Ano ang mga tungkulin ng isang guro sa silid-aralan? Guro ng klase: ano ang kasama sa kanyang mga tungkulin? Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

FUNCTIONAL DUTIES NG GURO NG KLASE.

FUNCTIONAL RESPONSIBILITIES NG CLASSROOMULO.

PANGUNAHING LAYUNIN:

Paglikha ng isang pangkat ng silid-aralan bilang isang kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pakikisalamuha ng bawat bata.

Organisasyon ng lahat ng uri ng grupo, kolektibo at mga indibidwal na aktibidad, na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa panlipunang holistic na relasyon.

Pagwawasto ng indibidwal na pag-unlad ng mag-aaral ng klase, na nag-aambag sa libre at buong pagsisiwalat ng lahat ng mga kakayahan ng mag-aaral at ang kanilang pagbuo kasama ang pamilya.

FUNCTION AT NILALAMAN NG CLASSWORKULO.

1. ANALYTICAL

Ang pag-aaral ng sariling katangian ng mag-aaral;

Pagsusuri at pag-aaral ng likas na katangian ng development team at

personalidad;

Pagsusuri at pagsusuri ng edukasyon ng pamilya ng bawat bata;

Pagsusuri at pagtatasa ng antas ng pagpapalaki ng indibidwal at ng pangkat.

2. ORGANISASYON AT KOORDINASYON

Organisasyon at pagpapasigla ng iba't ibang aktibidad ng mga bata;

Pagtatatag ng mga link sa pagitan ng paaralan at pamilya;

Makipagtulungan sa isang maliit na pangkat ng pedagogical;

Indibidwal na epekto sa bawat mag-aaral at pangkat

bilang paksa ng aktibidad na ito.

3. KOMUNIKATIB

umayos interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga bata; -upang magtatag ng pinakamainam na interaksyon ng guro-mag-aaral, upang itaguyod ang isang pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa pangkat; -Tulungan ang mga mag-aaral na bumuo ng mga relasyon sa mga tao.

MGA ANYO NG GAWAIN NG GURO NG KLASE.

talakayan;

paglalaro;

kalaban;

malikhaing gawain;

Pagsasanay sa tungkulin;

Sikolohikal (na nagpapahintulot sa bata na mapagtanto ang kanyang sarili).

MGA KAPANGYARIHAN NG GURO NG KLASE.

makatanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

subaybayan ang pagdalo sa mga klase ng mga mag-aaral ng kanyang klase;

subaybayan ang pag-unlad ng bawat mag-aaral;

coordinate ang gawain ng mga guro ng asignatura na nagbibigay

impluwensyang pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga pedagogical council, "maliit" na mga konseho ng guro at iba pang anyo ng pagwawasto;

magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, ng Methodological Council, ng School Council;

anyayahan ang mga magulang sa paaralan, sa kasunduan sa administrasyon, mag-aplay sa komisyon o mga konseho para sa tulong ng pamilya at paaralan sa mga negosyo, pag-aayos ng solusyon sa mga isyu na may kaugnayan sa edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral sa kanyang klase;

tumanggi mula sa mga takdang-aralin na hindi karaniwan para sa kanya, na namamalagi sa labas ng mga hangganan ng nilalaman ng kanyang trabaho;

malayang matukoy ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata;

magsagawa ng pang-eksperimentong gawain sa iba't ibang mga problema ng mga aktibidad sa pamamaraan at pang-edukasyon;

pumili ng isang paraan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical sa pamamagitan ng isang sistema ng muling pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, pakikilahok sa iba't ibang grupo at kolektibong anyo ng gawaing pamamaraan, sa pamamagitan ng sistema ng edukasyon at mga field trip;

apela sa Konseho ng Paaralan sa kaso ng hindi pagkakasundo sa mga pagtatasa ng administrasyon, ang Methodological Council ng estado ng gawaing pang-edukasyon sa pangkat ng klase, ang mga resulta, ang antas ng moral na edukasyon ng mag-aaral.

OBLIGADO ANG GURO NG KLASE:

- ayusin ang proseso ng edukasyon sa silid-aralan;

isali ang mga mag-aaral sa mga sistematikong aktibidad ng pangkat sa buong paaralan, gayundin ang magtatag ng mga ugnayan sa ibang mga grupo at pangkat;
ayusin ang mental at pedagogical deviations sa pag-unlad ng mga mag-aaral; abisuhan ang administrasyon tungkol dito at maghanap ng mga aktibong paraan ng pagwawasto ng pedagogical;
tulungan ang mag-aaral sa paglutas ng kanyang matinding problema;
mapanatili ang dokumentasyon na sumasalamin sa pag-unlad at pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon, isang plano sa edukasyon sa sarili, personal na talaarawan ng isang mag-aaral;
makipag-ugnayan sa mga magulang at tulungan sila sa pagpapalaki ng mga bata.

LAYUNIN - EDUKASYON NG ISANG PISIKAL AT MORAL NA MALUSOG NA TAO, MAMAMAYAN NG TAO.

MGA PARAAN NG PAGSOLUSYON NG SULIRANIN (EDUCATIONAL TAKS).

Magtrabaho sa pagbuo ng isang kultura ng pagkatao.

Linangin ang responsibilidad para sa mga resulta ng kanilang trabaho, para sa kanilang mga aksyon.

Itanim ang mga pamantayan ng moral na pag-uugali.

Paunlarin ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral.

Linangin ang kalayaan.

Maghanap ng mga ideya, anyo at paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata.

MGA LAYUNIN NG EDUKASYON.

SOSYAL: pagprotekta sa mga karapatan ng mag-aaral, pagtulong sa pamilya.

MORAL: kultura ng mga pamantayan ng pag-uugali, pag-unlad ng pagkatao: kalooban, organisasyon, kakayahang ipagtanggol ang pananaw ng isang tao; hanapin ang iyong istilo sa lahat ng bagay, matutong maunawaan kung ano ang sa iyo at kung ano ang hindi sa iyo sa buhay na ito. (Salawikain : bawat kultura, una sa lahatpanloob, at dito na nagmumula ang panlabas. Sa pamamaraan ng paggawapagkakaisa sa loob ng ating sarili, ginagawa nating maayos ang mundo sa ating paligid.)

3. INDIVIDUAL-PRAKTIKAL: (mga function ng cool

pinuno - mga diagnostic ng pang-edukasyon

komunikasyon).

1. Pagbibinata - pilosopikal na pananaw humanista

Sa pag-unlad

hilig sa paglaki

sa kalayaan

2. Pagkakaroon ng Makataong Layunin:

a) lumikha ng iyong sariling imahe;

b) paunlarin ang kultura ng pagsasalita ng bata.

Ang likas na katangian ng epekto ng organisasyon
Ang pedagogical na aspeto ay may 2 panig:
1st - pagpapalitan ng impormasyon, klase ng mga bata. superbisor

Ika-2 - mag-aaral ng guro sa pakikipag-ugnayan (tumingin, kilos,

4. SOCIAL SECURITY NG BATA SA KLASE:

Moralidad sa halaga nito sa iba.

Huwag makaramdam ng takot (panlilibak ...).

Komunikatibong katalinuhan.

Mga istrukturang bahagi ng pedagogy ng komunikasyon

Mga function ng pedagogical na komunikasyon

Guro sa silid-aralan	Pedagogical na teknolohiya	Pagsisimula ng aktibidad	Nilagyan ng mga paraan ng pamumuhay	Pagpapasigla ng malayang pagpili	Subjectivity ng bata	bata
		Pedagogical na komunikasyon	Pagtuklas - pakikipagsabwatan - kadakilaan	positibong pampalakas
		Pagtatasa ng pedagogical	Pagpapakilala ng isang imahe - pagpapasigla ng aktibidad - pagwawasto ng mga paglihis	"Ako ang mensahe"
		Kinakailangan ng pedagogical	Pakikilahok sa mga aktibidad - pagsasama sa mga aktibidad - pakikilahok sa mga aktibidad	Mga pamantayang walang kondisyon
		Epekto ng impormasyon	Panimula ng kaalaman - pagpapakita ng mga relasyon - pakikilahok sa mga aktibidad	Thesis Argument Illustration

Valeolotia - ito ay :

Ang agham ng pagbuo, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan. / I.I. Brekhman /: ang agham ng pagpapalawak ng potensyal sa buhay ng isang tao / T.A. Soldztova /; ang agham at sining ng pamumuhay na naaayon sa kalikasan, tao at sa sarili i.e. pinakamainam na pagbagay sa mga kondisyon ng pagkakaroon, kasama ang pagkamit ng mga layunin na itinakda;

isang mahalagang larangan ng kaalaman tungkol sa mga posibilidad ng kaligtasan ng tao, sa pamamagitan ng pagpapanumbalik at pagpapalakas ng pisikal, mental at espirituwal na kalusugan; ... ang agham kung paano mamuhay ngayon upang magkaroon ng pagkakataong makita ang bukas / N.K. Smirnov /.

code sa kalusugan.

Ang kalusugan ay hindi lahat, ngunit lahat ng walang kalusugan ay wala!

Ang kalusugan ay hindi lamang pisikal na lakas, kundi pati na rin ang espirituwal na awa.

Ang kalusugan ay kailangan hindi lamang para sa iyo, kundi para din sa bansa, ang mga taong kasama mo sa trabaho at tinitirhan.

Ang kalusugan ay ang iyong kakayahan na matugunan ang aming mga pangangailangan sa loob ng makatwirang limitasyon.

Ang isang malusog na tao ay nangangailangan ng hindi lamang tinapay, kundi pati na rin ang espirituwal na pagkain: ang isang tao ay hindi nabubuhay sa tinapay lamang.

6. Ang kalusugan ay ang pisikal at kalinisan na kultura ng ating katawan: walang mas maganda kaysa sa katawan ng tao.

7. Ang kalusugan ay ang espirituwal na kultura ng isang tao: kabaitan, pag-asa, pananampalataya, pagmamahal sa mga nakapaligid sa iyo.

8. Ang kalusugan ay kulturang panlipunan tao, kultura relasyong pantao. Tratuhin ang iba na parang gusto mong tratuhin ka niya.

9. Kalusugan - ito ay pagmamahal at paggalang sa kalikasan

10. Ang kalusugan ay ang istilo at paraan ng iyong buhay.

11. Ang kalusugan ay kalayaan mula sa pagkaalipin ng katawan at espirituwal na mga gawi (dependencies).

12. Kung gusto mong maging malusog - pumasok para sa pisikal na kultura, gamitin ang lahat, ngunit huwag abusuhin ang anuman

MGA REPRESENTASYONKnot para sa memorya

ARTEMA

ARSENIEV

ako . Nangunguna isang talaarawan.

Kung nagpapalaki ka ng mga anak, panatilihin ang isang talaarawan kahit paminsan-minsan at tingnan muli ang iyong taas at ang iyong mga kakayahan. Mayroon ka bang mga katangiang nais mong itanim sa iyong mga anak?

Sa lalong madaling panahon ay makumbinsi ka na ang iyong pagkatao ang pangunahing paraan ng edukasyon at na tinuturuan mo, nang hindi man lang iniisip ang tungkol dito, sa pamamagitan ng iyong pag-iral sa tabi niya.

2. Ngumiti .

Buong buhay mo ay hinihimok ng pag-ibig. Protektahan ang pag-ibig sa paligid mo, palaguin ito sa iyong sarili, hanapin at hanapin ang pagkakataon na madali at direktang ngumiti sa bawat isa sa iyong mga mag-aaral.

3. Estado l w w i mga guro.

Ang aralin ay ang pag-akyat sa isang mataas na bundok. Kung nakaramdam ka ng pagod, pumasok sa silid-aralan nang may mabilis na hakbang, simulan ang aralin nang walang pagkaantala.

Sa silid-aralan, ang pinakamahalagang bagay ay ang estado ng pag-iisip ng guro. Maglakad nang malamig at tuwid.

Gumagaling ang trabaho, mga antas ng trabaho, nag-uugnay sa trabaho. Gustung-gusto ang mga pag-akyat sa bundok na ito.

4. Maging naa-access.

Matuto-nangangahulugang buksan ang iyong pusong mabait, upang sabihin sa lahat kung gaano siya kamahal at kawili-wili sa iyo.

5. H at ang mga salita kasinungalingan!

Ikaw ay isang guro! Tungkol sa lahat na maaari mong sabihin kung ano ang iyong iniisip, ibaling ang iyong salita sa lahat, dahil walang kasinungalingan sa alinman sa iyong mga salita.

6. kabutihan,

Huwag kalimutan iyon mga tamang desisyon na inaasahan mo sa mga bata sa silid-aralan ay bunga ng kaalaman na iyong ibinibigay.Saan nagmula ang kaalamang ito.

7. Mahinang kalidad.

Mahina ang kalidad, ang pagtuturo ay malinaw na nagpapakitaXia sa isang bahagyang paglipat sa pangangati. Pagkairita - razbazaang daloy ng espirituwal na enerhiya. Ito ay mula sa duality ng pagkakaroon.

Nakakainis, binabastos mo ang propesyon.

8. Joy.

Ang kawalang-interes ng isang guro ay higit na kakila-kilabot kaysa sa karaniwang iniisipnagtatampo sa bawat pagkikita ng mga estudyante. Ito ay maglalapit sa iyo.

9. Pagkabukas-palad mga puso.

Sinaktan ka ba ng estudyante mo? pasok ka bagalit, inis at lungkot? Subukan mong madaig ang iyong sarili.

Ang pinakamahusay na paraan upang maalis ang kasamaan ay hindi tumugon sa panawagan nito. Ito ang pagkamalikhain ng espiritu at ang kabutihang-loob ng puso.

10. Daan sa kawalang-hanggan.

Kapag nagtuturo ng isang aralin, isipin ang walang katapusang karagatan, mahalin ang elemento ng hangin,isama ang Uniberso sa iyong puso.

Pagkatapos ng lahat, ang pag-ibig ay ang landas sa kawalang-hanggan. At ang mga sumusunod sa landas na ito ay hindi maaaring magmahalan.

11. Tagumpay h e d o kawalang-hanggan.

Huwag matakot sa pagkatalo sa harap ng mga bata. Hindi ito mangyayari kung alam mong nagpapalaki ka ng mga anak para sa buong sangkatauhan. Pagkatapos bawat sandali ng pagiging kasama ng mga bata ay isang landas sa kagandahan. At kapayapaansa puso mo.

12. pagdiriwang espiritu.

Mayroong maraming mga bagay. At palaging magiging marami. Ngunit ang pangunahing bagay, na nagsimula sa landas ng pagtuturo, ay mapagtanto: ang guro ay kapalaran, ang guro ay tulad ng isang gumagala sa tanging landas na patungo sa tagumpay ng espiritu,

13. T a i n s t v o walang hanggan.

Subukan mong hulaan ang kapalaran ng kanilang mga magulang mula sa iyong mga mag-aaral "Isipin mo ang tungkol sa mga kapalarang ito. Tandaan sa iyong sarili kung ano ang nahanap mong karaniwan sa mga magulang sa kanilang mga anak, maliban sa mga panlabas na pagkakatulad. Gaano kahalaga na magkaroon ng tainga para sa kawalang-hanggan!

14. Pribilehiyo mag-aaral.

Sinabi ng guro na sa loob ng 20 taon ngayon ay nakakamit niya ang kakayahang lumipat ng tama sa silid-aralan.

Ang pag-upo sa panahon ng aralin, naniniwala siya, ay ang pribilehiyo ng mag-aaral.

15. istadyum sa ilalim mga bintana patag.

Ang guro ay tumatakbo sa umaga sa istadyum, na matatagpuan sa ilalim ang mga bintana ng kanyang apartment. Ipinaliwanag niya ito sa ganitong paraan: "Ayokong maging isang guro na may basag na boses at pagod, masakit na mga binti."

16. Heneral pagkain.

Ang karaniwang pagkain kasama ang mga mag-aaral ay isang mahalaga at bihirang pakikilahok sa buhay ng bawat isa. Ngunit kahit ang iyong simpleng kilos ay hindi mawawala sa walang kabuluhan kung ito ay mapupuno ng kahulugan.

17. Paghanga.

Damhin ang pagkamangha na utos ng buhay: may paaralan kang pinapasukan, may klase kung saan naghihintay sa iyo ang mga estudyante. Magalak dito. At hayaang lumiit ang iyong puso sa pag-unawa nagaano ka responsable.

18. C u m a.

Ikaw ba ay walang laman? Maging maawain - huwag tumigilbayaran ang limitasyon ng klase sa estadong ito. Huwag ikalat ang salot. Gabi na.Maglakad sa mga bakuran, hayaan ang lahat ng siklab ng galit ng mga tinedyerat isipin: ito ay ipinanganak ng kawalan ng laman sa pag-iisip ng mga matatanda.

19. walang bisa.

Walang bakanteng espasyo. Ang mas matanda at mas malakas ang tao, angmas kakila-kilabot ang kawalan ng laman sa loob nito.Mas kakila-kilabot dahil hindi sila walang laman. Sila aypuno ng nakatagong kasamaan.Kahandaang mag-ambag dito. lasoniba pa.

20. Buhay at kamatayan.

Ang buhay at kamatayan ay mga intermediate na konsepto. Bawat sandali -ito ay ang pagsilang ng isang bagong panahon at ang pagkamatay nito. Matutong makita itonang hindi nawawala ang nanginginig na kagalakan sa kaluluwa mula sa presensya sa pagsilangoras attahimikipagdalamhati ang kanyang pagkamatay.

Application No.

Deskripsyon ng trabaho guro ng klase MBOU sekundaryang paaralan No. 13, na nagpapatupad ng GEF IEO

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang guro ng klase ay hinirang at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng direktor ng sekundaryang paaralan ng MBOU Blg. 13 (mula rito ay tinutukoy bilang Direktor ng paaralan).

1.2. Ang guro ng klase ay dapat magkaroon ng mas mataas Edukasyong pangpropesyunal o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

1.3. Ang guro ng klase, na may kaugnayan sa paglipat sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, ay dapat na muling pag-isipan ang mga gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga kinakailangan para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki, mga gawaing ekstrakurikular at pakikipag-ugnayan sa bata bilang isang aktibong paksa ng aktibidad na pang-edukasyon, ay dapat gumamit ng paggamit ng mga bagong teknolohiyang pedagogical.

Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase ay:

Edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga detalye, na naglalayong makamit ang nakaplanong mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

2.2. Tinitiyak ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng bagong Federal State Educational Standards sa mga lugar ng personal na pag-unlad: sports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura.

2.3. Pagsusulong ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang karaniwang kultura.

2.4. Tinitiyak ang pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng kaligtasan sa proseso ng edukasyon.

2.5. Pagtiyak ng kanais-nais na pagbagay ng mga bata sa paaralan; pagpapabuti ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral

3.1. Nagsasagawa ng edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian, nag-aambag sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pagsasapanlipunan, may malay na pagpili at pag-unlad. mga programang pang-edukasyon gamit ang iba't ibang anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng mga ekstrakurikular na aktibidad, kabilang ang mga indibidwal na kurikulum, pinabilis na mga kurso sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard, mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang impormasyon, gayundin ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.

3.2. Makatwirang pumili ng mga programa at suportang pang-edukasyon at pamamaraan, kabilang ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.

Halimbawa ng paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase

Nagsasagawa ng pagsasanay gawaing pang-edukasyon, umaasa sa mga nagawa sa larangan ng pedagogical at mga sikolohikal na agham, sikolohiya sa pag-unlad at kalinisan sa paaralan, pati na rin ang moderno teknolohiya ng impormasyon at mga paraan ng edukasyon at pagpapalaki.

3.4. Nagpaplano at nagpapatupad ng prosesong pang-edukasyon alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon MBOU sekundaryong paaralan No. 13, bubuo ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad (mga ekskursiyon, paglalakbay, paglalakad, kompetisyon, kolektibong gawaing malikhain, mga proyekto) batay sa huwarang pangunahing pangkalahatang mga programang pang-edukasyon at nagbibigay ito ng pagpapatupad, organisasyon at suporta iba't ibang uri aktibidad ng mga mag-aaral, na tumutuon sa personalidad ng mag-aaral, ang pagbuo ng kanyang pagganyak, nagbibigay-malay na interes, kakayahan, nag-aayos ng mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang pananaliksik, tinatalakay sa mga mag-aaral ang kasalukuyang mga kaganapan sa ating panahon.

Tinitiyak ang tagumpay at pagkumpirma ng mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Nagbibigay ng antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard.

3.6. Sinusuri ang pagiging epektibo at mga resulta ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral sa mga kurso, programa, isinasaalang-alang ang pag-unlad ng kaalaman, karunungan ng mga kasanayan, pag-unlad ng karanasan sa malikhaing aktibidad, nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral, gamit ang teknolohiya ng computer, kasama. mga text editor at spreadsheet sa kanilang mga aktibidad.

3.7. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, pinapanatili ang disiplinang pang-akademiko, pagpasok sa mga klase, paggalang sa dignidad ng tao, karangalan at reputasyon ng mga mag-aaral.

3.8. Naghahanda ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad Taong panuruan.

3.9. Kinokontrol ang pagkakaroon ng mga notebook ng mag-aaral sa kaalamang pang-akademiko, pagsunod sa pamamaraang itinatag sa paaralan para sa kanilang disenyo, pagpapanatili, pagsunod sa isang regimen sa pagbabaybay.

3.10. Napapanahon, alinsunod sa iskedyul, nagsasagawa ng mga ekskursiyon, pag-hike, pag-aayos ng mga paglalakbay, kolektibong malikhaing gawain, mga proyekto, atbp.

3.11. Mga tseke kontrolin ang mga dikta at mga pagsusulit sa matematika sa mga baitang 1–4 para sa susunod na aralin.

3.12. Nag-oorganisa, kasama ang librarian ng paaralan at mga magulang (mga legal na kinatawan), pagbabasa sa labas ng klase ng mga mag-aaral.

3.13. Tinitiyak ang pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

3.14. Nakikipagtulungan nang malapit sa iba pang mga guro, magulang (mga legal na kinatawan).

3.15. Gumagawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa paaralan.

3.16. Nakikilahok sa mga aktibidad ng pedagogical council ng paaralan, pati na rin sa mga aktibidad ng methodological associations ng mga guro ng klase at iba pang anyo ng methodological work.

3.17. Nagbibigay ng proteksyon sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon.

3.18. Nakikipag-usap sa mga magulang (mga legal na kinatawan).

3.19. Sinusunod ang mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

4. Mga Karapatan

4.1. Ang guro ng klase ay may mga karapatan na itinakda ng Labor Code ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Mga Modelong Regulasyon sa Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon, ang Charter ng Paaralan, ang Kolektibong Kasunduan, ang Panloob na Paggawa. Mga regulasyon.

4.2. Ang guro ng klase ay may karapatan na gumawa ng mga desisyon na nagbubuklod sa mga mag-aaral.

5. Pananagutan

5.1. Alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:

pagpapatupad ng mga di-buong programa sa trabaho ng mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa kurikulum at taunang iskedyul ng kalendaryo;
buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon;
paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;
pagpapatupad ng mga utos "Sa proteksyon sa paggawa at pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan" at "Sa pagtiyak ng kaligtasan ng sunog";
ligtas na pagsasagawa ng proseso ng edukasyon;
paggawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas sa biktima, agarang abiso ng pamamahala ng aksidente;
pagtuturo sa mga mag-aaral tungkol sa kaligtasan sa paggawa sa mga sesyon ng pagsasanay, mga kaganapang pang-edukasyon na may mandatoryong pagpaparehistro sa journal sa silid-aralan o Journal ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa proteksyon at kaligtasan sa paggawa;
pag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga patakaran sa proteksyon sa paggawa, trapiko;
pagsubaybay sa pagsunod sa mga patakaran (mga tagubilin) sa proteksyon sa paggawa.

5.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng paaralan, ang mga tuntunin ng kolektibong kasunduan, ang Panloob na Mga Regulasyon sa Paggawa, ang paglalarawan ng trabaho na ito, ang mga utos ng punong-guro ng paaralan, ang guro ng klase ay napapailalim sa mga parusang pandisiplina alinsunod sa Artikulo 192 ng Labor Code ng Russian Federation.

5.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang guro ng klase ay maaaring tanggalin sa ilalim ng sugnay 2 ng unang bahagi ng Art. 336 ng Labor Code ng Russian Federation.

mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation;
mga batas at iba pang normatibong legal na gawain na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
ang Convention on the Rights of the Child;
ang mga pundasyon ng mga pangkalahatang teoretikal na disiplina sa halagang kinakailangan upang malutas ang mga gawaing pedagogical, pang-agham, pamamaraan, organisasyonal at pangangasiwa sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
pedagogy, sikolohiya, pisyolohiya ng edad;
kalinisan sa paaralan;
mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at mga rekomendasyon para sa kanilang pagpapatupad sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;
mga batayan ng siyentipikong organisasyon ng paggawa;
mga dokumento ng regulasyon sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata at kabataan;
moderno teknolohiyang pedagogical produktibo, magkakaibang edukasyon at pagpapalaki, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan, edukasyon sa pag-unlad;
mga paraan ng panghihikayat, argumentasyon ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga contact sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga kasamahan sa trabaho;
mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas;
batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya;
batas sa paggawa;
mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, email at mga browser, kagamitang multimedia;
panloob na mga regulasyon sa paggawa MBOU sekondaryang paaralan No. 13;
mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

Guro sa silid-aralan:

7.1. Gumagana sa mode ng pagtupad sa dami ng load alinsunod sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay, pakikilahok sa sapilitang binalak na mga kaganapan sa buong paaralan at pagpaplano sa sarili ng mga sapilitang aktibidad kung saan ang mga pamantayan ng produksyon ay hindi pa naitatag.

7.2. Sa panahon ng mga pista opisyal na hindi kasabay ng mga pista opisyal, ang administrasyon ng paaralan ay kasangkot sa gawaing pedagogical, metodolohikal o organisasyon sa loob ng takdang panahon na hindi lalampas sa kargamento ng pagtuturo bago ang pista opisyal. Ang iskedyul ng trabaho ng guro sa klase sa panahon ng bakasyon ay inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng punong-guro ng paaralan.

7.3. Tumatanggap mula sa direktor ng paaralan at representante na direktor ng paaralan para sa impormasyon sa gawaing pang-edukasyon ng isang regulasyon, ligal, organisasyonal at metodolohikal na kalikasan, nakikilala ang mga nauugnay na dokumento laban sa pagtanggap.

7.4. Sistematikong nagpapalitan ng impormasyon sa mga isyu sa loob ng kakayahan nito sa administrasyon at mga kawani ng pagtuturo ng paaralan.

Pamilyar sa paglalarawan ng trabaho,

natanggap na mga tagubilin: ____________ ______________________________

(personal na lagda) (signature transcript)

"___" ____________ _________ G.

(petsa ng familiarization)

Katulad:

	Pagtuturo ng guro mababang Paaralan MBOU secondary school No. 13, na nagpapakilala sa fgos noo Pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyado, seksyon na "Mga katangian ng kwalipikasyon ...		Plano ng trabaho ng Public Council on nutrition mbou school No. 11 Art. Kirpilskaya para sa 2012 2013 akademikong taon Paggawa ng mga pagbabago sa stand ng impormasyon "Public Nutrition Council MBOU Sosh No. 11"
	Mga Regulasyon sa Pampublikong Konseho sa Nutrisyon MBOU Sosh No. 11 Isinasagawa ng Konseho ang mga aktibidad nito alinsunod sa "Mga Regulasyon sa Pampublikong Konseho para sa Nutrisyon MBOU Sosh No. 11"		Mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa para sa pinuno ng mail car Ang isang tipikal na pagtuturo ay ipinag-uutos para sa lahat ng mga postal na negosyo, anuman ang organisasyonal at legal na istraktura, anyo ...
	Pagsusuri ng mga resulta ng panghuling sertipikasyon ng MBOU secondary school No. 11 para sa kurso ng basic general school 2011-2012 academic year Ang kurso ng basic general school sa 2011-2012 academic year sa MBOU secondary school No. 11 ay natapos ng 46 na nagtapos ng ika-9 na baitang		Mga dokumento 1. /Diary ng isang guro sa klase.doc
	Ulat sa pagsasagawa ng Championship ng distrito ng Bezenchuksky sa athletics sa mga institusyong pang-edukasyon sa offset ng Spartakiad Ang komposisyon ng mga kalahok: GBOU secondary school No. 1, GBOU secondary school No. 2, GBOU secondary school No. 4, GBOU secondary school p g t. Osinki, GBOU secondary school na may. Kupino, gbow sosh s. Surf, gbow sosh...		Mga regulasyon sa working group sa pagpapakilala ng mga bagong fgos ng pangkalahatang edukasyon Ang grupong nagtatrabaho ay nilikha alinsunod sa desisyon ng Pedagogical Council ng Moscow School No. 13 na pinangalanang P. A. Leonov, Yuzhno Sakhalinsk mula 2010 ....
	Ang plano ng gawaing pang-edukasyon ng guro ng klase ng ika-7 baitang ng mou "Pavlovsk secondary school" Vr Y. Khorosheva Direktor ng paaralan N. V. Kozyura 2010 2010		Direktor ng mbou secondary school No. 11 A. V. Gutmanova

Magdagdag ng button sa iyong site:
Mga dokumento

Mga tungkulin ng guro sa klase

Pangkalahatang probisyon.
1. Ang guro ng klase ay isang guro sa paaralan na gumaganap ng mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhay ng mga bata na naglalayong mapanatili, palakasin at bumuo ng mutual na pag-unawa ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro at iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
2. Ang guro ng klase, bilang isang administratibong tao, ay hinirang sa posisyon at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng punong guro.
3. Ang mga aktibidad ng mga guro sa klase ay pinangangasiwaan ng representante na direktor ng paaralan / pinuno ng departamento ng edukasyon.
Ang mga pangunahing gawain at nilalaman ng gawain ng guro ng klase.
1. Mag-ambag sa paglikha ng isang kanais-nais na microenvironment at isang moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral at mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa kultura ng komunikasyon ng mga mag-aaral.
2. Alinsunod sa mga interes ng edad ng mga mag-aaral at mga kinakailangan ng Charter ng paaralan, mag-ambag sa pag-update ng nilalaman ng buhay ng klase. Makilahok sa paglikha ng mga katawan ng self-government ng mag-aaral.
3. Makilahok sa pagpapatupad ng pederal na pilot program na "Paaralan bilang isang sentro para sa pagsasama ng pangunahing, karagdagang at edukasyon sa tahanan", ang mga proyektong "Mga Bata sa St. Petersburg, St. Petersburg sa mga Bata", "School Library-House of Children's Books "," Pinagsanib na Pagpaplano para sa Mga Nakamit ng Mag-aaral", magsagawa ng eksperimental at pamamaraan na gawain sa iba't ibang mga problema ng aktibidad na pang-edukasyon;
4. Gumamit ng iba't ibang mga diskarte, pamamaraan at paraan ng gawaing pang-edukasyon, na nag-aambag sa pagpapalawak ng mga interes at anyo ng kaalaman, ang paggising ng mga aktibong interes sa pananaliksik sa mga bata.
  Pag-aralan ang mga indibidwal na katangian, interes ng mga mag-aaral at itaguyod ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng bata.
Paraan ng pagpapatakbo ng guro ng klase.
1. Ang mga pangkalahatang tuntunin para sa pag-aayos ng gawain ng paaralan at ang mga kawani ng pagtuturo ay sumusunod sa Code of Labor Laws ng Russian Federation, na itinakda sa Artikulo 130.
2. Oras ng guro ng klase (oras ng klase) - isang beses sa isang linggo (ang mga paraan ng pagsasagawa ng oras ng klase ay maaaring maging napaka-magkakaibang: isang pampakay na oras ng klase, isang pulong ng klase, paghahanda para sa isang pangkalahatang klase o negosyo sa paaralan, paghahanda para sa isang iskursiyon, pagbubuod hanggang sa iskursiyon, atbp.).
3. Ang bilang ng mga aktibidad na pang-edukasyon - alinsunod sa plano ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan.
4. Ang bilang ng mga pagpupulong ng mga magulang sa silid-aralan - alinsunod sa plano ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan.
5. Sa panahon ng bakasyon at tag-araw, ang mga oras ng pagtatrabaho ng paaralan ay itinatag ayon sa karagdagang plano.
6. Upang maisaayos ang gawain ng mga guro sa klase at mabigyan sila ng tulong na pamamaraan sa kanilang gawain, isang metodolohikal na asosasyon ang nilikha.
7. Ang koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro ng klase at kontrol sa kanilang trabaho ay isinasagawa ng representante na direktor ng paaralan, ang pinuno ng departamento ng edukasyon.
Ang guro sa silid-aralan ay dapat na:
1. makipag-usap sa mga bata, hinihikayat ang aktibidad ng mga bata, responsibilidad, pagpapakita ng kanilang sariling halimbawa ng kahusayan at responsibilidad;
2. makita at mabuo ang kanilang mga layunin sa edukasyon;
3. gumuhit ng isang plano ng gawaing pang-edukasyon sa iyong sariling klase;
4. ayusin ang isang kaganapang pang-edukasyon: isang pag-uusap, debate, iskursiyon, paglalakad, gabi ng klase, oras ng klase, atbp.;
5. mag-organisa at magsagawa ng pulong ng mga magulang;
6. gumamit ng mga sikolohikal at diagnostic na pagsusulit, mga talatanungan at wastong gamitin ang mga ito sa gawaing pang-edukasyon.
Mga Pananagutan sa Trabaho
1. nagpapanatili ng journal ng pag-unlad ng mag-aaral (mga elektronikong bersyon at papel);
2. pinangangasiwaan ang disenyo ng mga class journal (electronic at paper versions) para sa lahat mga akademikong disiplina alinsunod sa pagpaplanong pang-edukasyon at pampakay;
3. pinapanatili ang mga personal na file ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang pagpapatupad;
4. nag-aayos ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, nagtatrabaho sa mga asset ng klase, nag-aayos ng sama-samang pagkamalikhain, bumubuo ng mga tungkulin ng mga attendant;
5. nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan at iba pang pampublikong lugar;
6. inaalagaan hitsura mga mag-aaral;
7. gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, mga contact sa mga magulang tungkol sa pag-unlad ng mag-aaral;
8. lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral (paglahok sa mga olympiad, kumpetisyon, pagsusuri, pagsusulit, pagbisita sa mga bilog, ekstrakurikular na aktibidad, pag-aayos ng mga ekskursiyon, pagpunta sa teatro, eksibisyon, atbp.);
9. nag-aambag sa isang kanais-nais na microclimate sa silid-aralan, bumubuo ng interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral, itinatama at kinokontrol ang mga ito;
10. sinusubaybayan ang tagumpay sa edukasyon ng bawat mag-aaral, nagpapansin ng mga tagumpay at kabiguan upang makapagbigay ng napapanahong tulong;
11. tumutulong sa mga mag-aaral sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral;
12. itinataguyod ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa paaralan sa mga kumpetisyon sa lungsod at internasyonal, mga olympiad sa mga paksa ("Bear cub", "Kangaroo", atbp.)
13. pinangangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral, isinasangkot sila sa pisikal na kultura, mga aktibidad sa palakasan;
14. may hawak na pampakay cool na relo minsan sa isang linggo, mga pagpupulong, pakikipag-usap sa mga mag-aaral;
15. tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, lalo na ang pagbibigay pansin sa mga "mahirap" na bata;
16. nagsasagawa ng gawaing paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral sa mga baitang 9-11, na nag-aambag sa independiyente at malay na pagpili ng isang propesyon sa hinaharap ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at mga plano sa buhay;
17. nag-aayos at nagsasagawa ng mga pagpupulong ng magulang at guro na may dalas ng 1-2 beses bawat trimester. Nakikipagtulungan sa mga magulang nang paisa-isa, kasama ang mga magulang sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad;
18. ay personal na responsable para sa pagtiyak ng proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata sa panahon ng mga gawaing ekstrakurikular. Sinasamahan ang mga mag-aaral sa mga ekskursiyon at iba pang ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad. Sumusunod sa mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog.
Dokumentasyon at pag-uulat.
1. Nagpapanatili ng isang mapa ng indibidwal na pag-unlad ng bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan sa psychophysical, patuloy na pagtaas ng antas ng paglahok ng bata sa proseso ng edukasyon, na nag-aambag sa pagtaas ng kahusayan ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon (isang beses sa isang linggo ay lagyang muli ang IQR ng gawain ng mga mag-aaral sa lahat ng mga akademikong disiplina). Sistematikong pinasisigla ang intelektwal na pagsisikap ng bata. Lumilikha ito ng mga kondisyon para sa pagtaas ng tiwala sa sarili ng bata at paglinang ng isang tiyak na kalayaan ng mga pananaw.
2. Araw-araw ay inaalam ang dahilan ng kawalan ng mga mag-aaral, kaagad na ipinapaalam sa administrasyon ng paaralan at mga magulang ang tungkol sa kawalan ng mag-aaral. Itinatala ang pagliban ng mag-aaral nang nakasulat, na nagsasaad ng dahilan ng pagliban sa nauugnay na journal at class journal. Lumilikha ng mga kondisyon para sa bata na matutuhan ang napalampas na materyal na pang-edukasyon.
3. Hanggang sa ika-01 araw ng simula ng bawat trimester, nagsumite siya ng isang ulat sa punong guro ng paaralan sa mga resulta ng mga pag-aaral ng estado ng socio-psychological microclimate sa grupo ng mga bata.
4. Minsan sa akademikong semestre (Disyembre, Abril - mataas na paaralan, Marso - elementarya) ay nag-aayos at nagsasagawa ng isang pagtatanghal ng mga nagawa ng mga bata, na kinasasangkutan ng mga magulang ng mga mag-aaral sa paaralan sa talakayan ng mga resulta na nakuha bilang mga panlabas na eksperto ng programang pang-edukasyon at mga kasosyo sa pedagogical mga paaralan.
5. Hanggang sa ika-25 araw ng pagtatapos ng bawat trimester / semestre, kinokolekta nito ang mga katangian ng husay ng mga mag-aaral sa klase mula sa mga guro ng paksa, nagbubuod at nagsusumite ng analytical na ulat sa punong guro ng paaralan.
6. Buwan-buwan, kasama ang mga mag-aaral ay bumubuo ng isang portfolio. Sa ika-01 araw ng simula ng bawat trimester, isinusumite niya ang punong guro para sa pagsuri sa portfolio ng mga mag-aaral. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, sa huling pagpupulong ng mga magulang, nag-isyu siya ng isang portfolio sa mga magulang ng mga mag-aaral (ang malikhain at kontrol na gawain ng mga mag-aaral na naipon sa buong taon).
7. Taun-taon, hanggang Setyembre 10, nag-iisyu ito sa mga magulang ng "Ulat sa Pag-unlad ng Mag-aaral" (sa lahat ng akademikong disiplina) upang bumuo ng magkakatulad na mekanismo para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata.
8. Lumilikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magsulat ng mga sapilitang sanaysay: "Anong paaralan ang nakikita ko sa bagong taon ng akademiko", "Ang aking perpektong guro" - Setyembre; "Nursery ng aking mga magiging anak", "My Island Somewhere" - Oktubre; "Ang aking mga nagawa at ang mga nagawa ng aking mga kaklase" - May. Hanggang 25.09 at 25.05, ang mga sanaysay ay ipinasa sa punong guro upang pag-aralan ang estado ng proseso ng edukasyon ng paaralan, matukoy ang mga gawain at paraan upang malutas ang mga natukoy na problema.
9. Dalawang beses sa isang taon (hanggang Disyembre 05 at Mayo 05) ay naghahanda ng mga liham sa mga magulang tungkol sa mga nagawa ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga liham ay ipinapasa sa punong guro ng paaralan upang linawin at madagdagan ang impormasyong natanggap tungkol sa mga mag-aaral ng paaralan para sa kanilang kasunod na pagpapadala sa mga magulang.
10. Responsable para sa napapanahong pagpapatupad ng lahat ng mga seksyon ng class journal alinsunod sa mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng ganitong uri ng mga dokumento:
  - hanggang Setyembre 05 ay pumupuno sa mga pahina ng isang class magazine: “ Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa mga mag-aaral", "Health sheet", "Impormasyon tungkol sa mga klase sa labas ng oras ng paaralan";
  - sa unang linggo ng bawat trimester ay nagsasagawa ng safety briefing;
  - araw bago matapos ang bawat trimester, mag-post ng mga huling marka sa Pahina ng Buod ng Mga Tala ng Mag-aaral;
  - bago ang ika-1 araw ng simula ng bawat trimester, suriin ang talaan ng pagpapatupad ng kurikulum sa trimester na nilagdaan ng guro ng paksa;
  - hanggang Mayo 28, sinusuri sa journal para sa bawat paksa ang pagkakaroon ng huling taunang mga marka;
  - hanggang 01.06 punan ang mga personal na file ng mga mag-aaral at isumite para sa pag-verify sa punong guro ng paaralan.
11. Buwanang nagsusumite ng mga magasin sa klase para sa pagpapatunay ng punong guro ng paaralan.
12. Minsan sa isang linggo suriin at suriin ang pag-iingat ng talaarawan sa klase.
13. Minsan sa isang linggo, sumasali siya sa mga operational meeting na ginaganap ng punong guro ng paaralan.
14. Taun-taon, hanggang Agosto 28, nagsusumite siya ng mga plano para sa gawaing pang-edukasyon para sa paparating na akademikong taon. Nagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ayon sa planong inaprubahan ng administrasyon ng paaralan.
15. Hanggang sa ika-01 araw ng bawat buwan, nagsusumite siya ng isang ulat (ayon sa form na itinatag sa paaralan - isang checklist) sa gawaing ginawa noong nakaraang buwan kasama ang sabay-sabay na pagpirma ng isang gawaing isinagawa para sa payroll.
16. Naka-duty sa paaralan ayon sa iskedyul, nag-oorganisa libreng oras mga bata sa panahon ng pahinga sa paaralan para sa kaligtasan ng buhay, kalusugan ng mga bata at kanilang makatwirang pahinga.
17. Sa kaso ng kawalan ng kakayahan para sa trabaho, ipagbigay-alam sa Pamamahala ng Paaralan sa isang napapanahong paraan.
18. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpasa sa panghuling sertipikasyon para sa kurso ng pangunahing (ika-9 na baitang) at sekondaryang paaralan (ika-11 baitang): paghahanda ng kinakailangang dokumentasyon para sa pagpasa sa mga pagsusulit, paglutas ng mga isyu sa organisasyon (kaagad na ipaalam sa mga mag-aaral at magulang ang tungkol sa pag-unlad ng panghuling sertipikasyon, naroroon sa panahon ng sertipikasyon sa mga mag-aaral at nagbibigay ng kanilang moral na suporta). Sinusubaybayan ang kahandaan ng mga mag-aaral na makapasa sa huling sertipikasyon.
19. Nakikipagtulungan sa mga magulang sa loob ng mga limitasyon ng propesyonal na kakayahan. Kailan sitwasyon ng tunggalian sa mag-aaral o mga magulang ay agad na nag-aabiso sa Pamamahala ng Paaralan upang bumuo ng magkasanib na pinakamainam na solusyon sa problema.
20. Ang mga tungkulin ng guro ng klase ay isang mahalagang bahagi ng kontrata sa NOU na "Pribadong komprehensibong paaralan "Unison".
21. Ang mga responsibilidad sa trabaho ay maaaring baguhin ng administrasyon ng paaralan nang unilaterally. Sa kasong ito, dapat maabisuhan ang guro ng klase isang linggo bago magkabisa ang mga pagbabago. Mga karapatan ng guro sa klase. Ang guro ng klase ay may karapatan:
22. Makilahok sa gawain ng mga istruktura ng self-government ng paaralan: ang konseho ng mga guro, ang konseho ng paaralan at iba pang pampublikong katawan ng paaralan.
  Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng mga pangunahing klase na lumipat sa bagong GEF
23. Gumawa ng inisyatiba, gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng paaralan, gumawa ng negosyo, nakabubuo na pagpuna.
24. Maging pamilyar sa dokumentasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.
25. Makatanggap ng regular na impormasyon tungkol sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata.
26. Dumalo sa anumang mga aralin at kaganapan na gaganapin ng mga guro ng paksa sa silid-aralan (nang walang karapatang pumasok sa klase sa panahon ng aralin nang walang kagyat na pangangailangan at magbigay ng mga komento sa guro sa panahon ng aralin).
27. Anyayahan ang mga magulang (mga taong papalit sa kanila) sa institusyong pang-edukasyon.
28. Dalhin ang mga mag-aaral sa responsibilidad sa pagdidisiplina para sa mga aksyon na lumalabag sa proseso ng edukasyon, sa paraang inireseta ng mga dokumento ng organisasyon ng institusyong pang-edukasyon.
29. Hikayatin ang mga mag-aaral sa paraang itinatag ng paaralan.
30. Makipagtulungan sa mga propesyonal sa serbisyong panlipunan mga institusyong medikal, mga inspeksyon ng kabataan.
31. Tukuyin (bumuo, lumikha, kasama ng isang psychologist, social worker, mga doktor) mga programa ng indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang.
32. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan, dumalo sa mga seminar, mga kurso.
Ang guro ng klase ay walang karapatan na:
1. Ipahiya ang personal na dignidad ng mag-aaral, insultuhin siya sa pamamagitan ng aksyon o salita, pag-imbento ng mga palayaw, pagsasabit ng mga label, atbp.
2. Gamitin ang grade (school score) para parusahan ang isang estudyante.
3. Abusuhin ang tiwala ng bata, sirain ang salitang ibinigay sa mag-aaral, sadyang iligaw siya.
4. Gamitin ang pamilya (magulang o kamag-anak) para parusahan ang bata.
5. Talakayin sa likod ng mga mata ng iyong mga kasamahan, ipakita ang mga ito sa isang hindi kanais-nais na liwanag, na nagpapabagabag sa awtoridad ng guro at ng buong kawani ng pagtuturo.
Responsibilidad ng guro ng klase.
1. Para sa hindi katuparan o hindi wastong katuparan nang walang magandang dahilan ng Charter at iba pang mga alituntunin na nakasaad sa mga dokumento ng organisasyon ng paaralan, mga legal na utos ng direktor, mga opisyal na tungkulin na itinatag ng tagubiling ito, ang guro ng klase ay may pananagutan sa pagdidisiplina alinsunod sa mga batas ng Pederasyon ng Russia.
2. Para sa wala sa oras at hindi tumpak na pagpapatupad, pagpapanatili at pag-iimbak ng mga dokumento, pati na rin ang pagkawala ng mga ito, ang guro ng klase ay mananagot sa ilalim ng mga lokal na dokumento ng paaralan.
3. Ang guro ng klase na nagkasala sa pagdudulot ng pinsala sa paaralan na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanyang mga opisyal na tungkulin ay may pananagutan sa materyal sa paraang at sa loob ng mga limitasyon na itinatag ng batas sa paggawa o sibil ng Russian Federation.
4. Ang guro ng klase ay maaaring palayain sa mga tungkulin alinsunod sa batas ng Russian Federation para sa paggamit, kabilang ang isang solong paggamit, ng mga pamamaraan ng mental o pisikal na karahasan laban sa personalidad ng isang estudyante.
Dapat malaman ng guro ng klase:
- ang Konstitusyon ng Russian Federation;
- mga dokumento ng gobyerno ng Russia at mga awtoridad sa edukasyon sa mga isyu sa edukasyon;
- ang Convention on the Rights of the Child; pedagogy, sikolohiya, pisyolohiya ng edad at kalinisan;
- mga pangunahing kaalaman sa pangangalagang medikal bago ang ospital;
- batayan ng batas sibil;
- pedagogy ng mga bata;
- pag-unlad at panlipunang sikolohiya;
- sikolohiya ng mga relasyon: indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata;
- pisyolohiya ng edad;
- kalinisan sa paaralan;
- pedagogical ethics;
- teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;
- mga programa at aklat-aralin;
- mga pantulong sa pagtuturo at ang kanilang mga didaktikong posibilidad;
- mga batayan ng batas sa paggawa;
- mga tuntunin at pamantayan ng proteksyon sa paggawa;
- kaligtasan at proteksyon sa sunog.

Innovation Project of the Year

Mga Paglalarawan ng Trabaho

Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

Buksan sa WORD format

Ang pagtuturo na ito ay binuo at inaprubahan batay sa paggawa
kontrata sa ________________________________________________________________
ang pangalan ng posisyon ng taong para kanino ito
paglalarawan ng trabaho at alinsunod sa mga probisyon ng Labor Code
Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at iba pang regulasyon
kilos.

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang guro ng klase ay isang empleyado ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon ________________________________, nagsasagawa ng mga aktibidad,
pangalan, bilang ng institusyong pang-edukasyon
naglalayong panatilihin, palakasin at paunlarin ang pagkakaunawaan sa isa't isa
mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro at iba pang kalahok sa edukasyon
proseso.
1.2. Ang guro ng klase ay hinirang sa posisyon at tinanggal
mula sa opisina sa pamamagitan ng utos ng direktor ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon mula sa gitna
mga taong may mas mataas Edukasyon ng Guro o karanasan sa pakikipagtulungan sa mga bata
hindi bababa sa ____ taon, nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho sa posisyon
guro ng klase, kasama ang panukala ng pinuno ng edukasyon
bahagi o pinuno ng gawaing pang-edukasyon, at direkta
mga ulat sa direktor ng institusyong pang-edukasyon. Para sa panahon ng bakasyon
at pansamantalang kapansanan ng guro sa klase ang kanyang mga tungkulin
maaaring italaga sa isang guro na walang pamamahala sa silid-aralan at
nagtatrabaho sa klase na ito;
1.3. Dapat malaman ng guro ng klase:
- ang mga pangunahing kaalaman ng pangkalahatang sikolohiya, sikolohiyang pang-edukasyon, pangkalahatan
pedagogy, pisyolohiya ng mga bata at kabataan;
- mga pamamaraan at kasanayan ng komunikasyon sa komunikasyon sa mga mag-aaral,
panlipunang psychotraining, makabagong pamamaraan indibidwal at
pangkatang aralin sa loob ng klase;
- mga tampok ng sistema ng edukasyon;
– mga kondisyon sa pagtatrabaho at mga tampok ng pagsasagawa ng mga klase dito
institusyong pang-edukasyon.
1.4. Ang guro ng klase sa kanyang gawain ay ginagabayan ng
Ang Konstitusyon ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon",
Deklarasyon ng mga Karapatang Pantao at Kalayaan, Convention on the Rights of the Child, Charter
institusyong pang-edukasyon at iba pang mga dokumento sa larangan
edukasyon.

Dahil sa pagtuturo ng guro sa klase

Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase
ay:
2.1. organisasyon ng mga aktibidad ng pangkat ng klase ng mga mag-aaral;
2.2. organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng klase at indibidwal
mga mag-aaral;
2.3. organisasyon ng ekstrakurikular na buhay ng klase;
2.4. pag-aaral ng pagkatao at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral;
2.5. tulong panlipunan at proteksyon ng mga mag-aaral;
2.6. pakikipag-ugnayan sa mga magulang, iba pang tagapagturo, panlipunan
manggagawa.

3. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:
3.1. nagpapanatili ng journal ng pag-unlad ng mag-aaral;
3.2. nagsasagawa ng "mga personal na file" ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang pagpapatupad;
3.3. nag-aayos ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, gumagawa
kasama ang asset ng klase, nag-aayos ng sama-samang pagkamalikhain, mga form
tungkulin sa tungkulin;
3.4. nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, kantina at iba pa
pampublikong lugar, na ang tungkulin ay nakasaad sa Charter
3.5. pinangangalagaan ang hitsura ng mga mag-aaral;
3.6. nag-aayos at bumubuo ng kaayusan ng nutrisyon ng mga mag-aaral alinsunod
kasama ang Charter ng institusyong pang-edukasyon;
3.7. bumubuo ng suportang pinansyal para sa mga pangangailangan at kontrol ng klase
ang pagpapatupad nito (pondo ng klase, pagbabayad para sa iba't ibang mga serbisyo, atbp.);
3.8. sinusubaybayan ang pagdalo, na may paglilinaw ng mga dahilan
pagliban nang walang magandang dahilan; kasama ng sosyal
bumisita sa mga pamilya ng "mahirap" na bata bilang isang guro;
3.9. gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, mga contact sa mga magulang
tungkol sa tagumpay ng mag-aaral;
3.10. lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interes sa pag-iisip,
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (paglahok sa mga olympiad, kumpetisyon, pagsusuri,
mga pagsusulit, pagbisita sa mga lupon, mga ekstrakurikular na aktibidad, pag-oorganisa
mga iskursiyon, mga paglalakbay sa teatro, mga eksibisyon, atbp.);
3.11.

nag-aambag sa isang kanais-nais na microclimate sa silid-aralan, mga form
interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral, itinatama at kinokontrol ang mga ito;
3.12. tumutulong sa mga mag-aaral sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral;
3.13. pinangangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral, isinasangkot sila sa pisikal na edukasyon,
mga aktibidad sa palakasan;
3.14. nagsasagawa ng may temang oras ng klase sa pagitan ng ______ beses
bawat buwan, mga pagpupulong, pakikipag-usap sa mga mag-aaral.
3.15. tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, lalo na ang pagbibigay pansin sa
pansin sa "mahirap" na mga bata at mga bata na iniwan nang walang pangangalaga ng magulang,
aktibong nakikipagtulungan sa tagapagturo ng lipunan. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata
mga kategoryang hindi protektado sa lipunan, mga bata mula sa mga pamilyang hindi gumagana;
3.16. nagsasagawa ng gawaing paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral ng ika-9
mga klase na nagtataguyod ng malaya at matalinong pagpili ng mga mag-aaral
karagdagang propesyon, isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at mga plano sa buhay;
3.17. nag-aayos at nagsasagawa ng mga kumperensya ng magulang at guro sa mga regular na pagitan
_______ bawat quarter. Gumagana sa mga magulang nang paisa-isa, umaakit
mga magulang sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

4. Mga karapatan ng guro sa klase

4.1. pamilyar sa dokumentasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
4.2. dumalo sa anumang mga klase at kaganapan na gaganapin
mga guro ng paksa sa silid-aralan (walang karapatang pumasok sa silid-aralan sa panahon ng
aralin nang walang kagyat na pangangailangan at magbigay ng komento sa guro habang
aralin);
4.3. Upang pag-aralan ang proseso ng edukasyon sa mga isinagawang aralin
guro ng paksa;
4.4. Panagutin ang mga mag-aaral
mga aksyon na nakakagambala sa proseso ng edukasyon, sa pagkakasunud-sunod,
itinatag ng mga dokumento ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon;
4.5. Hikayatin ang mga mag-aaral sa paraang itinakda ng organisasyon
mga dokumento ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
4.6. Makilahok sa gawain ng mga pedagogical at methodological council
institusyong pang-edukasyon, upang gumawa ng kanilang mga panukala sa pagbuo
indibidwal na programa ng pagbagay ng mga mag-aaral, ang paglikha ng isang kanais-nais
sosyo-sikolohikal na klima sa pangkat;
4.7. Makipagtulungan sa mga propesyonal sa serbisyong panlipunan
mga institusyon, mga inspeksyon para sa mga gawain ng kabataan;
4.8. Malayang pumili ng mga priyoridad na lugar ng trabaho,
isinasaalang-alang ang mga tampok ng paggana at pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon;
4.9. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan, dumalo sa mga seminar, mga kurso;
4.10. Makilahok sa gawain ng mga asosasyon ng paaralan ng kabataan,
mag-ambag sa kanilang paggana.

5. Responsibilidad ng guro ng klase

Ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:
5.1. para sa kabiguang gumanap o hindi wastong pagganap nang walang paggalang
mga dahilan para sa Charter at iba pang mga tuntunin na nakasaad sa mga dokumento ng organisasyon
institusyong pang-edukasyon, mga ligal na utos ng direktor,
mga tungkulin sa trabaho na itinatag ng tagubiling ito, klase
Ang tagapamahala ay napapailalim sa responsibilidad sa pagdidisiplina alinsunod sa
batas sa paggawa ng Russian Federation;
5.2. para sa hindi napapanahon at hindi tumpak na pagpaparehistro, pagpapanatili at
pag-iimbak ng mga dokumento, pati na rin ang pagkawala ng mga ito, ang guro ng klase ay may pananagutan
responsibilidad na itinakda ng mga dokumento ng organisasyon
institusyong pang-edukasyon;
5.3. para sa paggamit, kabilang ang isa, ng mga pamamaraan ng pag-iisip
o pisikal na karahasan laban sa personalidad ng guro ng klase ng estudyante
maaaring palayain sa mga tungkulin alinsunod sa paggawa
batas ng Russian Federation at ang Batas "Sa Edukasyon". Dismissal para sa mga ganyan
ang maling pag-uugali ay hindi sukatan ng responsibilidad sa pagdidisiplina;
5.4. nagkasala ng sanhi ng pinsala sa paaralan na may kaugnayan sa pagpapatupad
(pagkabigong gampanan) ang kanilang mga opisyal na tungkulin na guro sa klase
may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag
batas sa paggawa o sibil ng Russian Federation.

Mga batayan ng regulasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase.

1. Mga batayan ng regulasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase;

2. Deskripsyon ng trabaho;

3. Cyclogram ng aktibidad ng guro ng klase;

4. Listahan ng dokumentasyon at pag-uulat ng guro ng klase;

5. Listahan ng mga mag-aaral;

6. Pasaporte ng lipunan;

7. impormasyon tungkol sa mga magulang;

8. Karagdagang edukasyon;

9. asset ng klase;

10. Iskedyul ng tungkulin ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

11. Iskedyul ng mga aralin;

12. pahina ng impormasyon;

13. Plano ng gawaing pang-edukasyon sa mga seksyon:

- sikolohikal at pedagogical na katangian ng klase;

- pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon para sa akademikong taon;

- ang tema, layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon;

- plan-grid ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan;

— grid plan para sa pag-iwas sa DDTT, kaligtasan sa sunog, pagkagumon sa droga at paninigarilyo;

Plan-grid ng trabaho kasama ang mga magulang;

14. Listahan ng komite ng magulang;

15. mga pulong ng komite ng magulang;

16. Mga minuto ng pagpupulong ng mga magulang;

17. sheet ng pagdalo sa pulong ng magulang;

18. Safety Journal;

19. Aplikasyon.

Mga batayan ng regulasyon.

Mga tungkulin ng guro sa klase.

Ang tungkulin ng guro ng klase ay ang pamamahala ng mga mapagkukunan ng institusyong pang-edukasyon at ang kapaligiran para sa pagpapatupad ng mga gawain ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng klase na ipinagkatiwala sa kanya. Ang responsibilidad ng guro ng klase ng paaralan ay sumasaklaw sa iba't ibang aspeto ng buhay ng mga mag-aaral at maaaring ipahayag sa mga invariant at variable na bahagi.

Ang hindi nagbabagong bahagi ng aktibidad ng guro ng klase ay kinabibilangan ng:

1) pagtitiyak sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral(pagsubaybay sa pagdalo ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa klase; pagsubaybay sa mga dahilan ng pagliban; kaalaman sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral sa klase; pag-iingat ng mga talaan ng morbidity ng mga mag-aaral; pagtatrabaho sa isang health sheet sa journal ng klase; isang hanay ng mga hakbang upang protektahan at itaguyod ang kalusugan, binuo at ipinatupad nang magkasama sa isang doktor at mga magulang; paglahok ng mga mag-aaral sa pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa palakasan; saklaw ng mga mag-aaral na may mainit na pagkain; pagsasagawa ng mga briefing at pagpapanatili ng dokumentasyon sa kaligtasan),

2) pagtiyak ng positibong interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral at guro(kamalayan tungkol sa mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan, tungkol sa likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral sa klase at mga guro na namumuno sa mga klase; pag-diagnose ng mga interpersonal na relasyon; agarang regulasyon ng mga umuusbong na kontradiksyon; pagtukoy ng mga gawain para sa pag-optimize ng sikolohikal na klima sa silid-aralan; pagtukoy sa mga mag-aaral na may mga problema sa larangan ng interpersonal na relasyon; pag-akit ng mga espesyalista sa sikolohikal at pedagogical na serbisyo upang malutas ang mga umiiral na problema),

3) tulong sa pag-master ng mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral ( kamalayan sa mga tampok ng nilalaman ng edukasyon na ibinigay ng kurikulum, ng mga problema at mga prospect para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon sa klase ng mag-aaral; koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro - mga paksa at mga magulang; pagtataya at pagsubaybay sa pagganap ng akademiko; tulong sa pag-unlad at pagpapatupad ng mga indibidwal na landas na pang-edukasyon; pagpaplano at pagpapatupad ng trabaho sa mga mag-aaral na may likas na matalino at kulang sa tagumpay),

4) ang pagpapalaki ng damdaming makabayan, ang pagbuo ng karanasan ng pag-uugali ng batas sibil, ang pag-unlad kakayahang panlipunan mga mag-aaral(pag-unlad ng isang taunang siklo ng mga kaganapan na nag-aambag sa edukasyon ng pagiging makabayan at pagkamamamayan, pagpapalawak ng legal at panlipunang kakayahan ng mga mag-aaral; tulong sa pagbuo ng karanasan ng civic na pag-uugali sa proseso ng self-government ng mag-aaral; suporta sa sarili ng mag-aaral -pamahalaan ng matataas na pamantayan; sistematikong pag-unlad ng self-government ng mag-aaral batay sa paunang estado ng mga gawain sa pangkat ng klase; pagpapatupad ng mga kontraktwal na prinsipyo sa pakikipag-ugnayan ng guro sa klase at mga mag-aaral).

Variable na bahagi ng aktibidad ng guro ng klase:

5) programming ng gawaing pang-edukasyon kasama ng klase(isang komprehensibong pag-aaral ng estado, mga problema at pagpapasiya ng mga prospect sa edukasyon, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa klase; mataas na kalidad at makatwirang pagtatakda ng layunin, programming at pagpaplano ng trabaho kasama ang klase; pagpapanatili ng dokumentasyon ng pag-uulat; pagsubaybay sa pagiging epektibo ng kanilang sariling mga aktibidad; pag-aayos ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga kumpetisyon at kumpetisyon ng lungsod, distrito at antas ng All-Russian alinsunod sa profile - aktibidad na bumubuo ng system ng klase),

6) gawaing pang-iwas(pagpapasiya ng mga mag-aaral na nagdudulot ng pinakamalaking pag-aalala bilang mga potensyal na lumalabag sa disiplina; pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang sa pag-iwas na sumang-ayon sa isang social pedagogue, psychologist, pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, komite ng magulang; paglahok sa mga hakbang sa pag-iwas ng isang malawak na hanay ng mga kalahok, ang mga kakayahan ng iba't ibang mga organisasyon).

Ang mga sumusunod ay maaaring ituring bilang mga mapagkukunang nagbibigay ng edukasyon para sa mga mag-aaral:

- mga aktibidad ng mga guro, kawani ng pagtuturo, mga organisasyong pang-edukasyon,

- mga programang pang-edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon, suporta sa pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon,

— pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral, pamilya ng mga mag-aaral,

– Mass media, mga aktibidad ng mga organisasyong panlipunan, mga institusyong pangkultura,

- makabuluhang aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral mismo, ang kanilang panlipunang organisasyon sa sarili.

Deskripsyon ng trabaho.

Pangkalahatang probisyon

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa taripa at mga katangian ng kwalipikasyon para sa mga posisyon ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, na sumang-ayon sa Decree ng Ministry of Labor ng Russian Federation noong Agosto 17, 1995 No. 46, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago ipinakilala ng Decree ng Ministry of Labor ng Russian Federation noong Nobyembre 22, 1995 No. 65. Kapag nag-compile ng mga tagubilin tinatayang rekomendasyon sa organisasyon ng serbisyo sa proteksyon sa paggawa sa isang institusyong pang-edukasyon ng sistema ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, na inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation N 92 ng Pebrero 27, 1995, ay isinasaalang-alang; mga alituntunin para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad ng guro ng klase sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon (liham ng Ministri ng Edukasyon na may petsang 06/21/2001 No. 480 / 30-16); mga rekomendasyong pamamaraan "Sa pagpapatupad ng mga tungkulin ng isang guro sa klase ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo" (Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham Blg. 21 ng 03.02.2006).

1.2. Ang guro ng klase ay hinirang sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan mula sa mga gurong nagtatrabaho sa paaralan na may pahintulot ng guro.

1.3. Ang kontrol sa mga aktibidad ng guro ng klase ay isinasagawa ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon.

1.4. Sa kanilang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, mga desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas, mga patakaran at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan ng sunog, pati na rin ang Charter ng ang paaralan at iba pang lokal na gawain, ay sinusunod ang Convention on the Rights of the Child.

Mga pag-andar

Ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase ay:

1. Organisasyon at koordinasyon:

Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at pamilya;

Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan, iba pang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon;

Accounting at pagpapasigla ng iba't ibang aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema karagdagang edukasyon mga bata;

Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;

Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano sa trabaho ng guro ng klase, journal ng guro ng klase).

2. Komunikatibo:

Regulasyon ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;

Pagtatatag ng ugnayan ng paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;

Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;

Tulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon.

3. Analytical at predictive:

Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang dinamika ng kanilang pag-unlad;

Pagpapasiya ng estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase.

Mga Pananagutan sa Trabaho

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na tungkulin:

3.1. Nagpaplano ng mga aktibidad sa silid-aralan para sa bawat taon ng akademiko at bawat quarter ng akademiko. Ang plano sa trabaho ay inaprubahan ng kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon nang hindi lalampas sa limang araw mula sa simula ng panahon ng pagpaplano.

3.2. Tinitiyak ang ligtas na pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon, agad na ipaalam sa administrasyon ng paaralan ang bawat aksidente, gumawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;

3.3. Inaayos ang pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga alituntunin ng proteksyon sa paggawa, mga patakaran sa kalsada, pag-uugali sa bahay, sa tubig, atbp., Nagtuturo sa mga mag-aaral na may mandatoryong pagpaparehistro sa log ng silid-aralan o ang log ng pagtuturo;

3.4. Bumubuo ng pagganyak para sa pagtuturo ng bawat indibidwal na bata, pag-aaral ng kanyang edad at indibidwal na mga katangian para sa pag-unlad at pagpapasigla ng mga interes ng nagbibigay-malay;

3.5. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon; Nakikilala ang mga sanhi ng mababang pagganap sa akademiko, inaayos ang kanilang pag-aalis;

3.6. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;

3.7. Itinataguyod ang pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga lupon, club, seksyon, asosasyon na inayos sa paaralan, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at sa lugar ng paninirahan;

3.8. Lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pag-iral ng bata sa paaralan ng pangkalahatang edukasyon, nag-aambag sa maraming nalalaman malikhaing pag-unlad ng indibidwal, espirituwal at moral na pag-unlad;

3.9. Kasama ang mga self-government na katawan ng mga mag-aaral, aktibong itinataguyod niya ang isang malusog na pamumuhay; nagsasagawa ng pisikal na kultura, palakasan at iba pang mga kaganapan na nagtataguyod ng kalusugan ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

Tinitiyak ang pagkakaisa ng epekto sa edukasyon sa mag-aaral ng pamilya at paaralan, nagsasagawa ng trabaho kasama ang mga magulang; kung kinakailangan, kinasasangkutan ng mga karampatang awtoridad na protektahan ang mga karapatan ng bata o magbigay ng tulong pinansyal, nagbibigay ng panlipunang proteksyon para sa mga bata;

3.11. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral sa klase;

3.12. Itinataguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral, tinutulungan ang mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang;

3.13. Nagsasagawa ng pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase ng kanyang mga hilig, interes, namamahala sa edukasyon sa sarili at pagpapaunlad sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanyang edukasyon;

3.14. Sinusuri ang estado at tinutukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase;

3.15. Nagsusumite ng nakasulat na ulat sa mga aktibidad nito sa kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon sa katapusan ng bawat quarter ng akademiko;

3.16. Pinapanatili ang dokumentasyon ng klase sa inireseta na paraan, kinokontrol ang pagpuno ng mga talaarawan ng mga mag-aaral at paglalagay ng mga marka sa mga ito;

3.17. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical council ng paaralan;

3.18. Sistematikong dumalo sa mga kaganapan sa buong paaralan kasama ng klase;

3.19. Sistematikong pinapabuti ang kanilang mga propesyonal na kwalipikasyon; nakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan;

3.20. Gumagana ayon sa iskedyul na iginuhit na inaprubahan ng punong-guro ng paaralan;

3.21. Nag-aayos ng tungkulin ng klase sa paligid ng paaralan ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;

3.22. Sumusunod sa mga etikal na pamantayan ng pag-uugali sa paaralan, sa tahanan, sa sa mga pampublikong lugar naaayon sa panlipunang posisyon ng guro.

Mga karapatan

Ang guro ng klase ay may karapatan, sa loob ng kanyang kakayahan:

4.1. Tumanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

4.2. Subaybayan ang progreso ng bawat mag-aaral;

4.3. Subaybayan ang pagpasok ng mga bata sa paaralan;

4.5. I-coordinate at idirekta ang gawain ng mga guro ng klase na ito sa iisang direksyon;

4.6. Ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ng klase sa pamamagitan ng pagdaraos ng "mga konseho ng maliliit na guro", mga konseho ng pedagogical, pampakay at iba pang mga kaganapan;

4.7. Magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, ang konseho ng institusyong pang-edukasyon;

4.8. Mag-imbita ng mga magulang (o mga kahalili) para sa isang pag-uusap;

4.9. Sa kasunduan sa pangangasiwa ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, mag-aplay sa komisyon sa mga gawaing pangkabataan, sa sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, sa komisyon at mga konseho para sa tulong ng pamilya sa mga paaralan sa mga negosyo;

4.10. Tukuyin ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata batay sa isang partikular na sitwasyon;

4.11. Magsagawa ng eksperimentong gawain sa mga problema ng edukasyon.

Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Para sa pagtaas ng opisyal na suweldo, mga bonus at iba pang mga sukat ng materyal at moral na mga insentibo;

4.13. Lumahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang at iba pang mga kaganapan sa personal at sa kanyang mga mag-aaral;

4.14. Sa materyal, teknikal at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon na inayos niya;

4.15. Para sa suporta at tulong mula sa administrasyon;

4.16. Para sa mga advanced na pagsasanay at propesyonal na mga kasanayan sa loob ng mga pader ng paaralan at ang sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon.

Isang responsibilidad

Alinsunod sa batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:

5.1. Para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral ng klase sa panahon ng mga kaganapan na gaganapin sa kanila, gayundin para sa paglabag sa kanilang mga karapatan at kalayaan.

5.2. Para sa hindi pagganap o hindi wastong pagganap nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, ang legal na utos ng punong-guro ng paaralan, mga lokal na regulasyon, mga tungkulin sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho;

5.3. May personal na responsibilidad para sa hindi wastong pagpapatupad ng mga kinakailangan sa seguridad laban sa terorista sa paaralan alinsunod sa naaangkop na batas.

5.4. Para sa paggamit, kabilang ang isa, ng mga pamamaraan ng edukasyon na may kaugnayan sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na pagkakasala;

5.5. Para sa nagkasala na sanhi ng paaralan o mga kalahok prosesong pang-edukasyon pinsala na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga tungkulin, ang guro ng klase ay nananagot ng materyal na pananagutan sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag ng batas sa paggawa at (o) sibil.

MGA TUNGKULIN NG MGA GURO SA KLASE

Isinasaalang-alang ang buong hanay ng mga pag-andar ng guro ng klase, dapat tandaan na ito ay dahil sa mga sumusunod na kadahilanan: ang mga kondisyon ng pagtatrabaho ng institusyong pang-edukasyon; mga tampok ng sistema ng edukasyon; mga oportunidad sa kapaligiran ng paaralan at mga magulang; mga katangian ng edad mga bata; ang antas ng kanilang pagpapalaki, organisasyon, pagsasanay, kalusugan at pisikal na pag-unlad; paghahanda ng mga guro para sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon na ekstrakurikular.

Mayroong mga opsyon para sa mga tungkulin ng trabaho ng guro ng klase (tagapagturo), na maaaring matukoy ng Charter ng institusyong pang-edukasyon, ang programa sa pagpapaunlad ng paaralan.

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Sa kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Deklarasyon ng Mga Karapatang Pantao at Kalayaan, ang Convention sa Mga Karapatan ng Bata, ang Charter ng Paaralan, ang Programa para sa Pag-update ng Nilalaman ng Edukasyon ng Nakababatang Henerasyon sa Rehiyon.

1.2. Ang guro ng klase ay hinirang at pinaalis ng pinuno ng paaralan. Para sa panahon ng bakasyon at pansamantalang kapansanan ng guro sa klase, ang kanyang mga tungkulin ay maaaring italaga sa isang guro na walang klase at nagtatrabaho sa klase na ito.

1.3. Ang guro ng klase ay dapat magkaroon ng pedagogical na edukasyon o karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata nang hindi bababa sa 5 taon.

2. Mga tungkulin ng guro sa klase

Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase ay:

2.1. Organisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan.

2.2. Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng klase at mga indibidwal na mag-aaral.

2.3. Organisasyon ng ekstrakurikular na buhay ng klase.

2.4. Ang pag-aaral ng personalidad at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral.

2.5. Proteksyon sa lipunan ng mga mag-aaral.

2.6. Nagtatrabaho sa mga magulang.

3. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase

Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:

3.1. Nag-iingat ng isang journal.

3.2. Pinapanatili ang mga personal na talaan ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang kalagayan.

3.3. Nag-oorganisa ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, nakikipagtulungan sa asset, nagpapadala ng mga mag-aaral sa klase sa konseho ng paaralan, nag-oorganisa ng sama-samang pagkamalikhain, tumutulong sa gawain ng opisyal ng tungkulin.

3.4. Nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, kantina.

3.5. Obserbahan ang sanitary condition ng naka-attach na opisina.

3.6. Ingatan ang hitsura ng mga mag-aaral.

3.7. Nag-aayos ng mga pagkain. Nagsasagawa ng paliwanag na gawain sa silid-aralan kasama ang mga magulang sa isyu ng libreng pagkain at ang tamang saloobin ng mga kaklase sa mga bata na tumatanggap ng mga naturang pagkain.

3.8. Nangangalaga sa suportang pinansyal ng mga pangangailangan ng klase (pondo sa klase, pagbabayad para sa iba't ibang serbisyo, atbp.).

3.9. Nagsasagawa ng mahigpit na kontrol sa pagdalo. Kinokontrol ng guro ng klase, kasama ang mga magulang, ang mga mag-aaral na lumiban sa mga klase nang walang magandang dahilan, nakikipag-ugnayan sa guro sa lipunan tungkol sa mga "mahirap" na bata.

3.10. Lumilikha ng isang kapaligiran na kaaya-aya sa pag-aaral.

3.11. Nag-uugnay sa mga aktibidad ng mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan.

3.12. Gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, mga contact sa mga magulang tungkol sa pag-unlad ng mga mag-aaral.

3.13. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga pinaka-mahusay na bata, para sa pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (kasangkot sa mga bilog, electives, mga kumpetisyon, pagsusulit, olympiads, mga pagsusuri, nag-aayos ng mga iskursiyon, pagbisita sa mga sinehan, eksibisyon, paglalakbay, atbp. .).

3.14. Inaakit ang isang psychologist na makipagtulungan sa mga mag-aaral (isang serye ng mga pag-uusap, mga indibidwal na rekomendasyon).

3.15. Lumilikha ng isang positibong microclimate sa silid-aralan, bumubuo ng mga interpersonal na relasyon, itinatama at kinokontrol ang mga ito.

3.16. Nag-aayos ng mga malikhaing aktibidad sa silid-aralan na may paglahok ng mga indibidwal na mag-aaral o ng buong klase.

klase sa panahon ng aralin nang walang kagyat na pangangailangan, upang magbigay ng mga komento sa guro sa panahon ng aralin).

3.17. Nag-aayos ng proteksyon sa kalusugan, isinasaalang-alang ang mga paglihis mula sa mga pamantayan sa kalusugan ng bawat mag-aaral, pinapalakas ang kalusugan ng mga mag-aaral, nagsasangkot ng mga mag-aaral sa pisikal na edukasyon at gawaing pampalakasan.

3.18. Tumutulong sa mga aktibidad ng iba't ibang pampublikong organisasyon ng mga bata.

3.19. Naghahanap ng mga kawili-wiling porma, malalim na nilalaman ng bawat organisadong kaso, tinutukoy ang kapakinabangan at layunin ng pag-aayos ng anumang pagpupulong ng guro ng klase sa klase (oras ng klase, pulong ng klase, pag-uusap, prangka na pag-uusap, atbp.), nagsasagawa ng isang pampakay na oras ng klase bawat buwan.

3.20. Pinag-aaralan nito ang personalidad ng mga mag-aaral alinsunod sa mga umiiral na pamamaraan, isinasaalang-alang ang mga opinyon ng mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan at mga magulang.

3.21. Gumagana sa mga katangian ng mga mag-aaral.

3.22. Tumutulong sa mga mag-aaral na pumili ng mga karera. Tinutukoy ng guro ng klase, kasama ang mga magulang, ang kapalaran ng mga mag-aaral pagkatapos ng ika-9 na baitang, habang binibigyang pansin ang mga pamilyang hindi gumagana.

3.23. Tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral na naiwan nang walang pangangalaga ng magulang, kung mayroon man sa klase. Makipagtulungan sa isang social worker.

3.24. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata ng mga kategoryang hindi protektado ng lipunan.

3.25. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata mula sa mga pamilyang hindi gumagana.

3.26. Sinusubaybayan nito ang pag-uugali ng mga "mahirap" na kabataan, mga bata ng "risk group" at mga nakarehistro sa Inspectorate for Juvenile Affairs (IDI).

3.27. Nagsasagawa ng mga pampakay na pagpupulong ng magulang at guro minsan sa isang quarter.

3.28. Pag-aaral ng mga kondisyon ng pagpapalaki sa pamilya.

3.29. Nakikipagtulungan sa mga magulang nang paisa-isa.

3.30. Isinasama ang mga magulang sa pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng klase.

3.31. Nakakaimpluwensya sa komunikasyon ng mga bata sa mga magulang.

Sa madaling sabi tungkol sa posisyon ng guro ng klase, ang kanyang mga tungkulin at responsibilidad ayon sa Federal State Educational Standard

Ang Federal State Educational Standards (Federal State Educational Standards) ay naglalaman ng mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, pati na rin ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad ng guro ng klase. Kapag nag-iipon ng isang paglalarawan ng trabaho, ang mga probisyon na nakasaad sa Federal State Educational Standard ay dapat isaalang-alang.

Ang guro ng klase ay may tungkuling ayusin ang gawaing pang-edukasyon ng klase. Kadalasan, ang mga tungkuling ito ay itinalaga sa guro ng paksa. Sa ilang mga institusyong pang-edukasyon, ang guro ng klase ay wala o may pinakamababang pag-load sa pagtuturo, pagkatapos ay tinatawag siyang guro ng klase, tagapagturo, tagapangasiwa ng klase.

Ang mga tungkulin na itinalaga sa guro ng klase ay nakasaad sa Charter ng paaralan. Opisyal, ang guro ng klase ay may tungkulin sa pag-oorganisa ng mga mag-aaral, ngunit sa pagsasagawa ang prosesong ito ay bumababa sa pagtulong sa mga mag-aaral na ayusin ang sarili, pagsuporta sa kanilang mga inisyatiba at mga malikhaing impulses. Ang iba pang mga tungkulin ng guro sa klase ay kinabibilangan ng:

organisasyon ng gawain sa klase;
organisasyon ng ekstrakurikular na buhay ng klase;
tulong panlipunan at proteksyon ng mga mag-aaral;
pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Tinatayang istraktura ng paglalarawan ng trabaho

Para sa lahat ng mga posisyon na nasa staffing ng paaralan, ang mga paglalarawan ng trabaho ay binuo. Kasabay nito, ang istraktura ng lahat ng paglalarawan ng trabaho ay pinag-isa. Maaari mong gawin ang sumusunod na opsyon bilang batayan, kapag ang pagtuturo ay binubuo ng mga seksyon sa:

Hindi mo alam ang iyong mga karapatan?

pangkalahatang probisyon,
opisyal na tungkulin,
karapatan,
responsibilidad.

Kapag bumubuo ng isang paglalarawan ng trabaho para sa isang guro ng klase, ang gayong istraktura ng dokumento ay lubos na katanggap-tanggap. Mamaya sa artikulo ay sasabihin namin sa iyo kung anong impormasyon ang dapat ilagay sa bawat seksyon.

Seksyon ng pangkalahatang pagtuturo

Ang unang seksyon ng manwal ay naglalaman ng Maikling Paglalarawan mga posisyon at mga kinakailangan sa kwalipikasyon na itinakda para sa isang kandidato para sa posisyon ng isang guro sa klase. Kaya, kabilang dito ang mga sumusunod:

ang buong pangalan ng posisyon (guro ng klase), at kung saan kategorya ng mga empleyado nabibilang ang posisyon na ito;
ang pamamaraan para sa appointment at pagpapaalis (ang desisyon ay ginawa ng punong-guro ng paaralan, naglalabas ng kaukulang utos);
chain of command: ang guro ng klase ay maaaring direktang mag-ulat sa punong-guro ng paaralan o guro para sa OIA;
sino ang may pananagutan sa pamumuno ng klase sa panahon ng kawalan ng empleyado;
kung ano ang ginagabayan ng guro ng klase sa kanyang gawain: mga batas (sa partikular, ang Federal Law "On Education" na may petsang Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ) at iba pang mga regulasyon, ang Convention on the Rights of the Child, the Charter of ang paaralan, atbp.;
mga kinakailangan sa kwalipikasyon: bilang panuntunan, ang empleyado ay dapat magkaroon ng mas mataas na edukasyong pedagogical at karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata nang hindi bababa sa isang taon, ngunit hindi kinakailangan bilang isang guro ng klase.

Mga tungkulin ng guro sa klase

Ang seksyong ito ng paglalarawan ng trabaho ay maaaring maglaman ng sumusunod na mga responsibilidad sa trabaho na itinalaga sa guro ng klase:

panatilihin ang isang log ng pag-unlad;
upang gumuhit ng mga personal na file ng mga mag-aaral;
ayusin ang isang pangkat ng klase, na ipinakita sa pagpapalabas ng mga tagubilin, magtrabaho kasama ang asset ng klase, ang pagbuo ng mga tungkulin sa tungkulin, ang organisasyon ng mga malikhaing kaganapan;
ayusin ang mga pagbabantay;
ayusin ang mga pagkain para sa mga mag-aaral;
bumuo ng cash fund upang matugunan ang mga pangangailangan ng klase at pamahalaan ang mga pondo mula dito;
kontrolin ang pagdalo, alamin ang mga dahilan ng pagliban;
makipagtulungan sa mga talaarawan ng mag-aaral;
lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral, ang hanay ng kanilang mga interes;
mag-ambag sa pagbuo ng isang kanais-nais na klima sa koponan, pagpapalakas ng magiliw na relasyon;
tulungan ang mga mag-aaral na umangkop sa simula ng proseso ng edukasyon;
humawak ng oras ng klase;
tiyakin ang proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, ang kanilang mga interes;
magsagawa ng gawain sa paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral sa high school;
magdaos ng mga pulong sa silid-aralan kasama ng mga magulang.

Ang charter ng paaralan o iba pang mga dokumento ay maaaring magpataw ng iba pang mga tungkulin sa guro ng klase, pagkatapos ang seksyong ito ng pagtuturo ay nababagay.

Mga karapatan ng guro sa klase

Ipinapakita ng seksyong ito ang mga karapatan na ipinagkaloob ng guro sa klase para sa maayos na pagganap ng kanilang mga tungkulin. Sa halos lahat ng mga institusyong pang-edukasyon, ang guro ng klase ay maaaring:

naroroon sa mga aralin ng isang guro ng paksa na gaganapin sa isang pinangangasiwaang klase, ngunit sa parehong oras imposibleng makagambala sa aralin o magbigay ng mga komento sa guro sa panahon ng aralin;
pag-aralan kung paano nagaganap ang proseso ng edukasyon sa mga aralin na isinasagawa ng guro ng paksa;
dalhin ang mga mag-aaral mula sa kanilang klase sa responsibilidad sa pagdidisiplina alinsunod sa mga dokumento ng paaralan na namamahala sa prosesong ito;
upang hikayatin ang mga mag-aaral mula sa kanilang klase alinsunod sa mga normatibong dokumento ng paaralan;
aktibong makipagtulungan sa mga kasamahan, lumahok sa pedagogical council ng paaralan, gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng pag-aaral;
makipagtulungan sa mga manggagawang medikal, empleyado ng mga serbisyong panlipunan at inspeksyon para sa mga menor de edad;
pagbutihin ang iyong mga kwalipikasyon.

Ito ay hindi isang kumpletong listahan ng mga karapatan at maaaring palawakin o baguhin kung kinakailangan.

Responsibilidad ng guro ng klase

Isang seksyon na maikling naglilista ng mga uri ng responsibilidad kung saan maaaring hawakan ang isang guro ng klase, at ang mga dahilan para dito. Bilang pamantayan, itinatakda dito na ang guro ng klase ay maaaring:

para sa hindi pagsunod sa mga paglalarawan ng trabaho, paglabag sa mga patakaran ng paaralan, hindi pagsunod sa utos ng direktor ng paaralan at iba pang mga paglabag - upang dalhin sa responsibilidad sa pagdidisiplina;
para sa paggamit ng pisikal o moral na karahasan laban sa mga mag-aaral - na ma-dismiss, na hindi itinuturing na sukatan ng responsibilidad sa pagdidisiplina;
para sa pagdudulot ng pinsala sa ari-arian ng paaralan - upang sagutin ayon sa mga tuntunin ng batas sibil o paggawa.

Ang pamamahala sa silid-aralan ay isa pang lugar ng aktibidad para sa isang guro ng paksa, at ang mga paglalarawan ng trabaho ay nakakatulong upang ilarawan ang mga tungkulin, bigyan ang guro ng karagdagang mga karapatan at, sa parehong oras, mga karagdagang pag-andar. Kasabay nito, ang mga paglalarawan ng trabaho para sa guro ng klase at para sa guro ng paksa ay hindi dapat mag-overlap, na isinasaalang-alang kapag binubuo ang mga ito.

Nasa balikat ng guro ng klase ang koordinasyon ng proseso ng pagpapalaki at edukasyon ng klase na ipinagkatiwala sa kanya sa mataas na paaralan. Siya ang responsable para sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon na natanggap ng mga mag-aaral, itinatama ang organisasyon nito at tinutulungan ang mga mag-aaral. Ang mga aktibidad ng guro ng klase ay inilarawan sa paglalarawan ng trabaho.

Ang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase para sa Federal State Educational Standard para sa 2018-2019 ay kinokontrol ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Pebrero 3, 2006 No. 21 "Sa pag-apruba mga alituntunin sa pagpapatupad ng mga tungkulin ng guro sa klase ng mga manggagawang pedagogical. Ipinapahiwatig nito Pangkalahatang mga kinakailangan sa isang espesyalista, ang kanyang mga tungkulin at tungkulin, mga karapatan at sukat ng responsibilidad.

Ano ang kasama sa paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase?

Ang guro ng klase ay hinirang sa posisyon sa pamamagitan ng utos ng punong guro. Ang posisyon na ito ay maaaring sakupin ng isang guro na nakatanggap ng pangalawang o mas mataas na espesyal na edukasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase malawak: pinamamahalaan niya ang proseso ng edukasyon, nakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral at mga panlabas na organisasyon, naghahanda ng dokumentasyon, kumakatawan sa mga interes ng mga bata. Kapag nag-iipon ng isang paglalarawan ng trabaho, dapat isaalang-alang ng isang espesyalista ang mga probisyon na nakasaad sa Federal State Educational Standard.

Sa kanyang gawain, ang guro ng klase ay dapat na nakabatay sa:

diskarteng nakasentro sa tao;
up-to-date sa institusyong pang-edukasyon mga konsepto ng edukasyon;
ang mga resulta ng pagsusuri ng mga phenomena ng buhay;
pagpaparaya;
isinasaalang-alang ang materyal at panlipunang sitwasyon ng mga pamilya ng mga mag-aaral;
isinasaalang-alang ang antas ng pagpapalaki at mga kalagayan ng pamilya ng mga bata.

Ang istraktura ng gawain ng guro ng klase ay maaaring katawanin tulad ng sumusunod:

organisasyonal, analytical at prognostic na aktibidad sa proseso ng edukasyon;
kontrol sa buhay ng klase;
pag-aaral at paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng edukasyon.

Ang gawain ng isang guro sa klase ay maaaring maganap sa mga anyo gaya ng mga pag-uusap, mga talakayan, mga talakayan, mga laro, mga debate, mga pagsasanay, mga pagpupulong sa iba't ibang tao, mga iskursiyon, mga aktibidad sa trabaho na makabuluhang panlipunan, mga kumpetisyon, at malikhaing aktibidad ng mga bata. Bilang bahagi ng mga tungkulin ng guro sa klase sa ilalim ng batas sa edukasyon nagsasagawa siya ng mga pag-uusap, lecture, meeting, extra-curricular activities kasama ang mga magulang.

Talahanayan 1. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase ayon sa mga tagubilin

Kinakailangang edukasyon at kasanayan	Mga batayan ng sikolohiya at pisyolohiya ng kabataan, mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga likas na matalino at mahirap na mga bata, ang mga pamantayan ng kasalukuyang batas ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon, ang Convention on the Rights of the Child, mga lokal na kilos. Ang guro ay kailangang magkaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon, pati na rin ang: magplano ng trabaho at hulaan ang mga resulta nito; itakda at makamit ang panandalian at pangmatagalang layunin; bumuo ng maayos na relasyon sa mga bata, kasamahan at magulang; pasiglahin ang inisyatiba ng mga bata, suportahan sila; magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ilapat ang mga teknolohiyang moral at aesthetic sa trabaho.
Mga layunin at layunin ng gawain	Ang mga layunin ng gawain ay: makipagtulungan sa mga mag-aaral upang pagsamahin ang mga relasyon sa espasyong pang-edukasyon, binubuksan ang kanilang potensyal; sa mga tungkulin ng guro sa klase ayon sa batas sa edukasyon 2018 pagbuo ng maayos na relasyon sa silid-aralan; pagbuo ng mga produktibong relasyon sa mga magulang, administrador, at iba pang tagapagturo. Sinusubaybayan ng Klassruk ang pagsunod sa mga pamantayan sa sanitary at hygienic, nagsasagawa ng mga briefing sa kaligtasan, pinag-uusapan malusog na paraan buhay, ino-optimize ang pag-load ng pagtuturo, inilalapat ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral	Pagpapanatiling isang talaarawan ng mga obserbasyon. Ang paglalaan ng mga grupo ng mga mag-aaral ayon sa mga interes at kakayahan, ang kahulugan ng isang "panganib na grupo". Diagnosis ng psychophysical development ng mga bata, binabalangkas ang kanilang mga kakayahan at kakayahan, pagtatasa ng intelektwal, palakasan at malikhaing kakayahan. Pagbisita sa mga pamilya, pagsasagawa ng mga personal na file, pagpigil sa maling pag-uugali. Mag-ambag sa pagsisiwalat ng potensyal at maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral.
Nagtatrabaho sa pangkat ng klase	Mga tungkulin ng guro ng klase para sa GEF isama ang: pagsubaybay sa pagdalo at pag-unlad ng mga mag-aaral, pagsuri sa mga talaarawan, pagpapanatili ng dokumentasyong ayon sa batas, pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa, pagtaas ng pagganyak ng mag-aaral; pagsasagawa ng mga aktibidad upang lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran sa silid-aralan, pagtatasa ng panloob na klima sa koponan; pagdaraos ng iba't ibang mga kaganapan sa klase, na kinasasangkutan ng mga bata sa mga elective at bilog; kontrol ng organisasyon ng klase ng self-government, organisasyon ng aktibidad sa paggawa (mga tungkulin, paglilinis ng teritoryo).
Pakikipagtulungan sa mga magulang at kapaligiran	Ang sistematikong trabaho sa mga magulang, pagsusuri ng mga kondisyon ng pamilya at pamumuhay, pagtaas ng kaalaman sa pedagogical ng mga magulang, na kinasasangkutan ng pamilya sa mga ekstrakurikular na aktibidad, pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang.
epekto sa edukasyon	Harmonious development ng personalidad ng bata, mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-uusap, atbp.
Pagsasanay	Ang patuloy na pag-unlad ng sarili, sa pamamagitan ng pagkuha ng mga refresher na kurso, pag-aaral ng panitikan, pakikilahok sa pagpapalitan ng karanasan sa pedagogical, kumpetisyon, kumperensya, seminar.
Mga karapatan at responsibilidad	Ang mga karapatan ng guro sa klase ay kinabibilangan ng: pagsubaybay sa akademikong tagumpay ng mga bata; pagkuha ng impormasyon tungkol sa kanilang psychophysiological development; makipagtulungan sa mga magulang sa pamamagitan ng imbitasyon sa paaralan; ang pagkakaroon ng mga guro ng paksa sa mga aralin; pagdadala sa mga mag-aaral sa responsibilidad sa pagdidisiplina; paghikayat sa mga mag-aaral para sa kanilang tagumpay; pagsisimula ng pagpapabuti ng trabaho; ang paggamit ng metodolohikal na suporta para sa mga guro at pangangasiwa; proteksyon ng sariling dangal at dignidad. Para sa hindi pagtupad o hindi tapat na pagtupad ng mga tungkulin, ang tagapamahala ng klase ay nahaharap sa administratibong pananagutan.

Ang mga tungkuling itinalaga sa guro ng klase ay nakatakda sa Charter ng paaralan.

Tinatayang istraktura ng paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Istruktura paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase para sa GEF binuo sa parehong prinsipyo tulad ng iba pang mga paglalarawan ng trabaho. Ang mga pangunahing seksyon ay magiging:

pangkalahatang probisyon,
opisyal na mga karapatan at obligasyon,
isang responsibilidad.

AT pangkalahatang seksyon naglalaman ng maikling paglalarawan ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon at paglalarawan ng posisyon ng guro sa klase. Kasama sa seksyong ito ang mga sumusunod na item:

buong pamagat ng posisyon, kung saan kategorya ng mga empleyado ito nabibilang;
pagkakasunud-sunod ng appointment at pagpapaalis;
ang pagkakasunud-sunod ng subordination: sa direktor ng paaralan at ang punong guro para sa UVR;
sino ang gagawa ng mga tungkulin ng guro ng klase sa kawalan ng empleyado;
anong mga batas at regulasyon ang ginagabayan ng empleyado sa kanyang trabaho;
mga kinakailangan sa kwalipikasyon.

Sa seksyong "Mga Opisyal tungkulin at karapatan" ng guro sa klase mga puntong tinalakay sa itaas. Kasabay nito, ang listahan ng mga tungkulin ay maaaring baguhin ng Charter ng paaralan, pagkatapos ay ang seksyon ng pagtuturo ay nababagay.

Ang seksyon sa mga responsibilidad ng guro ng klase ay maikling naglilista ng mga uri ng mga responsibilidad:

para sa hindi pagsunod sa paglalarawan ng trabaho, hindi pagsunod sa mga utos ng direktor, paglabag sa mga patakaran ng paaralan - responsibilidad sa pagdidisiplina;
pisikal o moral na pang-aabuso sa mga mag-aaral - pagtanggal sa tungkulin;
para sa kawalang-ingat sa pagpapanatili ng dokumentasyon - isang parusa alinsunod sa mga dokumento ng organisasyon ng paaralan;
nagdudulot ng pinsala sa ari-arian ng paaralan - pananagutan sa ilalim ng batas sibil o paggawa.

Upang mapadali ang gawain ng mga tauhan, iminumungkahi namin ang pag-download ng isang halimbawa ng paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase.

Mga tampok ng mga tungkulin ng guro ng klase

Ang mataas na responsibilidad ng gawain ay nauugnay din sa ilang mga paghihirap na kinakaharap ng guro kapag gumaganap mga tungkulin ng isang guro sa klase sa isang paaralan ayon sa GEF.

Ang isa sa mga pangunahing paghihirap ay ang paglalarawan ng trabaho ay nagpapahiwatig ng mga anyo, pamamaraan at uri ng trabaho ng isang guro, ngunit hindi binanggit ang oras na kinakailangan para sa naturang gawain. Samakatuwid, ang mga kamay ng klase ay kadalasang nagdurusa sa kakulangan ng oras, habang kontrata sa pagtatrabaho Ang pamamahala sa silid-aralan ay isang karagdagang tungkulin na ginagawa sa oras ng trabaho. Gayunpaman, ang gastos sa oras ay madalas na inversely proportional sa pagtaas ng suweldo para sa pamamahala sa silid-aralan. Upang maisagawa ang mga tungkulin ng isang guro sa klase na may higit na kahusayan, inirerekomenda namin ang pagkuha ng isang malayong advanced na kurso sa pagsasanay:

Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang isang ganap na pamamahala sa silid-aralan ay hindi maaaring pagsamahin sa pangunahing aktibidad. Ano ang mga tungkulin ng isang guro sa silid-aralan? at bakit ito nangangailangan ng 35-40 oras sa isang linggo? ito:

pagsuri sa mga talaarawan at disiplina - hindi bababa sa isang oras araw-araw;
pagpapanatili ng dokumentasyon ng paaralan, organisasyon ng mga aktibidad sa malikhain at paggawa - hindi bababa sa isang oras sa isang araw;
pakikilahok sa mga kumpetisyon, kompetisyon, paglilinis, atbp.

Karaniwang kasanayan ang paghirang ng guro ng paksa sa posisyon ng guro sa klase. Gayunpaman, sa ilang mga institusyong pang-edukasyon, ang guro ng klase ay ganap o bahagyang tinanggal mula sa kargamento sa pagtuturo. Kasabay nito, ang guro ay tinatawag na isang tagapagturo ng klase, tagapagturo, tagapangasiwa.

Ang pangalawang nakikitang problema na lumalabas sa pagsusuri mga tungkulin ng guro sa klase, ay ang malabo ng mga salita ng pagtuturo, pati na rin ang pagpapakilala sa ilang mga institusyon ng naturang mga tungkulin na nakakabawas sa motibasyon ng mga guro. Halimbawa, pagkolekta ng pera, pagbubunyag ng personal na impormasyon, atbp.

Ang ilang mga paghihirap ay maaari ring lumitaw sa mga relasyon sa administrasyon ng paaralan at mga kasamahan kapag:

ang guro ng klase, alinsunod sa mga opisyal na tungkulin ng Federal State Educational Standard at ang panloob na pagkakasunud-sunod ng paaralan, ay pumapalit sa mga kasamahan na hindi kasama;
umuunlad at sumasang-ayon akademikong plano para sa isang taon o isang quarter;
nag-uulat sa administrasyon sa gawaing ginawa.

Tulad ng nakikita, Ang guro ng klase ay gumaganap ng mga tungkulin tulad ng pagganyak, organisasyon, kontrol sa proseso ng edukasyon sa loob ng klase na ipinagkatiwala sa kanya, ang paglikha ng maayos na relasyon sa mga bata, guro at pamilya, ang organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga bata. Gayunpaman, para sa matagumpay na pagganap ng mga naturang function, ang mga aktibidad ng empleyado ay dapat na maayos na organisado at patas na binabayaran.

Upang matuto nang higit pa tungkol sa sistema ng pamamahala ng klase at ang mga responsibilidad ng isang guro sa klase, tingnan ang mga sumusunod na artikulo:
1.

Ano ang mga tungkulin ng isang guro sa silid-aralan? Guro ng klase: ano ang kasama sa kanyang mga tungkulin? Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Halimbawa ng paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase

Katulad:

Mga tungkulin ng guro sa klase

Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng mga pangunahing klase na lumipat sa bagong GEF

Innovation Project of the Year

Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

Dahil sa pagtuturo ng guro sa klase

Mga batayan ng regulasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase.

Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase

Tinatayang istraktura ng paglalarawan ng trabaho

Seksyon ng pangkalahatang pagtuturo

Mga tungkulin ng guro sa klase

Mga karapatan ng guro sa klase

Responsibilidad ng guro ng klase

Ano ang kasama sa paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase?

Talahanayan 1. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase ayon sa mga tagubilin

Tinatayang istraktura ng paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Mga tampok ng mga tungkulin ng guro ng klase

Kailan ang pagsusulit sa Russian. Pamamaraan ng pagsusulit. Tulong sa paghahanda para sa pagsusulit

Sentralisadong pagsubok: para kanino at bakit

Mga online na pagsusulit sa GIA sa araling panlipunan (lipunan) Mga takdang-aralin sa pagsusulit sa lipunan

Pagsubok sa pagsubok ng pagsusulit sa wikang Ruso

Paghahanda para sa pagsusulit sa pisika: mga halimbawa, solusyon, paliwanag

Ano ang mga tungkulin ng isang guro sa silid-aralan? Guro ng klase: ano ang kasama sa kanyang mga tungkulin? Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Halimbawa ng paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase

Katulad:

Mga tungkulin ng guro sa klase

Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng mga pangunahing klase na lumipat sa bagong GEF

Innovation Project of the Year

Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

Dahil sa pagtuturo ng guro sa klase

Mga batayan ng regulasyon. Mga tungkulin ng guro sa klase.

Tinatayang paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase

Tinatayang istraktura ng paglalarawan ng trabaho

Seksyon ng pangkalahatang pagtuturo

Mga tungkulin ng guro sa klase

Mga karapatan ng guro sa klase

Responsibilidad ng guro ng klase

Ano ang kasama sa paglalarawan ng trabaho ng guro sa klase?

Talahanayan 1. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase ayon sa mga tagubilin

Tinatayang istraktura ng paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase

Mga tampok ng mga tungkulin ng guro ng klase

Mga katulad na artikulo