Кәсіби дайындық сауалнамасы. Әдістеме «Кәсіби дайындық сауалнамасы. «Кәсіби дайындық сауалнамасы» әдістемесі

Күні_____________________

ЖҰМЫСТЫ ОРЫНДАУ ТӘРТІБІ

Мамандық таңдаудың негізделген мотивін қалыптастыру студенттердің өзіне тән мотивациялық белгілердің (жетекші жеке қажеттіліктер мен мотивтер, бейімділіктер, ұмтылыстар және т.б.) барлық жиынтығынан хабардар болуын болжайды. Студенттің кәсіптік ниетін талдауға байланысты негізгі қажеттіліктер мен қызмет мотивтерін анықтау жеке тұлғаның басқа мотивациялық тенденциялары жүйесіне мамандық таңдау мотивін қосуға мүмкіндік береді. Осылайша, өзін кәсіби еңбек әлемімен байланыстыру процесі студент үшін неғұрлым саналы және тұлғалық маңызды болады.

«Кәсіби дайындық сауалнамасы» әдістемесі

Диагностикаланатын психологиялық сапалар.Кәсіби ниеттер, қызығушылықтар.

Сауалнама студенттердің белгілі бір дағдыларды (академиялық, шығармашылық, еңбек, әлеуметтік және т. жеке тәжірибебелгілі бір іс-әрекет түрлерін орындау кезінде пайда болатын эмоционалдық қатынас және адамның мұндай әрекет түрлеріне артықшылық беруі немесе қаламауы болашақ мамандығы.

Нұсқаулар

Сұрақтарды мұқият оқып шығыңыз. Сіз оларға үш жауап беріп, ұпаймен бағалауыңыз керек (0-ден 2-ге дейін).

1. Сұрақта қойылған нәрсені қаншалықты жақсы орындай аласыз?

Мен әдетте жақсы оқимын - 2

Мен орташа - 1

Мен жаман істеп жатырмын - О

2. Мұны істегенде қандай сезімдер болды?

позитивті (жағымды, қызықты, жеңіл) - 2

бейтарап (бәрі бірдей) - 1

жағымсыз (жағымсыз, қызықсыз, қиын) - О

3. Сұрақта сипатталған әрекеттің болашақ жұмысыңызға қосылғанын қалайсыз ба?

Маған бәрібір - 1

Жауаптар кестесіне ұпайларыңызды енгізіңіз (кестедегі ұяшық нөмірі сұрақ нөміріне сәйкес келеді). Жауаптар кестесінің әрбір ұяшығына барлық үш сұраққа жауаптарыңызға сәйкес ұпайларды енгізу керек. Әрбір сұрақта сіз алдымен өз «қабілетіңізді» (1), содан кейін «көзқарасыңызды» (2), содан кейін «қалауыңызды» (3) бағалайсыз. Дәл сол ретпен қоясыз бағалау ұпайларыкесте ұяшығына.

Егер сіз сұрақта қойылған нәрсені ешқашан орындамаған болсаңыз, онда ұпайлардың орнына алғашқы екі сұрақтың (1 және 2) ұяшығына сызықша қойып, тек үшінші сұраққа жауап беруге тырысыңыз.

Сұрақты оқығанда міндетті түрде «жиі», «оңай», «жүйелі түрде» және т.б. сөздерге назар аударыңыз. Сіздің жауабыңызда бұл сөздердің мағынасы ескерілуі керек.

Сұрақта көрсетілген бірнеше әрекеттің бірін орындай алсаңыз, оны үш бағамен бағалаңыз.

Мұқият жұмыс істеңіз, асықпаңыз

OCG сұрақтары:

1. Әртүрлі мәтіндерден үзінді, үзінділер жасап, белгілі бір критерий бойынша топтастыру.

2. Физикадан зертханалық жұмыста практикалық тапсырмаларды орындау (схемалар сызу және құрастыру, олардың ақауларын жою, құрылғының жұмыс істеу принципін түсіну және т.б.).

3. Ұзақ уақыт (1 жылдан астам) өсімдіктердің өсуі мен дамуын қамтамасыз ететін барлық жұмыстарды (суару, тыңайтқыштар, қайта отырғызу және т.б.) өз бетінше және шыдамдылықпен жүргізу.

4. Көпшілік қызықты, назар аударуға тұрарлық деп санайтын өлеңдер, әңгімелер, жазбалар, эссе жазу.

5. Өзіңізді ұстаңыз, тітіркенуіңізді, ашуыңызды, ренішіңізді немесе басқаларға жағымсыз көңіл-күйіңізді «шығармаңыз».

6. Мәтіннен негізгі ойларды бөліп алып, олардың негізінде қысқаша конспект, жоспар немесе жаңа мәтін құрастырыңыз.

7. Физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, физикадан есептерді шығару.

8. Өсіп келе жатқан өсімдіктерге тұрақты түрде бақылау жүргізіп, бақылау деректерін арнайы күнделікке жазу.

9. Ағаштан, матадан, металдан, кептірілген өсімдіктерден, жіптерден өз қолдарымен әдемі бұйымдар жасау.

10. Сабырлықпен, тітіркендірмей, біреуге білгісі келетін нәрсені, тіпті бірнеше рет қайталауға тура келсе де түсіндіріңіз.

11. Орыс тілі мен әдебиеті бойынша жазба жұмыстарында қателерді табу оңай.

12. Химиялық процестер мен қасиеттерді түсіну химиялық элементтер, химиядан есептер шығару.

13. Өсімдіктердің көптеген түрлерінің даму ерекшеліктері мен сыртқы ерекшелік белгілерін түсіну.

14. Кескіндеме, графика, мүсіннің дайын жұмыстарын жасаңыз.

15. Әртүрлі адамдармен шаршамай көп және жиі сөйлесіңіз.

16. Шетел тілі сабақтарында сұрақтарға жауап беру және қою, мәтіндерді қайталау және берілген тақырып бойынша әңгімелер дайындау.

17. Кез келген механизмдерді (велосипед, мотоцикл) жөндеу, электр құрылғыларын (шаңсорғыш, үтік, шам) жөндеу.

18. Сізге бос уақытнегізінен қандай да бір жануарды күтіп-баптауға жұмсалады.

19. Құрдастарымен және ересектермен сәтті музыка мен әндер жасаңыз.

20. Адамдардың сөзін бөлмей, мұқият, шыдамдылықпен тыңдаңыз.

21. сәйкес тапсырмаларды орындау кезінде шет тілішетел мәтіндерімен еш қиындықсыз жұмыс істеу.

22. Электрондық жабдықты (қабылдағыш, магнитофон, теледидар, дискотекаға арналған жабдық) баптау және жөндеу.

23. Үнемі, ересектерден нұсқаусыз, жануарларды күтуге қажетті жұмыстарды орындаңыз: жем беру, тазалау (мал мен тор), емдеу, жаттықтыру.

24. Көпшілік алдында, көптеген көрермендер үшін рөлдерді ойнау, еліктеу, біреуге ұқсау, өлең, проза айту.

25. Балаларды іс-әрекеттерге, ойындарға және әңгімелерге тарту кіші жас.

26. Әртүрлі формулаларды, заңдарды және теоремаларды қолданып, логикалық әрекеттер тізбегін құру қажет болатын математика және химия бойынша тапсырмаларды орындаңыз.

27. Құлыптарды, шүмектерді, жиһаздарды, ойыншықтарды жөндеу.

28. Жануарлардың тұқымдары мен түрлерін түсіну: жылқылар, құстар, балықтар, жәндіктер; оларға тән сыртқы белгілері мен әдеттерін білу.

29. Жазушының, драматургтің, суретшінің, режиссердің, актердің талантымен не істегенін, не істемегенін нақты ажыратып, мұны ауызша немесе жазбаша негіздей білу.

30. Кез келген бизнес немесе оқиға үшін адамдарды ұйымдастырыңыз.

31. Қажетті математикалық тапсырмаларды орындаңыз жақсы білім математикалық формулалар, заңдар және шешім қабылдау кезінде оларды дұрыс қолдана білу.

32. Қозғалыстарды жақсы үйлестіруді және қол ептілігін қажет ететін әрекеттерді орындау: станокта, электр тігін машинасында жұмыс істеу, ұсақ бөлшектерден бұйымдарды орнату және жинау.

33. Мінез-құлқындағы шамалы өзгерістерді дереу байқаңыз немесе сыртқы түріжануар немесе өсімдік.

34. Ойнату музыкалық аспаптар, көпшілік алдында әндер мен би нөмірлерін орындайды.

35. Әртүрлі адамдармен міндетті қарым-қатынасты қажет ететін жұмыстарды орындаңыз.

36. Мәліметтердің сандық есептеулерін (формулаларды пайдаланып және онсыз) орындаңыз және осының негізінде әртүрлі заңдылықтар мен салдарларды шығарыңыз.

37. Белгілі бір үлгілер мен бұйымдарды құрастыруға арналған стандартты бөлшектерден өз бетінше ойлап табылған жаңаларын құрастыру.

38. Арнайы айналысыңыз тереңдетіп оқубиология, анатомия, ботаника, зоология, оқу ғылыми әдебиеттер, лекциялар, ғылыми баяндамалар тыңдау.

39. Қағазда және түпнұсқада киімнің, шаш үлгісінің, зергерлік бұйымдардың, интерьер дизайнының жаңа, қызықты үлгілерін жасау, жаңа заттарды жобалау.

40. Адамдарға әсер ету: сендіру, жанжалдарды болдырмау, жанжалдарды шешу, дауларды шешу.

41. Символдық ақпаратпен жұмыс: карталарды, схемаларды, сызбаларды құрастыру және салу.

42. Заттардың немесе фигуралардың кеңістіктегі орнын ойша елестетуді талап ететін тапсырмаларды орындаңыз.

43. Ұзақ уақыт оқу зерттеу жұмысыбиологиялық үйірмелерде, биологиялық станцияларда, зообақ үйірмелерінде және питомниктерде.

44. Басқаларға қарағанда әдеттен тыс, таңқаларлық және әдемі нәрселерді тезірек және жиі байқайды.

45. Адамдармен (тіпті өте жақын емес адамдармен) жанашырлық танытыңыз, олардың мәселелерін түсініңіз және қолдан келген көмекті көрсетіңіз.

46. ​​«Қағаз» жұмысын дәл және дәл орындау: жазу, жазу, тексеру, санау, есептеу.

47. Есепті шешудің ең ұтымды (қарапайым, қысқа) әдісін таңдаңыз: техникалық, логикалық, математикалық.

48. Өсімдіктермен немесе жануарлармен жұмыс істегенде қолды ұстаңыз физикалық жұмыс, қолайсыз ауа райы жағдайлары, кір, жануарлардың ерекше иісі.

49. Жасалатын немесе орындалатын жұмыста (шығармашылықтың кез келген саласында) кемелдікке жетуге табанды және шыдамдылықпен ұмтылу.

50. Айтыңыз, бірдеңені хабарлаңыз, өз ойыңызды дауыстап айтыңыз.

Нәтижелерді өңдеу

Бес бағанның жоғарғы ұяшықтарын мамандық түрлеріне сәйкес солдан оңға қарай белгілеңіз: 1 - «Н - 3» (адам - ​​белгі), 2 - «Н - Т» (адам - ​​технология), 3 - «H - П» (адам - ​​табиғат ), 4 - «Ч - Х» (тұлға - көркем бейне), 5 - «Ч - Ч» (тұлға - тұлға).

Нәтижелерді өңдеуді бастаған кезде мансап бойынша кеңесші немесе студент алдымен жауап кестесінен «0» ұпай немесе сызықша («-») қойылған сұрақ нөмірлерін (ұяшықтарын) табады. Дағдыларды осылайша бағалау кезінде осы шкалалар бойынша жиынтық ұпайларды есептеу кезінде бір сұрақ бойынша келесі екі ұпай (2-ші және 3-ші) есепке алынбайды (оларды кестеде сызып тастауға болады). Әрі қарай әрбір кәсіптік бағыт бойынша жиналған ұпайлардың жалпы сомасы есептеледі (бөлек «дағдылар», бөлек «қарым-қатынастар» және бөлек «кәсіби тілектер»). Осы есептеу нәтижесінде үш шкала бойынша бағалау корреляциясының айқын көрінісі пайда болады: студенттің дағдылары, оның эмоционалдық қатынасы және кәсіби тілектері, әрбір кәсіптік саладағы және әрбір нақты мәселе(әрекет түрі).

OCG жауап формасы

Нәтижелерді бағалау

Берілген оқушы үшін ең қолайлысын салыстыру және таңдау кәсіби сала(немесе бірнеше бағыттар), біріншіден, «дағдылар», «эмоционалдық қатынас», «кәсіби артықшылық» шкалалары бойынша жеке-жеке әр түрлі кәсіптік бағыттар бойынша жиналған ұпайлардың қосындыларын салыстыру негізінде жасалады. Бұл сомалар ең көп болатын бір немесе бірнеше кәсіби салаларға назар аударылады. Содан кейін әр облыс бойынша осы үш шкала бойынша жиналған ұпайлардың қосындылары бір-бірімен салыстырылады. 2-3 шкаладағы бағалар оқушының нақты дағдыларымен, яғни бірінші бағамен сандық түрде біріктірілген комбинация оң бағаланады. Мысалы, «10-12-11» сияқты үш бағалаудың арақатынасы «3-18-12» қатынасына қарағанда қолайлырақ. Бірінші мысалдағы артықшылық тиісті дағдылардың болуымен негізделген.

Барлық бағыттар бойынша ең жоғары балл берілген сұрақтарды, яғни «2-2-2» (ең алдымен), сондай-ақ ең жоғары екі ұпай орташамен біріктірілген сұрақтарды («2-) міндетті түрде талдаңыз. 2- 1» немесе «1-2-2»). Бұл, біріншіден, бүкіл кәсіби саланы осы саладағы кейбір мамандықтарға тарылту үшін қажет. Мысалы, «Ч - 3» аймағындағы жұмыс әріптермен, сөздермен, мәтіндермен жүзеге асырылуы мүмкін - филолог, тарихшы, редактор және т.б.; бөтен белгімен, мәтінмен – программист, математик, экономист және т.б.. Екіншіден, бір саладан «артқа шығу» үшін әртүрлі сфералар арасында аралық орын алатын кәсіптерге. Мысалы, математика мұғалімі («Ч - Ч» және «Ч - 3»), сәнгер («Ч - Х», «Ч - Т») т.б.

« Зертханалық жұмыс No4

Бұл сауалнама студенттердің сауалнамада көрсетілген белгілі бір дағдыларды (академиялық, шығармашылық, еңбек, әлеуметтік және т.б.) жүзеге асырудағы мүмкіндіктерін, олардың нақты, тәжірибелі және қалыптасқан жеке тәжірибе әрекет түрлері туралы сауалнамада сипатталғандарды орындау кезінде әр уақытта туындайтын эмоционалдық қатынас және олардың болашақ мамандығында бағаланатын қызмет түрлерін қалайтыны немесе қаламауы.

OPG кәсіптік консультантқа жасөспірімдерде кәсіби бағдарланған дағдылар мен дағдылардың болуы, өзара үйлесуі, жүзеге асырылу табысы және эмоционалды нығайтылуы туралы жеткілікті сенімді ақпарат алуға мүмкіндік береді, бұл осы деректер негізінде оған жасөспірімнің дайындық дәрежесін бағалауға мүмкіндік береді. белгілі бір кәсіптік салада табысты қызмет ету (оқу, жұмыс) үшін оппонент.

Ұйымдасқан қылмыстық топтың негізінде жатқан негізгі принциптер

Сауалнамада бағалау үшін оптентке ұсынылған қызмет түрлері, сабақтар, жағдайлар оған жақын және түсінікті болуы керек, яғни. оның өткен тәжірибесінде міндетті түрде ұсынылуы керек. Оптант өзінің мүмкіндіктерін, көзқарасын және кәсіби ұстанымын бағалай отырып, оның өзіне тән мінез-құлық тәсілін, оның саналы және бірнеше рет бағаланған (өзі, ата-анасы, мұғалімдері, жолдастары) белгілі бір қызметті жүзеге асырудағы жетістіктері мен сәтсіздіктерін, оның эмоционалды тәжірибе, ол, әдетте, осы қызметті жүзеге асырумен бірге жүреді. Бұл жағдайда кәсіби кеңесші өзінің кәсіби қалауларының негізділігін немесе негізсіздігін анықтау оңай.

Сауалнамада сипатталған қызметтің барлық түрлері, кәсіптер мен жағдайлар адамға қоятын талаптары тұрғысынан, жағдайлары, құралдары немесе жұмыс пәні бойынша бес кәсіпқой кәсіптің ең типтік өкілдерімен корреляциялануы тиіс. аймақтар:

CH-Z (Адам – белгісі)

CH-T (адам - ​​технология)

Ch-P (Адам - ​​табиғат)

Ч-Х.о. (Адам – көркем бейне)

Ch-Ch (адам - ​​ер)

Тақырып бойынша нұсқаулар

Әрбір мәлімдемені мұқият оқып шығыңыз. Сіз оған 3 жауап беріп, оларды ұпаймен бағалауыңыз керек (0-ден 2-ге дейін):

1. Сұрақта жазылған нәрсені қаншалықты жақсы орындай аласыз?

Мен әдетте жақсы оқимын – 2 ұпай

Орташа бағамын – 1 ұпай

Мен мұны нашар жасаймын, мен мұны мүлдем істей алмаймын - 0 ұпай

2. Мұны істегенде қандай сезімдер болды?

Оң (жағымды, қызықты, жеңіл) – 2 ұпай

Бейтарап (бәрі бірдей) – 1 ұпай

Теріс (жағымсыз, қызықсыз, қиын) – 0 ұпай

3. Сұрақта сипатталған әрекеттің болашақ жұмысыңызға қосылғанын қалайсыз ба?

Иә – 2 ұпай

Қалай болғанда да – 1 ұпай

Жоқ – 0 ұпай
Жауаптар кестесіне ұпайларыңызды енгізесіз (кестедегі ұяшық нөмірі сұрақ нөміріне сәйкес келеді). Жауаптар кестесінің әрбір ұяшығына барлық 3 сұраққа жауабыңызға сәйкес ұпайларды қою керек. Әрбір сұрақта сіз алдымен өзіңіздің «қабілетіңізді», содан кейін «көзқарасыңызды», содан кейін «қалауыңызды» бағалайсыз. Дәл осындай ретпен кестенің ұяшығына бағалау нүктелерін енгізесіз.

Егер сіз сұрақта жазылған нәрсені ешқашан орындамаған болсаңыз, онда ұпайлардың орнына алғашқы екі сұрақтың ұяшығына сызықша қойып, тек үшінші сұраққа жауап беруге тырысыңыз.

Сұрақты оқығанда міндетті түрде «жиі», «оңай», «жүйелі түрде» т.б. сөздерге назар аударыңыз. Сіздің жауабыңыз осы сөздердің мағынасын ескеруі керек.

Егер сіз сұрақта көрсетілген бірнеше әрекеттің бірін қалай орындау керектігін білсеңіз, оны үш баллмен бағалайсыз.

Мұқият жұмыс істеңіз, асықпаңыз!

Сауалнаманы қолдану тәртібі.

Оптанттан сауалнаманы пайдалану жөніндегі нұсқаулықты мұқият оқып шығу ұсынылады. Ал жеке кеңес алған жағдайда кәсіби кеңесшіге онымен қалай жұмыс істеуді жоспарлап отырғанын айтыңыз. Топтық кеңес беру кезінде кәсіби кеңесшінің өзі оптенттерге сауалнаманы толтыру тәртібін егжей-тегжейлі айтып, олардың назарын келесіге аударады:

1) «Мен мұны жақсы істей аламын» деп жауап беріңіз, яғни. Ол тек бір рет емес, бірнеше рет орындаса және ол, әдетте, жақсы орындаса ғана 2 ұпай бере аласыз.

2) «Дағдыларға» «0» ұпайды оқушы бір нәрсені нашар орындаған кезде де, оны қалай істеу керектігін білмеген кезде де қою керек (яғни, ол тырысты, бірақ нәтиже бермеді);

3) Егер студент сұрақта жазылған нәрсені ешқашан орындауға тырыспаса, онда жауаптар кестесінің қажетті ұяшығындағы ұпайлардың орнына ол дағдылар мен өз көзқарасын бағалауда сызықша қояды және егер мүмкін болса, жауап береді. оның кәсіби қалауы туралы тек 3 сұрақ; егер алмаса, 3-ші белгінің орнына сызықша да қояды.

Нәтижелерді тіркеу

Сауалнамамен жұмыс істеу барысында оптент 4 бағаннан тұратын арнайы жауаптар кестесін толтырады. Жауап парағының ұяшықтарындағы сандар мен әріптік белгілер сұрақтардың сандары мен белгілеулеріне сәйкес келеді.

Нәтижелерді өңдеу

Бес бағанның жоғарғы ұяшықтарын мамандық түрлеріне қарай солдан оңға қарай белгілеңіз:

1. Ч-З 2. Ч-Т 3. Ч-П 4. Ч-Х.о. 5. Ч-Ч

Кестенің әрбір ұяшығында оптант 3 ұпай береді:

1. Сіздің дағдыларыңызды бағалау

2. Сіздің эмоционалдық қатынасыңызды бағалау

3. Сіздің кәсіби тілектеріңіз бен қалауларыңызды бағалау.

Нәтижелерді өңдеуді бастаған кезде кәсіби кеңесші алдымен жауаптар кестесінен оптант 0 ұпай берген немесе дағдыларды бағалауда сызықша қойған сұрақтардың нөмірлерін (ұяшықтарын) табады. Біліктілікті осылайша бағалау кезінде осы шкалалар бойынша жиынтық ұпайларды есептеу кезінде бір сұрақ бойынша келесі екі бағалау есепке алынбайды (шартты түрде кестеде сызып тастауға болады). Кәсіби кеңесші оларды әр салаға сапалы талдау жасағанда ғана ескереді.

Мансап бойынша кеңесші әрбір кәсіптік бағыт бойынша жалпы баллды есептейді, ол «дағдылар» үшін бөлек, «қарым-қатынастар» үшін бөлек және «кәсіби қалаулар» үшін бөлек бағаланады. Осы есептеу нәтижесінде мансап бойынша кеңесші 3 шкала бойынша бағалау корреляциясының нақты бейнесіне ие болды: оптенттің дағдылары, оның эмоционалдық қатынасы және әрбір кәсіби саладағы және әрбір нақты мәселе бойынша (қызмет түрі) кәсіби тілектері (қалаулары). ).

Нәтижелерді бағалау

Кәсіби кеңесші, біріншіден, «кәсіби артықшылық» шкаласы бойынша жеке-жеке әр түрлі кәсіптік салалар жинаған ұпайлар сомасын салыстыру негізінде берілген оптант үшін қолайлы кәсіби саланы немесе бірнеше саланы салыстыру мен таңдауды жүргізеді. Бұл сомалар ең көп болатын бір немесе сол кәсіптік салаларға назар аударылады. Содан кейін олар әр салада салыстырады. Осы үш шкала бойынша өзара жинаған ұпайларының қосындысы. 2 және 3 шкаладағы рейтингтер оптанттың нақты дағдыларымен сандық түрде біріктірілген комбинация оң бағаланады, яғни. 1 рейтингімен. Мысалы, 10-12-11 сияқты үш бағалаудың арақатынасы 3-18-12 қатынасына қарағанда қолайлырақ. Бірінші мысалдағы оптанттың қалауы тиісті дағдылардың болуымен негізделген.

Барлық бағыттар бойынша оптант ең жоғары балл берген сұрақтарды, сондай-ақ екі ең жоғары балл орташамен біріктірілген сұрақтарды талдау қажет. Бұл, біріншіден, бүкіл кәсіби саланы осы саладағы кейбір мамандықтарға тарылту үшін қажет. Мысалы, жұмыс істеу аймақ Ч-Вәріптермен, сөздермен, мәтіндермен (филолог, тарихшы, редактор), шет тіліндегі белгілермен және мәтіндермен (техникалық аудармашы, гид-аудармашы), математикалық белгілермен (бағдарламашы, математик, экономист) жүзеге асырылуы мүмкін. Екіншіден, «бір саланың шегінен шығып, әртүрлі салалардың арасында аралық орынды алатын мамандықтарға өту. Мысалы, математика мұғалімі (Ч-Х және Ч-З), сәнгер (Ч-Х.о. және Ч-Т) т.б.

Субъектілердің жауаптарының нәтижелері бойынша қай сала туралы қорытынды жасалады кәсіби қызметол бейім.

Сауалнамамен жұмыстың сипаты және нәтижелерді жазу нысаны мансап бойынша кеңесшіге біліктіліктердің арақатынасын, эмоционалдық қарым-қатынастарын және оптанттардың әрбір кәсіптік салада да, салалар арасындағы да кәсіби қалауларын сандық тұрғыдан бағалауға мүмкіндік береді. Бұл алынған нәтижелерді сандық жағынан (жалпы ұпайлар бойынша) бірнеше кәсіби салаларда сәйкес келсе де саралауға мүмкіндік береді.

ОПГ қолдану нәтижесінде кәсіпқой кеңесші жасаған барлық қорытындылар мен гипотезалар жеке кәсіби кеңес беру тәжірибесінде қолданылатын басқа әдістемелік құралдарды пайдалана отырып алынған ақпаратпен сәйкес келуі керек.

TEXT OPG

I can, I can (жиі, оңай, жүйелі, ұнайды, қалаймын)

1 . Ғылыми, танымдық, көркем мәтіндердің мазмұнын талдап, негізгісін бөліп көрсету, жалпылау, қорытынды жасау.

2. Күнделікті өмірде қолданылатын механикалық және электрлік құрылғыларды жөндеу (құлып, кран, үтік, шам, велосипед, мотоцикл).

3. Бірнеше жыл бойы кез келген өсімдіктерді өз бетінше өсіру, олардың өсуі мен дамуын қамтамасыз ететін барлық жұмыстарды (суару, қайта отырғызу, тыңайтқыштар беру және т.б.) дер кезінде орындаңыз.

4. Өлең, проза, жазбалар, эсселер жазыңыз, олар көркемдік жағынан өте жоғары бағаланады.

5. Адамдармен қарым-қатынас кезінде жағымсыз көңіл-күй мен тітіркенудің сыртқы көріністерінен аулақ болыңыз; тіпті ұнамсыз адамдармен де сабырлы және мейірімді болыңыз.

6. Көлемді мәтіндерден үзінділер жасап, белгілі бір критерий бойынша топтастыру, конспект жазу.

7. Электрондық жабдықты, қабылдағышты, магнитофонды, теледидарды, дискотекаларға арналған жабдықты орнату және жөндеу.

8. Өсімдіктердің коллекцияларын жинау, олардың әртүрлі түрлерін зерттеу.

9. Қағаздан, ағаштан, матадан, металдан, өсімдіктерден және т.б. (панно, әшекейлер, кәдесыйлар, гүл шоқтары) талғампаз сыйлық бұйымдарын жасаңыз.

10. Мазмұнын түсіндіріңіз оқу материалы, күрделі мәселені шешу тәсілі және т.б. барлығына түсінікті, түсінікті тілде.

11. Шетел тілінде сұрақтарға жауап беру және қою, мәтіндерді қайталау, диалогқа қатысу.

12.Айқын үлгі бойынша (рецепт, схема, үлгі, жоспар) өнімге қызмет көрсетеді – аспаздық, тігін, макет, бөлшек және т.б.

13. Өсімдіктердің көптеген түрлерінің даму ерекшеліктері мен сыртқы ерекшелік белгілерін түсіну.

14. Бейнелеу өнерінің дайын туындыларын жасаңыз: кескіндеме, графика, мүсін.

15. Әртүрлі мұқтаж адамдарға нақты көмекті үнемі көрсетіңіз.

16. Шетел тіліндегі мәтіндермен жұмыс: аудару, талдау, қайта жазу, өңдеу.

17.Әртүрлі аспаптар мен құрылғылардың сызбаларын құрастыру және құрастыру: олардың жұмыс істеу принципін түсіну.

18. Кез келген жануарды күтуге және бақылауға көп уақыт бөліңіз: азықтандыру, тазалау, емдеу, үйрету.

19. Құрдастарымен сәтті музыка, әндер және

ересектер.

20. Кішкентай балалармен айналысыңыз: ойнаңыз, оқыңыз және т.б.

21.Әртүрлі формулаларды, заңдарды және теоремаларды пайдалана отырып, логикалық әрекеттер тізбегін құруды талап ететін математикалық тапсырмаларды орындаңыз.

22. Белгілі бір үлгілерді немесе бұйымдарды дайындауға (жинақтау, тігу және т.б.) арналған стандартты бөлшектерден өз бетінше ойлап табылған жаңаларын жасаңыз.

23. Жануарлардың табиғаттағы тіршілігін арнайы бақылаңыз, олардың әдеттері мен мінез-құлқының өзіне тән формаларын зерттеңіз.

24. Пьесалардағы рөлдерді көп көрерменнің алдында сомдау, өлең, прозалық шығармаларды айту.

25. Бейтаныс адамның мәнін тез және дұрыс тану, яғни. оның әрекеттерінің себептерін түсініңіз, көбінесе сыртқы мінез-құлықтың артында жасырылған «шын жүзді» қараңыз.

26. Сандық есептеулерді орындаңыз, мәліметтерді есептеңіз (формулаларды пайдаланып және оларсыз), осының негізінде белгілі бір қорытындылар жасаңыз және заңдылықтарды орнатыңыз. 27.Заттардың немесе олардың элементтерінің кеңістікте орналасуын ойша елестетуге қажетті тапсырмаларды (геометрия, сызба т.б.) орындау.

28. Үй және жабайы жануарлардың, жәндіктердің, балықтардың тұқымдары мен түрлерін түсіну; оларға тән сыртқы белгілері мен әдеттері.

29.Музыкалық шығармаларды (пьесалар, әндер), би нөмірлерін орындау.

30. Әртүрлі адамдарға белсенді әсер ету: оларды басқаша емес, осылай әрекет етуге сендіру, татуластыру, тәрбиелеу, олардың мүдделерімен баурап алу.

31. Шартты белгілер мен таңбалар түрінде берілген ақпаратпен жұмыс; карталарды, диаграммаларды, сызбаларды, графиктерді құрастыру және оқу.

32. Есепті шешудің неғұрлым ұтымды (қарапайым, қысқа) әдісін табыңыз: логикалық, техникалық, жобалық және т.б.

Жоғары сынып оқушыларының кәсіптік бағыттылығын диагностикалау

Кәсіптік бағдар беруге қатысу және студенттерге саналы түрде мамандық таңдауға көмектесу жұмыстың маңызды аспектілерінің бірі болып табылады. мектеп психологы. Бұл әрекеттің мазмұны мыналарды қамтиды:

а) оқушылардың қызығушылықтарын, бейімділігін, тұлғалық бағыттылығын, бастапқы кәсіптік ниеттерін және олардың динамикасын анықтау;

б) әлеуметтік көзқарастарды анықтау және олардың қалыптасуына көмектесу;

в) таңдау мотивациясын және оның құрылымын анықтау;

г) өзін-өзі талдауға және өзін-өзі бағалауға дайындығын, ұмтылыстың нақты деңгейін қалыптастыру;

д) қабілеттердің көрінісі мен құрылымын анықтау;

е) тұлғаның әртүрлі аспектілерінің даму деңгейін, көріністердің динамикасы мен өзгермелілігін, өмір салтын, қызметтің ықтимал «бағасын» анықтау (жанжал, шиеленіс, алаңдаушылық, монотондылыққа бейімділік, ықтимал мүмкіндіктер және оларды жүзеге асыру, тұрақтылық пен табандылық, анықтау және т.б.);

ж) кәсіптік іріктеуді жүргізу, қажет болған жағдайда – бастапқы кәсіптік іріктеу;

з) «тұлға бейіні» мен кәсіби талаптар арасындағы сәйкестік дәрежесін анықтау, студенттердің кәсіби ниетіне түзетулер енгізу;

и) «Мамандық таңдау негіздері» курсы бойынша студенттермен сабақ өткізуге қатысу

Студенттермен жеке кәсіптік бағдар беру әңгімесінің схемасы

Студенттің кәсіби ниеті

IX сыныпты бітіргеннен кейін ол немен айналысады:

Х сыныбында, кәсіптік лицейде, техникумда оқу (оқу мекемесінің толық атауын жазу);

жұмыс (кәсіпорынның, цехтың, бөлімнің, мамандықтың толық атауын жазу).

Ол өзі таңдаған мамандығының мазмұны, оқу, еңбек жағдайлары туралы не біледі?

Ол өзі таңдаған мамандығының адамға қоятын талаптарын біле ме?

Ата-аналар IX сыныпты бітіргеннен кейін не істеуге кеңес береді? Оқушы олардың пікірімен келісе ме?

Қызығушылықтар

Қандай академиялық қызығушылықтар басым («сүйікті» және «ең ұнамайтын» пәндер)?

Мамандық таңдауға байланысты қызығушылықтар бар ма (арнайы әдебиеттерді оқу, маманмен мамандық туралы әңгімелесу, оқу орындарына бару)?

Мамандық таңдауға байланысты қызығушылық қалай дамиды?

Ата-аналар кәсіптік қызметте оқу қызығушылықтары мен қызығушылықтарын дамытуға көмек көрсете ме? Бұл не?

Трендтер

Студенттің аты қандай бейімділікпен аталады ( тәрбиелік іс-шаралар, үйірме жұмысында, сабақтан бос уақытта)?

Мамандық таңдауда («күш сынағы») қандай да бір бейімділіктер бар ма?

Мамандық таңдауға бейімділік қалай қалыптасады?

Ата-аналар кез келген кәсіптік қызметке бейімділігін дамытуға көмек көрсете ме? Бұл не?

Мүмкіндіктер

Оқушы өз бойында қандай қабілеттерді табады (оқу әрекетінде)?

Бар болса кәсіби қабілеттер, яғни. таңдаған мамандықты табысты меңгеру үшін қажетті қабілеттерді?

Мамандық таңдауға байланысты қабілеттерді қалай дамытады (есте сақтауды, зейінді жаттықтырады, дене дайындығын арттырады, мамандық туралы білімдерін тереңдетеді)?

Қызығушылықтары мен бейімділіктері оқушының қабілетіне сәйкес келе ме (ішінара сәйкес келе ме немесе мүлдем сәйкес келмейді)?

Оқушы өз қабілеті туралы мұғалімдер мен ата-аналардың не ойлайтынын біле ме? Ол олардың пікірімен келісе ме?

Оқушы қалай ойлайды, оның қабілетін дамытуға мұғалімдер мен ата-аналар көмек көрсете ме?

Жеке қасиеттер

Студенттің пікірінше, оның бойында қандай жеке қасиеттер айқын көрінеді (жағымды немесе жағымсыз)?

Оның ойынша, таңдаған мамандықты ойдағыдай меңгеру үшін қандай қасиеттерді дамыту керек?

Табысты кәсіби қызметке қажетті қасиеттерді қалай дамытады?

Ол өзін-өзі тәрбиелеумен айналыса ма?

Мұғалімдер мен ата-аналар тұлғалық қасиеттерді дамытуға көмек көрсете ме?

Таңдауға дайын кәсіби жол

Оқушы өзінің оқу іс-әрекетінде қол жеткізген табысын қалай бағалайды?

Неге сәйкес академиялық пәндер, оның ойынша, болашақ кәсіби қызметте білім қажет пе?

Студент өзінің мансаптық талпыныстарына қол жеткізе алатынына сене ме? Бұған не тосқауыл қоюға болады?

Егер негізгі жоспарлар орындалмаса, резервтік жоспарлар бар ма?

Оқуға арналған әдебиет.

Үйірме, факультативтік, жеке пәндерді тереңдетіп оқыту.

Сыныптағы баяндаманың тақырыбы таңдаған мамандық туралы.

Маманмен кездесу.

Жеке қасиеттерді дамыту және жетілдіру бойынша кеңестер.

Бастапқы кәсіби кеңес беру күні.

Дифференциалды диагностикалық сауалнама (DQ; Е.А. Климов)

Шкаласы: мамандық түрлері – адам-адам, адам-технология, адам-белгі жүйесі, адам-көркем бейне, адам-табиғат Тесттің мақсаты

Тесттің мақсаты

Техника таңдауға арналған Түрлі түрлерЕ.А.Климовтың кәсіп түрлерінің классификациясына сәйкес кәсіптер. Жасөспірімдер мен ересектерге кәсіптік бағдар беру үшін пайдалануға болады.

Оқушы ұсынылған 20 жұптың әрқайсысынан бір ғана түрін таңдап, жауап парағының сәйкес ұяшығына «+» белгісін қоюы керек.

Емтихан уақыты шектелмейді. Дегенмен, субъект сұрақтар туралы ұзақ уақыт ойланбауы керек және тапсырманы орындау үшін әдетте 20-30 минут қажет екенін ескерткен жөн.

Техниканы жеке және топта қолдануға болады.

Эксперимент жүргізуші субъектілер тобына сұрақтарды оқи алады, бірақ бұл жағдайда жауап беру уақыты шектеулі. Бұл әдіс экспериментатор шектеулі уақыт интервалында жұмыс істеуі керек кезде қолданылады.

Сынақ нұсқаулары

«Біз тиісті дайындықтан кейін кез келген жұмысты орындауға болады деп есептейміз. Бірақ тек екі нұсқаны таңдау керек болса, қайсысын таңдар едіңіз?

Сынақ

1а. Жануарларға қамқорлық жасаңыз	1б. Машиналарға, құрылғыларға қызмет көрсету (бақылау, реттеу)
2а. Науқастарға көмектес	2b. Компьютерге кестелер, диаграммалар, бағдарламалар құру
Артында. Кітап иллюстрацияларының, плакаттардың, көркем карталардың және жазбалардың сапасын бақылаңыз	3б. Өсімдіктердің жағдайы мен дамуын бақылаңыз
4а. Өңдеу материалдары (ағаш, мата, металл, пластмасса және т.	4б. Өнімдерді тұтынушыларға жеткізіңіз, жарнамалаңыз, сатыңыз
5а. Ғылыми танымал кітаптар мен мақалаларды талқылаңыз	5 B. Көркем әдебиеттерді (немесе пьесаларды, концерттерді) талқылаңыз
6а. Жас жануарларды өсіру (кез келген тұқымды жануарлар)	6б. Кез келген қызмет түрлерін (еңбек, оқу, спорт) орындауға жолдастарды (немесе кішілерді) үйрету
7а. Сызбаларды, кескіндерді көшіру (немесе музыкалық аспаптарды баптау)	7б. Кез келген жүкті (көтеру немесе тасымалдау) көлікті басқару - кран, трактор, тепловоз және т.б.
8а. Адамдарға қажетті ақпаратты (ақпараттық үстелде, экскурсияда және т.б.) хабарлаңыз және түсіндіріңіз.	8б. көрмелерді, витриналарды жобалау (немесе спектакльдерді, концерттерді дайындауға қатысу)
9а. Заттарды, бұйымдарды (киім, құрал-жабдық), тұрғын үйді жөндеу	9б. Мәтіндерден, кестелерден, суреттерден қателерді тауып, түзетеді
10а. Жануарларды емдеу үшін	10б. Есептеулерді, есептеулерді орындау
11а. Өсімдіктердің жаңа сорттарын өсіру	11б. Өнеркәсіп өнімдерінің жаңа түрлерін (автокөліктер, киімдер, үйлер, тамақ және т.б.) жобалау, жобалау.
12а. Адамдар арасындағы дауларды, жанжалдарды шешу, сендіру, түсіндіру, жазалау, ынталандыру	12б. Сызбаларды, диаграммаларды, кестелерді түсіну (тексеру, нақтылау, ретке келтіру)
13а. Көркемөнерпаздар ұжымдарының жұмысын бақылап, зерттеу	13б. Микробтардың тіршілігін бақылаңыз және зерттеңіз
14а. Медициналық құрылғылар мен құрылғыларды күтіп ұстау және орнату	14б. Адамдарға жарақаттар, көгеру, күйік және т.б. бойынша медициналық көмек көрсету.
156. Оқиғаларды көркем суреттеу, бейнелеу (байқалған және елестетілген)	15а. Бақыланатын құбылыстар, оқиғалар, өлшенген заттар және т.б. туралы нақты сипаттамалар мен есептер құрастыру.
16а. Ауруханада зертханалық зерттеулер жасаңыз	16б. Науқастарды қабылдау, тексеру, олармен сөйлесу, ем тағайындау
17а. Үй-жайлардың қабырғаларын, бұйымдардың бетін бояу немесе бояу	17б. Машиналар мен құрылғыларды орнату немесе жинау
18а. Құрбы-құрдастары мен жастары үшін театрларға, мұражайларға, экскурсияларға, жаяу серуендерге және т.б. мәдени саяхаттарды ұйымдастырыңыз.	18б. Сахнада ойнаңыз, концерттерге қатысыңыз
19а. Сызбалар бойынша бөлшектерді, бұйымдарды (автокөліктерді, киімдерді) жасау, ғимараттар салу	19б. Сурет салу, сызбаларды, карталарды көшіру
20а. Өсімдік ауруларымен, орман және бау-бақша зиянкестерімен күресу	20б. Пернетақта машиналарын (баспа машинкасы, телетайп, теру машинасы және т.б.) басқарыңыз.

Тест нәтижелерін өңдеу және интерпретациялау

Сынақтың кілті

Мамандық түрлері Сұрақ нөмірлері

Адам-табиғат 1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Адамдық технология 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Адам-адам 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Адам-белгі жүйесі 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Адамның көркем бейнесі 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

Кілтпен әр матч үшін бір ұпай беріледі.

Тест нәтижелерін интерпретациялау

«адам-табиғат» – өсімдік шаруашылығымен, мал шаруашылығымен және орман шаруашылығымен байланысты барлық кәсіптер;
«адам-технология» – барлық техникалық мамандықтар;
«адамнан адамға» – адамдарға қызмет көрсетуге және қарым-қатынасқа қатысты барлық кәсіптер;
«адам белгісі» - музыкалық мамандықтарды қоса алғанда, есептеулермен, цифрлық және алфавиттік белгілермен байланысты барлық кәсіптер;
«Тұлға – көркем бейне» – барлық шығармашылық мамандықтар.

Мамандық түрлеріне қысқаша сипаттама

I. «Адам-табиғат». Егер сіз бақшада, бақшада жұмыс істеуді, өсімдіктер мен жануарларды күтуді ұнатсаңыз немесе биология пәнін ұнатсаңыз, онда «адам-табиғат» мамандықтарын қараңыз.

«Адам-табиғат» сияқты көптеген кәсіптердің өкілдері үшін еңбек пәні:

Жануарлар, олардың өсу жағдайлары, тіршілігі;
өсімдіктер және олардың өсу жағдайлары.

Өсімдіктердің немесе жануарлардың (агроном, микробиолог, мал шаруашылығы маманы, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог) күйі мен өмір сүру жағдайларын зерттеу, зерттеу, талдау;
өсімдіктерді өсіру, жануарларды күту (орманшы, егістік өсіруші, гүл өсіруші, көкөніс өсіруші, құс өсіруші, мал өсіруші, бағбан, омарташы);
өсімдіктер мен жануарлар ауруларының профилактикасын жүзеге асырады (ветеринар, карантиндік қызмет дәрігері).

«Адам-табиғат» кәсіптеріне қойылатын психологиялық талаптар:

Дамыған қиял, көрнекі-бейнелі ойлау, жақсы көрнекі есте сақтау, бақылау, өзгеретін табиғи факторларды болжай және бағалау қабілеті;
іс-әрекеттің нәтижесі біршама ұзақ уақыттан кейін анықталатындықтан, маман шыдамдылық, табандылық танытуы керек және ұжымнан тыс, кейде қиын ауа-райында, лайда және т.б. жұмыс істеуге дайын болуы керек.

II. «Адам-технология». Егер сіз физика, химия, электротехника бойынша зертханалық жұмыстарды ұнатсаңыз, модельдер жасасаңыз, тұрмыстық техниканы түсінсеңіз, машиналарды, механизмдерді, құрылғыларды, станоктарды жасағыңыз, басқарғыңыз немесе жөндегіңіз келсе, онда «адами-техникалық» мамандықтарды қараңыз. .

«Техникалық адамдар» сияқты көптеген кәсіптердің өкілдері үшін еңбек пәні:

Техникалық объектілер (машиналар, механизмдер);
материалдар, энергия түрлері.

Осы саладағы мамандар келесі әрекеттерді орындауы керек:

Техникалық құрылғыларды жасау, монтаждау, құрастыру (мамандар техникалық жүйелерді, құрылғыларды жобалайды, құрастырады, оларды жасау процестерін әзірлейді. Машиналар, механизмдер, аспаптар жекелеген тораптар мен бөлшектерден құрастырылады, оларды реттейді және реттейді);
техникалық құрылғыларды пайдалану (мамандар машиналарды басқарады, көліктерді басқарады және автоматты жүйелерді басқарады);
техникалық құрылғыларды жөндеу (мамандар ақауларды анықтайды және таниды техникалық жүйелер, құрылғылар, механизмдер, оларды жөндеу, реттеу, реттеу).

«Адамгершілік-техникалық» мамандықтарға қойылатын психологиялық талаптар:

Қозғалыстарды жақсы үйлестіру;
дәл көру, есту, діріл және кинестетикалық қабылдау;
дамыған техникалық және шығармашылық ойлау мен қиял;
зейінді ауыстыру және шоғырландыру мүмкіндігі;
бақылау.

III. «Адам белгі жүйесі ретінде». Егер сіз есептеулер, сызбалар, диаграммалар жасауды, картотекаларды жүргізуді, әртүрлі ақпаратты жүйелеуді ұнатсаңыз, бағдарламалау, экономика немесе статистикамен айналысқыңыз келсе, онда «адам – белгі жүйесі» сияқты мамандықтармен танысыңыз. Бұл түрдегі кәсіптердің көпшілігі ақпаратты өңдеумен байланысты.

«Адамның белгі жүйесі» типіндегі көптеген кәсіптердің өкілдері үшін жұмыс пәні:

Ана немесе шет тілдеріндегі мәтіндер (редактор, корректор, машинистка, кеңсе қызметкері, телеграф операторы, теруші);
сандар, формулалар, кестелер (бағдарламашы, механизатор, экономист, есепші, статист);
сызбалар, диаграммалар, карталар (конструктор, инженер-технолог, сызбашы, көшіруші, штурман, маркшейдер);
дыбыс сигналдары (радио оператор, стенограф, телефон операторы, дыбыс инженері).

«Тұлға-белгі жүйесі» мамандықтарының психологиялық талаптары:

Жақсы жедел жады және механикалық жады;
ұзақ уақыт бойы абстрактілі (символдық) материалға назар аудару мүмкіндігі;
зейінді жақсы бөлу және ауыстыру;
қабылдау дәлдігі, белгілердің артында не жатқанын көре білу;
табандылық, шыдамдылық;
логикалық ойлау.

IV. «Адам көркем бейне ретінде».

«Адамның белгі жүйесі» типіндегі кәсіптердің көпшілігінің өкілдері үшін жұмыс пәні:

Көркем образ, оны салу тәсілдері.

Осы саладағы мамандар келесі әрекеттерді орындауы керек:

Өнер туындыларын жасау, безендіру (жазушы, суретші, композитор, сәнгер, сәулетші, мүсінші, журналист, хореограф);
үлгі бойынша әр түрлі бұйымдарды көбейту, шығару (зергер, реставратор, гравер, музыкант, актер, шкаф жасаушы);
өнер туындыларын жаппай өндірісте қайта шығару (фарфор, тас және хрусталь жылтыратушы, кескіндемеші, принтер).

«Тұлға-көркем бейне» мамандықтарына қойылатын психологиялық талаптар:

Көркемдік қабілет; дамыған көрнекі қабылдау;
бақылау, көрнекі есте сақтау; көрнекілік-бейнелі ойлау; шығармашылық қиял;
адамдарға эмоционалдық әсер етудің психологиялық заңдылықтарын білу.

V. «Адам-адам».
«Тұлғадан адамға» типтегі көптеген кәсіп өкілдері үшін еңбек пәні:

Адамдар.
Осы саладағы мамандар келесі әрекеттерді орындауы керек:

Адамдарды тәрбиелеу, оқыту (тәрбиеші, мұғалім, спорт жаттықтырушысы);
медициналық көмек (дәрігер, фельдшер, медбике, күтуші);
тұрмыстық қызмет көрсету (сатушы, шаштараз, даяшы, вахташы);
ақпараттық қызмет көрсету (кітапханашы, экскурсовод, лектор);
қоғам мен мемлекетті қорғау (заңгер, полиция қызметкері, инспектор, әскери қызметкер).
Адамнан адамға қойылатын психологиялық талаптар:

Қарым-қатынасқа ұмтылу, бейтаныс адамдармен оңай байланысқа түсу мүмкіндігі;
адамдармен жұмыс істеу кезінде тұрақты әл-ауқат;
достық, жауап беру;
үзінді;
эмоцияларды тежеу ​​қабілеті;
басқалардың және өзінің мінез-құлқын талдау, басқа адамдардың ниеті мен көңіл-күйін түсіну, адамдар арасындағы қарым-қатынасты түсіну, олардың арасындағы келіспеушіліктерді шешу, олардың өзара әрекетін ұйымдастыру қабілеті;
ойша өзін басқа адамның орнына қоя білу, тыңдай білу, басқа адамның пікірімен санасу;
сөйлеуді, мимиканы, ым-ишараны меңгеру қабілеті;
дамыған сөйлеу, табу қабілеті ортақ тіләртүрлі адамдармен; адамдарды сендіру қабілеті;
дәлдік, ұқыптылық, байсалдылық;
адам психологиясын білу.

Студенттің болашақ туралы байыпты ойының болмауы өмір жолы- жетілмегендіктің белгісі. Болашаққа байсалды көзқарассыз қазіргіге жауапкершілікпен қарау мүмкін емес. Болашақ - жақын және алыс туралы терең ойланбай, адам өмірдегі табысқа сене алмайды. Бітірушіге ақылға қонымды және шынайы кәсіби жоспар құруға көмектесетін студенттің жеке кәсіптік жоспарын құру схемасы. 1. Негізгі мақсат (мен не істеймін, қалай боламын, қайда боламын, неге қол жеткіземін, өмір мен іс-әрекет мұраты). 2. Тікелей және одан да алыс нақты мақсаттар тізбегі (не және қайда оқу керек, біліктілікті арттыру перспективалары). 3. Жақын мақсаттарға жетудің жолдары мен құралдары (адамдармен әңгімелесу, күш-қуатты сынау, өзін-өзі тәрбиелеу, оқыту курстары, қабылдау оқу орны). 4. Мақсатқа жетудің сыртқы шарттары (қиындықтар, мүмкін болатын кедергілер, белгілі бір адамдардың мүмкін қарсылығы). 5. Ішкі жағдайлар (өзінің мүмкіндіктерін бағалау: денсаулық жағдайы, теориялық немесе практикалық дайындыққа қабілеттілік, табандылық, шыдамдылық, берілген мамандық бойынша жұмыс істеуге қажетті жеке қасиеттер). 6. Негізгі мақсатқа жету жолында еңсерілмейтін кедергілер туындаған жағдайда мақсаттардың резервтік нұсқалары және оларға жету жолдары.

Кәсіби дайындық сауалнамасы (КБ) авторы: Кабардова Л.Н.

Техниканың сипаттамасы. Бұл сауалнама студенттердің сауалнамада көрсетілген белгілі бір дағдыларды (академиялық, шығармашылық, еңбек, әлеуметтік және т.б.) жүзеге асырудағы мүмкіндіктерін, олардың нақты, тәжірибелі және қалыптасқан жеке тәжірибе Сауалнамада сипатталған қызмет түрлерін орындау кезінде әр уақытта туындайтын эмоционалдық қатынас және олардың болашақ мамандығында бағаланатын қызмет түрлерін қалайтыны немесе қаламауы.

Нұсқаулар: Сұрақты мұқият оқып шығыңыз. Оған 3 жауап беріп, ұпаймен бағалау керек (0-ден 2-ге дейін).

1. Сұрақта жазылғандарды қаншалықты жақсы орындай аласыз:

• Мен әдетте жақсы оқимын – 2
• Мен орта жасаймын - 1
• Мен жаман жасаймын – 0

Мұны істегенде қандай сезімде болдыңыз?

• оң (жағымды, қызықты, жеңіл) – 2
• бейтарап (бәрі бірдей) – 1
• теріс (жағымсыз, қызықсыз, қиын) – 0

Сұрақта сипатталған әрекеттің болашақ жұмысыңызға қосылғанын қалайсыз ба?

• иә – 2
• бәрібір – 1
• жоқ – 0

Жауаптар кестесіне ұпайларыңызды енгізесіз (кестедегі ұяшық нөмірі сұрақ нөміріне сәйкес келеді). Жауаптар кестесінің әрбір ұяшығына барлық 3 сұраққа жауаптарыңызға сәйкес ұпайларды қою керек. Әрбір сұрақта сіз алдымен өзіңіздің «қабілетіңізді» (1), содан кейін «көзқарасыңызды» (2), содан кейін «қалауыңызды» (3) бағалайсыз. Дәл осындай ретпен кестенің ұяшығына бағалау нүктелерін енгізесіз.

Егер сіз сұрақта жазылған нәрсені ешқашан орындамаған болсаңыз, онда ұпайлардың орнына алғашқы екі сұрақтың (1 және 2) ұяшығына сызықша қойып, тек үшінші сұраққа жауап беруге тырысыңыз.

Мұқият жұмыс істеңіз, асықпаңыз!

Кәсіби дайындық сауалнамасы

Әдістеме мектеп оқушыларының кәсіби бейімділігін анықтау үшін әзірленген және оны педагогтар мен психологтар кәсіптік бағдар жұмысын жүргізу кезінде пайдалана алады.

Кәсіби дайындық жеке тұлғаның кәсіби қызметтің берілген түрімен айналысуға деген ұмтылысы мен қабілетін білдіретін субъективті күйі ретінде анықталады. Сауалнама адамның бейімділігі мен мүмкіндіктерін өзін-өзі бағалауына негізделген.

Нұсқаулар. Сауалнамадағы барлық 50 мәлімдемені мұқият оқып шығыңыз. Әрбір мәлімдемені оқығаннан кейін төмендегі үш сұраққа жауап беріңіз және жауаптарыңызды бағалаңыз (0-ден 2-ге дейін):

1. Сіз өтініште жазылған нәрсені қаншалықты жақсы орындай аласыз?

Мен әдетте жақсы оқимын – 2 ұпай;

Орташа бағалаймын – 1 ұпай;

Мен мұны нашар жасаймын, мен мұны мүлдем істей алмаймын - 0 ұпай.

2. Мұны істегенде қандай сезімде болдыңыз?

Оң (жағымды, қызықты, жеңіл) – 2 ұпай;

Бейтарап (бәрі бірдей) – 1 ұпай;

Теріс (жағымсыз, қызықсыз, қиын) – 0 ұпай.

3. Өтініште сипатталған әрекеттің болашақ жұмысыңызға қосылғанын қалайсыз ба?

Иә – 2 ұпай;

Барлығы бірдей – 1 ұпай;

Жоқ – 0 ұпай.

Ұпайларыңызды «Жауаптар кестесіне» енгізіңіз (кестедегі ұяшық нөмірі мәлімдеменің нөміріне сәйкес келеді). Әр ұяшыққа барлық үш сұраққа жауаптарыңызға сәйкес ұпай қоюыңыз керек. Әрбір мәлімдеме үшін сіз алдымен өзіңіздің шеберлігіңізді бағалайсыз - «y», содан кейін сіздің көзқарасыңыз - «o», содан кейін сіздің қалауыңыз - «w». Дәл сол ретпен бағалау нүктелерін тағайындайсыз.

Егер сіз мәлімдемеде жазылған нәрсені ешқашан орындамаған болсаңыз, онда ұпайлардың орнына алғашқы екі сұраққа («y» және «o») ұяшыққа сызықша қойыңыз және тек үшінші сұраққа («g») жауап беруге тырысыңыз.

Мәлімдемелерді оқығанда міндетті түрде «жиі», «оңай», «жүйелі» және т.б. сөздерге назар аударыңыз. Сіздің жауабыңыз осы сөздердің мағынасын ескеруі керек.

Егер сіз сұрақта көрсетілген әрекеттердің біреуін ғана орындай алсаңыз, онда сіз дәл осы әрекетті бағалайсыз.

Сауалнама мәтіні

1. Әртүрлі мәтіндерден үзінді, үзінділер жасап, белгілі бір критерий бойынша топтастыру.

2. Физикадан зертханалық жұмыста практикалық тапсырмаларды орындау (диаграммаларды құрастыру және сызу, олардың ақауларын жою, құрылғының жұмыс істеу принципін түсіну және т.б.).

3. Ұзақ уақыт бойы (бір жылдан астам) өсімдіктердің өсуі мен дамуын қамтамасыз ететін барлық жұмыстарды (суару, тыңайтқыштар, қайта отырғызу және т.б.) өз бетінше орындау.

4. Көпшілік қызықты, назар аударуға тұрарлық деп санайтын өлеңдер, әңгімелер, жазбалар, эссе жазу.

5. Өзіңізді ұстаңыз, тітіркенуіңізді, ашуыңызды, ренішіңізді немесе жаман көңіл-күйіңізді басқаларға «лақтырып» алмаңыз.

6. Мәтіннен негізгі ойларды бөліп алып, олардың негізінде қысқаша конспект, жоспар немесе жаңа мәтін құрастырыңыз.

7. Физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, физикадан есептерді шығару.

8. Өсіп келе жатқан өсімдікке жүйелі түрде бақылау жүргізу және бақылау деректерін арнайы күнделікке жазу.

9. Ағаштан, матадан, металдан, кептірілген өсімдіктерден, жіптерден әдемі бұйымдар жасау.

10. Бірнеше рет қайталауға тура келсе де, шыдамдылықпен, тітіркендірмей, біреуге түсініксіз нәрсені түсіндіріңіз.

11. Орыс тілі мен әдебиеті бойынша жазба жұмыстарында қателерді табу оңай.

12. Химиялық процестерді, химиялық элементтердің қасиеттерін түсіну, химия есептерін шығару.

13. Өсімдіктердің көптеген түрлерінің даму ерекшеліктері мен сыртқы ерекшелік белгілерін түсіну.

14. Кескіндеме, графика, мүсіннің дайын жұмыстарын жасаңыз.

15. Әртүрлі адамдармен шаршамай көп және жиі сөйлесіңіз.

16. Шетел тілі сабағында берілген тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру және қою, мәтіндерді қайталау және әңгіме құрастыру.

17. Кез келген механизмдерді (велосипед, мотоцикл) жөндеу, электр құрылғыларын (шаңсорғыш, үтік, шам) жөндеу.

18. Бос уақытыңызды негізінен қандай да бір жануарды күтуге және бақылауға жұмсаңыз.

19. Құрдастарымен және ересектермен сәтті музыка мен әндер жасаңыз.

20. Адамдардың сөзін бөлмей, мұқият, шыдамдылықпен тыңдаңыз.

21. Шетел тілінде тапсырмаларды орындау кезінде ерекше қиындықсыз мәтіндермен жұмыс жасаңыз.

22. Электрондық жабдықты (қабылдағыш, магнитофон, теледидар, дискотекаға арналған жабдық) баптау және жөндеу.

23. Үнемі, үлкендерден шақырмай, жануарларды күту: жем беру, тазалау (мал мен тор), емдеу, жаттықтыру.

24. Көпшілік алдында, көптеген көрермендер үшін рөлдерді ойнау, біреуге ұқсау, өлең, проза айту.

25. Кішкентай балаларды іс-әрекеттерге, ойындарға және әңгімелерге тарту.

26. Әртүрлі формулаларды, заңдарды және теоремаларды пайдалана отырып, логикалық әрекеттер тізбегін құруды талап ететін математика мен химиядан тапсырмаларды орындаңыз.

27. Құлыптарды, шүмектерді, жиһаздарды, ойыншықтарды жөндеу.

28. Жануарлардың тұқымдары мен түрлерін (жылқылар, құстар, балықтар, жәндіктер т.б.) түсіну, оларға тән сыртқы белгілері мен әдеттерін білу.

29. Жазушының, драматургтің, суретшінің, режиссердің немесе актердің талантымен не істегенін, не істемегенін әрқашан анық көріп, мұны ауызша немесе жазбаша түрде дәлелдей біл.

30. Кез келген бизнес немесе оқиға үшін адамдарды ұйымдастырыңыз.

31. Формулаларды, заңдарды жақсы білуді және оларды шешу кезінде дұрыс қолдана білуді талап ететін математикалық тапсырмаларды орындаңыз.

32. Қозғалыстарды жақсы үйлестіруді және қол ептілігін қажет ететін әрекеттерді орындау: станокта, электр тігін машинасында жұмыс істеу, ұсақ бөлшектерден бұйымдарды құрастыру.

33. Жануарлардың мінез-құлқындағы немесе өсімдіктің сыртқы түріндегі ең кішкентай өзгерістерді дереу байқаңыз.

34. Көпшілік алдында музыкалық аспаптарда ойнаңыз, әндер орындаңыз, би нөмірлерін билеңіз.

35. Әртүрлі адамдармен міндетті қарым-қатынасты қажет ететін жұмыстарды орындаңыз.

36. Сандық есептеулерді орындаңыз, мәліметтерді есептеңіз (формулаларды пайдаланып және оларсыз), осының негізінде әртүрлі заңдылықтарды шығарыңыз және салдарларды анықтаңыз.

37. Белгілі бір үлгілер мен бұйымдарды құрастыруға арналған стандартты бөлшектерден өз бетінше ойлап табылған жаңаларын құрастыру.

38. Биология, ботаника, зоология пәндерін тереңдетіп оқытумен арнайы айналысу (ғылыми әдебиеттерді оқу, лекциялар, ғылыми баяндамалар тыңдау).

39. Қағазда және түпнұсқада жаңа, қызықты модельдерді (киім, шаш үлгісі, әшекейлер), бөлме интерьерін және бұйым дизайнын жасаңыз.

40. Адамдарға әсер ету, сендіру, дау-дамайлардың алдын алу, жанжалдарды шешу, дауларды шешу.

41. Символдық ақпаратпен жұмыс: диаграммаларды, карталарды, сызбаларды құрастыру және салу.

42. Заттардың немесе фигуралардың кеңістіктегі орнын ойша елестетуді талап ететін тапсырмаларды орындаңыз.

43. Биологиялық үйірмелерде, биологиялық станцияларда, зообақ үйірмелерінде және питомниктерде ұзақ уақыт бойы ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысу.

44. Басқаларға қарағанда әдеттен тыс, таңқаларлық және әдемі нәрселерді тезірек және жиі байқайды.

45. Адамдармен (тіпті өте жақын емес адамдармен) жанашырлық танытыңыз, олардың мәселелерін түсініңіз және қолдан келген көмекті көрсетіңіз.

46. ​​«Қағаз» жұмысын дәл және дәл орындау: жазу, жазу, тексеру, санау.

47. Есепті шешудің ең ұтымды (қарапайым, қысқа) әдісін таңдаңыз: техникалық, логикалық, математикалық.

48. Өсімдіктермен немесе жануарлармен жұмыс істегенде ауыр физикалық жұмыстарды орындаңыз, ауа-райының қолайсыздығына, ластануға, ерекше иіске шыдаңыз.

49. Жасалатын немесе орындалатын жұмыста (шығармашылықтың кез келген саласында) кемелдікке жетуге табанды және шыдамдылықпен ұмтылу.

50. Айтыңыз, бірдеңені хабарлаңыз, өз ойыңызды дауыстап айтыңыз.

Нәтижелер мен қорытындыларды өңдеуКез келген кәсіптік салаға бейімділікті (ең үлкен артықшылықты) анықтау үш шкала бойынша (дағдылар, көзқарастар, тілектер) ұпайлар сомасын (кестенің әрбір бағанына тігінен) салыстыру негізінде жүзеге асырылады. Нөлдік көрсеткіштер есепке алынбайды және тек сапалық талдау кезінде ескерілуі мүмкін. «o» және «g» сұрақтарына жауап беру кезінде алынған жоғары ұпайлар субъектінің нақты дағдыларымен, яғни бірінші шкала бойынша жоғары балл – «y» сәйкес келетін комбинация оң бағаланады. Мысалы, 10-12-11 типті үш бағалаудың арақатынасы 3-18-12 қатынасына қарағанда қолайлырақ, өйткені бірінші жағдайда бағалаулар қызметтің осы саласында тиісті тәжірибенің болуымен негізделген.

Жауап кестесі

Белгілері:Ч-З – “адам – белгі”, Ч-Т – “адам – технология”, Ч-П – “адам-табиғат”, Ч-Хо – “адам – көркем бейне”, Ч-Ч – “адам – адам”. ; у – шеберлікті бағалау, о – көзқарасты бағалау, w – тілекті бағалау. Пәннің ең көп ұпай санымен, яғни 2-2-2мен бағаланғаны туралы мәлімдемелер, сондай-ақ ең жоғары екі ұпай орташамен, яғни 2-2-1 немесе 1-2-2 біріктірілген мәлімдемелер болып табылады. міндетті түрде талданады. Бұл, біріншіден, кәсіби саланы белгілі бір мамандықтарға (мысалы, «адам – белгі» (филолог, тарихшы, редактор, аудармашы, журналист және т.б.) саласында жұмыс істеу үрдісі) тарылту үшін қажет. екіншіден, бір саланың шегінен аралық позицияны алатын мамандықтарға өту үшін (мысалы, математика мұғалімі – «тұлға – белгі», сәнгер – «адам – көркем бейне»).

Дене тілі кітабынан [Басқалардың ойларын ым-ишара арқылы қалай оқуға болады] Пиз Алан

Агрессия және іс-әрекет қимылдары Келесі жағдайларда қандай ым-ишара қолданылады: ата-анасымен ұрысып жатқан бала, жарыстың басталуын күтіп тұрған спортшы және раундтың басталуын күтіп тұрған боксшы?Әрбір жағдайда адам орнынан тұрады. қолмен жұмыс істейтін позицияда.

Армандар мен қиялдар кітабынан. Талдау және қолдану Джонсон Роберт

Отырықшы адамның дайындығын білдіруі Тануға үйренуге болатын ең құнды қимылдардың бірі - отырықшы адамның дайындығын білдіру. тұрған адам. Өнімді ұсынған кезде, мысалы, әлеуетті сатып алушы презентацияның соңында осындай қимыл жасаса және

Психологиялық қауіпсіздік кітабынан: оқу құралы автор Соломин Валерий Павлович

«Толық сергектік» күйі, бәлкім, оның таза түрінде, Белсенді елестету келесідей көрінеді: сіз жай ғана ойыңызды тазартып, қиялға еніп, сонда кім пайда болса, оны күтесіз. Бұл тәсілді Фон Франц «эго-ақылды босату» деп атайды. Біз бәріміздің санамызды тазалаймыз

Еңбек психологиясы кітабынан авторы Прусова Н.В

Тәуекелге дайындық дәрежесін диагностикалау әдістемесі.Ол 16 жастан асқан субъектілерді тексеру үшін қолданылады. Мақсаты: тәуекелге әзірлік дәрежесін анықтау Нұсқаулар. Сізден сұралған әрекеттерді орындауға дайындығыңыздың деңгейін бағалаңыз. Әр сұраққа жауап бергенде

«Ең күштінің күші» кітабынан. Супермен Бушидо. Принциптер және практика автор Шлахтер Вадим Вадимович

9. Кәсіби бағдар туралы түсінік. Кәсіби өзін-өзі бағдарлау және өзін-өзі анықтау. Кәсіби бағдардың факторлары Кәсіби бағдар деп негізгі мақсаты саналы түрде жұмыс істеу процестерін оңтайландыру болып табылатын шаралар жүйесі түсініледі.

«Санадан тыс» кітабынан [Классикалық емес психологияның әдіснамалық мәселелері] автор Асмолов Александр Григорьевич

11. Кәсіби кеңес беру түсінігі. Кәсіби кеңес берудің мақсаты. Әртүрлі мамандықтар туралы ақпарат Кәсіптік консультация негізінен жастарға кәсіптік бағдар беру мақсатында арналған. тән ерекшеліктері,

«Мұғалім тұлғасының кәсіби деформациясын жеңудегі рефлексияның рөлі» кітабынан автор Ноженкина Ольга Сергеевна

4-тарау. Кескіннің дайындығы Құрметті достар, имиджіңізбен жұмыс істеудің уақыты келді. Мүмкін сіз бұл сурет маңызды емес деп ойлайсыз ба? Басқаларға қалдырған әсеріңіз емес, ішкі сезіміңіз ғана маңызды ма? Бірақ шын мәнінде имидж маңызды.

Кітаптан Және мұны үйрену керек автор Александров Александр Федорович

Джером Брунердің қабылдауға дайындық теориясы Жаңа көзқарастың негізі қаланған күннен бастап он жылға жуық уақыт өтті. Бастапқы теориялық ұстанымдарды елеулі түрде қайта қарау қажет болды. Осы қайта қарау нәтижесінде перцептивті дайындық теориясы пайда болды

Психология бойынша өзін-өзі ұстаз кітабынан автор Образцова Людмила Николаевна

I тарау. Педагог тұлғасының кәсіби деформациясын жеңуге рефлексияның әсерін зерттеудің теориялық және әдістемелік негіздері 1.1 Отандық және шетелдік психологиядағы мұғалімнің кәсіби рефлексиясының мәселесі Педагогтың кәсіби рефлексиясын дамыту.

Мотивация және мотивтер кітабынан автор Ильин Евгений Павлович

Әйелдің интимдік қарым-қатынасқа дайындығының белгілері (У-шин негізінде) Әйелдің жақындыққа дайындығының белгілері туралы жоғарыда айттық, енді осы білімді Ву-син түсінігі арқылы түсіндіріп, толықтыруға тура келеді.Әрине, біз бес негізгінің энергетикалық күйін анықтау керек

«Болашақ оқиғаларды қалыптастыру» кітабынан. Белгісізді жеңуге арналған практикалық нұсқаулық автор Штеренберг Ирина Ирековна

Сауалнама. Тұлға типі мен кәсіби іс-әрекет саласы арасындағы байланыс (Дж. Холланд) Америкалық психолог Дж. Холланд алтауын анықтады психологиялық түрлеріадамдар: шынайы, интеллектуалды, әлеуметтік, кәдімгі (стандартты), іскер,

Экономикалық дағдарыс кітабынан: кім кінәлі және не істеу керек автор Конюхов Николай Игнатьевич

Әдістеме «Кәсіби дайындық сауалнамасы» Сауалнама (әдістеме) Кабардова Л.Н. әзірлеген. Кәсіби дайындық жеке тұлғаның кәсіби қызметтің берілген түрімен айналысуға деген ұмтылысы мен қабілетін білдіретін субъективті күйі ретінде анықталады.

Қалай өмір сүру үшін өмір сүру керек, немесе экзистенциалды нейропрограммалау негіздері кітабынан автор Ковалев Сергей Викторович

1. Қажетті оқиғаның қалыптасуына ішкі дайындықты бағалау.Қалаған оқиғаны қалыптастыруға алынған ішкі дайындық келесіде көрінуі мүмкін.1. Оқиғаға деген құлшынысыңыз күшейіп, оқиғаны күтуіңіз күшейеді

Автордың кітабынан

2. Жаңа әлеуметтік топқа қосылуға дайындықты қалыптастыру Сіз құрып жатқан оқиға әлеуметтік ортаңыздағы өзгерістерді қамтуы мүмкін. Бұл жағдайда сіз назар аударуыңыз керек жаңа топ. Бұл топ сіздікінен әлдеқайда өзгеше болуы мүмкін. Өйткені сіз шешім қабылдап қойғансыз

Автордың кітабынан

Автордың кітабынан

1.5. Мақсатқа жетуге деген құлшынысты қалыптастыру Принциптер әрқашан баяу орындалады, бірақ адамдар әрқашан асығыс. О.Бальзак НЛП-ның шығыс нұсқасын жасау кезінде мен бұл ең бейсаналық мақсатқа жетуге дайын болуды күресу және күресумен байланыстырдым.

Сипаттама

Бұл сауалнама студенттердің белгілі бір дағдыларды (академиялық, шығармашылық, еңбек, әлеуметтік және т.б.) жүзеге асырудағы мүмкіндіктерін, олардың іс-әрекетке шынайы қатынасын және олардың іске асыруды қалайтынын (қалаусыздығын) өзін-өзі бағалау принципіне негізделген. болашақ мамандығы бойынша белсенділік. Сауалнамада сипатталған жұмыс немесе оқу процесінде адамға ұсынылатын қызметтің барлық түрлері, кәсіптер мен жағдайлар бес кәсіби саладағы мамандықтардың ең типтік өкілдерімен корреляцияланады: «H – W», «H – T» , “H – P”, “ H - H”, “H - H”.

Бұл сауалнама DDO сынағы туралы ақпаратты растауға және нақтылауға мүмкіндік береді және мүмкін опанттың кәсіби қызығушылығын түсіндіруді толықтырады.

Емдеу

Жауап пішініндегі ұяшықтардың әрбір бағанасы мамандық түрлерінің біріне сәйкес келеді. Әріппен белгіленген бағандар әр сұраққа берілген үш жауаптың ұпайларын көрсетеді:

A – сіздің дағдыларыңызды бағалау;

B – эмоционалдық қатынасыңызды бағалау;

B – сіздің кәсіби тілектеріңіз бен қалауларыңызды бағалау.

Нәтижелерді өңдеуді бастаған кезде алдымен жауап үлгісін мұқият қарап шығу керек және тестілеуші ​​«дағдылар» бағанында «0» бағасын берген сұрақ нөмірлерін белгілеу керек. Бұл мәселелерді өңдеуден толығымен алып тастау керек. Мысал ретінде «0-12-11» ұпай арақатынасын келтіруге болады. Бұл ретте екінші және үшінші рейтингтер де тиісті шкала бойынша ұпайларды есептеу кезінде (эмоционалдық қатынас және кәсіби ұстанымдар) алынып тасталады. Олар әр салаға сапалы талдау жасағанда ғана ескеріледі.

Әрі қарай әрбір кәсіптік бағыттағы ұпайлардың қосындысы «дағды», «көзқарас» және «кәсіби тілек» шкаласы бойынша есептеледі. Бұл шкалалар бойынша әрбір кәсіби сала бойынша да, әрбір нақты мәселе (қызмет түрі) бойынша да рейтингтердің арақатынасына назар аударылады.

Жауап формасы

W-W Ч-Т Ч-П Ч-Н Ч-Н

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

H-Z – адам – белгі жүйесі

Ch-T – адам – технология

Ch-P – адам – табиғат

CH-H – адам – көркем бейне

Ч-Ч – адам – адам

ТҮСІНДІРУ

Белгілі бір бағандағы ең көп ұпай саны берілген кәсіптер тобына кәсіби қызығушылықтар мен бейімділіктердің басым көрінісін көрсетеді. Кәсіби салаларда жоғары көрсеткіштермен алынған «диагноздарды» қарастырайық. Диагноз қою кезінде жоғары, орташа және төмен көрсеткіштердің басқа комбинацияларын ескеру қажет.

Неғұрлым қолайлы кәсіптік саланы (немесе бірнеше саланы) таңдау «кәсіби қалаулар» шкаласы бойынша әртүрлі кәсіптік салаларда жиналған ұпайлар сомасын салыстыру негізінде жүзеге асырылады.

Бұл сомалар ең көп болатын кәсіби салаларға назар аударылады. Содан кейін әр облыста үш шкала бойынша ұпайлар бір-бірімен салыстырылады. Таңдаулы комбинация – екінші және үшінші шкаладағы ұпайлар бірінші шкаладағы ұпайлармен сандық түрде біріктіріліп, субъектінің нақты дағдыларын көрсетеді. Мысалы, «10-12-11» сияқты рейтингтердің арақатынасы «3-8-12» тіркесіміне қарағанда қолайлырақ, өйткені бірінші жағдайда субъектінің қалауы сәйкес дағдылардың болуымен негізделген.

Әрі қарай жеке сұрақтар талданады, олардың жауаптары «2-2-2», сондай-ақ «2-2-1», «1-2-2» ұпайларын алды. Бұл, біріншіден, кәсіби шеңберді нақты мамандықтарға тарылту үшін қажет. Мысалы, «адам-белгі» саласындағы жұмыс әріптермен, сөздермен, мәтіндермен (филолог, тарихшы, редактор және т.б.) жүргізілуі мүмкін; шетелдік белгілермен, мәтіндермен (техникалық аудармашы, гид-аудармашы); математикалық белгілермен (программист, математик, экономист және т.б.). Екіншіден, бұл бір саланың шегінен әр түрлі салалар арасында аралық орынды алатын мамандықтарға өтуге мүмкіндік береді, мысалы, математика мұғалімі («адам-адам» және «адам-белгі» сфералары), сән дизайнер («адам-көркем бейне» және «адам-технология» сфералары) т.б.

Субъектінің жауаптарының нәтижелері бойынша оның кәсіптік қызметтің қай саласына бейім екендігі туралы қорытынды жасалады.

1. «Адам – белгі». Сізде есептеулерді, сызбаларды, диаграммаларды орындауға және әртүрлі ақпаратты жүйелеуге бейімділігіңіз бар және қызығушылық танытасыз. Бұл түрдегі кәсіптердің көпшілігі ақпаратты өңдеумен байланысты: сандар, формулалар, кестелер, сызбалар, диаграммалар, карталар; ана немесе шет тілдеріндегі мәтіндер. Осы саладағы табысты кәсіби қызметті қамтамасыз ететін қабілеттер: логикалық ойлау, сөздер мен сандарды жақсы есте сақтау, ұзақ уақыт бойы маңызды материалға назар аудару мүмкіндігі. Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: инженер-бағдарламашы, экономист, есепші, құрылыс инженері, сәулетші, маркшейдер, конструктор, технологиялық инженер, инженер-механик, дәнекерлеуші ​​инженер, әлеуметтанушы, журналист, редактор, корректор, аудармашы, лингвист, іс жүргізуші .

2. «Адам – технология». Сіздің кәсіби салаңыздың негізі физика, химия, электротехника пәндері болып табылады, сіз мектепте осы пәндер бойынша зертханалық жұмысты жақсы көресіз немесе жақсы көресіз. Сіз модельдеумен айналысасыз, технологияны түсінесіз және қол еңбегін жақсы көресіз, атап айтқанда машиналарды, механизмдерді және құрылғыларды жасау, пайдалану және жөндеу. Көптеген мамандықтар техникалық мамандықтарға жатады, атап айтқанда: машиналарда жұмыс істеу, көлікті басқару, автоматтық жүйелер; техникалық құрылғыларды жөндеу, оларды жасау, монтаждау, техникалық құрылғыларды құрастыру, машиналар мен механизмдердің тораптары мен бөлшектерін оларды жасау процесін әзірлеу, құрылғылармен жұмыс істеу, реттеу және оларды реттеу. Осы саладағы табысты кәсіби қызметті қамтамасыз ететін қабілеттер: зейіннің жоғары деңгейі мен тұрақтылығы, жақсы көру және моторлық есте сақтау13, қозғалыстарды жақсы үйлестіру, дамыған техникалық және шығармашылық ойлау мен қиял. Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: ағаш ұстасы, ағаш ұстасы, жиһазды қалпына келтіруші, реттеуші, монтажшы, суретші, құрылысшы, инженер-механик, көлік инженері, конструктор, инженер-механик, дәнекерлеуші ​​инженер, металлург, құюшы инженер, инженер-электрик және басқалар.

3. «Адам – табиғат». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы табиғатқа, өсімдік және жануарлар организмдеріне және осы кәсіптік салада жұмыс істеуге деген ұмтылыспен байланысты. Сіз өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық жасауды ұнатасыз және қоршаған ортаға бей-жай қарамайсыз. Осы саладағы табысты кәсіби қызметті қамтамасыз ететін қабілеттер: интуиция, аналитикалық қабілеттер, ақыл-ой икемділігі, табиғи объектілердің өсуі мен дамуын болжау, әртүрлі ауа-райында ұзақ физикалық және психикалық жүктемелерге төзе білу. Мұндай бағыттылыққа ие адамға қолайлы болуы мүмкін мамандықтар: орманшы, жылқы өсіруші, омарташы, көкөніс өсіруші, құс өсіруші, мал өсіруші, бау-бақша өсіруші, агроном, микробиолог, мал маманы, гидробиолог, агрохимик.

4. «Адам – көркем бейне». Сіздің кәсіби салаңыздың негізін әдебиет пен өнер, бейнелеу өнері, актерлік және музыкамен байланысты мамандықтар құрайды. Сіз эссе, жазбалар жазуды, өз қолыңызбен әдемі бұйымдар жасауды, кескіндеме, графика туындыларын жасауды, киімнің жаңа қызықты үлгілерін, интерьер дизайнын жасауды, қағазда және түпнұсқада дизайн инновацияларын жасауды ұнатасыз.

Сіз әдеттегіден ерекше және әдемі нәрсені басқаларға қарағанда тезірек және жиі байқайсыз. Бұл түрдегі кәсіптердің көпшілігі мыналармен байланысты: өнер туындыларын жасау, сонымен қатар үлгілер мен өнер туындылары негізінде әртүрлі бұйымдарды көбейту, жаппай өндірісте шығару (мысалы, кескіндеме шебері). Осы саладағы табысты кәсіби қызметті қамтамасыз ететін қабілеттер: шығармашылық және көркемдік қабілеттер, қиялдың жоғары деңгейі, интуитивтік, жаңаны қабылдауға ашықтық.

Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: суретші, сәулетші, дизайнер, жазушы, өнертанушы, жазушы, филолог, журналист, сәнгер, зергер, реставратор, оюшы, музыкант, актер, шкаф жасаушы.

5. «Адам – адам». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіз оқыту, тәрбиелеу, басшылық ету және адамдарға қызмет етумен байланысты. Сіз адамдарды шыдамдылықпен және мұқият тыңдауды, түсіндіруді, сендіруді, жанжалдарды болдырмауды, дауларды шешуді және барлық көмекті көрсетуді білесіз. Адамдардың ортасында болу және олармен тығыз қарым-қатынас жасау сізге ұнайды.

Осы саладағы кәсіби іс-әрекеттің табыстылығын қамтамасыз ететін қабілеттер: сөздік қабілеттер, бейнелі және сөздік-логикалық есте сақтау қабілетінің жақсы дамуы, коммуникативті қабілеттер (адамдармен қарым-қатынас және өзара әрекеттесу, байланыс орнату қабілеті), жауаптылық, жақсы ниет, өзіне және басқаларға талап қою. . Сізге сәйкес келетін мамандықтар

бағдардың осы түріне ие адам: мұғалім, тәрбиеші, психолог, медбике, тренер, HR менеджері, кеңсе менеджері, әлеуметтік мұғалім, қызмет көрсету саласының қызметкерлері (сатушы, технолог, мерчандайзер, шаштараз, даяшы және т.б.).

6. «Адам – белгі» және «Адам – технология». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы бір кәсіптік саланың шекарасынан шығып, осы мамандықтар арасындағы аралық орынды алады. Осы бағыттағы адамға сәйкес келетін мамандықтар: инженер-механик, көлік инженері, құрылысшы, инженер-механик, инженер-бағдарламашы, электр автоматика инженері және т.б.

7. «Адам – белгі» және «Адам – адам». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы осы екі салада жатыр. Сіз материалды жүйелеуді, талдауды, ақпарат жинауды, рефлексия арқылы мәселелерді шешуді ұнатасыз, бірақ сонымен бірге сіз адамдармен топта жұмыс істеуге, оларды оқытуға, көмек көрсетуге, кеңес беруге, топтық іс-шараларды, пікірталастарға көңіл бөлесіз. Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: математика, физика, химия, экономика мұғалімі, филолог, тарихшы, әлеуметтанушы, редактор, аудармашы, қаржы менеджері, дағдарысты басқару жөніндегі маман, тауар сарапшысы, маркетолог, технолог, тауар сарапшысы және т.б. .

8. «Адам – белгі» және «Адам – көркем бейне». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы осы екі салада жатыр. Бұл дегеніміз, сіз өзіңіздің жеке өнер туындыларыңызды жасап қана қоймай, сонымен қатар өнер мен мәдениет саласындағы ақпаратты жүйелеуді, мінез-құлық туралы білуді білдіреді. ғылыми ізденіс, логикалық талдау, түпнұсқа жобаларды жасау (оларды графикалық түрде, киімнің жаңа үлгілерінде, интерьер дизайнында, дизайн инновацияларында). Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: дизайнер, сәулетші, компьютерлік графика инженері, имиджмейкер, музыкалық редактор, музыкалық бейне режиссері және т.б.

9. «Адам – технология» және «Адам – көркем бейне». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы осы екі салада жатыр. Сізге тек техникалық объектілерге бағытталған іс-әрекеттер ұнайды, сонымен қатар сіз өз қолыңызбен әдемі бұйымдар жасай аласыз, кескіндеме, графиканың дайын жұмыстарын жасай аласыз, киімнің жаңа қызықты үлгілерін, интерьер дизайнын жасай аласыз, қағазда және түпнұсқада дизайн инновацияларын жасай аласыз.

Бұл бағытты тұлғаға сәйкес келетін мамандықтар: сәулетші, дизайнер, инженер-құрылысшы, көркем құю металлургы, тігін өндірісінің технологы.

10. «Адам – технология» және «Адам – адам». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы осы екі салада жатыр. Сіздің дағдыларыңыз бен тілектеріңіз адамдармен жұмыс істеуге және оларды басқаруға қабілетті және дайын болған кезде жұмыс техникалық объектілерге бағытталған кәсіптерге байланысты. Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: еңбек мұғалімі, шебер тәлімгер, машина жасау технологиясы бойынша инженер-механик, құю инженері, инженер-электроника, өндіріс менеджері, құрылыс инженері және т.б.

11. «Адам – адам» және «Адам – көркем бейне». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы осы екі салада жатыр. Сіз адамдармен топта жұмыс істеуге, атап айтқанда оқытуға, түсіндіруге,

түсіндіру, мұқият тыңдау және сонымен бірге шығармашылық идеяларын жүзеге асыру (музыкалық, актерлік, сахналық, әдеби-көркемдік іс-әрекет және т.б.). Осы бағыттағы адамға сәйкес келетін мамандықтар: режиссер, продюсер, би мұғалімі, мұғалім актерлік, көрмелер мен вернисаждарды ұйымдастырушы, редактор, т.б.

12. «Адам – адам» және «Адам – табиғат». Сіздің кәсіби қызығушылықтарыңыз бен бейімділіктеріңіздің ауқымы осы екі салада жатыр. Бұл түрдегі кәсіптер адамдармен тұрақты қарым-қатынасты, адамдармен қарым-қатынас орнату және сақтау қабілетін талап етеді, сонымен қатар табиғатты, барлық «тірі табиғатты» сүюді талап етеді. Мұндай бағыттылыққа ие адамға сәйкес келетін мамандықтар: валеолог, инженер-эколог, зоологиялық көрмелерді ұйымдастырушы, географиялық экспедициялардың жетекшісі, флора мен фауна туралы телебағдарламалардың жүргізушісі және т.б.

НҰСҚАУЛАР: «Сұрақтарды мұқият оқып шығыңыз. Олардың әрқайсысына ұпаймен есептеп, үш жауап беру керек. Жауап жауап бланкісінің сәйкес ұяшығына жазылады, онда сандар сұрақ нөмірлерін, ал әріптер үш жауапқа арналған ұяшықтарды көрсетеді.

Алдымен сіз сұрақта жазылған нәрсені қаншалықты жақсы орындай алатыныңызды бағалайсыз («а» ұяшығы):

Ереже бойынша жақсы орындаймын – 2 ұпай;

Орташа бағалаймын – 1 ұпай;

Мен мұны нашар жасаймын, мен мұны мүлдем істей алмаймын, мен мұны ешқашан жасаған емеспін - 0 ұпай.

Содан кейін мұны істегенде пайда болатын сезімдерді бағалаңыз («b» ұяшығы):

Оң (қызықты, жеңіл) – 2 ұпай;

Бейтарап (бәрі бірдей) – 1 ұпай;

Теріс (қызықсыз, қиын) – 0 ұпай.

Үшінші жауап сұрақта сипатталған әрекеттің жұмысыңызға қосылғанын қалайсыз ба («c» ұяшығы):

Иә – 2 ұпай;

Барлығы бірдей – 1 ұпай;

Жоқ – 0 ұпай.

Сұрақты оқығанда міндетті түрде «жиі», «оңай», «жүйелі түрде» т.б. сөздерге назар аударыңыз. Сіздің жауабыңыз осы сөздердің мағынасын ескеруі керек.

Егер сіз сұрақта көрсетілген бірнеше әрекеттің бірін қалай орындау керектігін білсеңіз, онда бұл әрекетті үш бағамен бағалайсыз».

Сауалнама мәтіні

1. Әртүрлі мәтіндерден үзінді, үзінділер жасап, белгілі бір критерий бойынша топтастыру.

2. Физикадан зертханалық жұмыста практикалық тапсырмаларды орындау (диаграммаларды құрастыру және сызу, олардың ақауларын жою, құрылғының жұмыс істеу принципін түсіну және т.б.).

3. Ұзақ уақыт бойы (бір жылдан астам) өсімдіктердің өсуі мен дамуын қамтамасыз ететін барлық жұмыстарды (суару, тыңайтқыштар, қайта отырғызу және т.б.) өз бетінше орындау.

4. Көпшілік қызықты, назар аударуға тұрарлық деп санайтын өлеңдер, әңгімелер, жазбалар, эссе жазу.

5. Сезімтал және достық қарым-қатынаста болыңыз.

6. Мәтіннен негізгі ойларды бөліп алып, олардың негізінде қысқаша конспект, жоспар немесе жаңа мәтін құрастырыңыз.

7. Физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, физикадан есептерді шығару.

8. Өсіп келе жатқан өсімдікке жүйелі түрде бақылау жүргізу және бақылау деректерін арнайы күнделікке жазу.

9. Өз қолыңызбен әдемі бұйымдар жасаңыз: ағаштан, материалдан, кептірілген өсімдіктерден, жіптерден.

10. Сабырлықпен, тітіркендірмей, біреуге білгісі келетін нәрсені, тіпті бірнеше рет қайталауға тура келсе де түсіндіріңіз.

11. Орыс тілі мен әдебиеті бойынша жазба жұмыстарында қателерді табу оңай.

12. Химиялық процестерді, химиялық элементтердің қасиеттерін түсіну, химия есептерін шығару.

13. Өсімдіктердің көптеген түрлерінің даму ерекшеліктері мен сыртқы ерекшелік белгілерін түсіну.

14. Кескіндеме, графика, мүсіннің дайын жұмыстарын жасаңыз.

15. Әртүрлі адамдармен шаршамай көп және жиі сөйлесіңіз.

16. Шетел тілі сабағында берілген тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру және қою, мәтіндерді қайталау және әңгіме құрастыру.

17. Кез келген механизмдерді (велосипед, мотоцикл), электр құрылғыларын (шаңсорғыш, үтік, шам) жөндеңіз.

18. Көбінесе бос уақытыңызды қандай да бір жануарды күтумен және бақылаумен өткізіңіз.

19. Құрдастарымен және ересектермен сәтті музыка мен әндер жасаңыз.

20. Адамдардың құқықтары мен қауіпсіздігін қорғау.

21. Шетел тілінде тапсырмаларды орындау кезінде ерекше қиындықсыз шетел мәтіндерімен жұмыс жасаңыз.

22. Электрондық жабдықты баптау және жөндеу (магнитофон, теледидар және т.б.).

23. Үнемі, ересектердің есіне салмай, жануарларды күтуге қажетті жұмыстарды орындаңыз: жем беру, тазалау (жануарлар мен торлар), емдеу, жаттықтыру.

24. Көпшілік алдында, көп көрермендер үшін рөлдерді ойнау, еліктеу, біреуге ұқсау, өлең, проза айту.

25. Кішкентай балаларды іс-әрекеттерге, ойындарға және әңгімелерге тарту.

26. Математика мен химиядан құрастыру керек тапсырмаларды орындаңыз

әртүрлі формулаларды, заңдарды, теоремаларды қолданатын әрекеттердің логикалық тізбегі.

27. Құлыптарды, шүмектерді, жиһаздарды, ойыншықтарды жөндеу.

28. Жануарлардың тұқымдары мен түрлерін түсініңіз: жылқы, құс, балық, жәндіктер. Олардың сыртқы белгілері мен әдеттерін білу.

29. Жазушының, драматургтің, суретшінің, режиссердің немесе актердің талантымен не істегенін, не істемегенін әрқашан анық көріп, мұны ауызша немесе жазбаша түрде дәлелдей біл.

30. Кез келген бизнес немесе оқиға үшін адамдарды ұйымдастырыңыз.

31. Математикадан формулаларды, заңдарды жақсы білуді және оларды шешу кезінде дұрыс қолдана білуді талап ететін тапсырмаларды орындау.

32. Қозғалыстарды жақсы үйлестіруді және қол ептілігін қажет ететін әрекеттерді орындау: станокта, электр тігін машинасында жұмыс істеу, ұсақ бөлшектерді орнату және жинауды орындау.

33. Жануардың немесе өсімдіктің мінез-құлқындағы немесе сыртқы түріндегі ең кішкентай өзгерістерді дереу байқаңыз.

34. Көпшілік алдында музыкалық аспаптарда ойнаңыз, әндер орындаңыз, би нөмірлерін билеңіз.

35. Әртүрлі адамдармен міндетті қарым-қатынасты қажет ететін жұмыстарды орындаңыз.

36. Сандық есептеулерді, мәліметтерді есептеуді (формулаларды пайдаланып және оларсыз) орындаңыз және осының негізінде әртүрлі заңдылықтар мен салдарларды шығарыңыз.

37. Белгілі бір үлгілер мен бұйымдарды құрастыруға арналған стандартты бөлшектерден өз бетінше ойлап табылған жаңаларын құрастыру.

38. Биология, ботаника, зоология пәндерін тереңдетіп оқытумен арнайы айналысу – ғылыми әдебиеттерді оқу, лекциялар, ғылыми баяндамалар тыңдау.

39. Қағазда және түпнұсқада киімнің, шаш үлгісінің, зергерлік бұйымдардың, интерьер дизайнының, дизайн жаңалықтарының жаңа, қызықты үлгілерін жасаңыз.

40. Адамдарға әсер ету, сендіру, дау-дамайлардың алдын алу, жанжалдарды шешу, дауларды шешу.

41. Символдық ақпаратпен жұмыс: карталарды, схемаларды, сызбаларды құрастыру және салу.

42. Заттардың немесе фигуралардың кеңістіктегі орнын ойша елестетуді талап ететін тапсырмаларды орындаңыз.

43. Биологиялық үйірмелерде, биологиялық станцияларда, зообақ үйірмелерінде және питомниктерде ұзақ уақыт бойы ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысу.

44. Басқаларға қарағанда әдеттен тыс, таңқаларлық және әдемі нәрселерді тезірек және жиі байқайды.

45. Адамдармен (тіпті өте жақын емес адамдармен) жанашырлық танытыңыз, олардың мәселелерін түсініңіз және қолдан келген көмекті көрсетіңіз.

46. ​​«Қағаз» жұмысын дәл және дәл орындау: жазу, жазу, тексеру, санау, есептеу.

47. Есепті шешудің ең ұтымды (қарапайым, қысқа) әдісін таңдаңыз: техникалық, логикалық, математикалық.

48. Өсімдіктермен немесе жануарлармен жұмыс істегенде қолмен дене еңбегін орындаңыз, ауа-райының қолайсыздығына, кірдің, жануарлардың ерекше иісіне шыдаңыз.

49. Жасалатын немесе орындалатын жұмыста (шығармашылықтың кез келген саласында) кемелдікке жетуге табанды және шыдамдылықпен ұмтылу.

50. Айтыңыз, бірдеңені хабарлаңыз, өз ойыңызды дауыстап айтыңыз.