স্কুল এবং পরিবারের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়াকে শক্তিশালী এবং বিকাশ করা প্রয়োজন।
কাজের অভিজ্ঞতা থেকে উপরোক্ত উপাদান দুটি সিস্টেমের (স্কুল এবং পরিবার) একে অপরের জন্য উন্মুক্ত হয়ে উঠতে এবং শিশুর ক্ষমতা ও সক্ষমতা প্রকাশে সহায়তা করার জন্য প্রয়োজনীয়।

এবং যদি উপরে বর্ণিত পিতামাতার সাথে কাজটি "কাগজে" না হয়ে সিস্টেমে পরিচালিত হয়, তবে এটি ধীরে ধীরে নির্দিষ্ট ফলাফল দেবে: "দর্শক" এবং "পর্যবেক্ষক" থেকে অভিভাবকরা মিটিংয়ে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী এবং স্কুলে সহকারী হয়ে উঠবেন এবং প্রশাসন, যেহেতু এটি পারস্পরিক শ্রদ্ধার পরিবেশ তৈরি করবে। এবং শিক্ষক হিসাবে পিতামাতার অবস্থান আরও নমনীয় হয়ে উঠবে, কারণ তারা তাদের সন্তানদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সরাসরি অংশগ্রহণকারী হয়ে উঠেছে।

সামাজিক শিক্ষাবিদ Zharkova G.V.

সামাজিক ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ধরন:

মনোসামাজিক কাজ;

চিকিৎসা এবং সামাজিক কাজ;

সামাজিক এবং আইনি কাজ;

· সাংস্কৃতিক এবং অবসর কাজ;

তথ্য এবং শিক্ষামূলক কাজ।

তাত্ত্বিকভাবে, এটি অনুমান করা যেতে পারে যে সমস্ত প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থাগুলিতে প্রতিরোধমূলক কার্যক্রম চালানো উচিত যেখানে শিশুদের নিয়ে ব্যাপক কাজ করা হয়। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, নিম্নলিখিত ধরণের সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, আলাদা করা যেতে পারে:

· শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

· শিশুদের পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন এবং সংস্থাগুলিতে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

· শিশুদের সৃজনশীলতা এবং অবসরের প্রতিষ্ঠানগুলিতে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

· শিশুদের জন্য গ্রীষ্মকালীন বিনোদনের জায়গায় সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

· স্বীকারোক্তিতে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ।

আদর্শ থেকে বিচ্যুতি সহ শিশুদের সামাজিক পুনর্বাসনের কাজটি অর্থপূর্ণভাবে এই জাতীয় শিশুদের বিভিন্ন বিভাগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত, যা বিভিন্ন ধরণের সামাজিক এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপকে একক করার কারণ দেয়, যার প্রত্যেকটির জন্য বিশেষ, নির্দিষ্ট পদ্ধতির, পদ্ধতির ব্যবহার প্রয়োজন। এবং প্রযুক্তি:

উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম;

· শিক্ষাগত বিচ্যুতি সহ শিশুদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

পিতামাতার যত্ন ছাড়া রেখে যাওয়া শিশুদের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম;

· বিচ্যুত (বিচ্যুত) আচরণের শিশুদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ।

একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর মধ্যস্থতামূলক কাজে, পরিবারের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। এটি শিশুর সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ায় পরিবারের দ্বারা পরিচালিত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকার কারণে। পরিবারই হল সবচেয়ে কাছের সমাজ, যা শেষ পর্যন্ত নির্ধারণ করে অন্য সব সামাজিক কারণের সন্তানের ওপর কী প্রভাব পড়বে। অতএব, পরিবারের সাথে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজ তার সামাজিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি বাধ্যতামূলক উপাদান যা সমস্ত শ্রেণির সমস্যাযুক্ত শিশুদের সাথে এবং কখনও কখনও প্রতিরোধমূলক কাজেও।

প্রতিটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর সমস্ত ধরণের সামাজিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে ধারণা থাকা উচিত, যদিও তার ব্যবহারিক কাজে তিনি সম্ভবত সেগুলির মধ্যে কয়েকটি সম্পাদন করবেন, এমনকি একটিও, যা তিনি যেখানে কাজ করবেন সেই প্রতিষ্ঠানের নির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে।

6. এতিম এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া শিশুদের জন্য প্রতিষ্ঠানে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ।

একটি পালক পরিবারে, একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ একটি পৃষ্ঠপোষক ভূমিকা পালন করে। পালক পরিবারে শিশুর অভিযোজন শুরু হয়, যা শিশু এবং পিতামাতার উভয়ের জন্য উদীয়মান সমস্যার সাথে যুক্ত। অতএব, এই পর্যায়ে, একটি গভীর অভিভাবক প্রশিক্ষণ কোর্স পরিচালিত হয়, যা পরিচায়ক কোর্সের ধারাবাহিকতা। অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের সাথে একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ একটি নতুন প্রোগ্রাম তৈরি করছেন। একটি পালক পরিবারে পিতামাতার শিক্ষার বিষয়বস্তু অনেক পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে: কোন পরিবার একটি শিশুকে দত্তক নিয়েছে (বড়, নিঃসন্তান, একজন বা দুজন পিতামাতা হিসাবে কাজ করে, দত্তক নেওয়া পিতামাতার বয়স কত, প্রাপ্তবয়স্কদের গ্রহণ করতে প্ররোচিত করে এমন উদ্দেশ্যগুলি কী) শিশুকে পরিবারে, ইত্যাদি, সেইসাথে পরিবারে গৃহীত শিশুর স্বতন্ত্রতা থেকে (বয়স, লিঙ্গ, একটি রোগের উপস্থিতি, জৈবিক পিতামাতার উপস্থিতি ইত্যাদি)।

পালক পরিবারের আরও পৃষ্ঠপোষকতা শিশুর শিক্ষা ও লালনপালনে পালক পরিবারে উদ্ভূত সমস্যাগুলির সময়মত সনাক্তকরণ এবং সমাধানের সাথে জড়িত, তার কাছ থেকে পালক পিতামাতার প্রত্যাখ্যান প্রতিরোধ করে।

সামাজিক সহায়তা এবং শিশুর অধিকার সুরক্ষা

একটি শিশুকে সামাজিক সহায়তার প্রধান কাজগুলির মধ্যে একটি হল তার ভবিষ্যতের ভাগ্যের সংগঠন, প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে পরিস্থিতির সামগ্রিকতা বিবেচনা করে। শিশুদের প্রধান গ্রুপ:

1. এতিম যাদের পিতামাতা মারা গেছেন;

2. যেসব শিশুর পিতামাতা পিতামাতার অধিকার থেকে বঞ্চিত;

3.শিশুরা সাময়িকভাবে পিতামাতার যত্ন থেকে বঞ্চিত (হাসপাতালে আছে, তদন্তাধীন, চাইছে, উপসংহারে)

4. পরিবারের শিশুরা যেখানে তারা শারীরিক বা যৌন নির্যাতনের শিকার হয়েছে; এমন পরিবার থেকে যেখানে শিশুদের খাওয়ানো হয় না, তারা সারা দিন বা রাতের জন্য অযত্নে পড়ে থাকে, যেখানে বাবা-মা মদ্যপান করেন বা উত্তেজিত হন, অর্থাৎ যেখানে তাদের আরও অবস্থান জীবন-হুমকিতে পরিণত হয়;

5. অভ্যন্তরীণভাবে বাস্তুচ্যুত ব্যক্তিদের শিশু;

6. যেসব শিশুর বাসস্থান বেহাল অবস্থায় রয়েছে, বা এটি একেবারেই নেই, বা স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান পূরণ করে না।

কোনও শিশুর বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে, সহায়তা কার্যক্রমের পরিসর নির্ধারণ করার আগে, সহায়তা কার্যক্রমের সুযোগ নির্ধারণ করা প্রয়োজন, সন্তানের পারিবারিক জীবন, তার পারিবারিক এবং সামাজিক বন্ধন (পরিচিতিগুলির বৃত্ত) এর শর্তগুলি অধ্যয়ন করা প্রয়োজন, আগ্রহ, স্বাস্থ্য সম্পর্কিত তথ্য, প্রাক বিদ্যালয় বা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উপস্থিতির তথ্য প্রাপ্ত। এই সমস্ত কাজ প্রধানত সামাজিক শিক্ষাবিদ দ্বারা সঞ্চালিত হয়.

পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া শিশুদের সাথে কাজ করার সময় একজন সামাজিক শিক্ষকের প্রধান কাজগুলি:

শিশুর সামাজিক অবস্থা সম্পর্কিত তথ্য সংগ্রহ। এই উদ্দেশ্যে, শিক্ষক সন্তানের পরিবার পরিদর্শন করেন, বস্তুগত অবস্থার অধ্যয়ন করেন, জীবনযাত্রার অবস্থা পরীক্ষা করার একটি কাজ আঁকেন, পরিবারে মনস্তাত্ত্বিক এবং নৈতিক জলবায়ু নির্ধারণ করেন, সন্তানের প্রতি পিতামাতার মনোভাব, অন্যান্য আত্মীয়স্বজন, প্রতিবেশী, স্কুলের সাথে যোগাযোগ করেন। , পুলিশ এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠান।

প্রতিটি শিশুর জন্য তার জন্য প্রতিষ্ঠিত একটি ব্যক্তিগত ফাইলে ডকুমেন্টেশন সংগ্রহ এবং রক্ষণাবেক্ষণ। ফোল্ডারটি পরিবার সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করে, সন্তানের পরিবার পরিদর্শনের কাজ, একটি জন্ম শংসাপত্র (বা একটি অনুলিপি), একটি সামাজিক নম্বর, একটি বীমা পলিসি, একটি সঞ্চয় বই, সম্পত্তির একটি তালিকা, একটি আদালতের সিদ্ধান্ত এবং রায়ের কপি, বিভিন্ন কর্তৃপক্ষের কাছে অনুরোধ, ইত্যাদি। এটা অবশ্যই লক্ষ করতে হবে যে শিশুকে কী ধরনের সাহায্য ও সমর্থন দেওয়া হয়েছিল এবং তার ভবিষ্যত ভাগ্যের কথিত সিদ্ধান্ত। এই উদ্দেশ্যে, "শিশুর সামাজিক কার্ড" ব্যবহার করা হয়। এই জাতীয় মানচিত্র শিশুর জীবনের পরিস্থিতি, শিশুর সাথে চলার সঠিকতা মূল্যায়নের জন্য সুবিধাজনক, যেহেতু সমস্ত ক্রিয়াকলাপ ডায়েরিতে রেকর্ড করা হয়।

সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের শিশুদের সহায়তা প্রদানের সাথে জড়িত অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ স্থাপন এবং যোগাযোগ বজায় রাখা।

দত্তক নেওয়া, অভিভাবকত্ব নেওয়া বা অন্য প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরের জন্য শিশুর স্বার্থে ফৌজদারি মামলা শুরু করার জন্য নথি তৈরিতে প্রতিষ্ঠানের পরিচালককে সহায়তা।

শিশুর জন্য সামাজিক সমর্থন (স্কুলে নিয়োগ, বৃত্তিমূলক স্কুল, ইত্যাদি)।

এতিমখানায় বসবাসকারী এবং তাদের পরিবারে ফিরে আসা বা অভিভাবকত্বের অধীনে নেওয়া শিশুদের জীবনযাত্রার অবস্থার পর্যবেক্ষণ।

এটা স্পষ্ট যে এই কাজগুলির জন্য সামাজিক শিক্ষাবিদ এবং সমগ্র শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ প্রয়োজন।

এটি পূর্বোক্ত থেকে অনুসরণ করে যে সামাজিক শিক্ষাবিদদের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল পরিবারে ফিরে আসার সম্ভাবনা সম্পর্কে সঠিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য পরিবারের জীবনযাত্রার অবস্থা অধ্যয়ন করা। এটি লক্ষ করা উচিত যে সামাজিক শিক্ষাগুরুর শাস্তিমূলক কার্যাবলী নেই, তার কাজটি পরিস্থিতিটিকে আরও সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করা এবং এর জন্য শিশু এবং আত্মীয়দের সাথে যোগাযোগ এবং পারস্পরিক বোঝাপড়া স্থাপন করা প্রয়োজন। সমাজকর্মী এবং ক্লায়েন্টের মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়া অর্জনের জন্য, আমরা বিদেশী মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা সুপারিশকৃত বেশ কয়েকটি কৌশল ব্যবহার করি। এই ক্ষেত্রে, "ক্লায়েন্ট" শব্দটি পিতামাতা বা পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের এবং নিজের সন্তানকে বোঝায়।

একটি "উষ্ণ-আপ" এর সাথে একটি কথোপকথন শুরু করুন - নিরপেক্ষ বিষয়গুলির উপর একটি কথোপকথন৷ কিশোর-কিশোরীদের সাথে কথোপকথন শুরু করার সময় এই নিয়মটি পালন করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, কারণ তারা প্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাব থেকে মুক্তির একটি পর্যায়ে যাচ্ছে এবং তাদের জগতে প্রবেশ করার চেষ্টা করার বিষয়ে সতর্ক।

একটি সহানুভূতিশীল প্রতিক্রিয়া প্রদর্শন করুন, পরিস্থিতির জটিলতা বোঝার কথা প্রকাশ করুন। সংবেদনশীলতা যোগাযোগ স্থাপনে অবদান রাখে, কারণ কথোপকথক সমাজকর্মীকে তার ভাগ্যের প্রতি আগ্রহী ব্যক্তি হিসাবে উপলব্ধি করতে শুরু করে।

ক্লায়েন্টের সাথে "নেটিভের মতো আচরণ করুন - স্বাভাবিক, আন্তরিক হন, আপনার অনুভূতিকে দমন করবেন না। যোগাযোগের পদ্ধতি উন্মুক্ত, সীমাবদ্ধ নয়। যোগাযোগের এই উপায়টি ক্লায়েন্টের নেতিবাচক আবেগের নিরপেক্ষকরণে অবদান রাখে।

সমাজকর্মীর আগ্রহের সমস্যা অধ্যয়ন করার আগে, সাক্ষাত্কারের সময় ক্লায়েন্টের বর্তমান অবস্থার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত।

এই ধরনের প্রস্তুতির পরে, আপনি আগ্রহের সমস্যার অধ্যয়নে এগিয়ে যেতে পারেন। একটি আরও কথোপকথনের সময়, উত্সাহজনক মন্তব্যের সাহায্যে, সমর্থন প্রতিক্রিয়া. এটি ঘটে যে একটি ভিজিট যথেষ্ট নয়, আপনাকে বারবার ভিজিট করতে হবে। প্রতিবার, সামাজিক শিক্ষাগুরুর একটি বিশদ অনানুষ্ঠানিক প্রতিবেদন "পারিবারিক পরিদর্শন নিবন্ধনের জন্য নোটবুক" এ সংকলিত হয়, যা জীবনযাত্রার পরিস্থিতি, পরিদর্শনের সময় পরিস্থিতি, পিতামাতা এবং পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের আচরণ, তাদের প্রতিক্রিয়া নির্ধারণ করে। সন্তান সম্পর্কে তথ্যের জন্য। এই আইন বা প্রতিবেদনগুলি এমন একটি নথি যা পিতামাতার অধিকার থেকে বঞ্চিত বা আদালতে শিশুদের নির্বাচনের জন্য একটি মামলা শুরু করার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে। যখন বিভিন্ন কারণে পরিবারে প্রবেশ করা সম্ভব হয় না বা বাবা-মা কথা বলতে অস্বীকার করেন, তখন প্রতিবেশী এবং অন্যান্য আত্মীয়দের সাক্ষাৎকার নেওয়া প্রয়োজন।

যেসব পরিবারে শিশুরা দুর্নীতিগ্রস্ত, চুরি করতে, প্রতারণা করতে বাধ্য হয়, তারা স্কুলে তাদের নিয়োগের বিষয়ে মোটেই পরোয়া করে না। এই পরিবারের বাচ্চাদের বিছানা ছিল না এবং মেঝেতে ন্যাকড়া দিয়ে শুয়েছিল, যেখান থেকে এমনকি লিনোলিয়াম তাদের বাবা-মা দ্বারা সরিয়ে ফেলা হয়েছিল এবং ভিজিয়েছিল।

সুতরাং, শিশুর পরিবারে একটি সামাজিক শিক্ষাবিদ দ্বারা পরিদর্শন শিশুটিকে পরিবারে ফিরিয়ে দেওয়ার সমস্যাটি সমাধান করা সম্ভব করে তোলে। অথবা তাকে এমন পরিস্থিতি থেকে বের করে আনা যা তার জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য বিপজ্জনক। যদি এক বা অন্য কারণে সন্তানের পরিবারে ফিরে আসা অসম্ভব। কিন্তু আত্মীয়রা তাকে অভিভাবকত্বে নিতে চায় না বা নিতে পারে না, তাকে বোর্ডিং স্কুল বা এতিমখানায় স্থানান্তর করার জন্য নথি তৈরি করা হচ্ছে।

শিশুদের সামাজিক সহায়তার মধ্যে জীবনের সমস্যা সমাধানে সহায়তাও অন্তর্ভুক্ত, যেমন একটি সন্তানের জন্য বিদ্যমান আবাসন সুরক্ষিত করা, সেইসাথে বিভিন্ন ধরনের পেনশনের জন্য Sberbank-এর সাথে অ্যাকাউন্ট খোলা (একজন উপার্জনকারী, সামাজিক, পিতামাতার অধিকার থেকে বঞ্চিত পিতামাতার ভোজ্যতা হারানোর জন্য।

রাশিয়ায়, একটি আইন প্রণয়ন কাঠামো তৈরি করা হয়েছে যা একটি কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে একটি শিশুর মৌলিক অধিকারগুলিকে এক ডিগ্রী বা অন্যভাবে রক্ষা করতে দেয়। পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের সম্পূর্ণ রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থা হল বিনামূল্যে খাবারের ব্যবস্থা, একটি বিনামূল্যে চিকিৎসা সেবা বা তাদের উপযুক্ত রাষ্ট্র বা পৌর প্রতিষ্ঠানে, অভিভাবকের পরিবারে থাকার সময়কালের জন্য তাদের সম্পূর্ণ খরচের প্রতিদান। , ট্রাস্টি, পালক পিতামাতা।

7. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য প্রতিষ্ঠানে সামাজিক ও শিক্ষামূলক কার্যক্রম

প্রতিবন্ধী শিশুরা এমন শিশু যাদের স্বাস্থ্যের অবস্থা তাদের শিক্ষা গ্রহণে বাধা দেয় শিক্ষামূলক কর্মসূচিঅথবা প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার জন্য বিশেষ শর্ত ছাড়াই এটি জটিল করে তোলে। এগুলি হল প্রতিবন্ধী শিশু বা 0 থেকে 18 বছর বয়সী শিশু যারা প্রতিষ্ঠিত ক্রমে প্রতিবন্ধী শিশু হিসাবে স্বীকৃত নয়, তবে যাদের শারীরিক এবং (বা) মানসিক বিকাশে অস্থায়ী বা স্থায়ী বিচ্যুতি রয়েছে এবং যাদের শিক্ষার জন্য বিশেষ পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে এবং লালনপালন.

প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রদের দল বরং ভিন্নধর্মী। এতে বিভিন্ন বিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশু অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: শ্রবণ, দৃষ্টি, বক্তৃতা, পেশী, বুদ্ধির ব্যাধি, মানসিক এবং স্বেচ্ছাচারী গোলকের গুরুতর ব্যাধি সহ, অটিস্টিক ব্যাধি সহ, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, জটিল বিকাশজনিত ব্যাধি সহ। প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশে পার্থক্যের ক্ষেত্রটি অনেক বড়। এটি এমন শিশুদের থেকে শুরু করে যারা স্বাভাবিকভাবে বিকশিত হয় কিন্তু অস্থায়ী সমস্যার সম্মুখীন হয় সেন্ট্রাল স্নায়ুতন্ত্রের অপরিবর্তনীয় ক্ষতি সহ শিশুদের পর্যন্ত। এমন একটি শিশুর কাছ থেকে যারা বিশেষ সহায়তা সহ, সাধারণভাবে বিকাশমান সহকর্মীদের সাথে একসাথে শিখতে সক্ষম, এমন শিশুদের থেকে যাদের তাদের দক্ষতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য একটি পৃথক শিক্ষা প্রোগ্রাম প্রয়োজন। একই সময়ে, এই ধরনের পার্থক্যের সীমানা শুধুমাত্র প্রতিবন্ধী ছাত্রদের দলে নয়, বিভিন্ন উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের দলেও পরিলক্ষিত হয়।

এই ধরনের পরিস্থিতিতে, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে স্বাস্থ্যের ক্ষেত্রে প্রতিবন্ধী শিশুদের চাহিদা এবং ক্ষমতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া উচিত।

প্রতিবন্ধী শিশুদের, জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং তাদের সমবয়সীদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত শিক্ষাগত চাহিদা সহ, তাদের নিজস্ব বিশেষ শেখার প্রয়োজন রয়েছে:

প্রাথমিক বিকাশজনিত ব্যাধি সনাক্তকরণের পর অবিলম্বে শিশুর শিক্ষার শুরু প্রয়োজন;

প্রতিবন্ধী শিশুর শিক্ষা একটি সাধারণভাবে বিকাশমান শিশুর জন্য প্রয়োজনীয়তার চেয়ে বেশি পরিমাণে স্বতন্ত্র হওয়া উচিত;

শিশুর শিক্ষার বিশেষ বিভাগগুলির বিষয়বস্তুর ভূমিকা যা সাধারণত উন্নয়নশীল সহকর্মীদের শিক্ষা কার্যক্রমে উপস্থিত থাকে না;

পদ্ধতি, কৌশল এবং শেখার সরঞ্জামগুলির ব্যবহার যা শেখার "ওয়ার্কঅ্যারাউন্ড" বাস্তবায়ন এবং শেখার সুবিধা প্রদান করে শিক্ষাগত উপাদান;

একটি বিশেষ স্থানিক এবং অস্থায়ী সংস্থা প্রদান শিক্ষার পরিবেশ;

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সীমানা ছাড়িয়ে শিক্ষাগত স্থানের সর্বাধিক সম্প্রসারণ।

লঙ্ঘনের প্রকৃতি এবং তীব্রতার কারণে বিভিন্ন শ্রেণীর প্রতিবন্ধী শিশুদের বিশেষ চাহিদা বিবেচনা করে, শিক্ষার একটি সাধারণ মান বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তার সাথে এই চাহিদাগুলির সর্বাধিক সন্তুষ্টির দিকে মনোনিবেশ করা - প্রয়োজনীয় শর্তপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদানের কার্যকারিতা। এই ধরনের শিশুর বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা পূরণের মাধ্যমেই তার জন্য সাধারণ শিক্ষার পথ উন্মুক্ত করা যায়।

যেমন অধ্যয়ন দেখায়, এই মুহুর্তে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয় স্বাস্থ্যগত প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা দ্বারা, যা নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে:

একটি অভিযোজিত শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা যা প্রতিবন্ধী শিশুর সাধারণ এবং বিশেষ উভয় শিক্ষাগত চাহিদার সন্তুষ্টি নিশ্চিত করে;

ব্যক্তি নিশ্চিত করা শিক্ষাগত পদ্ধতিপ্রতিবন্ধী শিশুর জন্য, বিকাশজনিত ব্যাধি, সামাজিক অভিজ্ঞতা, ব্যক্তিগত এবং পারিবারিক সংস্থানগুলির সুনির্দিষ্ট এবং তীব্রতা বিবেচনায় নিয়ে;

একটি বিশেষ উপায়ে প্রশিক্ষণ তৈরি করা - বিশেষ কাজের বরাদ্দ সহ, প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুর বিভাগগুলি, সেইসাথে পদ্ধতি, কৌশল এবং সেই শিক্ষামূলক কাজগুলি অর্জনের উপায় যা আদর্শের শর্তে, ঐতিহ্যগত পদ্ধতি দ্বারা অর্জন করা হয়;

জ্ঞান এবং শেখার দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়া এবং সামাজিক অভিজ্ঞতা, জীবন দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়ার একীকরণ;

শিশু এবং তার পরিবারকে সহায়তা প্রদান, শিক্ষকদের সহায়তা;

প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর জন্য বিশেষ সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্সের বিকাশ;

শিক্ষা প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত বিভিন্ন প্রোফাইল এবং পিতামাতার বিশেষজ্ঞদের সমন্বয় এবং মিথস্ক্রিয়া;

বিভিন্ন সুনির্দিষ্ট এবং তীব্রতার প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা ও বিকাশে শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধি করা;

চিহ্নিত কাজগুলির সাথে সম্পর্কিত, নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি পূর্বাভাস দেওয়া হয়েছে:

সমাজ থেকে বিচ্ছিন্ন অবস্থা থেকে প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রস্থান;

প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের সামর্থ্য অনুযায়ী শিক্ষার সাংবিধানিক অধিকার বাস্তবায়ন;

তাদের ব্যক্তিগত সামর্থ্য অনুযায়ী শিক্ষা লাভ করা;

সমাজে নিজেকে উপলব্ধি করা;

জীবনের মান উন্নত করা;

জ্ঞান, সামাজিক দক্ষতা আয়ত্ত করা;

যাইহোক, অসম সুযোগের সাথে সমান অধিকারের আকাঙ্ক্ষার কারণে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার অন্তর্নিহিত দ্বন্দ্বগুলি সামনে আসে, যথা:

প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখার প্রয়োজনের মধ্যে, তাদের সহকর্মী এবং তাদের অক্ষমতার সাথে একসাথে বিকাশ করা;

খরচের মধ্যে, প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষিত করার প্রচেষ্টা এবং অনুরূপ খরচ এবং তাদের সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কিত প্রচেষ্টা;

প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষাদানে সাধারণ এবং বিশেষের মধ্যে যাদের বিভিন্ন উত্সের ব্যাধি রয়েছে;

মানবতাবাদী প্রভাব এবং অন্তর্ভুক্তির অর্থনৈতিক দক্ষতার মধ্যে; এবং ইত্যাদি.

সাধারণ শিক্ষার স্কুলে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার উদ্দেশ্য এবং অর্থ হল নির্দিষ্ট প্রতিবন্ধী শিশুদের পূর্ণ বিকাশ এবং আত্ম-উপলব্ধিতে সহায়তা করা, তাদের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করা। জ্ঞানীয়, শারীরিক, মানসিক বিকাশে শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক দক্ষতা অর্জন।

শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিকাশ এমন একটি শিশুর সংস্কৃতির একটি ভূমিকা প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যে তার শারীরিক বা মানসিক বিকাশের বিশেষত্বের কারণে শিক্ষাগত স্থানের বাইরে পড়ে যায়। এর জন্য, সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার আয়োজন করে, সংহত ফর্মগুলি ব্যবহার করা প্রয়োজন।

একটি সাধারণ শিক্ষার স্কুলে গার্হস্থ্য শিক্ষার আকারে সমন্বিত শিক্ষার মধ্যে রয়েছে একটি বিশেষ শ্রেণী বা গার্হস্থ্য শিক্ষার বিভাগ খোলার সাথে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য পৃথক প্রোগ্রাম এবং পরিকল্পনা অনুযায়ী বাড়িতে এবং স্কুলে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক সাধারণ উন্নয়নমূলক কার্যক্রম এবং কার্যক্রম

শিশু একটি শিক্ষা পায় যা একাডেমিক উপাদানের স্তরের পরিপ্রেক্ষিতে সুস্থ সমবয়সীদের শিক্ষার সাথে তুলনা করা যেতে পারে, একই রকম উন্নয়নমূলক সমস্যা সহ সমবয়সীদের পরিবেশে থাকাকালীন এবং একটি দীর্ঘ ক্যালেন্ডার সময়ের মধ্যে। শিক্ষাগত স্থানটি স্কুলছাত্রীদের বিকাশের বিশেষত্ব অনুসারে সংগঠিত হয় এবং অতিরিক্তভাবে একটি নির্দিষ্ট শিশুর জন্য পুনরায় ডিজাইন করা হয়।

এই মডেলটি আত্তীকরণ করার জন্য, বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা মেটাতে বিশেষ প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার আয়োজন করা প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে অর্জিত জ্ঞানের শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের জন্য পূর্ণাঙ্গ জীবন দক্ষতা গঠনের দিকে মনোযোগ বাড়ানো প্রয়োজন।

শিক্ষাগত এবং লালন-পালনের পরিবেশের অনিবার্য সরলীকরণের কারণে, এই পরিবেশটিকে যতটা সম্ভব শিশুর শারীরিক সীমাবদ্ধতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া এবং তার জীবনের অভিজ্ঞতা এবং সুস্থ সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করা প্রয়োজন, তাই শিশুকে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য বিশেষ কাজ করা প্রয়োজন। আরও জটিল সামাজিক পরিবেশে। এই ধরনের কাজের প্রধান তাত্পর্য হল শিশুর জীবনের অভিজ্ঞতা এবং দৈনন্দিন সামাজিক যোগাযোগের ধীরে ধীরে এবং পদ্ধতিগত প্রসারণ।

বিশেষজ্ঞদের সহযোগিতায় একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান কাজ হ'ল ব্যক্তির বিকাশ এবং সমন্বয় পাঠ্যক্রমএবং তার বৈশিষ্ট্য, মানসিক এবং শারীরিক সম্পদ এবং সীমাবদ্ধতার অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে একটি বিশেষ শ্রেণীর প্রতিটি শিশুর জন্য প্রোগ্রাম; পূর্ববর্তী পর্যায়ে অভিজ্ঞতা এবং শেখার ফলাফলের সারসংক্ষেপ।

বৃদ্ধির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত শিক্ষাগত প্রক্রিয়াএকটি বিশেষ শ্রেণী বা গার্হস্থ্য শিক্ষা বিভাগে, শিশুর মানসিক অবস্থার জন্য একটি ব্যাপক সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা থাকা উচিত; তার সামাজিক বুদ্ধিমত্তা, স্বাধীনতা, অসুবিধা অতিক্রম করার ক্ষমতার বিকাশ। এইভাবে, সামাজিক পরিষেবাগুলির ভূমিকা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে - শিক্ষাগত সমর্থনএকটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে।

সাধারণভাবে স্বীকৃত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের প্রেক্ষাপটে স্বাস্থ্যের ক্ষেত্রে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের পরিচয় তাদের নিজেদের জীবন নিয়ে পুনর্বিবেচনা করার সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে; ব্যক্তিগত কাজ বাস্তবায়নের জন্য নতুন গতি নির্ধারণ করে, আকাঙ্ক্ষা জাগ্রত করে, সমাজে একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান নেওয়ার প্রস্তুতি।

এইভাবে শিক্ষা গ্রহণ করে, একটি প্রতিবন্ধী শিশু দরকারী জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে, তার জন্য উপলব্ধ জীবনের দক্ষতার সর্বোচ্চ স্তরে পৌঁছায়, প্রয়োজনীয় ফর্মগুলি আয়ত্ত করে। সামাজিক ব্যবহারপরিবার এবং সমাজের পরিস্থিতিতে তাদের উপলব্ধি করতে সক্ষম হতে দেখা যায়।

/* শৈলীর সংজ্ঞা */

টেবিল.MsoNormalTable

(mso-শৈলী-নাম: "নিয়মিত টেবিল";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow: হ্যাঁ;

mso-শৈলী-অগ্রাধিকার:99;

mso-style-parent:"";

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-margin-top:0cm;

mso-para-margin-right:0cm;

mso-para-margin-bottom:8.0pt;

mso-para-margin-left:0cm;

লাইন-উচ্চতা: 107%;

mso-পৃষ্ঠা সংখ্যা: বিধবা-অনাথ;

ফন্ট সাইজ: 11.0pt;

ফন্ট-পরিবার: "ক্যালিব্রি", সান-সেরিফ;

mso-ascii-font-family:Calibri;

mso-ascii-থিম-ফন্ট: মাইনর-ল্যাটিন;

mso-hansi-font-family:Calibri;

mso-hansi-theme-font:minor-latin;

mso-fareast-language:EN-US;)

ভূমিকা

আন্তর্জাতিক শ্রম সংস্থা কর্তৃক আনুষ্ঠানিকভাবে নিবন্ধিত বিশ হাজার পেশার মধ্যে "সামাজিক শিক্ষক" পেশাও রয়েছে। পনের বছরেরও বেশি সময় ধরে সামাজিক শিক্ষাদানের প্রতিষ্ঠান (পেশা হিসাবে) রাশিয়ায় চালু করা সত্ত্বেও, সামাজিক সহায়তা এবং জনসংখ্যার সুরক্ষার ব্যবস্থা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, অনেক নাগরিক এ সম্পর্কে খুব কমই জানেন। শিশুদের জন্য সামাজিক সহায়তা মৌলিকভাবে প্রাপ্তবয়স্ক জনসংখ্যার যে কোনো শ্রেণীর সামাজিক সহায়তা থেকে আলাদা যে এটিতে অবশ্যই শিশুর লালন-পালন এবং শিক্ষা, তার বিকাশ এবং সফল সামাজিকীকরণের সাথে সম্পর্কিত একটি শিক্ষাগত উপাদান থাকতে হবে। ফলস্বরূপ, শিশুদের সামাজিক সহায়তা প্রদানের লক্ষ্যে ক্রিয়াকলাপটি সামাজিক-শিক্ষাগত এবং এটি এক ধরণের শিক্ষাগত কার্যকলাপ।

পেশাগত সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ একটি নতুন সামাজিক পরিস্থিতিতে সমাজের প্রতিক্রিয়ার একটি প্রধান উপায়। কঠিন আধুনিক আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি, রাজনৈতিক অস্থিতিশীলতা এবং ক্রমহ্রাসমান জীবনযাত্রা মানব সামাজিক সুরক্ষা ব্যবস্থা, এর অবকাঠামো এবং কর্মীদের উন্নয়ন ও উন্নতির প্রাসঙ্গিকতা নির্ধারণ করে।

এই বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা দ্বারা নির্দেশিত হয় যেস্কুলে সামাজিক কাজ দিন দিন জনপ্রিয় হয়ে উঠছে। স্কুল এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অন্তর্নিহিত সামাজিক সমস্যার আলোকে, সমাজকর্মী, সমাজশিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের অংশগ্রহণ ক্রমশ প্রয়োজনীয় হয়ে উঠছে।

সমাজকর্মীরা সামাজিকীকরণ এবং ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়ায় ক্রমবর্ধমানভাবে জড়িত। আমাদের দেশে, সামাজিক শিক্ষাবিদ এবং সমাজকর্মী উভয়ই শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনের নির্দিষ্ট অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে শিক্ষা ব্যবস্থায় কাজ করে।

একটি ব্যবহারিক কার্যকলাপ হিসাবে সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা মূলত শিশুদের এবং পরিবারের সাথে কাজ করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। যদি কোনো কারণে বাবা-মা শিশুকে তার সমস্যা সমাধানে সাহায্য করতে না পারেন, তাহলে সামাজিক শিক্ষাবিদ এই কাজটি সম্পন্ন করার জন্য চেষ্টা করে।

স্কুলে সামাজিক কাজগুলি মূলত সেই ত্রুটিগুলির উপর ফোকাস করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যা শিক্ষকরা নিজেরাই, ছাত্র এবং তাদের পিতামাতারা নির্দেশ করে, সেগুলি দূর করার জন্য বিকল্প ধারণা প্রয়োগ করে৷

পূর্বোক্ত থেকে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে স্কুলে সমাজসেবাটি স্কুল প্রশাসন, শিক্ষক, ছাত্র এবং অভিভাবক উভয়ের মধ্যে সক্রিয় সহযোগিতার পাশাপাশি তাদের সাথে বাহ্যিক সামাজিক কাঠামোকে বাস্তব, যোগ্য, ব্যাপক এবং সময়োপযোগী সহায়তা প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। শিশু এবং শিক্ষকরা তাদের ব্যক্তিগত অধিকার রক্ষায় এবং তাদের লঙ্ঘন প্রতিরোধে।

এই কাজে, বস্তুটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজ, এবং বিষয় হল একটি স্কুল সামাজিক শিক্ষকের কাজের ফর্ম, পদ্ধতি এবং নীতি।

উদ্দেশ্য:

স্কুলে একজন সামাজিক শিক্ষকের পেশাগত অবস্থা প্রকাশ করুন।

কাজ :

পদ্ধতি চিহ্নিত করা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন সমাজকর্মীর কার্যকলাপের ধরন।

1. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক কাজের বৈশিষ্ট্য

1.1. একটি সামাজিক শিক্ষাবিদ এর দায়িত্ব আধুনিক পরিস্থিতিতে স্কুল

সামাজিক(lat থেকে। সামাজিক- সর্বজনীন) - মানে "সমাজের মানুষের জীবন এবং সম্পর্কের সাথে যুক্ত।" অতএব, সমাজসেবা একজন ব্যক্তির সামাজিকীকরণ, তার লালন-পালন, তার অধিকার রক্ষা, জীবনের পরিবেশে আত্ম-উপলব্ধির সমস্যা সমাধানে সহায়তার সমস্যা সমাধানের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত।

একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ হল স্কুলের একজন প্রধান ব্যক্তিত্ব, যাকে শিশুকে সাহায্য করার জন্য পরিবার, স্কুল, সম্প্রদায়ের প্রচেষ্টাকে একত্রিত করার আহ্বান জানানো হয়।

রাশিয়ায় সামাজিক শিক্ষাবিদ্যার বিকাশের সমস্যাটি খুব প্রাসঙ্গিক। আনুষ্ঠানিকভাবে, "সামাজিক শিক্ষক" এর পেশাটি আমাদের দেশে মাত্র দশ বছর আগে উপস্থিত হয়েছিল।

বর্তমানে, স্টাফিং টেবিলে সামাজিক শিক্ষকদের হার প্রবর্তনের জন্য প্রয়োজনীয় নিয়ন্ত্রক কাঠামো রয়েছে। "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের 55 অনুচ্ছেদ অনুসারে, একটি সামাজিক শিক্ষাগুরু - সংগঠক, সেইসাথে একটি সামাজিক শিক্ষাদানকারীর হার হল প্রতি সপ্তাহে 36 ঘন্টা শিক্ষাগত কাজের। ছুটি 36 কার্যদিবস বা 42 ক্যালেন্ডার দিন (13 সেপ্টেম্বর, 1994 নং 1052 এর রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি)।

এখন একজন সামাজিক শিক্ষকের প্রধান কাজের দায়িত্ব বিবেচনা করুন। সামাজিক শিক্ষাদাতা শ্রেণিকক্ষে শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করে, যার লক্ষ্য ব্যক্তির একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন, সমাজে জীবনের সাথে ব্যক্তির অভিযোজন এবং প্রাকৃতিক পরিবেশের প্রতি শ্রদ্ধা। এটি ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করে এবং এর মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট, জীবনযাত্রার অবস্থা, আগ্রহ এবং চাহিদা চিহ্নিত করে, অসুবিধা এবং সমস্যা, সংঘাতের পরিস্থিতি, আচরণের বিচ্যুতি এবং অবিলম্বে ছাত্র এবং ছাত্রদের সামাজিক সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান করে, মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করে। ব্যক্তি এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পরিবার, পরিবেশ, কর্তৃপক্ষ। এটি শিক্ষার্থীদের অধিকার এবং স্বাধীনতার উপলব্ধি, একটি আরামদায়ক এবং নিরাপদ পরিবেশ তৈরিতে এবং তাদের জীবন ও স্বাস্থ্য সুরক্ষায় অবদান রাখে। পাঠ্য বহির্ভূত সময়ে শিক্ষার্থীদের মেধা, মানসিক ও শারীরিক সক্ষমতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে। শিক্ষক, পিতামাতা (তাদের স্থলাভিষিক্ত ব্যক্তি), সামাজিক পরিষেবার বিশেষজ্ঞ, পরিবার এবং যুব কর্মসংস্থান পরিষেবা এবং ছাত্রদের সহায়তার জন্য অন্যান্য পরিষেবার সাথে যোগাযোগ করে, অভিভাবকত্ব এবং অভিভাবকত্বের প্রয়োজন আছে এমন শিশু, প্রতিবন্ধী শিশু, সেইসাথে যারা আছেন তাদের সাথে চরম পরিস্থিতি. প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কর্মসূচির উন্নয়ন, অনুমোদন এবং বাস্তবায়নে অংশগ্রহণ করে, তার যোগ্যতার মধ্যে তাদের বাস্তবায়নের মানের জন্য দায়ী।

1.2. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ এর মর্যাদা

যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য অনুসারে সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজের বিষয়বস্তু তার শিক্ষাগত অভিযোজন দ্বারা নির্ধারিত হয়। এর মানে হল যে তার সমস্ত পেশাগত কার্যকলাপ, প্রকৃতপক্ষে, প্রতিষ্ঠানে এবং শিক্ষার্থীদের আবাসস্থলে ব্যক্তির লালন-পালন, শিক্ষা, বিকাশ এবং সামাজিক সুরক্ষার জন্য ব্যবস্থার একটি সেট।

সামাজিক শিক্ষাবিদ অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা, উপলব্ধ সুবিধা এবং ভাতার বিষয়ে পরামর্শের আয়োজন করে এবং পরিচালনা করে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সমস্যার সম্ভাব্য সমাধান প্রদান করে, উপলব্ধ আইনি সুযোগ এবং উপায়গুলির সম্পূর্ণ পরিসর ব্যবহার করে সামাজিক সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান করে।

একজন সামাজিক শিক্ষকের প্রধান কাজের দায়িত্বগুলির মধ্যে রয়েছে:

শ্রেণীকক্ষে শিক্ষামূলক কাজের সংগঠন;

ব্যক্তির একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠনের জন্য নির্দেশাবলী;

সমাজে জীবনের সাথে ব্যক্তির অভিযোজন;

পরিবেশের প্রতি শ্রদ্ধা;

ব্যক্তিত্বের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য এবং এর মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট, জীবনযাত্রার অবস্থার অধ্যয়ন;

ছাত্রদের আগ্রহ এবং চাহিদা সনাক্তকরণ;

সমস্যার প্রকাশ, সংঘর্ষের পরিস্থিতি;

আচরণে বিচ্যুতির অধ্যয়ন;

ছাত্র এবং ছাত্রদের সময়মত সামাজিক সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান

ব্যক্তি এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পরিবার, পরিবেশ, কর্তৃপক্ষের মধ্যে মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করা;

শিক্ষার্থীদের অধিকার ও স্বাধীনতার উপলব্ধি প্রচার করা;

একটি আরামদায়ক এবং নিরাপদ পরিবেশ তৈরি করুন, শিক্ষার্থীদের জীবন ও স্বাস্থ্য সুরক্ষা নিশ্চিত করুন;

পাঠ্য বহির্ভূত সময়ে শিক্ষার্থীদের মেধা, মানসিক ও শারীরিক ক্ষমতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা;

শিক্ষক, পিতামাতা (তাদের স্থলাভিষিক্ত ব্যক্তি), সামাজিক পরিষেবার বিশেষজ্ঞ, পরিবার এবং যুব কর্মসংস্থান পরিষেবা এবং ছাত্রদের সাহায্য করার জন্য অন্যান্য পরিষেবাগুলির সাথে যোগাযোগ করুন, অভিভাবকত্ব এবং অভিভাবকত্বের প্রয়োজন শিশু, প্রতিবন্ধী শিশু, সেইসাথে যারা চরম পরিস্থিতিতে রয়েছে;

প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা কার্যক্রমের উন্নয়ন, অনুমোদন এবং বাস্তবায়নে অংশগ্রহণ করা, তাদের যোগ্যতার মধ্যে তাদের বাস্তবায়নের মানের জন্য দায়বদ্ধ হওয়া;

ছাত্র পরিবারের উপর নিয়মিত অভিযান পরিচালনা।

একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের ক্ষেত্র:

ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের সাথে কাজ করা;

মাদকাসক্তি, মদ্যপান, ধূমপান প্রতিরোধ;

ভবঘুরে প্রতিরোধ;

এতিমদের সাথে কাজ করা;

যত্ন শিশুদের সঙ্গে কাজ;

অসম্পূর্ণ পরিবারের সাথে কাজ করা;

যাদের বাবা-মা মদ্যপায়ী তাদের সাথে কাজ করা;

শিশু কর্মীদের সাথে কাজ করা;

প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়ে কাজ করা ইত্যাদি

সামাজিক শিক্ষাবিদ নিম্নলিখিত বিষয়গুলি নিয়ে কাজ করেন:

মদ্যপান।

অনুরতি.

তামাক ধূমপান।

সামাজিক বিষণ্নতা।

ভবঘুরে।

বেকারত্ব।

অক্ষমতা।

জোর করে অভিবাসন।

প্রাকৃতিক বিপর্যয়.

মানসিক বিপর্যয়।

সামাজিক অসঙ্গতি।

স্কুলের সামাজিক শিক্ষক - তার কাজের সংগঠনে শিশুকে পিতামাতার নিষ্ঠুরতা, স্বার্থপরতা, অনুমতিমূলকতা থেকে রক্ষা করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেয়।

সামাজিক শিক্ষাবিদ সামাজিক সহায়তার প্রয়োজন এমন শিশুদের সনাক্ত করে। এগুলি হল অপ্রাপ্তবয়স্ক শিশু যারা, তাদের দক্ষতার কারণে, স্কুল কোর্সটি আয়ত্ত করতে পারে না। এরা এমন শিশু যারা মানসিক চাপ অনুভব করে বা স্কুলে বা পরিবারে সমবয়সীদের দলে থাকে। এগুলি অসুস্থ শিশু, কিছু ত্রুটি সহ, স্কুলছাত্র যারা মাদক বা অ্যালকোহলে আসক্ত হয়ে পড়েছে। প্রায়শই তারা কিশোর বিষয়ক কমিশনে নিবন্ধিত হয়। এছাড়াও, তারা প্রতিভাধর শিশু।

সামাজিক শিক্ষাদাতা শিক্ষার্থীর পাঠ্যক্রম বহির্ভূত সময়ের সংগঠক হয়ে ওঠে, তার পিতামাতার সাথে তার শিক্ষামূলক কাজে একত্রিত হয়। তিনি কঠিন শিশুদের, পরিবার, আশেপাশের সামাজিক মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট এবং মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের সম্প্রদায়ের সাথে শিক্ষণ কর্মীদের কাজের সমন্বয় করেন। সোশ্যাল পেডাগগ পর্যায়ক্রমে স্কুলের শিক্ষক কর্মীদের ক্লাসে মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু সম্পর্কে, প্রতিটি কঠিন শিশু সম্পর্কে এবং তাকে সাহায্য করার বিষয়ে অবহিত করে। স্কুল থেকে বহিষ্কৃত শিশুদেরকে একজন সমাজকর্মী অন্য স্কুলে রাখতে সাহায্য করে।

পরিবার, যোগাযোগ এবং মানুষের সম্পর্কের ক্ষেত্রে সমস্যা এবং অসুবিধাগুলি প্রকাশ করে, সামাজিক শিক্ষাগুরু চিহ্নিত সমস্যাগুলিকে আলাদা করে এবং তাদের সমাধানের জন্য সমাজকর্মী, বিভিন্ন প্রোফাইলের বিশেষজ্ঞ এবং বিভাগীয় অধস্তনতাকে "আনে"।

সামাজিক শিক্ষাগুরু পরিবার এবং বিশেষজ্ঞ - মনোবিজ্ঞানী, সমাজকর্মী, ডাক্তার, আইনজীবী, কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধি এবং জনসাধারণের মধ্যে সংযোগ এবং যোগাযোগ স্থাপনে একটি মধ্যস্থতাকারী কাজ করে। এর জন্য প্রয়োজন মাইক্রোডিস্ট্রিক্ট, জেলা, শহর, প্রতিষ্ঠান এবং পাবলিক অ্যাসোসিয়েশনের বিভিন্ন সামাজিক পরিষেবার সাথে একজন সামাজিক শিক্ষকের সুপ্রতিষ্ঠিত সম্পর্ক, ভাল জ্ঞানপ্রশাসনিক সংস্থার কাঠামো এবং শর্তাবলী, তাদের অবস্থান এবং টেলিফোন নম্বর। সোশ্যাল পেডাগগ সঞ্চয় আমানত সংগ্রহ করে, এতিম এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকিদের সম্পত্তি এবং সিকিউরিটি ব্যবহার সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধি এবং বিচারিক ও প্রশাসনিক ক্ষেত্রে একটি নির্দিষ্ট ছাত্র বা কর্মচারী হিসাবে কাজ করে এবং জরুরি অবস্থা প্রদান করে একটি কঠিন পরিস্থিতিতে সাহায্য. একই সময়ে, সামাজিক শিক্ষাগুরু স্বাধীনভাবে কাজ, ফর্ম, সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজের পদ্ধতি, ব্যক্তিগত এবং সামাজিক সমস্যা সমাধানের উপায়, সামাজিক সুরক্ষা এবং সামাজিক সহায়তার ব্যবস্থা, নাগরিকদের অধিকার এবং স্বাধীনতার উপলব্ধি নির্ধারণ করে।

শিশুদের শারীরিক ও যৌন নির্যাতনের ক্ষেত্রে ডাক্তার এবং আইনজীবীদের জড়িত করে সামাজিক শিক্ষাবিদ একজন মধ্যস্থতাকারী হওয়া উচিত। শিশুদের বিরুদ্ধে অপরাধ, শিশুর প্রতি নিষ্ঠুর আচরণের ফলে আত্মহত্যার প্ররোচনা, মারধর ও নির্যাতনের জন্য, বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে সাহায্য ছাড়া চলে যাওয়ার জন্য, প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার আগে বিয়ে করার জন্য তার অপরাধমূলক দায় সম্পর্কে সচেতন হওয়া উচিত।

একজন সামাজিক শিক্ষাবিদকে মাতৃত্ব এবং শৈশব সুরক্ষা, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের শ্রম সুরক্ষা এবং পেনশন পাওয়ার অধিকার সম্পর্কে সচেতন হওয়া উচিত। তাকে দত্তক নেওয়ার সমস্যা সমাধান করতে, দত্তক নেওয়া শিশুদের অধিকার, দত্তক নেওয়া শিশুদের সাথে পরিবারের বৈশিষ্ট্যগুলি জানতে সক্ষম হওয়া উচিত।

সামাজিক শিক্ষাবিদ পিতামাতার অধিকার থেকে বঞ্চিত হওয়ার সমস্যার মুখোমুখি হন। এটি একটি গুরুতর শেষ অবলম্বন, যা তখন অবলম্বন করা হয় যখন পিতামাতারা তাদের দায়িত্ব পালন করেন না, তাদের সাথে দুর্ব্যবহার করেন, সন্তানের বিকাশে বিরূপ প্রভাব ফেলে, তাদের সাথে নিষ্ঠুর আচরণ করেন। এই ধরনের ক্ষেত্রে, শিশুটিকে একটি এতিমখানায় রাখা হয়, অভিভাবকত্ব বা অভিভাবকত্বের জন্য।

একজন সামাজিক শিক্ষাবিদকে অপরাধের জন্য কিশোর, নাবালকদের অপরাধমূলক দায় সম্পর্কে সচেতন হওয়া উচিত। তার জানা উচিত কিভাবে কার্যক্রম পরিচালিত হয়, প্রতিরক্ষা কিভাবে পরিচালিত হয় ইত্যাদি।

একটি স্কুলে কর্মরত একজন সামাজিক শিক্ষাবিদকে তার কার্যকলাপে নিম্নলিখিত ডকুমেন্টেশন দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত:

1. সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের উপর প্রশাসনিক নথির পাঠ্য। শিশুর অধিকার বাস্তবায়নে আইন ও প্রবিধান;

2. কাজের বিবরণ;

3. দৃষ্টিকোণ, বছর, মাস, সপ্তাহের জন্য ক্যালেন্ডার কাজের পরিকল্পনা;

4. প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা অনুমোদিত এক সপ্তাহ, মাসের জন্য সাইক্লোগ্রাম বা কাজের সময়সূচী;

5. বিষয়ভিত্তিক গোষ্ঠী পরামর্শের সময়সূচী, নির্দিষ্ট জনগোষ্ঠীর জন্য পৃথক পরামর্শের সময়সূচী;

6. সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক কিছু ক্ষেত্রে প্রকল্প বা প্রোগ্রাম;

7. ডকুমেন্টেশন: অপরাধের হিসাব, ​​উন্নয়নে বিচ্যুতি, দলে দ্বন্দ্ব; আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণের অধীনে থাকা শিশুদের দ্বারা পৃথক শিক্ষাগত রুটগুলির বিকাশের উপর;

8. অভিভাবকত্ব এবং অভিভাবকত্বের বিষয়ে নথিপত্র, বাসস্থান এবং কর্মসংস্থানের জায়গায় নিবন্ধন, অভ্যন্তরীণ বিষয়ক মন্ত্রনালয় এবং বিচার বিভাগের সংস্থাগুলিতে শিশুর অধিকারের সুরক্ষা;

9. পিতামাতা, শিক্ষক, ছাত্রদের কাছ থেকে অনুরোধের জন্য অ্যাকাউন্টিং এবং তাদের সমস্যার সমাধান;

10. পরিবারের সামাজিক গঠনের অধ্যয়নের ডেটা, শিক্ষার্থীর সামাজিক প্রতিকৃতি, ক্লাস, স্কুল, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় হিসাবে পিতামাতা, ছাত্র, শিক্ষকদের সামাজিক প্রত্যাশা;

11. সামাজিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত পরিবার থেকে শিশুদের সামাজিক সুরক্ষার জন্য ব্যবস্থার জন্য অ্যাকাউন্টিং;

14. পিতামাতা এবং শিশুদের জন্য তাদের সমস্যা সমাধানের সম্ভাব্য উপায়গুলির জন্য শহর ও জেলা পরিষেবাগুলির পদ্ধতিগত তথ্য।

ক্লায়েন্টদের সাথে কাজ করার সময়, একজন স্কুল সামাজিক শিক্ষকের দায়িত্বগুলির মধ্যে রয়েছে:

কাজের কোর্সে ব্যবহৃত বিষয়বস্তু, ফর্ম, পদ্ধতির শিক্ষাগত অভিযোজন নিশ্চিত করা;

চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থার অধ্যয়ন যা ব্যক্তিত্ব, তার আগ্রহ, চাহিদাকে প্রভাবিত করে;

সমাজে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপের সংগঠন, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বিভিন্ন ধরনের সহযোগিতা;

ব্যক্তিগত এবং সামাজিক সমস্যা সমাধানে, অপরাধ প্রতিরোধে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তা; ক্লায়েন্ট পুনর্বাসন;

বিভিন্ন সরকারী কর্তৃপক্ষ এবং কাঠামোর সাথে সম্পর্কের মধ্যে শিশুদের এবং তাদের পরিবারের স্বার্থের প্রতিনিধিত্ব এবং সুরক্ষা পরিবারের সামাজিক মর্যাদা বাড়াতে সহায়তা করে।

যদি আমরা একটি সামাজিক শিক্ষাদানের সমস্ত ক্রিয়াকলাপকে সাধারণীকরণ করি, তবে এটি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের জন্য মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য এবং সুরক্ষার পরিবেশ তৈরিতে অবদান রাখতে হবে, তাদের জীবন ও স্বাস্থ্যের সুরক্ষা নিশ্চিত করতে হবে, সমাজে মানবিক, নৈতিকভাবে সুস্থ সম্পর্ক স্থাপন করতে হবে। পরিবেশ প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বহুমুখী বিকাশ নিশ্চিত করার জন্য, সমগ্র সমাজ, সমস্ত রাষ্ট্র ও সরকারী কাঠামোর প্রচেষ্টা প্রয়োজন।

2. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজের বিষয়বস্তু

2.1। সমাজ সেবার মূল নীতি

সমাজসেবার কার্যকলাপের প্রধান নীতিগুলি হল:

বহুমুখীতা - পৃথক ছাত্র এবং শিক্ষকের অধিকার রক্ষা এবং সুরক্ষার জন্য বিভিন্ন ব্যবস্থার একটি জটিল বাস্তবায়ন;

বস্তুনিষ্ঠতা - স্কুল দল এবং ব্যক্তির অস্তিত্ব এবং বিকাশের জন্য যতটা সম্ভব অনেকগুলি কারণ বিবেচনা করা; নিরপেক্ষ সুপারিশ করা; প্রতিটি ব্যক্তিত্বের বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং প্রবণতা, এর নৈতিক এবং নৈতিক অবস্থান বিবেচনায় নেওয়া;

যোগাযোগ - স্কুল প্রশাসন, শিক্ষক, ছাত্র, পিতামাতা, ডাক্তার, মনোবিজ্ঞানী, আইনজীবী, স্থানীয় এবং ফেডারেল কর্তৃপক্ষ ইত্যাদির সাথে আন্তঃসংযোগের একটি সিস্টেমের সংগঠন। স্কুল টিমের জীবন, এর স্বতন্ত্র অংশ এবং ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে বিভিন্ন ধরণের তথ্য পেতে স্কুলের সমস্ত বিষয় এবং প্রক্রিয়াগুলিতে বিনামূল্যে অভিযোজন করার উদ্দেশ্যে, দ্রুত যোগ্য সহায়তার উপায় খুঁজে বের করা;

ইন্টিগ্রেশন - প্রাপ্ত তথ্য একটি বন্ধ সিস্টেমে জমা করা উচিত যা উত্তরদাতাদের সম্পূর্ণ গোপনীয়তা এবং বেনামী নিশ্চিত করে;

দক্ষতা - একটি প্রদত্ত স্কুল দলে, একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির মধ্যে সামাজিক সমস্যা এবং দ্বন্দ্বগুলির দ্রুত সমাধান বা প্রতিরোধ;

স্বায়ত্তশাসন - সমাজসেবা অবশ্যই প্রশাসনিক বিদ্যালয়, শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং অন্যান্য ক্ষমতা কাঠামো থেকে স্বাধীন হতে হবে;

প্রতিনিধিত্ব - স্কুলছাত্রীদের সমস্ত সামাজিক গোষ্ঠীতে প্রতিনিধিত্ব এবং তাদের স্বার্থ বিবেচনা;

অভিযোজন - গতিশীলতা, জড়তার অভাব এবং বাহ্যিক সামাজিক পরিবেশ, ব্যক্তিত্ব এবং দলের বৈশিষ্ট্যের পরিবর্তনের সাথে দ্রুত অভিযোজনের উপর ফোকাস করা।

বিদ্যালয়ে সামাজিক-শিক্ষাগত মডিউলটি এমন শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সাহায্য করার জন্য তৈরি করা হচ্ছে যারা বুদ্ধির বিকাশে বিদ্যমান ঘাটতি, মানসিক-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্র, অনুপযুক্ত আচরণ, যোগাযোগ স্থাপনে অক্ষমতা, যোগাযোগের অক্ষমতার কারণে শেখার অসুবিধা অনুভব করে।

এর কাজগুলি হল:

শিক্ষা ও লালন-পালনে, সামাজিক ও পরিবেশগত অভিযোজনে অসুবিধার সম্মুখীন হওয়া শিশুদের প্রাথমিক সনাক্তকরণ এবং তাদের বিকাশের ঘাটতিগুলিকে দুর্বল ও কাটিয়ে ওঠার শর্তগুলি নির্ধারণ করা;

কিছু উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য সাধারণ শিক্ষার স্কুলের শিক্ষকদের সহায়তা প্রদান;

তাদের ত্রুটিগুলি সংশোধন করার লক্ষ্যে শিশুদের সাথে বিশেষ কাজ করা;

শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালন এমন পরিস্থিতিতে করা যা তাদের সামর্থ্য পূরণ করে।

সামাজিক-শিক্ষাগত মডিউলের প্রধান ক্ষেত্রগুলির মধ্যে রয়েছে:

ভৌগলিকভাবে একে অপরের কাছাকাছি স্কুলে অধ্যয়নরত শিশুদের সামাজিক, শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকস;

একটি কঠিন শিশু এবং তার পরিবারের জন্য সামাজিক এবং মানসিক সমর্থন;

স্কুলে এবং পরিবারে উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের লালন-পালনের শর্তগুলির উপর সামাজিক নিয়ন্ত্রণ;

পরিবার এবং স্কুলে সামাজিক অভিযোজন এবং মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন .

স্কুল মনস্তাত্ত্বিক সেবা। একটি সমন্বিত পরামর্শমূলক পদ্ধতির বাস্তবায়ন মনস্তাত্ত্বিক এবং সামাজিক-তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত জ্ঞান উভয়ের উপস্থিতি অনুমান করে।

একজন শিক্ষক-পরামর্শদাতার কার্যকলাপ একটি পৃথক ছাত্রের সমস্যার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শিক্ষক-পরামর্শদাতা আদর্শ থেকে সাধারণ বিচ্যুতি, ছাত্রের আচরণে লঙ্ঘনগুলি অনুসন্ধান করে। তার দায়িত্ব হল একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে সহায়তা প্রদান করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সহায়তা করা, স্বতন্ত্র একাডেমিক বিষয়ে পরামর্শ প্রদান করা।

2.2। স্কুলের সামাজিক কাজের ফর্ম, কাজ এবং পদ্ধতি।

সামাজিক শিক্ষাবিদদের কাজের ধরনগুলির মধ্যে রয়েছে:

ক্লাসের বাইরে ছাত্রদের সাথে দলগত কাজ (স্কুলের কাজ এবং অবসর কার্যক্রমে সহায়তা সহ);

ক্লাস সংগঠনের জন্য প্রস্তাব (উদাহরণস্বরূপ, খেলার পাঠ, ক্লাসের প্রক্রিয়ায় সামাজিক অভিজ্ঞতামূলক প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি);

স্কুলের সামাজিক জীবনে অংশগ্রহণ এবং সৃজনশীল উপস্থাপনা (পুরো ক্লাসের অংশগ্রহণের সাথে ভ্রমণ এবং ভ্রমণ, ছুটির দিন, দেশের ক্যাম্পে ছুটি);

পিতামাতার সাথে কাজ করুন, পিতামাতার স্বার্থের প্রতিনিধিত্ব করুন;

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, বৃত্তিমূলক নির্দেশিকা, পেশা পরিবর্তনে সহায়তা;

কাউন্সেলিং (ক্ষেত্রে, স্কুলছাত্রী, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য কাউন্সেলিং এর একীভূত রূপ, অধ্যয়ন গোষ্ঠীর পরামর্শ, দলে শিক্ষকদের সাথে কাজ);

প্রতিষ্ঠানের সাথে কাজ, কাজের পরিকল্পনা, স্কুল নীতির বিষয়ে সহযোগিতা);

তত্ত্বাবধান

বৈজ্ঞানিক প্রমাণ, সমর্থন এবং মূল্যায়ন।

সামাজিক শিক্ষাবিদ অনেক কাজ করেন। তার ক্লায়েন্ট উভয় ছাত্র এবং তাদের পিতামাতা, তাদের পরিবার. কিন্তু সাধারণভাবে, এটি নিম্নলিখিত ফাংশন সম্পাদন করে:

1. শিক্ষাগত, যেমন শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ এবং কার্যকলাপের উপর লক্ষ্যযুক্ত শিক্ষাগত প্রভাব নিশ্চিত করা; সকল সামাজিক প্রতিষ্ঠান, প্রতিষ্ঠানের সহায়তা শারীরিক শিক্ষাএবং খেলাধুলা, মিডিয়া।

2. ডায়গনিস্টিক, i.e. একটি "সামাজিক নির্ণয়" সেট করা, যার জন্য ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের, পরিবার, সামাজিক পরিবেশের জীবনের সামাজিক অবস্থার অধ্যয়ন করা হয়; ইতিবাচক এবং নেতিবাচক প্রভাব এবং বিভিন্ন ধরণের সমস্যার সনাক্তকরণ।

3. সাংগঠনিক, i.e. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সামাজিকভাবে মূল্যবান ক্রিয়াকলাপের সংগঠন, শিক্ষক এবং স্বেচ্ছাসেবকদের সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা, শিক্ষার জন্য সহায়তা এবং পরিকল্পনা এবং কর্মসূচি বাস্তবায়নের সমস্যা সমাধানে।

4. প্রগনোস্টিক এবং বিশেষজ্ঞ, i.e. সামাজিক কাজের জন্য বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে প্রোগ্রামিং, পূর্বাভাস, একটি নির্দিষ্ট মাইক্রোসসাইটির সামাজিক বিকাশের প্রক্রিয়া ডিজাইনে অংশগ্রহণ।

5. সাংগঠনিক এবং যোগাযোগমূলক, i.e. স্বেচ্ছাসেবী সহকারীর অন্তর্ভুক্তি, সামাজিক-শিক্ষাগত কাজে মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের জনসংখ্যা। যৌথ কাজ এবং বিনোদনের সংগঠন, শিশুদের এবং পরিবারের সাথে তাদের কাজের বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া স্থাপন।

6. নিরাপত্তা এবং প্রতিরক্ষামূলক, i.e. ব্যক্তির অধিকার এবং স্বার্থ রক্ষার জন্য আইনী নিয়মের বিদ্যমান অস্ত্রাগারের ব্যবহার। রাষ্ট্রীয় জবরদস্তি ব্যবস্থার প্রয়োগ এবং সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ওয়ার্ডগুলিতে প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ বেআইনি প্রভাবের অনুমতি দেয় এমন ব্যক্তিদের ক্ষেত্রে আইনি দায় বাস্তবায়নে সহায়তা।

7. মধ্যস্থতাকারী, i.e. পরিবার, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিশুর তাৎক্ষণিক পরিবেশের মধ্যে শিশুর স্বার্থে যোগাযোগ।

স্কুলের সামাজিক শিক্ষকের কাজের পদ্ধতিগুলি নিয়ে চিন্তা করা প্রয়োজন:

1. প্ররোচিত করার পদ্ধতি - একজন শিক্ষক সফল হতে পারেন যদি তার পর্যাপ্ত আইনি জ্ঞান থাকে যাতে শিশুকে তার অসামাজিক আচরণের পরিণতি সম্পর্কে বোঝানো যায়। এই পদ্ধতির সাহায্যে, একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ নিশ্চিত করতে পারেন যে ছাত্র নিজেই বর্তমান পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজতে শুরু করে।

2. পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি। তিনিই শিক্ষককে শিক্ষামূলক কাজের জন্য সর্বাধিক উপাদান দেন। শিক্ষক সন্তানের যোগাযোগ, পরিবারে, স্কুলে, শ্রেণীকক্ষে, সমবয়সীদের সাথে, তার কাজ দেখেন। প্রতিটি শিক্ষক শিশুদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে সাফল্য অর্জন করতে পারে না। কিন্তু এই ক্ষমতা বিকাশ করা যেতে পারে। আপনার পর্যবেক্ষণ রেকর্ড করা একজন নবীন শিক্ষককে সাহায্য করবে এবং আপনাকে দুই বা তিনজনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যোগাযোগ শুরু করতে হবে, তাদের জানার চেষ্টা করুন।

3. কথোপকথনের পদ্ধতি - এটি গুরুত্বপূর্ণ যে সামাজিক শিক্ষাবিদ কথোপকথনের জন্য প্রস্তুত করেন। প্রশ্ন করা, আগে থেকে তৈরি করা একটি প্রশ্নপত্র বা একটি কমিশনের ফলাফল যা একটি উপসংহারে পৌঁছেছিল যখন শিশুটি এই প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করে তাকে এতে সহায়তা করতে পারে।

4. সমাজমিতি পদ্ধতি - যেখানে, গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য, কথোপকথন, প্রশ্নাবলী, সমীক্ষা এবং অ্যালগরিদম থেকে ডেটা সংগ্রহ করা হয়, শিশুর সংকট অবস্থার মূল্যায়ন করা হয়।

উপসংহার

সুতরাং, সামাজিক শিক্ষাবিদ সামাজিক সহায়তার প্রয়োজন এমন শিশুদের সনাক্ত করে। এগুলি হল, প্রথমত, অপ্রাপ্তবয়স্ক শিশু যারা, তাদের দক্ষতার কারণে, স্কুলের কোর্সটি আয়ত্ত করতে পারে না। এই শিশুরা হয় সমবয়সী দলে, স্কুলে বা পরিবারে মানসিক চাপ অনুভব করে। এগুলি অসুস্থ শিশু, কিছু ত্রুটি সহ, স্কুলছাত্র যারা মাদক বা অ্যালকোহলে আসক্ত হয়ে পড়েছে। প্রায়শই তারা কিশোর বিষয়ক কমিশনে নিবন্ধিত হয়। এছাড়াও, তারা প্রতিভাধর শিশু।

কখনও কখনও এই শিশুদের সাহায্য শুধুমাত্র অন্যদের সাথে তাদের সম্পর্ক বাছাই সম্পর্কে হতে পারে. অন্য ক্ষেত্রে, তাদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করতে, আত্মবিশ্বাসী হতে শেখান। কিন্তু উভয় ক্ষেত্রেই সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাছ থেকে সংবেদনশীলতা ও সৌহার্দ্য প্রয়োজন।

সামাজিক শিক্ষাদাতা ছাত্রের স্কুল সময়ের বাইরে একজন সংগঠক হয়ে ওঠে, তার পিতামাতার সাথে তার শিক্ষামূলক কাজে একত্রিত হয়। তিনি বিভিন্ন বিভাগ এবং ক্লাব, স্কুল ইভেন্টের আয়োজন করেন।

সামাজিক শিক্ষাগুরু কঠিন শিশু, পরিবার, আশেপাশের সামাজিক মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট এবং মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের সম্প্রদায়ের সাথে শিক্ষণ কর্মীদের কাজের সমন্বয় করে। তিনি পর্যায়ক্রমে স্কুলের শিক্ষক কর্মীদের ক্লাসে মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু সম্পর্কে, প্রতিটি কঠিন শিক্ষার্থী সম্পর্কে এবং তাকে সাহায্য করার বিষয়ে অবহিত করেন। বিদ্যালয়ের সামাজিক কর্ম পরিকল্পনা প্রণয়ন ও খসড়া তৈরিতে প্রধান ভূমিকা পালন করে।

স্কুল থেকে বহিষ্কৃত শিশুদের প্রতি সামাজিক শিক্ষাবিদ থেকে বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন।

সে তাদের অন্য স্কুলে সাজাতে সাহায্য করে, নতুন দলে অভ্যস্ত হতে সাহায্য করে।

সোশ্যাল পেডাগগ স্কুলের সময় বেআইনিভাবে কর্মক্ষেত্রে নিযুক্ত স্কুলছাত্রদের শনাক্ত করে, তাদের শিক্ষার বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেয়, শিশুশ্রমের আইনী নিয়ম মেনে চলছে কিনা তা পরীক্ষা করে।

তিনি স্কুলছাত্রীদের উপর নজরদারি করেন: যারা প্রয়োজন তাদের সকলকে পুনর্বাসন কেন্দ্রে যোগদান করুন; বৃহৎ পরিবারগুলির দ্বারা সমস্ত সামাজিক সুবিধার প্রাপ্তি নিয়ন্ত্রণ করে: বিনামূল্যে "স্কুল" প্রাতঃরাশ, জামাকাপড় ক্রয়, পরিবহন খরচ।

স্কুলে সমাজশিক্ষকের অভিজ্ঞতা ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়ে।

একটি সামাজিক শিক্ষাবিদ শিশুদের স্বার্থ, একটি ভিন্ন জীবনধারার সাথে পারিবারিক সম্পর্কের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করে, পরিবারকে অধ্যয়ন করে, তাকে সংকটের পরিস্থিতিতে সাহায্য করে, পরিবেশের উন্নতিতে সহায়তা করে, পরিবেশের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির উন্নতিতে সহায়তা করে, স্বার্থ রক্ষা করে। সন্তানের, যোগাযোগ স্থাপন করে।

কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, আজ এমন স্কুল রয়েছে যেখানে এখনও সামাজিক শিক্ষক নেই। তবে সুখবর হল যে তার কার্যাবলী আংশিকভাবে শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালক বা কিছু শ্রেণি শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, তারা ছাত্রদের পরিবারের সাথে দেখা করতে পারে, তারা নিজেদের জন্য অকার্যকর পরিবারের রেকর্ড রাখতে পারে, এই জাতীয় পরিবারের সাথে মিটিং করতে এবং কথা বলতে পারে, কিন্তু ছাত্রদের সরকারী সামাজিক সহায়তা প্রদান করার অধিকার তাদের নেই। সামাজিক শিক্ষাবিদদের এমন অধিকার রয়েছে। তাই বিদ্যালয়ে তাদের উপস্থিতি অপরিহার্য।

তবে যেহেতু এই পেশাটি তুলনামূলকভাবে তরুণ, তাই আশা করা যায় যে স্কুলগুলিতে এখনও সামাজিক শিক্ষাদাতা নেই তাদের বেশিক্ষণ অপেক্ষা করতে হবে না, আমি বিশ্বাস করতে চাই যে এই পেশাটির প্রচুর চাহিদা থাকবে। এবং ভবিষ্যতের স্কুলের সামাজিক শিক্ষকদের জানা দরকার যে তারা প্রত্যাশিত এবং প্রয়োজনীয়।

শিক্ষার জন্য ফেডারেল এজেন্সি রাশিয়ান ফেডারেশন

সারাতোভের বালাশভ শাখা স্টেট ইউনিভার্সিটি

তাদের এন.জি. চেরনিশেভস্কি

শিক্ষাবিদ্যা বিভাগ

"একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজের পদ্ধতি এবং ফর্ম"

কোর্সের কাজ

সম্পন্ন করেছেন: মি. 921, অনুষদ

সামাজিক কাজ

ও.ই. কোচেটকোভা

বিজ্ঞান: ইভি ইয়াফারোভা

বালাশভ 2005

ভূমিকা. 2

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজের পদ্ধতি। স্কুলে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের সংগঠন। চার

1.1 স্কুলে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ। চার

1.2 স্কুলে সামাজিক শিক্ষকের পেশাগত অবস্থা। আঠার

দ্বিতীয় অধ্যায় 28

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজ: স্কুলে, একটি সামাজিক আশ্রয়। 28

2.1 একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর পেশাদার কার্যকলাপের টুলকিট। 28

2.2 শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের সাথে কাজের সামাজিক-শিক্ষাগত প্রযুক্তি: স্কুল, আশ্রয়কেন্দ্র এবং বোর্ডিং স্কুল। 37

উপসংহার। 56

সাহিত্য। 57

অ্যাপ্লিকেশন। 59

ভূমিকা

দেশের বর্তমান আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে বহু-স্কেল রূপান্তর দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা অভ্যাসগত দৃষ্টিভঙ্গি, বিশ্বাস, দৃষ্টিভঙ্গি, মান অভিযোজন এবং নতুনগুলির সাথে তাদের প্রতিস্থাপনের ধ্বংসের সক্রিয় প্রক্রিয়াগুলির সাথে রয়েছে। পেশাদার ক্ষেত্রে, এটি এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে যে পেশাগুলি অর্থনীতির নতুন, উদীয়মান ফর্মগুলির প্রয়োজন মেটায় সেগুলি আজ আমাদের সমাজে মর্যাদাপূর্ণ হয়ে উঠছে। প্রতি বছর সমাজের জন্য সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রে উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞের অভাব রয়েছে: স্বাস্থ্য, শিক্ষা, সামাজিক সুরক্ষা ইত্যাদি।

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "অন এডুকেশন" (1992) একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন ব্যক্তিকে শিক্ষিত এবং শিক্ষিত করার প্রক্রিয়ায় ব্যক্তির অগ্রাধিকারকে আইন করে। এই পদ্ধতির জন্য শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব, তার সামাজিক সমস্যাগুলির প্রতি আরও মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন, যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিস্থিতিতে বহুমুখী। তাদের মধ্যে একজন ব্যক্তির সামাজিক এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করার প্রয়োজনীয়তা রয়েছে, তার প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার স্বতন্ত্র সম্ভাবনার কারণে; শিক্ষক, শ্রেণী, স্বতন্ত্র গোষ্ঠী এবং ক্লাস, স্কুলের ব্যক্তিদের সাথে সম্পর্ক; পরিবারে পরিস্থিতি এবং সম্পর্ক, সরাসরি যোগাযোগের পরিবেশ।

মূল ব্যক্তিত্ব এখন সামাজিক শিক্ষাবিদ হয়ে উঠছে।

এই কাজের বিষয় সামাজিক পরিবেশ।

আমাদের কাজের উদ্দেশ্য শিশু এবং কিশোররা।

কাজের উদ্দেশ্য হল:

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক শিক্ষকের কাজের পদ্ধতিগুলি বিবেচনা করুন;

স্কুলে সামাজিক শিক্ষার পেশাগত অবস্থা প্রকাশ করা;

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার সময় সামাজিক-শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং একজন সামাজিক শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপের সরঞ্জামগুলি বিবেচনা করুন।

অধ্যায় I

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজের পদ্ধতি। স্কুলে সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজের সংগঠন

1.1 স্কুলে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ।

গার্হস্থ্য স্কুল ছাত্রদের সামাজিক সমস্যা সমাধানের অভিজ্ঞতা আছে. এটি সর্বপ্রথম, শ্রেণি শিক্ষকদের কার্যকলাপ, যারা প্রায়শই একজন সামাজিক শিক্ষক এবং একজন সমাজকর্মী উভয়ের কার্যভার অর্পণ করেন। স্কুলে একটি বিশেষ পরিষেবা তৈরি করা প্রয়োজন .

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এমন সমাজসেবা কী হতে পারে?

সামাজিক(lat থেকে। সামাজিক- সর্বজনীন) - মানে "সমাজের মানুষের জীবন এবং সম্পর্কের সাথে যুক্ত।" অতএব, সমাজসেবা একজন ব্যক্তির সামাজিকীকরণ, তার লালন-পালন, তার অধিকার রক্ষা, জীবনের পরিবেশে আত্ম-উপলব্ধির সমস্যা সমাধানে সহায়তার সমস্যা সমাধানের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত।

বিদ্যালয়ের সমাজসেবার প্রধান কাজগুলির মধ্যে রয়েছে:

শ্রেণীকক্ষ, বিদ্যালয়ে সংঘটিত সাধারণ এবং বিশেষ সামাজিক সমস্যাগুলির সনাক্তকরণ;

ছাত্রের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের অধ্যয়ন এবং নির্ণয়, গোষ্ঠী - সমাজ সেবার বস্তু;

ছাত্র, গোষ্ঠী, অভিভাবকদের সাথে শিক্ষকের কাজে সহায়তা;

তার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বা হতে পারে এমন সমস্যাগুলির উত্থানের সাথে ছাত্রের সামাজিক সুরক্ষা;

ব্যক্তি থেকে একটি গোষ্ঠী, শ্রেণীর সামাজিক সুরক্ষা;

শিক্ষকের ব্যক্তিগত এবং শিক্ষাগত ক্ষমতা সনাক্তকরণ এবং তার শিক্ষাগত দক্ষতা আরও উন্নত করতে সহায়তা করা, ছাত্র এবং পিতামাতার সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে শিক্ষাগত কার্যকলাপের কার্যকারিতা;

গ্রুপ, স্কুলে পরিকল্পিত এবং চলমান শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সামাজিক-শিক্ষাগত মূল্যায়ন;

বিভিন্ন স্কুলছাত্রী, স্বতন্ত্র ছাত্র, শিক্ষক, অভিভাবকদের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষাগত ইভেন্টগুলির সরাসরি প্রস্তুতি;

শিক্ষার্থীদের সামাজিক সমস্যা সমাধানের স্বার্থে সামাজিক সুরক্ষা কর্তৃপক্ষ, অপ্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কাজ করার জন্য বিভাগ এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাথে সহযোগিতা প্রতিষ্ঠা করা।

এই ধরনের কাজের কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য, স্কুলের সমাজসেবার বিশেষজ্ঞদের প্রয়োজন যারা ডায়াগনস্টিক (মনোবিজ্ঞানী এবং সমাজবিজ্ঞানী) এবং প্রয়োগকৃত কাজের (সমাজকর্মী এবং সামাজিক শিক্ষক) সমস্যাগুলি সমাধান করতে সক্ষম। তাদের প্রত্যেককে শিশু ও বিদ্যালয়ের স্বার্থে তাদের কার্যক্রম পরিচালনা করার আহ্বান জানানো হয়।

সাধারণভাবে, স্কুলের সমাজসেবার সমস্ত ক্রিয়াকলাপে, দুটি প্রধান ক্ষেত্রকে শর্তসাপেক্ষে আলাদা করা যেতে পারে: সামাজিক কাজ এবং সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা।

বিদ্যালয়ের সমাজসেবার প্রধান ক্রিয়াকলাপ হ'ল ব্যক্তিদের ছাত্রদের মধ্যে সনাক্তকরণ, বিকৃত শ্রেণির অন্তর্গত গোষ্ঠী, নির্দিষ্ট সামাজিক বিচ্যুতি, আচরণে বিচ্যুতি এবং তাদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের সংগঠন। এই কার্যক্রমের প্রত্যক্ষ তত্ত্বাবধানে শিক্ষাদান ও শিক্ষামূলক কাজের জন্য বিদ্যালয়ের উপ-পরিচালক দ্বারা পরিচালিত হয়।

শিক্ষামূলক কাজের জন্য ডেপুটি ডিরেক্টর, একজন অফিসিয়াল ম্যানেজার হিসাবে, শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত ও পরিচালনা করে:

বিষয় শিক্ষক;

শ্রেণি শিক্ষক;

শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক;

বর্ধিত ডে গ্রুপের শিক্ষক;

মনোবিজ্ঞানী;

সামাজিক শিক্ষাবিদ

এই বিশেষজ্ঞদের প্রত্যেকে স্কুলে কিছু কার্যকরী কাজ সম্পাদন করে, যা তার ডায়গনিস্টিক এবং শিক্ষামূলক কাজের প্রকৃতি এবং বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করে। শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালকের কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং দিকনির্দেশনা স্কুলে বসবাসকারী সবচেয়ে চরিত্রগত সামাজিক এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়।

সামাজিক শিক্ষক। বর্তমানে, অনেক স্কুলে সামাজিক শিক্ষাদানকারীর অবস্থান চালু করা হয়েছে। তদুপরি, প্রায়শই এই বিশেষজ্ঞ একজন শিক্ষাবিদ যিনি পাঠ্য বহির্ভূত সময়ে স্কুলছাত্রীদের সাথে সাংস্কৃতিক এবং অবসর কাজে নিযুক্ত থাকেন (আগে এটি একজন অগ্রগামী নেতার দ্বারা করা হয়েছিল), বা একজন সমাজকর্মীর কার্য সম্পাদন করেন।

যাইহোক, স্কুলগুলির বাস্তব অনুশীলন দৃঢ়ভাবে দেখায় যে এই বিশেষজ্ঞের পেশাদার কার্যকলাপের নিজস্ব নির্দিষ্ট সুযোগ রয়েছে। একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ হলেন একজন বিশেষজ্ঞ যিনি, ডায়াগনস্টিকসের ফলাফল হিসাবে প্রাপ্ত ডেটার ভিত্তিতে, শিক্ষাগতভাবে দক্ষতার সাথে একটি পদ্ধতি বিকাশ করতে পারেন, বিভিন্ন স্কুল বিশেষজ্ঞদের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে তাদের বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ। উপরন্তু, তিনি নিজেই শিক্ষাগতভাবে সঠিক শিক্ষাগত, সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজ তৈরি করতে সক্ষম হতে হবে পৃথক ছাত্র, স্কুলছাত্রীদের বিভিন্ন গ্রুপ, তাদের পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে।

তিনি সাহায্য করতে পারেন:

একজন শিক্ষক:

একজন শিক্ষার্থীর সাথে তার প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার বিষয়ে কাজ করার জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি বিকাশ করুন;

ক্লাসের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজ সংগঠিত করুন;

পৃথক পিতামাতার সাথে সম্পর্ক বাস্তবায়নের জন্য একটি পদ্ধতির বিকাশে পরিকল্পনা এবং সহায়তা করুন;

শিক্ষক এবং ছাত্র মধ্যে দ্বন্দ্ব সমাধানে সাহায্য; শিক্ষক, ছাত্র এবং তার পিতামাতা; শিক্ষক এবং ক্লাস, ইত্যাদি;

খ) উপদেশ সহ ছাত্রকে (পরামর্শ):

স্ব-উন্নতির কাজে;

কীভাবে শ্রেণীকক্ষে, শিক্ষকের সাথে, পিতামাতার সাথে সংঘর্ষের পরিস্থিতি (সম্পর্ক) কাটিয়ে উঠতে (ভবিষ্যতে প্রতিরোধ করা যায়);

গ) পরামর্শ, উপদেশ, পদ্ধতিগত সহায়তা সহ পিতামাতা: তাদের ছেলের (মেয়ের সাথে সম্পর্ক স্থাপনে); আপনার সন্তানের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ সামঞ্জস্য করতে;

সন্তানের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজের উন্নতির স্বার্থে শিক্ষকের সাথে সম্পর্কের বিকাশে (সমন্বয়)।

অনেক স্কুলের অভিজ্ঞতা দেখায়, আধুনিক পরিস্থিতিতে একজন বিশেষজ্ঞের সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ বিস্তৃত পরিসরে উপস্থাপন করা যেতে পারে। এই ঘটনাসামাজিক শিক্ষাবিদ্যায় বিশেষীকরণ প্রবর্তনের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে।

একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর সবচেয়ে চরিত্রগত বিশেষীকরণ হতে পারে:

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের সংগঠক (শ্রেণী শিক্ষক);

অবসর সংগঠক;

শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী;

সমাজবিজ্ঞানী;

সমাজ কর্মী;

মেথডিস্ট।

যে কোনো বিশেষীকরণ অনুমান করে যে একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ, সাধারণ পেশাজীবী ছাড়াও, নির্দিষ্ট সামাজিক-শিক্ষাগত কাজগুলি সম্পাদন করার জন্য নির্দিষ্ট বিশেষ প্রশিক্ষণও পাবেন। বিভিন্ন বিশেষত্বের সামাজিক শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং অতিরিক্ত কাঠামোর মধ্যে উভয়ই করা যেতে পারে। বৃত্তিমূলক শিক্ষা.

সামাজিক শিক্ষাদাতা - পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের সংগঠক (শ্রেণী শিক্ষক)। এটি একটি ক্লাস, বেশ কয়েকটি সমান্তরাল ক্লাসের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ সংগঠিত করার একজন বিশেষজ্ঞ। শ্রেণি শিক্ষকের পদ প্রবর্তন ছিল শ্রেণি নেতৃত্বের বিকল্প। কিছু ক্ষেত্রে, এই উদ্ভাবনটি বেশ ন্যায়সঙ্গত বলে প্রমাণিত হয়েছিল। কোনো কোনো শিক্ষক শিক্ষামূলক কাজে মানিয়ে নিতে পারেননি বা করতে চাননি। এই ক্ষেত্রে, শ্রেণী শিক্ষক ক্লাসে যোগ্য শিক্ষামূলক কাজের অভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেন। যাইহোক, এই জাতীয় অবস্থানের প্রবর্তন সর্বদা ন্যায়সঙ্গত নয়। কার্যকরী শিক্ষক শ্রেণী শিক্ষক, তার ছাত্রদের আরও ভালভাবে জানার সুযোগ রয়েছে, যেহেতু তিনি স্কুলের পাঠ্যক্রমের একটি বিষয়ে শেখার প্রক্রিয়ায় তাদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যোগাযোগ করেন। একই সময়ে, তিনি শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত সম্ভাবনাগুলি ব্যবহার করতে পারেন। লালন-পালন থেকে শিক্ষাদানের বিচ্ছিন্নতা শিক্ষকদের লালন-পালন থেকে বিচ্ছিন্ন করে দেয় এবং তাদের শুধুমাত্র "শিক্ষক"-এ পরিণত করে। কিছু শিক্ষক অকপটে বলেছেন যে তাদের শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য অর্থ প্রদান করা হয় না এবং তাদের দায়িত্ব কেবল পাঠদান করা। একই সময়ে, তারা মহান রাশিয়ান শিক্ষক কেডি উশিনস্কির পরামর্শ ভুলে গেছেন, যিনি লিখেছিলেন যে একজন শিক্ষকের কর্তব্য প্রথমে শিক্ষিত করা, এবং তারপরে শেখানো। আমরা যদি একজন ছাত্রকে শিক্ষিত করি, তবে আমরা তাকে শিক্ষা দেব।

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

http://www.allbest.ru/ এ হোস্ট করা হয়েছে

1. পেশাদার কার্যকলাপের একটি প্রকার হিসাবে SPD এর তাত্ত্বিক ভিত্তি

যেকোনো পেশাগত ক্রিয়াকলাপের মতো, এসপিডি তার নিজস্ব তাত্ত্বিক ভিত্তি ধরে নেয়: শ্রেণীবদ্ধ যন্ত্র, সমাজের প্রাকৃতিক সামাজিক সমস্যা এবং তাদের সমাধানের শর্ত, সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা এবং সহায়তা প্রদানের নীতি, সামাজিক-শিক্ষাগত প্রভাবের পদ্ধতি এবং কার্যাবলী, সারমর্ম, বিষয়বস্তু এবং সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তার ফর্ম।

"সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা" এবং "সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ" ধারণাগুলি মৌলিক।

সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা হল বিভিন্ন সামাজিক প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া (প্রশিক্ষণ, শিক্ষা এবং উন্নয়ন) বাস্তবায়নের নিয়মিততার বিজ্ঞান।

2. সামাজিক সমস্যার উত্থানের নিদর্শন

সামাজিক জ্ঞানের বিকাশ (সামাজিক কার্যকলাপের প্রভাবকে উদ্দীপিত করা)

সামাজিক-শিক্ষাগত গঠনের বৈচিত্র্য গঠন এবং বাস্তবায়ন এবং বৈজ্ঞানিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় সমর্থন

একটি নির্দিষ্ট SAP বিষয়বস্তুর জনসংখ্যার বিভিন্ন শ্রেণীর প্রকৃত চাহিদা, পরবর্তী ক্রিয়াকলাপ এবং প্রভাবের প্রকৃতি

বৈদেশিক সাহায্যের পার্থক্য

জনসংখ্যার সামাজিক কার্যকলাপ বজায় রাখার উপর ফোকাস করুন

3. সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা প্রদানের নীতি

প্রতিযোগিতা

সাংগঠনিক নীতি: উদ্দীপনা, সামাজিক স্থিতিশীলতা

সততা (সংহতি, পরস্পর নির্ভরতা)

পেশাদার: সংকট হস্তক্ষেপ

গোপনীয়তা

4. প্রভাবের পদ্ধতি এবং কার্যাবলী

সামাজিক মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি

গ্রুপ এবং ব্যক্তিগত কাজ

মধ্যস্থতা

সামাজিক ব্যবস্থাপনা

পরোক্ষ শিক্ষা পদ্ধতি:

বাধ্যতা

বিশ্বাস

শাস্তি

সামাজিক শিক্ষা

সামাজিক আদর্শ

উদ্দীপক

SPD হল সামাজিক অভিযোজনে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের বিভিন্ন চাহিদা এবং আগ্রহের বিকাশ এবং সন্তুষ্টি, তাদের সামাজিক সুরক্ষার ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য সমর্থন, আধুনিক সমাজে প্রতিযোগিতামূলক পরিস্থিতি ব্যবহারের জন্য প্রস্তুতিতে শিক্ষাগত বিশেষজ্ঞদের একটি বহুমুখী এবং বহু-স্তরের কার্যকলাপ। বর্তমান দীর্ঘস্থায়ী ব্যক্তিগত সমস্যা বা সামাজিক গোষ্ঠীগুলি সমাধান করার জন্য সমাজেরই সম্ভাবনা।

পারস্পরিক সাহায্য

পৃষ্ঠপোষকতা

রাষ্ট্র. দানশীলতা

পরামর্শ

দানশীলতা

সামাজিক সাহায্য

সামাজিক সমর্থন

2. SPD এর উত্থানের জন্য পদ্ধতিগত পূর্বশর্ত (বিদেশী অভিজ্ঞতা)

1844 সালে কে. ম্যাগার দ্বারা শিক্ষা সম্পর্কে আলোচনায় "সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা" শব্দটি প্রবর্তিত হয় এবং এ. ডিস্টারওয়েগ দ্বারা আরও ছড়িয়ে পড়ে।

এই ধারণাটি উপস্থিত হওয়ার মুহূর্ত থেকে বর্তমান দিন পর্যন্ত, জার্মান সাহিত্যে এর দুটি ভিন্ন ব্যাখ্যা খুঁজে পাওয়া যায়, যা বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের এই শাখার বিকাশে বিভিন্ন পদ্ধতি নির্ধারণ করে।

প্রথম ব্যাখ্যা অনুসারে, শিক্ষার সামাজিক দিকের সাথে সামাজিক শিক্ষাবিদ্যার কিছু মিল রয়েছে (কে. ম্যাগার, পি. নাটর্প)। আমরা শিক্ষার সামাজিক দিক নিয়ে কথা বলছি।

দ্বিতীয় মতে, এটি কিছু সামাজিক অবস্থা এবং পরিস্থিতিতে শিক্ষাগত সহায়তা হিসেবে কাজ করে (এ. ডিস্টারওয়েগ)। সামাজিক বিকাশের শিক্ষাগত দিকটি এখানে জোর দেওয়া হয়েছে।

প্রথম দিকনির্দেশনার প্রতিনিধিরা ছিলেন কে. ম্যাগার, পি. নাটর্প (20 এর দশক), ই. বোর্নম্যান, এফ. স্লিপার (60 এর দশক), ডি. পেগেলার (80 এর দশক) এবং অন্যান্যরা।

অধিকাংশ বিশিষ্ট প্রতিনিধিসামাজিক শিক্ষাবিদ্যায় শিক্ষার সামাজিক দিক হল বিখ্যাত জার্মান দার্শনিক পি. নাটর্প, যিনি সামাজিক শিক্ষাবিজ্ঞানের অংশ হিসেবে বিবেচনা করেছিলেন। সাধারণ শিক্ষাবিদ্যা, এবং স্কুলকে সামাজিকীকরণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার হিসাবে বিবেচনা করে। তিনি মানুষের মধ্যে সংস্কৃতি ও আলোকিতকরণ ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য সমাজের শিক্ষাগত শক্তিকে একীভূত করার ধারণাটি সামনে রেখেছিলেন, অর্থাৎ। প্রকৃতপক্ষে সমাজের শিক্ষাগত সম্ভাবনাকে তার আধুনিক অর্থে ঘোষণা করেছে। P. Natorp তার দৃষ্টিকোণ থেকে সামাজিক জীবনের প্রধান উপাদান তিনটি উল্লেখ করেছেন:

শ্রমের সংগঠন (অর্থাৎ উৎপাদনশীল শক্তির বিকাশের স্তর), (সামাজিক কার্যকলাপ)

রাজনৈতিক ও আইনি সংগঠন (প্রধান সামাজিক এবং আইনি প্রবিধানযা সমাজের কার্যকারিতা নির্ধারণ করে)

শিক্ষার সংস্থা (এখানে - রাষ্ট্র), যা ঘনিষ্ঠভাবে আন্তঃসংযুক্ত।

দ্বিতীয় পদ্ধতিটি এ. ডিস্টারওয়েগ (1840-50 এর দশক), জি. নল, জি. বিউমার (1920-30 এর দশক), কে. মোলেনগাওয়ার (1950 এর দশক) এবং অন্যান্যদের কাজে প্রতিফলিত হয়।

এ. ডিস্টারওয়েগ প্রাকৃতিক সামঞ্জস্য (বিকাশের আকাঙ্ক্ষা অনুসারে শিশুর সহজাত প্রবণতার উত্তেজনা) এবং সাংস্কৃতিক সামঞ্জস্যের ধারণাটি সামনে রেখেছিলেন যে "শিক্ষার ক্ষেত্রে স্থান এবং সময়ের অবস্থা বিবেচনা করা প্রয়োজন। যা একজন ব্যক্তি জন্মগ্রহণ করেছিলেন বা তিনি বেঁচে থাকবেন, এক কথায়, শব্দের বিস্তৃত এবং সবচেয়ে ব্যাপক অর্থে সমস্ত আধুনিক সংস্কৃতি, এবং বিশেষ করে সেই দেশের সংস্কৃতি যা শিষ্যের জন্মভূমি।

তারপর থেকে, সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা বাস্তবে জরুরী মামলার শিক্ষাবিদ্যায় পরিণত হয়েছে, যা শেষ পর্যন্ত SDS-এ পরিণত হয়েছে এবং পরিবার ও বিদ্যালয়ে বিদ্যমান তরুণদের শিক্ষিত করার সমস্যাগুলি পূরণ করার কথা ছিল।

3. SPD এর উত্থানের জন্য পদ্ধতিগত পূর্বশর্ত (গার্হস্থ্য অভিজ্ঞতা)

যাকে ক্রমবর্ধমান সামাজিক-শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলন বলা হয় তার মৌলিক ধারণা এবং নীতিগুলি রাশিয়ান সমাজের জন্য কখনই পরক ছিল না।

জনসাধারণের সাথে ব্যক্তিগত সংমিশ্রণ পেডের অন্যতম প্রধান ধারণা। A. I. Herzen (1812-1870) এর তত্ত্ব।

Dobrolyubov N. A. (1836-1861) শিক্ষা ও লালন-পালনের বিষয়ে বিশেষ কাজ উৎসর্গ করেছেন: "শিক্ষায় কর্তৃপক্ষের গুরুত্বের উপর", "জনশিক্ষার উপর"।

Chernyshevsky N. G. (1828-1889)। তিনি মানুষ এবং শিক্ষার প্রতি নৃতাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গির দ্বারা পরিচালিত হন, মানুষকে প্রকৃতির সর্বোচ্চ সৃষ্টি, পরিবর্তনশীল সত্তা, যার কার্যকলাপ এবং শিক্ষা প্রাথমিকভাবে সামাজিক কারণে। পরিবেশ

কে.ডি. উশিনস্কি (1824-1870) যুক্তি দিয়েছিলেন যে একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক শিক্ষা কেবল বিদ্যালয়ের দ্বারা নয়, প্রকৃতি, পরিবার, সমাজ, ধর্ম, ভাষার মতো মহান শিক্ষাবিদদের দ্বারাও পরিচালিত হয়।

পি.এফ. Lesgaft (1837-1909) একটি ব্যাপকভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব গঠন, একজন ব্যক্তির শারীরিক বিকাশ, সেইসাথে একটি পরিবারে একটি শিশুর বিকাশের একটি তত্ত্ব তৈরি সম্পর্কে।

রাশিয়ার সামাজিক শিক্ষাবিদ্যার অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা ছিলেন ভি.ভি. জেনকোভস্কি (1875-1949)। তার সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা এই সত্যের উপর ভিত্তি করে ছিল যে আপনি যদি অধ্যয়ন না করেন তবে আপনি একজন ব্যক্তিকে বুঝতে পারবেন না পরিবেশ. ব্যক্তির সামাজিকীকরণের প্রধান কারণ হল পরিবেশ।

ভি.এন. শুলগিন (1894-1965), সোভিয়েত ক্ষমতা গ্রহণ করে, একটি নতুন ব্যক্তিকে, একটি নতুন সমাজে, একটি নতুন ধরণের শিক্ষাবিদ্যা সম্পর্কে শিক্ষিত করার স্বপ্ন দেখেছিলেন - সামাজিক শিক্ষার শিক্ষাবিদ্যা।

সামাজিক শিক্ষাগত কার্যাবলী বুঝতে. শিক্ষাবিদ্যা, পিপি-এর সৃজনশীল ঐতিহ্যের দিকে ফিরে যাওয়া কার্যকর। ব্লনস্কি (1884-1941), যিনি লিখেছেন যে "একটি শিশুকে তার সামাজিক পরিবেশের নিয়ম এবং মূল্যবোধ না জেনে সফলভাবে শিক্ষিত করা এবং শিক্ষিত করা অসম্ভব। ব্লনস্কিতে আমরা সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় শিশুর আচরণের একটি বর্ণনা পাই। .

পরিবেশের শিক্ষাবিদ্যা S.T. শাটস্কি (1878-1934)। তিনি উপসংহারে বলেছেন যে বিদ্যালয়টি তার কাজে সফল হওয়ার জন্য, পরিবেশ অধ্যয়ন করা এবং পরিবেশের সাথে কাজ করা প্রয়োজন।

A.S-এর সামাজিক-শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি এবং কার্যকলাপ মাকারেঙ্কো (1878-1939)। তার অভিজ্ঞতা থেকে আধুনিক সামাজিক। শিক্ষক নিতে পারেন:

একটি স্পষ্ট সচেতন শৃঙ্খলা সহ যুক্তিসঙ্গত, সৃজনশীল কাজের দ্বারা একত্রিত হয়ে একটি শিশুদের দল তৈরি করার তার ক্ষমতা। একটি দল যা সত্যিই একটি শিক্ষামূলক পরিবেশে পরিণত হয়, একজন ব্যক্তির জন্য একটি স্কুল, একটি কঠিন শিশুর জন্য।

শিশুদের স্ব-সরকারের সৃষ্টি, যার বিভিন্ন রূপ প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি স্কুল ছিল।

ছাত্র এবং শিক্ষাবিদদের মধ্যে বিশেষ সম্পর্কের সৃষ্টি, যেখানে উভয়ই পারস্পরিক বোঝাপড়া এবং শুভেচ্ছার একই আইন অনুসারে বাস করত।

এমন একটি দল তৈরির পদ্ধতির বিস্তৃত পরিসর যা ব্যক্তিকে প্রভাবিত করতে পারে।

4. একটি যৌথ উদ্যোগের উত্থানের জন্য নিয়ন্ত্রক পূর্বশর্ত

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মধ্যে নিম্নলিখিত হল:

1. শিশু অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন 11/20/89৷

2. রাশিয়ান ফেডারেশন 1993 এর সংবিধান

3. শিক্ষার উপর রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন 1992

4. শিশুর মৌলিক গ্যারান্টি সম্পর্কে রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন, 1998

5. অবহেলা এবং কিশোর অপরাধ প্রতিরোধের জন্য সিস্টেমের মৌলিক বিষয়গুলির উপর রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন

6.সিভিল, পরিবার, শ্রম, হাউজিং কোড

7. শিশু এবং যুবকদের সাহায্য করার জন্য একটি সামাজিক পরিষেবা সংস্থার উপর 04/22/1991

8. সামাজিক এর ট্যারিফ-যোগ্যতা বৈশিষ্ট্যের অনুমোদনের উপর। শিক্ষক 11/11/1992

9. সামাজিক অনুশীলন সম্পর্কে। রাশিয়ায় শিক্ষাগত কাজ এবং এর বিকাশের সম্ভাবনা 10/27/1993

10. শিক্ষার জন্য ইউএসএসআর রাজ্য কমিটির কলেজিয়ামের সিদ্ধান্ত "সামাজিক শিক্ষকদের ইনস্টিটিউটের প্রবর্তনের বিষয়ে" 07/13/1990

5. সামাজিক তত্ত্ব বাস্তবায়নের একটি উপায় হিসাবে SPD। শিক্ষাবিদ্যা

SPD, যে কোন পেশাগত ক্রিয়াকলাপের মত, একটি নির্দিষ্ট তত্ত্বের উপর ফোকাস করে এবং তার লক্ষ্য অর্জনের জন্য এর নীতি এবং পদ্ধতি, বিষয়বস্তু ব্যবহার করে। সামাজিক-শিক্ষাগত ধারণা, দৃষ্টিভঙ্গি, ধারণাগুলি বাস্তবায়নের মাধ্যমে, এসপিডি একই সাথে পরীক্ষা করে এবং বাস্তবে তাদের জীবনীশক্তি এবং সামাজিক সম্পর্কের কার্যকারিতা নিশ্চিত করে, শিক্ষাগত বিজ্ঞানের তত্ত্বের আরও বিকাশের জন্য একটি অভিজ্ঞতামূলক ভিত্তি প্রদান করে। এই প্রক্রিয়ায়, SPD, অবশ্যই, সামাজিক তত্ত্ব বাস্তবায়নের একটি উপায় হিসাবে কাজ করে। জনজীবনে শিক্ষাবিদ্যা।

SPD হল সামাজিক অভিযোজন, ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য সমর্থন, তাদের সামাজিক ক্ষেত্রে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের বিভিন্ন চাহিদা এবং আগ্রহের বিকাশ এবং মেটাতে শিক্ষাগত বিশেষজ্ঞদের একটি বহুমুখী এবং বহুস্তরীয় কার্যকলাপ। সুরক্ষা, ব্যক্তি বা সামাজিক বর্তমান এবং দীর্ঘস্থায়ী সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য সমাজের সম্ভাব্যতার ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে আধুনিক সমাজে প্রতিযোগিতার শর্তগুলির জন্য প্রস্তুতি। গ্রুপ

তাত্ত্বিক ভিত্তি, শিক্ষাগত বিজ্ঞানের একটি শাখা হিসাবে SPD এর ভিত্তি হল সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা।

সামাজিক তথ্যের ভিত্তিতে শিক্ষাবিদ্যা হল বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া (প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং বিকাশ) বাস্তবায়নের নিয়মিততার বিজ্ঞান, আজ এটিকে সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ায় সমাজের সম্ভাব্যতা উপলব্ধি করার জন্য অনুশীলনকারীদের ফর্ম এবং পদ্ধতি সরবরাহ করার আহ্বান জানানো হয়। একটি বিমূর্ত ব্যক্তিত্বের, তবে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির, বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং বিশ্রামে, তাদের জীবন পরিকল্পনায় তার নির্দিষ্ট সামাজিক শিক্ষাগত সমস্যা সহ। এই কারণেই আমরা এসপিডি তত্ত্বের আরও বিকাশের বিষয়গুলিকে সামাজিক একটি অপরিহার্য অংশ হিসাবে বিবেচনা করি। শিক্ষাবিদ্যা

6. প্রজাতির সিস্টেমে SPD অধ্যাপক ড. কার্যক্রম

SPD, সামাজিক বৈচিত্র্য এক হচ্ছে. কার্যকলাপ, অবশ্যই, সামাজিক অন্যান্য ধরনের সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় তার লক্ষ্য উপলব্ধি. ক্রিয়াকলাপগুলি প্রাথমিকভাবে পেশাদার স্তরে সঞ্চালিত হয়।

এমন ধরনের পেশাগত ক্রিয়াকলাপ রয়েছে যার সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি বিশেষ সম্পর্ক রয়েছে, যা কিছু পরিমাণে এটিকে বিষয়বস্তু দিয়ে পূর্ণ করে এবং পরিণত হয়েছে। অবিচ্ছেদ্য অংশএটি একটি সংহত চরিত্র প্রদান. এর মধ্যে রয়েছে: তথ্য ও শিক্ষামূলক কাজ, সামাজিক ও আইনি কাজ, মনো-সামাজিক কাজ, সাংস্কৃতিক ও অবসর কাজ, চিকিৎসা ও সামাজিক (উন্নতি) কাজ।

তথ্য এবং শিক্ষামূলক কাজ, যা তথ্য, শিক্ষাগত, উন্নয়নমূলক বৈশিষ্ট্যগুলির বহু-বিষয়ক ব্যবস্থার একটি জটিল, যার লক্ষ্য বিভিন্ন বিষয়ে সাধারণ, পেশাদার এবং বিশেষ জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়ায় সমাজের মাধ্যমে শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের কার্যকারিতা গঠন, রক্ষণাবেক্ষণ। শিক্ষা ব্যবস্থার স্তর।

সামাজিক এবং আইনী কাজ, যার মূল বিষয়বস্তু হ'ল সমাজের অন্যান্য সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে শৈশব সুরক্ষা, জাতীয় অধিকার, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের স্বাধীনতার সুরক্ষার জন্য সাংগঠনিক, আইনী এবং মানবিক সুযোগগুলির বাস্তবায়ন। সমাজের অন্যান্য কাঠামোর সুযোগের সক্রিয় ব্যবহারের সাথে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আইনী ক্ষেত্রের কার্যকারিতা বিকাশ এবং নিশ্চিত করা।

মনোসামাজিক কাজ, যার বিষয়বস্তু ডায়গনিস্টিক, তথ্যগত এবং বিশ্লেষণাত্মক, সহগামী (পরামর্শ এবং মধ্যস্থতা), পুনরুদ্ধার এবং পুনর্বাসন এবং প্রগনোস্টিক ক্রিয়াকলাপ যা শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে বিভিন্ন কারণের প্রভাবের বিরুদ্ধে মানসিক প্রতিরোধ গঠন এবং বজায় রাখার লক্ষ্যে। একটি নির্দিষ্ট সমাজে শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের শিক্ষা, লালন-পালন, বিকাশ এবং আত্ম-উন্নতির বিষয়ে বিভিন্ন ধরনের মানসিক সহায়তা প্রদান করা।

মেডিকো-সামাজিক (উন্নতি) কাজ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের শারীরবৃত্তীয়, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং অন্যান্য দক্ষতা বজায় রাখতে এবং আরও বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যা শেখার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, পার্শ্ববর্তী সামাজিক সাথে মিথস্ক্রিয়া। চিকিৎসা ও স্বাস্থ্য-উন্নতি সংস্থান এবং সমাজের সম্ভাবনার সক্রিয় ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে পরিবেশ এবং পেশাগত কার্যক্রম।

সামাজিক কাজ হল বিশেষ ধরনেরকার্যকলাপ, যার উদ্দেশ্য সামাজিকভাবে নিশ্চিত করা এবং জনসংখ্যার বিভিন্ন গোষ্ঠীর ব্যক্তিগত স্বার্থ এবং চাহিদার সন্তুষ্টি, সামাজিক কার্যকারিতার জন্য মানুষের ক্ষমতা পুনরুদ্ধার এবং উন্নতির জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা।

7. অধ্যাপকের কাছে এসপি পন্থা। কার্যক্রম

একটি পদ্ধতি হল একজন নেতার অভিযোজন, তাদের ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞ, যা আন্তঃসম্পর্কিত ধারণা, নীতি, ধারণা এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলির একটি নির্দিষ্ট সেট ব্যবহার করতে উত্সাহিত করে। পদ্ধতিটি একটি জটিল শিক্ষাগত সরঞ্জাম এবং এতে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: আধুনিক অনুশীলনের মৌলিক ধারণা, ক্রিয়াকলাপ, কৌশল এবং সামাজিক প্রভাব তৈরির পদ্ধতি।

সামাজিক-শিক্ষাগত পদ্ধতি বিদ্যমান পদ্ধতির থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক, কারণ এটি শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিষয় এবং সমাজের মধ্যে মিথস্ক্রিয়াটির সারাংশকে প্রতিফলিত করে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া (প্রশিক্ষণ) বাস্তবায়নে সমাজের সম্ভাবনার উপর নির্ভর করে নিজেকে প্রকাশ করে। এবং শিক্ষা) ব্যক্তির সামাজিকীকরণের স্বার্থে পরিচালিত হয়।

এটি বোঝার জন্য, জনজীবন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জীবনযাত্রার চলমান পরিবর্তনের দিকে মনোযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষায় সমাজের সম্ভাবনার উদ্দেশ্যমূলক বাস্তবায়নের সত্যটি সুস্পষ্ট হয়ে ওঠে, যা এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে আজ শিক্ষা পরিচালনার জন্য সরকারী প্রতিষ্ঠানের একটি ব্যবস্থা, এর স্বতন্ত্র স্তর এবং সেক্টর, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি গঠিত হয়েছে এবং ইতিমধ্যে সক্রিয়ভাবে কাজ করছে: পিতামাতা কমিটি, বোর্ড অফ ট্রাস্টি, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সমিতি, বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত পরিষদ, রাশিয়ান ইউনিয়ন অফ রেক্টর, রাশিয়ান ফেডারেশনের গঠনকারী সংস্থাগুলির উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের রেক্টরদের কাউন্সিল, মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালকদের আঞ্চলিক পরিষদ, সমিতি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়, অ্যাসোসিয়েশন অফ নন-স্টেট ইউনিভার্সিটি, বোর্ড অফ ট্রাস্টি, ইত্যাদি।

সামাজিক-শিক্ষাগত পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে সমাজ এবং এর শিক্ষাগত সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া (প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা) বাস্তবায়ন, সামাজিক প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রতিষ্ঠার মাধ্যমে, ছাত্রদের অন্তর্ভুক্তি সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণকার্যকলাপ এবং সামাজিক সম্পর্কের মধ্যে, সামাজিক চাহিদা গঠন এবং ব্যক্তির সামাজিক ক্ষমতার বিকাশ।

সামাজিক-শিক্ষাগত পদ্ধতি হল সমাজের সম্ভাবনার ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে ব্যক্তির সমস্যার সমাধান করা: একজন ব্যক্তিকে সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করে, নতুন সামাজিক সম্পর্কের মধ্যে, তাদের মধ্যে সামাজিক চাহিদা তৈরি করে, ব্যক্তির মধ্যে সামাজিক ক্ষমতা বিকাশ এবং তার বর্তমান এবং দীর্ঘস্থায়ী সমস্যা সমাধানের জন্য শহরের সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে ব্যবসায়িক মিথস্ক্রিয়া স্থাপন।

পেশাগত অর্থে, সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মূল বিষয় এবং ছাত্রের ব্যক্তিত্ব এবং সম্ভাব্যতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠক হিসাবে সামাজিক শিক্ষককে পেশার তালিকায় অন্তর্ভুক্ত করার মুহূর্ত থেকেই সামাজিক-শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করা শুরু হয়েছিল। সমাজ

8. SPD সংগঠনের মূলনীতি

সামাজিক শিক্ষাব্যবস্থা ব্যক্তিত্ব সমাজ

একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কার্যকলাপের প্রধান নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে:

মিথস্ক্রিয়া নীতি হল: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অন্যান্য কর্মচারীদের সাথে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর উদ্দেশ্যমূলক সহযোগিতা; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি শিক্ষাগত পরিবেশ সৃষ্টি; শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণের সমস্যা নিয়ে কাজ করে এমন সমস্ত সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে সংযোগ স্থাপন এবং কার্যক্রম সমন্বয় করা।

ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির নীতি: ব্যক্তির প্রতি মানবিক মনোভাব; অধিকার এবং স্বাধীনতার জন্য সম্মান; স্ব-বিকাশ এবং ব্যক্তির সামাজিকীকরণে সহায়তা; তার সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধির উত্সাহ।

ইতিবাচক উপলব্ধি এবং ব্যক্তিত্বের গ্রহণযোগ্যতার নীতি: একটি শিশু এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ককে তাদের মতো করে গ্রহণ করা; প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে ইতিবাচক গুণাবলী অনুসন্ধান করুন; আশাবাদ এবং ব্যক্তির সম্ভাবনা এবং ক্ষমতার উপর বিশ্বাস; বাস্তবতার নেতিবাচক প্রকাশ প্রত্যাখ্যান করার জন্য শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের প্রস্তুতির গঠন।

গোপনীয়তার নীতি: খোলামেলা সম্পর্ক স্থাপন; প্রাপ্ত তথ্যের নির্ভরযোগ্যতার উপর আস্থা; পেশাদার গোপনীয়তা বজায় রাখা।

9. এসপিডিতে প্রয়োগ করা পদ্ধতি

এসপিডিতে, পদ্ধতিটি একটি সামাজিক শিক্ষক এবং একটি শিশুর আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপের একটি উপায়, যা ইতিবাচক সামাজিক অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করতে অবদান রাখে, শিশুর সামাজিকীকরণ এবং সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসনে অবদান রাখে।

SPD পদ্ধতি ব্যবহার করে:

ব্যক্তিত্ব, পরিবার এবং সমাজ নির্ণয়ের পদ্ধতি;

মৌখিক পদ্ধতি (গল্প, কথোপকথন, ব্যাখ্যা, আলোচনা, বক্তৃতা);

সামাজিক শিক্ষার পদ্ধতি (প্ররোচনা, অভ্যস্ত করা, পরামর্শ, উত্সাহ এবং শাস্তি, অনুপ্রেরণা এবং কর্মে জড়িত হওয়া, প্রজনন পদ্ধতি, ইতিবাচক উদাহরণ, সহায়তার পদ্ধতি এবং সহ-সৃষ্টি);

সাংগঠনিক এবং প্রশাসনিক পদ্ধতি (নির্দেশ, প্রবিধান, প্রবিধান, নিয়ন্ত্রণ এবং কর্মক্ষমতা যাচাইকরণ, সমালোচনা, লক্ষ্য নির্ধারণ)।

এই পদ্ধতিগুলির মধ্যে কয়েকটি বিবেচনা করুন: প্ররোচনা এবং অনুশীলন। এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার বিশেষত্ব এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে সামাজিক শিক্ষাবিদ এমন শিশুদের সাথে আচরণ করে যারা, কিছু কারণে, সমাজে সাধারণত স্বীকৃত নিয়ম এবং আচরণের নিয়ম তৈরি করেনি, বা যারা এই নিয়ম এবং আচরণের অনুরূপ রূপগুলির বিকৃত ধারণা রয়েছে। একটি গল্প, একটি বক্তৃতা, একটি কথোপকথন, একটি বিবাদ, একটি ইতিবাচক উদাহরণ হিসাবে শিক্ষাবিদ্যায় এই ধরনের সুপরিচিত পদ্ধতির মাধ্যমে অনুধাবন করা যেতে পারে। ব্যায়ামের পদ্ধতিটি শিশুদের কিছু নৈতিক দক্ষতা এবং অভ্যাস গঠনের সাথে যুক্ত। অভ্যাস তৈরির জন্য বারবার ক্রিয়া এবং পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের জটিলতা এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে তিনি যাদের সাথে কাজ করেন তাদের বেশিরভাগের নৈতিক অভ্যাস কখনও কখনও গঠিত হয় না বা তাদের খারাপ অভ্যাস থাকে।

সামাজিক-শিক্ষাগত পদ্ধতির মধ্যে, একটি বিশেষ গোষ্ঠী সংশোধনের পদ্ধতি নিয়ে গঠিত, যার মধ্যে রয়েছে উৎসাহ এবং শাস্তি। উত্সাহ এবং শাস্তি একটি লক্ষ্যে লক্ষ্য করা হয় - শিশুর আচরণ এবং চরিত্রের কিছু নৈতিক গুণাবলী গঠন করা। উত্সাহের লক্ষ্য ইতিবাচক কর্ম, সন্তানের ক্রিয়াকলাপকে শক্তিশালী করা। শাস্তি শিশুর নেতিবাচক আচরণের উপর একটি অর্থবহ প্রভাব ফেলে।

বিবেচিত এসপিডি পদ্ধতিগুলি বিচ্ছিন্নভাবে ব্যবহৃত হয় না এবং একে অপরের থেকে বিচ্ছিন্ন নয়, তবে একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠ আন্তঃসংযোগে।

10. এসপিডি বিষয়

SPD এর বিষয় হতে পারে একজন স্বতন্ত্র বিশেষজ্ঞ বা বিশেষজ্ঞদের একটি গ্রুপ যারা একজন ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর সামাজিক এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান করে। এটি যে কোনও কর্মকর্তা হতে পারে যিনি কোনও ব্যক্তি বা একটি সামাজিক গোষ্ঠীর সমস্যা সমাধানের জন্য সমাজের সম্ভাবনাগুলি ব্যবহার করেন। এছাড়াও, ব্যক্তিত্ব নিজেই একটি বিষয় হিসাবে কাজ করতে পারে, সমাজের সম্ভাব্যতার সাথে যোগাযোগ করতে পারে, ব্যক্তিত্ব এবং সম্পদের সমস্যাগুলির মধ্যে মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করতে পারে। SPD এর প্রধান বিষয় হল একটি সামাজিক শিক্ষাবিদ। এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের কাঠামোর মধ্যে বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের এসপিডি সংগঠিত করার জন্য দায়ী।

SPD বিষয়কে সমন্বিতভাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, বিষয়গুলির একটি সেট হিসাবে, কর্মকর্তারা যারা নিয়মিত সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজ করেন এবং তারপরে সামাজিক শিক্ষক প্রধান বিষয় হয়ে ওঠে। অথবা এতে আংশিকভাবে অংশগ্রহণ করা, ফ্রিল্যান্স, i.e. পার্ট-টাইম সঞ্চালন শুধুমাত্র তার কিছু নির্দিষ্ট ফাংশন স্বার্থ এবং তার কর্তব্য কাঠামোর মধ্যে সঞ্চালিত. শিক্ষা, চিকিৎসা, আইনী, সামাজিক-সাংস্কৃতিক সহ যে কোন সামাজিক প্রতিষ্ঠানের প্রায় সকল বিশেষজ্ঞ এবং তাদের প্রধানরা এই কাজে নিয়োজিত।

ব্যক্তি ছাড়াও, সামাজিক প্রতিষ্ঠান, উদ্যোগ, সংস্থা, সংস্থা, ফাউন্ডেশন এবং অন্যান্যরাও SPD এর বিষয় হিসাবে কাজ করতে পারে। SPD-তে, একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ মধ্যস্থতাকারী, সংগঠক, উপদেষ্টা, সালিস, আইনজীবী, মূল্যায়নকারী, দালাল, কর্মী, রোগ নির্ণয়কারী, অ্যানিমেটর, অনুঘটক, শিক্ষাবিদ ইত্যাদির বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা পালন করেন। তার ক্রিয়াকলাপের সাফল্য তার এই ভূমিকাগুলি সম্পাদন করার ক্ষমতা এবং তাদের প্রতিটির সাথে সঠিক সময়ে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। যেকোন সামাজিক শিক্ষাব্যবস্থার কার্যকরী উদ্দেশ্যে, তার "মানুষের মধ্যে সম্পর্ক তৈরি এবং বিকাশ করার ক্ষমতা, একজন ব্যক্তি এবং তার পরিবেশের মধ্যে", "বিরোধপূর্ণ ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর মধ্যে মধ্যস্থতা এবং মীমাংসার ক্ষমতা" প্রথম স্থানে রাখা হয়।

11. SAP এর উদ্দেশ্য এবং ফলাফল

উদ্দেশ্য SAP-আদর্শভাবে ফলাফল। ফলাফল সামাজিক একটি সংহত গুণ হিসাবে ব্যক্তিত্ব কার্যকলাপ। যেকোনো কার্যকলাপের মতো, SPD এর নিজস্ব লক্ষ্য এবং ফলাফল রয়েছে। SPD ব্যাখ্যা করার সময়, একজনকে এর সংহত প্রকৃতি বিবেচনা করা উচিত, যা এই ক্রিয়াকলাপের 2টি সমান উপাদানগুলির একটি একক লক্ষ্যের জন্য প্রয়াস এবং একে অপরের পরিপূরক হিসাবে গঠিত: 1. এই কার্যকলাপের প্রধান বিষয়বস্তু উপাদান। 2. এটি সাংগঠনিক প্রদান করে . লক্ষ্যের 2টি স্তর রয়েছে: 1. সাংগঠনিক প্রদান-নিম্ন। 2. মূল-চূড়ান্ত।

1. সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনের দৃষ্টিকোণ থেকে লক্ষ্য বিবেচনা করার সময়। SPD শিক্ষা হিসাবে কাজ করে, বিশেষ করে সামাজিক, ব্যক্তিত্ব গঠনের পরবর্তী পরিণতি, বিশেষ করে, সামাজিক লক্ষ্য। শিক্ষা হ'ল ব্যক্তিত্বের একটি অনন্য ব্যক্তি হিসাবে ব্যক্তির বিকাশ নিশ্চিত করার সাথে সাথে একটি নির্দিষ্ট সামাজিক পরিস্থিতিতে সক্রিয়ভাবে কাজ করার ক্ষমতার গঠন।

2. সম্পদ প্রদানের দৃষ্টিকোণ থেকে SPD-এর উদ্দেশ্য বিবেচনা করার সময়, ব্যক্তির সমস্যা সমাধানের জন্য সমাজের ক্ষমতা, SPD একটি সামাজিক হিসাবে কাজ করে। উল্লেখযোগ্য পেশাগতভাবে সামাজিক কার্যক্রম প্রদান. লালন-পালন, এবং বৃহত্তর পরিমাণে, দিকনির্দেশ চূড়ান্ত ফলাফলের দিকে এত বেশি নয়, যেমন এটি প্রদান করে, যেন ব্যক্তিত্বের গুণগত পরিবর্তনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে।

একজন ব্যক্তি হিসাবে একীকরণ প্রাপ্তির জন্য, একজন ব্যক্তির সামাজিক কার্যকলাপের জন্য একটি কার্যকলাপের 2টি শাখার প্রচেষ্টার একীকরণ (প্রদান এবং অগ্রণী, মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত)। সামাজিক ব্যক্তির কার্যকলাপ হল একটি নতুন ব্যক্তিগত গুণ, যার অর্থ হল ব্যক্তি স্বাধীনভাবে সামাজিকভাবে আত্মীকরণ করার ক্ষমতা। অভিজ্ঞতা, পর্যাপ্তভাবে এটির প্রতি সাড়া দেয়, সক্রিয়ভাবে তাদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে এটি ব্যবহার করে, স্বাধীনভাবে তাদের নিজস্ব সমস্যাগুলি সমাধান করে এবং তারা তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করে এবং উন্নত করে, সামাজিকভাবে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। একটি উচ্চ স্তরের নতুন সুযোগের সাথে অভিজ্ঞতা, পরিবর্তন এবং সমৃদ্ধি। কার্যকলাপ, অন্যান্য সমস্যা সমাধানে অন্যান্য লোকেদের সাহায্য করতে সক্ষম।

12. বিভিন্ন বিভাগীয় অধিভুক্ত প্রতিষ্ঠানে SPD

সামাজিক কার্যক্রম বিভিন্ন বিভাগীয় অধিভুক্ত প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক বিশেষ পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয়, এবং তাই এর বিকাশের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

পরিবার, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য সমাজসেবা কেন্দ্র, সামাজিক সুরক্ষা প্রতিষ্ঠান, পুনর্বাসন কেন্দ্রগুলিতে কাজ করা সামাজিক ক্ষেত্রের একটি সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল উদ্দেশ্য হল পরিবার, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদানের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষামূলক কাজ করা। , কাউন্সেলিং এবং সরাসরি শিক্ষাগত যত্ন।

সংস্কৃতি এবং ক্রীড়া প্রতিষ্ঠানে, একটি সামাজিক শিক্ষাদানকারীর কার্যকলাপকে তাদের সামাজিক বিকাশের জন্য তরুণদের সাথে কাজ করার অ্যানিমেশন ফর্মগুলিতে আপডেট করা দরকার। কার্যকলাপ, একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা এবং ছাত্রের ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য সাংস্কৃতিক, অবসর এবং খেলাধুলা এবং বিনোদনমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির সম্ভাব্য ব্যবহারের উপর ফোকাস করুন।

অনুশোচনামূলক প্রতিষ্ঠান, শিক্ষা উপনিবেশ, সামাজিক কার্যকলাপ. শিক্ষক শিক্ষার্থীদের জীবনের সামাজিক ও আইনগত দিকগুলিতে মনোনিবেশ করেন, তাদের নৈতিক, সহনশীল আচরণের দক্ষতার বিকাশ, কিশোর এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে দ্বন্দ্ব ছাড়াই সম্পর্ক গড়ে তোলার ক্ষমতা এবং তাদের নিজস্ব ইতিবাচক অভিজ্ঞতার আত্তীকরণের উপর। জীবন

13. SPD এর সারমর্ম এবং বিষয়বস্তু

সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ হল এক ধরণের পেশাদার ক্রিয়াকলাপ যার লক্ষ্য শিশুকে তার সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ায় সহায়তা করা, তার সামাজিক-সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা আয়ত্ত করা এবং সমাজে তার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা।

সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপের প্রধান ক্ষেত্রগুলি হল:

* খারাপ অভিযোজন (সামাজিক, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত) ঘটনা প্রতিরোধ করার জন্য ক্রিয়াকলাপ, তাদের ব্যক্তিগত বিকাশের মাধ্যমে শিশুদের সামাজিক অভিযোজনের স্তর বাড়ানোর জন্য;

* আদর্শ থেকে কিছু বিচ্যুতি সহ শিশুদের সামাজিক পুনর্বাসনের জন্য ক্রিয়াকলাপ।

যেহেতু শিশুর সমস্যাটির সমাধান করা প্রয়োজন, একটি নিয়ম হিসাবে, অভ্যন্তরীণ, ব্যক্তিগত এবং বাহ্যিক উভয় দিকই রয়েছে, তাই সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপে সাধারণত দুটি উপাদান থাকে:

* সন্তানের সাথে সরাসরি কাজ;

* পরিবেশের সাথে শিশুর সম্পর্কের মধ্যস্থতাকারী কার্যকলাপ, তাদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক গঠন এবং বিকাশে অবদান রাখে।

তাত্ত্বিকভাবে, এটি অনুমান করা যেতে পারে যে সমস্ত প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থাগুলিতে প্রতিরোধমূলক কার্যক্রম চালানো উচিত যেখানে শিশুদের নিয়ে ব্যাপক কাজ করা হয়। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, নিম্নলিখিত ধরণের সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, আলাদা করা যেতে পারে:

* শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

* শিশুদের পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন এবং সংস্থাগুলিতে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

* শিশুদের সৃজনশীলতা এবং অবসরের প্রতিষ্ঠানগুলিতে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

* শিশুদের জন্য গ্রীষ্মকালীন বিনোদনের জায়গায় সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ;

* স্বীকারোক্তিতে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ।

আদর্শ থেকে বিচ্যুতি সহ শিশুদের সামাজিক পুনর্বাসনের কাজটি অর্থপূর্ণভাবে এই জাতীয় শিশুদের বিভিন্ন বিভাগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত, যা বিভিন্ন ধরণের সামাজিক এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপকে একক করার কারণ দেয়, যার প্রত্যেকটির জন্য বিশেষ, নির্দিষ্ট পদ্ধতির, পদ্ধতির ব্যবহার প্রয়োজন। এবং প্রযুক্তি:

* উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ;

* শিক্ষাগত বিচ্যুতি সহ শিশুদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ;

* পিতামাতার যত্ন ছাড়া রেখে যাওয়া শিশুদের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম;

* বিচ্যুত (বিচ্যুত) আচরণের শিশুদের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ।

একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর মধ্যস্থতামূলক কাজে, পরিবারের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। এটি শিশুর সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ায় পরিবারের দ্বারা পরিচালিত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকার কারণে। পরিবারই হল সবচেয়ে কাছের সমাজ, যা শেষ পর্যন্ত নির্ধারণ করে অন্য সব সামাজিক কারণের সন্তানের ওপর কী প্রভাব পড়বে। অতএব, পরিবারের সাথে একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কাজ তার সামাজিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি অপরিহার্য উপাদান যা সমস্ত শ্রেণীর সমস্যাযুক্ত শিশুদের সাথে এবং কখনও কখনও প্রতিরোধমূলক কাজেও।

14. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এসপিডি

সামাজিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য একটি শিশুকে (কিশোর) নিজেকে, তার মানসিক অবস্থাকে সংগঠিত করতে, পরিবারে, স্কুলে, সমাজে স্বাভাবিক সম্পর্ক স্থাপনে সহায়তা করা।

সোশ্যাল পেডাগগ - একটি সাধারণ শিক্ষা বা বৃত্তিমূলক স্কুল, স্কুলের বাইরে এবং প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান, সামাজিক আশ্রয়কেন্দ্র, এতিমখানা, বোর্ডিং স্কুল, পুনর্বাসন স্কুল এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজ করে। তার কাজ সংগঠিত করার সময়, তিনি দলে একটি স্বাস্থ্যকর মাইক্রোক্লিমেট তৈরি, আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের মানবীকরণ, প্রত্যেকের ক্ষমতা উপলব্ধি করতে, ব্যক্তির স্বার্থ রক্ষা, অবসরের সংগঠন, অন্তর্ভুক্তিতে অবদান রাখতে অগ্রাধিকার দেন। সামাজিকভাবে দরকারী ক্রিয়াকলাপে, স্কুলছাত্রী এবং শিক্ষকদের বিশেষ সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করে, তাদের সমাধানের জন্য ব্যবস্থা নেয়। ছাত্র পরিবারের সাথে নিয়মিত যোগাযোগ রক্ষা করে। তিনি পিতামাতার নিষ্ঠুরতা, স্বার্থপরতা এবং অনুমতিমূলকতা থেকে সন্তানকে রক্ষা করার সমস্যাগুলির দিকে বিশেষ মনোযোগ দেন।

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে, সামাজিক শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য এসপিডির নির্দেশাবলী এবং ফর্মগুলি নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন, সেইসাথে ছাত্রের ব্যক্তিত্বের সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য সমাজের সম্ভাব্যতা ব্যবহার করার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলির প্রসারণ প্রয়োজন।

15. জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষার প্রতিষ্ঠানগুলিতে এসপিডি

একটি. স্যাভিনভ এই জাতীয় সংজ্ঞা দিয়েছেন, জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষা হল রাষ্ট্র এবং সমাজ দ্বারা পরিচালিত আর্থ-সামাজিক ব্যবস্থাগুলির একটি সেট এবং সর্বোত্তম জীবনযাত্রার ব্যবস্থা, চাহিদা পূরণ, জীবন সমর্থন বজায় রাখা এবং একজন ব্যক্তির সক্রিয় অস্তিত্ব নিশ্চিত করা। সামাজিক গোষ্ঠী, পদক্ষেপের একটি সেট যা নাগরিকদের জীবনে ঝুঁকিপূর্ণ পরিস্থিতির পরিণতিগুলিকে অতিক্রম করে। পরিবার, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য সমাজসেবা কেন্দ্র, সামাজিক সুরক্ষা প্রতিষ্ঠান, পুনর্বাসন কেন্দ্রগুলিতে কাজ করা সামাজিক ক্ষেত্রের একটি সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল উদ্দেশ্য হল পরিবার, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদানের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষামূলক কাজ করা। , কাউন্সেলিং এবং সরাসরি শিক্ষাগত যত্ন।

জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষার প্রতিষ্ঠানগুলিতে, একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর কার্যকলাপের জন্য জনসংখ্যার বিভিন্ন শ্রেণির বিশেষত, অসহায় শিশু, প্রতিবন্ধী এবং বয়স্কদের জন্য বিভিন্ন ধরণের সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করা প্রয়োজন।

16. স্বাস্থ্যসেবা সুবিধাগুলিতে এসপিডি

স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠানগুলিতে, মাদকাসক্ত রোগীদের সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসনের জন্য, মাতৃত্বকালীন হাসপাতালে অবাঞ্ছিত মহিলাদের সাথে প্রাথমিক সামাজিক অনাথত্বের সামাজিক-শিক্ষাগত প্রতিরোধ, স্নায়বিক পরিবারগুলির সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ এবং পুনরুদ্ধার করা রোগীদের সামাজিকীকরণের জন্য জরুরি প্রয়োজন রয়েছে। স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠানে।

সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসন হল SPD-এর একটি রূপ যা পুনরুদ্ধারমূলক এবং উন্নয়নমূলক ব্যবস্থাগুলির একটি সিস্টেমকে প্রতিফলিত করে যার লক্ষ্য একজন ব্যক্তির সামাজিক অভিজ্ঞতার ত্রুটিপূর্ণ প্রকাশগুলি দূর করা এবং সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পরিবেশে ব্যক্তির অবস্থা (সামাজিক কার্যকলাপ) পুনরুদ্ধার করা।

সামাজিক এবং শিক্ষাগত প্রতিরোধ হল SPD-এর একটি রূপ, যা প্রতিরোধমূলক সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপের একটি সেট যা তার জন্য একটি কঠিন জীবন পরিস্থিতি প্রতিরোধ করার জন্য ব্যক্তির নিজস্ব সম্ভাবনাকে উদ্দীপিত করে।

17. আবাসিক প্রতিষ্ঠানে এসপিডি

বোর্ডিং স্কুলে বেড়ে ওঠা শিশুরা মানসিক এবং মানসিক বঞ্চনায় ভোগে, সংবেদনশীল ক্ষুধা অনুভব করে, তারা বাস্তব জীবন থেকে বিচ্ছিন্ন, আর্থ-সামাজিক-মানসিক অসুবিধার নীতিতে একত্রিত হয় এবং সামাজিক বিচ্ছিন্নতায় থাকে।

একটি আবাসিক প্রতিষ্ঠানে, শিশুটি ক্রমাগত সমবয়সীদের একই গোষ্ঠীর সাথে যোগাযোগ করে, যা বন্ধুত্বপূর্ণ, পারিবারিক সম্পর্কের কাছাকাছি তৈরি করে। একদিকে, এটি ভাল, তবে একই সময়ে এটি অপরিচিতদের সাথে যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশকে বাধা দেয়।

বোর্ডিং স্কুলে একটি সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ও সামাজিক বিকাশের প্রক্রিয়ার জন্য সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদানের লক্ষ্যে; সামাজিকীকরণ এবং বোর্ডিং স্কুলের স্নাতকদের একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠনের প্রচার; ছাত্র, শিক্ষক, পিতামাতার একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠনের জন্য ব্যবস্থা গ্রহণ করা; ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের উন্নয়নমূলক ও সংশোধনমূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা; সৃজনশীলভাবে প্রতিভাধর ছাত্রদের সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদান।

এটি শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সাথে কাজ করা যেতে পারে (প্রতিভাধর, "গড়", সামাজিকভাবে অবহেলিত, শিক্ষাগতভাবে অবহেলিত, অস্বাভাবিক, প্রতিবন্ধী শিশু, এতিম, পিতামাতার যত্ন ছাড়া ছেড়ে যাওয়া শিশু ইত্যাদি)।

তরুণদের সাথে কাজ করে, সামাজিক শিক্ষাবিদরা তরুণদের বৌদ্ধিক, সাংস্কৃতিক, নৈতিক এবং শারীরিক বিকাশের চাহিদা পূরণের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করে; সাংস্কৃতিক অবসর সংগঠন; বৃত্তিমূলক নির্দেশিকা এবং স্ব-সংকল্প, কর্মসংস্থান এবং কর্মসংস্থান। তারা তরুণদের পারিবারিক জীবনের জন্য প্রস্তুত করতে, সঙ্কট এবং সংঘর্ষের পরিস্থিতি সমাধানে সহায়তা করে; সামাজিক এবং আইনি সমস্যা সমাধানে, উদ্যোক্তা বিকাশে।

19. বিভিন্ন সামাজিক গোষ্ঠীর সাথে এসপিডি

3 গোষ্ঠী: 1. শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের ক্ষেত্রে - খারাপ শিশু, মাদকাসক্তি এবং মদ্যপানের লক্ষণ সহ শিশু। 2. সামাজিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে - নৈতিক এবং শারীরিক সহিংসতার শিকার ব্যক্তি, প্রতিবন্ধী ব্যক্তি, ইত্যাদি। 3. পেশাগত আত্ম-সংকল্পের ক্ষেত্রে - যারা অস্থায়ীভাবে বেকার, একটি পেশা বেছে নিতে অসুবিধার সম্মুখীন হয়।

বয়স্ক এবং প্রতিবন্ধীদের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা একাকীত্ব, বিচ্ছিন্নতা, বয়স-সম্পর্কিত অসুস্থতা, হীনম্মন্যতার অনুভূতি এবং সামাজিক চাহিদার অভাব মোকাবেলায় সহায়তা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

পারিবারিক সামাজিক শিক্ষাবিদরা পরিবারকে সাহায্য করার দিকে মনোনিবেশ করেন। তারা পরিবার পরিকল্পনা, পারিবারিক সম্পর্ক শক্তিশালীকরণ, লালন-পালন, বিকাশ, শিক্ষা এবং শিশুদের সামাজিক সুরক্ষা, তাদের স্বাস্থ্যকে শক্তিশালীকরণ, যুক্তিসঙ্গত গৃহস্থালি, পিতামাতার সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাগত স্তর বৃদ্ধি, পারিবারিক দ্বন্দ্ব কাটিয়ে উঠতে, অভিভাবকত্বকে আনুষ্ঠানিককরণ, দত্তক নেওয়া, যত্ন নেওয়া ইত্যাদি বিষয়ে পরিবারকে সহায়তা করে। শিশুদের জন্য মানসিক এবং শারীরিক প্রতিবন্ধী। তারা শিশু নির্যাতন, শারীরিক বা মানসিক নির্যাতনের ক্ষেত্রে পারিবারিক বিষয়ে হস্তক্ষেপ করে এবং সামাজিক ঝুঁকিতে পরিবারের সাথে কাজ করে।

সামঞ্জস্যপূর্ণ পারিবারিক সম্পর্ক গঠনের ক্ষেত্রেও পরিবার সামাজিক শিক্ষাবিদদের মনোযোগের বিষয়; সচেতন পিতৃত্বের জন্য প্রস্তুতি; পারিবারিক খামার সংগঠন; শিশু যত্ন এবং লালনপালন সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন; পরিবার গঠনের অসুবিধা কাটিয়ে ওঠা।

শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে বয়সের পদ্ধতির প্রয়োগ করে, সামাজিক শিক্ষক সর্বদা বিবেচনায় নেন যে শিক্ষার একটি প্রতিষ্ঠান এবং একটি বিশেষ শিক্ষাগত মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট হিসাবে পরিবারের প্রভাব শৈশবে সবচেয়ে বেশি লক্ষণীয়।

যেহেতু শৈশব ব্যক্তিত্বের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, স্বাধীনভাবে মূল্যবান এবং মৌলিক সময়, তাই শিশুদের এবং তাদের পিতামাতার সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে সামাজিক শিক্ষাবিদদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপের অগ্রাধিকার পরিবর্তন করা উচিত।

20. SPD বস্তুর বৈশিষ্ট্য

SPD অবজেক্টগুলি হল ব্যক্তি এবং সম্পূর্ণ গোষ্ঠী যাদের সমাজের সাহায্য প্রয়োজন, আত্ম-উপলব্ধির জন্য এর সম্ভাবনার ব্যবহার, কিন্তু বিভিন্ন কারণে এর সংস্থান এবং সুযোগগুলিতে অ্যাক্সেস নেই।

SPD একটি সামাজিক-শিক্ষাগত বিষয়বস্তু আছে এমন একটি ব্যক্তি বা একটি গোষ্ঠীর বিভিন্ন সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে। এগুলো হল, প্রথমত: আত্ম-উপলব্ধির সমস্যা; সামাজিক চাহিদা এবং ক্ষমতা গঠনের সমস্যা; দুর্বল করা বা বিচ্যুতি স্থাপন, বিভিন্ন ব্যুৎপত্তির নির্ভরতার সমস্যা; সামাজিক, পেশাগত, স্কুলের অসঙ্গতির সমস্যা; ব্যক্তির সামাজিকীকরণের বিভিন্ন স্তরের সমস্যা; একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা গঠনের সমস্যা এবং অন্যান্য।

SPD-এর বস্তু হল জনসংখ্যার সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় শ্রেণী, যা সব ধরনের বয়স এবং জাতিগত গোষ্ঠী, শ্রেণী ইত্যাদির প্রতিনিধিত্ব করে।

21. SPD এর প্রধান ফর্মগুলির বৈশিষ্ট্য

SPD এর প্রধান রূপ:

এসপি ডায়াগনস্টিকস

জেভি পরামর্শ

JV সাহায্য

এসপি সমর্থন

জেভি এসকর্ট

এসপি সংশোধন

জেভি পুনর্বাসন

মেডিকো-সাইকো-পেড পরামর্শ

জেভি ডিজাইন

মধ্যস্থতা

সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা হ'ল এসপিডি-র একটি রূপ, যার মধ্যে একটি শিক্ষাগত, মনস্তাত্ত্বিক, আইনী এবং চিকিৎসা-সামাজিক, সাংস্কৃতিক এবং অবসর প্রকৃতির বহু-বিষয়ক ব্যবস্থার উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যার লক্ষ্য শিশুদের কার্যকারিতার স্বার্থে সমাজের সম্পদ এবং ক্ষমতা ব্যবহার করা। , তাদের সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ার মধ্যে.

সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা হল SPD-এর একটি রূপ যা নির্দিষ্ট সংস্থানগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার মাধ্যমে নিজেকে দীর্ঘস্থায়ীভাবে কঠিন পরিস্থিতিতে খুঁজে পাওয়া ব্যক্তির সামাজিকীকরণের সমস্যাগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে বিষয়-বস্তু এবং বিষয়-বিষয় দীর্ঘমেয়াদী মিথস্ক্রিয়াগুলির একটি সেট প্রতিফলিত করে। , সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সম্ভাবনা, সামাজিক কার্যকলাপ, সামাজিক সম্পর্ক যা সমাজের ভিত্তি তৈরি করে।

22. SPD এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস

সামাজিক-শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস হল SPD-এর একটি রূপ, যা সমস্ত উপলব্ধ পদ্ধতি, প্রাপ্তির পদ্ধতি, প্রক্রিয়াকরণ এবং সাধারণীকরণের মাধ্যমে সমাজের শিক্ষাগত, শিক্ষাগত, শিক্ষাগত সম্ভাবনার অবস্থা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করার একটি পদ্ধতি।

এসপি ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি:

· শিক্ষাগত তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি, বিশেষ করে সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক।

· ডেটা প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি, বিশেষ করে গাণিতিক পদ্ধতি।

· এই উপসংহারগুলির সাধারণীকরণ এবং যাচাইকরণের পদ্ধতি, যেমন সঠিক সামাজিক শিক্ষা।

SP ডায়াগনস্টিকসকে সামাজিক সম্ভাব্যতা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ এবং সংক্ষিপ্ত করার জন্য একটি জটিল হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে যা ব্যক্তির জন্য তাৎপর্যপূর্ণ।

সাধারণভাবে সমাজ সম্পর্কে তথ্য পাওয়ার জন্য এসপি ডায়াগনস্টিকস করা যাবে না। এটি একটি নির্দিষ্ট দিকনির্দেশ বা SPD-এর ধরন, সেইসাথে SPD-এর রূপের কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত হয় এবং প্রাথমিকভাবে এটি ব্যক্তিত্বের সমস্যা সমাধানের জন্য সমাজের শিক্ষাগত সম্ভাবনা ব্যবহার করার জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরির জন্য একটি প্রদত্ত হাতিয়ার। এটি আর্থ-সামাজিক-শিক্ষাগত তথ্য প্রাপ্তির জন্য একটি আদেশের এক ধরণের বাস্তবায়ন, যার ভিত্তিতে একটি শিক্ষা, শিক্ষিত, উন্নয়নশীল প্রকৃতির সাংগঠনিক নির্দিষ্ট ব্যবস্থাগুলি পরিচালিত হয়, যেমন ব্যক্তির উপর প্রভাবের পরিমাপ।

এসপি ডায়াগনস্টিকসের ফলাফল হল সমাজের শিক্ষাগত সম্ভাবনা এবং এর সমস্ত উপাদান, প্রশিক্ষণের সম্ভাবনা (সামাজিক শিক্ষার লক্ষ্য বাস্তবায়নের জন্য), শিক্ষাগত সম্ভাবনা (সামাজিক শিক্ষার লক্ষ্য বাস্তবায়নের জন্য) এবং উন্নয়নশীল। সম্ভাব্য (সামাজিক উন্নয়নের লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নের জন্য), সেইসাথে এর অস্তিত্বের রূপগুলি, এসপিডি সমাধানের তাত্পর্য এবং বিশেষজ্ঞ এবং ব্যক্তির নিজের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতা। এসপিডি এসপি ডায়াগনস্টিকসের একটি ফর্ম হিসাবে, এর সম্পূর্ণ কাঠামোটি ব্যক্তির সামাজিক কার্যকলাপের শেষ ফলাফলের লক্ষ্যে।

এসপি ডায়াগনস্টিকস কেবল সমাজের সম্ভাব্যতা সম্পর্কে তথ্য খুঁজে পায় না, তবে এর উপাদানগুলির সেগুলি সম্পর্কে তথ্য যা ব্যক্তির সামাজিক কার্যকলাপের গঠন, বিকাশ বা উন্নতিতে জড়িত হতে পারে। সমাজের এসপি বৈশিষ্ট্য বা তার শিক্ষাগত সম্ভাবনা সংকলন করার জন্য, সমাজের কাঠামোটি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ: সামাজিক ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক সম্পর্ক, সামাজিক প্রতিষ্ঠান এবং পৃথক পৃথক সামাজিক চাহিদা, সামাজিক ক্ষমতা এবং সামাজিক মূল্যবোধ।

23. SPD-এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত কাউন্সেলিং

সামাজিক-শিক্ষাগত কাউন্সেলিং হল SPD-এর একটি রূপ, যা একজন বিশেষজ্ঞের কাছে ফিরে আসা ব্যক্তির দৃষ্টি আকর্ষণ করার একটি পদ্ধতি, সমাজের সম্ভাবনার উপস্থিতি এবং অবস্থা, অ্যাক্সেসযোগ্যতার শর্তাবলী সম্পর্কে তার জন্য গুরুত্বপূর্ণ তথ্য। এবং ব্যক্তিগত সমস্যা সমাধানের স্বার্থে এর বাস্তবায়নের ধরন।

24. SPD-এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত সমর্থন

সামাজিক-শিক্ষাগত সমর্থন হল SPD এর একটি রূপ যা সমাজের দ্বারা তার উল্লেখযোগ্য সুযোগের বিধানকে প্রতিফলিত করে, একজন ব্যক্তির সম্পদ যে নিজেকে একটি কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে খুঁজে পায় যাতে সমাজ এবং ব্যক্তি উভয়ের সম্ভাব্য সুযোগগুলি উপলব্ধি করে সমস্যার সমাধান করতে পারে। .

SP সমর্থন একটি বিস্তৃত এবং সংকীর্ণ অর্থে ব্যবহৃত হয়।

বিস্তৃত অর্থে এসপি সমর্থনকে একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা সমাজের দ্বারা তার উল্লেখযোগ্য ক্ষমতার বিধান (ব্যবহার) প্রতিফলিত করে, সম্ভাব্য সুযোগগুলি উপলব্ধি করে সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য একজন ব্যক্তির সম্পদ যে নিজেকে একটি কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়। সমাজ এবং ব্যক্তি উভয়েরই।

সংকীর্ণ অর্থে জেভি সমর্থনকে বিশেষভাবে দেখা হয় সংগঠিত কার্যকলাপএকটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী, পিতামাতা এবং ছাত্রদের ব্যক্তিত্ব সমস্যা সমাধানের জন্য সমাজের সম্ভাবনা উপলব্ধি করা।

এসপি সমর্থনের উদ্দেশ্য এমন একটি পরিস্থিতি হতে পারে যা অগত্যা এর বিষয়বস্তুতে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব বা তার পরিবেশের জীবন, অবস্থা, কার্যকলাপের প্রক্রিয়া বা যোগাযোগের জন্য যে কোনও হুমকি বহন করে, ব্যক্তিত্বের স্বাভাবিক বিকাশ বা তার প্রয়োজনগুলি উপলব্ধি করতে বাধা দেয়।

এসপি সমর্থন সমাজের সম্ভাবনার উপর নির্ভর করে, একজন ব্যক্তির সমস্যা সমাধানের জন্য তার ক্ষমতা ব্যবহার করে যে নিজেকে একটি কঠিন পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়। এসপি সমর্থন সমাজের সহায়তায় ব্যক্তির সামাজিক কার্যকলাপের বিকাশের লক্ষ্যে।

এসপি সমর্থনের বিষয় হতে পারে একজন স্বতন্ত্র বিশেষজ্ঞ, একটি গোষ্ঠী (কর্মচারীদের দল), বা ব্যক্তি নিজেই, যিনি সমাজের সম্ভাব্যতার সাথে যোগাযোগ করেন, ব্যক্তি এবং সম্পদের মধ্যে মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করেন। সামাজিক ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক সম্পর্ক, সামাজিক প্রতিষ্ঠান (পরিবার, স্কুল, অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ইত্যাদি) এসপি সমর্থনের মাধ্যম হিসাবে বিবেচিত হতে পারে।

এসপি সমর্থনের মূল লক্ষ্য হ'ল ক্লায়েন্টকে সংস্থান এবং সুযোগগুলি সরবরাহ করা, একটি কঠিন জীবন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার জন্য সর্বোত্তম বিকল্পগুলির জন্য সচেতন এবং স্বাধীন অনুসন্ধানের জন্য অভ্যন্তরীণ প্রস্তুতির ধীরে ধীরে গঠন, পরিকল্পনা, সামঞ্জস্য এবং তাদের উন্নয়নের সম্ভাবনা বাস্তবায়ন.

25. SPD এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত প্রতিরোধ

সামাজিক এবং শিক্ষাগত প্রতিরোধ হল SPD-এর একটি রূপ, যা প্রতিরোধমূলক সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপের একটি সেট যা তার জন্য একটি কঠিন জীবন পরিস্থিতি প্রতিরোধ করার জন্য ব্যক্তির নিজস্ব সম্ভাবনাকে উদ্দীপিত করে।

26. SPD এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত সংশোধন

সামাজিক-শিক্ষাগত সংশোধন হল সমাজের সম্পদ এবং সুযোগের ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে হারানো সামাজিক বন্ধন, সম্পর্ক এবং ফাংশন পুনরুদ্ধার এবং বজায় রাখার জন্য SPD-এর একটি রূপ।

27. SPD এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসন

সামাজিক-শিক্ষাগত পুনর্বাসন হল SPD-এর একটি রূপ যা পুনরুদ্ধার এবং উন্নয়ন ব্যবস্থার একটি সিস্টেমকে প্রতিফলিত করে যার লক্ষ্য একজন ব্যক্তির সামাজিক অভিজ্ঞতায় ত্রুটিপূর্ণ প্রকাশ দূর করা এবং সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পরিবেশে ব্যক্তির অবস্থা (সামাজিক কার্যকলাপ) পুনরুদ্ধার করা।

28. SPD এর একটি ফর্ম হিসাবে সামাজিক-শিক্ষাগত নকশা

সামাজিক শিক্ষাগত নকশা হল SPD-এর একটি রূপ, যা সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য লক্ষ্য অর্জনে সমাজের সম্ভাবনাকে উপলব্ধি করার লক্ষ্যে একটি ব্যক্তি, গোষ্ঠী বা কর্মের সংগঠন দ্বারা নকশায় উদ্ভাসিত হয়।

29. SPD-এর একটি ফর্ম হিসাবে চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরামর্শ

একটি চিকিত্সা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরামর্শ হল SPD-এর একটি রূপ যা একটি সামাজিকভাবে বিপর্যস্ত শিশুর ব্যাপক নির্ণয়ের ফলাফল নিয়ে আলোচনা করার জন্য এবং তার সামাজিক পুনর্বাসনের উপায়গুলি সম্পর্কে একটি সাধারণ অবস্থান তৈরি করার জন্য বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের মিথস্ক্রিয়া প্রতিফলিত করে।

চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাবিজ্ঞান কাউন্সিলকে শিশুর ব্যক্তিত্ব বিবেচনা করার আহ্বান জানানো হয়, তার সমস্ত পরামিতিগুলি বিবেচনায় নিয়ে: মনস্তাত্ত্বিক এবং মানসিক বিকাশ, সামাজিক পরিস্থিতি, স্বাস্থ্যের অবস্থা, প্রয়োজনীয়তার প্রকৃতি, শিক্ষাগত প্রভাবের সর্বোত্তমতা।

একটি চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত কাউন্সিল হল একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের একটি সমিতি, যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরিষেবার মূল গঠন করে, প্রয়োজনে, ব্যাপক, ব্যাপক, গতিশীল ডায়াগনস্টিক এবং সংশোধনমূলক সহায়তা সংগঠিত করে। যেসব শিশুর বিকাশজনিত অক্ষমতার কারণে বিভিন্ন ইটিওলজির এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অসুবিধা হয়।

চিকিৎসা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত কাউন্সিল হল একটি সাংগঠনিক রূপ যার মধ্যে শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্যান্য বিষয়গুলির প্রচেষ্টাগুলি শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান এবং শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের পূর্ণ বিকাশের জন্য একত্রিত হয়।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের MPPC এর কাজগুলির মধ্যে রয়েছে:

*শিশুদের বিকাশে বিচ্যুতি সনাক্তকরণ এবং প্রাথমিক নির্ণয়;

* শিশুর প্রকৃত এবং রিজার্ভ সুযোগ সনাক্তকরণ;

* প্রস্তুতি প্রয়োজনীয় কাগজপত্রএকটি বিশেষ সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানের প্রয়োজন শিশুদের জন্য;

* মনোবিজ্ঞানী এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের কাছ থেকে অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন এমন শিশুদের সনাক্তকরণ;

* শিক্ষক বা পিতামাতার কাছ থেকে কাউন্সিলের অনুরোধ সত্ত্বেও, অতিরিক্ত বিশেষ সহায়তার প্রয়োজন নেই এমন শিশুদের বিকাশ এবং শেখার বিশ্লেষণ;

* সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক সহায়তার প্রক্রিয়ায় একটি পৃথক পদ্ধতির নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষক কর্মীদের জন্য উপলব্ধ পদ্ধতি এবং পদ্ধতি দ্বারা শিশুদের সহায়তার সংগঠনের বিষয়ে পিতামাতা, শিক্ষক এবং শিক্ষক পরিষদের জন্য সুপারিশ গঠন;

*ব্যক্তিগত সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রামগুলির বিকাশ এবং কার্যকারিতার গতিশীলতা ট্র্যাক করা;

* এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামোর মধ্যে এমন পরিস্থিতি তৈরি করার সমস্যার সমাধান যা শিশুর বিকাশের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের জন্য পর্যাপ্ত। যদি প্রয়োজন হয় - একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক-উন্নয়নকারী, ক্ষতিপূরণমূলক, ইত্যাদি) ক্লাসে স্থানান্তর, শিক্ষার উপযুক্ত ফর্মের পছন্দ (ব্যক্তি, বাড়িতে; মিশ্র; বাহ্যিক অধ্যয়ন; বাড়ি, ইত্যাদি);

* ইতিবাচক গতিশীলতা এবং বিকাশে বিচ্যুতির জন্য ক্ষতিপূরণ সহ - মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলিতে কাজ করা ক্লাসে শিশুকে একীভূত করার উপায় নির্ধারণ;

* শারীরিক, বৌদ্ধিক এবং মানসিক ওভারলোড এবং ভাঙ্গন প্রতিরোধ, চিকিৎসা ও বিনোদনমূলক কার্যকলাপের সংগঠন এবং একটি মনস্তাত্ত্বিকভাবে পর্যাপ্ত শিক্ষার পরিবেশ;

* শিশুর বর্তমান বিকাশ, তার অবস্থার গতিশীলতা, স্কুলের দক্ষতা, দক্ষতা এবং জ্ঞান আয়ত্ত করা, সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা, এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করে ডকুমেন্টেশনের প্রস্তুতি এবং রক্ষণাবেক্ষণ;

* একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মচারী এবং চিকিত্সা-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত কাউন্সিলের কাজে অংশগ্রহণকারী বিশেষজ্ঞদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করা, সংঘর্ষের পরিস্থিতি, ডায়াগনস্টিক অসুবিধা এবং বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় ইতিবাচক গতিশীলতার অনুপস্থিতিতে এমপিপিসির সুপারিশ।

30. এসপিডি-তে মধ্যস্থতা

মধ্যস্থতা হ'ল সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ রূপগুলির মধ্যে একটি, যা এর লক্ষ্যগুলি অর্জনের প্রধান প্রক্রিয়া এবং এটির প্রায় সমস্ত প্রকার, দিকনির্দেশ এবং সমাজের সম্ভাব্যতাকে ব্যক্তির সমস্যা সমাধানে রূপান্তরিত করার ফর্মগুলিতে সঞ্চালিত হয়। .

একটি কার্যকলাপ হিসাবে মধ্যস্থতা. সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের বিশেষজ্ঞদের পেশাদার অনুশীলনে, মধ্যস্থতা প্রায়শই তাদের ক্রিয়াকলাপের একটি অংশ হিসাবে কাজ করে, এই ধরণের ক্রিয়াকলাপটি সহায়ক লক্ষ্যগুলির উপস্থিতি দ্বারা আলাদা করা হয় যা একজন বিশেষজ্ঞের মধ্যস্থতার ক্রিয়াগুলিকে একটি সহজাত চরিত্র দেয়। প্রায়শই, এই প্রাথমিক সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপগুলি সামান্য জটিলতার হয় এবং পরামর্শ পরিষেবা হিসাবে উপস্থিত হয়।

অনুরূপ নথি

পারিবারিক সমস্যা নির্ধারণ করে এমন অনেকগুলি কারণ। ঝুঁকিপূর্ণ পরিবার থেকে শিশুদের জন্য সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তার প্রধান পদ্ধতিগুলির সনাক্তকরণ, তাদের বৈশিষ্ট্য. সুবিধাবঞ্চিত পরিবারকে সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা এবং সহায়তার উপায়।

টার্ম পেপার, 04/13/2016 যোগ করা হয়েছে


রাশিয়ায় সামাজিক শিক্ষাবিদ্যার বিকাশের পূর্বশর্ত, এর উত্সের ইতিহাস এবং 20 শতকের বিকাশের বিশ্লেষণ। গার্হস্থ্য সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা গঠনের জন্য শিক্ষাগত পূর্বশর্ত। ব্যবহারিক সামাজিক উন্নয়ন এবং সমাধান শিক্ষাগত সমস্যা.

টার্ম পেপার, 06/26/2012 যোগ করা হয়েছে


শৈশবকালের জন্য সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার সমস্যাগুলির বিশ্লেষণের জন্য বৈজ্ঞানিক এবং তাত্ত্বিক ভিত্তি। প্রতিবন্ধী শিশুদের সংগঠনের ফর্ম। পুনর্বাসন কেন্দ্র। প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সামাজিক সহায়তার পদ্ধতি এবং উপায়। একজন সামাজিক শিক্ষকের জন্য ব্যবহারিক সুপারিশ।

টার্ম পেপার, 01/19/2015 যোগ করা হয়েছে


"সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা" এবং "অসম্পূর্ণ পরিবার" ধারণার সারাংশ। শিক্ষাগত অবস্থাএকক পিতামাতার পরিবার থেকে শিশুদের জন্য সফল সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা। সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে পরীক্ষামূলক এবং অনুসন্ধান কাজ।

টার্ম পেপার, 04/08/2014 যোগ করা হয়েছে


তাদের সাথে সামাজিকীকরণ এবং সামাজিক-শিক্ষাগত কাজে সমস্যাযুক্ত শিশুদের বিভাগ। সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যক্রমের প্রধান প্রকার। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের বিষয়বস্তু এবং ফর্ম। বিদ্যালয়ের সমাজসেবা কাঠামো।

উপস্থাপনা, 08/08/2015 যোগ করা হয়েছে


আর্থ-সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপের সারমর্ম, গঠন এবং অভিযোজন। সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতি এবং পদ্ধতি। সামাজিক-শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় এবং বস্তু। শিশুর সফল সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়া এবং শর্ত।

পরীক্ষা, যোগ করা হয়েছে 03/04/2012


কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে শিশুদের জন্য "সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা" এবং "সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তা" ধারণার সারমর্ম এবং বিষয়বস্তু। সহানুভূতি, অধ্যবসায় এবং প্ররোচিত বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলনের একটি সেট।

টার্ম পেপার, 05/28/2013 যোগ করা হয়েছে


রাশিয়ায় সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপের গঠন। সামাজিক-শিক্ষাগত প্রদানকারী প্রতিষ্ঠান এবং পরিষেবাগুলির একটি নেটওয়ার্ক, মনস্তাত্ত্বিক সাহায্য. আইনী ভিত্তি। একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর ব্যবহারিক কার্যকলাপ।

টার্ম পেপার, 12/11/2006 যোগ করা হয়েছে


"সামাজিক কাজ" এবং "সামাজিক-শিক্ষাগত কাজ" ধারণার সারমর্ম। পিতামাতার সাথে সামাজিক এবং সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের তাত্ত্বিক ভিত্তি, শর্তে এর প্রয়োজনীয়তার মূল্যায়ন আধুনিক জীবন, ফর্ম এবং বাস্তব বাস্তবায়নের পদ্ধতি।

টার্ম পেপার, 10/28/2010 যোগ করা হয়েছে


ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের জন্য সামাজিক-শিক্ষাগত সহায়তার তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত দিক, এর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, ভিত্তি, প্রযুক্তি। কিশোর-কিশোরীদের সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য "ঝুঁকিতে"। কঠিন শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতি।