ფსიქოლოგის პროგრამა შემეცნებითი პროცესების განვითარებისათვის. მაკორექტირებელი პროგრამა ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარებისათვის. მეხსიერების, ყურადღების თვისებების შესწავლა

5-6 წლის ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარების კორექტირებისა და განვითარების პროგრამა

შემდგენელი: ნ.ნ. პოზდნიაკოვა

შემეცნებითი პროცესების განვითარების შემოთავაზებული პროგრამა არის ბავშვებთან სპეციალისტების ერთობლივი ინტეგრირებული მუშაობის ნაწილი.ასაკობრივ ნორმაზე დაბალი კოგნიტური პროცესების განვითარების მაჩვენებლები.

განმარტებითი შენიშვნა.

სკოლამდელი ასაკი განსაკუთრებული, თავისი მნიშვნელობით უნიკალური პერიოდია ადამიანის ცხოვრებაში. ეს არის მიმდებარე სამყაროს აქტიური ცოდნის დრო, მნიშვნელობები, ადამიანური ურთიერთობები, თვითშეგნება ობიექტური და სოციალური სამყაროს სისტემაში, შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება. ლეონტიევმა სკოლამდელი ასაკი განიხილა, როგორც მომავალი პიროვნების ფაქტობრივი ფორმირების დრო. ცხოვრების პირველ შვიდ წელს პერიოდს ვუწოდებთ"ჰუმანიზაცია" მან ხაზგასმით აღნიშნა, რომ სწორედ ამ დროს იქნა ათვისებული ადამიანის აუცილებელი ზოგადი მახასიათებლები - არტიკულირებული მეტყველება, ქცევის სპეციფიკური ფორმები, უნარი. პროდუქტიული სახეობებისაქმიანობის. ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ ცხოვრების ამ მნიშვნელოვან პერიოდში გაჩნდეს და ინტენსიურად განვითარდეს რეალობის ტრანსფორმაციის ხელმოწერის უნარი, ნიშანთა აზროვნება (ადამიანის ტიპზე აზროვნება). ამიტომ, ბავშვისთვის დახმარების გაწევის პრობლემა ცხოვრების ადრეულ პერიოდში ძალიან მწვავეა.

ბავშვთა პრობლემებს ეძღვნება სხვადასხვა სპეციალისტის სამეცნიერო პუბლიკაციების დიდი რაოდენობა სკოლამდელი ასაკი, რომლებსაც არ აქვთ გამოხატული კლინიკური და პათოლოგიური მახასიათებლები, მაგრამ აქვთ ისეთი თვისებები, რომლებიც ხელს უშლის მათ ადექვატურად ადაპტირებას ცხოვრების სოციალურ პირობებთან.

შესაბამისობა: კოგნიტური პროცესების მაღალი განვითარება თანამედროვე საზოგადოებაში აქტუალური და მნიშვნელოვანია. დაბალი ქულების მქონე ბავშვები სრულად ვერ აითვისებენ სკოლამდელი აღზრდის პროგრამას. პროგრამის მიხედვით ვერაფერს ხატავენ, რადგან ხელის წვრილი მოტორული უნარები ცუდად არის განვითარებული, ცუდად არიან ორიენტირებული გეომეტრიულ ფორმებსა და ზომებში. მათ უჭირთ აზროვნების ისეთი ოპერაციები, როგორიცაა ანალიზი და სინთეზი, დასკვნების გამოტანის უნარი, განზოგადება. შედეგად, მეტყველება ცუდად არის განვითარებული, ლექსიკა ამოწურულია. შესაბამისად, ბავშვმა შეიძლება დაკარგოს ინტერესი საქმიანობის მიმართ საბავშვო ბაღიდა სხვა განვითარების ინსტიტუტები. არსებობს იმის შიში, რომ იკითხო ის, რაც მასწავლებელს არ ესმის.

ეს პროგრამა საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ შემეცნებითი პროცესების განვითარება, არამედ ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბება, ინდივიდის ინდივიდუალური შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება, ერთობლივი საქმიანობის საფუძველზე უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის დამყარება. განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ფანტაზია - ემსახურება როგორც ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს წყაროს ბავშვების დაწყებითი სკოლისთვის მომზადებაში. შემეცნებითი პროცესების განვითარება ბავშვებს დაეხმარება შემდგომ ცხოვრებაში იყვნენ თავდაჯერებულები. მაგრამ თანამედროვე საზოგადოებაჩვენ გვჭირდება ინტელექტუალური, გაბედული, ლოგიკურად სწორი მოაზროვნე, კომუნიკაციის უნარის მქონე ადამიანები.

მეთოდოლოგიური საფუძველიამ პროგრამის გამოსასწორებელი პროგრამაა, რომელიც მიზნად ისახავს ემოციურ, პიროვნულ და შემეცნებით სფეროებში სირთულეების დაძლევას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში Veraksa A.N., Gutorova M.F.

ორიენტაცია მაკორექტირებელი და განვითარების პროგრამები.
ადრესატი: 5-6 წლის ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. პროგრამა ითვალისწინებს ბავშვებთან ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობას, ჯგუფის რაოდენობრივი შემადგენლობა არის 4-5 კაცი.მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ, 20-30 წუთის განმავლობაში, 3 თვის განმავლობაში.

პროგრამის მიზანი : სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი პროცესების განვითარება. დაეხმარეთ მათ პირადი პრობლემების გადაჭრაში: ყურადღების ნაკლებობა, ემოციების კონტროლის უუნარობა ან მორცხვის დაძლევა, შფოთვა.
მიზანი მიიღწევა შემდეგი ამოცანების გადაწყვეტით:
Დავალებები:

1. ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვის განვითარება.

2. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება თამაშისა და ვარჯიშების საშუალებით.

3. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

• თვითშეფასების ამაღლება.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი კლასების ჩატარების ჩვენებები:შემეცნებითი პროცესების განვითარების დაბალი და საშუალოზე დაბალი მაჩვენებლები.
ეფექტურობის უზრუნველყოფის მეთოდები:სავარჯიშოები შემეცნებითი პროცესების განვითარებისთვის. თითის ტანვარჯიში. სავარჯიშოები ერთიანობის, ნდობის, კომუნიკაციისთვის.

ეფექტურობის ნაჭერი: გაკვეთილების დაწყებამდე და შემდეგ ხდება კოგნიტური პროცესების დიაგნოსტიკა: მეხსიერება, ყურადღება, ვიზუალურ-ფიგურული.და ლოგიკური აზროვნება, აღქმა, მეტყველება.

II. გამოყენებული ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდები:

« რა ნივთები იმალება?»

« რა აკლია ნახატებს?»

"Უაზრობა"

"ლაბირინთი"

"დააგდე ხატები"

"გამოსახულების მეხსიერება"

« მეოთხე დამატებითი»

"იპოვე განსხვავებები"

"10 სიტყვა"

"შეაგროვეთ სურათი"

« Ღონისძიებების თანმიმდევრობა»

"დაასრულე ფიგურა"

III. კლასების ზოგადი სტრუქტურა.

შესავალი

1. მისალმება.

2. სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს ურთიერთნდობითი კონტაქტის დამყარებას, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარებას.

Მთავარი ნაწილი

1. თამაშის სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია განვითარებაზე შემეცნებითი სფერობავშვი, სენსორული სტანდარტების ათვისება და ჰორიზონტების გაფართოება;

2. სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს საკუთარი მოქმედებების კონტროლის უნარს / კუნთების შიდა დაძაბულობის განმუხტვას;

3. ციკლის ამოცანებთან მუშაობა« სკოლამდელი აღზრდის საქაღალდე"პროგრამები" მზის ნაბიჯები»;

4. დინამიური ვარჯიშები, თითის ტანვარჯიში.

დასკვნითი ნაწილი

1. გაკვეთილის შეჯამება

2. დამშვიდობების რიტუალი

Გაკვეთილი 1.

სალამი

გამარჯობა. მე ვარ ფსიქოლოგი. ყოველ კვირას მოხვალთ ამ ოფისში, ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად სხვადასხვა თამაშებს და შევასრულებთ საინტერესო დავალებებს. Მეთანხმები? მითხარი რა გინდა დაგიძახო? ნახეთ, ამ თაროზე ბევრი რბილი სათამაშოა. აირჩიე ის, ვინც მოგწონს. დაე, ის იყოს შენი მეგობარი გაკვეთილის დროს. დაარქვით მას რა სახელიც გინდათ. გაიცანით იგი.

თამაში "შესავალი"

სამიზნე: ემოციური სფეროს გამოსწორება, მეგობრული ურთიერთობების დამყარება.

ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს და ამბობენ:" Მე მქვია... " ( როგორც ოჯახში სიყვარულით ეძახიან). გაკვეთილის ეს ეტაპი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, თუ ქვეჯგუფში შედის ბავშვი, რომელიც მანამდე არ დადიოდა საბავშვო ბაღში. ამ შემთხვევაში ის საუბრობს საკუთარ თავზე, იმაზე, რაც უყვარს, რაც აინტერესებს; ამყარებს კონტაქტს თანატოლებთან.

თამაშის რა შეიცვალა? »

სამიზნე: ყურადღების, მეხსიერების განვითარება მაგიდაზე 5 ბ სათამაშოები. ფსიქოლოგი ბავშვებს სთხოვს დაიმახსოვრონ ისინი და დახუჭონ თვალები. ამ დროს ის ამოიღებს ერთ სათამაშოს. ბავშვები თვალებს ახელენ და ხვდებიან რა შეიცვალა.

სავარჯიშო "დარტყმა"

სამიზნე : ემოციური გამონადენი, კუნთების დაძაბულობის მოხსნა.

ბავშვები ხალიჩაზე ზურგზე წევენ, ფეხები თავისუფლად გაშლილი აქვთ. შემდეგ ისინი იწყებენ ნელა დარტყმას, მთელი ფეხებით ეხებიან იატაკს. ვარჯიშის დროს ბავშვები ცვლიან ფეხებს და მაღლა აწევენ, თანდათან ზრდიან დარტყმის სიჩქარეს და ძალას. ამავე დროს, ყოველ დარტყმაზე ბავშვი ამბობს„არა! ", ზემოქმედების ინტენსივობის გაზრდა. შემდეგ ბავშვები უსმენენ მშვიდ მუსიკას (რელაქსაცია).

თამაში "შეაგროვე მთელი"

მიზანი: ფსიქიკის კოგნიტური სფეროს განვითარება და კორექტირება; ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება.

ფსიქოლოგი ბავშვებს სთავაზობს 3-8 ნაწილიდან ამოჭრილი ნახატების შეგროვებას.

თამაში "დახატე ხალიჩა"

მიზანი: აზროვნების განვითარება, წვრილი მოტორული უნარები

« დახატე ხალიჩაზე და ელემენტი, რომელიც მას ემთხვევა ერთი ფერით«

თამაში "ლაბირინთი"

ბავშვის წინ დევს ფურცელი დავალებით და ეძლევა ინსტრუქციები« დაეხმარეთ მეთევზეს თევზის დაჭერაში»

თამაში "ყინული"

მიზანი: დაისვენეთ ხელების კუნთები

« მინდა მოგცეთ თავსატეხი:

ჭერქვეშ თეთრი ლურსმანი გვაქვს ჩამოკიდებული,

მზე ამოვა,

ფრჩხილი დაეცემა

(ვ. სელივერსტოვი)

სწორად. ეს არის ყინული. წარმოვიდგინოთ, რომ სპექტაკლს ვამზადებთ. თქვენ ასახავთ ყინულს. როცა პირველ ორ სტრიქონს წავიკითხავ, ამოისუნთქავ და ხელებს თავზე მაღლა ასწევ, მესამე, მეოთხე სტრიქონზე კი მოდუნებულ ხელებს ქვემოთ ჩამოიშვებ. მშვენივრად გამოვიდა!

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 2

სალამი. გამარჯობა. ძალიან მიხარია, რომ კიდევ გნახავ. და შენს მეგობარსაც მოენატრა. გადმოიღეთ თაროდან. უთხარით მას, რა საინტერესო რამ დაგემართათ ამ კვირაში.

თამაში "საჭმელი - - უჭამო"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, საგნების არსებითი თვისებების გაცნობა.

ბავშვები ქმნიან წრეს.

ლიდერი რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს და ასახელებს საგნებსა და საკვებს. თუ რამე საკვებს ეძახიან, ბავშვი იჭერს ბურთს, თუ უჭამია, ხელებს მალავს.

დომინოს "ასოციაციები"

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების, აზროვნების, ასოციაციური წარმოდგენების განვითარება.

ზრდასრული სთავაზობს ბავშვებს დომინოს დაშლას ასოციაციური წარმოდგენების მიხედვით. მაგალითად, ძროხა არის რძის პროდუქტები, ძაღლი არის ძვალი და ა.შ.

თამაში "იპოვე განსხვავებები"

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

სათამაშო მოედანზე განლაგებულია ორი სურათი, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდება გამოყენებული ელემენტების ნაკრებით. ბავშვმა უნდა იპოვნოს განსხვავებები.

შეაჩერე თამაში

მიზანი: ყურადღების განვითარება, რეაქციის სიჩქარე, საავტომობილო ავტომატიზმის დაძლევა.

ბავშვები მუსიკაზე დადიან. უცებ მუსიკა ჩერდება, მაგრამ ბავშვებმა უნდა განაგრძონ მოძრაობა იმავე ტემპით, სანამ ლიდერი არ იტყვის"გაჩერდი! ".

თამაში "რეგულარობა"

მიზანი: ვიზუალური აღქმის, მეხსიერების, აზროვნების განვითარება

ბავშვის თვალწინ ედება ფურცელი დავალებით და ეძლევა ინსტრუქციები:« შაბლონების დარღვევის გარეშე, წერტილების ნაცვლად დახატეთ ფიგურები».

თამაში "რა არის ნაკლები"

მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია ფორმის, ზომის შესახებ

ბავშვის თვალწინ ედება ფურცელი დავალებით და ეძლევა ინსტრუქციები:« თითოეულ სურათზე გააფერადეთ ის ნივთი, რომელიც უფრო პატარაა.»

თამაში "ლარკი"

დინამიური ვარჯიში

ლარნაკი მღეროდა ცაში,	შესრულებულია ხელის მოძრაობები
დარეკა ზარი,	აწეული ხელების როტაცია
მხიარულება ცაში, დამალე სიმღერა ბალახში	ოდნავ ააფრიალეთ ხელები, ჩამოწიეთ ისინი გვერდებიდან ქვემოთ
ვინც სიმღერას იპოვის	ბავშვი ჯდება, ხელებს მუხლებზე შემოახვევს
მხიარული იქნება მთელი წლის განმავლობაში	ბავშვი მხიარულად უკრავს ხელებს

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 3.

სალამი.

Თამაში " თითები კარგი ცხოველებია, თითები ბოროტი ცხოველები(ო. ხუხლაევა)

მიზანი: ემოციური სფეროს განვითარება, კომუნიკაციის უნარი

ზრდასრული სთავაზობს ბავშვს მარჯვენა ხელის თითები გადააქციოს კარგ კნუტებად, ხოლო მარცხენა ხელზე ბოროტ ლეკვებად. მათ უნდა ისაუბრონ, გაიცნონ ერთმანეთი, თამაში ან ჩხუბი.

Თამაში " გააფერადე კნუტი»

მიზანი: ვასწავლოთ ნავიგაცია სივრცეში და ფურცელზე. ისწავლეთ წინადადებების სწორად გაგება, ზე, წინ, უკან, ქვეშ და ა.შ., განავითარეთ ყურადღება, სივრცითი აზროვნება.

ბავშვის წინაშე დგება დავალება და ეძლევა ინსტრუქცია: სკამზე მჯდომი კნუტი შეღებეთ ნარინჯისფერი ფანქრით, სკამის ქვეშ კნუტი ნაცრისფერით და შავი სკამთან ახლოს.

თამაში "ვის რა უყვარს"

მიზანი: ისწავლეთ ლაბირინთების გავლა, ყურადღების განვითარება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები

ბავშვმა უნდა უხელმძღვანელოს ცხოველებს მათი საყვარელი კერძებისკენ.

თამაში "ცხელი და ცივი"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, დაკვირვება. დემინატივის ათვისებადა სიტყვის შედარებითი ფორმა

მასპინძელი პატარა სათამაშოს მალავს ოფისში. ბავშვმა უნდა მოძებნოს ის მინიშნებების მიხედვით. რაც უფრო ახლოს არის ის სათამაშოსთან, მით უფრო თბილია, უფრო შორს, ცივი.

სამუშაო წიგნიდან დავალებებთან მუშაობა« ჩვენ ვავითარებთ ყურადღებას, მეხსიერებას, აზროვნებას» (გვერდი 2)

თამაში: "ნომრის დამალვა და ძებნა"

მიზანი: ყურადღების, აზროვნების, დათვლის უნარის განვითარება.

ბრტყელ ზედაპირზე, 1-დან 10-მდე ნომრების ბარათები განლაგებულია შემთხვევითი თანმიმდევრობით. ბავშვმა უნდა დაათვალიეროს ბარათები და მათზე შეხების გარეშე აჩვენოს რიცხვები 1-დან 10-მდე თანმიმდევრობით. ამის შემდეგ, ერთი მათგანი ზურგს აქცევს, მეორე კი ყველა სურათს ურევს და ერთს მალავს. პირველმა უნდა თქვას რა რიცხვი აკლია.

დომინოს თამაში

მიზანი: ყურადღების განვითარება, თამაშის წესების დაცვის უნარი, კოლექტივიზმის განცდის გაღვივება.

მაგიდასთან ბავშვები დომინოს თამაშობენ (სხვადასხვა საგნების გამოსახულებით). ლიდერი აკონტროლებს თამაშის წესების დაცვას.

Თამაში " ფრენა და არა ფრენა»

მიზანი: ყურადღების განვითარება, იდეები გარემოზე.
ბავშვები ქმნიან წრეს. მასპინძელი უწოდებს სხვადასხვა საგნებსა და ცხოველებს. თუ ობიექტს ეძახიან, რომელიც დაფრინავს, ბავშვები ხელებს აწევენ, თუ ობიექტს, რომელიც არ დაფრინავს, სკუტირებენ.

სავარჯიშო "შეაგროვე მთელი"

მიზანი: ფსიქიკის შემეცნებითი სფეროს კორექტირება და განვითარება; ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება, ყურადღება.

ბავშვები აგროვებენ სურათებს ნაწილებიდან (თავსატეხები).

გაკვეთილის შეჯამება

განშორება.

გაკვეთილი 4

თამაში "ორი ცხვარი"

მიზანი: ფსიქიკური სტრესის შემცირება, აგრესია და ნეგატიური ემოციების შესუსტება.

მოთამაშეები იყოფა წყვილებად.« ადრე, ადრე ხიდზე ორი ცხვარი შეხვდა», - ლიდერი ამბობს. ფეხები ფართოდ გაშლილი და წინ გადახრილები, ბავშვები ერთმანეთს ხელისგულებზე ეყრდნობიან. ისინი უნდა დაუპირისპირდნენ ერთმანეთს გადაადგილების გარეშე. ვინც მოძრაობს - დაკარგული. შესაძლებელია ბგერების გამოცემა„ბე-ე-ე“. შემდეგ ხდება დასვენება.

Თამაში: " მეოთხე დამატებითი»

მიზანი: შემეცნებითი სფეროს კორექტირება და განვითარება, აზროვნების განვითარება, საგნების გარკვეულ საფუძველზე განზოგადების უნარი.

ფსიქოლოგი უჩვენებს ბავშვს ოთხი სურათისგან შემდგარ ცხრილებს და სთავაზობს დამატებითი საგნის შემოხაზვას. ბავშვი პოულობს ნივთს და ეუბნება, რატომ არის ზედმეტი.

თამაში "დაიჭირე თევზი"

მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ოსტატობა, კონცენტრაცია.

ბავშვს აძლევენ სათევზაო ჯოხს კაუჭით. მისი ამოცანაა რაც შეიძლება მეტი თევზის დაკვრა.

თამაში "ოხრახუში"

მიზანი: მოტორული კოორდინაციის განვითარება, ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარება

ზრდასრული კითხულობს ლექსს და თამაშობს მას ბავშვთან ერთად.

თამაში "კლუბი"

მიზანი: კომუნიკაციის უნარის განვითარება, არ რცხვენიათ გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება გარემოს მიმართ; ბავშვებს შორის თანხვედრის ფორმირება.
ბავშვები სხედან წრეში, ლიდერს ხელში ბურთი აქვს. ის ახვევს
ძაფი ირგვლივ თითს და ღალატობს ბურთს მჯდომარე ბავშვის გვერდით. ზე
ამ შემთხვევაში ფასილიტატორი ეკითხება ბავშვს რაღაცის შესახებ, მაგალითად:" Შენ როგორ
სახელი? გინდა ჩემთან მეგობრობა? ვინ გიყვარს და რატომ?" და ა.შ.

სავარჯიშო "პირამიდა"

მიზანი: სიდიდის აღქმის განვითარება, ყურადღების გაუმჯობესება.

ზრდასრული სთავაზობს ბავშვს მოაწყოს სხვადასხვა საგნები (მატრიოშკა, ღილები, პირამიდის რგოლები) აღმავალი და დაღმავალი თანმიმდევრობით.

თამაში "არ იმოძრაო"

მიზანი: ყურადღების გაუმჯობესება, ქცევის რეგულირება მოტორული ავტომატიზმის დაძლევა.

ბავშვი ტამბურის ხმაზე ხტება. უცებ ხმები წყდება და ბავშვი თავის ადგილზე იყინება.

თამაში "ორი ელემენტი"

მიზანი: აზროვნების, წარმოსახვის განვითარება

ბავშვს ეწვევა დაასახელოს ორი ელემენტი, რომელიც მოიცავს სამ ნიშანს:

• ტკბილი, მსუბუქი, სასიამოვნო
• ძლიერი, კეთილი, ჭკვიანი.
• ზარი, მხიარული, ხმამაღალი.
• მსუბუქი, მბზინავი, ადრეული
• მხიარული, მხიარული, ენერგიული.

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 5

სალამი.

Თამაში " კეთილი და ბოროტი კატა»

სამიზნე: აგრესიული ბავშვების ქცევის კორექტირება; ფსიქიკური სტრესის შემცირება, უარყოფითი ემოციების შესუსტება.

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს ჯერ ბოროტი კატების გამოსახატავად, შემდეგ კი მუსიკის დასამშვიდებლად - კარგი კატების (დასვენება).

Თამაში " სარკის მაღაზიაში»

სამიზნე: ემოციური სფეროს კორექტირება; თავდაჯერებულობის განვითარება, სიფხიზლე.
ზრდასრული იწვევს ბავშვებს სარკის მაღაზიაში. მაიმუნის როლის შესასრულებლად ერთ ბავშვს ირჩევენ, დანარჩენი ბავშვები სარკეებს ასახავს. მაიმუნის მოჩვენებითი ბავშვი მაღაზიაში შედის და სარკეებში თავის გამოსახულებას ხედავს. ჰგონია რომ სხვა მაიმუნები არიან და იწყებსსახეები გაუკეთეთ მათ. ანარეკლები იგივეა."მაიმუნი" ემუქრება მათ მუშტით, ისინი კი სარკეებიდან ემუქრებიან; ის ფეხს აჭერს და მაიმუნებიც აჭიანურებენ. რასაც აკეთებს"მაიმუნი" სარკეებში ანარეკლი ზუსტად იმეორებს მის მოძრაობებს.

Თამაში " მეოთხე დამატებითი»

სამიზნე: ფსიქიკის კოგნიტური სფეროს კორექტირება და განვითარება; აზროვნების განვითარება, საგნების გარკვეულ საფუძველზე განზოგადების უნარი.
ფასილიტატორი ბავშვებს უჩვენებს ცხრილებს, რომლებიც შედგება ოთხი სურათისგან და სთავაზობს დამატებითი ნივთის იდენტიფიცირებას. ბავშვები პოულობენ საგანს და ამბობენ, რატომ არის ისინი ზედმეტი.

თამაში "თქვი პირიქით"

სამიზნე: აზროვნების განვითარება, ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე.
ბავშვები ქმნიან წრეს. ლიდერი ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის და უწოდებს ზედსართავ სახელს ან ზმნიზედას. ბავშვი აბრუნებს ბურთს, ასახელებს საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვას.

თამაშის რა შეიცვალა? »

სამიზნე: ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.

ფასილიტატორი ბავშვების წინაშე აყენებს 5-7 სათამაშოებს და სთხოვს თვალების დახუჭვას. AT ამჯერად ის ამოიღებს ერთ სათამაშოს. თვალების გახელით ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რომელი სათამაშო გაქრა. შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 6

სალამი.

თამაში "დარტყმა"

მიზანი: ემოციური სფეროს კორექტირება; ემოციური განთავისუფლება, კუნთების დაძაბულობის განთავისუფლება.

ბავშვები ხალიჩაზე წევენ ზურგზე, ფეხები თავისუფლად გაშლილი აქვთ. შემდეგ ისინი იწყებენ ნელა დარტყმას, მთელი ფეხებით ეხებიან იატაკს. ვარჯიშის დროს ბავშვები ცვლიან ფეხებს და მაღლა აწევენ, თანდათან ზრდიან დარტყმის სიჩქარეს და ძალას. ამავე დროს, ყოველ დარტყმაზე ბავშვი ამბობს„არა! ", ზემოქმედების ინტენსივობის გაზრდა.
შემდეგ ბავშვები უსმენენ მშვიდ მუსიკას (რელაქსაცია).

თამაში "ჟმურკი"

მიზანი: ემოციური სფეროს კორექტირება; გამბედაობის განვითარება, თავდაჯერებულობა, სივრცეში ნავიგაციის უნარი.
მძღოლს თვალდახუჭული აქვს. ერთ-ერთი ბავშვი ატრიალებს მას ადგილზე, რათა გაართულოს ორიენტაცია. შემდეგ ბავშვები ოთახში იფანტებიან, მძღოლი კი მათ დაჭერას ცდილობს. თუ წარმატებას მიაღწევს, შეხებით ცდილობს დაადგინოს ვინ დაიჭირა.

Თამაში " ABC განწყობა»

მიზანი: გარშემომყოფების სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გაცნობა, ამ მდგომარეობის გაგების უნარის განვითარება.
მასპინძელი აძლევს მაგიდასთან მჯდომ ბავშვებს ბარათების კომპლექტს (ბ ცალი), რომელთაგან თითოეული ასახავს პერსონაჟის სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობას. მასპინძელი ბავშვებს სთხოვს იპოვონ ბარათები, რომლებზეც პერსონაჟი ბედნიერი, განაწყენებული, გაბრაზებული და ა.შ. სკოლამდელ ბავშვებს უჩვენებენ შესაბამის ბარათებს. შემდეგ ზრდასრული სთხოვს ბავშვებს გაუზიარონ თავიანთი ცხოვრებისეული გამოცდილება, როდესაც მათ იგივე გრძნობები განიცადეს.

Თამაში " ჯუჯები და გიგანტები»

მიზანი: ყურადღების განვითარება, რეაქციის სიჩქარე.

ლიდერის ბრძანებით„ჯუჯები! » ბავშვები squat, ბრძანებით"გიგანტები! » - ადექი. ზრდასრული ადამიანი გასცემს ბრძანებებს შემთხვევით და განსხვავებული ტემპით.

სავარჯიშო "სისულელე"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, სურათების გაგების უნარი სასაცილო შეთქმულებით.
ზრდასრული ბავშვებს უჩვენებს სურათებს და სთავაზობს მათზე იპოვონ ის, რაც ცხოვრებაში არ ხდება.

შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 7

სალამი.

სავარჯიშო "კომპლიმენტები"

მიზანი: ფსიქიკის ემოციური სფეროს კორექტირება და განვითარება; ფსიქიკური სტრესის მოხსნა, კომუნიკაციაში ბარიერების გადალახვა, საკუთარი დადებითი მხარეების დანახვის უნარის გამომუშავება.
ბავშვები უერთდებიან ერთმანეთს და ქმნიან წრეს. თვალებში ჩახედვისას ბავშვები რიგრიგობით ეუბნებიან ერთმანეთს რამდენიმე კეთილ სიტყვას, რაღაცის გამო აქებენ. კომპლიმენტის მიმღები თავს აქნევს.« ძალიან კმაყოფილი ვარ მადლობა!» შემდეგ ის კომპლიმენტს აძლევს მეზობელს. სავარჯიშო ტარდება წრეში.

თამაში "რა აკლია?

მიზანი: ფსიქიკის შემეცნებითი სფეროს კორექტირება და განვითარება, ყურადღების განვითარება.
ფასილიტატორი ბავშვებს სთავაზობს ბარათებს გამოტოვებული დეტალებით. ბავშვები პოულობენ გამოტოვებულ ნაწილს და ასახელებენ.

თამაში "ცეცხლი - ყინული"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, რეაქციების სიჩქარე.
ლიდერის ბრძანებით"ცეცხლი! ", წრეში მდგომი ბავშვები იწყებენ მოძრაობას. ბრძანებით"ყინული! ", ისინი იყინებიან იმ პოზიციაზე, რომელშიც გუნდმა იპოვა ისინი.

Ვარჯიში " ხმაურიანი სურათები»

მიზანი: ფსიქიკის შემეცნებითი სფეროს კორექტირება; ყურადღების განვითარება, ვიზუალური აღქმა.

ზრდასრული ბავშვებს აყენებს სურათს, რომელზედაც შემთხვევით გადახლართული ხაზებია დახატული და სთავაზობს ამ ხაზების მიღმა დამალული სურათის პოვნას.

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 8

სალამი

Თამაში " როგორია განწყობა»

მიზანი: ფსიქიკის ემოციური სფეროს კორექტირება; სხვა ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების და საკუთარი განწყობის ადეკვატურად გამოხატვის უნარის განვითარება.

ბავშვები ქმნიან წრეს. მასპინძელი ეპატიჟება მათ, მორიგეობით უამბონ, როგორია სეზონი, ბუნებრივი მოვლენა, ამინდი, მათი ამჟამინდელი განწყობა. ლიდერი იწყებს:« ჩემი განწყობა თეთრ ფუმფულა ღრუბელს ჰგავს ლურჯი ცა. Და შენი?»

თამაში: Domino "Asociations"

მიზანი: განვითარება აზროვნება, ყურადღება, გარკვეული წესის დამორჩილების უნარი.

ზრდასრული სთავაზობს ბავშვებს დომინოს დაშლას ასოციაციური წარმოდგენების მიხედვით. მაგალითად: ძროხა - რძის პროდუქტები, ძაღლის ძვალი და ა.შ.

Თამაში " აკრძალული მოძრაობა»

მიზანი: ყურადღების, მეხსიერების, რეაქციების სისწრაფის განვითარება; ფსიქიკური სტრესის განმუხტვა.

ზრდასრული ბავშვებს თამაშის წესებს უხსნის:« მე შევასრულებ სხვადასხვა მოძრაობებს, თქვენ კი მათ გაიმეორებთ ჩემს შემდეგ. ერთი მოძრაობა არ შეიძლება განმეორდეს». ლიდერი აჩვენებს ამ მოძრაობას. შემდეგ იწყებს სხვადასხვა მოძრაობების შესრულებას და უცებ აჩვენებს აკრძალულ მოძრაობას. ვინც ამას გაიმეორებს, ლიდერი ხდება.

Თამაში " მეოთხე დამატებითი»

მიზანი: ფსიქიკის შემეცნებითი სფეროს კორექტირება და განვითარება; აზროვნების განვითარება, ყურადღების განვითარება, საგნების გარკვეულ საფუძველზე განზოგადების უნარი.
ფასილიტატორი ბავშვებს უჩვენებს ცხრილებს, რომლებიც შედგება ოთხი სურათისგან და სთავაზობს დამატებითი ნივთის იდენტიფიცირებას. ბავშვები პოულობენ საგნებს და ამბობენ, რატომ არის ისინი ზედმეტი.

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 9

სალამი

თამაში "ვისი ხმა? »

სამიზნე: ფსიქიკის ემოციური და პიროვნული სფეროს კორექტირება; ყურადღების განვითარება, სმენის აღქმა.

ბავშვები სხედან წრეში და თვალებს ბაფთით აფარებენ. ლიდერი რამდენიმე ადამიანს გადანერგავს და ბავშვს ხელით ეხება. ლიდერის შეხება ამბობს:" Აქ ვარ! » ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ ვინ თქვა ეს სიტყვები.

Ვარჯიში " გააკეთეთ ფიგურა დათვლის ჯოხებით»

მიზანი: შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების კორექტირება; ყურადღების განვითარება, ხელის მშვენიერი მოტორული უნარები, მუშაობის უნარი, ნიმუშზე ფოკუსირება.
ბავშვები, რომლებიც მიჰყვებიან მოდელს, აყალიბებენ სხვადასხვა ფიგურებს დათვლის ჯოხებით.

Თამაში " დედამიწა, ჰაერი, წყალი, ცეცხლი»

მიზანი: იდეების განვითარება გარემოს, ყურადღების, რეაქციების სიჩქარის შესახებ.

ბავშვები წრეში დგანან. მასპინძელი მონაცვლეობით უყრის ბურთს ბავშვებსო, ამბობენ"ცეცხლი"

Ვარჯიში " ჯადოსნური ფიგურები»

მიზანი: შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, ფანტაზია, ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

ზრდასრული იწვევს ბავშვებს გახდომას"ოსტატები" და გადააქციეთ ფიგურები სხვადასხვა ობიექტებად ან დახატეთ ნახატი ფიგურების შევსებით, ზრდასრული აღნიშნავს საუკეთესო ნახატებს.

გაკვეთილის შეჯამება

განშორება

გაკვეთილი 10

სალამი

Ვარჯიში " Როგორ გრძნობ თავს?»

მიზანი: ფსიქიკის ემოციური სფეროს კორექტირება; მათი ემოციური მდგომარეობისა და სხვების მდგომარეობის გაგების უნარის განვითარება.
ზრდასრული ბავშვებს უჩვენებს ბარათებს განწყობის სხვადასხვა ჩრდილების გამოსახულებით. ბავშვებმა უნდა აირჩიონ ის, რომელიც საუკეთესოდ გადმოსცემს მათ განწყობას (დედის, მამის განწყობა და ა.შ.).

Ვარჯიში " ლოგიკური დასასრულები»

მიზანი: ფსიქიკის კოგნიტური სფეროს განვითარება და კორექტირება; აზროვნების განვითარება.
ფასილიტატორი სთხოვს ბავშვებს შეავსონ წინადადებები:« ლიმონი მჟავეა, მაგრამ შაქარი..., ჩიტი დაფრინავს, გველი..., თვალით ხედავ, მაგრამ გესმის..., ვაშლი და მსხალი..., დანა და ნაჭერი... მინა..." და ა.შ.

ყურისა და ცხვირის თამაში

მიზანი: ყურადღების განვითარება, მოხერხებულობა, რეაქციების სიჩქარე, ჯანსაღი ემოციური აღგზნების შექმნა, მხიარული განწყობა; ფსიქიკური სტრესის განმუხტვა.

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს შეასრულონ შესაბამისი მოქმედებები ბრძანებით. ბრძანებით"ყური! » ბიჭებმა ბრძანებით უნდა შეეხონ ყურს"ცხვირი! » - ცხვირამდე. წამყვანი, ასრულებს მოქმედებებს ბავშვებთან ერთად, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ"არასწორი". ბავშვები, იგნორირება"შეცდომები" უნდა აჩვენოს სახის ის ნაწილი, რომელსაც წამყვანი უწოდებს.

სავარჯიშო "დაკეცეთ ნიმუში"

მიზანი: სივრცითი აზროვნების განვითარება, მოდელის მიხედვით განსხვავებული შაბლონების შექმნის უნარი, სქემის მიხედვით მუშაობის უნარი.
მასპინძელი აყალიბებს ნიმუშს კუბებიდან და ეპატიჟება ბავშვებს ზუსტად იგივე ნიმუში გააკეთონ თავიანთი კუბებისგან (ნიკიტინის კუბები).

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

გაკვეთილი 11

სალამი

თამაში "სურვილი"

მიზანი: ბავშვთა ფსიქიკისა და ურთიერთობების ემოციური და პიროვნული სფეროს კორექტირება; სიკეთის აღზრდა, თანატოლების პატივისცემა, ადამიანებში სიკეთის დანახვის სურვილი და ამაზე ლაპარაკის არ მორცხვი.
ბავშვები სხედან წრეში და ერთმანეთს უყრიან ბურთს და კარგ სურვილებს ამბობენ.

თამაშის რა შეიცვალა? »

მიზანი: ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.

მასპინძელი ბავშვებს 3-7 სათამაშოს აყენებს და რამდენიმე წამით უშვებს მათ დათვალიერებას. შემდეგ ის ბავშვებს სთხოვს მოშორდნენ. ამ დროს ის ცვლის რამდენიმე სათამაშოს. მოტრიალდა და უყურებს სათამაშოებს, ბავშვებმა უნდა თქვან რა შეიცვალა.

თამაში "ოთხი ელემენტი"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, გარკვეული წესების დამორჩილების უნარი, მოთამაშეთა ერთობლიობა, მოხერხებულობა, რეაქციის სიჩქარე; ფსიქიკური სტრესის განმუხტვა.

მოთამაშეები სხედან წრეში. ლიდერის ბრძანებით" Დედამიწა " ბავშვებმა ხელები ჩამოუშვეს ბრძანებით"წყალი" - გაშალეთ ხელები წინ, ბრძანებით" Საჰაერო " - ბრძანებით ასწიეთ ხელები"ცეცხლი" - აწარმოებს ხელების ბრუნვას მაჯის და იდაყვის სახსრებში. ვინც შეცდომას უშვებს, დამარცხებულად ითვლება.

Თამაში " მეოთხე დამატებითი»

მიზანი: ფსიქიკის შემეცნებითი სფეროს კორექტირება; აზროვნების განვითარება, ყურადღების განვითარება, საგნების გარკვეულ საფუძველზე განზოგადების უნარი.
ფასილიტატორი ბავშვებს უჩვენებს ცხრილებს, რომლებიც შედგება ოთხი სურათისგან და სთავაზობს დამატებითი ნივთის განსაზღვრას. ბავშვები პოულობენ საგნებს და ამბობენ, რატომ არის ისინი ზედმეტი.

გაკვეთილის შეჯამება

განშორება.

გაკვეთილი 12

Ვარჯიში " რას და როდის ვგრძნობ»

სამიზნე: არასასურველი ხასიათის თვისებების კორექტირება, ბავშვების ქცევა; გრძნობების გამოხატვის უნარის განვითარება, სხვა ადამიანების საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების სწორად შეფასება.

ფასილიტატორი ეკითხება ბავშვებს, როგორ გრძნობენ თავს ადამიანები. (ბრაზი, იმედგაცრუება, გაოცება, სიხარული, შიში და ა.შ.) შემდეგ, ის ეპატიჟება თითოეულ ბავშვს აირჩიოს ერთი ბარათი ნახატების ნაკრებიდან ემოციური მდგომარეობის სქემატური წარმოდგენით და თქვას, როდის განიცდის ასეთ გრძნობებს (« მიხარია, როცა...», « მეშინია როცა..." და ა.შ.).

სავარჯიშო "აღწერეთ მეხსიერებიდან"

მიზანი: მეხსიერების განვითარება, ყურადღება.

მასპინძელი ბავშვებს მოკლედ აჩვენებს თოჯინას (ნებისმიერ სათამაშოს), შემდეგ ამოიღებს მას და სთავაზობს კითხვებზე პასუხის გაცემას:« როგორია თოჯინის თმა? რა კაბა? რა თვალები? აქვს თუ არა თოჯინას მშვილდები (ფეხსაცმელი, წინდები)? ის დგას თუ ზის?" და ა.შ.

Თამაში " დედამიწა, ჰაერი, წყალი, ცეცხლი»

სამიზნე: გარემოს, ყურადღების, რეაქციების სისწრაფის შესახებ იდეების განვითარება.
ბავშვები ქმნიან წრეს. მასპინძელი მონაცვლეობით უყრის ბურთს ბავშვებსო, ამბობენ"წყალი" ("ჰაერი", "დედამიწა"). ბავშვი აბრუნებს ბურთს ცხოველის დასახელებით, რომელიც დადის მიწაზე (ცურავს წყალში ან დაფრინავს). სიტყვაზე"ცეცხლი" ბავშვი უნდა შემობრუნდეს და ხელი დაუკრას.

დომინოს თამაში

სამიზნე: ფსიქიკის შემეცნებითი სფეროს კორექტირება; ყურადღების, აზროვნების განვითარება.
მაგიდასთან ბავშვები დომინოს თამაშობენ (სხვადასხვა საგნების გამოსახულებით). ფასილიტატორი დარწმუნებულია, რომ დაცულია წესები.

გაკვეთილის შეჯამება.

განშორება.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი სფეროს გამოსწორებისა და განვითარების პროგრამა

დურნევა მარინა ალექსეევნა, პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი, MBDOU No17 საბავშვო ბაღი, კამენსკი-შახტინსკი.

სამიზნე:მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს განხორციელება სპეციალურად ორგანიზებული კლასების სახით, რომელიც მიზნად ისახავს 6 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი სფეროს განვითარებას.

Დავალებები:
- ასწავლოს ლოგიკური ჯაჭვების აგება, ზოგადისა და კონკრეტულის, მთლიანისა და ნაწილების გარჩევა, ნიმუშებისა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დადგენა;
- ისწავლეთ სივრცეში ნავიგაცია;

აღწერა:უფროსი სკოლამდელი ასაკი არის მგრძნობიარე პერიოდი ბავშვების შემეცნებითი სფეროს განვითარებაში. ამიტომ, ამ ასაკში ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებთან ერთად სპეციალურად ორგანიზებული გაკვეთილების ჩატარება, რაც მათ საშუალებას მისცემს განავითარონ და გამოასწორონ კოგნიტური სფერო. ამ მიზნებისათვის, მე სისტემატიზებული, შევასრულე და ადაპტირდა უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის L. I. Sorokina-ს მაკორექტირებელი და განვითარების პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს ექვსი წლის ბავშვების შემეცნებითი სფეროს განვითარებას. ეს მასალა სასარგებლო იქნება სკოლამდელი ასაკის ფსიქოლოგებისთვის და სხვა მასწავლებლებისთვის, რომლებიც მუშაობენ უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი სფეროს გამოსწორებისა და განვითარების პროგრამა
შინაარსი.
ᲛᲔ.განმარტებითი შენიშვნა
II.პროგრამის შინაარსი
გაკვეთილი ნომერი 1: "საკონკურსო თამაში"
გაკვეთილი ნომერი 2: "დაეხმარე დუნოს"
გაკვეთილი #3: "სკოლა"
აქტივობა #4: ყურადღების კუნძული
აქტივობა #5: ყურადღების კუნძული
გაკვეთილი №6: "საკონკურსო თამაში"
გაკვეთილი ნომერი 7: "ითამაშე პინოქიოსთან"
გაკვეთილი #8: "საკონკურსო თამაში"
გაკვეთილი ნომერი 9 "ტყის სკოლა"
გაკვეთილი No10 „ტყის სკოლა“
გაკვეთილი ნომერი 11 "საკონკურსო თამაში"
გაკვეთილი ნომერი 12 "ჩვენ ვართ სკაუტები"
გაკვეთილი ნომერი 13 "თამაშები კურდღელთან"
გაკვეთილი ნომერი 14 "კურდღლის მონახულება"
გაკვეთილი ნომერი 15 "მოდით დავეხმაროთ მგელს"
გაკვეთილი ნომერი 16 "მოდით დავეხმაროთ პინოქიოს"

III.პროგრამის უზრუნველყოფა
3. 1. ძირითადი ლიტერატურის ჩამონათვალი
3. 1. დამატებითი ლიტერატურის ჩამონათვალი

I. ახსნა-განმარტება.
სკოლამდელი ბავშვობა - პირველი პერიოდი გონებრივი განვითარებაბავშვი და შესაბამისად ყველაზე პასუხისმგებელი. ამ დროს ეყრება საფუძველი ინდივიდის ყველა ფსიქიკურ თვისებასა და თვისებას, შემეცნებით პროცესებსა და საქმიანობას. კოგნიტური შესაძლებლობების აქტიური განვითარება ამ ასაკში ბავშვის გონებრივი განვითარების უმნიშვნელოვანესი კომპონენტია, რაც მისი გონებრივი განვითარების ფორმირების საფუძველია.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გონებრივი განვითარება ყველაზე მნიშვნელოვანია კომპონენტიმისი ზოგადი გონებრივი განვითარება, მომზადება სკოლისთვის და მთელი მომავალი ცხოვრებისთვის. მაგრამ გონებრივი განვითარება თავისთავად რთული პროცესია: ეს არის კოგნიტური ინტერესების ჩამოყალიბება, სხვადასხვა ცოდნისა და უნარების დაგროვება და მეტყველების შეძენა.
გონებრივი განვითარების „ბირთი“, მისი ძირითადი შინაარსი კოგნიტური სფეროს განვითარებაა. შემეცნებითი სფეროს ძირითადი კომპონენტებია შემეცნებითი პროცესები და შესაძლებლობები - დინამიური კომპონენტები, ასევე კოგნიტური ინტერესები და შემეცნებითი აქტივობა, რომლებიც მოქმედებენ როგორც ბავშვის კოგნიტური სფეროს მოტივაციური კომპონენტი.
თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს უვითარდება გარკვეული შემეცნებითი შესაძლებლობები. ასე რომ, ექვსი წლის ბავშვს უნდა განუვითარდეს შემდეგი კოგნიტური შესაძლებლობები:
- დაკვირვების უნარი;
- ვიზუალური და სმენითი აღქმის უნარი;
- შემოქმედებითი წარმოსახვის უნარი;
- იდეის თვითნებურად, დამოუკიდებლად გენერირების და მისი განხორციელების წარმოსახვითი გეგმის ხელახლა შექმნის უნარი;
- თვითნებური და ვერბალურ-ლოგიკური დამახსოვრების უნარი;
- ყურადღების განაწილებისა და შენარჩუნების უნარი;
- ვიზუალურ-სქემური აზროვნებისა და საქმიანობის ორგანიზების უნარი;
- კლასიფიკაციის, განზოგადების, ლოგიკური კავშირების დამყარების უნარი;
- სივრცეში ნავიგაციის უნარი.
ამ პროცესებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრა შესაძლებელია გარკვეული მეთოდების გამოყენებით.
ამ პროგრამის მიზანი:
- მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს განხორციელება სპეციალურად ორგანიზებული კლასების სახით, რომელიც მიზნად ისახავს 6 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი სფეროს განვითარებას.
პროგრამის მიზნები:
- ისწავლეთ ლოგიკური ჯაჭვების აგება, განასხვავებენ ზოგადსა და კონკრეტულს, მთლიანსა და ნაწილებს შორის, დაამყარონ შაბლონები და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები.
- ისწავლეთ სივრცეში ნავიგაცია.
- ჩამოუყალიბდეს დაკვირვების უნარი;
- ვიზუალური და სმენითი აღქმის განვითარება;
- შემოქმედებითი წარმოსახვის უნარის ჩამოყალიბება;
- ხელი შეუწყოს თვითნებური და ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერების განვითარებას;
- ყურადღების განაწილებისა და შენარჩუნების უნარის ჩამოყალიბება;
- განუვითარდეთ ვიზუალურ-სქემატური აზროვნება და აქტივობების ორგანიზების უნარი.
- განავითაროს ცნობისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობა, სიზუსტე;
- აღზარდოს ბავშვებს საერთო წინადადებებით პასუხის გაცემის და თანამებრძოლების პასუხების მოსმენის უნარი.
პროგრამის ეფექტურობის აუცილებელი პირობაა ბავშვების აქტიური მონაწილეობა კლასში, მათი ინტერესი.
ამ მოთხოვნების შესაბამისად შემუშავდა სიუჟეტური თამაშები-კლასები, რომელთა შინაარსში გამოყენებული იყო სხვადასხვა სასწავლო თამაშები და სავარჯიშოები.
პროგრამის პრინციპები:
1. პრინციპი „მარტივიდან რთულამდე“ (დავალებების თანდათანობითი გართულება, რაც საშუალებას გაძლევთ თანდათან მოამზადოთ ბავშვი საკმარისად მაღალი დონის სირთულის ამოცანების შესასრულებლად).
2. ბავშვის აქტივობის პრინციპი და თვითგამოხატვის თავისუფლება (ბავშვის თვითკონტროლის და თვითგამოხატვის მდგომარეობაში დაყენება).
3. თანაგრძნობისა და მონაწილეობის პრინციპი (ზრდასრული თავად უზრუნველყოფს მხარდაჭერას და, დაკისრების გარეშე, აწყობს მას თანატოლებისგან).
პროგრამა განკუთვნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისთვის.
გაკვეთილების საერთო რაოდენობა: 16 კვირაში ორჯერ.
თითოეული გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 20 - 30 წუთი.
მეცადინეობები ტარდება: დღის მეორე ნახევარში; ჯგუფი.
ბავშვების რაოდენობა ჯგუფში: 8 ადამიანი.

გაკვეთილი ნომერი 1: "თამაში არის შეჯიბრი".
სამიზნე:ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, სივრცეში ნავიგაციის უნარი, ვიზუალური, ნებაყოფლობითი მეხსიერება, ვიზუალური აღქმა, ყურადღების განაწილებისა და შენარჩუნების უნარი, შედარების უნარი.
აღჭურვილობა და მასალა:ჟეტონები, მუსიკალური კომპოზიცია „ქარი უბერავს“, მაგნიტოფონი, 10 ბარათი საგნების გამოსახულებით, ინდივიდუალური ფორმები, მარტივი ფანქარი, პლაკატი „ბიჭი და 5 პორტრეტი“.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. თამაში „არ იყვიროთ“ (ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, სივრცეში ნავიგაციის უნარი).
ბავშვები წრეში დადიან მუსიკაზე. ლიდერის სიგნალზე ("ნუ იღიმება!"), ისინი უნდა გაჩერდნენ და შეტრიალდნენ 180 °, შემდეგ კი გააგრძელონ მოძრაობა.
თქვენ გაიარეთ ეს ტესტი. კარგად გააკეთე! ახლა კი ყურადღების ამოცანა კიდევ უფრო რთულია.
3. თამაში „ცხოველები“ ​​(ყურადღების განვითარება).
ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ ნებისმიერი ცხოველი (კურდღელი, მგელი, მელა და ა.შ.). მასპინძელი მონაცვლეობით ასახელებს ცხოველებს. მისი ცხოველის სახელის გაგონებისას ბავშვმა ტაში უნდა დაუკრას.
და ყველამ გაიარა ეს გამოცდა. გილოცავთ, ყველა მიიღებთ მონაწილეობას კონკურსში.

ბავშვებს სთავაზობენ 10 ნახატ ბარათს, რომელთაგან თითოეული ასახავს 1 საგანს. ბავშვები ამ ბარათებს 2 წუთის განმავლობაში უყურებენ. შემდეგ ბარათები ამოღებულია და ბიჭებს სთხოვენ გადაიღონ ის სურათები, რომლებიც მათ ჩურჩულით დაიმახსოვრეს, რომ მასპინძელს დაურეკონ. თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს. ვისაც ყველაზე მეტი ნიშანი აქვს, იმარჯვებს.

თითოეულ ბავშვს ეძლევა სამუშაო ფურცელი სურათებით. გადაკვეთეთ თევზი და შემოხაზეთ ვაშლები. ვისაც ყველაფერი კარგად აქვს - იღებს 2 ჟეტონს, ვისაც შეცდომები აქვს - 1 ჟეტონს.
6. თამაში „დამეხმარე პორტრეტის პოვნაში“ (ვიზუალური აღქმის განვითარება, შედარების უნარი).
ბავშვებს ეპატიჟებიან, ყურადღებით დააკვირდნენ ბიჭს და 5 პორტრეტს და უპასუხონ, რომელი პორტრეტი ეკუთვნის ამ ბიჭს. ჟეტონი ეძლევა პირველს, ვინც იპოვის პორტრეტს.
7. ქვედა ხაზი.

გაკვეთილი ნომერი 2: "დაეხმარე დუნოს".
სამიზნე:ვიზუალური აღქმის, ყურადღების განვითარება (ყურადღების განაწილების უნარი, ყურადღების სტაბილურობა), მოხერხებულობა და შედარების უნარი.
აღჭურვილობა და მასალა:წერილი Dunno-სგან, ინდივიდუალური ფორმები, ფანქრები და ფერადი ფანქრები, ბურთი.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ბიჭებო, ჩვენ მივიღეთ წერილი დუნოსგან. ის გვთხოვს დავეხმაროთ დავალებების შესრულებაში, რაც მასწავლებელმა მისცა.
2. თამაში „იპოვე ობიექტი“ (ვიზუალური აღქმის განვითარება, ყურადღების განაწილების უნარი).
თითოეულ ბავშვს ეძლევა ინდივიდუალური ფორმა ნახატებით. 8 ნახატს შორის ბავშვმა უნდა მოძებნოს იგივე ობიექტი, როგორც სტანდარტი. დავალება შეზღუდულია დროში, ბავშვებს ეძლევათ 30 წამი სურათის შესასწავლად. ამის შემდეგ, მათ უნდა დააყენონ ჯვარი სწორი სურათის გვერდით.
3. თამაში „ლაბირინთი“ (ყურადღების სტაბილურობის განვითარება).
თითოეულ ბავშვს ეძლევა ინდივიდუალური ფორმა ნახატებით. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ბიჭს საბავშვო ბაღში წასვლაში, გოგოს კი სკოლაში.
4. Fizminutka (ყურადღების და მოხერხებულობის განვითარება).
ბავშვებს უხსნიან, რომ ბურთის დაჭერა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როცა სროლისას ამბობენ: "დაიჭირე!". ეწყობა კონკურსი ყველაზე ყურადღებიანებისთვის.
5. თამაში „იპოვე სხვების მსგავსი ობიექტი“ (ყურადღების და შედარების უნარის განვითარება).
თითოეულ ბავშვს ეძლევა ინდივიდუალური ფორმა ნახატებით. რამდენიმე საგანს შორის უნდა იპოვოთ ისეთი, რომელიც არ ჰგავს სხვებს და გააფერადოთ (ბავშვის არჩევანის ფერი).
6. ქვედა ხაზი.
ყველა ფორმა გროვდება და იგზავნება Dunno-ში.

გაკვეთილი ნომერი 3: „სკოლა“.
სამიზნე:ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერების განვითარება, სმენითი და ვიზუალური აღქმა, ყურადღება (ნებაყოფლობითი ყურადღება, ყურადღების სტაბილურობა).
აღჭურვილობა და მასალა:პლაკატი თამაშისთვის "იპოვე დამალული ცხოველები".
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
გირჩევ დღეს სკოლაში წახვიდე. დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, რომ უკვე სკოლის მოსწავლე ხარ, სკოლაში უნდა წახვიდე და კლასში ისწავლო. პირველი გაკვეთილი "მეტყველების განვითარება".
2. სავარჯიშო „მოთხრობის რეპროდუქცია“ (ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერების, სმენითი აღქმის, მეტყველების განვითარება).
თითოეულ ბავშვს ეუბნება ამბავი. შემდეგ მათ სთხოვენ გაიმეორონ მოსმენილი ტექსტთან რაც შეიძლება ახლოს. თუ ბავშვი ვერ გაუმკლავდა ამბავს, თქვენ უნდა დაუსვათ მას კითხვები.
გაკვეთილის შემდეგ იწყება შესვენება. შესვენების დროს კი ბავშვები თამაშობენ სხვადასხვა თამაშებს. ჩვენც ვითამაშებთ.
3. თამაში „დაიცავი წესები“ (ნებაყოფლობითი ყურადღების გასავითარებლად).
ვარიანტი 1: მოთამაშეებმა თავის მხრივ უნდა შეასრულონ მოძრაობები: 1-ლი - დაუკრათ ხელები ერთხელ, მე-2 - ორჯერ დაუკრათ ტაში, მე-3 - ერთხელ დაარტყით ხელებს და ა.შ.
ვარიანტი 2: ბავშვები აკეთებენ შემდეგ მოძრაობებს: 1-ლი - ჯდება და დგება, მე-2 - ტაშს უკრავს, მე-3 - ჯდება და დგება და ა.შ.
შემდეგი გაკვეთილი არის "სიმღერა".
4. სავარჯიშო „ერთად სიმღერა“ (ყურადღების განვითარება).
მასპინძელი გვთავაზობს იმღეროს ყველა ბავშვისთვის ნაცნობი სიმღერა და განმარტავს, რა უნდა გააკეთოს ამ შემთხვევაში: ერთი ტაში - დაიწყე სიმღერა, ორი ტაში - გააგრძელე სიმღერა, მაგრამ საკუთარ თავს, გონებრივად. ერთი ტაში - ისევ გააგრძელე ხმამაღლა სიმღერა.
და ისევ შეცვალეთ.
5. თამაში „იპოვე ფარული ცხოველები“ ​​(ვიზუალური აღქმისა და ყურადღების სტაბილურობის გასავითარებლად).
თქვენ უნდა დააკვირდეთ სურათს და იპოვოთ იქ დამალული ცხოველები.
6. ქვედა ხაზი.
აქ ვართ სკოლაში. ახლა დახუჭე თვალები და დაბრუნდი საბავშვო ბაღში. საინტერესო იყო სკოლაში? რა იყო თქვენთვის ყველაზე რთული ამოცანა?

გაკვეთილი ნომერი 4: "ყურადღების კუნძული".
სამიზნე:ვერბალურ-ლოგიკური და თვითნებური მეხსიერების განვითარება, სმენითი და ვიზუალური აღქმა, ყურადღება (ნებაყოფლობითი ყურადღება, ყურადღების სტაბილურობა), სივრცეში ნავიგაციის უნარი.
აღჭურვილობა და მასალა:პროფესორ ვვერხ-ტორმაშკინის წერილი, ინდივიდუალური ბლანკები, ფანქრები და ფერადი ფანქრები, ალბომის ფურცლები, მუსიკალური კომპოზიცია „ფანტასტიკური მოგზაურობა იახტზე“, მაგნიტოფონი.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ბიჭებო, ისევ მივიღეთ წერილი, ოღონდ ამჯერად პროფესორ ვვერხ-ტორმაშკინისგან. აი რას წერს ის:
”გამარჯობა ჩემო პატარა მეგობარო!
მე მქვია პროფესორი ვვერხ-ტორმაშკინი. ვარ დაკავებული ველური ბუნების შესწავლით და ძალიან მინდა ერთი სარისკო საზღვაო ექსპედიციის განხორციელება.
ფაქტია, რომ ცოტა ხნის წინ ერთ ძველ წიგნში აღმოვაჩინე ზღვის რუკა, რომელზეც მითითებულია ყურადღების კუნძული. მეჩვენება, რომ იქ საოცარი ცხოველები უნდა ცხოვრობდნენ, რომლებიც უბრალოდ უნდა იპოვონ და შეისწავლონ. და თუ დაიჯერებთ რუკის უკანა მხარეს არსებულ წარწერას, მაშინ იქ შეგიძლიათ იპოვოთ მეკობრის საგანძური!
ეს ყველაფერი იმდენად საინტერესოა, რომ სასწრაფოდ დავიწყე ექსპედიციისთვის მომზადება, მაგრამ აქ არის უბედურება: ხომ ხედავ, საშინლად უაზრო ვარ და თუ ნამდვილი მეგობრის გარეშე გავემგზავრები, აუცილებლად დავიკარგები და არასოდეს მიაღწიო კუნძულს.
სწორედ ამიტომ გადავწყვიტე დამეწერა წერილი და მოგიწვიოთ საინტერესო მოგზაურობაში ყურადღების კუნძულზე.
მაგრამ გულწრფელად მინდა გაგაფრთხილო, ჩემო ახალგაზრდა მეგობარო: ეს იქნება საკმაოდ საშიში მოგზაურობა, სავსე მოულოდნელობებით და იდუმალი დამთხვევებით. იმედი მაქვს, რომ ჩემი ცოდნა და თქვენი დაკვირვება, ყურადღება და გამომგონებლობა აუცილებლად მიგვიყვანს მოგზაურობის დანიშნულებამდე - ყურადღების კუნძულამდე, სადაც საოცარი ცხოველები ცხოვრობენ და მეკობრეების საგანძური ინახება.
შეგვიძლია პროფესორს დავეხმაროთ? Მაშინ წადი!
1. თამაში „რუკა“ (ფოკუსირების უნარის გამომუშავება, ერთ ობიექტზე საჭირო დროის განმავლობაში ყურადღების შენარჩუნება).
პროფესორმა ვვერხ-ტორმაშკინმა გამოგვიგზავნა კუნძულის რუკა. მასზე ჯვრები აღნიშნავს უსაფრთხო ადგილებს: ტბებს, გაწმენდებს, ბილიკებს. ნული კი საშიშია: ჭაობები, მტაცებლები, ბასრი კლდეები. დაეხმარეთ მას მარშრუტის ყველა ჯვრის დაკავშირებაში ისე, რომ გვერდის ავლით ნულები (კარტი თითოეული ბავშვისთვის).
2. თამაში „ჩაალაგე ნივთები“ (განაწილების განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა).
პროფესორ ვვერხ-ტორმაშკინს ყოველთვის თან ატარებს უამრავი სხვადასხვა წამალი და წამალი პატარა ქილებში – ახლა კი ისინი ყველგანაა მიმოფანტული! შემოხაზეთ ყველა ქილა, რათა გაუადვილდეს მათ პოვნა (თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური ფურცელი).
3. თამაში „იპოვე ბილეთი“ (ვიზუალური აღქმის განვითარება, ყურადღების სტაბილურობა).
ყველაფერი, გადასახადი დასრულდა და პირდაპირ გემზე მივდივართ. მაგრამ პროფესორმა უგუნებობის გამო ახალი ბილეთები ძველთან აირია. იპოვეთ ორი იდენტური ბილეთი ბილეთებს შორის და გააფერადეთ ისინი ყვითლად (თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური ფურცელი).
4. სავარჯიშო „გაიმეორე და დახატე“ (ვერბალურ-ლოგიკური და თვითნებური მეხსიერების განვითარება; სმენითი აღქმა).
აი, გემზე ვართ, მაგრამ აფრების გასასვლელად კაპიტანმა შემოგვთავაზა, შეგვესრულებინა შემდეგი დავალება: გავიმეოროთ ლექსი და დავხატოთ რა წერია.
"ლურჯი ზღვა ანათებს,
თოლია ცას ტრიალებს.
მზე ღრუბლებს ფანტავს
და ნავი გარბის.
5. ქვედა ხაზი.
ჩვენ ყველა გამოცდა ჩავაბარეთ და შეგვიძლია გზაზე გავიდეთ!

გაკვეთილი ნომერი 5: „ყურადღების კუნძული“.
სამიზნე:თვითნებური მეხსიერების განვითარება, ვიზუალური აღქმა, ყურადღება (ნებაყოფლობითი ყურადღება, განაწილება და ყურადღების სტაბილურობა), სივრცეში ნავიგაციის უნარი.
აღჭურვილობა და მასალა:ინდივიდუალური ფორმები, მარტივი ფანქარი, პლაკატი თამაშისთვის "ნახე და დაიმახსოვრე", საგანძურის სკივრი (სათამაშოები Kinder Surprises-დან), მუსიკალური კომპოზიცია "ფანტასტიკური მოგზაურობა იახტაზე", მაგნიტოფონი.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას პროფესორ ვვერხ-ტორმაშკინთან ერთად. თვალებს ვხუჭავთ და წარმოვიდგენთ, რომ იახტაზე ვართ. ჩვენ უკვე შეგვიძლია კუნძულის ნახვა. დანიშნულების ადგილამდე მივედით.
2. თამაში „იპოვე და დათვალე“ (ვიზუალური აღქმის განვითარება, განაწილება და ყურადღების სტაბილურობა).
ძალიან მორცხვი თუთიყუშები ცხოვრობენ ყურადღების კუნძულზე. ახლა კი ყველანი ხეზე იმალებიან. დაეხმარეთ პროფესორს ყველა თუთიყუშის პოვნაში და დათვლაში (თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური ფურცელი).
ჩვენი მოგზაურობის გეგმაში ასევე არის მეკობრის საგანძური. მათთან მისასვლელად, თქვენ უნდა გაიაროთ ტესტების სერია. აქ არის პირველი ტესტი.
3. თამაში „გაიმეორე სურათი“ (თვითნებური მეხსიერების განვითარება, ვიზუალური აღქმა).
ბავშვებს ეძლევათ ინდივიდუალური ფურცლები. შეხედეთ სურათს და დაიმახსოვრე როგორ მდებარეობს მასზე ობიექტები. გადააბრუნეთ ფურცელი და დახაზეთ ყველა ფორმა იმავე თანმიმდევრობით.
კარგად გააკეთე! აი კიდევ ერთი ტესტი.
4. თამაში „შეხედე და დაიმახსოვრე“ (თვითნებური მეხსიერების განვითარება, ვიზუალური აღქმა).
ბავშვებს უჩვენებენ სურათს. დაფიქრდით და დაიმახსოვრეთ სურათი (დამახსოვრების დრო 10 წამი). ნახატი ამოღებულია, ბავშვებს ეძლევათ ინდივიდუალური ბარათები, აუცილებელია შემოხაზონ ის საგნები, რომლებიც სურათზე იყო.
კარგად გააკეთე! და შენ ჩააბარე ეს გამოცდა! და აქ არის საგანძურის სკივრი (წამყვანი აჩვენებს ზარდახშას, ხსნის მას ბავშვებთან ერთად, ამოიღებს საგანძურს (Kinder Surprise სათამაშოები თითოეული ბავშვისთვის).
5. ქვედა ხაზი.
აი, ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა! სახლში წასვლის დროა!
თამაში "ნუ იღამებ!" (იხ. გაკვეთილი No1; გამოყენებულია მუსიკალური კომპოზიცია „ფანტასტიკური მოგზაურობა იახტზე“); (ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, სივრცეში ნავიგაციის უნარი).

გაკვეთილი ნომერი 6: "თამაში-შეჯიბრი".
სამიზნე:თვითნებური მეხსიერების, ვიზუალური და სმენითი აღქმის, ყურადღების განვითარება (ნებაყოფლობითი ყურადღება, განაწილება და ყურადღების სტაბილურობა).
აღჭურვილობა და მასალა:ნიშნები, ნაკვეთის სურათები თამაშისთვის "სკაუტები", გეომეტრიული ფიგურები, გეომეტრიული ფორმების ობიექტების გამოსახულების ფირფიტები, ინდივიდუალური ფორმები, მარტივი ფანქარი.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დღეს გვექნება კონკურსი. თქვენ მოგეცემათ სხვადასხვა დავალებები. ვინც ამ დავალებებს სწორად ასრულებს, იღებს ჟეტონს. ვისაც აქვს ყველაზე მეტი ჟეტონი კონკურსის ბოლოს, ის გამარჯვებულია. და იმისათვის, რომ ყველა დავალება სწორად შეასრულოთ, ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ. ახლა ვნახოთ ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი და ვინ მიიღებს მონაწილეობას კონკურსში.
2. თამაში „აკრძალული მოძრაობა“ (ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, სმენითი აღქმა).
ბავშვები იმეორებენ ლიდერის ყველა მოძრაობას, გარდა ერთისა: როდესაც მოჰყვება ბრძანება „ხელები მაღლა“, ისინი უნდა ჩამოწიონ.

3. თამაში „სკაუტები“ (კონცენტრაციის განვითარება, ვიზუალური ყურადღების სტაბილურობა, დაკვირვება).
ბავშვებს ეპატიჟებიან განიხილონ საკმაოდ რთული სიუჟეტის სურათი და დაიმახსოვრონ ყველა დეტალი. შემდეგ ფასილიტატორი აბრუნებს სურათს და სვამს რამდენიმე კითხვას მის შესახებ. თანდათან უფრო და უფრო რთული სურათებია ნაჩვენები. თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს.
4. თამაში „მოხადე ფიგურა“ (ვიზუალური აღქმის განვითარება, თვითნებური ვიზუალური მეხსიერება).
ბავშვებს ეძლევათ გეომეტრიული ფიგურები (თითოეული ბავშვისთვის). გამოსახულია ფირფიტა გამოსახულებით. აუცილებელია იგივე ფიგურის გაკეთება. ყოველი სწორად შესრულებული ამოცანისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს.
5. თამაში „იპოვე ობიექტები“ (ვიზუალური აღქმის განვითარება, ყურადღების განაწილებისა და შენარჩუნების უნარი).
თითოეულ ბავშვს ეძლევა სამუშაო ფურცელი სურათებით. გადაკვეთეთ ბურთები და შემოხაზეთ კუბურები. ვისაც ყველაფერი კარგად აქვს - იღებს 2 ჟეტონს, ვისაც შეცდომები აქვს - 1 ჟეტონს.
6. ქვედა ხაზი.
ითვლიან ტოკენების რაოდენობას, გამოვლინდება გამარჯვებული.

გაკვეთილი ნომერი 7: "ითამაშე პინოქიოსთან".
სამიზნე:თვითნებური მეხსიერების განვითარება, ვიზუალური და სმენითი აღქმა, ყურადღება (თვითნებობა და ყურადღების სტაბილურობა).
აღჭურვილობა და მასალა:სათამაშო "პინოქიო", ნახატები თამაშისთვის "იპოვე განსხვავებები", 10 სურათიანი ბარათი თამაშისთვის "დაიმახსოვრე სურათები".
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
პინოქიო ჩვენთან მოვიდა. მას სურს ოცნებებში სხვადასხვა თამაშების თამაში. აქ არის პირველი თამაში.
2. თამაში „იპოვე განსხვავებები“ (ვიზუალური ყურადღების განვითარება).
ბავშვებს ეჩვენებათ 2 სურათი. შემოთავაზებულია 7 განსხვავების პოვნა (3-4 სურათი).
3. თამაში „მოთხოვნა“ (სმენის აღქმის განვითარება, ყურადღების სტაბილურობა).
მასპინძელი აჩვენებს ნებისმიერ სავარჯიშოს, მაგრამ ბავშვებმა უნდა შეასრულონ მხოლოდ ის, რომლის წინაშეც ჟღერს სიტყვა "მოთხოვნა". თამაში მიმდინარეობს.
4. თამაში „დაიმახსოვრე სურათები“ (ვიზუალური, თვითნებური მეხსიერების განვითარება).
ბავშვებს სთავაზობენ 10 ნახატ ბარათს, რომელთაგან თითოეული ასახავს 1 საგანს. ბავშვები ამ ბარათებს 2 წუთის განმავლობაში უყურებენ. შემდეგ ბარათები ამოღებულია და ბიჭებს სთხოვენ დაასახელონ სურათები, რომლებიც ახსოვს.
შემდეგ ამოცანა უფრო რთული ხდება. ბავშვებს ეპატიჟებიან ყურადღებით დაათვალიერონ და დაიმახსოვრონ ბარათების განლაგების თანმიმდევრობა. შემდეგ ნახატები აურიეთ, ბავშვებმა უნდა მოაწყონ ისინი იმავე თანმიმდევრობით, როგორც იწვნენ.
5. ქვედა ხაზი.
პინოქიო ემშვიდობება ბავშვებს და სთავაზობს გამოსამშვიდობებელი თამაში „აკრძალული მოძრაობა“ (იხ. გაკვეთილი No6); (ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, სმენითი აღქმა).

გაკვეთილი ნომერი 8: "თამაში-შეჯიბრი".
სამიზნე:თვითნებური მეხსიერების განვითარება, ვიზუალური და სმენითი აღქმა, ყურადღება (ვიზუალური ყურადღების სტაბილურობა).
აღჭურვილობა და მასალა:ნიშნები, სურათები თამაშისთვის "იპოვე განსხვავებები", პლაკატები და გაყოფილი სურათები თამაშისთვის "გააკეთე სურათი".
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დღეს გვექნება კონკურსი. თქვენ მოგეცემათ სხვადასხვა დავალებები. ვინც ამ დავალებებს სწორად ასრულებს, იღებს ჟეტონს. ვისაც აქვს ყველაზე მეტი ჟეტონი კონკურსის ბოლოს, ის გამარჯვებულია. და იმისათვის, რომ ყველა დავალება სწორად შეასრულოთ, ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ. ახლა ვნახოთ ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი და ვინ მიიღებს მონაწილეობას კონკურსში.
2. თამაში „მოთხოვნა“ (სმენის აღქმის განვითარება, ყურადღების სტაბილურობა).
მასპინძელი აჩვენებს ნებისმიერ სავარჯიშოს, მაგრამ ბავშვებმა უნდა შეასრულონ მხოლოდ ის, რომლის წინაშეც ჟღერს სიტყვა "მოთხოვნა".
თქვენ გაიარეთ ეს ტესტი. კარგად გააკეთე! გილოცავთ, ყველა მიიღებთ მონაწილეობას კონკურსში.
3. თამაში „იპოვე განსხვავებები“ (ვიზუალური ყურადღების განვითარება).
ბავშვებს ეჩვენებათ 2 სურათი. შემოთავაზებულია განსხვავებების პოვნა (3 - 4 სურათი). თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს.
4. თამაში „გააკეთე სურათი“ (ვიზუალური აღქმის, ყურადღების, თვითნებური მეხსიერების გასავითარებლად).
ბავშვებს დაურიგეთ ნახატები 6 - 7 ნაწილად. ნაჩვენებია საცნობარო სურათი, რომელიც ბავშვებს უნდა დაიმახსოვრონ, შემდეგ კი ამოღებულია. თითოეულმა ბავშვმა უნდა შეაგროვოს იგივე მოჭრილი ნაწილებიდან. თითოეული სწორად შესრულებული ამოცანისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს (6 კუბი).
5. ქვედა ხაზი.
ითვლიან ტოკენების რაოდენობას, გამოვლინდება გამარჯვებული.

გაკვეთილი ნომერი 9: „ტყის სკოლა“.
სამიზნე:ვიზუალური აღქმისა და ყურადღების განვითარება, სმენის და მოტორული ანალიზატორების კოორდინაცია, მსჯელობის უნარი, შედარება, ფორმის კორელაცია ნიმუშთან, ელემენტარული დასკვნების გაკეთება; ხელების კუნთების გაძლიერება, თითების მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება, ხელების მოძრაობის კონტროლის უნარის ჩამოყალიბება ჩვენებით, წარდგენით, სიტყვიერი მითითებებით.
აღჭურვილობა და მასალა: Fox სათამაშო, Gyenish ბლოკები. საჩვენებელი მასალა სავარჯიშოსთვის „დადე ფიგურები“, მასალა სავარჯიშოებისთვის „იპოვე პაჩი“, „შარფები“, ფერადი ფანქრები, სტიკერების პრიზები.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ბიჭებო, გამოიცანით ვინ მოვა ჩვენთან ახლა.
წითური, ფუმფულა კუდით,
ცხოვრობს ბუჩქის ქვეშ ორმოში.
(მელა)
მელა ჩნდება და ბავშვებს ტყის სკოლაში ეპატიჟება.
2. სავარჯიშო "დააყენე ფიგურები" (განვითარე ვიზუალური აღქმა და ყურადღება, ისწავლე ფორმის კორელაცია ნიმუშთან)
ტყის სკოლაში პირველი გაკვეთილი არის დიზაინი.
ფსიქოლოგი რიგრიგობით დებს ბარათებს დახატული ფიგურებით. ბავშვები აწყობენ გიენეშის ბლოკებს მოდელის მიხედვით.
3. სავარჯიშო „ოთხი ელემენტი“ (განვითარება ყურადღების, სმენის და მოტორული ანალიზატორების კოორდინაცია)
ახლა კი ფიზიკური აღზრდა.
ბავშვები დგანან წრეში და ასრულებენ მოძრაობებს სიტყვების შესაბამისად: "დედამიწა" - ხელები ქვემოთ, "წყალი" - ხელები წინ, "ჰაერი" - ხელები მაღლა, "ცეცხლი" - ხელების ბრუნვა მაჯასა და იდაყვის სახსრებში. ვარჯიშის ტემპი თანდათან აჩქარდება.
4. სავარჯიშო „იპოვე პაჩი“ (ვიზუალური აღქმისა და ყურადღების განვითარება)
ახლა კი ხელსაქმის.
ბავშვები უყურებენ შეღებილ ფარდაგებს და ირჩევენ ლაქებს, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ აღადგინოთ ნიმუში (გადახაზეთ ხაზი ფანქრით, რომელიც აკავშირებს ხალიჩას სასურველ პაჩთან).
5. თითის ტანვარჯიში „ნაკაწრი“ (ხელის კუნთების გაძლიერება, თითების მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება, ხელების მოძრაობის კონტროლის უნარის ფორმირება ჩვენებით, წარდგენით, სიტყვიერი მითითებებით)
შესვენება ტყის სკოლაში.
ფსიქოლოგი ბავშვებს მითითებებს აძლევს: „ახლა კატებად ვიქცევით. "ერთის" ხარჯზე, თქვენ უნდა დააჭიროთ თითის წვერებს ხელისგულზე, გაბრაზებული კატავით ჩურჩულით: "შშშ!". "ორი"-ის თვლაზე - სწრაფად გაისწორეთ და გაშალეთ თითები, კმაყოფილი კნუტივით მიოუს: "მიო!" გაიმეორეთ რამდენჯერმე.
6. სავარჯიშო „შარფები“ (ისწავლეთ მსჯელობა, შედარება, ელემენტარული დასკვნების გაკეთება)
ახლა კი ხატვის გაკვეთილი.
ფსიქოლოგი ბავშვებს აძლევს შარფების ნახატებს, თითო ორ ფერად ფანქარს და აყალიბებს დავალებას: „მელას აქვს ორი შარფი - წითელი და ყვითელი. გრძელი შარფი არ არის ყვითელი, ხოლო მოკლე არ არის წითელი. გააფერადე შარფები სწორად“.
7. ქვედა ხაზი.
მელა აქებს ყველა ბავშვს და ყველას ანიჭებს მცირე პრიზებს (სტიკერებს) სწორად შესრულებული დავალებისთვის. შემდეგ გაკვეთილზე ბავშვებს მოსვლას ჰპირდება.

გაკვეთილი ნომერი 10: „ტყის სკოლა“.
სამიზნე:სიტყვიერი მითითებების მიხედვით სასურველი ფიგურის პოვნის, მოცემული მახასიათებლების მიხედვით საგნების კლასიფიკაციის, ვიზუალური ნიმუშის მიხედვით ერთობლივი მუშაობის უნარის განვითარება; ყურადღებისა და ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება, სმენითი აღქმა, მოძრაობების კოორდინაცია, სმენითი და მოტორული მეხსიერება.
აღჭურვილობა და მასალა:მელას სათამაშო, გიენის ბლოკები, მასალა სავარჯიშოსთვის "კლასიფიკაცია", საჩვენებელი მასალა თამაშისთვის "ფერადი ჯაჭვები", "იგავები", ფერადი ფანქრები, ფერადი დროშები.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
მელა ისევ მოდის ბავშვებთან და ეუბნება, რა გაკვეთილები ტარდება ტყის სკოლაში.
2. სავარჯიშო „ინსტრუქციები“ (ისწავლეთ სწორი ფიგურის პოვნა სიტყვიერი მითითებების მიხედვით, განავითარეთ სმენითი აღქმა)
ჯერ მელა ამოწმებს, თუ რომელი ბავშვები არიან ყურადღებიანი.
ფსიქოლოგი (ლიზას სახელით) ბავშვებს აძლევს დავალებას: ლოგიკურ ბლოკებს შორის იპოვონ ყველა არაწითელი, არალურჯი, არაწრიული, არასამკუთხა, არაკვადრატული, არასქელი, პატარა ფიგურები.
3. სავარჯიშო „მუსიკოსები“ (მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, სმენითი და მოტორული მეხსიერება)
ახლა კი ტყის სკოლაში მუსიკის გაკვეთილია.
ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად წარმოთქვამენ პოეტურ სტრიქონებს და ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის შესაბამისად.
ვიოლინოზე ვუკრავ
ტილი-ტილი, ტილი-ტილი.
(მარცხენა ხელი - მხარზე. მარჯვენა ხელით ბაძავენ მშვილდის მოძრაობებს)
Bunnies ხტომა გაზონზე
ტილი-ტილი, ტილი-ტილი.
(დააჭირეთ თითის წვერებს მაგიდაზე)
ახლა კი დოლზე:
ბუმ ბუმი, ბუმ ბუმი
ტრამვაი-ტრამვაი, ტრამვაი-ტრამვაი.
(ენერგიულად დაარტყით მაგიდას ხელისგულებით)
Bunny შიშით
დარბოდნენ ბუჩქებში.
(შეასრულეთ თითების მოძრაობა მაგიდაზე, მიბაძავთ კურდღლებს)
ცვლილება მოვიდა.
ვარჯიშის დასრულების შემდეგ მეორდება თითის ტანვარჯიში „ნაკაწრი“ (იხ. დავალება No9).
4. სავარჯიშო „იგავები“ (ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება და ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება)
ფსიქოლოგი ბავშვებს დამაბნეველ სურათებს უჩვენებს და ამბობს: „პატარა მელას ბელიმ გაიგო, რომ მელა ჩვენთან სტუმრობას აპირებდა და ნახატი დაგვიხატა. მაგრამ ის ჯერ არ დადის ტყის სკოლაში, ამიტომ ბევრი შეცდომა დაუშვა. გთხოვთ, იპოვოთ ყველა შეცდომა. ბავშვები უყურებენ სურათს და რიგრიგობით ასახელებენ შეცდომებს.
5. სავარჯიშო „კლასიფიკაცია“ (ისწავლეთ ობიექტების კლასიფიკაცია მოცემული მახასიათებლების მიხედვით)
ახლა კი ტყის სკოლის ნახატი.
ფსიქოლოგი ანაწილებს ბარათებს და სთხოვს სათამაშოების გამოსახულებები წითელი ფანქრით, ტანსაცმლის ნივთები ყვითელი ფანქრით და ჭურჭლის ნივთები ლურჯით გააფერადონ.
6. ქვედა ხაზი. თამაში "მრავალფეროვანი ჯაჭვები" (განვითარეთ ნებაყოფლობითი ყურადღება, ისწავლეთ ერთად მუშაობა ვიზუალური ნიმუშის მიხედვით)
მელა შეაქებს ბავშვებს სწორად შესრულებული დავალებისთვის და წასვლის წინ თამაშობს მათთან ერთად.
თამაშში ხუთი ადამიანი მონაწილეობს. თითოეული ბავშვი იღებს წითელ, ლურჯ ან ყვითელ დროშას და ფსიქოლოგის წინაშე დგას. შემდეგ ბავშვები ისე უნდა დადგეს, როგორც ეს ფსიქოლოგის მიერ ნაჩვენებ ბარათზეა ნაჩვენები. თამაშის დანარჩენი მონაწილეები - მოსამართლეები - ამოწმებენ დავალების სისწორეს.

გაკვეთილი ნომერი 11: "თამაში არის შეჯიბრი".
სამიზნე:ჯოხებით ობიექტების სქემატურად გამოსახვის უნარის განვითარება, მცირე დეტალებისგან აბსტრაქციის უნარის ჩამოყალიბება, ობიექტის ძირითადი მახასიათებლის ხაზგასმა, ნებაყოფლობითი ყურადღების და სმენის აღქმის განვითარება, მოკლევადიანი და გრძელვადიანი აუდიტორია. მეხსიერება, გრაფომოტორული უნარების გაუმჯობესება.
აღჭურვილობა და მასალა:სავარჯიშოები სავარჯიშოებისთვის „დახატე ნახატი ჯოხებით“, „დააკოპირე ქულები“, „ტრეკები“, დათვლის ჯოხები, ხმაურიანი ორკესტრის ინსტრუმენტები.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დღეს გვექნება კონკურსი. თქვენ მოგეცემათ სხვადასხვა დავალებები. ვინც ამ დავალებებს სწორად ასრულებს, იღებს ჟეტონს. ვისაც აქვს ყველაზე მეტი ჟეტონი კონკურსის ბოლოს, ის გამარჯვებულია. აქ არის თქვენი პირველი ამოცანა.
2. სავარჯიშო „ნახატის დახატვა ჯოხებით“ (ისწავლეთ ჯოხებით ობიექტების სქემატურად გამოსახვა. მცირე დეტალებისგან აბსტრაქციის უნარის ჩამოყალიბება, საგნის მთავარი მახასიათებლის ხაზგასმა)
მასწავლებელი სათითაოდ ანაწილებს საგნების სქემატური გამოსახულებით ბარათებს (მარტივიდან რთულამდე). ბავშვები აყალიბებენ ფორმებს დათვლის ჯოხებით.
თითოეული სწორი ფიგურისთვის - ნიშანი.
3. სავარჯიშო „ქულების კოპირება“ (ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება)
ფსიქოლოგი ანაწილებს ცარიელ ცხრილებს და ცხრილებს წერტილებით - ნიმუშებს. ბავშვებმა ცარიელი ცხრილები უნდა შეავსონ წერტილებით ნიმუშების შესაბამისად.
სწორად შესრულებული ამოცანისთვის - ჟეტონი.
4. სავარჯიშო „დაიმახსოვრე სიტყვები“ (მოკლე და გრძელვადიანი სმენითი მეხსიერების განვითარება)
ფსიქოლოგი ბავშვებს უკითხავს სიტყვებს (ბურთი, ხელი, მთვარე, ზღვა, კატა, საზამთრო, ხარი, წყალი) და სთხოვს გაიმეორონ ის, რაც ახსოვს.

5. სავარჯიშო „ბილიკები“ (ხელის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, გრაფომოტორული უნარების გაუმჯობესება)
ფსიქოლოგი არიგებს ბარათებს ტრეკების გამოსახულებით.
ბავშვებმა ფანქრით ხაზი უნდა დახატონ თითოეულ ტრასაში, მის საზღვრებს გარეთ გასვლის გარეშე.
თითოეული სწორი ამოცანისთვის - ჟეტონი.
6. თამაში "დაიმახსოვრე შენი ნომერი" (სმენითი მეხსიერების, ყურადღების და სმენის აღქმის განვითარება)
ფსიქოლოგი ბავშვებს ხმაურის ორკესტრის ინსტრუმენტებს ურიგებს. თამაშის თითოეულ მონაწილეს ენიჭება ნომერი, რომელიც მას უნდა ახსოვდეს. შემდეგ ფსიქოლოგი რეკავს ნომერზე და ბავშვი, რომლის ნომერსაც ეძახიან, ერთხელ აკაკუნებს (ტალღას) თავისი მუსიკალური ინსტრუმენტით.
თავიდან თამაში ნელი ტემპით მიმდინარეობს, თანდათან ტემპი აჩქარდება.
თამაშის დასასრულს ბავშვებს ახსოვთ სიტყვები, რომლებიც ფსიქოლოგმა წაუკითხა მათ სავარჯიშოში „დაიმახსოვრე სიტყვები“.
თითოეული სწორი სიტყვისთვის - ნიშანი.
7. ქვედა ხაზი.
ითვლება ჟეტონების რაოდენობა, გამოვლინდება გამარჯვებული, დაჯილდოვდება პრიზები.

გაკვეთილი ნომერი 12: „ჩვენ სკაუტები ვართ“.
სამიზნე:ინსტრუქციების წაკითხვის უნარის განვითარება, ჩვეულებრივი სიმბოლოებით გამოხატული ნიშნების გაერთიანება მოსაძებნი ფიგურის ერთ გამოსახულებაში; ლოგიკური აზროვნების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია, მეხსიერება (სმენა, მოკლევადიანი და გრძელვადიანი სმენა), ვიზუალური აღქმა, ყურადღება, თანმიმდევრული მეტყველება.
აღჭურვილობა და მასალა:გიენის ბლოკები; მასალა სავარჯიშოებისთვის "იპოვე ფიგურა", "რა არის ზედმეტი?", "სახლი"; სურათები თამაშისთვის "თოვლის კაცი"; მარტივი ფანქარი.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დღეს ვითამაშებთ თამაშს "სკაუტი". ვინ არიან სკაუტები, რას ფიქრობთ? (ბავშვების პასუხები)
ყველას არ შეუძლია იყოს სკაუტი. ახლა ჩვენ გავარკვევთ, რომელი ჩვენგანი შეიძლება გახდეს სკაუტი.
2. სავარჯიშო „იპოვე ფიგურა“ (ისწავლე ინსტრუქციების წაკითხვა, ჩვეულებრივი სიმბოლოებით გამოხატული ნიშნების გაერთიანება მოსაძებნი ფიგურის ერთ გამოსახულებაში).
ნებისმიერ სკაუტს შეუძლია წაიკითხოს დაშიფრული მისია. ჩვენ ახლა გამოვიყენებთ ამ უნარს.
მუშაობის დაწყებამდე ფსიქოლოგი ბავშვებთან ერთად იმეორებს გიენეს ბლოკების ნიშნების სიმბოლოებს (ფერადი ლაქები - ბლოკის ფერი, სხვადასხვა ზომის სახლები - ზომა, პატარა კაცების გამოსახულებები - სისქე).
ყველამ უნდა წაიკითხოს თქვენი დაშიფრული წერილი და იპოვოთ ის ელემენტი, რომელიც მითითებულია თქვენს დაშიფვრაში. (თითოეულ ბავშვს ეძლევა ბარათი სიმბოლოებით. ბავშვები პოულობენ საჭირო ფიგურებს გიენშის ბლოკებით და ყველა ერთად ამოწმებენ არჩევანის სისწორეს).
3. თამაში "რა არის ზედმეტი?" (ლოგიკური აზროვნების განვითარება ზედმეტი სურათის გამორიცხვით).
თითოეული სკაუტი ყურადღებიანი უნდა იყოს, რათა შეამჩნიოს რა სჭირდება. ახლა ჩვენ შევამოწმებთ, რომელია თქვენგანი ყურადღებიანი. ახლავე მოგცემთ ნახატ ბარათებს. თქვენ თავად უნდა გაითვალისწინოთ თქვენი ბარათი და გადახაზოთ ზედმეტი სურათი (სამუშაოს დასრულების შემდეგ ყველა ერთად ამოწმებს არჩევანის სისწორეს).
4. თამაში „ორი ტაში“ (მოძრაობების კოორდინაციისა და სმენითი მეხსიერების გასავითარებლად).
ყველა სკაუტმა უნდა ითამაშოს სპორტი, რომ იყოს ძლიერი. მოდით ვივარჯიშოთ თქვენთან ერთად. ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად ქმნიან წრეს ხალიჩაზე და ასრულებენ მოძრაობებს, წარმოთქვამენ პოეტურ სტრიქონებს.
თავზე ორი ტაში
ორი ტაში თქვენს თვალწინ
დამალეთ ორი ხელი ზურგს უკან
და ჩვენ ორ ფეხზე გადავხტებით.
5. სავარჯიშო „თოვლის კაცი“ (ვიზუალური აღქმის, ყურადღების, თანმიმდევრული მეტყველების გასავითარებლად).
ახლა კი თქვენ, როგორც ნამდვილ სკაუტებს, განსაკუთრებული დავალება გექნებათ. ფსიქოლოგი უკიდებს ორი თოვლის კაცის სურათს. ბავშვები იკვლევენ მათ, ადარებენ და რიგრიგობით ამბობენ, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან.
6. თამაში „დაიმახსოვრე სიტყვები“ (მოკლე და გრძელვადიანი სმენითი მეხსიერების და აზროვნების გასავითარებლად).
ნებისმიერ სკაუტს უნდა ჰქონდეს კარგი მეხსიერება, რადგან ბევრი განსხვავებული ინფორმაცია უნდა დაიმახსოვროს. მოდით შევამოწმოთ როგორ შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ და ვითამაშოთ თამაში "დაიმახსოვრეთ სიტყვები".
ფსიქოლოგი კითხულობს სიტყვებს, შემდეგ სთხოვს მათ გამეორებას (ცხვირი, ყური, შუბლი, ავტობუსი, პირი, თვალები, მატარებელი, ლოყა). ბავშვები რიგრიგობით ამბობენ ერთ სიტყვას. შემდეგ მათ უნდა დაასახელონ ჯგუფები, რომლებშიც შეიძლება დაიყოს ეს ცნებები.
7. სავარჯიშო „სახლი“ (აღქმის გასავითარებლად, საგნის ნაწილების გონებრივი კავშირის სწავლება ერთ მთლიანობაში).
აქ არის კიდევ ერთი ამოცანა თქვენთვის.
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს აძლევს ბარათს. ბავშვები ფანქრით შემოხაზავენ ფიგურებს, რომლებიც ქმნიან სახლს.
8. ქვედა ხაზი.
გაკვეთილის ბოლოს ფსიქოლოგი ბავშვებს ეპატიჟება დაიმახსოვრონ ის სიტყვები, რომლებიც მან წაუკითხა მათ.

გაკვეთილი ნომერი 13: "თამაშები კურდღელთან".
სამიზნე:ნებაყოფლობითი ყურადღების, ლოგიკური და სმენითი მეხსიერების განვითარება, ხელის წვრილი მოტორული უნარები, სენსორმოტორული კოორდინაცია; ცნებების კლასიფიკაციის უნარის ჩამოყალიბება, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება; ბავშვებში მოლაპარაკების, თამაშის დროს ერთმანეთის დახმარების უნარის ჩამოყალიბება.
აღჭურვილობა და მასალა:კურდღლის რბილი სათამაშო, აღჭურვილობა თამაშისთვის "Bambaleo".
გაკვეთილის შინაარსი.
1. ორგანიზაციული მომენტი - თამაში "ტაშის ზარი" (ნებაყოფლობითი ყურადღებისა და სმენითი მეხსიერების გასავითარებლად)
დღეს სტუმარი გვყავს. ამასობაში ჩვენ მას ველოდებით, მოდით, თქვენთან ერთად ვითამაშოთ თამაში "ტაშის ცეცება".
ფსიქოლოგი კითხულობს სიტყვებს და სთხოვს ბავშვებს, რომ ველური ცხოველის (საზამთრო, ლომი, ფეხსაცმლის, კატა, წყალი, ჭექა-ქუხილი, ვეფხვი, ძაღლი, ხე, კურდღელი, შემოდგომა, მაიმუნი, ჟურნალი, ენოტი, შემოდგომა, მაიმუნი, ჟურნალი, ენოტი) დაარტყონ ხელები. , კბილი, ძროხა, ირისი, ბურთი, მთვარე, სპილო, მიმოზა, ფქვილი, ცხენი, ფეხი, მაკრატელი, ციყვი, საქაღალდე, პირი, ღორი, ჟირაფი).
შემდეგ ის გვთავაზობს ჩამოთვალოს ამ ცხოველების სახელები.
აქ ჩვენ ვთამაშობთ თამაშს. როგორ ფიქრობთ, რომელი გარეული ცხოველი მოვა თქვენთან დღეს? ეს გამოცანა დაგეხმარებათ. გამოიცანით ვინ არის.
ფუმფულა ბურთი, გრძელი ყური.
ოსტატურად ხტება, უყვარს სტაფილო.
(კურდღელი)
ფსიქოლოგი აჩვენებს რბილ სათამაშო კურდღელს.
2. თამაში „სიტყვათა წყვილი“ (ლოგიკური და სმენითი მეხსიერების გასავითარებლად)
Bunny სურს თქვენთან ერთად თამაში.
ფსიქოლოგი კითხულობს სიტყვების წყვილებს, რომელთა შორის არის სემანტიკური კავშირები. შემდეგ კითხულობს თითოეული წყვილის პირველ სიტყვას, ბავშვები კი რიგრიგობით იხსენებენ მეორე სიტყვას (ორმო-შოველ, ფუნჯი - საღებავები, მსხალი - ვაზა, ვაჟი - ციგურები, არყი - სოკო, კანფეტი - მეგობარი).
3. თითის თამაში "Bunny-ring" (ყურადღების, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, სენსორმოტორული კოორდინაცია)
ბიჭებო, ჩვენმა კურდღელმა იცის კიდევ ერთი საინტერესო თამაში.
ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად ქმნიან წრეს და ასრულებენ მოძრაობებს, წარმოთქვამენ პოეტურ სტრიქონებს.
კურდღელი ვერანდადან გადმოხტა
და იპოვა ბეჭედი ბალახში.
(ხელები მუშტებად არის შეკრული, საჩვენებელი და შუა თითები გაშალეთ.)
და ბეჭედი მარტივი არ არის -
ბრწყინავს ოქროვით.
(ცერა და საჩვენებელი თითები დაკავშირებულია რგოლში, დარჩენილი თითები გაშლილია.)
თამაშის შემდეგ მეორდება სავარჯიშო "ორი ტაში".
4. თამაში "დამატებითი სიტყვა" (ისწავლეთ ცნებების კლასიფიკაცია, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება)
ახლა კი ბაჭიას სურს გთხოვოთ, დაეხმაროთ მას რთული პრობლემის გადაჭრაში, რომელიც მასწავლებელმა სთხოვა ტყის სკოლაში.
ფსიქოლოგი სთხოვს აირჩიოთ სამი სიტყვიდან ზედმეტი (შერჩეული მახასიათებლის გათვალისწინებით) და აგიხსნათ თქვენი არჩევანი. ბავშვები რიგრიგობით პასუხობენ.
ფერი: კიტრი, სტაფილო, ბალახი.
ფორმა: საზამთრო, ბურთი, დივანი.
ზომა: სახლი, ფანქარი, კოვზი.
მასალა: ალბომი, რვეული, კალამი.
გემო: ნამცხვარი, ქაშაყი, ნაყინი.
წონა: ხორცის საფქვავი, ბუმბული, ჰანტელი.
5. თამაში „ბამბალეო“ (ბავშვებს მოლაპარაკების სწავლება, თამაშის დროს ერთმანეთის დახმარება, აზროვნების განვითარება)
ჩვენმა კურდღელმა იცის კიდევ ერთი ძალიან საინტერესო თამაში.
არასტაბილურ თეფშზე ბავშვები რიგრიგობით ათავსებენ ჯერ მსუბუქ, შემდეგ მძიმე ფიგურებს, რათა ფირფიტა არ გადაბრუნდეს.
8. ქვედა ხაზი.
ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, მოდით, მადლობა გადავუხადოთ კურდღელს, რომ გვასწავლა სხვადასხვა საინტერესო თამაშების თამაში.

გაკვეთილი ნომერი 14: "კურდღლის მონახულება".
სამიზნე:კომბინატორიული და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების, ვიზუალური აღქმისა და ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, მოძრაობების სენსორმოტორული კოორდინაცია, სმენითი და მოტორული მეხსიერება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები.
აღჭურვილობა და მასალა:სათამაშო კურდღელი, გიენის ბლოკები, მასალა სავარჯიშოსთვის "სახლები", "ასლი წერტილებით", ფანქრები, მინი ლაბირინთში თამაში.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ვინ იყო ჩვენი სტუმარი ბოლო გაკვეთილზე?
დღეს კურდღელმა დაგვპატიჟა მის მოსანახულებლად. მის სახლამდე მისასვლელად თქვენ უნდა მოაგვაროთ არც თუ ისე მარტივი პრობლემა. Მზად ხარ?
2. სავარჯიშო „სახლები“ ​​(კომბინატორიული აზროვნების, ვიზუალური აღქმისა და ყურადღების განვითარება)
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს აძლევს სახლის სურათს. ბავშვებმა გონებრივად უნდა გააერთიანონ გიენეშის ბლოკის ორი ნიშანი და განათავსონ საჭირო ბლოკები თავისუფალ "ბინებზე". დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები იცვლიან სახლს.
3. სავარჯიშო „ბებერი იხვი“. (მოტორული კოორდინაციის, სმენის და მოტორული მეხსიერების განვითარება)
აქ ჩვენ ვესტუმრებით კურდღელს. და მას სურს გვასწავლოს როგორ ვითამაშოთ ახალი თამაში.
ფსიქოლოგი და ბავშვები კითხულობენ ლექსს და ასრულებენ ტექსტის შესაბამის მოძრაობებს.
ბებერი იხვი ბაზარში წავიდა
ვიყიდე კალათა ჩემი პირველი შვილისთვის,
მე ვიყიდე შარვალი ჩემი მეორე შვილისთვის,
მესამე წიწილს ლოლიპოპი აიღო
მეოთხე ბავშვისთვის ვიყიდე სავარცხელი.
სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ მეორდება სავარჯიშო „ორი ტაში“ და თითის თამაში „ბეჭედი ბაჭია“ (იხ. გაკვეთილი No13).
4. სავარჯიშო „ნაწილი – მთლიანი“ (ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების განვითარება)
და აი კიდევ ერთი საინტერესო თამაშირომელშიც ბაჭია ითამაშებს თქვენთან ერთად.
ფსიქოლოგი (კურდღლის სახელით), რომელიც გულისხმობს თითოეულ ბავშვს, ასახელებს საგანს, რომელიც არის რაღაცის ნაწილი (კარი, ციფერბლატი, ფარფლი, ტოტი, ღერო, თავი, ყდის, ნაბიჯი, ფეხი, სახელური). ბავშვები მთელს ასახელებენ.
5. სავარჯიშო „ასპირა წერტილებით“ (ხელის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, ნებაყოფლობითი ყურადღება)
დროა ბავშვები დაბრუნდნენ. მოდით მადლობა გადავუხადოთ კურდღელს ჩვენთან თამაშისათვის და დავხატოთ და მივცეთ ნახატები.
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს აძლევს სამუშაო ფურცელს. ბავშვები აკოპირებენ ნახატებს წერტილი-პუნქტით. ფსიქოლოგი ამოწმებს ვარჯიშის სისწორეს.
6. ქვედა ხაზი. სავარჯიშო "მინი-ლაბირინთი" (სენსომოტორული კოორდინაციის განვითარება)
ბავშვები თავიანთ ნახატებს კურდღელს ჩუქნიან.
კურდღლის სახლიდან გასასვლელად, თქვენ უნდა გაიაროთ ლაბირინთი.
თითოეული ბავშვი ორივე ხელით იღებს მინი ლაბირინთს და მოძრაობს ბურთი ლაბირინთის შიგნით ისე, რომ არ გადმოვარდეს.

გაკვეთილი ნომერი 15: "მოდით დავეხმაროთ მგელს".
სამიზნე:აუდიტორული აღქმის, ნებაყოფლობითი ყურადღების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, ლოგიკური და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია, სმენა და მოტორული მეხსიერება, ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაცია, წვრილი მოტორული უნარები; ინსტრუქციის გაგების, მეხსიერებაში შენახვის და მის შესაბამისად ფიგურების (ბლოკების) მოძებნის უნარის ჩამოყალიბება.
აღჭურვილობა და მასალა:წერილი მგლისგან, გიენის ბლოკები, სახელმძღვანელოები სავარჯიშოებისთვის "ლოგიკური წყვილები", "დაუმთავრებელი სურათი", "გაიარე ლაბირინთში", ფანქრები და ფერადი ფანქრები, ხმაურიანი ორკესტრის ინსტრუმენტები.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
ბავშვებო, წერილი მივიღეთ საბავშვო ბაღში, მაგრამ თქვენ გამოიცანით, ვინ მოგვწერა ახლა.
ისევ გადის ბილიკზე,
სადილისთვის რაღაცას ეძებ.
ბევრი რამ იცის გოჭების შესახებ
ნაცრისფერი და დაკბილული...
(მგელი)
მგელი თავის წერილში წერს, რომ ტყის სკოლაში სწავლობს, მაგრამ დეიდა ბუ თავის მოსწავლეებს ასეთ რთულ დავალებებს აძლევს. დავეხმაროთ მგელს მათი დასრულებაში, რათა მან კარგი ნიშანი მიიღოს.
2. სავარჯიშო "აჩვენე ფიგურა" (განუვითარე სმენის აღქმა, ყურადღება, ისწავლე ინსტრუქციის გაგება, შეინახეთ მეხსიერებაში და მოძებნეთ ფიგურები (ბლოკები) მის შესაბამისად)
თითოეული ბავშვის წინ არის ყუთი გიენეს ბლოკებით. ფსიქოლოგი ითხოვს იპოვონ წითელი დიდი თხელი სამკუთხედი; ყვითელი პატარა სქელი წრე და ა.შ.
ბავშვები პოულობენ ბლოკებს და აჩვენებენ მათ.
2. სავარჯიშო „ლოგიკური წყვილები“ ​​(ლოგიკური აზროვნების განვითარება)
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს ურიგებს სამუშაო ფურცლებს დავალებით. ბავშვები აკავშირებენ ობიექტებს ერთმანეთთან ლოგიკურად დაკავშირებული ხაზებით. შემდეგ თითოეული ბავშვი განმარტავს თავის არჩევანს.
3. სავარჯიშო „დაუსრულებელი სურათი“ (შემოქმედებითი აზროვნების და წარმოსახვის განვითარება).
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს აძლევს ნახატს სურათის ელემენტით.
ბავშვები ფერადი ფანქრების გამოყენებით ამ ელემენტს მთელ სურათზე ამახვილებენ. შემდეგ ისინი იგონებენ სახელს თავიანთი ნახატისთვის.
4. Fizminutka "House" (მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, სმენა და მოტორული მეხსიერება)
ახლა კი ცოტა დავისვენოთ თქვენთან ერთად და გავატაროთ ფიზიკური წუთი ისე, როგორც რეალურ სკოლაში.
ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად ასრულებენ მოძრაობებს, წარმოთქვამენ პოეტურ სტრიქონებს.
სოკოს ქვეშ - ქოხი სახლი,
(შეაერთეთ თითები)
იქ მხიარული ჯუჯა ცხოვრობს.
რბილად დავაკაკუნებთ
(ერთი ხელის მუშტის დარტყმა მეორე ხელისგულზე)
დავრეკოთ ზარი.
(მიბაძეთ მოძრაობას)
ჯუჯა გაგვიღებს კარს,
დარეკავს ქოხში.
(ისინი ეძახიან, მოძრაობის იმიტაციას)
ხის იატაკი სახლში
(ხელებს ქვევით აწევენ, ნეკნებით აჭერენ ერთმანეთს)
და მასზე მუხის მაგიდაა.
(მარცხენა ხელი მუშტშია შეკრული, მარჯვენა ხელის ხელი მოთავსებულია მუშტის თავზე)
ახლოს არის სკამი მაღალი ზურგით.
(მარცხნივ ხელისგულს ვერტიკალურად ზევით მიმართავენ, მარჯვენა ხელის მუშტს ქვედა ნაწილზე ადებენ)
მაგიდაზე არის თეფში ჩანგლით.
(ხელები მაგიდაზე დევს: მარცხნივ - პალმა მაღლა; მარჯვენა ხელის საჩვენებელი და შუა თითები გაშლილია, დარჩენილი თითები მუშტშია შეკრული)
და ბლინები მთაზე დევს -
მკურნალობა ბავშვებისთვის.
სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ მეორდება სავარჯიშოები „ძველი იხვი“ და „ორი ტაში“ (იხ. გაკვეთილები No13; 14).
5. სავარჯიშო "დიახ თუ არა?" (ნებაყოფლობითი ყურადღების და სმენის აღქმის განვითარება)
ფსიქოლოგი კითხულობს წინადადებებს. თუ ბავშვები ეთანხმებიან ამ განცხადებებს, ტაშს უკრავენ (დიახ), თუ არ ეთანხმებიან, ხელები მაგიდაზეა (არა).
- ხორცის საფქვავი გახეხეთ ხორცი.
- ნაჯახით ხე მოჭრეს.
- ზამთარში ცივა.
- გაზეთი შეიძლება იყოს პლასტმასისგან.
- ვირს შეუძლია ლაპარაკი.
- ქვიდან წყალი მოედინება.
- სახურავი ჩალისაა.
- ლურჯი პომიდორი.
- ბორბალი კვადრატულია.
- ძეხვი ხორცისგან მზადდება.
6. სავარჯიშო „გაიარე ლაბირინთში“ (ხელების ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, ყურადღების, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება)
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს ურიგებს სამუშაო ფურცლებს დავალებით. ბავშვები ლაბირინთს უყურებენ, ეძებენ გზას, რომელიც მოგზაურებს ტყეში მიიყვანს. შემდეგ მონიშნეთ ბილიკი მარტივი ფანქრით.
7. თამაში "დაიმახსოვრე შენი ცხოველი" (სმენის მეხსიერების, ყურადღების და სმენის აღქმის განვითარება)
ბავშვებს აძლევენ ხმაურის ორკესტრის ინსტრუმენტებს. თითოეული ბავშვი ასახელებს ცხოველს. შემდეგ ფსიქოლოგი ასახელებს ცხოველებს. ბავშვი, რომლის ცხოველსაც ჰქვია, ერთხელ ატრიალებს ინსტრუმენტს. თამაშის ტემპი თანდათან იზრდება.
8. ქვედა ხაზი.
სწორედ აქ მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. ჩვენ დავეხმარეთ მგელს ყველა დავალების შესრულებაში. ახლა მან იცის როგორ უპასუხოს დეიდა ბუს კითხვებს სწორად.

გაკვეთილი ნომერი 16: "მოდით დავეხმაროთ პინოქიოს".
სამიზნე:ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, ვიზუალურ-ფიგურული და ლოგიკური აზროვნების, ნებაყოფლობითი ყურადღების, მოძრაობების კოორდინაციის, სმენითი და მოტორული მეხსიერების განვითარება; ყურადღების კონცენტრირებისა და განაწილების, ანალიზის, სინთეზის და კომბინირების უნარის ფორმირება, პიროვნების პოზის სქემატური წარმოდგენის გაგება.
აღჭურვილობა და მასალა:პინოქიოს სათამაშო, ნიკიტინის კუბურები "დაკეცეთ ნიმუში", საჩვენებელი მასალა სავარჯიშოებისთვის "გააკეთე სურათი", "იგავები", "გაყინე", მასალა სავარჯიშოსთვის "მანქანები", ფერადი ფანქრები.
გაკვეთილის შინაარსი.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
პინოქიო მოდის სტუმრად და სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ დასრულებაში საშინაო დავალება, რომელიც ჰკითხა მალვინამ.
2. სავარჯიშო „სურათის გაკეთება“ (ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, ანალიზის, სინთეზის და კომბინირების სწავლა)
მალვინამ სთხოვა პინოქიოს კუბებისგან ისეთი ნიმუში გაეკეთებინა, როგორიც სურათზეა, მაგრამ მას არ შეუძლია. ვასწავლოთ მას?
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს აძლევს 4 კუბს „დაკეცეთ ნიმუში“ ნაკრებიდან. შემდეგ ის რიგრიგობით კიდებს სამი სურათის ნიმუშებს, რომლებიც ბავშვებს მოუწევთ შეკრება.
3. სავარჯიშო „იგავები“ (ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების და ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება)
პინოქიომ დახატა ნახატი, მაგრამ მალვინამ თქვა, რომ ეს არასწორი იყო. რატომ?
ფსიქოლოგი აყენებს სურათს. ბავშვები იკვლევენ მას და რიგრიგობით უწოდებენ ყველა შეუსაბამობას.
4. სავარჯიშო "ირმებთან" (მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, სმენითი და მოტორული მეხსიერება)
ბავშვებო, მაგრამ პინოქიომ რაღაც ისწავლა. ახლა კი ერთ თამაშს გვასწავლის.
ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად დგანან ხალიჩაზე და ასრულებენ მოძრაობებს, წარმოთქვამენ პოეტურ სტრიქონებს.
ირმებთან
(ხელები რქებს გამოსახავს)
სახლი
(ხელები წარმოადგენს სახურავს თავზე)
Დიდი.
(გაშალეთ ხელები გვერდებზე, აჩვენეთ რამდენად დიდია სახლი)
ის თავის ფანჯრიდან იყურება
(ერთი მკლავი ჰორიზონტალურად მოხარეთ გულმკერდის დონეზე. მეორე ხელის იდაყვი დაადეთ მასზე, თავი ხელის გულზე დაადეთ)
Bunny გადის ტყეში
(გაუშვით ადგილზე)
მის კარზე კაკუნი ისმის:
დააკაკუნე დააკაკუნე, გააღე კარი!
(მიბაძეთ კარზე კაკუნს)
იქ, ტყეში
(მუშტი მოხრილი ცერით აფრიალებს მხარზე და მიუთითებს უკან)
ბოროტი მონადირე!
(მიბაძეთ თოფის დამიზნებას)
- უფრო სწრაფად გაიქეცი
(მიბაძეთ კარის გაღებას)
მომეცი თათი!
(ხელის ჩამორთმევისთვის)
ჩვენ ასევე ვიცით ბევრი განსხვავებული თამაში. მოდით ვასწავლოთ პინოქიოს მათი თამაში.
სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ მეორდება სავარჯიშოები „ძველი იხვი“, „ორი ტაში“, „სახლი“ (იხ. გაკვეთილები No13; 14, 15).
5. სავარჯიშო „მანქანები“ (ლოგიკური აზროვნების განვითარება)
და აქ არის კიდევ ერთი პრობლემა, რომელიც ჭკვიანმა მალვინამ სთხოვა.
ფსიქოლოგი თითოეულ ბავშვს აძლევს სურათს: „პინოქიოს ორი მანქანა ჰყავს: წითელი და ლურჯი. ტვირთი - არა წითელი. რა ფერისაა მანქანა? გააფერადე მანქანები სწორად.
6. ქვედა ხაზი. სავარჯიშო "გაყინვა" (ისწავლეთ ადამიანის პოზის სქემატური წარმოდგენის გაგება)
თქვენ დაეხმარეთ პინოქიოს მალვინას ყველა დავალების შესრულებაში. და ამისთვის ის კიდევ ერთ თამაშს ითამაშებს თქვენთან ერთად.
ფსიქოლოგი ბავშვებს წესებს უხსნის: „ყველამ უნდა ირბინოს ოთახში და მასპინძლის ბრძანებით „ერთი, ორი, სამი, გაიყინე!“ გააჩერეთ და აიღეთ ბარათზე ნაჩვენები პოზა (გვიჩვენებს ერთ-ერთ ბარათს პიროვნების სქემატური გამოსახულებით). ისინი, ვინც არასწორ პოზას იღებენ, თამაშიდან გამოდიან“.
თამაშის ბოლოს რჩება ერთი ან ორი ბავშვი, რომლებიც გამარჯვებულებად ითვლებიან.
პინოქიო ბავშვებს დაემშვიდობა და მიდის.

III. პროგრამის უზრუნველყოფა
3. 1. ძირითადი ლიტერატურის ჩამონათვალი
1. Govorova R., Dyachenko O. თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვებში გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის // სკოლამდელი განათლება. 1988. No 1. გვ. 23-31.
2. Govorova R., Dyachenko O. თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვებში გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის // სკოლამდელი განათლება. 1988. No 4. გვ. 29-33.
3. Pisarenko P. V. მალე სკოლაში. ყურადღება. - დონეცკი: VEKO, 2006 წ.
4. ტიხომიროვა L.F. შემეცნებითი შესაძლებლობები. ბავშვები 5-7 წლის. - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2001 წ.
5. Fomina L. V. საგანმანათლებლო საქმიანობა საბავშვო ბაღში. - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2008 წ.

3. 2. დამატებითი ლიტერატურის ჩამონათვალი
1. ბაშკიროვა ნ. ტესტები და სავარჯიშოები ბავშვების სკოლისთვის მოსამზადებლად. - პეტერბურგი: პეტრე, 2010 წ.
2. Wenger L. A. თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისათვის. – მ.: განმანათლებლობა, 1989 წ.
3. გატანოვა N. V., Tunina E. G. სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისა და განათლების პროგრამა: ტესტები 5-6 წლის ბავშვებისთვის. - სანკტ-პეტერბურგი: გამომცემლობა ნევა, 2004 წ.
4. Gutkina N. I. ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის. - პეტერბურგი: პეტრე, 2007 წ.
5. Kryazheva N. L. არის თუ არა ბავშვი მზად სკოლისთვის? - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 1999 წ.

ქალაქ ნოვოსიბირსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება " No. 000 საშუალო სკოლა"

"დამტკიცებული"

სკოლის შეხვედრაზე

მეთოდური საბჭო

2011 წელი

სამუშაო პროგრამა

ინდივიდუალური და ჯგუფური გაკვეთილები ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარების შესახებ ინვალიდიჯანმრთელობა

ქალაქი ნოვოსიბირსკი

2012 წელი.

განმარტებითი შენიშვნა

კოგნიტური ფუნქციების განვითარება სკოლაში ფსიქოლოგის მუშაობის ტრადიციული სფეროა. იგი გულისხმობს შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირებას, როგორც მდგრადობის ფორმირების საშუალებას შემეცნებითი მოტივაცია; ყურადღების განვითარება (სტაბილურობა, კონცენტრაცია, მოცულობის გაზრდა, გადართვა, თვითკონტროლი და ა.შ.); მეხსიერების განვითარება (მოცულობის გაფართოება, სტაბილურობა, დამახსოვრების ტექნიკის ფორმირება, სემანტიკური მეხსიერების განვითარება); აღქმის (სივრცითი, სმენითი), სივრცითი და დროითი წარმოდგენების განვითარება, სენსორმოტორული კოორდინაცია; ფორმირება გონებრივი აქტივობა: გონებრივი აქტივობის სტიმულირება, გონებრივი ოპერაციების ფორმირება (ანალიზი, შედარება, განზოგადება, არსებითი მახასიათებლებისა და შაბლონების იდენტიფიცირება), ელემენტარული დასკვნის აზროვნების განვითარება და აზროვნების პროცესების მოქნილობა.

გაკვეთილებს ატარებს ფსიქოლოგი PMPk-ის მიერ შემუშავებული ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამის შესაბამისად შედგენილი გეგმის მიხედვით. საგანმანათლებლო დაწესებულების. გაკვეთილის დაგეგმვის მნიშვნელოვანი პირობაა კომპლექსური ზემოქმედების პრინციპების განხორციელება მთელ რიგ უმაღლეს ფსიქიკურ ფუნქციებზე, იმავდროულად, გავლენის დომინანტური ობიექტების განაწილებით, რომლებიც იცვლება ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობისა და მისი თვითრეგულირების განვითარებასთან ერთად. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე.

პროგრამის განხორციელების მთავარი მიზანი:შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა შემეცნებითი სფეროს კორექტირება და განვითარება.

Დავალებები:

ბავშვის სკოლისთვის მზაობის ფსიქოლოგიური შესწავლა; ბავშვების სკოლაში ფსიქოლოგიური მზაობის კომპონენტების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა; ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება (აზროვნება); მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება; შემეცნებითი აქტივობის განვითარება; წვრილი და უხეში მოტორული უნარების განვითარება; მოსწავლის შინაგანი პოზიციის ჩამოყალიბება; კლასში პირობების შექმნა საგანმანათლებლო თანამშრომლობის სისტემის შესაქმნელად - მიიღწევა ჯგუფურ მუშაობაში სხვადასხვა ხარისხის ამოცანების გამოყენებით ერთობლივი აქტივობებისთვის და მისი შედეგების ასახვით.

პროგრამის სტრუქტურა

ეს პროგრამა განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულების ფარგლებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისთვის.

დიაგნოსტიკური ეტაპი

1. ჯგუფური გაკვეთილები.

2. ინდივიდუალური მუშაობა.

მოიცავს შემეცნებითი პროცესების საწყის (წლის დასაწყისში) და საკონტროლო (წლის ბოლოს) დიაგნოსტიკას.

3. მუშაობა მშობლებთან, აღმზრდელებთან.

· მშობლების ჩართვა ოჯახში ისეთი პირობების შექმნაში, რომლებიც ხელს შეუწყობს ბავშვების მიერ კლასში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მაქსიმალურად სრულ ათვისებას და მათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში დანერგვას;

· საგანმანათლებლო მუშაობა მშობლებთან და აღმზრდელებთან კონსულტაციების სახით, გამოსვლები მშობელთა კრებაზე.

პროგრამის ფარგლები გამოითვლება 9 თვის განმავლობაში. სულ 16 გაკვეთილი შეხვედრების სიხშირით - კვირაში 1-ჯერ. ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 25-დან 30 წუთამდე.

აქტივობა 1.

მიზანი: ფსიქოლოგის გაცნობა ბავშვებთან, ბავშვები ფსიქოლოგთან, ბავშვები ერთმანეთთან. წყვილებში მუშაობის უნარის განვითარება. მეხსიერების განვითარება, ყურადღება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. მისალმების რიტუალი:

მიზანი: ერთმანეთის გაცნობა, ერთმანეთის მოსმენის უნარის გამომუშავება.

გადაადგილება: ფსიქოლოგი ირჩევს საგანს (სათამაშოს), აჩვენებს ბავშვებს და ამბობს, რომ ეს ობიექტი ჩვენი ჯგუფის სიმბოლო იქნება, ყველაფერში დაგვეხმარება. რეკომენდირებულია ბავშვები წრეში დასხდნენ. ფსიქოლოგს ხელში უჭირავს საგანი და ბავშვებს უყვება თავის შესახებ, შემდეგ სიმბოლოს გადასცემს მის გვერდით მჯდომ ბავშვს, ასევე უყვება ყველაფერს, რასაც თვლის თავის შესახებ და ასე შემდეგ წრეში. როდესაც გაცნობა დასრულდა, ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად ირჩევენ ადგილს, სადაც განთავსდება მათი სიმბოლო.

შემდეგ ყველა თანხმდება, რომ გაკვეთილის დაწყებამდე ერთმანეთს წრეში აიყვანენ ხელებს, ცენტრში კი სიმბოლოა. და ყველა თავის მხრივ ყველას რაღაც კარგს უსურვებს. ეს იქნება მისალმების რიტუალი ყველა კლასში.

2. "ოთხი ელემენტი"

მიზანი: სმენის აპარატის კოორდინაციასთან დაკავშირებული ყურადღების განვითარება.

გადაადგილება: მოთამაშეები სხედან წრეში, ლიდერი აწარმოებს მათთან მოლაპარაკებას, თუ ის ამბობს სიტყვას "დედამიწა", ყველამ უნდა ჩამოიწიოს ხელები, თუ სიტყვა "წყალი" - ხელები წინ, "ჰაერი" - ხელები მაღლა, "ცეცხლი". “ - ხელების ბრუნვა იდაყვის სახსრებში. ვინც შეცდომას უშვებს, წრეს ტოვებს. ყველა ბავშვი ტაშს უკრავს გამარჯვებულს.

3. "დაიმახსოვრე ბრძანება"

მიზანი: მეხსიერების განვითარება.

მოძრაობა: ფსიქოლოგი ხელში უჩვენებს 6-7 ფერად ფანქარს. 20 წამის შემდეგ, მათი ამოღებით, იკითხება მათი ადგილმდებარეობის თანმიმდევრობა.

4. "თუთიყუში"

მიზანი: წყვილებში მუშაობის უნარის განვითარება, მოდელის მიხედვით მუშაობის უნარი, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება, სხვა ადამიანის გაგების სწავლა.

მოძრაობა: ფსიქოლოგი აჩვენებს სავარჯიშოს ერთ-ერთ ბიჭთან ერთად. ის სთხოვს ბავშვს, მაგალითად, დაასახელოს დღის რომელიმე დრო, ისაუბროს ზაფხულის მოვლენებზე, საკუთარ თავზე. ფსიქოლოგი თამაშობს თუთიყუშის როლს, რომელიც ცდილობს ბავშვის ინტონაცია აითვისოს, გაიმეოროს მისი ხმა. ბავშვები იშლება წყვილებად, თამაშობენ, ასახავს სახის გამონათქვამებს, ჟესტებს, ყურადღებით აკვირდებიან პარტნიორს.

5. გაკვეთილის შედეგი:

რა გავაკეთეთ დღეს?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

6. "გამომშვიდობების რიტუალი"

ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად სხედან წრეში და ერთმანეთს გადასცემენ სიმბოლოს, ყველას დაემშვიდობებიან.

აქტივობა 2.

მიზანი: სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. წყვილებში, ჯგუფებში მუშაობის უნარის განვითარება. დაკვირვების განათლება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. "მისალმების რიტუალი"

2. "განწყობა ფერებში"

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება, ბავშვის ემოციური დამოკიდებულება სამუშაოზე.

3. "მმართველი ასოციაციები"

მიზანი: სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

კურსი: ბავშვები იყოფა 2 ჯგუფად. ფსიქოლოგი სვამს კითხვას: „რა სიტყვები მახსენდება, როცა სიტყვა სკოლას ვამბობ?

თითოეული ჯგუფი პასუხისმგებელია. შემდეგ ბავშვები საუბრობენ. დისკუსიაში „სკოლის“ კონცეფციაში საინტერესო, სასიამოვნო, არა მხოლოდ სათამაშო, არამედ საგანმანათლებლო მომენტების ძიებაა.

4. "ობიექტების გამოსახულება"

მიზანი: დაკვირვების განათლება, წარმოსახვის განვითარება, სხვისი დანახვის უნარი.

ინსულტი: ბავშვი ასახავს საგანს სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ მას. ვინ გამოიცანით - ხდება ლიდერი.

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს დასვენების საშუალება. ინსტრუქციების შესრულების სწავლა.

დაიკავეთ ადგილები:

ყველამ ზევით ასწია ხელები.

დაჯექი, ადექი, დაჯექი, ადექი

შემდეგ კი გაიქცნენ

ისევე როგორც ჩემი მცოცავი ბურთი.

6. "სარკე"

მიზანი: წყვილებში მუშაობის უნარის გამომუშავება

გადაადგილება: ბავშვები იყოფიან წყვილებად. დგანან პირისპირ, უყურებენ ერთმანეთს და იმეორებენ მოძრაობებს.

7. გაკვეთილის შედეგი.

8. დამშვიდობების რიტუალი.

აქტივობა 3.

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ფენომენების შეუსაბამობა ცნების "კარგი ცუდი" საშუალებით.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. "მისალმების რიტუალი"

2. "დაეხმარე წვიმას გაარკვიოს, კარგია თუ ცუდი?"

წვიმა იყო. ერთხელ ღრუბელში მობეზრდა და უცებ გაიგონა, როგორ უხმობდა დედამიწიდან: „მიშველე, წვიმა კეთილო, დაასხი!“ წვიმა მიწაზე ჩამოვიდა და მიხვდა, რომ მიწის ქვემოდან მას მარცვალი ეძახდა. წვიმა მოვიდა და ხე გაიზარდა. "გმადლობთ, კარგი წვიმა!" თქვა ხემ. "გმადლობთ, კარგი წვიმა!" თქვა ხემ. წვიმა სიამოვნებისგან გადახტა ბუჩქებზე და ... ჩიტი დაასხა. ჩიტი ტიროდა: "ცუდი წვიმა: დაასველე მთელი ბუმბული, ახლა მაღლა ფრენა არ შემიძლია, მელა დამიჭერს!" წვიმამ შეაწუხა, გზას გაუხედავს წავიდა და ჭაობში აღმოჩნდა. და იქ ბაყაყები ძალიან ბედნიერები იყვნენ მასთან: „გამარჯობა, კარგი წვიმა! Დაგვეხმარე! დიდი ხანია გელოდებით - ჭაობი სულ შრება. წვიმა მთელი ძალით დაუშვა და გოგონა დაასველა. გოგონა გაბრაზდა: „ცუდი წვიმა! დამიბინძურდა ჩემი ახალი კაბა, მშვილდი კი დასველდა და მახინჯი გახდა! წვიმა შეეშინდა, უნდოდა ღრუბელზე დამალულიყო, მაგრამ გაიგონა, როგორ დაუძახა ბიჭმა: „აი, კარგი წვიმა! მინდვრები უფრო გრძელი და ძლიერი - მე უნდა გავუშვა ნავები გუბეებში! ისევ წვიმა დაიწყო.

საღამოს კი ღრუბელთან დაბრუნდა და გაიფიქრა: "კარგი ვარ თუ ცუდი?" რას ფიქრობთ ბიჭებო?

შესთავაზეთ მოთხრობის ერთ-ერთი ეპიზოდის დახატვა. წაახალისეთ წვიმის პერსონიფიკაცია.

3. ნახატების განხილვა, გაკვეთილის შეჯამება.

4. დამშვიდობების რიტუალი.

აქტივობა 4.

მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების, ერთობლივი აქტივობის უნარის განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. "მისალმების რიტუალი"

2. "სიტყვების წყვილი"

მიზანი მეხსიერების განვითარებაა. დამახსოვრების სწავლა ასოციაციის გზით.

ინსულტი: ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ მეორე სიტყვები წყვილი სიტყვიდან: კატა - რძე, ფუნთუშა - კარაქი, ბიჭი - მანქანა, ზამთარი - მთა, მაგიდა - ღვეზელი, კბილები - ჯაგრისი, მდინარე - ხიდი.

შემდეგ ფსიქოლოგი ამბობს წყვილის პირველ სიტყვას, ხოლო ბავშვები - მეორეს. ფსიქოლოგი განმარტავს, თუ როგორ უფრო ადვილია დამახსოვრება, თუ სიტყვებს შორის ურთიერთობას დაამყარებ.

3. ფიზიკური აღზრდა „ჰუმპთი დუმპი“

მიზანი: მეხსიერების განვითარება, მოდელის მიხედვით მუშაობის უნარი.

ინსულტი: ბავშვები ატრიალებენ ტანს მარჯვნივ, მარცხნივ, მკლავები თავისუფლად ეკიდება, როგორც ნაჭრის თოჯინას სიტყვები „ჩავარდა სიზმარში“ მკვეთრად იხრება სხეულს ქვემოთ.

ფსიქოლოგი მაგალითს აძლევს, ბავშვები იმეორებენ.

„ჰამპტი დუმპი

კედელზე ზის

Humpty Dumpty

სიზმარში ჩავარდა"

4. "შეაგროვეთ სურათი"

მიზანი: აზროვნების განვითარება.

კურსი: თითოეულ ბავშვს ეძლევა დეტალები ამოჭრილი სურათიდან. ბავშვები აგროვებენ, საჭიროების შემთხვევაში ფსიქოლოგი ეხმარება.

მეორე ამოცანა უფრო რთულია. შეგიძლიათ დაამატოთ კონკურენციის ელემენტი. შესაძლებელია სურათების ერთად შეგროვება.

5. "დაბნეულობა"

მიზანი: ერთობლივი საქმიანობის უნარის განვითარება.

გადაადგილება: შერჩეულია ლიდერი. ის ტოვებს ოთახს. დანარჩენი ბავშვები წრიულად უერთდებიან ხელებს, ხელების გაშლის გარეშე იწყებენ დაბნეულობას - ვინ იცის, როგორ. როდესაც დაბნეულობა წარმოიქმნება, მძღოლი „იჭრება“ ბავშვების ჩაკეტვის გარეშე.

6. გაკვეთილის შედეგი.

7. დამშვიდობების რიტუალი.

აქტივობა 5.

მიზანი: კომუნიკაციის, წარმოსახვის, ყურადღების უნარების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. „ძიება შეუჩერებლად“.

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

გადაადგილება: 10-15 წამში. იხილეთ თქვენს გარშემო რაც შეიძლება მეტი იმავე ფერის (ზომის, ფორმის) ობიექტი.

3. "ჯადოსნური კვერცხი".

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება.

პროგრესი: თითოეულ ბავშვს ეძლევა შაბლონი კვერცხის სახით, რომელიც შემოხაზულია ფურცელზე. შემდეგ ბავშვებს ეპატიჟებიან ოვალის დასასრულებლად, რათა ახალი ობიექტი მიიღეს. გაკვეთილის ბოლოს შეგიძლიათ მოაწყოთ ნახატების გამოფენა.

თუ ბავშვს მოიწვიეთ, დაასრულოს რამდენიმე ოვალის დახატვა ისე, რომ სხვადასხვა საგნები მიიღება, მაშინ ეს ხელს შეუწყობს მოქნილობისა და აზროვნების სრულყოფილების განვითარებას.

4. "პატარა მაიმუნები"

მიზანი: ყურადღების, კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

გადაადგილება: რიგზე მდგომი თითოეული ბავშვი (3-6 ადამიანი) იღებს რაიმე სახის პოზას. ერთ-ერთი მოთამაშე მათ 40-50 წამის განმავლობაში შეხედვის შემდეგ აკოპირებს თითოეულის პოზას, დანარჩენები კი მშვიდად დგანან.

5. "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება, ყურადღება.

მოძრაობა: ფსიქოლოგი ამბობს წინადადებებს. თუ ეს მოხდება, ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ ასე არ მოხდა, ფეხებს აჭერენ.

„მგელი ტყეში ტრიალებს. მგელი ზის ხეზე. ქვაბში ჭიქა დუღს. კატა სახურავზე დადის. ძაღლი ცაში ცურავს. გოგონა ძაღლს ეფერება. სახლი გოგოს ხატავს.

6. "ბიპი".

7. გაკვეთილის შედეგი.

8. „გამომშვიდობების რიტუალი“.

აქტივობა 6.

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. "არ ვიცი ზღაპრები".

დუნომ მოიგონა ისტორიები, მაგრამ, როგორც ყოველთვის, მათში ყველაფერი აირია. როდესაც მან დაიწყო თავისი ისტორიების მოყოლა მეგობრებთან, ყველამ ხმამაღლა გაიცინა და თქვა, რომ ასე არ ხდება. შეეცადეთ გამოიცნოთ რა დაიბნა დუნო.

ზაფხულში გოგონები და ბიჭები იცვამენ თბილ ქუდებს, თბილ ჩექმებს, ბეწვის ქურთუკებს და დადიან ციგაზე.

გაზაფხულზე ყველა ცხოველი ემზადება ხანგრძლივი ჰიბერნაციისთვის.

შემოდგომაზე ხეებზე კაშკაშა მწვანე ფოთლები ყვავის.

ზამთარში ჩვენ გვიყვარს ბანაობა და მზის აბაზანების მიღება, ყვავილებით აღფრთოვანება და კენკრის კრეფა.

3. "ყვავილი - შვიდყვავილა"

ფსიქოლოგი ხატავს ყვავილს შვიდი ფურცლით: წითელი, ყვითელი, ლურჯი, ვარდისფერი, ყავისფერი, ლურჯი, ნარინჯისფერი. ყვავილის ცენტრი მწვანეა. ბავშვებს ეპატიჟებიან დაიმახსოვრონ ეს ყვავილი და დახატონ ზუსტად იგივე.

4. "უყურადღებო მებაღე"

მებაღემ გადაწყვიტა ბაღში ახალი ხეხილის დარგვა, მაგრამ ძალიან უყურადღებო იყო და ბაზრიდან 2 დამატებითი ტომარა თესლი იყიდა. დაეხმარეთ მებაღეს დამატებითი ჩანთების პოვნაში, თუ იტყვიან: "ვაშლი", "მსხალი", "ალუბალი", "ვარდი", "ქლიავი", "არყი", "ატამი".

5. "ძრავი ჯამბაზებით"

ყველა ბავშვი იქცევა „მატარებლად“, რომელშიც „კლოუნები“ დადიან. „კლოუნებს“ უყვართ თამაში, გართობა, ხტუნვა, ამიტომ ზრდასრულის (ბიპი) სიგნალზე „მატარებელი“ ჩერდება, „ვაგონები“ სხვადასხვა მიმართულებით მიდიან, ბავშვები ცვივა. მთავარი ამოცანაა, დაცემისას იყოთ ყურადღებიანი გარემომცველი ბავშვების მიმართ, შეეცადეთ არ დააზიანოთ ისინი. „მატარებლის“ შეკეთების შემდეგ თამაში გრძელდება.

6. „დაფრინავს – არ დაფრინავს“.

ბავშვები სხედან ან ხდებიან ნახევარწრიული. ფსიქოლოგი ასახელებს ობიექტებს. თუ ობიექტი დაფრინავს, ბავშვები ხელებს აწევენ. თუ ის არ დაფრინავს, ბავშვებს ხელები ჩამოშვებულია. ფსიქოლოგს შეუძლია შეგნებულად დაუშვას შეცდომები, ბევრი ბიჭისთვის ხელები უნებურად, მიბაძვის ძალით, აიწევს. არასაფრენი ობიექტის დასახელებისას საჭიროა დროულად შეიკავოთ თავი და ხელები არ აწიოთ.

7. გაკვეთილის შედეგი.

8. „გამომშვიდობების რიტუალი“.

აქტივობა 7.

მიზანი: აზროვნების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. "სურათების ამოჭრა"(სურათის დაკეცვა მისი ნაწილებიდან)

ნებისმიერი საფოსტო ბარათი იღება (უმჯობესია გამოვიყენოთ უსულო სამყაროს გამოსახულება) და იჭრება ორ თანაბარ ნაწილად. ბავშვს სთხოვენ შეადგინოს იგი. მეორე ოთხ ნაწილად და ასე შემდეგ. დავალების შესრულებისას ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს ღია ბარათზე გამოსახულ სურათზე.

3. „გამოდი გამოცანა“.

გამოცანების გამოგონების ლოგიკა რთულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ამიტომ უნდა დაიწყოთ მიმდებარე ობიექტების გარეგანი ნიშნებით. მაგალითად: "დიდი, მრგვალი, ზოლიანი და წითელი შიგნით" (საზამთრო). შემდეგ დაემატა ფუნქციური ნიშნები: „ხმაურია, წუწუნებს, ყლაპავს, სახლში ყველაფერს ასუფთავებს“ (მტვერსასრუტი).

4. "რა არის ზედმეტი?"

ფსიქოლოგი ასახელებს სამ (მოგვიანებით ოთხ) საგანს, რომელთაგან ერთი არ ჯდება ამ კლასიფიკაციაში. მაგალითად: კიტრი, ვაშლი, პომიდორი (ბოსტნეული - ხილი); სკამი, მაგიდა, გარდერობი, კაბა (ავეჯი - ტანსაცმელი). ბავშვი ხაზს უსვამს "ზედმეტ" ობიექტს და განმარტავს თავის არჩევანს. კარგია ვიზუალური მხარდაჭერა ამ თამაშში - სურათები და ობიექტები.

5. პანტომიმა.

მე ვარ საბავშვო ბაღის შიდა ყვავილი. თავს კარგად ვგრძნობ, როცა მორწყავენ, მიწას აფხვიერებენ, ფოთლებს რეცხავენ. არ მიყვარს, როცა ბიჭები ხმამაღლა ყვირიან. მეზარება როცა ბიჭები სახლში მიდიან და მარტო ვრჩები.

გამოხატეთ სიხარული, სიამოვნება, მოწყენილობა, გაღიზიანება სხეულისა და სახის გამომეტყველებით.

6. გაკვეთილის შედეგი.

7 "გამომშვიდობების რიტუალი".

აქტივობა 8.

მიზანი: მეხსიერების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. "ტელეფონი"

თამაშში მონაწილეობს მინიმუმ სამი მოთამაშე. სიტყვიერი შეტყობინება გადაეცემა ერთმანეთს მანამ, სანამ არ დაუბრუნდება პირველ მოთამაშეს. შეტყობინება შეიძლება შედგებოდეს ერთი სიტყვისაგან, თანდათან გადაიქცევა გრძელ წინადადებად.

3 "ისტორიები სურათებიდან"

ბავშვს სთხოვენ დაწეროს მოთხრობა სურათის მიხედვით. გამოიყენება მხიარული ისტორიები, შეგიძლიათ კომიქსებიდან.

4. "ისტორიები მეხსიერებიდან"

ბავშვს სთხოვენ მოყვეს ახლახან ნანახი მულტფილმი.

5. "სიტყვები"

ბავშვები რიგრიგობით იძახიან სიტყვებს, სადაც წინა სიტყვის ბოლო ასო არის შემდეგის დასაწყისი. მაგალითად: "საზამთრო-ქოლგა-ტროლეი ავტობუსი ..."

6. გაკვეთილის შედეგი.

7 "გამომშვიდობების რიტუალი".

აქტივობა 9.

მიზანი: მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება, ფონემატური სმენა.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. „ნახევარი სიტყვა შენია“.

ინსულტი: ფსიქოლოგი წარმოთქვამს სიტყვის საწყისს, ბავშვები ასრულებენ სიტყვას. სიტყვების შერჩევა შესაძლებელია გარკვეულ თემებზე. სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს წყვილებში და ფრონტალურად.

3. "აღწერეთ თემა"

მიზანი: „საგნების თვისებისა და ნიშნების“ ცნებების გაცნობა, საგნის ნიშნებით გამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება.

პროგრესი: ფსიქოლოგი აყალიბებს საგანს, ბავშვები სვამენ წამყვან კითხვებს, ცდილობენ გამოიცნონ რა დაგეგმეს ნიშნებით.

4. "ვიცი"

მიზნები: ბავშვთა მეტყველების განვითარება, შევსება ლექსიკადაკვირვებისა და ყურადღების განვითარება.

მოძრაობა: ბავშვები ბურთის გამოყენებით წარმოთქვამენ შემდეგ ტექსტს, რიტმულად ურტყამს ბურთს იატაკზე:

მე ვიცი ხუთი ბიჭის სახელი:

საშა - დრო

დიმა - ორი,

იგორი - სამი,

დენის - ოთხი,

5 "გამოიცანი რა აჩვენე" (პანტომიმა)

მიზანი: ყურადღების, დაკვირვების, მეტყველების, მოთმინების განვითარება.

გადაადგილება: მსურველი ასახავს საგანს (ცოცხალს ან უსულო) ბგერების წარმოთქმის გარეშე. დანარჩენები ცდილობენ გამოიცნონ რა არის გამოსახული.

6 „შეადგინე ზღაპარი ამ თემაზე“.

მიზანი: მეტყველების განვითარება, ლექსიკის შევსება.

მოქმედება: ფსიქოლოგი და ბავშვები ირჩევენ ნებისმიერ საგანს და ცდილობენ ერთად დაწერონ ზღაპარი ამ ობიექტის თავგადასავალზე.

7 "დღე - ღამე"

მიზანი: მეტყველების განვითარება, საჭირო კონცეფციის პოვნაზე ფოკუსირების უნარი.

ინსულტი: ფსიქოლოგი სიტყვას უწოდებს, ბავშვები - საპირისპირო მნიშვნელობით: "დღე - ღამე, ტკბილი - მჟავე" და ა.შ.

8 გაკვეთილის შეჯამება.

9 "გამომშვიდობების რიტუალი".

აქტივობა 10.

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. "როგორი ძაღლი არსებობს?"

შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს წარმოიდგინოს ძაღლი და რაც შეიძლება მეტი თქვას მის შესახებ: როგორი ქურთუკი აქვს, რისი ჭამა უყვარს, რა ფორმის აქვს კუდი და ყურები, რა ხასიათი აქვს და ა.შ.

3. „დახატე აღწერილობის მიხედვით“.

ფსიქოლოგი კითხულობს ტექსტს: „იყო თეთრი სახლი. მისი სახურავი სამკუთხაა. დიდი ფანჯარა წითელია, პატარა კი ყვითელი. კარი ყავისფერია. ტექსტი ხელახლა უნდა წაიკითხოთ ნელი ტემპით, თითო წინადადებით. ამ დროს ბავშვებმა დახუჭული თვალებით უნდა წარმოიდგინონ ეს სახლი, შემდეგ კი დახატონ.

4. "სურვილები"

წარმოიდგინეთ, ჩვენს ჯგუფში ნამდვილი ჯადოქარი გვყავს. ამბობს, რომ ყველასთვის ნებისმიერი 5 სურვილის შესრულება შეუძლია. რას კითხავდით მას? ეს მოხუცი ძალიან ბრძენია. მას შეუძლია უპასუხოს ნებისმიერ კითხვას. რას კითხავდით მას?

5. გაკვეთილის შეჯამება.

6. დამშვიდობების რიტუალი.

აქტივობა 11.

მიზანი: საავტომობილო-საავტომობილო ყურადღების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. „კორექტირების ტესტი“.

მიზანი: კონცენტრაციის უნარის, მოცულობის, გადართვის, ყურადღების სტაბილურობის სწავლება.

ბავშვებს მოწვეულნი არიან ხატები მოაწყონ სპეციალურ ფორმაზე, როგორც ნიმუშში. ფსიქოლოგი აღრიცხავს დავალებაზე დახარჯულ დროს და შეცდომების რაოდენობას.

3. "ვინ დაფრინავს?" ფსიქოლოგი ამბობს სიტყვებს. თუ ის მფრინავ ობიექტს ასახელებს, ბავშვი პასუხობს „ბუზებს“ და ვითომ ფრთებს აფრიალებს. თუ არამფრინავ საგანს ასახელებენ, მაშინ ბავშვი დუმს და ხელს არ აწევს.

4. „საჭმელი – უჭამია“ დასახელებული საგნიდან გამომდინარე (საჭმელად ვარგისია თუ არა) ბავშვმა უნდა დაიჭიროს ან აჯობეს ფსიქოლოგის მიერ მისთვის გადაგდებული ბურთი.

5. „ყური – ცხვირი“ ბავშვი ისმენს ბრძანებას: „ყური“ და ყურს ეხება. "ცხვირი" - ეხება ცხვირს. ფსიქოლოგი ჯერ ბავშვთან ერთად ასრულებს დავალებას, შემდეგ შეგნებულად უშვებს შეცდომებს. ბავშვი ფრთხილად უნდა იყოს და შეცდომა არ დაუშვას.

5. გაკვეთილის შეჯამება.

6. დამშვიდობების რიტუალი.

აქტივობა 12.

მიზანი: აზროვნების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. „მოაწესრიგე“

გამოყენებულია ნაკვეთების თანმიმდევრული სურათების მზა სერია. ბავშვს აძლევენ სურათებს და სთხოვენ მათ დათვალიერებას. ისინი განმარტავენ, რომ სურათები უნდა იყოს დალაგებული მოვლენების განვითარების თანმიმდევრობით. დასასრულს, ბავშვი წერს ამბავს სურათებიდან.

3. „იგავების გამოცნობა“ ფსიქოლოგი საუბრობს რაღაცაზე, მათ შორის რამდენიმე იგავზე თავის მოთხრობაში. ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს და აუხსნას, რატომ არ ხდება ეს.

მაგალითი: აი, რა მინდა გითხრათ. გუშინ გზას მივუყვებოდი, მზე ანათებდა, ბნელოდა, ფეხქვეშ ცისფერი ფოთლები შრიალებდა. და უცებ კუთხიდან ძაღლი გადმოხტება, როგორ მიღრიალებს: "კუ-კა-რე-კუ!" - და რქები უკვე ჩამდგარიყო. შემეშინდა და გავიქეცი. შეგეშინდებათ?

გუშინ ტყეში გავდივარ. მანქანები მოძრაობენ, შუქნიშანი ანათებს. უცებ სოკოს ვხედავ. ის იზრდება ტოტზე. მწვანე ფოთლებს შორის დაიმალა. წამოვხტი და დავხიე.

მდინარესთან მივედი. ვუყურებ - ნაპირზე თევზი ზის, ფეხებს გადააჯვარედინებს და ძეხვს ღეჭავს. მე მივუახლოვდი და ის წყალში გადახტა - და გაცურა.

4. "სასაცილოა"
შესთავაზეთ ბავშვებს ნახატები, რომლებიც შეიცავს რაიმე წინააღმდეგობებს, შეუსაბამობებს, დარღვევებს პერსონაჟების ქცევაში. სთხოვეთ ბავშვს აღმოაჩინოს შეცდომები და უზუსტობები და აუხსნას მისი პასუხი. ჰკითხეთ, როგორ არის სინამდვილეში.

5. ფიზმუტკა „როლი-ვსტანკა“

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს დასვენების საშუალება. ისწავლეთ როგორ მოიქცეთ

ინსტრუქციები.

გადაადგილება: დასვენება ჩვენი ფიზიკური აღზრდის წუთია

დაიკავეთ ადგილები:

ერთხელ - დაჯდა, ორი - ადგა.

ყველამ ზევით ასწია ხელები.

დაჯექი, ადექი, დაჯექი, ადექი

თითქოს ისინი გახდნენ როლი-პოლი,

შემდეგ კი გაიქცნენ

ისევე როგორც ჩემი მცოცავი ბურთი.

6. გაკვეთილის შედეგი.

7. დამშვიდობების რიტუალი.

აქტივობა 13.

მიზანი: მეხსიერების განვითარება.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. „მოქმედებების ჯაჭვი“ ბავშვს სთავაზობენ ქმედებების ჯაჭვს, რომელიც თანმიმდევრულად უნდა შესრულდეს. მაგალითად: „გადი კარადასთან, წაიღე წიგნი წასაკითხად, დადე მაგიდის შუაში.

3. ესკიზები

მიზანი: სწავლების ტექნიკა, რომელიც ხელს უწყობს დამახსოვრებას.

მოიწვიე თითოეული სიტყვა დახატონ ნახატი, რომელიც დაეხმარება ბავშვებს მოგვიანებით დაიმახსოვრონ სიტყვები.

იგივე შეიძლება გაკეთდეს ფრაზების დამახსოვრებისას. ბავშვი თავად ირჩევს რას და როგორ დახატავს. მთავარი ის არის, რომ ის ეხმარება მას შემდეგ დაიმახსოვროს წაკითხული.

მაგალითად, თქვით შვიდი ფრაზა.
ბიჭი ცივა.
გოგონა ტირის.
მამა გაბრაზებულია.
ბებია ისვენებს.
დედა კითხულობს.
ბავშვები დადიან.
Ძილის დრო.

თითოეული ფრაზისთვის ბავშვი აკეთებს ნახატს (დიაგრამას). ამის შემდეგ მოიწვიე, რომ ზუსტად გაიმეოროს ყველა ფრაზა. თუ არსებობს სირთულეები, შეგიძლიათ დაგეხმაროთ მინიშნებით.

თუ ბავშვს ახსოვს 6-7 ფრაზა - ძალიან კარგი.

4. „გადათხრობა“.

ბავშვების ყურადღების მიქცევა იმ ფაქტზე, რომ თუ ბავშვი ვერ ყვება ტექსტს, ფსიქოლოგი კვლავ კითხულობს ამბავს, მაგრამ სთხოვს ბავშვებს ყურადღება მიაქციონ კონკრეტულ დეტალებს. "რაზეა ეს ამბავი?" ფსიქოლოგი წაკითხულს უკავშირებს ბავშვისთვის ნაცნობს, ან რაიმე მსგავს ამბავს, ადარებს ამ ამბებს (რა მსგავსება და განსხვავებაა). კითხვებზე პასუხის გაცემისას ბავშვი ფიქრობს, განზოგადებს, ადარებს, სიტყვით გამოხატავს თავის აზრებს და აქტიურია.

ასეთი საუბარი მნიშვნელოვნად ააქტიურებს ბავშვის მეხსიერებას და აზროვნებას.

5. "ბიპი".

მიზანი: ჯგუფური ურთიერთობების გამჟღავნება, კომუნიკაციის უნარი.

მოძრაობა: ბავშვები სხედან სკამებზე. თვალდახუჭული შემოსული შემოდის წრეში, ბავშვებთან ერთად მუხლებზე ჯდება და ხვდება ვისზე ზის. თუ სწორად გამოიცანით, მაშინ ვინ დასახელდა, ამბობს "Beep".

6. გაკვეთილის შედეგი.

7. „გამომშვიდობების რიტუალი“.

აქტივობა 14.

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, რეაქციის სიჩქარე.
გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. "განწყობა ფერებში"

მიზანი: ბავშვების ემოციური მდგომარეობის თვალყურის დევნება. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა.

კურსი: ბავშვებს ეპატიჟებიან ფურცელზე დახატონ თავიანთი განწყობა. შემდეგ ფსიქოლოგი ცუდ ხასიათზე მყოფთა მხარდაჭერას სთავაზობს. ბავშვები ამას აკეთებენ სიმბოლოთი ხელში.

3. „სეზონები“.

ფსიქოლოგი ბავშვებს უჩვენებს დიდ ნახატებს, რომლებიც ასახავს სეზონებს. თავის მხრივ, ბავშვები უახლოვდებიან ფსიქოლოგს და იღებენ ბარათს პატარა სურათების გროვიდან (წვიმა, ფიფქები, ცისარტყელა, ყვავილები, სოკო, ყლორტები ფოთლების გარეშე, კვირტები, მწვანე და ყვითელი ფოთლები; ფრინველის ბუდე კვერცხებით, წიწილები, სურათები. სხვადასხვა ტანსაცმელი) და დაადგინეთ წელიწადის რომელ დროს ეკუთვნის ბარათი?

4. "მე ვარ მთვარე და შენ ხარ ვარსკვლავი."
ყველა ბავშვი, ერთის გარდა, სკამებზე ზის წრეში. შუაში სამი სკამი დგას, ერთი ბავშვზე ზის. ის ამბობს, მაგალითად: „მე მეხანძრე ვარ!“. ერთ-ერთი ბავშვი, რომელიც პირველად იგონებს რაიმე შესაფერის, ზის თავისუფალ სკამთან და ამბობს: „მე შლანგი ვარ“. მეორე ჩქარობს მეორე სკამზე და ამბობს: „მე მეხანძრე ვარ“. ბავშვი - "სახანძრო ბრიგადამ უნდა აირჩიოს ორიდან ერთი, მაგალითად: "მე ვიღებ შლანგს". ის ეხუტება "შლანგს" და ისინი სხედან სკამებზე სხვა ბავშვებთან ერთად. დარჩენილმა ერთმა ბავშვმა უნდა მოიფიქროს რაიმე ახალი. მაგალითად: "მე საკერავი მანქანა ვარ!" და თამაში გრძელდება.
5. გაკვეთილის შეჯამება.

6. „გამომშვიდობების რიტუალი“.

აქტივობა 15.

მიზანი: ვიზუალური ყურადღების განვითარება.
გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. „მე ვიცი ათი სახელი“.

თამაში იყენებს ბურთს. ისინი სხედან წრეში. მოთამაშეები ერთმანეთს უყრიან ბურთს შემდეგი სიტყვებით:
- ᲛᲔ...
- Მე ვიცი...
- ათი (შვიდი, ხუთი...)
- სახელები ... ხეები! (ჩიტები, ყვავილები, პროფესიები, ხილი, ცხოველები, თევზი, ქალაქები...)
და შემდეგ, ყველამ თავის მხრივ უნდა დაასახელოს ის სახელები, რაც იკითხეს:
- ლინდენი - დრო!
- არყი - ორი!
- ნეკერჩხალი - სამი! ...
როგორც წესი, ასეთ თამაშში ბავშვები სწრაფად იმახსოვრებენ ყველა სახელს და დროთა განმავლობაში სახელების რაოდენობა იზრდება.

3. „იპოვე ორი იდენტური ობიექტი“. შემოთავაზებულია ბარათი ხუთი ან მეტი ნივთის გამოსახულებით, რომელთაგან ორი ერთნაირია. თქვენ უნდა იპოვოთ იგივე ნივთები, ახსნათ თქვენი არჩევანი.

4. „ზედმეტის გამორიცხვა“. შემოთავაზებულია ბარათი 4-5 ობიექტის გამოსახულებით, რომელთაგან ერთი განსხვავდება დანარჩენისგან. მისი პოვნა აუცილებელია.

5. დააფიქსირეთ განსხვავება.
შემოთავაზებულია ბარათი ორი სურათის გამოსახულებით, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე განსხვავება. აუცილებელია ამ განსხვავებების აღმოჩენა რაც შეიძლება მალე.

6. "ნიმუშის განლაგება". ბავშვს სთავაზობენ მოდელის მიხედვით მოზაიკიდან (ან ჯოხებიდან) დაალაგოს ასო, რიცხვი, ნიმუში, სილუეტი და ა.შ.

7. გაკვეთილის შედეგი.

8. „გამომშვიდობების რიტუალი“.

აქტივობა 16.

სამიზნე: განსაზღვრავს ჯგუფში ფსიქოლოგიურ კლიმატს, ბავშვების განწყობას.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. „მისალმების რიტუალი“.

2. ტესტი „განწყობის წერტილი“.

სანამ დაიწყებთ წერას ან ხატვას, მოიწვიეთ ბავშვები, დააყენონ განწყობის წერტილი თავიანთ ფურცელზე ზედა მარჯვენა კუთხეში. ფერს ბავშვი თავად ირჩევს.

ტესტის ინტერპრეტაცია.

ყვითელი - მეოცნებეობა, თამაში, სიმსუბუქე.

იისფერი, იასამნისფერი, ლურჯი - მდიდარი შინაგანი სამყარო, მიდრეკილება მისტიკისკენ.

ლურჯი-მწვანე (წყლის ფერები) - გადაჭარბებული დაძაბულობა, კონცენტრირებული ყურადღება, ნება. წაახალისეთ უფრო ხშირად, შეცდომის დაშვების ეშინიათ.

წითელი - უზარმაზარი "მე", წარმატების სურვილი. ღიაობა, დაუცველობა, დაუმორჩილებლობა. ქოლერიკები უფრო მეტად ირჩევენ.

მწვანე - ბავშვი მიტოვებულია, სჭირდება სიყვარული.

ნარინჯისფერი - რბილი აგზნებადობა.

ყავისფერი - დისკომფორტის შეგრძნება.

რუხი - შიში, დაუცველობა

შავი არის სტრესი.

თეთრი - საწყისი პოზიცია, ბილიკის დასაწყისი.

3. „შემოხვიე ხელი ხელისგულზე და გააცოცხლე“.

ბავშვები დამოუკიდებლად აკრავენ მარცხენა ხელს ფურცელზე. ფსიქოლოგი გვთავაზობს სილუეტის რაღაცად გადაქცევას. აჩვენებს რამდენიმე ვარიანტს დაფაზე.

სილუეტის ფურცელი შეიძლება შემობრუნდეს.

4. გაკვეთილის შეჯამება.

5. „გამომშვიდობების რიტუალი“.

თემატური დაგეგმვა

	Თემა	საათების რაოდენობა
	ფსიქოლოგის გაცნობა ბავშვებთან, ბავშვები ფსიქოლოგთან, ბავშვები ერთმანეთთან. წყვილებში მუშაობის უნარის განვითარება. მეხსიერების განვითარება, ყურადღება
	სკოლის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. წყვილებში, ჯგუფებში მუშაობის უნარის განვითარება. დაკვირვების განათლება.
	გააცნოს ბავშვებს ფენომენების შეუსაბამობა „კარგი ცუდის“ ცნების მეშვეობით.
	მეხსიერების, აზროვნების, ერთობლივი საქმიანობის უნარის განვითარება.
	კომუნიკაციის უნარის, წარმოსახვის, ყურადღების განვითარება.
	ყურადღების განვითარება.
	აზროვნების განვითარება.
	მეხსიერების განვითარება.
	მოსწავლეთა მეტყველების, ფონემატური სმენის განვითარება.
	წარმოსახვის განვითარება
	საავტომობილო-საავტომობილო ყურადღების განვითარება.
	აზროვნების განვითარება.
	მეხსიერების განვითარება
	ლოგიკური აზროვნების განვითარება, რეაქციის სიჩქარე.
	ვიზუალური ყურადღების განვითარება.
	განსაზღვრავს ჯგუფში ფსიქოლოგიურ კლიმატს, ბავშვების განწყობას.

ბიბლიოგრაფია

1. გ.ა შიროკოვა,. სემინარი ბავშვთა ფსიქოლოგისთვის. – დონის როსტოვი, 2004 წ

2. . გინდა იცოდე ყველაფერი! 5-7 წლის ბავშვების ინტელექტის განვითარება. ინდივიდუალური გაკვეთილები, თამაშები, სავარჯიშოები. - მ., 2005 წ.

3. . ფსიქოლოგიური თამაშები და ტრენინგები საბავშვო ბაღში. – დონის როსტოვი, 2005 წ

4. ფსიქოლოგია: საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკი. გაკვეთილის განვითარება. კომპ. მმ. მირონოვი. - ვოლგოგრადი, 2006 წ

5. . Express არის ტრენინგის და განვითარების პროგრამა. - ს.-პ., 2005 წ

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

ზოგადგანვითარების №35 საბავშვო ბაღი

შესწორების და განვითარების პროგრამა

ემოციური და პიროვნული სფერო და შემეცნებითი პროცესები

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

შჩერბინა ნ.ი.,

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

ბელგოროდი -2013 წ

განმარტებითი შენიშვნა

მეცნიერები და მკვლევარები შემთხვევით არ მიიჩნევენ სკოლამდელ ბავშვობას ადამიანის ფსიქიკის ფორმირების ყველაზე მნიშვნელოვან პერიოდად. სწორედ ამ ასაკში ხდება ბავშვის ინტელექტუალური და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროების ინტენსიური განვითარება, ყალიბდება მისი კომუნიკაციური თვისებები და ყალიბდება ქცევითი სტერეოტიპები. აქტივობისა და კომუნიკაციის გავლენით სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უვითარდება პიროვნების მოტივაციური სფერო, რაც არის რთული სისტემამოტივების დაქვემდებარებაში, რომელთა შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია შემეცნებითს, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აქტიურობას საგანმანათლებლო საქმიანობაში. სამწუხაროდ, მოზარდებს ხშირად უფრო მეტად აწუხებთ ბავშვის მიერ მზა ცოდნისა და უნარების შეძენა და არა მისი ინტერესის ჩამოყალიბება, მის გარშემო სამყაროს შეცნობის სურვილი. ამიტომ, ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ დიაგნოსტიკური ამოცანების შესრულების არასაკმარისი დონე, რაც მიუთითებს გარკვეული შემეცნებითი ფუნქციების არასაკმარის განვითარებაზე, აჩენს ბევრ კითხვას ბავშვებთან მომუშავე მშობლებისა და მასწავლებლების მხრიდან, რათა მათ დროული ფსიქოლოგიური დახმარება გაუწიონ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები არიან მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები (მე-5 ტიპის დარღვევები) და, როგორც წესი, ბევრ მათგანს ესაჭიროება ფსიქო-კორექციის დახმარება. თუ ესენი არიან ყურადღების განვითარების დაბალი დონის მქონე ბავშვები და ფსიქიკური პროცესები, შემდეგ სპეციალურად შერჩეული სათამაშო სავარჯიშოების სისტემატური განხორციელება საშუალებას გაძლევთ მალე აღნიშნოთ დადებითი ტენდენცია შემეცნებითი სფეროს განვითარებაში. გაცილებით რთულია სიტუაცია, როდესაც ბავშვს ეჩვენება, რომ ძნელია დაძლიოს თავისი დაუცველობა, გაუბედაობა, მტკივნეული სიმორცხვე, სიმტკიცე, დაუსაბუთებელი შიშები, ანუ ყველაფერი, რაც ხელს უშლის მის წარმატებულ პიროვნულ ზრდას. სოციალური განვითარება. დიაგნოსტიკური მონაცემების ანალიზის გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებისაშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ ძირითადი სირთულეები, პრობლემები სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში და ამის საფუძველზე განსაზღვროთ მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს მიმართულება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ორგანიზებას, რომლებსაც დროული მიზანმიმართული დახმარება სჭირდებათ, აქვს საკუთარი მახასიათებლები. სკოლამდელ ბავშვებთან მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მუშაობის სპეციფიკა ემყარება იმ ფაქტს, რომ ბავშვის განვითარებად ფსიქიკას აქვს დიდი უპირატესობები, კომპენსატორული და ადაპტაციური შესაძლებლობები, რაც საშუალებას აძლევს როგორც გამოავლინოს წარმოშობილი სირთულეები მათი განათლების ადრეულ ეტაპებზე, ასევე გამოსწორდეს ისინი. და პრევენციული სამუშაოების შედეგად მათი წარმოქმნის თავიდან აცილებაც კი.

განათლების სისტემის მოდერნიზაციის თანამედროვე პირობებში ტრანსფორმაციის მთავარი ხაზი თითოეული ბავშვის მიმართ ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება გახდა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პრობლემების გადაჭრის კონტექსტში განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს განათლების ინდივიდუალიზაციას, რომელშიც ვგულისხმობთ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ღონისძიებების მეცნიერულად დაფუძნებულ სისტემას, რომელიც ხორციელდება თითოეული სკოლამდელი აღზრდის პოტენციალის გათვალისწინებით. ამიტომ, კოგნიტური ფუნქციების და პიროვნების ნეოპლაზმების განვითარებაში ბავშვის ჩამორჩენის გამოსწორების პროცესში, მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ არა მხოლოდ სკოლამდელი დაწესებულების სპეციალისტები, არამედ მშობლებიც. ადრეული გამოვლენა სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებებიბავშვი საშუალებას გაძლევთ დროულად აცნობოთ მშობლებს მაკორექტირებელი და განმავითარებელი გავლენის შესაძლებლობებისა და მეთოდების შესახებ სპეციალურად შემუშავებული და ადაპტირებული პროგრამების მიხედვით.

ეს პროგრამა ეფუძნება შიდა განცხადებებს ფსიქოლოგიური მეცნიერებასკოლამდელი ასაკის ბავშვის, როგორც აქტიური, აქტიური პროცესის განვითარების შესახებ, განვითარების გადახრების პრევენციის უპირველესი მნიშვნელობის შესახებ. ბავშვის ფსიქიკის განვითარების ოპტიმალური დრო განისაზღვრება თითოეული ფსიქიკური პროცესის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდებით, ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონის გათვალისწინებით (L.S. ვიგოტსკი), როდესაც განვითარების პროგრამა ეყრდნობა არა იმდენად სექსუალურ პროცესებს. როგორც მომწიფების ფუნქციებზე. გადაცემის შინაარსი ასევე ეფუძნებოდა ლ.ი. ბოჟოვიჩი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის საჭიროების შესახებ, მიიღოს ახალი გამოცდილება, როგორც მისი ცოდნის წყარო, რაც არის როგორც მისი კოგნიტური განვითარების, ასევე ზოგადი გონებრივი განვითარების საფუძველი. პროგრამა ასევე ეფუძნება ნ.ნ. პოდიაკოვა სკოლამდელი აღზრდის საძიებო საქმიანობის შესახებ, როგორც მისი ბუნებრივი მდგომარეობის შესახებ: კვლევითი საქმიანობაარის სკოლამდელი აღზრდის იდეების მთავარი წყარო მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე. ადგილობრივი მეცნიერების გამოკვლევები V.I. ბეხტერევა, ლ.ვ. Fomina, რომელმაც გამოავლინა ნიმუში ხელისა და თითების მოძრაობებისა და ტვინის აქტივობის განვითარებაში, საფუძვლად დაედო თითის ტექნიკის გამოყენებას. თამაშში თითების ვარჯიში ცერებრალური ქერქის სტიმულირების აქტიური საშუალებაა და, შესაბამისად, დიდ როლს თამაშობს გონებრივ და მეტყველების განვითარებაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის შინაარსზე თანამედროვე შეხედულებები ვარაუდობენ მათი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებას და, რაც მთავარია, კოგნიტურ მოტივაციას. ისეთი უნარების განვითარება, როგორიცაა გამოსახულების ფუნქციონირება ურთიერთობებისა და ურთიერთდამოკიდებულების დამყარებით, მათი გრაფიკული ჩვენებით, ეფუძნება აქტიურ პრაქტიკულ ქმედებებს, რომლებიც მიმართულია სიტუაციის შეცვლასა და გარდაქმნაზე, გარკვეული ქმედებების შედეგების წინასწარმეტყველებაზე.

ამ პროგრამის შინაარსი შემუშავდა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მოსწავლეებში სადიაგნოსტიკო გამოკვლევების შედეგების შესწავლისა და კოგნიტური პროცესების განვითარების დონის და ემოციური და პიროვნული მახასიათებლების შეფასების საფუძველზე. თამაშებისა და სავარჯიშოების მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ორიენტაცია განპირობებულია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის განვითარების დონის მოთხოვნებით, დადგენილი OOPDO-ში, რომელიც დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ. რუსეთის ფედერაცია. ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციურ-პიროვნული სფეროს და შემეცნებითი პროცესების კორექტირებისა და განვითარების შემუშავებული პროგრამა განუყოფელი ნაწილია სკოლამდელი დაწესებულების წინაშე არსებული არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტაში.

სკოლამდელ დაწესებულებაში მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს ორგანიზების გრძელვადიანი პრაქტიკა იძლევა უფლებას დაამტკიცოს, რომ ამ პროგრამის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების თანხლებისთვის, რომლებსაც სჭირდებათ მათთვის საჭირო მიზნობრივი დახმარება (შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები) შესაძლებელს ხდის საკმარისად სტიმულირებას. ბავშვთა ინიციატივა და დამოუკიდებლობა, კრეატიულობა, არჩევანის თავისუფლება, ბავშვების საავტომობილო და შემეცნებითი აქტივობა, ზრდასრულსა და ბავშვს შორის თანამშრომლობა. ამრიგად, გამოსასწორებელი განვითარების პროგრამის გამოყენება აუცილებელი კომპონენტია პრობლემების გადაჭრაში ფსიქოლოგიური მხარდაჭერასკოლამდელი ასაკის ბავშვები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში, რადგან ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის განვითარების მიზნების ჩამოყალიბებას სკოლამდელი განათლების ხარისხის სტანდარტის შესაბამისად.

სამიზნეხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური და პიროვნული სფეროს და შემეცნებითი პროცესების კორექტირებისა და განვითარების პროგრამები:

- კოგნიტური ინტერესების, საჭიროებებისა და შესაძლებლობების სტიმულირება სკოლამდელი აღზრდის აქტიური საძიებო საქმიანობისთვის მათი ემოციური და პიროვნული გამოცდილების, ნებისყოფის სფეროს გამდიდრებისა და განვითარების საფუძველზე.

Დავალებებიპროგრამები:

ფსიქოლოგიური კომფორტისა და ემოციური კეთილდღეობის მდგომარეობის შექმნა, როგორც ჯანმრთელობის შენარჩუნების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პირობა;

ფორმირება სოციალური კომპეტენცია: სხვადასხვა ხასიათის თვისებების შედარების, საკუთარი გრძნობებისა და განწყობების ადეკვატურად გამოხატვის, ერთმანეთის (საკუთარი თავის მიმართ) სხვების დამოკიდებულების სწორად შეფასების უნარი;

ჯგუფური შეკრულობა: ბარიერების დაძლევა ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარებაში, ფსიქო-ემოციური სტრესი;

ექსპრესიული მოძრაობების ელემენტების (მიმიკა, პანტომიმა) დაუფლება, როგორც ემოციური მდგომარეობის გადმოცემის საშუალება;

თვითნებური ქცევის უნარების ჩამოყალიბება;

ბავშვების აზრების გამოხატვის უნარის განვითარება;

აღქმის განვითარება, დაკვირვება;

ფიგურალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

სამუშაო გამასწორებელი და განმავითარებელი პროგრამის შემუშავება და გამოყენება ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

დიაგნოსტიკისა და კორექტირების ერთიანობა: ბავშვებთან კლასებისთვის მასალის შერჩევა გამოკვლევების შედეგების შესაბამისად (საკონტროლო დიაგნოსტიკური სექციები განსაზღვრავს ბავშვის განვითარების დინამიკას და, შესაბამისად, გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის ეფექტურობას, შესაბამისად, ყველა მაკორექტირებელი ხოლო განმავითარებელი სამუშაო ეფუძნება დიაგნოსტიკურ მონაცემებს);

ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების, მისი ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობების მაქსიმალური გათვალისწინება (ბავშვის განვითარების ამჟამინდელი და პოტენციური დონის, მისი სწავლის უნარის გათვალისწინებით);

აქტივობის მიდგომა მეტყველების დარღვევების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გამოსწორებისა და განვითარების პროგრამების განხორციელებაში (მათ შორის განვითარებადი გარემოს ორგანიზება, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების აქტიურ მონაწილეობას სასწავლო პროცესიპრაქტიკული, კვლევის მეთოდების გამოყენებით);

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს შინაარსის, ფორმებისა და მეთოდების მუდმივი განახლება, არატრადიციული ტექნოლოგიების გამოყენება (კლასების შინაარსი ეფუძნება თამაშის მეთოდების გამოყენებას, სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობის გათვალისწინებით, სხვადასხვა აქტივობებზე. );

ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლამდელი აღზრდისთვის მეტყველების განვითარება(ემოციურ-პიროვნული სფეროს და კოგნიტური პროცესების განვითარება სამეტყველო ფუნქციების განვითარების საფუძველია);

მოთხოვნების უწყვეტობა და ერთიანობა საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსის ოპტიმალური განაწილებით, მისი ინტეგრირებით (ზე მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებიტექნიკა გამოიყენება ფსიქიკური პროცესების გასააქტიურებლად, ემოციური მდგომარეობების სათამაშოდ; ფსიქოლოგის კლასებში ბავშვები ვარჯიშობენ მეტყველების მოქმედებებს);

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოს სოციალური ორიენტაცია სკოლამდელ ბავშვებთან მეტყველების დარღვევით (მათ შორის, ფსიქოლოგის კლასში, მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვები თანატოლებს შორის ურთიერთობენ მეტყველების განვითარების ნორმასთან).

ამრიგად, ფსიქო-მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სავარჯიშოები აგებულია თამაშის მეთოდზე, სოციალური და ქცევითი თერაპიის ტრენინგების ელემენტების გამოყენებით, არტ თერაპია მისი მრავალი სახეობით და მრავალმხრივი აპლიკაციებით. გამოყენებული მეთოდების მიზანია ემოციური რეაქციების, დამოკიდებულებების, ქცევის დამოკიდებულების გამოვლინება, „იმიჯ-მე“-ს შექმნა საკუთარი თავის სხვისი თვალით აღქმის გზით. წარმოდგენილი პროგრამის თამაშები და სავარჯიშოები მიზნად ისახავს არა მხოლოდ შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრას, არამედ ემოციური, პიროვნული და სოციალური სფეროს განვითარებას. გამასწორებელი და განმავითარებელი მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გონივრული გამოყენება, როგორც ჯგუფური, ისე ინდივიდუალური, ასახავს პროგრამის სემანტიკურ სტრუქტურას.

მომხიბლავი და სასარგებლო აქტივობები სათამაშო გზით არის გარკვეული პრაქტიკული მნიშვნელობა არა მხოლოდ მასწავლებლებისთვის, არამედ მშობლებისთვისაც, რომლებიც არ არიან გულგრილები და დაინტერესებულნი შვილების სრული განვითარებით. პროგრამის თამაშის სიტუაციები ხელს უწყობს კრეატიულობის გამოვლენის ატმოსფეროს შექმნას, თანამშრომლობის გარემოს, რომელიც არ ართმევს ბავშვს დამოუკიდებლად გამოხატვის შესაძლებლობას, ასევე განუვითარებს უნარს, იპოვოს სხვადასხვა (ოპტიმალური) გადაწყვეტილებები. პრობლემა, ჯერ ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად.

პროგრამის შემადგენელი გამასწორებელი და განმავითარებელი გაკვეთილები ტარდება 5-7 წლის ბავშვებთან ერთად სასწავლო წელიკვირაში ერთხელ. კლასების ხანგრძლივობა უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის არის 20-25 წუთი, ბავშვებისთვის მოსამზადებელი ჯგუფი 30-35 წუთი. კლასების სტრუქტურა საკმაოდ მოქნილია, რადგან ის შექმნილია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. თითოეული გაკვეთილი შედგება შესავალი, ძირითადი და დასკვნითი ნაწილისგან, რომელშიც მიიღწევა გარკვეული მიზნები:

შესავალი ნაწილი მიზნად ისახავს ყველა მონაწილეს შორის ემოციური კონტაქტის დამყარებას, კომუნიკაციაში ბარიერების, ფსიქოლოგიური სტრესის მოხსნას;

ძირითადი ანუ სამუშაო ნაწილი ატარებს მთელი გაკვეთილის სემანტიკურ დატვირთვას - ეს არის თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი და შემეცნებითი სფეროების განვითარებასა და გამოსწორებაზე;

გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი მიზნად ისახავს გაკვეთილზე მუშაობის შედეგად თითოეული მონაწილისთვის დადებითი ემოციური ფონის შექმნას.

Გაკვეთილი 1

მიზანი: ბავშვების მომზადება ჯგუფური გაკვეთილებისთვის; ჯგუფური ურთიერთობის სტილის შემუშავება; ფიგურული წარმოდგენების განვითარება, ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება, ხელი-თვალის კოორდინაცია, სივრცეში ორიენტაცია, თამაშის სიტუაციაში ერთობლივი მოქმედებების კოორდინაციის უნარი.

მისალმებები:

თამაში: „გაცნობა“ - ბავშვები თავიანთ სახელებს წრეში უწოდებენ, ეცნობიან მასწავლებელ-ფსიქოლოგს.

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში "ყურადღება, დროშა". ბავშვები დგანან ფსიქოლოგთან, რომელიც მათ უჩვენებს სხვადასხვა ფერის სამ დროშას, რომელთაგან თითოეული შეესაბამება კონკრეტულ მოქმედებას: წითელი - თქვენ უნდა გადახტეთ, მწვანე - ტაში დაარტყით, ლურჯი - დადექით ადგილზე. სიგნალზე (ამაღლებული დროშა) ბავშვები ასრულებენ შესაბამის მოქმედებას.
2. თამაში „რა დააბნია ხელოვანმა“ (სურათი 1). ბავშვებს სთხოვენ დაათვალიერონ ორი სურათი და იპოვონ რაც შეიძლება მეტი განსხვავება ნახატებში.
3. თამაში "დაკეცეთ სურათი". ბავშვებს ეძლევათ 6 ნაწილად გაჭრილი საგნობრივი სურათები. თქვენ უნდა მოაწყოთ ისინი ნიმუშის გარეშე და გააკეთოთ მოკლე აღწერითი ამბავი.
4. თამაში „ლაბირინთი“ (სურათი 2). ბავშვები ტყეში დაიკარგნენ. მათ უნდა იპოვონ სახლი და არ შეხვდნენ მგელს. ჯერ ბავშვი ლაბირინთში გადის თითით, შემდეგ კი ფანქრით.
5. თამაში "წრე და ფერი". ბავშვებს ეძლევათ ცხოველების შაბლონები. აუცილებელია ცხოველის შემოხაზვა კონტურის გასწვრივ, შემდეგ დახაზვა და შეღებვა.

რელაქსაცია:„ჯადოსნური სიზმარი“ (დანართი I).

დამშვიდობება: თამაში "გაუღიმე მეგობარს". ყველა დგას წრეში და ხელის გულზე გადასცემს თავის განწყობას და სურვილებს მეზობელს.

გაკვეთილი 2

სამიზნე:ფიგურული წარმოდგენების განვითარება, ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება, ტაქტილური მგრძნობელობა, აღქმის მოქმედებები, შემოქმედებითი წარმოსახვა, კომუნიკაციის უნარი.

მისალმება: გაცნობა. თამაში "გამარჯობა მხიარულად".

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში "დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი ...". ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი გარკვეული ფერისა და ფორმის საგნები, რომლებიც ოთახშია.
2. თამაში "გამოიცანი შეხებით". ბავშვებს აძლევენ ჩანთებს მაკარონი, მარცვლეული, ბარდა, ლობიო, ღილები, წვრილმანი და ა.შ. აუცილებელია დადგინდეს, რა არის ჩანთაში. ბავშვებს შეუძლიათ ერთმანეთთან კონსულტაციები.
3. თამაში „იპოვე იგივე“ (სურათი 3). ბავშვები უყურებენ ნახატს. ზედა მწკრივში ოთხ ელემენტს შორის, თქვენ უნდა იპოვოთ იგივე, როგორც ნაჩვენებია ქვემოთ და ახსნათ, რატომ არის ეს კონკრეტული.
4. თამაში „დაასრულე სურათი“ (სურათი 4). ფურცელზე ნაჩვენებია სქემატური ნახაზები და ხაზები. თქვენ უნდა დაასრულოთ ისინი ნაკვეთის სურათის მისაღებად. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები მოთხრობის დასაწერად.
5. ნაკვეთის სურათის კოლექტიური შედგენა კუბებიდან.

ბავშვებს სთავაზობენ განიხილონ კუბურები და შეადგინონ სურათი მათგან.

რელაქსაცია: "ჯადოსნური ოცნება".

დამშვიდობება: თამაში "გაიღიმე მეგობარს".

გაკვეთილი 3

მიზანი: აღქმის განვითარება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, მრავალკომპონენტიანი ინსტრუქციის დამახსოვრების უნარი, დავალების შესრულება წესების შესაბამისად, ხელების კუნთოვანი სისტემის სტიმულირება, თითების საავტომობილო ოსტატობა.

მისალმება: თამაში "სურვილები".

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში „გნომი“ (თითის ტანვარჯიში).

ჯუჯა ტყეში გაიარა, (საჩვენებელი და შუა თითები "მიდიან" მაგიდის გასწვრივ)

ქუდი დავკარგე, (ხელები ჩამოართვა)

ქუდი ადვილი არ იყო, (თითების რიტმული დარტყმა ერთმანეთზე)

ოქროს ზარით!

ვინ ეტყვის ჯუჯას უფრო ზუსტად, (ხელების დაჭერა და გაშლა)

სად უნდა ვეძებოთ ის დაკარგული? (გაიმეორეთ ყველაფერი 2-3 ჯერ)

2. „დააკავშირე წერტილები“

ბავშვები უყურებენ სურათს და ცდილობენ გაარკვიონ ვინ იმალებოდა მასში. კონსულტაციის შემდეგ ისინი აკეთებენ ვარაუდს, რომ ისინი უნდა იყოს დაკავშირებული თანმიმდევრობით, ყურადღებას ამახვილებენ 1-დან 10-მდე რიცხვებზე. ბავშვები აკავშირებენ წერტილებს და აფორმებენ სურათს, დაასრულებენ მას, რათა გააკეთონ ნაკვეთი სურათი „ტყეში“. ნახატის დასრულების შემდეგ ბავშვებს ეწვევიან მოთხრობის დასაწერად.

3. თამაში „ტანგრამი“. თემის გაგრძელებაში ბავშვებს ეპატიჟებიან გეომეტრიული ფორმებისგან კურდღლის გაკეთება. ამის მაგალითია მისი სილუეტი გამოსახულება. თუ ბავშვებს უჭირთ დავალების შესრულება, შეგიძლიათ მისცეთ მათ ობიექტის კონტურული გამოსახულება.

რელაქსაცია: "ჯადოსნური ოცნება".

დამშვიდობება: დილა მშვიდობისა თამაში.

გაკვეთილი 4

მიზანი: შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, ვიზუალური აღქმა, ხელის მოტორული კოორდინაცია, თითების მშვენიერი მოტორული უნარები.

მისალმება: თამაში "სურვილები"

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში "გნომი" (თითის ტანვარჯიში)

2. "გლუვი ცხვირსახოცი"

თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაკეცოს კვადრატული ფურცელი დიაგონალზე 3-4 ნაბიჯით - „ტყის მაცხოვრებლებისთვის ცხვირსახოცებს გავასწორებთ“.

3. თამაში "დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი ..."

ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი გარკვეული ზომის და ფორმის ობიექტი ფანჯრის გარეთ.

4. თამაში "ჯადოსნური ჩანთა".

ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რომელი საგნებია ჩანთაში ჩანთაში ჩახედვის გარეშე, მაგრამ მხოლოდ მათი თითებით შეგრძნებით.

ფსიქოლოგი ბავშვებს სთავაზობს შეადარონ ორი ზღაპრის სურათი და იპოვონ მათში რაც შეიძლება მეტი განსხვავება.

რელაქსაცია: "მზიანი კურდღელი". (დანართი 2).

დამშვიდობება: თამაში "გაუღიმე მეგობარს".

გაკვეთილი 5

მიზანი: ფიგურული წარმოდგენების განვითარება, ვიზუალური აღქმა, დაკვირვება, დიდი და მცირე მოტორული უნარები, კომბინატორული შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობის სტიმულირება.

მისალმება: თამაში "გილოცავთ".

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში "ვინ დაამყარებს კვანძებს მეტს?"

თოკის ნაჭერზე (ლენტაზე) ბავშვებმა უნდა დაამაგრონ რაც შეიძლება მეტი კვანძი განსაზღვრულ დროში, შემდეგ კი მეზობელთან ურთიერთობისას და თვალების დახუჭვის შემდეგ შეხებით დათვალონ ისინი.

დამშვიდობება: კეთილი სურვილების თამაში.
გაკვეთილი 7

მიზანი: მოტორული კოორდინაციის, აღქმის, დაკვირვების, წარმოსახვის, კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

მისალმება: თამაში "გაუღიმე ერთმანეთს". კომპლიმენტების თამაში.

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში "შეაერთეთ წერტილები და ფერი".

ბავშვები იყენებენ ფანქარს წერტილების დასაკავშირებლად, ყურადღებას ამახვილებენ მათ მონაცვლეობაზე. ისინი ავლენენ სურათის საიდუმლოებას (ქაშაყი, მანქანა, კურდღელი), ხატავენ და ხატავენ მათ, აერთიანებენ მათ საერთო ნაკვეთში. შემდეგ თითოეული ბავშვი მოდის საინტერესო ამბავირაც მის პერსონაჟებს შეემთხვა. ბავშვები ირჩევენ საყვარელ ამბავს.

2. თამაში "მოხერხებული ხელები".

თითოეულ ბავშვს ეძლევა ყუთი, რომელიც შეიცავს გრაგნილების კოჭს და ფანქარს. ფსიქოლოგის სიგნალზე ბავშვები ფანქარს ახვევენ ძაფს და სიგნალზე ჩერდებიან. შემდეგ, როდესაც კოორდინირებენ თავიანთ მოქმედებებს თანატოლებთან, აკეთებენ შემდეგს: ერთ ბავშვს უჭირავს ფანქარი, მეორეს კი ძაფს ახვევს კოჭაზე, შემდეგ ცვლის. შემდეგ ისინი განსაზღვრავენ, რომელმა წყვილმა გაართვა თავი უფრო სწრაფად.

3. თამაში "რა დააბნია მხატვარმა" "(სურათი 8).

ბავშვებს ეპატიჟებიან განიხილონ ორი სურათი და იპოვონ რაც შეიძლება მეტი განსხვავება, წესის დაცვით: უპასუხეთ მხოლოდ ფსიქოლოგის სიგნალით და არ გაიმეოროთ. წესის სწორად შესრულებისთვის და სხვაობისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს. თამაშის ბოლოს გამოვლინდება გამარჯვებული.

4. თამაში „სურათების ამოჭრა“.

ბავშვები იყოფიან 2-3 ქვეჯგუფად, რომელთაგან თითოეულს ეძლევა კონვერტი გაყოფილი სურათის ნაწილებით და ამოცანაა სურათის სწრაფად დაკეცვა. რომელი ჯგუფი გააკეთებს ამას უკეთ? ფსიქოლოგის სიგნალზე იწყებენ მუშაობას. სურათის შედგენისას არის გარკვეული სირთულეები. ფსიქოლოგი შეგნებულად ცვლის სურათების ნაწილებს კონვერტებში. მაგალითად, ერთ ჯგუფს აკლია ერთი ნაწილი, მეორეში კი ბავშვები პოულობენ დამატებით. დავალების შესრულების შემდეგ თითოეულმა ქვეჯგუფმა თავისი სურათის მიხედვით უნდა შეადგინოს მოთხრობა ან ზღაპარი. საუკეთესო ამბავი ან ზღაპარი განისაზღვრება.

რელაქსაცია: "გადაარჩინე წიწილა".

დამშვიდობება: თამაში "ხელის ჩამორთმევა წრეში"

გაკვეთილი 8

დანიშნულება: შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება, დიფერენცირებული აღქმა, თითების წვრილი მოტორული უნარები, ხელის მოძრაობის კოორდინაცია, კომუნიკაციის უნარი.

მისალმება: თამაში "გაუღიმე ერთმანეთს" თამაში "კომპლიმენტები".

Მთავარი ნაწილი:

დამშვიდობება: თამაში "სურვილები".
გაკვეთილი 13

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება, დამახსოვრება, ლოგიკური აზროვნება, მეტყველება.

მისალმება: განწყობის ფერი. თამაში "ქარი უბერავს მათ, ვინც ..."

Მთავარი ნაწილი:

1. თამაში „ყურადღება, შეგიძლია დაიწყო“ (სურათი 13). ბავშვები უყურებენ ნახატს. ფსიქოლოგი აძლევს დავალებას: „ფიგურა გვიჩვენებს გეომეტრიულ ფორმებს. მოედანზე კოღოა, წრეში ლედიბუგი. აუცილებელია კოღოების და ლედიბაგების დათვლა. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვები აცნობებენ აღმოჩენილი მწერების რაოდენობას. იმ შემთხვევაში, თუ ისინი მიიღებენ სხვა თანხას, ჰკითხეთ: "რატომ მოხდა ეს?" - "ვიღაც უყურადღებო იყო".

2. თამაში "ჩვენ ვიმეორებთ ერთმანეთის მიყოლებით" ერთი ბავშვი იძახის სიტყვას, მეორე იმეორებს და უწოდებს საკუთარს და ა.შ.; და ასე შემდეგ 7-8 სიტყვამდე. სირთულეების შემთხვევაში დახმარებას უწევს ფსიქოლოგი. თამაში უნდა ჩატარდეს ენერგიულად, ხანგრძლივი პაუზების გარეშე.

3. თამაში „დამატებითი სიტყვა“.

პიკი, ჯვაროსანი, ქორჭილა, კიბო - გვირილა, ხეობის შროშანა, იასამნისფერი, ლურჯი

ტოტი, ვაშლის ხე, მსხალი, ქლიავი - ყური, სახე, ცხვირი, პირი, თვალები

ფოცხვერი, დათვი, ვეფხვი, კატა, ლომი - გველი, ობობა, ხვლიკი, ხე, ლოკოკინა

4. თამაში "განაგრძე წინადადება"

დედა მაღაზიაში წავიდა, რომ...
სკოლაში წავალ, რადგან...
გოგონა ავად გახდა, რადგან...
სკოლამდელ სკოლაში იმიტომ დავდივარ...
თუ წვიმაში სეირნობ...
კატიას ახალი კაბა აქვს, რადგან...
თუ გარეთ ცივა...

5. თამაში "იპოვე ხის, პლასტმასისგან დამზადებული ნივთები ოთახში."

რელაქსაცია: „პეპელა“.

დამშვიდობება: თამაში "გაუღიმე ერთმანეთს".

განმარტებითი შენიშვნა

შემოთავაზებული პროგრამა ეფუძნება Lokalova N.P.-ის პროგრამას. „ფსიქოლოგიური განვითარების 120 გაკვეთილი უმცროსი სკოლის მოსწავლეები» I-IV კლასების მოსწავლეთა შემეცნებითი სფეროს განვითარების ფსიქოლოგიური პროგრამა.

შემეცნებითი პროცესების განვითარების ინდივიდუალური პროგრამა განკუთვნილია მე-2 კლასის მოსწავლე ივან ივანოვის კლასებისთვის, რომელიც სწავლობს VII ტიპის პროგრამით. ეს პროგრამა შექმნილია ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ბიჭს აქვს მოტივაციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს, ყურადღების, მეხსიერების, მოსწავლის პოზიციის ჩამოყალიბების ნაკლებობა.

პროგრამა შექმნილია ბავშვის სარეზერვო შესაძლებლობების გათვალისწინებით და ეყრდნობა: აქტიურობა, შრომისუნარიანობა, საკმარისი ემოციური კონტაქტი ზრდასრულთან, საკმარისი ინტერესი სათამაშო აქტივობებით.
2012 წლის ივნისში ბიჭს ჩაუტარდა გამოკვლევა TPMPC-ზე, რის შედეგადაც რეკომენდირებულია ბავშვის შემეცნებითი სფეროს განვითარება (კოგნიტური პროცესების კორექტირება, ემოციური სფერო).

მთავარი მიზანია მოსწავლის შემეცნებითი სფეროს გამოსწორება და განვითარება.
მიზნის მისაღწევად დასახული იყო შემდეგი ამოცანები:
- შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება (აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება);
- მოსწავლის შინაგანი პოზიციის ფორმირება;
- კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

პროგრამა მოიცავს შემდეგ ბლოკებს:

1. დიაგნოსტიკური (პირველადი დიაგნოზი). ამ ეტაპის მიზანია კოგნიტური პროცესების დონის, კომუნიკაციის უნარების გამოვლენა.

2. მაკორექტირებელი/განმავითარებელი ბლოკი. მიზანია შემეცნებითი პროცესების განვითარება და კორექტირება: მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, კომუნიკაციის უნარები, ემოციური სფერო.

3. დიაგნოსტიკური (მეორადი დიაგნოსტიკა). მაკორექტირებელი ქმედებების ეფექტურობის შეფასების ბლოკი მიზნად ისახავს მოსწავლეში კოგნიტურ პროცესებში, ფსიქიკურ მდგომარეობასა და პიროვნულ რეაქციებში ცვლილებების ანალიზს გავლენის განვითარების შედეგად.

მუშაობის ძირითადი ტექნიკა და მეთოდები: ფსიქოლოგიური თამაშები და სავარჯიშოები, არტთერაპია, ზღაპრული თერაპია, საუბარი.

უნარების განვითარება ხდება სამ ეტაპად:

. ინფორმაციის მოპოვება კონკრეტული უნარის შინაარსის შესახებ;
. მიღებული ცოდნის გამოყენება კონკრეტულ სიტუაციებში (უნარების განვითარება);
. კლასში ნასწავლი უნარების ბავშვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გადატანა.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ. თითოეული გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 45 წუთი. პროგრამის მასალის მოცულობა გათვლილია 30 გაკვეთილზე. გაკვეთილები ტარდება ფსიქოლოგის კაბინეტში.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ამ პროგრამის წარმატებით განხორციელების გათვალისწინებით, დადებითი ტენდენცია შეინიშნება როგორც შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაში, ასევე სამოტივაციო, ემოციურ და კომუნიკაციურ სფეროებში.

პროგრამის ეფექტურობა ფასდება დაკვირვების, ფსიქოლოგიური გამოკვლევის შედეგებით, რომელიც ტარდება სამკურნალო გაკვეთილების დასაწყისში და ბოლოს.

თემატური დაგეგმვა
კლასი 2 (1-30)

	გაკვეთილის თემა	მეთოდები და ამოცანები	საათების რაოდენობა
	ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება. სმენის მეხსიერების განვითარება.	სწორად დათვალეთ გაიმეორეთ ნომრები გამოსავალის პოვნა
	ვიზუალური-ფიგურალური აზროვნების განვითარება.	სად წავიდა კურდღელი? glades
	ვიზუალური მეხსიერების განვითარება. საშუალო მოძრაობების თვითნებობის განვითარება.	ფრენა - არ ფრენა Სწორად გააკეთე დაიმახსოვრე და დახატე
	ვერბალური მეხსიერების განვითარება.	იპოვეთ ფორმები ერთი და იგივე ასოთი დაწყებული სიტყვები
	ფურცლის სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება. ლოგიკური მეხსიერების განვითარება (ასოციაციური კავშირების ჩამოყალიბება). წვრილად კოორდინირებული მოძრაობების განვითარება.	ზემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, ქვემოთ მეზობელი, ერთის მეშვეობით შეუთავსეთ სიტყვები მოდით გავაკეთოთ მძივები ამოჭრა ფიგურები
	ვიზუალური-ფიგურალური აზროვნების განვითარება. ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება (სტაბილურობა).	glades დასახელება თანმიმდევრობით რა არის ნაჩვენები აქ?
	აზროვნების განვითარება (აბსტრაქტულ მასალაზე შაბლონების დამკვიდრება). ნებაყოფლობითი მოძრაობების სიზუსტის განვითარება.	იპოვეთ ფორმები დაყავით ნაწილებად ვინ არის უფრო ზუსტი?
	ვიზუალური აღქმის განვითარება (ასო ფორმების გამოყოფა). აზროვნების განვითარება (ანალიზის პროცესები). სმენის შეგრძნებების განვითარება.	დაასახელეთ ასოები რომელი? რომელი? რომელი? ხმაურიანი ყუთები
		გადაკვეთეთ ასოები და მოუსმინეთ რამდენი ნიშანია? ბრმად წამოაყენე
	ვიზუალური მეხსიერების განვითარება. თვითკონტროლის ელემენტების ფორმირება.	გამოიცანით სიტყვები დახატე მეხსიერებიდან აკრძალული ნომერი
	ზრდასრული ადამიანის სიტყვიერი მითითებების შესრულების უნარის განვითარება. აზროვნების განვითარება (საერთო ნიშნების პოვნა შეუსაბამო მასალაში). საავტომობილო სფეროს განვითარება.	გრაფიკული კარნახი მოძებნეთ საერთო შედი შენს წრეში
	სივრცითი აღქმის განვითარება. ვიზუალური-ფიგურალური აზროვნების განვითარება. გონებრივი აქტივობის მოქნილობის განვითარება.	იპოვნეთ პირამიდა დახატე სკამი glades რეგისტრაცია სახლში
	აზროვნების განვითარება (ნიმუშების დამკვიდრება). პირდაპირი ვიზუალური მეხსიერების განვითარება. აზროვნების განვითარება (ანალიზის პროცესები).	იპოვეთ ფორმები Ზუსტად იგივე ფორმის შეღებვა შეავსეთ ნახატი
	სივრცითი წარმოდგენების განვითარება. ვიზუალური მეხსიერების განვითარება. სმენის მეხსიერების განვითარება.	ბურთები მილში აიღეთ პაჩი გაიმეორეთ და დაამატეთ იპოვნეთ ნიმუში
	არსებითი მახასიათებლების იდენტიფიცირების უნარის განვითარება. ნიმუშთან ურთიერთობის უნარის განვითარება. სმენის შეგრძნებების განვითარება.	აირჩიეთ მთავარი იპოვნეთ შესაფერისი სამკუთხედი ხმაურიანი ყუთები
	ვიზუალურ-ვერბალური ანალიზისა და სინთეზის განვითარება. სივრცითი წარმოდგენების განვითარება. წარმოსახვის განვითარება.	გამოიცანით სიტყვები სივრცითი მოქმედებების კარნახი ჯადოსნური ტყე
	ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება. აზროვნების განვითარება (ნიმუშების დამკვიდრება).	უხეში დაფები აირჩიე სურათი იპოვეთ ფორმები ხელის ჩამორთმევა
	სმენის შეგრძნებების განვითარება. ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება (სტაბილურობა, გადართვა). ვიზუალური-ფიგურალური აზროვნების განვითარება.	ხმაურიანი ყუთები ჯვრები, წერტილები გაყავით მოედანი
	ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება. შუამავალი მეხსიერების განვითარება. ვიზუალური შეგრძნებების განვითარება.	მძიმე ყუთები აირჩიე სურათი ფერების გამოცნობის თამაში
	ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება (ყურადღების გადანაწილება კოლექტიური საქმიანობის პირობებში).	ჩვენ ერთად ვაკეთებთ იპოვე განსხვავებული იპოვეთ მეცხრე
	შუამავალი მეხსიერების განვითარება. ვიზუალური-ფიგურალური აზროვნების განვითარება. სმენის აღქმის განვითარება.	წინადადების დაშიფვრა ლენტები დარეკეთ და შეამოწმეთ შეხებით
	ვერბალური მეხსიერების და თვითნებური ყურადღების განვითარება. სივრცითი წარმოდგენების განვითარება.	რა შეიცვალა? რა არ შეცვლილა? ფორმის ტრანსფორმაცია
	ნიმუშის რეპროდუცირების უნარის განვითარება. აზროვნების განვითარება (სინთეზის პროცესები). საავტომობილო სფეროს განვითარება (მაკრომოძრაობა).	დაასრულეთ ნახატი რა არის ნაჩვენები აქ? Ნემსი და ძაფი
	აზროვნების განვითარება (ანალიზის პროცესები). ვიზუალური-ფიგურალური აზროვნების განვითარება. ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.	იპოვეთ მოთამაშეები იმავე ფორმაში ცირკი გაყავით მოედანი უხეში დაფები
	შუამავალი მეხსიერების განვითარება. ვიზუალური შეგრძნებების განვითარება. საავტომობილო სფეროს განვითარება (ქცევის დაქვემდებარება გარე სიგნალებზე).	წინადადების დაშიფვრა ფერების გამოცნობის თამაში დამთვალიერებლები
	აზროვნების განვითარება (შედარების ოპერაცია). ვიზუალური პირდაპირი მეხსიერების განვითარება. აზროვნების განვითარება (ნიმუშების დამკვიდრება). კუნთების შეგრძნებების განვითარება (ძალის გრძნობა).	იპოვე იგივე იგივე, განსხვავებული Ზუსტად იგივე იპოვეთ მეცხრე ხელის ჩამორთმევა
	აზროვნების განვითარება (ვიზუალური მასალის განზოგადება). აზროვნების განვითარება (ნიმუშების დამკვიდრება). ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.	მეოთხე დამატებითი იპოვეთ ფორმები მძიმე ყუთები
	სამოქმედო შიდა გეგმის შემუშავება. ვიზუალური მეხსიერების განვითარება. საავტომობილო სფეროს განვითარება (მოძრაობების სწრაფად შენელების უნარი).	Match Shapes დაიმახსოვრეთ ფორმები გაიყინე!
	ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება (განაწილება). აზროვნების განვითარება (აბსტრაქცია?. ფურცლის სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება.	გადაკვეთეთ ასოები და მოუსმინეთ Მიმოიხედე სად არის ქვაბი?
	აზროვნების განვითარება (შედარების უნარი). აზროვნების განვითარება (ნიმუშების დამკვიდრება). ფორმის ვიზუალური აღქმის განვითარება.	იპოვე განსხვავებული იპოვეთ მეცხრე იდუმალი კონტურები