Samokształcenie umiejętności motorycznych poprzez gry dydaktyczne. Temat samokształcenia „rozwój umiejętności motorycznych u małych dzieci”. tworzenie folderów

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa

Okręg miejski Anżero-Sudżeński

„Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 21”

SAMOEDUKACJA NAUCZYCIELA

Drozdowa Natalia Anatolijewna

Motyw:« Rozwójmotoryki małej u przedszkolaków

przez gry dydaktyczne»

2016-2017 rok akademicki

(młodsza grupa)

Anżero-Sudżeński GO

PRZEDSTAWIENIE SIĘ

« Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki.

Z palców, mówiąc obrazowo, wychodzą najcieńsze nici - strumienie,

które karmią źródło twórczej myśli.

Innymi słowy, im więcej umiejętności w dłoni dziecka,

tym mądrzejsze dziecko

VA Suchomliński

Na początkowym etapie życia to umiejętności motoryczne, które odzwierciedlają rozwój dziecka, świadczą o jego rozwoju zdolności intelektualne. Dzieci ze słabo rozwiniętą motoryką manualną niezgrabnie trzymają łyżkę, ołówek, nie potrafią zapiąć guzików, zasznurować butów. Może być im trudno zebrać rozrzucone części projektanta, pracować z puzzlami, liczyć patyczki i mozaiki. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci. Tym samym możliwości opanowania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się nieadekwatne do elementarnych zajęć dostępnych dla ich rówieśników. Wpływa to na samopoczucie emocjonalne dziecka, jego samoocenę. Z biegiem czasu poziom rozwoju stwarza trudności szkolne.

Zdolności motoryczne to umiejętność manipulowania małymi przedmiotami, przenoszenia przedmiotów z ręki do ręki i wykonywania zadań wymagających skoordynowanej pracy oczu i rąk. Drobne zdolności motoryczne są związane z system nerwowy, wzroku, uwagi, pamięci i percepcji dziecka. Ponadto naukowcy udowodnili, że rozwój umiejętności motorycznych i rozwój mowy są ze sobą ściśle powiązane. A to jest wyjaśnione bardzo prosto. W ludzkim mózgu znajdują się ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców. Znajdują się bardzo blisko. Dlatego rozwijając motorykę małą aktywizujemy strefy odpowiedzialne za kształtowanie się mowy dziecka oraz zwiększamy sprawność dziecka, jego uwagę, aktywność umysłową, aktywność intelektualną i twórczą. Ponadto mała motoryka wpływa bezpośrednio na sprawność manualną, która będzie kształtować się w przyszłości, szybkość reakcji dziecka, poziom logiczne myślenie, pamięć, zdolność rozumowania, koncentrację i wyobraźnię. Zależy to od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się kontrolować swoje palce. dalszy rozwój. Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych, pamięci, uwagi, a także leksykon.

Cel: podniesienie ich poziomu teoretycznego i pedagogicznego oraz kompetencji w zakresie rozwoju małej motoryki przedszkolaków poprzez gry dydaktyczne.

Zadania samokształcenia:

1. Przestudiować i podsumować literaturę pedagogiczną i metodologiczną na temat rozwoju umiejętności motorycznych we wczesnym wieku przedszkolnym.
2. Opracuj i dobierz gry dydaktyczne poprawiające zdolności motoryczne, koordynację ruchów rąk, palców młodszych dzieci wiek przedszkolny;
3. Przyczynić się do poprawy mowy i poszerzenia słownictwa poprzez gry palcowe i gimnastykę;
4. Zwiększenie kompetencji rodziców w zakresie znaczenia gier palcowych, ćwiczeń dla dzieci w wieku przedszkolnym;

Formy pracy z dziećmi:

ü praca z dziećmi;

ü praca indywidualna;

ü swobodna niezależna aktywność samych dzieci.

System pracy przedstawiony jest w następujących obszarach:

ü W bezpośredniej działalności wychowawczej - wspólna i indywidualna zróżnicowana praca z dziećmi;

ü Praca poza zajęciami edukacyjnymi (gimnastyka palców, gry dydaktyczne po południu);

ü Spotkanie rodziców z zabawami paluszkowymi dzieci (na zakończenie roku szkolnego);

ü Praca z rodzicami – konsultacje i rozmowy.

Metody i techniki pracy:

Wyjaśnienie, przedstawienie, rozmowa, gra

ü masaż dłoni;

ü gimnastyka palców i wychowanie fizyczne;

ü produkcja gier dydaktycznych, sznurowanie;

ü modelowanie z plasteliny;

ü gry z kostkami, konstruktorzy;

ü rysowanie za pomocą szablonów, szablonów

ü teatr palców.

Użyte gry:

ü „Wstawki geometryczne”

ü „Duża i mała mozaika”

ü „Piramida”

ü „Zabawy w suchym basenie na ręce”

ü „Dowiedz się, co jest w torbie?”

ü „Wytnij obrazki”

ü „Budujemy od konstruktora”

ü Puzzle drewniane i kartonowe

ü „sznurowanie”

ü „Spinacze do bielizny”

ü „Zabawy z kulkami masującymi”

Spodziewany wynik:

Dzieci będą potrafiły prawidłowo trzymać sztućce i przybory do pisania, zostanie rozwinięta uwaga, pamięć, myślenie, kreatywność i wyobraźnia.

Etapy prowadzenia zabaw dydaktycznych

dla rozwoju małej motoryki

w wieku przedszkolnym

Sukces w pracy z dziećmi młodszy wiek w dużej mierze zależy od tego, jak zorganizowana jest praca z tą kategorią dzieci przedszkole. Dlatego wyróżniłem III etapy, do każdego dobrano i opracowano gry i ćwiczenia dydaktyczne.

Iscena -

Nauka o literatura edukacyjna. Na tym etapie przeprowadzana jest indywidualna ocena rozwoju małej motoryki ręki każdego ucznia.

IIscena - Teoretyczny

Na tym etapie przeprowadzana jest indywidualna ocena rozwoju małej motoryki ręki każdego dziecka; nauka o cechy psychologiczne rozwój dzieci w wieku przedszkolnym; uogólnienie literatury edukacyjnej i metodycznej; (sporządzanie kartoteki gier palcowych, sznurowania, zabaw spinaczami do bielizny itp.)

IIIetap - Uogólnienie

Cechą charakterystyczną tego etapu jest to, że dzieci chętnie opanowują gry i ćwiczenia dydaktyczne pod okiem nauczyciela i samodzielnie. Na tym etapie bardzo ważne jest zorganizowanie bezpośrednio edukacji i aktywność w grach jako jeden proces mający na celu rozwój mowy, zdolności twórczych, poznawczych dzieci, oferować taką liczbę dodatkowych gier i zajęć edukacyjnych, w których każde dziecko może realizować swoje zdolności emocjonalne, fizyczne. Systematyczność zapewnia codzienne prowadzenie różnorodnych gier dydaktycznych: w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych oraz w bezpłatnych, samodzielnych zajęciach.

PLANUJ SAMOKSZTAŁCENIE

Formy pracy
Z dziećmi	Z nauczycielami	samokształcenie	Z rodzicami
Iscena Diagnoza organizacyjna
Wrzesień
Przeprowadzenie badania diagnostycznego	Konsultacje z kierownikiem rady metodycznej na temat samokształcenia.	ü Studiowanie literatury przedmiotu, poszukiwanie efektywnych technologii ü Wybór i zdefiniowanie tematu samokształcenia ü Planowanie pracy na temat samokształcenia	Konsultacje dla rodziców „Znaczenie rozwoju małej motoryki u niemowląt”
IIscena Teoretyczny
Październik
Nauka gier palcowych: u „Jesień” ü „wujek” u „Warzywa” Gry dydaktyczne: ü Mozaika (podłoga)	Konsultacja z nauczycielem logopedą w zakresie tworzenia kartoteki gier paluszkowych dla młodszych dzieci.	ü Opracowanie planu samokształcenia ü Tworzenie indeksu gier palcowych.	Kwestionariusz dla rodziców na temat gimnastyki palców.
IIIscena Uogólnianie
listopad
Nauka gier palcowych: ü „Kapusta” ü „Króliczek” u „Owoce” u „Pomarańczowy” Gry dydaktyczne: ü Konstruktor ü „Wspaniała torba”		ü Stworzenie kartoteki gier dydaktycznych	Tworzenie folderu-suwaka „Gry palcowe”.
Grudzień
Nauka gier palcowych: u „Śnieżki” u „Zamek” Gry dydaktyczne: ü „Znajdź bratnią duszę” - podzielone zdjęcia ü „Budowanie ogrodzenia” z liczenia patyków		ü Stworzenie szafy z grami z piłkami masującymi. ü Dobór i opracowanie gier dydaktycznych. ü Uzupełnienie kartoteki gier palcowych.	Porady dla rodziców: „Główne zalety umiejętności motorycznych”
Styczeń
Nauka gier palcowych: ty "Niedźwiedź" ü „Wiewiórka” Nauka zabaw z kulkami masującymi: ü „Piłka” ü „Igły” Gry dydaktyczne: ü „Suchy basen” ü „Wytnij obrazki” ü „Pomóż powiesić ubrania” - podwójne i pojedyncze szablony ubrań (przymocuj spinaczami do bielizny).			Notatka dla rodziców: „Zabawy z spinaczami do bielizny”
Luty
Nauka gier palcowych: ü „Rękawica” o „Człowiek” Nauka zabaw z kulkami masującymi: ü „Wzgórze” ü „Zagnieść ciasto” Gry dydaktyczne: ü „Zagadki” ü „Ułóż kolorowy dom figury geometryczne» ü „Kto mieszka w domu?” - znajdź figurki w "suchym" basenie. ü „Pomóżmy babci rozwiązać węzły na sznurku”		ü Opracowanie abstraktów GCD z wykorzystaniem gier dydaktycznych	Konsultacje dla rodziców „Rozwój małej motoryki poprzez wykorzystanie zbóż”
Marsz
Nauka gier palcowych: u „Wiosna” ü „Kap, kap, kap...” ü „Kaczka” Nauka zabaw z kulkami masującymi: ü „Czuły jeż” Gry dydaktyczne: ü „Zagadki” ü „Kopciuszek” - sortuj fasolę według koloru. ü „Słońce świeci jasno” - rozłóż promienie słoneczne z patyczków liczących wokół żółtego koła.		ü Uzupełnienie kartoteki gier dydaktycznych. ü Opracowanie abstraktów GCD z wykorzystaniem gier dydaktycznych. ü Tworzenie gier dydaktycznych.	Notatka dla rodziców: „Nasze zabawy paluszkowe” Wystawa dla rodziców zabaw dydaktycznych służących rozwojowi małej motoryki rąk u przedszkolaków.
Kwiecień
Nauka gier palcowych: ü „Gołębie latały” ü „Dąb rośnie przy ścieżce” ü „Pszczoła” Gry dydaktyczne: ü „Kroki palców” ü „Koraliki dla mamy” ü „sznurowanie” ü „Zagadki” ü „Cudowne guziki” - układanie wzorów z guzików.		ü Wykonanie kartoteki gier dydaktycznych. ü Opracowanie abstraktów GCD z wykorzystaniem gier dydaktycznych. ü Tworzenie gier dydaktycznych.	Kurs mistrzowski „Rozwój umiejętności motorycznych w domu”
Może
Diagnoza poziomu rozwoju małej motoryki.	Sprawozdanie na temat samokształcenia.	ü Przeprowadzenie kontrolnego badania diagnostycznego metodą obserwacji, ćwiczeń. ü Wykonanie pracy w całości.	Spotkanie rodziców: „A więc staliśmy się o rok starsi” - aby zwrócić uwagę rodziców na znaczenie ich pomocy; świętujemy sukcesy aktywnych rodziców zajmujących się dziećmi.

LITERATURA

1. Anischenkova E.S. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy przedszkolaków. - AST, 2011. - 64 s.
2. Bardyszewa T.Yu. Cześć palec. Gry na palec. - M.: "Karapuz", 2007. - 18 s.
3. Bolszakowa S.E. Kształtowanie umiejętności motorycznych rąk: gry i ćwiczenia. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 s.
4. Jermakowa I.A. Rozwijanie umiejętności motorycznych małych dzieci. - Petersburg: wyd. dom "Litera", 2006r. - 18 s.
5. Ivlev S.V. Zabawne łamigłówki. - M.: Mój świat, 2008. - 256 s.
6. Krupenczuk O.I. Gry na palec. - Petersburg: wyd. dom "Litera", 2007r. - 96 s.
7. Nikitina AV 29 tematów leksykalnych. Gry paluszkowe, ćwiczenia koordynujące słowa z ruchem, zagadki dla dzieci (4 lata) - St. Petersburg: KARO, 2008. - 96 s.
8. Pimenova EP Gry na palec. - Rostów nad Donem: Phoenix, 2007. - 211 s.
9. Rymchuk N. Gry palcowe a rozwój umiejętności motorycznych. Oryginalne gry palcowe. Wczesny rozwój dziecko. Rostów nad Donem: Vladis: M.: RIPOL classic, 2008. - 320 s.
10. Timofiejewa E.Yu. Czernowa E.I. Kroki palców. Ćwiczenia rozwijające małą motorykę. - Petersburg: Korona-Vek, 2007. - 32 str.
11. Sokolova Yu.A. Gry na palec. - M.: "Eksmo", 2006. - 25 s.
12. http://nsportal.ru sieć społecznościowa nauczycieli.
13. http://ww w.maam.ru/ Międzynarodowy portal edukacyjny.
14. http://www.razvitierebenka.com/strona internetowa „Rozwój dziecka”
15. http://dohcolonoc.ru/ Strona dla nauczycieli przedszkoli.
16. http://detsad-kitty.ru/ Strona dla dzieci i dorosłych.
17. http://www.moi-detsad.ru/ Wszystko dla przedszkola.
18. http://ped-kopilka.ru/ Międzynarodowa strona edukacyjna „Gabinet edukacyjno-metodyczny”.

Zwracam uwagę na plan pracy nad samokształceniem. W wieku przedszkolnym praca nad rozwojem umiejętności motorycznych jest ważną częścią rozwoju mowy dzieci, kształtowania umiejętności samoobsługi i przygotowania do pisania ręcznego.

Ściągnij:

Zapowiedź:

„Rozwój małej motoryki u przedszkolaków”

Cel : rozwój małej motoryki i koordynacji ruchów rąk u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez różne zajęcia.

Poprawa warunków rozwoju małej motoryki palców dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania:

1. Popraw zdolności motoryczne palców i dłoni.

2. Popraw ogólną aktywność fizyczną.

3. Promuj normalizację funkcji mowy.

4. Rozwijaj wyobraźnię, logiczne myślenie, dobrowolną uwagę, percepcję wzrokową i słuchową, aktywność twórczą.

5. Stwórz emocjonalnie komfortowe środowisko w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Metody i techniki pracy:

• Masaż dłoni
• gimnastyka palców, gimnastyka
• zabawy paluszkowe z wierszykami, łamańcami językowymi
• teatr palców
• praca z Lego
• rysunek szablonowy
• Gry dydaktyczne
• sznurowanie
• gry z małymi przedmiotami
• puzzle, mozaika.

Stosowność

V. A. Suchomlinski powiedział: Umysł dziecka jest na czubkach jego palców. „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu” — pisał Kant. Znany badacz mowy dziecięcej M.M. Koltsova zauważyła, że ​​​​ręka powinna być traktowana jako narząd mowy.

Rozwój dziecka to długi, holistyczny i ciągły proces. Małe umiejętności motoryczne kształtują się w kontekście ogólny rozwój dziecka, w tym sferę ruchową, emocjonalną, poznawczą i społeczną. Dziś, w dobie informacji i elektroniki, ludzie, aw szczególności dzieci, stali się znacznie mniej aktywni fizycznie. Proces techniczny ma wadę - pogorszenie rozwoju fizycznego człowieka, aw rezultacie pogorszenie rozwoju motoryki rąk u współczesnych dzieci.

Motoryka mała w życiu i aktywności dzieci w wieku przedszkolnym,

pełni wiele różnych funkcji. Umiejętności motoryczne aktywują niezbędne ihamuje niepotrzebne obecnie procesy psychiczne,przyczynia się do zorganizowanej i celowej selekcji informacji wpływających do organizmu zgodnie z jego rzeczywistymi potrzebami.

Na początkowym etapie życia to właśnie zdolności motoryczne odzwierciedlają rozwój dziecka, świadczą o jego zdolnościach intelektualnych. Dzieci ze słabo rozwiniętą motoryką manualną niezgrabnie trzymają łyżkę, ołówek, nie potrafią zapiąć guzików, zasznurować butów. Może być im trudno zebrać rozrzucone części projektanta, pracować z puzzlami, liczyć patyczki i mozaiki. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, nie nadążają za chłopakami w klasie.

Tym samym możliwości opanowania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się nieadekwatne do elementarnych zajęć dostępnych dla ich rówieśników. Wpływa to na samopoczucie emocjonalne dziecka, jego samoocenę. Z biegiem czasu poziom rozwoju stwarza trudności szkolne.

I oczywiście w wieku przedszkolnym praca nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacją ruchów rąk powinna stać się ważną częścią rozwoju mowy dzieci, kształtowania umiejętności samoobsługi i przygotowania do pisania. Od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się kontrolować swoje palce, zależy jego dalszy rozwój. Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych rozwija się pamięć, uwaga i słownictwo.

Plan pracy samokształcenia

	Tytuł wydarzenia	Spędzanie czasu
Praca z pedagogami	Konsultacja „Czym jest motoryka mała i dlaczego tak ważny jest jej rozwój?”	listopad
	Warsztaty „Znaczenie małej motoryki w rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”	Luty
	Konsultacja „Rozwój motoryki małej i koordynacji ruchów rąk w wieku przedszkolnym”	Kwiecień
	Kurs mistrzowski „Magiczne palce”	Marsz
	"Okrągły stół" – wymiana doświadczeń w zakresie wykorzystania nietradycyjnych świadczeń dlarozwój małej motoryki.	Może
Praca z rodzicami	Konsultacje dla rodziców „Rozwój małej motoryki rąk u dzieci w wieku przedszkolnym”	Październik
	ulotki-notatki „Zestaw środków sprzyjających rozwojowi rąk i zdolności manualnych”, „Gry rozwijające zdolności motoryczne rąk z artykułami gospodarstwa domowego”, „Jak rozwijać małe mięśnie rąk”, „Ćwiczenia rozwijające wrażliwość dotykową i kompleksowo skoordynowane ruchy palców i dłoni”, „Zabawa w automasaż dłoni i palców”, „Dla palców do pisania”.;	w technice. roku
	Kurs mistrzowski „Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w domu”	Marsz
	Konsultacja „Nietradycyjne metody rysowania i aplikacji dla dzieci”	Grudzień
	Notatka „Bawimy się palcami - powtarzamy wersety”	Kwiecień
	Konsultacje na stoisku informacyjnym „Dlaczego dzieci muszą prowadzić gry palcowe?”	Styczeń
	Wystawa dla rodziców zabaw dydaktycznych i podręczników do rozwoju małej motoryki rączek dzieci	Marsz
	Konsultacje na stoisku informacyjnym „Jak prowadzić gry słowne paluszkowe z dzieckiem”.	Może
Praca z dziećmi	Włączenie gier paluszkowych do OOD, ćwiczeń porannych, minut wychowania fizycznego, do bezpłatnych zajęć dzieci.	w technice. roku
	Korzystanie z gry „Ukryj się w dłoni” "Co jest w środku?" (małe przedmioty umieszczamy w nieprzezroczystym pudełku), „Niegrzeczne pierścienie” (gra w piramidy), „Zabawne sznurowadła” "Przyszyć guzik" „Chodźmy do sklepu” (odpinanie i zapinanie różnego rodzaju zapięć – rzepy, guziki, guziki), „Ubieranie lalek” "Grać na pianinie" „Teatr palców”	w technice. roku

Literatura:

• Anischenkova ES „Gimnastyka palców”, wyd. AST, 2007
• Svetlova I. „Rozwijamy się dobre umiejętności motoryczne „EKSMO-Press, 2001
• Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. „Kroki palców” St. Petersburg, „Korona”, 2007

• - Yanushko E. A. Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci młodym wieku. Moskwa, 2009.
• - Krupenchuk O. I. Wiersze dla rozwoju mowy. Petersburg, 2014.
• - Krupenchuk O. I. Trenujemy palce - rozwijamy mowę. Petersburg, 2013.
• - Bardysheva T. Yu Powiedz wersety rękami. Moskwa, 2014.
• - Gry rozwijające umiejętności motoryczne rąk przy użyciu niestandardowego sprzętu. Petersburg, Detstvo-PRESS, 2013.

„Rozwój małej motoryki przedszkolaków”

Samokształcenie na rok akademicki 2015-2016

Nauczyciel-defektolog Przedszkole MBDOU nr 16 „Złoty klucz” Semenova T. N.

Motyw: „Rozwój małej motoryki u przedszkolaków”.

Cel: Rozwój małej motoryki i koordynacji ruchów rąk u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez różnorodne zajęcia.

Poprawa warunków rozwoju małej motoryki palców, dłoni dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania:

1. Popraw koordynację i dokładność ruchów dłoni i oczu, elastyczność dłoni, rytm;

2. Popraw zdolności motoryczne palców, dłoni, sensoryczne;

3. Popraw ogólną aktywność fizyczną;

4. Promuj normalizację funkcji mowy;

5. Rozwijaj wyobraźnię, myślenie wizualno-figuratywne, dobrowolną uwagę, percepcję wzrokową i słuchową, aktywność twórczą;

6. Stwórz emocjonalnie komfortowe środowisko w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi.

1. Popraw środowisko rozwijające przedmiot grupy w celu rozwoju umiejętności motorycznych.

2. „Przedmiotowo rozwijające się środowisko” – system materialnych przedmiotów i środków aktywności dziecka, funkcjonalnie modelujący treść rozwoju jego wyglądu duchowego i fizycznego, zgodnie z wymaganiami głównego programu ogólnokształcącego wychowania przedszkolnego.

3. „Bezpieczeństwo materiałów i sprzętu” – zapewnienie dziecku takich materiałów i sprzętu, z których korzystanie nie zagraża jego zdrowiu fizycznemu i psychicznemu, powinno być dostępne, ciekawe i różnorodne.

4. Rozwijanie małej motoryki palców dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie różnorodnych form, metod i technik.

Formularz zgłoszeniowy:

Przeprowadzenie konsultacji dla pedagogów na temat rozwoju małej motoryki przedszkolaków „Rozwijamy palce, doskonalimy mowę”.

Przeprowadź ankietę wśród rodziców, spotkanie na temat: „Gry edukacyjne dla dziecka, do czego przyczyniają się”.

Zrób indeks kart gier palcowych, gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia oddechowe.

Formy pracy:

Praca w zespole nauczyciel z dziećmi;

Indywidualna praca z dziećmi;

Swobodna niezależna aktywność samych dzieci.

Metody i techniki pracy: (Wyjaśnienie, prezentacja, rozmowa, gra)

Masaż dłoni;

gimnastyka palców, minuty wychowania fizycznego;

gry paluszkowe z wierszykami, z łamańcami językowymi;

teatr palca;

konstrukcja: praca z konstruktorem LEGO;

rysunek szablonowy;

kreskowanie w określonym kierunku;

rysunek (zgodnie z zasadą symetrii);

labirynty;

Gry dydaktyczne;

Sznurowanie, guziki, spinacze do bielizny;

gry z małymi przedmiotami;

puzzle, mozaiki, lalki gniazdujące, piramidy;

ETAP 1 informacyjno-analityczny (wstępny)

Studium literatury naukowej i edukacyjnej:

Bardysheva T. Yu Cześć, palec. Gry na palec. - M.: "Karapuz", 2007.

Bolshakova S. E. Kształtowanie umiejętności motorycznych rąk: gry i ćwiczenia. - M.: Kula TC, 2006.

Ermakova I. A. Rozwijamy umiejętności motoryczne u niemowląt. - Petersburg: wyd. Dom "Litera", 2006.

Krupenchuk O. I. Gry palcowe. - Petersburg: wyd. dom "Litera", 2007.

Gry palcowe Pimenova EP. - Rostów nad Donem: Phoenix, 2007.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Kroki palców. Ćwiczenia rozwijające małą motorykę. - Petersburg: Korona-Vek, 2007.

Tsvyntary V.V. Bawimy się palcami i rozwijamy mowę - Petersburg: IChP „Hardford”, 1996.

Sokolova Yu A. Gry palcami. – M.: Eksmo, 2006.

6. Koltsova M. M. „Rozwój zdolności motorycznych”

7. Elena Danilova „Gry palcowe”

8. Strogonova I. A. ” Edukacja przedszkolna, rozwój małej motoryki ręki dziecka”

ETAP 2 - wdrożenie w praktyce.

ETAP 3 - prezentacja doświadczeń z pracy na zadany temat.

Przemówienie na radzie pedagogicznej, przemówienie na zebraniu grupy rodziców.

Stosowność

Na początkowym etapie życia to właśnie zdolności motoryczne odzwierciedlają rozwój dziecka, świadczą o jego zdolnościach intelektualnych. Dzieci ze słabo rozwiniętą motoryką manualną niezgrabnie trzymają łyżkę, ołówek, nie potrafią zapiąć guzików, zasznurować butów. Może być im trudno zebrać rozrzucone części projektanta, pracować z puzzlami, liczyć patyczki i mozaiki.

Tym samym możliwości opanowania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się nieadekwatne do elementarnych zajęć dostępnych dla ich rówieśników. Wpływa to na samopoczucie emocjonalne dziecka, jego samoocenę, mowę, co często prowadzi do izolacji dziecka. Z biegiem czasu poziom rozwoju kształtuje trudności szkolne, dziecku trudno jest przyzwyczaić się do rówieśników i takie dzieci uważają się za „obcych”.

I oczywiście w wieku przedszkolnym praca nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacją ruchów rąk powinna stać się ważną częścią rozwoju mowy dzieci, kształtowania umiejętności samoobsługi i przygotowania do pisania. Od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się kontrolować swoje palce, zależy jego dalszy rozwój. Wraz z rozwojem małej motoryki, pamięci, uwagi, myślenia rozwija się ZUN (wiedza, umiejętność, umiejętności, a także słownictwo).

Plan pracy samokształcenia

1. Przestudiuj literaturę na ten temat.

2. Wdrożyć w pracy z dziećmi.

3. Zrób kartotekę gier do rozwoju umiejętności motorycznych rąk, a także kartotekę gier do rozwoju oddychania, gimnastyki artykulacyjnej.

4. Konsultacje dla rodziców „Rozwijamy palce, poprawiamy mowę”.

5. Przeprowadź z rodzicami minitest „Czy moje dziecko dobrze słyszy? »

6. Konsultacje dla edukatorów „Co to jest motoryka mała i dlaczego tak ważne jest jej rozwijanie? »; „Możesz i powinieneś bawić się słowami! ".

7. Ćwiczenia poprawiające statystyczną i dynamiczną koordynację ruchów palców.

Nauczyciel dzieci przedszkole to zawód wymagający ciągłego samokształcenia i samodoskonalenia. Postęp technologiczny, rytm życia w rodzinie, szybkość, z jaką dzieci od urodzenia otrzymują informacje, nieustannie się zmieniają. Kompetencja i profesjonalizm to główne cechy, które pozwalają rodzicom od najmłodszych lat powierzyć wychowanie ukochanego dziecka. Uczenie współczesnych dzieci według podręczników i książek poprzednich pokoleń jest irracjonalne - dzieci są teraz zupełnie inne, a klucze do ich wychowania trzeba dobierać w zupełnie inny sposób.

Dlatego nauczyciele swoją pracę opierają na programach obejmujących intensywną wymianę doświadczeń, zdobywanie nowej wiedzy oraz wieloletnie samokształcenie w najważniejszych obszarach. Uczą się samodzielnie, korzystając z doświadczenia kolegów, aby poprawnie uczyć innych.

Oprócz tego wyszukują i czytają:

Główne kierunki samokształcenia wychowawców w rozwoju zdolności motorycznych dziecka

Aby nauczyciel mógł doskonalić swoją wiedzę w zakresie kształtowania pracy małych mięśni rąk u dzieci, musi umieć analizować otrzymane informacje i znajdować nowe informacje. Aby to zrobić, musisz użyć podstawowych zasad:

• Terminowo zapoznaj się z nową dokumentacją dotyczącą problematyki działalności pedagogicznej w placówce przedszkolnej w zakresie zadań aktywizacji ruchowej.
• Stale badaj nową literaturę naukową i metodologiczną w ten projekt, zapoznaj się z aktualnymi osiągnięciami podczas ostatnie lata, najnowsze osiągnięcia i skutki ich stosowania w sprawach formacji ogólnej przedszkolaków.
• Zapoznanie się z najlepszymi praktykami placówek przedszkolnych, uwzględnienie wiedzy z ostatnich lat, zdobytej przez nie podczas zajęć na temat wprowadzania nowych metod i podejść w rozwoju mięśni małych dłoni.
• ulepszać poziom ogólny własne wykształcenie.

Głównymi zadaniami w działalności placówki przedszkolnej jest jakościowe przygotowanie dzieci do kolejnego etapu szkolnego. Dlatego ważną cechą nauczyciela będzie umiejętność osiągania wzajemnego zrozumienia i nawiązywania kontaktu z dzieckiem, aby dać mu maksimum przydatna informacja, uczyć niezbędnych umiejętności, rozwijać odporność na pokonywanie trudności, motywować do rozwiązywania problemów i osiągania wyników. Aby to zrobić, nauczyciel musi kochać i szanować dzieci, rozumieć je i troszczyć się o nie. wewnętrzny świat, poznaj ich cechy i zostań ich przyjacielem.

Projektowanie samokształcenia nauczyciela w pracy nad kształtowaniem czynności ruchowej mięśni

Plan pracy nauczyciel przedszkola o samokształceniu w zakresie rozwoju motoryki małej jest obowiązkowym elementem organizacji jego działań w zakresie rozwoju zawodowego. Pomaga zorganizować działalność pedagogiczna, usystematyzuj to, podkreśl ważne aspekty, zadania, zarysuj perspektywy. Jest to w rzeczywistości program metodologiczny i celowe działanie nauczyciel w sprawach aktywacji czynności mięśni palców na określony czas. Podczas kompilacji należy wziąć pod uwagę następujące punkty:

• Rozważ znaczenie tej kwestii dla instytucji dziecięcej i grup dzieci, z którymi nauczyciel pracował przez ostatnie lata.
• Przeanalizuj pracę własną i innych pedagogów w minionym okresie na ten temat.
• Wybierz najlepsze zadania i metody, które zostaną wykorzystane w pracy, weź pod uwagę doświadczenie wiodących specjalistów i współpracowników, którzy z nich korzystają.
• Konieczne jest uzasadnienie formy interakcji z dziećmi i zasadności zastosowanych metod.
• Konieczne jest opisanie własnych doświadczeń w rozwoju pracy motorycznej mięśni dziecka od urodzenia do 7 roku życia, w sprawozdaniu należy sporządzić tabelę z uzyskanymi wynikami.
• Konieczne jest zaplanowanie okresowej analizy uzyskanych wyników i zgodnie z uzyskanymi wynikami dostosowanie dalszych badań i budowanie perspektyw.

Jednym z wyznaczników pomyślnej formacji dzieci w okresie przedszkolnym, zdobycia niezbędnych umiejętności i wiedzy, prawidłowego rozwoju fizycznego i intelektualnego jest wiedza nauczyciela z zakresu psychologii, umiejętność unikania konfliktów lub doszukiwania się ich przyczyn w terminowo, zadbaj o szybką adaptację w przedszkolu i unikaj stresujące sytuacje. Rysowanie, rzeźbienie, teatr palców i inne czynności, które budują aktywność mięśni palców, świetnie nadają się do radzenia sobie z tymi problemami. Dziecko szybko znajduje przyjaciół i hobby.

Formy i metody zwiększania samokształcenia w zakresie motoryki rąk dziecka

W ramach samokształcenia obowiązkowa jest obecność na seminariach szkoleniowych, na których można podnieść poziom wiedzy teoretycznej. Inny skuteczna technika zdobywanie wiedzy – konsultacja z metodykiem lub starszym nauczycielem. Na nim można uzyskać dodatkowe informacje na temat literatury, studiować nowoczesne metody i zadania dla dziecka, przyczyniając się do rozwoju umiejętności motorycznych. Na takie konsultacje starszy nauczyciel może zaprosić psychologów dziecięcych, logopedów, pediatrów i innych wyspecjalizowanych specjalistów. Ważną formą podnoszenia poziomu wiedzy jest zajęcia otwarte gdzie nauczyciel demonstruje swoje osiągnięcia, a jego koledzy mogą skorzystać z jego doświadczenia, a następnie zastosować je w swojej pracy. Istnieje również wiele rodzajów szkoleń o tematyce specjalistycznej, które uczą nowych technik i zaawansowanych metod w pedagogice.

Jakiekolwiek metody samokształcenia zastosuje wychowawca, muszą one koniecznie dawać rezultaty, być skuteczne i być wykorzystywane na zajęciach dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci.

Efekt samokształcenia nauczyciela wychowania przedszkolnego

W wyniku samokształcenia nauczyciela w zakresie kształtowania pracy mięśni u dziecka należy osiągnąć określony wynik w ustawić czas. Nauczyciel powinien podnosić jakość zajęć, urozmaicać je o nowe gry i ćwiczenia, samodzielnie wymyślać programy i scenariusze z ich dalszą publikacją na własnej stronie internetowej. Wychowawca może opracować samodzielny plan, uwydatniając formy i metody oraz stosując je w praktyce w pracy z dziećmi w celu aktywizacji mięśni palców rąk i dłoni.

Efekty ich stosowania możesz relacjonować w raportach i przemówieniach, zwiększając swój autorytet w zespole. Podnosząc swój poziom wykształcenia, możesz tworzyć pomoce wizualne, przeprowadzać testy, rozwijać wytyczne w tej sprawie. W przyszłości sam edukator może uczestniczyć w szkoleniach i seminariach, informując kolegów o swoich osiągnięciach i wdrożonych technologiach. Samokształcenie w zakresie zadania uaktywniania małych mięśni rąk przyczyni się do wszechstronnego ukształtowania dzieci, podniesienia poziomu ich przygotowania do nauki szkolnej, a także rozwoju zawodowego nauczyciela i podniesie prestiż zawodu nauczyciela. placówka przedszkolna.

Plan pracy samokształcenia

Muslikhova Gulfia Faritovna

Rozwój małej motoryki u przedszkolaków

przez gatunki produkcyjne działalność"

Cel: rozwój małej motoryki i koordynacji ruchów rąk u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez różne zajęcia.

Poprawa warunków rozwoju małej motoryki palców dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania:

Popraw zdolności motoryczne, koordynację ruchów rąk, elastyczność palców dzieci w wieku przedszkolnym;

Popraw ogólną aktywność fizyczną

Przyczynić się do poprawy mowy i poszerzenia słownictwa poprzez gry palcowe;

Rozwijaj wyobraźnię, logiczne myślenie, dobrowolną uwagę, percepcję wzrokową i słuchową, aktywność twórczą;

Przekazanie rodzicom wiedzy na temat znaczenia zabaw paluszkowych w rozwoju dziecka oraz wprowadzenie ich do zabaw paluszkowych z dzieckiem w środowisku rodzinnym;

Poprawić rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy;

Przyczyniaj się do tworzenia sprzyjającego tła emocjonalnego w zespole dziecięcym.

Formy pracy:

wspólna praca z dziećmi;

Praca indywidualna;

swobodna niezależna aktywność samych dzieci.

Spodziewany wynik:

Dynamika rozwoju małej motoryki.

Zastosowanie poznanych technik, technik i materiałów bezpośrednio w sztuce – działania edukacyjne i samodzielne.

Doskonalenie koordynacji i dokładności ruchów dłoni i oczu, gibkości ręki, rytmu; dobre zdolności motoryczne palców, dłoni;

Poprawa rozwoju wyobraźni, logicznego myślenia, dobrowolnej uwagi, percepcji wzrokowej i słuchowej, aktywności twórczej

Tworzenie emocjonalnie komfortowego środowiska w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Metody i techniki pracy:

Trening gry palcami

masaż dłoni

gimnastyka palców, gimnastyka

zabawy paluszkowe z wierszykami, łamańcami językowymi

teatr palców

gra cieni

Wykorzystanie elementów TRIZ

modelowanie z plasteliny i ciasta solnego z wykorzystaniem materiałów naturalnych (nasiona, zboża, muszle itp.)

nietradycyjne techniki rysunkowe: pędzel, palec, szczoteczka do zębów, świeca itp.

konstrukcja: z papieru techniką origami, praca z konstruktorem Lego

różne typy aplikacji

Rozwój graficznych zdolności motorycznych

rysunek szablonowy

wylęganie

rysunek (zgodnie z zasadą symetrii)

labirynty

dyktanda graficzne

Gry dydaktyczne

Sznurowanie M. Montessori

gry z małymi przedmiotami

puzzle, mozaika

Stosowność

VA Suchomlinski powiedział: „Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki”. „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu” — pisał Kant. Znany badacz mowy dziecięcej M.M. Koltsova zauważyła, że ​​​​ręka powinna być traktowana jako narząd mowy.

Rozwój dziecka to długi, holistyczny i ciągły proces. Motoryka mała kształtuje się w kontekście całościowego rozwoju dziecka, obejmującego sferę ruchową, emocjonalną, poznawczą i społeczną. Dziś, w dobie informacji i elektroniki, ludzie, aw szczególności dzieci, stali się znacznie mniej aktywni fizycznie. Proces techniczny ma wadę - pogorszenie rozwoju fizycznego człowieka, aw rezultacie pogorszenie rozwoju motoryki rąk u współczesnych dzieci.

Drobne zdolności motoryczne to rozwój małych mięśni palców, umiejętność wykonywania z nimi precyzyjnych skoordynowanych manipulacji. Rozwój małej motoryki rąk jest ważny w rozwoju dziecka. Jednocześnie poprawia się koordynacja ruchowa, przezwyciężane są napięcia i sztywność. Rozwijając motorykę małą rozwijamy logikę, pamięć, uwagę, psychikę, inteligencję, przygotowujemy dzieci do pisania, rozwijamy układ mięśniowy, wrażliwość dotykową, sprzyjamy rozwojowi umiejętności samoobsługi. W całym wieku przedszkolnym rozwój małej motoryki ma ogromne znaczenie dla rozwoju kreatywności dzieci.

Na początkowym etapie życia to właśnie zdolności motoryczne odzwierciedlają rozwój dziecka, świadczą o jego zdolnościach intelektualnych. Dzieci ze słabo rozwiniętą motoryką manualną niezgrabnie trzymają łyżkę, ołówek, nie potrafią zapiąć guzików, zasznurować butów. Może być im trudno zebrać rozrzucone części projektanta, pracować z puzzlami, liczyć patyczki i mozaiki. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, nie nadążają za chłopakami w klasie.

Tym samym możliwości opanowania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się nieadekwatne do elementarnych zajęć dostępnych dla ich rówieśników. Wpływa to na samopoczucie emocjonalne dziecka, jego samoocenę. Z biegiem czasu poziom rozwoju stwarza trudności szkolne.

I oczywiście w wieku przedszkolnym praca nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacją ruchów rąk powinna stać się ważną częścią rozwoju mowy dzieci, kształtowania umiejętności samoobsługi i przygotowania do pisania. Od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się kontrolować swoje palce, zależy jego dalszy rozwój. Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych rozwija się pamięć, uwaga i słownictwo.

Rozdział

plan

wyczucie czasu

Forma pracy

Praktyczne wyniki (streszczenia, raporty, otwarte wglądy, wystawy prac)

Teoretyczny

W ciągu roku

Wybór literatury, studium literatury metodologicznej na ten temat

Tworzenie bazy informacji na dany temat

Stworzenie środowiska rozwijającego tematykę na ten temat

Opracuj planowanie na przyszłość w tym temacie

Badanie doświadczeń innych pediatrów temu-

gov, przegląd informacji na ten temat w zasobach Internetu.

Badanie innowacyjnych nietradycyjnych technologii (krioterapia, akupunktura, terapia guzikami, masaż Su-Jok)

Opracowanie ankiet i konsultacji dla rodziców;

Przeprowadzenie mapy obserwacyjnej dla dzieci z rozpoznaniem samodzielnego rozwoju dzieci na początku roku

Opracowanie kartoteki gier, artykułów

Plany perspektywiczne

Przygotowanie materiału na dany temat i konsultacje

W ciągu roku

Wstęp innowacyjne technologie według tematu w Działania edukacyjne

Włączenie zabaw paluszkowych do OOD, ćwiczeń porannych,

minuty wychowania fizycznego, w swobodnej aktywności dzieci.

Planowanie Praca indywidualna

Wykorzystanie gier dydaktycznych, edukacyjnych, atrybut nietradycyjny:

sznurowanie zabawek

kostki

plastelina

rysunek fasoli

mozaika

kolorowa kasza manna

Modelowanie z gliny i plasteliny.
Rysowanie lub kolorowanie obrazków
Wykonywanie prac plastycznych z papieru, wycinanie kształtów geometrycznych nożyczkami, rysowanie wykrojów, wykonywanie aplikacji.
Wykonywanie rękodzieła z materiałów naturalnych: szyszek, żołędzi, słomy i innych dostępnych materiałów.

Nietradycyjne techniki rysowania: pędzel, palec, szczoteczka do zębów, świeca itp.
W czas wolny z dziećmi: sortowanie nasion

Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne rąk:

Gra „Torba dotykowa”

Ćwiczenie z pipetą

Ćwicz z pęsetą

Pompony i szczypce

Pudełko z spinaczami do bielizny

Ćwiczenie dziurkacza

Rurki koktajlowe

Notatki z lekcji

Produkcja pomocy wizualnych

Wystawy

Fotoreportaż

Plik kart gier palcowych

Wyposażenie przestrzeni tematycznej do rozwoju umiejętności motorycznych rąk

Praca z rodzicem

W ciągu roku

Przeprowadzenie ankiety Przygotowanie konsultacji dla rodziców, indywidualne rozmowy z rodzicami

Przygotowanie i przeprowadzenie spotkania z rodzicami

Wspólna produkcja atrybutów, wyposażenia

Streszczenie zebrania rodziców, prezentacja

Samorealizacja

Udział w stowarzyszeniu metodycznym:

organizowanie imprezy,

przygotowanie prezentacji

Udział w radzie pedagogicznej

Opracowanie abstraktów

Status postępu

Demonstracja wydarzeń i prezentacji na przykładzie instytucji edukacyjnej

Konsultacje dla pedagogów nt

metody

pismo czeskie

W ciągu roku

1. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Kroki palców. Ćwiczenia rozwijające małą motorykę. Wydawca: SPb:, Korona-Vek, 2007

2. Tkachenko T. A. Rozwijamy zdolności motoryczne. - M.: EKSMO, 2007.

3. Ermakova I. A. Rozwijamy umiejętności motoryczne u niemowląt. - Petersburg: wyd. Dom "Litera", 2006.

4. Krupenchuk O. I. Gry palcowe. - Petersburg: wyd. dom "Litera", 2007.

5. Pimenova EP Gry na palec. - Rostów nad Donem: Phoenix, 2007.

6. Anischenkova E. S. „Gimnastyka palców”, wyd. AST, 2007

7. Svetlova I. „Rozwój dobre umiejętności motoryczne„EKSMO-Press, 2001

8. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. „Kroki palców” St. Petersburg, „Korona”, 2007

9. Yanushko E. A. Rozwój umiejętności motorycznych rąk u małych dzieci. Moskwa, 2009.

10. Krupenchuk O. I. Wiersze dla rozwoju mowy. Petersburg, 2014.

11. Krupenchuk O. I. Trenujemy palce - rozwijamy mowę. Petersburg, 2013.

12. Bardysheva T. Yu Opowiadaj wersety rękami. Moskwa, 2014.

13. Gry rozwijające zdolności motoryczne rąk przy użyciu niestandardowego sprzętu. Petersburg, Detstvo-PRESS, 2013.

14. Barmaklarny uinatyk, tugan telne oyranik/R. F. Kharrasova-Kazan: Hater, 1997.

piętnaście. . Ovchinnikova T.S. Gimnastyka artykulacyjna i palców w klasie w przedszkolu. - Petersburg: KARO, 2006

16. Barmaklarny uynatabyz-soylam telen үsterabez./L.Kh. Dәүlәtshina-Kazań: Szkoła, 2009.

Plan pracy na rok akademicki 2018 - 2020.

Gry na palec: „Palmy”, „Cipka”, „Kurczak”, „Myszy”. Cel gier palcowych: kształtowanie pozytywnego nastawienia, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, aktywowanie ruchów palców.

Masaż dłoni: ćwiczenie z gry: „Zabawa w chowanego”

Gry z przedmiotami: „Mozaika”, „Piramida”. Formowanie masy solnej.

Masaż palców i dłoni kulkami su-jok.

Przesłuchanie na temat: „Rozwój małej motoryki u przedszkolaków” Zbadanie potencjału edukacyjnego rodziny

„Ten palec to ja” Konsultacja na temat znaczenia rozwijania małej motoryki już od najmłodszych lat. Wyjaśnij rodzicom, jak ważne jest rozwijanie umiejętności motorycznych od najmłodszych lat.

Gry na palec: „Grzyby”, „Owoce”, „Warzywa”, „Jesień”.

Cel gier palcowych: kształtowanie pozytywnego nastawienia, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, aktywowanie ruchów palców.

Masaż dłoni: ćwiczenie z gry: „Prowadźmy samochody”.

Warsztaty „Rozwój koordynacji ruchowo-ruchowej ręki małego dziecka w warunkach domowych” Nauczenie rodziców, jak prawidłowo zapewnić dziecku pełny rozwój we wczesnym wieku przedszkolnym. Wprowadź gry rozwijające małą motorykę, z których będą korzystać w domu

Konsultacja „Rozwój motoryki małej i koordynacji ruchów rąk w wieku przedszkolnym

Gry na palec: „Kocięta”, „Mysz”. Cel gier palcowych: kształtowanie pozytywnego nastawienia, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, aktywowanie ruchów palców.

Trening palców z suchym basenem.

Gry z ołówkami, liczenie patyczków.

Kołoboki. Okruchy zrobione z balonów i mąki, z pomalowanymi twarzami. Służą nie tylko do ćwiczenia paluszków, ale również do treningu percepcji wzrokowej dziecka (różnica w kolorach, wielkości, kształcie).

Tworzenie folderu-suwaka „Gry palcowe”

Zabawy paluszkowe: „Słoneczne króliczki”, „Jak wczoraj u babci”. Cel gier palcowych: kształtowanie pozytywnego nastawienia, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, aktywowanie ruchów palców.

Formowanie masy solnej.

Wzory nici. Układanie wzorów lub kształtów geometrycznych z nici wełnianych lub płóciennych o różnych grubościach i długościach na aksamitnym papierze. Pozwala to trenować nie tylko mięśnie rąk, ale także przyczynia się do rozwoju wrażeń dotykowych, uwagi, myślenia, koordynacji w przestrzeni.

Zaangażowanie rodziców w prace nad tworzeniem środowiska rozwojowego w grupie

Rada dla rodziców: « Wpływ małej motoryki na mowę dzieci » .

Cel: pokazać rodzicom, co wpływ małej motoryki na rozwój mowy dzieci .

Gry na palec: „Owca”, „Ślimak. Cel gier palcowych: kształtowanie pozytywnego nastawienia, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, aktywowanie ruchów palców.

Zabawy z przedmiotami: kostki ze sznurowaniem i rzepem, spinacze do bielizny, suwaki, koraliki.

Konsultacja „Bawimy się palcami – powtarzamy wersety!” Dowiedz się, jak korzystać z gier palcowych.

Zaangażuj rodziców w tworzenie zabaw z przedmiotami gospodarstwa domowego: ( spinacze do bielizny, guziki, guziki, rzepy, sznurowadła ) .

Cel: ; sensoryczny rozwój( kolor, kształt, wielkość).

Konsultacje dla nauczycieli

„Zabawy i ćwiczenia paluszkowe jako sposób na rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”

Gry na palec: „Meble”, „Naczynia”, „Zawody”, „Wojsko”. Cel gier palcowych: kształtowanie pozytywnego nastawienia, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, aktywowanie ruchów palców.

Zabawy z przedmiotami: kostki ze sznurowaniem i rzepami, spinacze do bielizny, suwaki, koraliki, sznurowadła, zestawy piłek, kółeczka do nawleczenia na drążek.

Tworzenie folderów. „Najpierw było słowo” (rozwój mowy małych dzieci) Poszerzenie wiedzy rodziców w celu poprawy rozumienia mowy przez dziecko i funkcji komunikowania się.

Uczyć dzieci użyj palca teatr

Cel: rozwijać zdolności mowy i motoryki małej ręce za pomocą teatru palców, przynoszą radość dzieciom.

Gimnastyka palców Przeznaczenie: nauka z dziećmi gimnastyka palcówćwicz je w umiejętności skorelowania działań ze słowami („Mysz”, „Płowy-Płowy”)

Wystawa twórcza „Ręce mamy i moje rączki” Wspólna aktywność rodziców i dzieci.

Twórz gry z naturalnym materiałem ( muszle, szyszki, zboża ) .

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne i mowę .

- Konstrukcja: tren na guziki.

Cel: Rozwijać kreatywną wyobraźnię dzieci, ułożyć guziki według wzoru, rozwijać umiejętności motoryczne , rozwijać konstruktywna zdolność dzieci.

Odkręcanie i dokręcanie plastikowych nakrętek na śrubach, demontaż i montaż lalek lęgowych.

Gry na palec: „Palec”, „Kocięta”

Produkcja broszur: « Gry na palec dla małych dzieci » .

Cel: zapoznanie rodziców z grami palcowymi, w które można bawić się z dziećmi w domu.

Wystawa zdjęć: « Bawimy się palcami, powtarzamy wersety.

Cel: zapoznanie rodziców z tym, co dzieci robią w przedszkolu, w jakie gry grają.

niekonwencjonalny rysunek: „Słońce świeci”.

Cel: Naucz się techniki pisania dłońmi, przedstawiającej promienie słońca, rozwijać umiejętności motoryczne.

-Gra: „Słoneczne króliczki”.

Cel: uczyć dzieci grać zgodnie z tekstem.

Zagraj z dziećmi w przedstawienie teatralne bajki: „Kołobok”.

Cel: uczyć dzieci opowiadania bajki, rozróżniania wygląd zwierzęta, pokaż je poprawnie, rozwijać mowę, pamięć.

Indywidualne rozmowy z rodzicami na ten temat (w razie potrzeby).