Informații de referință pentru toate sarcinile: 1 - 26. Dacă nu știi ceva, nu-ți amintești, nu înțelegi, ești aici. Simplu, accesibil, multe exemple.
Autorul „Manualului”: Kutyreva N. A.

• Versiunea demonstrativă a KIM USE în limba rusă 2015

  Versiunea demonstrativă a limbii ruse 2015 într-o formă interactivă.
  A versiunea demo 2016 ani într-o formă interactivă cu răspunsuri și comentarii

• Sarcina 1. Prelucrarea informaţiei textelor scrise

  Care sunt principalele informații? Cum să-l găsesc?

• Sarcina 2. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

  Cum să recuperez componenta de text lipsă?

• Sarcina 3. Sensul lexical al cuvântului

  Cuvinte multiple. Cum să determinați sensul unui astfel de cuvânt în context?

• Sarcina 4. Norme ortoepice (subliniere)

  Dicționar ortoepic. Cuvinte greșite și forme de cuvinte.

• Sarcina 5. Norme lexicale (folosirea unui cuvânt în conformitate cu sensul lexical și necesar

  Ce sunt paronimele? Ce este greu la ei? Lista de cuvinte 2015. Un dicționar interactiv

• Sarcina 6. Norme morfologice (formarea formelor de cuvinte)

  Multe roșii? Ordinul lor? Val? Nu, nu și NU! Unified State Examination se luptă cu o cultură scăzută a vorbirii. Aflați ce forme sunt eronate și testați-vă

• Sarcina 7. Norme sintactice. Norme de acord. Norme de management

  Cum construim fraze, respectăm întotdeauna normele sintactice? Aflați ce greșeli se fac cel mai des. Important pentru examen și pentru viață

• Sarcina 8. Ortografia rădăcinilor

  Logica sarcinii 8. Accentul este pus pe regulile de ortografie ale rădăcinilor pe care le-ați studiat în clasele 1 - 6

• Sarcina 9. Prefixele de ortografie

  Cum se scriu prefixele rusești? Aplicați regulile învățate în clasele 1-5

• Sarcina 10. Ortografierea sufixelor diferitelor părți de vorbire (cu excepția sufixelor cu Н și НН)

  Ați studiat majoritatea sufixelor în clasele 5-6. Repetăm ​​regulile „necesare”.

• Sarcina 11. Ortografierea terminațiilor personale ale verbelor și sufixelor participiilor

  Cum să nu te încurci? Oferim tactici pas cu pas

• Sarcina 12. Scrierea NOT și NOR

  În mod tradițional, un subiect predispus la erori care necesită o atenție sporită

• Sarcina 13. Ortografie continuă, cu cratime, separată a cuvintelor

  Cuvinte de eroare. Principalul lucru este să distingem omonimele

• Sarcina 14. Ortografia -Н- și -НН- în diferite părți ale vorbirii

  Cel mai eronat subiect din cursul școlar al limbii ruse

• Sarcina 15. Semnele de punctuație într-o propoziție simplă complicată (cu membri omogene). Punctuația într-o propoziție compusă și o propoziție simplă cu membri omogene.

  Logica sarcinii 15. În ce propoziții este nevoie de o singură virgulă?

• Sarcina 16. Semnele de punctuație în propoziții cu membri separați (definiții, circumstanțe, aplicații, completări)

  Izola sau nu? Care sunt despărțirile?

• Sarcina 17. Semnele de punctuație în propoziții cu cuvinte și structuri care nu au legătură gramatical cu membrii propoziției

  Cuvinte introductive și combinații. cazuri de omonimie. Ce cuvinte sunt adesea confundate cu cuvintele introductive?

• Sarcina 18. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă

  Varietăți ale unei propoziții complexe din punct de vedere al punctuației. Cazuri de eroare

• 5 cele mai bune manuale pentru pregătirea pentru examen în limba rusă

  Legotskaya V.S.,

  profesor de limba și literatura rusă

  MBOU „Gimnaziul nr. 5”, Bryansk

  Voi trece examenul! Limba rusă. Atelier și diagnosticare. Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Alexandrov V.N.

  1. Voi trece examenul! Limba rusă. Curs modular. Practică și diagnosticare. Tutorial pentru organizațiile educaționale. Ed. I.P. Tsybulko. M.: „Iluminismul”, 2017.-320 p.

  2. Puteți descărca acest manual http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

  3. Materialul este prezentat într-un mod accesibil

  Evaluare profesională

  1. Sarcinile prezentate în manual sunt ușor de înțeles, corespund unor KIM-uri reale, pot fi folosite în lecțiile de limbă rusă la etapa de rezumare a materialului și pregătirea pentru examen, precum și muncă independentă elevi.

  2. Nivelul de complexitate al sarcinilor este diferit - de la complexitate de bază la complexitate avansată.

  3. Toate subiectele cursului școlar al limbii ruse au fost elaborate pe larg și complet.

  5. Materialul prezentat în manual este sistematizat convenabil, corespunde KIM-urilor în limba rusă.

  6. Testele prezentate în manual evaluează în mod obiectiv gradul de pregătire al elevilor pentru examen.

  7. Acest manual poate fi folosit sub îndrumarea unui profesor din clasa a 7-a, sarcini individuale din clasa a 6-a.

  8. Nu există ilustrații și tabele, așa cum s-a menționat deja, dar acest lucru nu este necesar pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în limba rusă.

  9. Alocația este destul de scumpă, costul minim este de 320 de ruble. Noi, profesorii de limba rusă, știm că toate cărțile lui I.P. Tsybulkosunt mai scumpe decât alți autori și înțelegem de ce. I.P. Tsybulko capete comisie federală dezvoltatorii de materiale de măsurare de control în limba rusă și nu ezită să-și vândă cu succes și scump cărțile.

  concluzii

  1. Acest manual poate fi folosit pentru autoinstruire, pentru lucru frontal la clasă, instruire cu un tutore. Deosebit de interesant în manual este sistemul de teme de la lecție la lecție, a cărui implementare oferă atât repetarea, cât și familiaritatea avansată cu materialul.

  3. Prețul beneficiului, așa cum am menționat deja, este ridicat.

  5. Toate abilitățile care sunt testate la Examenul Unificat de Stat în limba rusă sunt formate de acest manual. Aș dori să remarc materialul bogat pentru verificarea normelor morfologice și sintactice. Când se strâmbă, se pot aranja și indemnizații munca eficienta peste eseu USE format. Manualul conține o selecție bogată de texte moderne, un algoritm pentru finalizarea sarcinilor pentru scrierea lucrărilor creative.

  6. Șansele de a obține un punctaj mare la examen, dacă desfășurați pregătirea conștiincioasă pentru acest manual, sunt mari, dar cu condiția ca munca să se desfășoare sub îndrumarea unui profesor. Bazează-te doar pe autoinstruire nu merită pentru acest beneficiu.

  UTILIZARE. Limba rusă. Pregătire independentă pentru examen. Nota cea mai mare.

  

  1. Limba rusă. Pregătire independentă pentru examen. Nota cea mai mare.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: „Examen”, 2017.-352 p.

  http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

  3. Materialul este prezentat într-un mod accesibil, aș dori să remarc cel mai bogat material teoretic, glosarul de termeni USE.

  4. Decor artistic. Nu există ilustrații, ceea ce este justificat metodologic.

  5. Hârtie offset, imprimare offset.

  Evaluare profesională

  1. Sarcinile prezentate în manual sunt ușor de înțeles, corespund unor KIM-uri reale,Manualul este destinat profesorilor care folosesc teste pentru a pregăti elevii pentru Examenul Unificat de Stat, poate fi folosit și de elevi pentru autoformare și autocontrol. Cu ajutorul manualului, profesorul poate organiza un sistem de teme care să permită formarea abilităților necesare, în primul rând vorbirea.

  3. Toate subiectele cursului școlar al limbii ruse au fost elaborate pe larg și complet, meritul neîndoielnic al autorilor este un studiu serios al subiectelor de morfologie, care în multe privințe depășește USE, dar este necesar pentru formarea gândirii gramaticale generale.

  4. Comentariile la răspunsuri sunt de înțeles și accesibile elevilor.

  7. Acest manual poate fi folosit sub îndrumarea unui profesor începând cu clasa a 7-a, sarcini separate, în special, ortografia rădăcinilor și prefixelor, din clasa a 5-a. Materialul de ortografie, în special, ortografia părților omonime de vorbire, poate fi deosebit de valoros pentru un profesor practicant. Acest material poate fi folosit de către profesor la lecțiile începând din clasa a VII-a.

  8. Nu există ilustrații, așa cum s-a menționat deja, dar acest lucru nu este necesar pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în limba rusă. Schemele și tabelele prezentate în partea teoretică vă permit să vă familiarizați vizual cu materialul studiat, sunt relevante și competente metodologic.

  9. Beneficii cost și beneficii aplicație practică corelat corect cost mediu 260 de ruble.

  concluzii

  1. Acest manual poate fi folosit pentru autoinstruire, pentru lucru frontal la clasă, instruire cu un tutore. Deosebit de valoros în manual este studiul temelor de morfologie, aceste materiale putând fi folosite și la nivelul mediu în pregătirea pentru olimpiade și maratoane intelectuale, în munca extrașcolară.

  2. Părinților care sunt departe de USE și limba rusă le va fi cel mai probabil dificil să verifice, folosind acest manual, modul în care copilul se descurcă în pregătirea pentru examen.

  4. Manualul respectă toate cele mai recente cerințe ale examenului unificat de stat.

  5. Toate abilitățile care sunt testate la Examenul Unificat de Stat în limba rusă sunt formate de acest manual. Aş dori să remarc materialul bogat pentru verificarea morfologică şi norme ortoepice, pentru a studia și consolida subiecte în vocabular.

  USE 2017. Limba rusă. 50 de opțiuni standard itemii de testare. Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.
  

  

  1.UTILIZARE -2017 . Limba rusă. 50 de opțiuni pentru sarcini de text tipice.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,M .: Editura „Examen", 2017.-448 p.

  2. Puteți descărca acest manualhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

  oferă cititorilor informații despre structura și conținutul KIM în limba rusă, gradul de dificultate al sarcinilor.

  4. Decor artistic. Nu există ilustrații, ceea ce este justificat metodologic.

  5. Hârtie offset, imprimare offset.

  Evaluare profesională

  1. Sarcinile prezentate în manual sunt ușor de înțeles, corespund unor CIM-uri reale,există răspunsuri la toate opțiunile de testare, comentarii la răspunsuri; exemple de formulare utilizate la examen pentru înregistrarea răspunsurilor.Manualul este destinat profesorilor care folosesc teste pentru a pregăti elevii pentru Examenul Unificat de Stat, poate fi folosit și de elevi pentru autoformare și autocontrol. Cu ajutorul manualului, profesorul poate organiza un sistem de teme care va ajuta la formarea abilităților necesare. Deosebit de valoros este materialul cu răspunsuri la sarcina 24. Tabelul prezintă o gamă aproximativă de probleme și poziția autorului, care va permite elevilor să navigheze corect în texte, să scrie corect un eseu, urmând algoritmul.

  4. Comentariile la răspunsuri sunt de înțeles și accesibile elevilor.

  5. Materialul prezentat în manual este sistematizat convenabil, corespunde KIM-urilor în limba rusă.

  6. Testele prezentate în manual evaluează în mod obiectiv gradul de pregătire al elevilor pentru examen.

  7. Acest manual poate fi folosit sub îndrumarea unui profesor din clasa a VII-a.

  9. Costul alocației și beneficiile aplicării sale practice sunt corelate corect, costul mediu este de 230 de ruble.

  concluzii

  1. Acest manual poate fi folosit pentru autoinstruire, pentru lucru frontal la clasă, instruire cu un tutore. Deosebit de valoroasă în manual este selecția textelor, acestea sunt de înțeles școlarilor moderni, problemele ridicate în ele sunt relevante și interesante pentru elevii de liceu.

  3. Prețul alocației și beneficiile utilizării acesteia, așa cum sa menționat deja, sunt corect corelate.

  4. Manualul respectă toate cele mai recente cerințe ale examenului unificat de stat.

  6. Șansele de a obține un punctaj mare la examen, dacă desfășurați pregătirea conștiincioasă pentru acest manual, sunt mari, dar cu condiția ca munca să se desfășoare sub îndrumarea unui profesor. Nu trebuie să vă bazați doar pe auto-studiu pentru acest manual, nu trebuie să considerați și acest manual ca fiind singurul atunci când vă pregătiți pentru examen, deoarece comentariile la răspunsuri sunt date doar la două opțiuni (Nr. 20 și 31), care , desigur, nu este suficient pentru a vă pregăti pentru examen.

  USE 2017. Limba rusă. Un set de materiale pentru pregătirea elevilor. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

  

  1. Drabkina S.V. UTILIZARE.Limba rusă. Un set de activități pentru pregătirea elevilor. Tutorial.-M.: Intellect-Centre, 2017.-320 p.

  2. Puteți descărca acest manualhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

  3. Manualul prezintă materialul teoretic în cea mai structurată formă, ceea ce vă permite să stăpâniți în mod independent subiecte în limba rusă.

  4. Decor artistic. Nu există ilustrații, ceea ce este justificat metodologic.

  5. Hârtie offset, imprimare offset.

  Evaluare profesională

  1. Acest manual prezintă un sistem pas cu pas pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în limba rusă, care oferă, în primul rând, familiaritatea cu conținutul sarcinilor de examinare și, în al doilea rând, algoritmi și modele de raționament pentru soluția corectă a acestora. Manualul construiește în mod logic o secvență de acțiuni necesare pentru a selecta răspunsul corect, dat sub formă de algoritmi. Sunt luate în considerare greșeli tipice pe care elevii le permit la finalizarea sarcinilor. Conținea instrucțiuni la scrierea unui eseu-raționament se dau exemple de eseuri. Un set de sarcini tipice de antrenament cu instrucțiuniși răspunsuri vă permite să vă consolidați cunoștințele și să vă pregătiți pentru promovarea examenului în limba rusă. Manualul conține exemple UTILIZAȚI opțiuni 2017 Manualul se adresează elevilor de liceu care se pregătesc pentru examen pe cont propriu sau sub îndrumarea unui profesor. Poate fi folosit de profesor munca practica la dezvoltarea abilităților necesare în limba rusă.

  2. Nivelul de complexitate al sarcinilor este diferit - de la complexitate de bază la complexitate avansată, lucrul cu manualul va asigura atât depășirea pragului minim, cât și obținerea unui punctaj ridicat la examen.

  3. Toate subiectele cursului școlar al limbii ruse au fost elaborate pe larg și pe deplin, meritul indubitabil al autorilor este un comentariu detaliat asupra soluționării unor subiecte atât de complexe precum „Identificarea principalelor informații conținute în text”, „Mijloace de conectare a propozițiilor în text”, „Definiție contextuală sens lexical cuvinte polisemantice.

  4. Comentariile la răspunsuri sunt ușor de înțeles și accesibile elevilor, algoritmul pentru finalizarea sarcinilor este prezentat pas cu pas, este prezentată o aplicație eșantion a algoritmului, un comentariu asupra sarcinii, există sarcini pentru lucru independent.

  5. Materialul prezentat în manual este sistematizat convenabil, corespunde KIM-urilor în limba rusă.

  6. Testele prezentate în manual evaluează în mod obiectiv gradul de pregătire al elevilor pentru examen.

  7. Acest manual poate fi folosit sub îndrumarea unui profesor începând cu clasa a 8-a, material teoretic poate fi prezentat elevilor din clasa a 7-a, în special, algoritmul de finalizare a temelor și comentariile la acestea.

  8. Nu există ilustrații, așa cum s-a menționat deja, dar acest lucru nu este necesar pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în limba rusă. Schemele și tabelele prezentate în partea teoretică vă permit să vă familiarizați vizual cu materialul studiat, sunt relevante și competente metodologic. Manualul conține tabele care nu se găsesc în multe alte manuale.

  9. Costul alocației și beneficiile aplicării sale practice sunt corelate corect, costul mediu este de 300 de ruble.

  concluzii

  1. Acest manual poate fi folosit pentru autopregătirea elevilor, profesorul pentru organizarea frontală, pereche și munca individuala la clasă, antrenament cu un tutore. Deosebit de valoros în manual este materialul teoretic, algoritmi de finalizare a sarcinilor, aceste materiale pot fi folosite și la nivelul mediu în pregătirea pentru olimpiade și maratoane intelectuale, în munca extrașcolară.

  2. Părinții pot folosi acest ghid pentru a verifica cum se descurcă copilul lor în pregătirea pentru examen.

  3. Prețul alocației și beneficiile utilizării acesteia, așa cum sa menționat deja, sunt corect corelate.

  4. Manualul respectă toate cele mai recente cerințe ale examenului unificat de stat.

  5. Toate abilitățile care sunt testate la Examenul Unificat de Stat în limba rusă sunt formate de acest manual. Aș dori să notez materialul teoretic bogat pe toate subiectele examenului.

  6. Șansele de a obține un punctaj mare la examen, dacă desfășurați pregătirea conștiincioasă pentru acest manual, sunt mari, dar cu condiția ca munca să se desfășoare sub îndrumarea unui profesor.

  USE 2017. Limba rusă. 1000 de sarcini cu răspunsuri. Toate sarcinile din partea 1. Egoraeva G.T.

  

  1.Egoraeva E.G. UTILIZARE: 1000 de sarcini cu răspunsuri. Toate sarcinile din partea 1. -M .: Editura „Examen", 2017.-415 p.

  2. Puteți descărca acest manual http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

  3. Materialul este prezentat într-un mod accesibil,îi va ajuta pe studenți nu numai să-și generalizeze și să sistematizeze cunoștințele în toate domeniile științei limbajului, ci și să-și evalueze nivelul de pregătire pentru examenul viitor.

  4. Decor artistic. Nu există ilustrații, ceea ce este justificat metodologic.

  5. Hârtie offset, imprimare offset.

  Evaluare profesională

  1. Colecția conține un număr mare de sarcini corespunzătoare versiunii demo a controlului de măsurare UTILIZAȚI materialeîn limba rusă în 2017, prin rezolvarea ce absolvenți vor putea dobândi abilități practice în îndeplinirea sarcinilor de examen și eliminarea lacunelor existente în cunoștințe în cel mai scurt timp posibil. Manualul este destinat profesorilor care folosesc teste pentru a pregăti elevii pentru Examenul Unificat de Stat, poate fi folosit și de elevi pentru autoformare și autocontrol. Cu ajutorul manualului, profesorul poate organiza un sistem de teme care va ajuta la formarea abilităților necesare.

  2. Nivelul de dificultate al sarcinilor este mediu, cu toate acestea, lucrul cu manualul va asigura nu numai depășirea pragului minim, ci și obținerea unui punctaj ridicat la examen.

  3. Toate subiectele cursului școlar al limbii ruse au fost elaborate pe larg și complet, în strictă conformitate cu KIM-urile examenului unificat de stat.

  4. Comentariile la răspunsuri sunt de înțeles și accesibile elevilor.

  5. Materialul prezentat în manual este sistematizat convenabil, corespunde KIM-urilor în limba rusă.

  6. Testele prezentate în manual evaluează în mod obiectiv gradul de pregătire al elevilor pentru examen.

  7. Acest manual poate fi folosit sub îndrumarea unui profesor din clasa a V-a.

  8. Nu există ilustrații, așa cum s-a menționat deja, dar acest lucru nu este necesar pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în limba rusă.

  9. Costul alocației și beneficiile aplicării sale practice sunt corelate corect, costul mediu este de 200 de ruble.

  concluzii

  1. Acest manual poate fi folosit pentru autoformarea elevilor de liceu, pentru lucru frontal la clasă, instruire cu tutore. Deosebit de valoroasă în manual este selecția sarcinilor pentru elaborarea normelor morfologice și sintactice.

  2. Probabil că părinților le este dificil să verifice cum se descurcă copilul în pregătirea pentru examen folosind acest ghid.

  3. Prețul alocației și beneficiile utilizării acesteia, așa cum sa menționat deja, sunt corect corelate.

  4. Manualul respectă toate cele mai recente cerințe ale examenului unificat de stat.

  5. Toate abilitățile care sunt testate la Examenul Unificat de Stat în limba rusă sunt formate de acest manual.

  6. Șansele de a obține un punctaj mare la examen, dacă desfășurați pregătirea conștiincioasă pentru acest manual, sunt mari, dar cu condiția ca munca să se desfășoare sub îndrumarea unui profesor. Nu trebuie să vă bazați doar pe auto-studiu pentru acest manual, nu trebuie să considerați și acest manual ca fiind singurul în pregătirea pentru examen.

  
  Autorii articolelor sunt tutori profesioniști I.M. Khrapova, T.V. Vorontsova și O.V. Gushchina

  Cum să te pregătești pentru examen în limba rusă? Așa că deschideți o colecție de sarcini tipice de testare pentru examenul de stat unificat în limba rusă și înțelegeți că ați reușit să uitați ceva, dar nu ați auzit deloc despre ceva. Apoi iei un manual voluminos și înțelegi că nu știi pe ce pagină, în ce secțiune să cauți informații. Cum să îmbină teoria și practica?

  Vă oferim o cale scurtă și eficientă către succes. Am analizat pentru tine separat fiecare sarcină a examenului în limba rusă. În fiecare articol veți găsi material teoretic care conține doar ceea ce este necesar și suficient pentru a finaliza sarcinile USE în limba rusă. vă oferim un algoritm pentru finalizarea sarcinilor de examen. Vă vom spune la ce capcane vă puteți aștepta într-o anumită sarcină. Materialul care trebuie învățat pe de rost este prezentat sub formă de tabele cu sugestii.

  Luați întrebările testului în ordine, de la 1 la 26. Veți observa că în sarcinile ulterioare vă bazați pe cunoștințele acumulate mai devreme. Luați în considerare materialele noastre ca pe un ghid-instrucțiuni, consultați-le în mod constant atunci când decideți USE teste In rusa.

  Ce este examenul unificat de stat în examenul unificat de stat rus. Care sunt cerințele și criteriile. Ce este KIM?

  Eseu decembrie privind examenul unificat de stat în limba rusă 2019-2020

  Cum să te pregătești pentru eseul din decembrie - 2018?

  

  Curs video de limba și literatura rusă „Compoziție decembrie 2014”.

  Acest curs descrie cele mai câștigătoare subiecte ale eseului din decembrie și dezvăluie tehnologia de scriere a acestuia. Veți învăța cum să garantați și cu timp minim pentru a obține rezultate înalte în eseu.
  Autorul cursului video este profesorul principal de limba și literatura rusă al companiei EGE-Studio, candidatul la științe filologice Tatyana Vladimirovna Vorontsova.

  Învățământ secundar general

  Linia UMK I. V. Gusarova. Limba rusă (10-11) (de bază, avansat)

  Linia UMK Pakhnova. Limba rusă (10-11) (B)

  Linia UMK VV Babaytseva. Limba rusă (10-11) (profundă)

  Linia UMK Kudryavtseva. Limba rusă (10-11)

  Pregătirea pentru examen în limba rusă: principalele subiecte pentru repetare

  Au mai rămas doar câteva luni până la examenele finale. Care sunt nuanțele examenului unificat de stat în limba rusă în acest an, ce subiecte sunt deosebit de importante de repetat și cum să vă pregătiți pentru principalele munca de verificare din clasa a cincea? Acest lucru ne spune unul dintre autorii noștri, doctor în filologie, profesor la Catedra de teorie și metode de predare a limbii și literaturii ruse Orlovsky universitate de stat Larisa Bednarskaya.

  Lucrați cu text

  Anul acesta, partea de text a devenit mai puternică, mai diversă și, prin urmare, mai dificilă. Sarcinile nr. 1 și nr. 2 ale demo-ului conduc imediat la prevederile care definesc însuși conceptul de „text”: conținut și structură. Pentru implementarea lor, este necesară automatizarea abilității de analiză preliminară a materialului. În sarcina numărul 3, există o trecere directă la vocabular: elevul trebuie să determine sensul unui cuvânt polisemantic în context. Aceasta este o abilitate importantă, deoarece toate nuanțele semnificației cuvintelor sunt dezvăluite tocmai în texte. Sarcina nr. 26 (eseu) este formulată vag. În ceea ce privește componentele sale, textul final ar trebui să corespundă tipului de „raționament”, însă acest lucru nu este indicat în mod direct. În această sarcină, în principiu, nu există termeni sugestivi.

  Material textual important pentru succes promovarea examenului, este pe deplin reprezentată în TMC prin V.V. Babaitseva. Manualele se ocupă, printre altele, de cadrul de testare, modelele de conectare a propozițiilor, cuvintele cheie și multe altele - subiecte care vor ajuta elevul să facă față sarcinilor dificile ale părții de text.

  Vocale neaccentuate și alte ortograme

  USE este încă axat pe cunoștințele de bază. Cu toate acestea, acum o sarcină poate include mai multe ortografii simultan, ceea ce complică munca. Preluând pregătirea pentru examen în liceu, trebuie să identificați ce ortografii a învățat deja elevul, care nu sunt. Este important ca copilul să știe exact ce are de învățat. În cele mai multe cazuri, el este deja familiarizat cu baza anumitor reguli, iar înțelegerea acestui lucru îi dă încredere. Pregătirea calitativă pentru examen începe din clasa a V-a. De exemplu, studiul paronimelor, care sunt discutate în sarcina numărul 5, începe în clasa a cincea și necesită repetare periodică.

  Să ne uităm la câteva ortografii care provoacă cele mai multe dificultăți studenților și să vedem cum pot fi prezentate.

  Vocalele neaccentuate sunt cel mai „periculos” loc. De asemenea, în vremurile sovietice statisticile au arătat că acestea reprezintă 85% din toate erorile în scris. Acum situația este și mai gravă pentru că lexicon la copii au devenit mai săraci, și decât mai putine cuvinteîn arsenalul elevului, cu atât îi este mai greu să găsească un cuvânt de probă.
  

  Exercițiu de dezvoltare a vocabularului

  Organizam o competiție regulată „Cine va nota cele mai multe cuvinte”. Acordăm 5 minute pentru finalizare. Elevul scrie pe o coloană una sau două silabe, cum ar fi „capră”, „picior”. Condiții obligatorii: cuvintele trebuie să fie fără literele Y și Y (invariante în poziție neaccentuată), și nici nu ținem cont de cuvintele cu vocale complete și necomplete. Premiul câștigător: o notă în jurnal. Experiența arată că, cu pregătire constantă, un elev poate prezenta câte 45-50 de cuvinte la un moment dat.

  Alternarea vocalelor la rădăcină

  De asemenea, este mai bine să introduceți elevii în principiul morfemului, principiul principal al ortografiei rusești, din clasa a cincea (sau chiar din școala elementară). Pentru a începe, puteți agăța un poster cu un text distractiv de care copiii își vor aminti: „Cuvântul este împărțit în părți. Ah, ce fericire! Fiecare persoană alfabetizată poate construi un cuvânt din părți. Ei bine, într-un mod științific, principiul sună așa: fiecare morfem este scris în același mod. Se recomandă ca regulile de scriere să fie prezentate conform șablonului: unde, în ce condiții ce se întâmplă. De exemplu: când alternăm E/I la rădăcina cuvântului, înainte de sufixul -A- scriem I.

  Manualul metodologic a fost pregătit pentru manual de V.V. Babaitseva Limba și literatura rusă. Limba rusă. Nivel profund. 10-11 clase. Manualul prezintă conținutul cursului de limbă rusă, rezultatele subiectelor și meta-subiectelor ale dezvoltării acestuia, lecție exemplară și planificare tematică, tipuri de activități ale studenților, subiecte de căutare și muncă de cercetare, recomandări de utilizare a aplicației electronice la manual.

  Rădăcini comune:

  • KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (la rădăcină, înainte de sufixul -A-, scriem A),
  • GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (este mai bine să ne amintim ortografia acestor rădăcini, pe baza unor fraze sau propoziții cheie, de exemplu: „zorii a ars”)
  • ROS- / RAST- (la rădăcină, înainte de -ST- și -SCH-, scriem A)
  • MOK- / MAK-, ROVN- / EGAL- (ne bazăm pe cuvinte cu o singură rădăcină: MOK- cât de umed, MAK- cum să dip etc.)

  Ortografie Yo/O după șuierat

  Aici morfema poate fi rădăcină sau afix. În al doilea caz, ortografia trebuie doar memorată. Dacă avem de-a face cu o rădăcină, atunci când alternăm cu E scriem Yo, iar în sufixe și desinențe sub accent scriem O. Această regulă se aplică numai numelor: substantive, adjective și adverbe.

  Scrierea Y/Y după C

  În rădăcină scriem AND, iar în sufixe și terminații Y. Legat de asta fapt interesant. Dacă luăm în considerare cuvintele cu AND după C în rădăcină (număr, enciclopedie, zinc), aflăm că sunt împrumutate din latin, în care C era moale. Cuvintele în -TSIA au venit și din limba latină. Dar în terminații și sufixe rusești (luptători, Sinitsyn), Ts-ul rusesc întărit.

  Joncțiunea dintre prefix și rădăcină

  Aceasta este practic o regulă solidă de ortografie a semnelor. Ъ se scrie într-un loc al cuvântului: după un prefix pe o consoană solidă înaintea rădăcinii E, Yo, Yu, Ya.

  O altă regulă importantă pe tema prefixului și rădăcinii: trecerea rădăcinii AND la S. Așa cum auzim și scriem - dar există o mulțime de excepții care trebuie reținute.

  

  Manualul respectă cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Secundar (Complet) educatie generala recomandat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse și inclus în Lista Federală a Manualelor. Manualul, alcătuit dintr-o parte teoretică și practică, aprofundează cunoștințele elevilor despre limba ca sistem de dezvoltare multifuncțional, asigură îmbunătățirea competențelor comunicative, lingvistice, lingvistice (lingvistice) și culturale.

  Prefixe de ortografie

  Prefixele sunt scrise uniform, dar două perechi au o natură specială. În primul rând, acestea sunt prefixe pe Z / S, unde punem C în fața surzilor. Prefixelor PRE- și PRI- ar trebui să li se acorde o atenție deosebită: cel mai adesea PRI- înseamnă alăturare, apropiere, a fi în apropiere, iar PRE- este egal cu prefixul PERE- sau cuvântul foarte.

  Sufixele substantivelor

  • Este necesar să rețineți: -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
  • Ei respectă regulile: -CHIK (scris după rădăcina D, T, Z, S, F), -EC- (la substantivul masculin) / -IC- (la substantivul feminin r), EK- (E abandonează la schimbarea cuvântului) / -IK, -IN- - -INK-).
  • Diminutiv-lupe: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (întotdeauna accentuat, dar amintiți-vă că după el se scrie -E la substantivul masculin, -A la substantivul feminin), -YSHK- (rețineți că la substantiv cf. r. după ea, desinenţa este -O).

  Aceste reguli sunt ușor de reținut sub forma unui tabel.

  Sufixe adjectivale

  În mod similar, sufixele adjective pot fi împărțite în 3 categorii și tabulate:

  • Trebuie să rețineți: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
  • Ei respectă regulile: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
  • Diminutive: -ENK- / -ONK-.

  Formele verbului

  Această temă este studiată timp de doi ani, în clasele 6-7. Adesea apare întrebarea: de ce scriem același verb în moduri diferite, de exemplu: „Am văzut cerul” și „Nu vei vedea cerul”? Ideea este formarea formelor verbale din două tulpini: timpul prezent și infinitivul. Toate formele timpului trecut sunt formate din tulpina infinitivului.

  Ortografia adverbelor

  Luați în considerare 3 moduri de a scrie:

  Slitno

  • Format din adjective complete și scurte: din nou, rotund.
  • Formată din alte adverbe: mâine.
  • Format din adverbul de loc: jos, sus, deasupra.

  Aparte (format din substantive cu prepoziții)

  • Fost substantiv, începe cu o vocală: punct-blank.
  • Are forme de caz: în străinătate.
  • Răspunde la întrebarea „cum?”: în fugă, în zbor.

  Printr-o cratimă

  • Prefixul B-, VO- plus numărul ordinal: în primul rând, în al doilea rând ...
  • Repet: cu mult timp în urmă, exact la fel.
  • Prefix PO-, sufix -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

  Nu cu părți diferite discursuri

  Ne ghidăm după următoarele reguli:

  Slitno

  • Substantive, adjective și adverbe, când pot fi înlocuite cu un sinonim fără NU.
  • Nu este folosit fără NOT.

  Aparte

  • Verbe, adverbe.
  • Substantive, adjective, adverbe în prezența comparației sau a opoziției.

  Există și alte reguli de ortografie NU, în special cu participii și pronume, care necesită un studiu separat.

  

  Manualul este destinat pregătirii absolvenților liceu la examenul de stat unificat (USE) în limba rusă. Publicația conține material teoretic pentru toate secțiunile cursului școlar al limbii ruse în clasele 6-11, recomandări pentru finalizarea sarcinilor de părți din toate tipurile părților 1 și 2 ale lucrării de examen. Partea practică include mostre de sarcini de testare, aproximate în termeni de volum, structură și material selectat pentru a controla materialele de măsurare ale unui singur examen de stat. Răspunsurile la sarcinile de testare sunt date la sfârșitul manualului.

  Controlul cunoștințelor

  Sarcinile simple vă vor ajuta să credeți cât de bine a învățat elevul regulile pe o anumită temă. Este mai bine să le executați nu într-un caiet, ci pe o foaie separată.

  • Notează din memorie, fără modificări, formulele sau tabelele studiate.
  • Scrieți în cuvinte una sau două reguli pe temele studiate.
  • Scrieți într-o coloană 5 sau mai multe exemple pentru una dintre reguli.
  • Alcătuiește o propoziție cu unul dintre cuvinte și fă o analiză sintactică.

  În funcție de nivelul de pregătire al elevilor, sarcinile pot deveni mai complicate. Un astfel de control durează doar 5 minute, fără a lua mult timp de la lecție. În același timp, îndeplinirea sarcinilor merită o evaluare în jurnal.

  Mass-media reproșează adesea profesorilor faptul că studiul se transformă în pregătire continuă pentru examen. Cu toate acestea, profesorii înșiși știu că numai sistemice O abordare complexă vă permite să obțineți rezultatul dorit.

  Linia UMK M. M. Razumovskaya. Limba rusă (5-9)

  Linia UMK VV Babaytseva. Limba rusă (10-11) (profundă)

  Linia UMK Kudryavtseva. Limba rusă (10-11)

  Linia UMK Pakhnova. Limba rusă (10-11) (B)

  Examenul de stat unificat în limba rusă: o analiză detaliată a sarcinilor cu specialiști

  Examenul de stat unificat în limba rusă este unul dintre subiectele obligatorii pentru examenele finale. USE rezultateîn limba rusă va fi necesară la admiterea la universități pentru fiecare domeniu de formare (specialitate). Astăzi vom analiza în detaliu una dintre opțiunile pentru sarcina de examen.

  Materiale noi pentru examen sunt disponibile pentru revizuire la link-ul:

  Mai jos este o detaliere a sarcinilor din 2017.

  Se alocă 3,5 ore (210 minute) pentru finalizarea lucrării de examen.
  

  Numărul minim de puncte în limba rusă:

  • pentru a obține un certificat - 24 de puncte;
  • pentru admiterea la o universitate - 36 de puncte.

  Structura lucrării de examen:

  Fiecare versiune a lucrării de examinare constă din două părți și include 25 de sarcini care diferă ca formă și nivel de complexitate.

  Partea 1 conține 24 de sarcini cu răspuns scurt. ÎN munca de examinare Sunt oferite următoarele tipuri de sarcini cu un răspuns scurt:

  • sarcini de tip deschis pentru înregistrarea unui răspuns corect autoformulat;
  • sarcini din care să alegi și notează un răspuns corect din lista de răspunsuri propusă.

  Partea 2 conține o sarcină deschisă cu un răspuns detaliat (compunere), care testează capacitatea de a crea propria declarație pe baza textului citit.

  Experții noștri:
  

  Sosnina Irina Vasilievna, profesoară de limba și literatura rusă, laureată a concursului „Moscow Grant” în domeniul științei și tehnologiei în domeniul educației.
  Distins cu Diploma de Onoare a Ministerului Educatiei si Stiintei, experienta in munca - 34 de ani.

  Ryabtseva Elena Alexandrovna, profesoară de cea mai înaltă categorie, predă la un liceu. Veteran al Muncii, Câștigător al concursului celor mai buni profesori Federația Rusăîn cadrul Proiectului Naţional Prioritar „Educaţie”. De două ori laureat al competiției „Moscow Grant” în domeniul științei și tehnologiei în domeniul educației. Experiență pedagogică - 46 de ani.

  Partea 1

  Citiți textul și faceți sarcinile 1-3.

  (1)L.N. Gumilyov, studiind trăsăturile dezvoltării istorice a popoarelor din Eurasia, observat la faptul că schimbare socială rapidă pe continent asociate cu ciclurile de activitate solară , care sunt destul de complet descrise de astronomi. (2) În urma specialiştilor din domeniul ştiinţelor naturii, omul de ştiinţă a sugerat că această relație este firească . (3)<…>El a înaintat și dezvoltat ipoteza că o creștere bruscă a activității solare favorizează asta că pe pământ din belşug se nasc „pasionarii” – oameni cu activitate sporită care promovează schimbarea socială și ghidează mișcarea istorică a popoarelor.

  1. Indicați două propoziții care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

  1) Principala descoperire a lui L.N. Gumiliov a fost primul care a văzut legătura dintre membrii activi ai societății - „pasionarii” - și un număr de evenimente istoriceîn Eurasia.

  2) L.N. Gumilyov a atras atenția asupra faptului că schimbările sociale și întărirea proceselor etnice de pe Pământ sunt oarecum legate de energia cosmică a galaxiei.

  3) L.N. Gumiliov, propunând ipoteza „pasionarilor”, a explicat legătura dintre ciclurile activității solare și intensificarea proceselor socio-istorice de pe Pământ.

  4) Popoarele Eurasiei, conform L.N. Gumiliov, datorează-le dezvoltare istoricaîn primul rând, ciclurile activității solare, care sunt descrise suficient de detaliat de astronomi.

  5) Studierea trăsăturilor dezvoltării istorice a Eurasiei, L.N. Gumilyov a înaintat ipoteza „pasionarilor”, conform căreia există o relație între ciclurile activității solare și procesele socio-istorice de pe Pământ.

  Raspuns: 3 5

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  1. Evidențiați în fiecare propoziție cuvintele cheie care sunt importante pentru înțelegerea problemei care este ridicată în acest text.

  2. Determinați relația cauzală dintre propozițiile din text.

  3. Scurtați textul prin tăierea informațiilor secundare (diverse explicații, detalii, descrieri de fapte minore, comentarii, repetiții lexicale).

  4. Transmite într-o singură propoziție principalele informații conținute în text.

  5. Comparați opțiunea de comprimare a textului (propoziția dvs. care transmite ideea sa principală) cu opțiunile de răspuns.

  Încercați să repovestiți concis textul:

  Să comparăm repovestirea cu opțiunile:

  1. în prima versiune, se pune accent pe legătura dintre membrii activi ai societății – „pasionarii” – și o serie de evenimente istorice din Eurasia;
  2. în a doua versiune există informații suplimentare că schimbările sociale și întărirea proceselor etnice de pe Pământ sunt asociate cu energia cosmică a galaxiei;
  3. în cea de-a treia variantă, este înaintată ipoteza „pasionaților”, se explică legătura dintre ciclurile activității solare și intensificarea proceselor socio-istorice de pe Pământ, este adevărat;
  4. în cea de-a patra versiune, se oferă informații eronate că popoarele Eurasiei își datorează dezvoltarea istorică în primul rând ciclurilor activității solare, care sunt descrise suficient de detaliat de astronomi;
  5. în varianta a cincea este corect explicată ipoteza „pasionaților”, conform căreia există o relație între ciclurile activității Soarelui și procesele socio-istorice de pe Pământ.

  Răspunsuri corecte - 3 5

  2. Care dintre următoarele cuvinte sau combinații de cuvinte ar trebui să fie în locul golului din a treia (3) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).

  Dar
  Deoarece
  Între timp
  in orice caz
  În plus,
  

  Raspuns: 5

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  Pentru a determina corect cuvântul (combinația de cuvinte) necesar pentru un context dat:

  1) Citiți cu atenție testul și înțelegeți logica raționamentului autorului.

  2) Stabiliți ce legătură logică în raționamentul autorului este propoziția cu decalajul:

  Nu indică cauza fenomenelor descrise (prin urmare, este imposibil de introdus DEOARECE );

  Nu este o frază introductivă și nu indică o mențiune despre nimic, (prin urmare, este imposibil să alegeți locul decalajului în sensul ÎNTRE TIMP );

  Este folosit pentru opoziție, subliniind contradicția (prin urmare, este imposibil de inserat CU toate acestea, DAR, DAR );

  Folosit pentru a indica importanță deosebită fraza ulterioară (prin urmare, în locul decalajului în sens, trebuie să alegeți ÎN PLUS );

  3) Efectuați înlocuirea, apoi recitiți din nou versiunea rezultată și asigurați-vă că ați stabilit corect o corespondență logică între propoziția cu decalaj și cea care o precede.

  3. Citiți fragmentul din intrarea din dicționar, care dă sensul cuvântului DEZVOLTARE. Stabiliți în ce sens este folosit acest cuvânt în a treia (3) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat din intrarea din dicționar.

  DEZVOLTA- Eu sun, - sunați voi, bufnițe.

  1) Întări, dă ceva. întări, întări. R. interes pentru muzică.

  2) Aduceți la un anumit grad de maturitate spirituală, conștiință, cultură. R. copil. Reading l-a dezvoltat.

  3) Distribuiți, extindeți, aprofundați conținutul sau aplicarea a ceva. R. idee. R. argumentare.

  4) Fă ceva. pe scară largă, cu toată energia necesară pentru a desfășura ceva. R. agitaţie. R. activitate.

  Raspuns: 3.

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  1. Citiți cu atenție sarcina.

  2. Găsiți oferta specificată.

  3. Includeți fiecare dintre interpretările lexicale propuse în locul cuvântului dat pentru analiză.

  4. Stabiliți dacă propoziția și-a pierdut sau nu integritatea semantică în timpul experimentului lingvistic:

  Dacă propoziţia nu şi-a pierdut integritatea semantică, răspunsul este corect;

  Dacă sensul propoziției s-a schimbat, răspunsul este incorect.

  Cuvânt DEZVOLTA- Eu sun, - sunați voi, bufnițe. folosit în sensul de a răspândi, extinde, aprofunda conținutul sau aplicarea a ceva.

  R. idee. R. argumentare.

  4. În ce cuvânt există o greșeală în setarea stresului: INCORECT este evidenţiată litera pentru vocala accentuată? Scrie acest cuvânt.

  adolescent

  sângerare

  vulgariza

  Răspuns: vulgarizează

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  Trebuie reținut: mobilitatea stresului rus creează dificultăți obiective în îndeplinirea acestei sarcini, așa că acordați atenție recomandărilor și repetați cuvintele din link.

  1. În verbele feminine la trecut, accentul, de regulă, cade pe terminația A: Am luat, am luat, am luat, am luat, am turnat, am explodat, am luat, am recreat, am condus, am urmărit, am primit, am primit, am așteptat, am așteptat, am luat-o , am incuiat, am incuiat, am sunat, am mintit, am lila, am turnat, am mintit, m-am rupt, am sunat Ca, am turnat, narval, a inceput, stropit, imbratisat, depasit, jupuit, plecat, dat departe, s-a retras, s-a retras, a turnat, a chemat, a udat, a înțeles, a sosit, a sfâșiat, a decolat, creat, smuls, îndepărtat.

  Notă:

  Excepție fac verbele la timpul trecut feminin cu prefixul YOU-, care trage accentul pe sine: turnat, sunat ;

  Pentru verbele a pune, a strecura, a trimite, a trimite, a trimite, accentul la forma feminină a timpului trecut NU cade pe terminația A, ci rămâne pe baza: pus, furat, trimis, trimis, trimis.

  5. Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul subliniat este folosit GREȘIT. Corectați eroarea lexicală alegând un paronim pentru cuvântul evidențiat. Notează cuvântul ales.

  Juriul a ajuns la un verdict de vinovăție în acest caz.

  Experimentele au arătat că atunci când fulgerul lovește solul care conține silicați și carbon ORGANIC, se formează o minge de fibre de siliciu și carbură de siliciu.

  „Era o persoană foarte ASCUNSĂ care știa să tacă”, își amintesc contemporanii scriitorului.

  În interiorul sovieticilor, în loc de democrație, s-a instaurat dictatura bolșevicilor.

  Sunt gata să iert chiar și cruzimea dacă văd compasiunea venind de la cel care vorbește despre asta.

  Răspuns: ascuns.

  Paronimele sunt cuvinte cu o singură rădăcină aparținând aceleiași părți de vorbire, asemănătoare ca sunet, dar având semnificații lexicale diferite: adresator - destinatar; ignorant - ignorant; pune pe - îmbrăcat etc.

  Membrii perechilor paronimice

  Au sensuri lexicale diferite;

  Combinați cu cuvinte diferite.

  ACUZAT- participiu din cap. acuza, cel care este găsit vinovat. Exemple de utilizare: acuzat de furt, acuzat de minciună, acuzat de furt de bani, acuzat de o crimă, acuzat nevinovat, acuzat de crimă.	acuzator- conţinând o acuzaţie. Exemple de utilizare: discurs acuzator, verdict de vinovăție, rechizitoriu, rechizitoriu.
  ORGANIC. 1. (special) Aparținând lumii vegetale sau animale, referitoare la organismele vii. 2. Referitor la structura internă a unei persoane, corpul său, organele sale. 3. În ceea ce privește însăși esența a ceva, rădăcină. 4. (trad.) Inerent cuiva.	ORGANIC. Având rădăcini adânci într-un organism personal sau social, inerente cuiva, ceva, nu întâmplător, care decurge natural din ceva; integral, inseparabil.
  SECRETIV. Nu este înclinat să-și împărtășească gândurile, experiențele, intențiile cu alții, nu sincer. Sinonim: închis. Antonime: sincer, sincer. Stealthy: ~-a persoana; ~-a persoana; ~a creatură; ~i oameni; ~-lea caracter.	ASCUNS. Secret, nu evident. Antonim: evident. Ascuns: ~-a sens, indiciu; ~a duşmănie, ironie, durere; ~a excitare, observare; ~a putere; ~-al-lea temperament; ~-lea oportunități, rezerve, gânduri, intrigi; ~-al-lea inamic.
  DICTARE(ped.). Lucrare scrisă constând în scrierea unui text dictat. Exemple: clasă, control, dictare vizuală, dificilă, ușoară	DICTAT- cerere, instruire, dictată de unul, punct forteși impusă pentru execuție necondiționată de cealaltă parte, slabă. Exemple: dictat roman;
  INIŢIALĂ- initiala. Exemple: momentul inițial, nivel de cunoștințe	DE IEȘIRE este un termen de flux de documente. Exemple: număr de ieșire, document

  Raspunsul corect este " SECRETIV”, nu este înclinat să-și împărtășească gândurile și experiențele cu alții.

  6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o greșeală în formarea formei cuvântului. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect.

  SE ȘTERGE de la bord

  cânta ZONCHE

  V 150 metri

  doua perechi ȘOSETE

  Nu VORBIREA niciun cuvant

  Răspuns: rostirea

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  Pentru a finaliza această sarcină aveți nevoie cunoștințe bune teorii.

  1. Formarea și utilizarea cazurilor nominative și genitive plural substantive (Pentru majoritatea substantivelor masculine, în forma inițială care se termină într-o consoană solidă ( portocale, roșii, agaric muscă, computer, șosetă ), se termină caracteristic -OV la genitiv plural: portocale, rosii, agarice musca, calculatoare, ciorapi etc).

  2. Utilizarea numerelor unu și jumătate, o sută și jumătate ( Numeralele unu și jumătate și o sută și jumătate în toate cazurile indirecte, cu excepția acuzativului, au forma unu si jumatate, o sută şi jumătate ).

  3. Formarea și utilizarea gradelor de comparație a adjectivelor și adverbelor

  Gradele de comparare a adjectivelor și adverbelor

  comparativ adjectiv		Superlativ adjectiv
  Sufixe: -EE, -E, -EA PUTERNIC A EI TARE E JUNIOR E	MAI MULT MAI PUȚIN MAI MULT PERSISTENT MAI PUȚIN DIFICIL	Sufixe: -AYSH-, -EYSH- ADANCĂ FRASIN ii NEZH H FRASIN ii	CEL MAI CEL MAI CEL MAI PUŢIN CEL MAI DRĂGUȚ CEL MAI PERICULOS
  Gradul comparativ al adverbului		Adverb la superlativ
  Sufixe -EE, -E, -EA CORECT A EI ÎNALT E TONSH E	MAI MULT ȘI MAI PUȚIN MAI MULT EXACT MAI MULT ÎNALT MAI MULT SUBŢIRE		Pronume TOATE + gradul comparativ simplu MAI PRECIS TOATE SUPERIOR TOATE MAI SUBTIRE TOATE

  Gradul comparativ al adjectivelor și adverbelor diferă unul de celălalt în funcțiile sintactice din propoziție: comparativ adjectivul acționează ca un predicat al unei propoziții personale, o definiție și, foarte rar, un subiect; gradul comparativ al adverbului este în rolul unei împrejurări.

  Există o greșeală în cuvântul „ rostind". Acesta este un participiu gerunziu format dintr-un verb perfectiv. Gerunziile perfective se formează prin adăugarea sufixului -V- la elementele de bază ale infinitivului într-o vocală: push - împingând, vino - călcând pe, vedea - in cautarea.

  Vă aducem și atenția program de lucru pentru TMC Gusarova I.V. (niveluri de bază și avansate) pentru clasele 10-11.

  Din clasa a cincea o poți duce deja la serviciu program de lucru pentru materialele didactice ale lui Albetkova R.I. în literatura rusă.

  7. Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care sunt făcute: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

  ERORI GRAMATICALE

  A) utilizarea incorectă a formei de caz a unui substantiv

  cu un pretext

  B) construcția incorectă a propoziției cu turnover adverbial

  C) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat

  D) construcția incorectă a propoziției cu vorbire indirectă

  D) încălcarea în construirea unei pedepse cu membri omogene

  PROMOȚII

  1) În 1915, Charlie Chaplin a participat la competiția de asemănări cu Charlie Chaplin din San Francisco, dar nu numai că nu a câștigat, dar nici nu a ajuns în finală.

  2) Elevul i-a spus profesorului său că nu m-am pregătit încă pentru răspuns.

  3) În poemul lui Nekrasov " Calea ferata» prezintă o imagine a vieții populare.

  4) Întorcându-mă, mi s-a părut că încă mă urmărește câinele, dar nu era nimeni.

  5) Cu mulți ani în urmă, aici, chiar în centrul satului, era o biserică de lemn, iar toți cei care o vedeau admirau eleganța clădirii.

  6) De la 1 iunie, trenurile de navetiști vor pleca conform programului de vară.

  7) Fiara îşi croia cu grijă drumul care ducea spre sat şi de-a lungul căruia se plimbase deja de mai multe ori.

  8) Un grup de salvatori a înaintat spre un grup de turişti.

  9) Toate coletele trimise în străinătate sunt supuse unui control epidemiologic strict.

  Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

  Răspuns:

  A.8. Erori legate de utilizarea incorectă a FORMEI DE CAZ a unui SUBSTANT CU PREPOZIȚIE.

  B.4. Erori în construcția propozițiilor cu gerunzii.

  O propoziție este incorectă din punct de vedere gramatical în care acțiunea exprimată prin verb-predicat și acțiunea exprimată prin participiu sunt executate de persoane diferite.

  LA 5. Erori asociate cu o încălcare a conexiunii dintre SUBJECT și PREDICT.

  În propoziții complexe construite după modelul " CEI CARE... », « TOȚI CARE... ”, la subiectul KTO, verbul-predicat este pus la singular, iar la subiectul TE (ALL), verbul-predicat este folosit la plural.

  D.2. Erori în construcția propozițiilor cu VORBIREA INDIRECTĂ.

  Când traduceți vorbirea directă în indirectă în partea subordonată, este inacceptabil să folosiți pronumele personal „I”: pronumele și verbele la forma persoanei întâi trebuie înlocuite cu pronume și verbe la forma persoanei a treia.

  D 7. Erori la construirea propozițiilor cu MEMBRI OMOMENI.

  Eroarea în construirea unei propoziții cu membri omogene (Propunerea 7) este aceea că într-un număr de membri omogene sunt incluse diferite construcții sintactice. Nevoie: fie două turnover-uri participiale, fie două propoziții subordonate omogene.

  8. Stabiliți cuvântul în care lipsește vocala alternantă neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

  Notă..

  prietenos .. nativ (gară)

  ex..mamă

  Sat..Înregistrare

  anal..ginec

  Răspuns: îmbrățișare

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  1) Alegeți cuvinte de testare pentru fiecare cuvânt, amintindu-vă că printre ele pot exista cuvinte din dicționar, o vocală neaccentuată în rădăcina căreia necesită memorare.

  Dacă găsiți cuvinte care au o vocală care poate fi verificată la rădăcină sau cuvinte din dicționar, le puteți tăia, deoarece nu vor fi răspunsul corect

  2) Citiți cu atenție toate cuvintele și găsiți printre ele un cuvânt cu o vocală alternativă la rădăcină:

  GAR - GOR; ZAR - ZOR; CLAN - CLONA; TVAR - TVOR; LAG - LODĂ; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; LUME - MER; BLIST - Strălucire; OȚEL - STEL; YIG - ZHEG; CHIT - TUNET; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; EGAL - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - BARBIA; MY - MIN; ZHA - PRESĂ; AE - NIM; KLYA - PANE.

  Trebuie amintit:

  1. Bifate vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului

  (într-o poziție neaccentuată la rădăcina cuvântului, aceeași vocală este scrisă ca sub accent în cuvintele înrudite sau formele acestui cuvânt: demn de remarcat - observare; salvare - cu atenție; analog - analogie).

  2. Alternarea vocalelor la rădăcina cuvântului (Îmbrățișare - îmbrățișare).

  9. Determinați rândul în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte. Scrie aceste cuvinte cu litera lipsă.

  pr .. miracol, pr .. înapoi (interpretare)

  pr..mazh (cu lipici), pr..bunic

  nu..îndoibil, ..da

  voz..cretă, inter..grovoy

  sub .. yachiy, despre .. ate

  Răspuns: inflexibil, predare

  Pentru a finaliza sarcina corect, trebuie să cunoașteți următoarele reguli de ortografie:

  Ortografia prefixelor invariabile: (intotdeauna scris la fel. Trebuie să le cunoașteți „din vedere”: in-, in-, vzo-, tu-, inainte-, pentru-, izo-, on-, over-, este necesar-, nu-, sub-, o-, despre-, ambele-, re-, peste-, sub-, sub-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . În cuvântul „unt” (cu lipici) scrieți prefixul PRO-, iar în cuvântul „străbunic” - PRA-)

  Ortografierea prefixelor variabile care se termină în -3 Și -CU(prefixul este scris cu litera Z dacă rădăcina începe cu o vocală sau o consoană vocală și cu litera C dacă rădăcina începe cu o consoană fără voce (k, p, s, t - cuvântul pentru amintindu-și „KapuST”: fără-/bes-, aer-/soare- (aer-/soare-), din-/este-, jos-/nis-, ori-/rase, trandafiri-/trandafir-, prin/prin (prin/prin) ;

  Prefixe de ortografie PRE-Și LA-: (pentru a nu greși la scrierea prefixului LA- sau PRE-într-un cuvânt, ar trebui să le cunoască sensul. Aceste prefixe sunt considerate semantice, adică alegerea în ortografia lor se bazează pe semnificația prefixelor pe care le contribuie la sensul lexical al cuvântului. Deci rădăcina cuvântului „capriciu” este un morfem -CHUD-: Quirk-Minunate-Minuni. ... Semantica (sensul) prefixului PRI- din cuvânt este neclară, așa că ne amintim ortografia acestui prefix în acest cuvânt. Și în cuvântul „interpreta greșit” alegerea prefixului depinde de sensul lexical al cuvântului. Cuvinte cu prefixe PRE- / PRI-, care se pronunță la fel, dar au semnificații lexicale diferite care determină alegerea prefixului: în acest caz, „fals, distorsionat”, așa că alegem prefixul PRE-);

  Ortografie eu, Y după prefixe (dacă prefixul se termină într-o consoană, atunci ȘI rădăcină se schimbă în S: un joc- a desena , faimos - necunoscut , poveste - preistorie .

  Dar, după prefixele de inter-, super- și prefixele de limbă străină dez-, contra-, post-, sub-, super-, trans-, pan- Și nu se schimbă: ultra-rafinat, inter-instituțional, dezinfectat, contra-joc, post-impresionism, trans-indian, pan-islamism.

  excl.: taxă);

  Separatoare de ortografie KommersantȘi b personaje (separând Kommersant scris numai după prefixele consoanelor înainte de litere e, yo, da, eu, desemnând două sunete (apare sunetul [th ']): intrare, mâncare în exces. În interiorul cuvântului, înaintea literelor e, yo, i, yu, i(nu dupa prefix!): perdea, serios, privighetoare, viscol, taran, functionar (cf. functionar), etc. scrie b).

  În cuvintele „neînclinare” și „predare”, prefixul lipsește CU-. Fără prefix Z-. Prefixul C- nu se schimbă. În mod formal, prefixul C- este folosit în combinații Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

  10. Notează cuvântul în care este scrisă litera I la locul golului.

  koch..vat

  piele intoarsa.. afara

  eclipsă

  gânditor .. afară

  Răspuns: gânditor

  Acesta este un adjectiv, ortografia este în sufix. Sufixe adjectivale –LIV-, -CHIV-, sunt scrise întotdeauna cu litera I.

  Adjectivele au sufixe -UN LEU-,-CHEV- nu poate fi.

  Algoritm de raționament:

  1) Stabiliți în ce parte a cuvântului lipsește litera: la terminație sau în sufix.

  2) Dacă o vocală este omisă la sfârșit, atunci formă nedeterminată verb, stabilește-i conjugarea:

  vocalele sunt scrise în desinențele personale ale verbelor primei conjugări UE ;

  vocalele sunt scrise în desinențele personale ale verbelor din a doua conjugare eu, A (eu) .

  3) Dacă vocala lipsește în sufix, atunci analizați natura ortografiei:

  vocală lipsă în sufixele participiilor ush, yusch, cenusa, yashch, sunt, mananca (om) .

  vocală omisă înaintea sufixului participiului vsh, nn.

  4) Ortografie sufixe de participiu ush, yusch, cenusa, yashch, sunt, mananca (om) depinde de conjugarea verbului original:

  În participiile formate din verbe ale conjugării I, se scriu sufixe ush, yusch, em (om) ;

  În participiile formate din verbe din conjugarea II se scriu sufixe cenuşă, cenuşă, im.

  5) Ortografie vocală înaintea sufixelor de participiu vsh Și nn depinde de la - yat sau it - et forma nedefinită a verbului original se termină:

  dacă verbul original se termină în at sau yat, atunci înainte nn la participiile pasive ale timpului trecut se păstrează vocala a (ya);

  dacă verbul original se termină în aceasta sau et , apoi înainte nn doar scris e ;

  înaintea sufixului vsh se reţine aceeaşi vocală ca înainte de desinătură fi într-o formă nedefinită.

  Ajutor: Pune verbul la persoana a 3-a plural. (EI fac ce? EI fac ce?) final -ut-ut - conjugarea verbului 1 - la terminații ar trebui să scrieți o scrisoare E ,

  Sfârșit - la-yat - conjugarea verbului 2 - la terminații ar trebui să scrieți o scrisoare ȘI .

  11. Notează cuvântul în care este scrisă litera Y în locul golului.

  plin de speranță

  (ei) jignit..tsya

  (pacienți) recuperați..t

  sigilat

  (ei) stau..t

  Răspuns: jignit

  Acesta este un verb derivat din verb "JENSĂ" referitoare la a doua conjugare. Vezi tabelul:

  Conjugarea verbelor

  conjugarea II	I conjugarea	Eterogen
  1) Toate verbele în -it, cu exceptia bărbierit Și culca . 2) și încă 11 verbe: Conduceți, țineți respira, jignește. Auzi, vezi, urăști. Depinde și îndura. Si deasemenea priviți, întoarceți-vă . Vă amintiți, prieteni, le pe -E- nu poate fi ascuns.	1) toate celelalte verbe, cu excepția celor neconjugate; 2) plus verbe bărbierit Și culca	vrei, alerga, onora

  12. Definiți o propoziție în care NU cu cuvântul se scrie CLAR.

  Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt.

  Am trăit în sărăcie, în mod constant (NU) MĂNÂNCAM, am schimbat cu mâncare acele lucruri pe care le-am adus cu noi.

  Ochiul meu antrenat a stabilit că zona era (NU) DIVINETĂ, dar am decis totuși să caut măcar câteva semne de prezență umană.

  Este încă departe (NU) CLAR dacă un astfel de criteriu de evaluare este aplicabil tuturor și în aceeași măsură.

  Grădina zoologică acceptă fructe (NU) SOLD-OUT pentru Anul Nou, de care se vor bucura elefanți, canguri, urși și artiodactili.

  Ea este o actriță rusă uimitoare, el este un profesor de geniu (NE)CUNOSCUT și ambii sunt adevărați slujitori ai teatrului.

  Răspuns: Subnutrit, pentru că.:

  SUB-- un prefix complex care indică incompletitudinea, lipsa de acțiune sau calitatea, de exemplu, subdezvoltat, subdezvoltat, subdezvoltat . Este format din două elemente utilizate independent: prefixe inainte de- care denotă atingerea scopului, ducând acțiunea până la capăt ( a mânca, a ajunge, a termina de citit, a trăi ), și particule Nu-, care neagă ceea ce înseamnă „înainte” ( domnisoara, domnisoara …).

  Verbe cu SUB- Incompletitudinea acțiunii, manifestată în absența unei norme suficiente, se leagă în verbe

  1) cu o lipsă de cantitate de ceva ( subestima, subestima subestima, subestima ),

  2) cu o lipsă de lungime a ceva în timp ( undersleep, undersleep, undersleep, undersleep ),

  3) cu un grad insuficient de intensitate de acțiune ( trecut cu vederea, trecut cu vederea, trecut cu vederea, trecut cu vederea ).

  Cel mai numeros este primul grup de verbe. Printre verbele cu SUB- sunt cei fara NU nefolosit (n a înțelege greșit, a înțelege greșit, a subutiliza, a subestima, a nu-mi place, a subauzi, perplex, dor... ) Verbe a hărțui, a înțelege, a consuma, a subestima, a iubi, a auzi, a înțelege, a număra... absentă în limbă.

  Trebuie amintit că regulile de scriere NU cu diferite părți de vorbire pot fi grupate după cum urmează:

  		Aparte
  	Dacă nu se folosește cuvântul fără NU: indignat, indignat, indignat, ficțiune	Dacă există un contrast cu unirea a Nu este adevărat, ci o minciună
  	Dacă puteți înlocui cu sinonime fără NOT: nu lat - îngust	Dacă la cuvântul cu NU sunt cuvinte departe, deloc, deloc, deloc, nicidecum o frumusețe
  	Nu există prepoziție între NU și pronume: Nimeni, nimeni	Cu verbe și gerunzii: nu știa, nu știa
  		cu prefixe nu + înainte incomplet nu vă uitați la film, nu luați acasă Ea nu a terminat și a tăcut.
  		Cu participii scurte: not_ închis
  		Pronumele AU prepoziție Cu nimeni, cu nimeni
  Excepții: nu în măsură, nu ca exemplu, nu spre bine, nu pentru graba, pentru a nu gusta, nu în putere, nu în interior, nu din mână etc.; b) să nu dai, să nu iei, să nu fii nici eu, nici aici, nici acolo, nici lumină, nici zori, degeaba nu despre nimic, nici fund, nici cauciuc, nici pentru un adulmec de tutun, nici pentru un ban etc. nici unul (nimeni) - nici unul (mulți), niciodată (niciodată) - de mai multe ori (deseori).

  
  

  13. Definiți o propoziție în care sunt scrise ambele cuvinte evidențiateUNU. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.

  Cercetarea dovezilor (DIN CAUZA precedată de dezvăluirea actelor de formulare a acuzaţiei, şi DE ASEMENEA) discutarea procedurii de examinare a probelor.

  Filosofia nihilistă nu permite niciuna (SUPER)PERSONALE valori pe care individul se poate baza, LA) justifică-ți existența.

  (IN PRIMUL RAND , totul ar trebui să fie corect, așa că trebuie să împărțiți prada (IN ACEEASI MASURA .

  (ÎN CIUDA în fața ostilității criticilor, Turgheniev a fost extrem de popular în rândul cititorilor ruși: romanele sale s-au bucurat de o mare faimă chiar și ( LA ÎNCEPUT secolul XX.

  Teatrul era (PIATRA ALBA clădire cu pridvor înalt şi LA FEL) uși înalte de stejar.

  Răspuns: superpersonală, la

  Adjectiv " SUPER PERSONAL » se scrie împreună, pentru că

  Prima parte a adjectivului compus " DE MAI SUS » introduce valoarea depasirii masurii obisnuite, limita;

  Cuvântul " LA „ este o uniune, poate fi înlocuită cu un sinonim.

  Algoritm de raționament:

  1) Citiți propoziția, gândiți-vă la sensul ei.

  2) Stabiliți cărei părți de vorbire îi aparține cuvântul subliniat.

  Sindicatele astfel încât, de asemenea, de asemenea, dar, în plus, mai mult, așa, pentru că sunt scrise împreună; pot fi înlocuite cu sinonime ale aceleiași părți de vorbire.

  Cuvinte din alte părți de vorbire similare cu aceste uniuni în sunet ce ar, la fel, la fel, pentru acela, la acela, la ce, și așa, de la aia sunt scrise separat. Ele constau din două componente: una dintre ele (sau ar fi) poate fi fie scoasă din propoziție, fie rearanjată în alt loc; altă componentă ( că, că, decât, așa, că ) pentru a fi înlocuit cu alte cuvinte.

  Prepozițiile derivate se scriu împreună: DIN CAUZA = din cauza , IN VEDERE = din cauza , DESPRE = O , ÎMPREUNĂ = La , ÎN CIUDA = în ciuda .

  Prepozițiile derivate se scriu separat: PE PARCURSUL = CONTINUAT, ÎN CONTRAST, IN CELE DIN URMA , PENTRU .

  Pentru îmbinat, cratima sau scris separat adverbe, aplicați regulile adecvate.

  Prepoziţii derivate – în timpul E: Nicio veste timp de un an. (valoarea timpului)

  Substantive cu prepoziții – în timpul ȘI(ce?) râuri. A vorbit o oră.Vezi continuarea ȘI(ce?) serie. În contrast E de la alții (folosit cu de la). Ca urmare E= datorita

  Substantive cu prepoziții - urcă (referiți-vă la verb),

  Urcă în vârful muntelui.

  Participe cu negație

  În ciuda ploii, am părăsit orașul (deși ploua). În ciuda vremii urâte, am făcut drumeții.

  14. Indicați numărul (numărul) în locul căruia (e) se scrie HH.

  Tinerii ofițeri numiți (1) în regiment erau răsfățați (2) cu o atitudine blândă față de ei în perioada de pregătire și complet (3) nu știau nimic despre adevărata (4) viață a soldaților de rând.

  Răspuns: 1,3,4.

  Cuvântul „desemnat” este un participiu trecut pasiv care trebuie scris HH

  1. Cuvântul „stricat” este o formă scurtă (cu excepția formei masculine) a unui adjectiv cu sens calitativ, care coincide ca formă cu participiile pasive ale timpului trecut al verbelor perfective, scrise cu nn

  2. Cuvântul „adevărat” - HH - deoarece se formează la joncțiunea unei tulpini care se termină cu literă H, și sufix H

  Algoritm de raționament:

  1 Stabiliți cărei părți de vorbire îi aparține cuvântul cu litera lipsă;

  2.Aplicați regula de ortografie H Și HH în sufixul acestei părți de vorbire.

  Substantiv: NN

  1. Dacă rădăcina cuvântului se termină în H , iar sufixul începe cu H: zmeură(zmeura)

  2.Dacă substantiv. format din adj., având HH, sau de la participiu: durere (dureros), stricat (stricat)

  3. Amintiți-vă: zestre

  1. În cuvintele formate din substantive care au sufixe -in-, -an-, -yan- : turbără (de la substantivul turba)

  2. În cuvintele formate din adj. cu unul H : student (de la adj. om de știință), martir, muncitor

  3. În cuvinte: violet (crimson), cânepă (cânepă), găluște (fierte), carne afumată (afumată), os (os), rafinament (delicat), Shrovetide (uleios), fescue (fulgi de ovăz), hotel (cameră de zi), tăietor de lemne (lemn) ), istețime (inteligentă), mare martir

  Adjectiv:

  1. n. -H+ -H -: buzunar

  2. -EL N- , -ENN- : comision, merisoare! fără vânt

  3. excepții cu -YANN-: STICLA, COLOCA, LEMN

  Tineri (tineri naturaliști)

  4. -ÎN- : gâscă , excepție VENTULUI (zi, persoană)

  5. -AN- (-YAN-) : Piele Tine minte: tânăr; purpuriu, roșu, zelos, beat, picant (suf. istoric. -YAN- ); miel, porc, albastru, verde, uniform, viguros .

  În adjective scurte se scrie același număr n, cât și în întregime

  distanta ceata - distanta ceata, fata vantului - fata vantului

  Participi:

  Н - НН ÎN SUFIXE DE PARTICIPURI ȘI ADJECTIVE VERBALE

  1. Există un prefix: făină cernută (cu excepția prefixului Nu-)

  Dar: făină integrală

  1. Există un prefix Nu-: făină integrală

  2. Nu ¬, dar există AP: făină cernută

  3. Nu ¬: făină de semințe

  4. au un sufix -ova-/-eva-: murături

  Excepții: forjat, mestecat, ciugulit (-ov-, -ev- fac parte din rădăcină)

  5. Format dintr-un verb perfectiv fără prefix:

  O problemă rezolvată (a decide – ce să facă?) Dar: un soldat rănit, rănit la picior! Fiind rănit, soldatul a rămas în rânduri.

  Femeile au închis imediat ce s-a spălat. (Suferință. adverb, deoarece păstrează sensul verbal, indică o stare temporară, și nu o calitate-semn permanentă)., fără vânt

  Excepție: rănit, vânt

  6. Aceleași cuvinte în sensul lor direct vor fi participii: piesa intitulata, lucrare terminata.

  7. Când participiul se transformă într-un adjectiv, este posibil să se schimbe sensul lexical al cuvântului: copil deștept, musafir nepoftit, frate numit, tată închis, zestre, Duminica iertării, om terminat.

  Excepții: drăguț, dorit, nemaiauzit, nevăzut, sacru, neașteptat, neașteptat, neintenționat, gata, încet, treaz, îngâmfat, urmărit.

  8. Ortografia nu se modifică ca parte a cuvintelor compuse: auriu-țesut, rupt-rupt, Cuvântul totul în ansamblu contează adj. (de înaltă calitate), nu valoarea „adj. + comuniune.

  9. Participii scurte: fată răsfățată

  TREBUIE SĂ FIE DIstinctiv

  adjectiv scurt

  Fata este crescută (ea însăși este un adjectiv scurt). Poate fi înlocuit cu un adjectiv complet: educat.

  Scurtă Împărtășanie

  Fata a fost crescută într-un orfelinat (de cine?) - adverb scurt.Înlocuit cu verbul: fata a fost crescută.

  Impl. ? cr. în plus

  Problema este luată în considerare (ce?) din toate părțile. Gânditor - predicat.

  15. Aranjați semnele de punctuație. Scrie două propoziții în care trebuie să pui O virgulă. Notează numerele acestor propoziții.

  1) Rudele și colegii săi și numeroși prieteni au venit să-l felicite pe eroul zilei.

  2) Eroul romantic își găsește un început egal doar în comuniune cu elementele: cu lumea oceanului sau a mării, a munților sau a stâncilor de coastă.

  3) În fragmentul din „Merele Antonov” ale lui Bunin se simte nu atât dorința autorului de a fi moșier, cât dorința de a se elibera de chestiuni mărunte.

  4) Mișcare constantă lupta pentru alte limite este esența viata creativași cam asta a scris Pasternak într-una dintre poeziile sale.

  5) Dimineața, estul s-a luminat cu un fard și nori mici s-au transformat într-o culoare delicată.

  Răspuns: 2.3

  2 propozitii - unire repetata SAU cu membri omogene.

  a 3-a teză - unire " la fel de mult ca', care exprimă colarea sub constrângere; la fel ca " nu in masura...". Semnul de punctuație este plasat între părțile propoziției (înainte de a doua parte a uniunii).

  Algoritm de raționament:

  1. Găsiți membri omogene în propoziție.

  2. Stabiliți ce uniuni le leagă:

  dacă este o singură unire de legătură sau de divizare (și, sau, fie, da (= și) , nu pune virgulă înainte;

  dacă este o unire dublă ( ca ..., și; nu atât... cât; nu numai ci; deși... dar ), virgula se pune numai înaintea celei de-a doua părți a dublei uniuni;

  Dacă acestea sunt uniuni repetate, atunci se pune virgulă numai înaintea celor dintre ele care se află între membri omogene;

  O virgulă este întotdeauna plasată înaintea uniunilor opuse între membri omogene.

  3. Verificați dacă propoziția conține membri omogene legați în perechi. Amintiți-vă: dacă membrii omogene dintr-o propoziție sunt conectați în perechi, atunci o virgulă este plasată între grupurile pereche și există doar una.

  16. Aranjați toate semnele de punctuație. Indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

  Matematica (1) își are originea în Grecia Antică (2) are doi „părinți” - logică și geometrie, prin urmare (3) fără a înțelege (4) natura „părinților” (5) esența ei nu poate fi înțeleasă.

  Raspuns: a) 1,2- participial, stând după cuvântul care este definit, b)3,4- gerunziu (singur)

  Algoritm de raționament:

  Expresia participială răspunde la întrebări Care? care? care? care?;

  Participiul răspunde la întrebări ce a facut? facand ce? Și denotă o acțiune suplimentară cu un verb - un predicat; fraza adverbială răspunde la întrebări Cum? Când? De ce?

  * punctuația în turnover participial depinde de locația sa în raport cu substantivul care se definește;

  * turnover-ul adverbial se distinge întotdeauna în scris prin virgule;

  * Definițiile și circumstanțele omogene exprimate prin fraze participiale și adverbiale și legate printr-o singură uniune ȘI, nu sunt separate prin virgulă.

  Algoritm de raționament:

  1) Găsiți fraze participiale și adverbiale în propoziție, definindu-le corect limitele. Intotdeauna separate prin virgula.

  2) Stabiliți ce poziție în propoziție ocupă turnover-ul participiului ( INAINTE DE- neseparate prin virgula. DUPĂ cuvântul definit - evidențiat

  3) Verificaţi dacă propoziţia conţine membri omogene cu uniunea ŞI, exprimate prin fraze participiale sau participiale. O virgula nu se pune inaintea unirii Si.

  Cazuri dificile de punctuație în participii și participii.

  	Participial	Cifra de afaceri participativă.
  	iese în evidență turnover participial, care are sensul de rațiune sau concesiune: Legat de marele poet prin prietenie cordială, Jukovski a fost foarte supărat de moartea sa (era îngrijorat pentru că era legat de prietenie - sensul motivului).	Nu evidențiat adverbe singulare după predicat, dacă sunt circumstanțe ale modului de acțiune și, de asemenea, apropiate ca funcție de adverbe: He walked limping. Cititul culcat este dăunător.
  	Nu sunt separate prin virgulă turnover-uri omogene ale participiilor și participiilor legate de o singură uniune de legătură sau divizare: dezinteresul lui Pletnev, care a lucrat în numele măreției literaturii ruse și a înțeles unicitatea fenomenului lui Pușkin, este izbitoare. Au mers, uitându-se în jur cu prudență și fără să scoată un cuvânt.
  	Expresiile cu cuvinte nu sunt evidențiate ÎNCEPÂND DE LA, ÎNCEPÂND DE LA(pot fi omise fără a aduce atingere semnificației): Începem munca ÎNCEPE de săptămâna viitoare. Frazeologismele care includ fraze adverbiale nu se disting: Au ascultat povestea lui CU RESPIRAREA ȚINUTĂ.

  17. Pune toate semnele de punctuație care lipsesc. Indicați numerele care ar trebui înlocuite cu virgulă în propoziții.

  Vânturi (1) vânturi (2) o ninsoare (3) vânturi (4)

  Observă viața mea trecută.

  Vreau să fiu un copil al luminii

  Sau o floare de la hotarul pajiștii.

  Eu (5) aș dori (6) sub sforăitul cailor

  Îmbrățișează cu un tufiș vecin.

  Ridică cu (7) tu (8) labe de lună (9)

  Tristețea mea în rai cu o găleată.

  (S. Yesenin)

  Răspuns: 1,2,4 - acesta este un recurs

  8.9 este un recurs

  Amintiți-vă: cuvintele introductive pot fi eliminate dintr-o propoziție fără a schimba ideea principală a construcției sintactice. Utilizați tehnica excluderii cuvintelor evidențiate.

  Algoritm de raționament:

  1) Verificați dacă cuvintele evidențiate sunt introductive.

  Cuvintele introductive pot fi eliminate din propoziție sau înlocuite cu cuvinte introductive sinonime; sunt separate prin virgule.

  Omonimi cu cuvintele introductive, membrii propoziției nu pot fi înlăturați fără a schimba sensul construcției sintactice; nu sunt separate prin virgule.

  Amintiți-vă că cuvintele nu sunt introductive și nu sunt separate prin virgulă: parcă, parcă, poate în majoritatea cazurilor, parcă, la propriu, în plus, până la urmă, în ultimă analiză, pare să fie, cu greu, oricum, totuși, chiar, exact, uneori, parcă, în plus, numai, între timp, sigur, extrem de, presupun , cu siguranță, definitiv, parțial, cel puțin, cu adevărat, încă, prin urmare, pur și simplu, lăsați, hotărâtor, totuși, numai, presupus.

  18. Aranjați toate semnele de punctuație. Indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

  Parcă Cehov nu știa să mențină multă vreme în atenție tiparul vieții (1) esența (2) căruia (3) geniul său i-a smuls peste tot (4) așa că a devenit un maestru al scurtmetrajului. povestiri.

  Răspuns: 1,4 - clauzele anexe sunt separate

  Algoritm de raționament:

  1. Găsiți fundamentele gramaticale ale propoziției.

  2. Definiți limitele părților principale și subordonate.

  3. Citiți propoziția, observând semnele selectate. Acest lucru va ajuta la identificarea unei soluții găsite incorect sau, dimpotrivă, la confirmarea alegerii corecte.

  Tine minte! De regulă, această sarcină prezintă propoziții complexe cu adjective, în ele cuvânt de conjuncţie care nu se află la începutul părții subordonate, ci la mijlocul acesteia, prin urmare O virgulă nu este plasată înaintea cuvântului aliat. (1. Eliminați numerele din jurul cuvântului „care”

  4. Atentie la unirea Si). Stabiliți ce leagă: părți propozitie complexa- virgula, membri omogene ai propozitiei - fara virgula.

  19. Aranjați toate semnele de punctuație. Indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

  Ce frumos este să te uiți la o navă cu pânze albe de departe (1) și (2) când intri în această rețea de unelte (3) din care (4) nu există trecere (5) și vezi totul din înăuntru (6) recunoașteți imediat superioritatea vaporului față de barca cu pânze.

  Răspuns: pune virgule

  3 - se termină propoziția subordonată, începe una nouă

  5-între părți ale unei propoziții complexe

  clauza cu 6 terminatii

  Algoritm de raționament:

  1. Indicați fundamentele gramaticale din propoziție.

  2. Definiți limitele propozițiilor simple ca parte a unei construcții sintactice complexe.

  3. Vedeți cum sunt conectate aceste părți.

  4. Aflați dacă oferta conține Unirea Și , iar dacă este prezent în propoziție, determinați ce leagă:

  · Dacă membri omogene, apoi este o virgulă înainte nu pune;

  · Dacă părți dintr-o propoziție complexă, apoi în fața lui se pune o virgulă.

  5. Găsiți 2 îmbinări una lângă alta: ce dacă, ce când, și dacă, și deși, dar când, astfel încât dacă, și când:

  O virgulă între uniuni NU se pune dacă cuvintele merg mai departe în propoziție atunci da, dar

  Se pune o virgulă între uniuni, dacă nu ASTA, DA, DAR

  Citiți textul și finalizați sarcinile 20-24.

  (1) Cerul era acoperit de nori rele, ploaia a bătut cu tristețe sticla și m-a întristat. (2) Într-o ipostază gânditoare, cu vesta descheiată și mâinile în buzunare, stătea la fereastră și se uita la strada mohorâtă, proprietarul casei de amanet din oraș, Polikarp Semyonovich Iudin.

  (3) „Ei bine, care este viața noastră? - raţiona el la unison cu cerul plângător. - (4) Ce este ea? (5) Un fel de carte cu o masă de pagini pe care sunt scrise mai multă suferință și durere decât bucurii... (6) De ce ne-a fost dată? (7) La urma urmei, Dumnezeu, bun și atotputernic, nu a creat lumea pentru dureri! (8) Și se dovedește invers. (9) Sunt mai multe lacrimi decât râs..."

  (10) Iuda și-a scos mâna dreaptă din buzunar și s-a scărpinat pe ceafă.

  (11) „Da”, a continuat el gânditor, „în ceea ce privește universul, evident, nu a existat sărăcie, venalitate și rușine, dar în realitate sunt. (12) Ele au fost create chiar de omenire. (13) Ea însăși a dat naștere acestui flagel. (14) Și pentru ce, se întreabă cineva, pentru ce?

  (15) Și-a scos mâna stângă și i-a trecut cu jale peste față.

  (16) „Dar cât de ușor ar fi să ajuți durerea oamenilor: trebuie doar să ridici un deget.” (17 Aici, de exemplu, este o bogată procesiune funerară. la o milă depărtare un șir de trăsuri. (19) Purtători de torțe. important acționează cu felinare.(20) Stemele din carton atârnă pe cai: îngroapă o persoană importantă, demnitarul trebuie să fi murit.(21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața? (22) Te-ai încălzit bietul om? (23) Sigur că nu... beteală!

  - (24) Ce vrei, Semyon Ivanovici?

  - (25) Da, îmi este greu să evaluez costumul. (26) În opinia mea, nu puteți da mai mult de șase ruble pentru el. (27) Și ea cere șapte; spune că copiii sunt bolnavi, că trebuie tratați.

  - (28) Și șase ruble vor fi cam mult. (29) Nu da mai mult de cinci, altfel vom arde așa. (30) Uită-te bine în jur, dacă există găuri și dacă au rămas pete unde... (31) „Ei bine, domnule, deci iată-o - viața care te face să te gândești la natura umană. (32) În spatele unui car funicular bogat se întinde un cărucior, pe care este îngrămădit un sicriu de pin. (33) În spatele ei țesând, plesnind prin noroi, o singură bătrână. (34) Această bătrână, poate, își pune în mormânt fiul care a câștigat întreținerea familiei... (35) Și întreabă dacă acea doamnă care stă în trăsură îi va da măcar un ban? (36) Desigur, nu va face, deși poate să-și exprime condoleanțe... (37) Ce altceva mai este?

  - (38) Bătrâna a adus o haină de blană... cât să dea?

  - (39) Blana de iepure ... (40) Nimic, tare, costă cinci ruble. (41) Dă-mi trei ruble, iar dobânda, desigur, este înainte... (42) „Unde sunt, de fapt, oamenii, unde sunt inimile lor? (43) Săracii mor, dar bogaților nu le pasă...”

  (44) Iuda și-a lipit fruntea de sticla rece și s-a gândit. (45) În ochi i-au apărut lacrimi mari, strălucitoare, de crocodil.

  (după A.P. Cehov*)

  * Alexander Pavlovich Cehov (1855–1913) - scriitor rus, prozator, publicist, fratele mai mare al lui Anton Pavlovici Cehov.

  20. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.

  1) Polikarp Semenovich Iudin - unul dintre angajații obișnuiți ai casei de amanet ale orașului.

  2) Femeia care a dus costumul la casa de amanet avea copii bolnavi.

  3) În casa de amanet din orașul Iuda, interesul este luat înainte.

  4) Proprietarul casei de amanet din oraș este îngrijorat de soarta oamenilor, așa că este gata să facă lucrări de caritate.

  5) O bătrână s-a dus la o casă de amanet să predea o haină de iepure, deoarece era foarte săracă și avea nevoie de bani pentru o înmormântare.

  Pentru a finaliza sarcina, utilizați următorul algoritm:

  Citeste textul cu atentie

  Găsiți în el o confirmare sau o infirmare a unei anumite afirmații

  ·Alege raspunsurile corecte

  Luați în considerare cum puteți aplica acest algoritm pentru a efectua această sarcină.

  Primul răspuns este necredincios, deoarece Polikarp Semyonovich Iudin este proprietarul casei de amanet din oraș (oferta nr. 2)

  Afirmația făcută în al patrulea varianta răspunsului, este direct opusă a ceea ce spune autorul în textul însuși. Deci acest răspuns gresit.

  În varianta a cincea răspunsul conține doar o parte din informațiile corecte (bătrâna era săracă), dar nu avea nevoie de bani pentru înmormântare

  Deci răspunsul numărul 5 este și el incorect.

  Afirmația nr. 2 este corectă: „El spune că copiii sunt bolnavi, trebuie tratați” (fraza 27). Acest loial Răspuns.

  Afirmația nr. 3 este corectă: „Dați-mi trei ruble, iar dobânda, desigur, este înainte ...” (propoziția nr. 41). loial Răspuns.

  Prin urmare, răspunsul corect este: 2.3

  21. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns.

  1) Propoziția 2 conține o descriere.

  2) Propozițiile 11-14 prezintă narațiunea.

  3) Propunerea 23 conține răspunsul la întrebarea formulată

  în propozițiile 21–22.

  4) Propozițiile 34–36 prezintă raționament

  5) Propoziția 45 explică motivul a ceea ce se spune în propoziția 44.

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  Citiți cu atenție pasajele sugerate;

  Amintiți-vă că descrierea arată, descrie.

  Varietăți de descriere:

  1) descrierea unui obiect, a unei persoane (caracteristica lui)

  2) descrierea locului

  3) descrierea stării mediului

  4) descrierea stării persoanei (persoanei)

  5) descrierea acțiunilor

  Povestea vorbește despre acțiunile, faptele eroului. Putem urmări o serie de evenimente care se succed (a fost, este, va fi).

  raţionament se construieste dupa schema: teza, dovada, concluzia.

  Atenţie! Nu întotdeauna în pasaj există o teză pronunțată. Dar dacă există o explicație, o discuție despre orice eveniment, fenomen, atunci aceasta discuție, nu povestire. Prezența întrebărilor retorice și a exclamațiilor retorice, cuvintele introductive vă vor spune că acesta este raționament.

  Stabiliți ce tip de vorbire îi aparține fiecare fragment

  Să încercăm să aplicăm acest algoritm.

  1) Propoziția 2 conține o descriere.

  „Într-o ipostază gânditoare, cu vesta descheiată și mâinile în buzunare, a stat la fereastră și s-a uitat la strada mohorâtă, proprietarul casei de amanet din oraș, Polikarp Semyonovich Iudin.”

  Fragmentul descrie poziția, îmbrăcămintea. „Vedem” acest erou.

  Deci asta Răspuns corect

  2) Propozițiile 11-14 prezintă narațiunea.

  (11) „Da”, a continuat el gânditor, „în ceea ce privește universul, evident, nu a existat sărăcie, venalitate și rușine, dar în realitate sunt. (12) Ele au fost create chiar de omenire. (13) Ea însăși a dat naștere acestui flagel. (14) Și pentru ce, se întreabă cineva, pentru ce?

  Acest răspuns incorect. În acest pasaj, eroul vorbește despre univers, sărăcie, umanitate. Conține un cuvânt introductiv, o întrebare retorică. Deci, uh apoi rationamentul.

  3) Propunerea 23 conține răspunsul la întrebarea formulată în Propozițiile 21-22.

  (21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața? (22) I-ai încălzit pe săraci? (23) Bineînțeles că nu... beteală! Întrebare, întrebare și răspuns. Acest Răspuns corect.

  4) Propozițiile 34–36 prezente raţionament.

  (34) Această bătrână, poate, își pune în mormânt fiul care a câștigat întreținerea familiei... (35) Și întreabă dacă acea doamnă care stă în trăsură îi va da măcar un ban? (36) Desigur, nu o va face, deși își poate exprima condoleanțe...

  Acesta este răspunsul corect. Eroul vorbește despre bunătate, condoleanțe. Observăm în acest fragment cuvinte introductive, o întrebare retorică.

  5) Propoziția 45 explică motivul a ceea ce se spune în propoziția 44.

  (44) Iuda și-a lipit fruntea de sticla rece și s-a gândit. (45) În ochi i-au apărut lacrimi mari, strălucitoare, de crocodil.

  O serie de acțiuni: a apăsat pe frunte, a gândit, i-au ieșit lacrimi. Deci acest răspuns incorect, Acest naraţiune.

  Prin urmare, răspunsul corect este: 134

  22. Din propozițiile 39–45 scrieți antonime (pereche antonimică).

  Algoritm de execuție a sarcinii:

  1. Amintiți-vă ce sunt antonimele.

  Antonimele sunt cuvinte aparținând aceleiași părți de vorbire, care diferă în ortografie și sunet și înțeleg concepte direct opuse.

  Nu uitați de antonime contextuale, care sunt o utilizare stilistică individuală a unui anumit cuvânt ... În uz general, aceste cuvinte nu se află în relații antonime între ele. Deci, în contextul romanului lui A. Pușkin „Eugene Onegin”, cuvintele „und” și „piatră”, „poezie” și „proză”, „gheață” și „flacără” sunt antonime.

  3. Determinați unitatea lexicală specificată

  4. Alegeți răspunsul corect

  (43) Săracii mor, dar bogaților nu le pasă...”

  Acestea sunt substantive cu sens lexical opus.

  Prin urmare, scriem: săracii, bogații

  23. Printre propozițiile 15-23, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind o conjuncție de coordonare și un pronume personal. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

  Algoritm de raționament:

  Amintiți-vă ce sunt conjuncțiile (coordonare și subordonare)

  1. Găsiți uniune coordonativă

  2. Amintiți-vă rândurile pronumelor

  3. Găsiți un pronume personal

  4. Vezi care propoziție are atât o conjuncție de coordonare, cât și un pronume personal

  Conjunctii coordonatoare

  Conectare și, da (=și), nu-nu, de asemenea, de asemenea

  opunându-se dar, dar, da (= dar), dar, totuși, la fel

  Împărțirea sau, fie, ceva, sau... sau, nu asta... nu asta

  Pronume personale (forma inițială)

  	Unitate ore / multe h.
  	el, ea, el/ei

  Forme de caz

  			El, ea
  			El, ea, el
  			El, ea, el
  			El, ea, el
  			El, ea, ei
  			Despre el, despre ea, despre el

  Atenţie! Forme de caz ale pronumelor personale EA, LUI, EI potrivire cu pronumele posesive EA, LUI, EI. Cum să distingem?

  După forma inițială și întrebare:

  a vazut (pe cine?) ea, el, ei .

  Forma initiala: ea, el, ea, ei.

  Prin urmare, este un pronume personal.

  Ea, el, ei cărți (R. p.).

  Forma initiala: ea, el, ei cărți.

  Cărți (ale cui?) ea, el, ei.

  Prin urmare, sunt pronume posesive.

  (20) Emblemele din carton atârnă pe cai: o persoană importantă este înmormântată, demnitarul trebuie să fi murit. (21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața?

  24. Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în sarcinile 20-23. Acest fragment examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile (A, B, C, D) cu numerele corespunzătoare numărului termenului din listă. Scrieți în tabel sub fiecare literă numărul corespunzător

  Poveștile lui Cehov sunt compacte ca formă și profunde ca conținut, iar autorul evită judecățile directe de valoare - vocea lui sună joasă, dar în același timp fermă și distinctă. Acest lucru este facilitat de o compoziție complexă și, desigur, de o selecție competentă a mijloacelor vizuale și expresive. În fragmentul prezentat, este de remarcat tropul - (A) __________ („nori răi” în propoziția 1, „stradă mohorâtă” în propoziția 2), înseamnă lexical - (B) __________ („întâlniți” în propoziția 20). , „ars” în propoziţia 29 , „împleteşte, bătut...” în propoziţia 33), mijlocul sintactic este (B) __________ (propoziţiile 3, 14, 21). Merită să acordați atenție unei astfel de tehnici precum (D) __________ (propoziția 11), care devine, poate, una dintre principalele în construcția acestui text.

  Lista de termeni

  1) unități frazeologice

  2) antiteza

  3) epitete

  4) vocabular colocvial

  6) propoziții interogative

  7) repetarea lexicală

  8) hiperbolă

  9) sinecdocă

  Algoritm de raționament:

  Împărțim toți termenii în 3 grupuri

  Există un indiciu în prima întrebare:marca traseul.

  poteci - cuvinte și expresii folosite de autorul textului în sens figurat.

  Reamintim tropii: personificare, epitet, comparație, metaforă, metonimie, sinecdocă, litote, ironie, parafrazare.

  Ne uităm la care dintre ei se află în lista de termeni: epitet, sinecdocă, hiperbolă - aceasta este primul grup

  Reamintim definițiile: Hiperbola este o exagerare excesivă a anumitor proprietăți ale obiectului reprezentat. Sinecdoca este un fel de metonimie când se folosește numele unei părți în locul numelui întregului sau invers. Un epitet este o definiție figurată, evaluativă emoțional.

  Hiperbola și sinecdoca nu se potrivesc.

  « nori rele», « strada mohorâtă„- aceasta este o definiție figurată, emoțional-evaluativă, exprimată printr-un adjectiv.

  Prin urmare, aceasta epitet.

  În a doua sarcină vorbim despre mijloacele lexicale.

  Adăugăm pe lista noastră: sinonime, antonime, omonime, neologisme, arhaisme, istoricisme, unități frazeologice, aforisme, dialectisme, profesionalisme, vocabular colocvial.

  Lista de termeni include: Frazeologisme - o combinație stabilă de cuvinte, al cărei sens este determinat ca un întreg și nu de sensul cuvintelor individuale incluse în ea.

  Vocabularul colocvial conferă vorbirii caracterul de ușurință și o oarecare reducere (nepoliticos, familiaritate, joacă).

  Unitățile frazeologice și vocabularul colocvial sunt al doilea grup

  • Cuvintele „agățat”, „ars”, „țese, bătut...” se referă la vocabularul colocvial.

  Prin urmare, răspunsul este: #4

  În sarcina „B” ei întreabă despre mijloacele sintactice.

  • Reamintim mijloacele sintactice de exprimare și ne uităm la ceea ce este în lista de termeni:

  antiteză, inversiune, gradație, oximoron, parcelare, anaforă, epiforă, întrebare retorică, propoziții interogative, apel retoric, elipsă, repetiție lexicală, formă întrebare-răspuns, paralelism sintactic, membri omogene ai unei propoziții.

  • Lista de termeni include:

  Antiteză - o opoziție ascuțită de concepte, gânduri, imagini.

  Propoziții interogative - o întrebare care se pune pentru a obține un răspuns.

  Repetarea lexicală este repetarea intenționată a aceluiași cuvânt sau frază.

  Membrii omogene ai propoziției - acțiuni enumerate, obiecte, semne.

  Antiteză, propoziții interogative, repetare lexicală. membri omogene ai propunerii - acesta este al treilea grup.

  (3) „Ei bine, care este viața noastră? - raţiona el la unison cu cerul plângător. - (4) Ce este ea? (21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața?

  Acestea sunt propoziții interogative.

  Prin urmare, răspunsul #6

  Sarcina „G” îmi propun să o îndeplinesc prin metoda eliminării.

  1) unități frazeologice

  2) antiteza

  3) epitete

  4) vocabular colocvial

  5) rânduri de membri omogene ai propunerii

  6) propoziții interogative

  7) repetarea lexicală

  8) hiperbolă

  9) sinecdocă

  (11) „Ei bine, da”, a continuat el gânditor, „în ceea ce privește universul, evident, nu a existat sărăcie, venalitate și rușine, dar în realitate sunt.

  Textul este construit pe opoziție. Gândurile și faptele eroului poveștii sunt contrastate.

  Prin urmare, răspunsul „Nu. 2

  Completam tabelul: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

  
  

  25. Scrie un eseu pe baza textului pe care l-ai citit.

  Menționați una dintre probleme livrat autorul textului.

  Comentează problema formulată. Includeți în comentariu două exemple ilustrative din textul citit care credeți că sunt importante pentru înțelegerea problemei din textul sursă (evitați citarea excesivă).

  Formulați poziția autorului (naratorului). Scrieți dacă sunteți de acord sau dezacord cu punctul de vedere al autorului textului citit. Explică de ce. Argumentați-vă părerea, bazându-vă în primul rând pe experiența cititorului, precum și pe cunoștințe și observații de viață (se iau în considerare primele două argumente).

  Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.

  O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului original fără niciuna