Тестови од училишен психолог за ученици. Тестови за деца. III. Тест „Дали знаете како да се грижите за болните?

Дознавте дека вашиот пријател зборува лошо за вас. Вие:
А)Ќе барате погодна можност да ги средите работите со него;
Б)Ќе престанете да комуницирате со него, а ќе избегнувате состаноци.

Кога ќе се качите во автобус, грубо ве туркаат. Вие:
А)Гласно протестирате
Б)Тивко се обидувате да тргнете напред;
Д)Чекаш сите да влезат, па после по можност и самиот влегуваш.

Вашиот соученик го брани спротивното од вашата гледна точка. Вие:
Б)Не го искажувате своето гледиште, бидејќи сè уште не можете да го убедите;
Г)Вие ја браните вашата гледна точка, обидувајќи се да го докажете вашиот случај.

Задоцнивте за училишната вечер. Сите седишта се веќе заземени, освен едно во првиот ред. Вие:
Б)Стоите пред вратата и се карате што доцните;
Г)Без двоумење се упатувате кон првиот ред;
Д)Долго одлучувате дали да одите или не во првиот ред, но потоа сепак одите на празно место.

Дали се согласувате дека вашите соученици често ве искористуваат?
Г)Да;
Д)бр.

Дали ви е тешко да започнете разговор со непознати?
Г)Да;
Д)бр .

Си купил нешто, неисправна работа. Дали ви е лесно да вратите купено?
Б)Не;
ВО)Да.

8. Можете ли да кажете дека вашите соученици се посамоуверени од вас?
Г)Не;
Д)Да.

Вашите пријатели бараат од вас услуга која е полн со неволја. Дали ви е лесно да одбиете да го исполните?
Б)Не;
ВО)Да.

Имате можност да разговарате со позната личност. Вие:
Г)Искористете ја оваа можност;
Д)Вие не користите.

11. Наставникот ве упатува да се јавите во институцијата и да организирате состанок за часот. Вие:
Б)Под каков било изговор одбивате;
ВО)Се јавувате без двоумење;
Д)Соберете храброст и јавете се.

Добивте неправедно низок рејтинг. Вие:
Б)Тивко доживуваш;
G)Расправија со наставникот за ова одделение.

Не ги разбираш објаснувањата на наставникот. Вие:
Б)Нема да му поставувате прашања на наставникот;
ВО)Смирено побарајте повторно да објасните;
G)Искористете ја можноста и поставете прашање после часовите.

Дојдовте во кино. Луѓето што седат до вас зборуваат гласно. Вие:
Б)Ја трпиш вревата, а потоа ги пцуеш;
ВО)Барате од нив да престанат да зборуваат;
Д)Тивко издржи.

Стоите во ред. Некој се обидува да излезе пред вас. Вие:
Б)Го голташ незадоволството и молчиш;
Г)Ти возвраќаш.

Дали ви е лесно да започнете разговор со некој од спротивниот пол што многу ви се допаѓа?
Б)Многу тешко;
ВО)Лесно;
G)Многу е тешко да се започне, потоа станува полесно.

Одиш на пазар. Дали ви е лесно да се пазарите?
А)Да;
Б)бр.

Дали се нервирате кога треба да зборувате пред класот?
Б)Да;
Г)бр.

Ве фалат пред класот. Вие:
Б)Не знам што да кажам како одговор;
Г)Ви благодариме за пофалбите;
Д)Слободно прифатете ја благодарноста.

На добро познавањепредмет дали сакате да полагате писмен или устен испит?
А)Орален;
Б)Пишување;
ВО)Не ми е гајле каков испит ќе полагам.

Резултати од тестот.

А - 3 поени , Б– 0 поени, ВО- 5 поени , Г- 2 поени, Д- 4 поени, Е- 1 поен.

Пресметајте го вкупниот број.

12 поени - силно сомнеж во себе.
12-32 поени - ниска самодоверба.
33-60 поени - просечно ниво на самодоверба.
61-72 поени - висока самодоверба.

Над 72 поени- многу високо ниво на самодоверба.

II. Тест „Карактер“

Одговорете на прашања „Да“ или „Не“

Дали мислите дека многу од вашите познаници имаат лош карактер?
Дали ве нервираат секојдневните мали обврски?
Дали верувате дека вашите пријатели се посветени на вас?
Дали се чувствувате непријатно кога странец на улица ќе ви каже „ти“?
Дали сте способни да удирате куче или мачка?
Колку често земате лекови?
Дали сте уморни од одење во иста самопослуга?
Дали сте оптоварени јавните давачки?
Дали можете да чекате задоцнето лице повеќе од пет минути?
Дали можете да чекате телефонски повик без да бидете вознемирени?
Дали често размислувате за вашата лоша среќа?
Колку често се менува вашата фигура?
Можете ли да ги прифатите шегите на вашите пријатели со насмевка?
Дали ви се допаѓа животот на вашето семејство?
Дали сте одмаздољубиви?
Дали промените во природата ве нервираат или „природата нема лошо време“?
Дали ви се случува да бидете нерасположени наутро?
Дали ве нервираат модерните слики, музика и песни?
Дали ви е здодевно од присуството на странци во куќата?

Обработка на резултати.

Дајте си по еден поен за секој негативен одговор на прашањата: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Дајте си по еден поен за секој позитивен одговор на прашањата: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

Пресметајте поени.

Ако сте постигнале повеќе од 15 поени, тогаш можете добро да живеете со вашиот карактер. Флексибилни сте, луѓето кои ви се блиски можат да се радуваат. Пријателски сте и тактизирани, околу вас нема непријатности.
Ако сте постигнале од 8 до 15 поени, тогаш не сте изгубиле се. Има маани во вашиот карактер, но има и многу доблести. Само не треба да бидете скржави за да ги откриете вашите заслуги. Иако ти е доста тешко. Се плашите да не го изгубите авторитетот во очите на другите.
Ако сте постигнале помалку од 8 поени, нема да им завидувате на семејството и пријателите. До вас во животот има кавги и конфликти на кои не можете да им одолеете поради вашиот карактер. Карактер, но на крајот на краиштата, можете да останете без ништо.

III. Тест „Дали знаете како да се грижите за болните?

Нормалната температура на човечкото тело е...
А) 36,4°C;
Б) 36,9°C;
В) 36,6°C.

На покачена температура на човек треба да му се даде ...
А) пијте повеќе
Б) повеќе храна
В) повеќе лекови.

Ако нема лек во куќата, тогаш температурата може да се намали ...
А) ставање ладна облога на челото на пациентот;
Б) ослободување на пациентот на свеж воздух;
В) придвижување на пациентот поблиску до фрижидерот.

Ако лекот треба да се пие половина час пред оброците, а појадокот ќе биде во 9:15, тогаш во колку часот треба да се даде лекот на пациентот?
а) во 8:50 часот.
Б) во 8 часот и 55 минути;
В) во 8:45 часот.

Знаци за труење со храна се...
А) покачена температура;
Б) главоболка;
В) гадење, повраќање, дијареа.

Доколку случајно се скрши термометарот за мерење на температурата, тогаш треба да ...
А) фрли стаклени фрагменти;
Б) брзо и внимателно соберете ги топчињата жива во затворен сад и фрлете ги;
Б) не обрнувајте внимание.

	1	2	3	4	5	6
А	1	3	3	1	2	2
б	2	1	2	2	1	3
В	3	2	1	3	3	1

Ако сте постигнале 6-9 поени, тогаш грижата за болните за себе ќе ви изгледа тешка и проблематична. Мора постојано да барате помош однадвор.
Ако збирот на вашите поени е од 10 до 14, тогаш ако сакате, можете да станете добра медицинска сестра блиска личност. Треба само да се биде малку повнимателен на советите на возрасните.
Ако сте постигнале 15-18 поени, можете да кажете дека сте сигурен, речиси професионален негувател. Вашето одделение ќе биде удобно, топло и пријатно да се биде болен до вас. Можеби во иднина треба да размислувате за кариера медицински работникИли дури и лекар?

IV. Техника Круна-Марлоу „Скала на општествена желба“

Упатство за средношколци:„Внимателно прочитајте ја секоја од следните изјави. Ако мислите дека е вистина и одговара на особеностите на вашето однесување, тогаш напишете „да“, ако е неточно, тогаш - „не“

Внимателно ја читав секоја книга пред да ја вратам во библиотеката.
Не се двоумам кога некому му е потребна помош на потреба.
Секогаш внимавам како се облекувам.
Дома се однесувам на масата исто како во трпезаријата.
Никогаш не ми се допаѓа никого.
Имаше случај кога престанав да правам нешто затоа што не бев сигурен во своите способности.
Понекогаш сакам да ги озборувам оние кои се отсутни.
Секогаш внимателно го слушам соговорникот, кој и да е.
Имаше време кога смислив добра причина да се оправдам.
Се случи да го искористам човечкиот превид.
Секогаш сум подготвен да ги признаам моите грешки.
Понекогаш, наместо да му простам на некој човек, се трудам да му возвратам на ист начин.
Имаше моменти кога инсистирав да го правам тоа на мој начин.
Немам внатрешен протест кога од мене бараат да дадам услуга.
Никогаш не се нервирам кога луѓето искажуваат мислење кое е спротивно од моето.
Пред долго патување, секогаш внимателно размислувам што да земам со себе.
Имаше моменти кога им завидував на добрата среќа на другите.
Понекогаш ме нервираат луѓе кои ми доаѓаат со прашања.
Кога луѓето се во неволја, понекогаш мислам дека го добија тоа што го заслужија.
Никогаш не сум кажал непријатни работи со насмевка.

Клуч за обработка на резултатите:

За секој одговор што одговара на клучот, се доделува 1 поен.

Одговори „Да“ - на прашањата 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

Одговори „Не“ - на прашањата 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Севкупниот конечен индикатор за „мотивација за одобрување“ на скалата се добива со сумирање на сите „работни“ прашања.

Толкување:Колку е повисок конечниот показател, толку е поголема мотивацијата за одобрување и, според тоа, толку е поголема подготвеноста на една личност да се претстави пред другите како целосно усогласена со општествените норми. Ниските стапки може да укажуваат и на отфрлање на традиционалните норми и на прекумерни барања од себе.

1. Збирка тестови ќе ви помогне да ја одредите психолошката состојба на детето на училиште, дома, со пријателите.

2. Употреба проектни активностидеца, за што е потребно познавање на Литературно читање(Кудина-Новљанскаја), светот околу (Чудинова). Резултатот од проектната активност е вистински производ создаден од децата и нивните родители.

3. се претставени задачи за проверка на знаењата на децата на тема „Табелно множење и делење“.

4. Меѓународниот ден на жената е прослава на обичните жени кои станале креатори на историјата; тоа е вкоренето во вековната борба на жените да учествуваат во општеството рамноправно со мажите. Затоа, на овој значаен ден, решивме да го одржиме натпреварот Мис мама 2010 година.
5. Задачите на Олимпијадата ќе му помогнат на наставникот да ги подготви децата за Олимпијадата ширум светот

Преземи:

Преглед:

Тест "Возрасен или мал?"

Одам на шопинг без моите родители
Никогаш не ги губам своите работи
Не се плашам да останам дома без моите родители
Можам да ги чувам помалите деца
Јас ги бирам моите работи, а не родителите
Многу ретко плачам
Не се плашам да преземам тешки задачи
Понекогаш останувам сам дома
Родителите не ми ги проверуваат домашните задачи
Ме нарекуваат независен

Обработка на резултати

10-8 крлежи : Ти си возрасен. Можете да се потпрете, но не брзајте да се збогувате со детството.

7-4 крлежи: ти си нормално дете за твоја возраст т.е. умерено возрасен.

3-0 крлежи: не те нарекувај возрасен. Уште си дете!

Преглед:

Ретко станувам осамен.

Тест „дали имаш доволно внимание од родителите?

Проверете го полето до фразите што важат за вас.

Знам дека моите родители многу ме сакаат;
Понекогаш ми се чини дека моите родители ми обрнуваат премногу внимание;
Им кажувам на моите родители како ми помина денот;
Секогаш можам да одам кај мајка ми или тато и да разговарам со нив;
Мама и тато ме потсетуваат кога и што треба да правам;
Често одиме на прошетки со целото семејство;
Моите родители сакаат да знаат сè за мене;
Тие никогаш не го забораваат мојот роденден;
Моите родители гледаат како изгледам;
Ретко станувам осамен.

Избројте колку крлежи сте добиле _________

Обработка на резултати

0-3 крлежи: Вниманието на вашите родители не ви е доволно. Понекогаш се чувствувате како никој да не се грижи за вас. Ова е погрешно! Само што возрасните често се зафатени. Помогнете им повеќе, не заборавајте да кажете дека ги сакате и се ќе биде во ред.

4-6 крлежи: обично добивате доволно внимание од родителите, но понекогаш се чувствувате осамено. Нема потреба да те навредуваат родителите ако не ти ја даваат секоја слободна минута. Обидете се да бидете понезависни.

7-10 крлежи: твоите родители никогаш не те оставаат! Ова е многу добро. Те сакаат, се грижат. Тие се обидуваат да направат се за да се чувствувате добро. Но, исто така треба да научите да бидете независна личност!

Преглед:

Учењето се фокусира на стекнување знаење.

Спроведување на истражување.

Тест со прашалник.

Откако сте добиле лоша оценка, вие, откако дојдовте на врана

А) веднаш седнувате на часови, повторувајќи го она што лошо одговоривте.

Б) (седнете да гледате телевизија или играјте на компјутер. Мислејќи дека лекцијата по оваа тема е за една недела.

2. по добивањето добра оценка:

А) продолжи совесно да се подготвуваш за следниот час.

Б) не се подготвувате внимателно, бидејќи знаете дека и онака нема да ве прашаат.

3. Дали се случува да сте незадоволни од одговорот, а не од оценката?

А) да

Б) бр.

4. Што е учење за вас?

А) учење нови работи

Б) напорна задача.

5. Дали вашите оценки зависат од темелноста на подготовката на часовите?

А) да.

Б) бр.

6. Дали откако сте добиле ниска оценка, анализирате што сте згрешиле?

А) да

Б) бр.

7. дали вашата желба за готвење зависи домашна работаод тоа дали ставаат ознаки за тоа?

А) да

Б) не.

8. Дали ви е лесно да се вклучите во студии по празниците?

А) да

Б) бр.

9. Дали жалите што понекогаш нема лекции поради болеста на наставникот?

А) да

Б) бр.

10. Кога одите на следниот час и добивате нови учебници, се прашувате за што зборуваат?

А) да

Б) бр.

11. Што мислите дека е подобро: да се разболите или да студирате?

Студија

Б) повреден.

12. што е поважно за тебе_ оценките или знаењето?

А) ознаки

Б) знаење.

Преглед:

Тест „Како училиштето влијае на тебе?

Дали сте стекнале нови пријатели на училиште?

А) да, многу

Б) бр

Б) да, еден

Дали му верувате на вашите тајни на некој од момците во класот?

А) не!

Б) да, многу момци

В) еден соученик

Дали твоите родители почнаа да ти даваат повеќе задолженија кога почнавте да одите на училиште?

А) не знам

Б) да, многу повеќе

В) бр

4. Дали помладите момци ве слушаат внимателно и се консултираат со вас?

А) да

Б) понекогаш

В) бр

5. Сега кога одите на училиште, дали се чувствувате посигурни?

А) бр

Б) да

В) на некој начин да, на некој начин не

6. Дали училиштето те промени?

А) бр

Б) да, малку

В) да!

7. Дали развивте нови интереси и хоби на училиште?

А) да, но не многу

Б) бр

Б) да, и неколку

8. Дали ви се допаѓа училиштето?

А) бр

Б) така-така

Б) да

Колку поени освоивте, сметајте според табелата

Од 0 до 7 поени: училиштето ве направи позрела и независна личност. Сте стекнале нови пријатели, помладите сакаат да се дружат со вас, а постарите сега можат да ви доверат важни работи.

8-11 поени: училиштето не те промени. Бидете посамоуверени, не бидете срамежливи, обидете се да им верувате на другите. Погледнете ги момците одблизу, можеби меѓу нив има и такви кои сакаат да станат ваши пријатели и кои ви се допаѓаат.

12-16 поени: училиштето ве прави срамежливи и загрижени. Не грижете се, можете да се чувствувате безбедно на училиште - секогаш има добри момци меѓу момците - дружете се со нив! Биди храбар.

Преглед:

Тест „Како се чувствуваат твоите пријатели за тебе?

Проверете го полето до фразите што важат за вас

Моите пријатели често ме повредуваат

Понекогаш плачам поради нив

Понекогаш пријателите ме измамуваат

Некои пријатели ме викаат по име

Моите пријатели не можат да чуваат тајни

Не можам да се потпрам на пријателите

На моите родители не им се допаѓа мојот однос со моите пријатели

Моите пријатели ме издадоа

Понекогаш моите пријатели не се пријатели со мене

Јас и моите пријатели често се караме и караме

Избројте колку крлежи сте добиле ____________

Обработка на резултати

0-2 крлежи:

Пријателите се однесуваат добро со вас. Тие се трудат да не ве навредуваат и да ве поддржуваат во тешките моменти.

3-5 крлежи:

Понекогаш се карате со пријателите. Но, тоа се случува, ништо страшно! Обидете се да бидете поучтиви и попочитувани еден кон друг.

6-10 крлежи:

Па, не знам дали можете да ги наречете овие луѓе ваши пријатели. Пријателите никогаш не го прават тоа! Можеби треба да барате нови пријатели?

Преглед:

Тест „Како се однесуваш со луѓето?

Заокружете го одговорот што најмногу ви одговара.

Ако некој се лизнал и паднал. Каква ќе биде вашата реакција?

А) Ќе ти помогнам да станеш

Б) тивко поминете,

Б) Се смеам.

Кога некој ќе побара помош од мене:

а) Ќе се обидам да помогнам

б) Каква корист ќе ми донесе тоа?

Б) еве го! Полн со бизнис.

Ако цело одделение некого задева, јас ...

А) посредува

Б) Нема да направам ништо, нека сфатат сами.

В) Ќе се задевам со нив.

Доколку некој не ја разбира задачата, ...

А0 Ќе се обидам да му објаснам,

Б) нека размислува

В) смејте се на неговата глупост.

Ако мојот пријател е во непријатна ситуација...

А) Ќе заборавам на тоа и нема да те потсетувам,

Б) не знам

в) Ќе играм шега со него.

Ако ме прашаат да повлечам соученик по математика ...

А) со задоволство помагам

Б) Па, мора да биде така

Б) Не мислам да помогнам.

Обработка на резултати.

А - 0 поени

Б - 1 поен

Б - 2 поени.

0-3 поени: се обидуваш да им помогнеш на луѓето. Немојте да се смеете на нивните недостатоци. Добро сторено!

4-8 поени: понекогаш можеш да помогнеш некому. Но, обично наплаќате за тоа. Ова не е добро. Пријателството не се гради на врски: „ти - за мене, јас - за тебе!

9-12 поени: добро, ти си како стар Шапоклијак! „Оној што им помага на луѓето си го губи времето! не се плашите дека ќе дојде моментот кога ќе ви треба помош, и сите ќе се одвратат од вас.

Преглед:

Тест „Дали родителите те сакаат?“

Проверете го полето до фразите што важат за вас

Моите родители ме хранат и ме облекуваат

Им недостасувам кога не сум наоколу

Мама и тато ми помагаат кога сум во неволја

Родителите се многу загрижени кога останувам доцна

Родителите се грижат за мене

Мама и тато поминуваат многу време со мене

Понекогаш ме казнуваат, но сепак ми простуваат

Семејството се радува на мојот успех

Родителите велат дека ме сакаат

Брои колку крлежи имаш _______

Обработка на резултати

0-4 крлежи: Секако дека твоите родители те сакаат! Но, понекогаш тие се премногу зафатени и не можат да ви обрнат многу внимание. Можеби треба да им помогнете повеќе, да бидете повнимателни и тогаш вашата врска ќе стане подобра!

5-9 крлежи: твоите родители само те сакаат! Тие прават се за да се чувствувате добро. Треба да го цените тоа и да возвратите. Не заборавајте да им кажете на родителите колку ги сакате и да им помагате во се!

Преглед:

Тест "Може ли да ти верувам?"

Ако ги прекрстите прстите, тогаш не можете да ја кажете вистината.
Моите пријатели не ми се држат за збор, а јас не им верувам.
Ако ветам нешто, го правам, дури и да не ми е исплатливо.
Ако не сум сигурен, подобро би рекол „не знам“
Ако измамам некого, тогаш се грижам долго време.
Можам да изневерувам за да избегнам казна.
Ако земам нешто од некого, дефинитивно го враќам.
Ако дадам збор, ќе го одржам.
Мојот збор. Можам да го вратам.
Можам да ветам измислено дека ќе постигнам некоја цел.

Колку крлежи испадна?____________

Обработка на резултати

0-3 крлежи: Браво! Дали можам да ти верувам! Вие сте олицетворение на искреноста! Ако, се разбира, тој одговори точно на прашањата.

4-7 крлежи: Се обидувате да бидете искрени, но не секогаш успевате. Обидете се! Не плашете се да ја зборувате вистината.

8-10 крлежи: Не, не можете да живеете така. Постојано лажете и избегнувате. Ова може да заврши лошо! Обидете се да се подобрите!

Преглед:

Тест „каков однос имате со девојките?

Проверете го полето до фразите што важат за вас

Со момчиња?

Избројте колку крлежи сте добиле ___________

Обработка на резултати

0-2 крлежи: имаш прекрасен однос со спротивниот пол! Можете да бидете пријатели и да играте и со девојчиња и со момчиња. Добро сторено!

3-5 крлежи: меѓу вашите пријатели има и девојчиња и момчиња, но помалку пријатели од спротивниот пол. Затоа што сте малку срамежливи.

6-7 крлежи: скоро сите твои пријатели се од ист пол како тебе. А со спротивниот пол скоро и да не комуницирате. Па џабе. Не треба да се срамите од тоа.

Преглед:

Тест „Дали имате волја?

Ве прашаа да ги измиете садовите, но вашиот омилен цртан филм ќе започне!

А) Ќе трчам да гледам цртан филм! Садовите не одат никаде.

Б) Ќе ги мијам садовите и ќе одам да гледам цртан филм.

В) Ќе се мијам пред почетокот на цртаниот, што можам да направам, другото подоцна.

Знаете дека не треба да јадете портокали, но ги сакате.

А) Нема да јадам она што не можам.

Б) Ќе јадам само неколку парчиња,

Б0 и да е невозможно, ќе јадам колку сакам.

Треба да учите за да ги „подигнете“ оценките.

А) Не можам да се присилувам!

Б) Дефинитивно ќе вежбам и ќе се подобрам.

В) Ќе се обидам.

Ти рекоа: „Одиме, не гледај телевизија“

А) Нема да гледам телевизија

Б) Ќе гледам, и онака никој нема да знае.

В) вклучете го телевизорот, но не долго.

Сакаш велосипед, а твоите родители немаат пари:

А) Ќе им навестам на моите родители дека сакам велосипед,

Б) Ќе барам одлично!

В) Ќе молчам, ќе страдам.

Треба да станете рано наутро. Ѕвони будилникот.

А) разбуди се и стани без никакви проблеми.

Б) Ќе лежам уште 10 минути по алармот.

Обработка на резултати.

Пресметајте поени:

0 до 4: знаеш да издржиш, имаш волја. Ова е добро. Но запомнете, во многу ситуации треба да дејствувате, а не да чекате.

5 до 8: имаш волја. Но, понекогаш не можете да се преболите себеси. Обидете се и сè ќе успее!

9 до 12 : Воопшто не можеш да се тераш! Обидете се да бидете помалку мрзливи и палав. Треба да се развие волја!

Преглед:

Тест „Дали ги почитуваш наставниците?

Проверете го полето до фразата што ви одговара

На часот се трудам да не го вознемирувам наставникот.

Ставањето копче на наставничката фотелја е забавно!

Заслужено добив 2 поени, лут сум на учителката

Пред лекцијата, често му помагам на наставникот, на пример, да закачи мапа

Ако наставникот е болен, се радувам

Јас доброволно ги следам упатствата на наставникот

Наставникот го сака најдоброто за своите ученици

По повикот веднаш трчам на пауза

Зборуваме за наставникот лоши зборови „зад очи“

Ако наставникот побара да остане после часот и да му помогне, со задоволство ќе се согласам

Избројте колку крлежи сте добиле ___________________

Обработка на резултати

0-3 крлежи: ги почитувате учителите и се трудите да ги послушате и да им помогнете во сè. Добро сторено! Ова е многу добро, продолжете така!

4-7 крлежи: понекогаш си дозволувате да кажувате лоши работи за наставниците. Но, кога наставникот има вистински проблеми, вие се грижите за него.

8-10 крлежи: воопшто не ги почитуваш наставниците, тоа е лошо. Обидете се да се предомислите! Овие луѓе се трудат за вас, тоа треба да го разберете и цените.

Преглед:

Квиз: Дали сте добри во стекнување пријатели? »

Ако ви се допаѓа некој, можете ли да дојдете да се запознаете?

A. не, ќе бидам срамежлив;

Б. да, ќе дојдам и ќе се запознаам;

Б. Јас дури и не знам.

Дали веднаш ќе почнете да му ги кажувате тајните на новиот пријател или прво подобро ќе го запознаете?

А. Ќе ти кажам сè!

Б. Ќе му откријам само некои тајни за себе.

Б. Нема да ги откријам моите тајни.

Ако нешто не ти се допаѓа кај твојот пријател, ќе му го посочиш тоа?

А. Малку е веројатно дека ќе му кажам за тоа;

Б. Да, ќе кажам дека не ми се допаѓа;

Б. Нема да кажам ништо.

Кога ќе имаш нов пријател, ќе заборавиш на стариот?

А. не, ќе бидам пријател со двајцата;

Б. Да, ова е нов пријател;

П. Не, ќе посветам повеќе внимание на еден стар пријател.

Дали сте срамежливи кога ќе влезете во друштво на странци?

О. Не, веднаш ќе ги запознаам;

Б. Да, јас сум многу срамежлив;

B. Кога како.

Ако ви остане последното парче бонбона, дали би му го подариле на вашиот нов пријател?

A. не, се разбира! Подобро да ја јадам сам.

B. ќе дадам половина;

Б. Ќе ти дадам целина.

Обработка на резултати.

О-3 ти си срамежлив. Не можете да се сретнете, вцрвенувате. Се сопнуваш. Не вреди! Не грижете се! За да се дружите, треба да се надминете себеси и да се обидете да не бидете толку ограничена личност. Обидете се, ќе успеете!

4-8 Вие сте одлични! Слободно пријдете на секој што сакате, запознајте се и спријатете се. и што е најважно, во исто време се грижите и за пријателите и не се однесувате арогантно. Честитки, продолжи така!

9-12 вие сте многу решителна и храбра личност. Апсолутно никој не се срами. Од една страна, ова е добро. Главната работа е дека на пријателите треба да им се помогне и со нив треба да се постапува многу внимателно.

Преглед:

Дали ви треба тест за внимание?

Ако учам подобро:

А) веднаш ќе го забележат тоа и ќе ме пофалат;

Б) никој нема да обрне внимание на тоа;

В) може да забележат.

Ако носам многу убава облека...

А) никој нема да забележи!

Б) сите ќе почнат да ми прават комплименти;

В) Некои луѓе ќе забележат.

Ако се чувствувам лошо...

А) другите ќе го забележат ова и ќе ми дојдат на помош!

б) Никој не се грижи!

В) може да го замени само најблиското лице.

Ако направам нешто со свои раце ...

А) никој нема да ме пофали

Б) луѓето околу мене дефинитивно ќе ме пофалат

В) најверојатно ќе го забележат.

Ако го прескокнам училиштето...

А) Можам да се извлечам со тоа!

Б) веднаш ќе го забележат тоа, и ќе лета во мене!

В) може да забележат, можеби не.

Слушам убави зборови, пофалби...

А) од време на време

Б) многу често!

В) Речиси никогаш не слушам.

Обработка на резултати.

Од 0 до 3: Ви недостига внимание! Пробај да разговараш со мајка ти.

Од 4 до 8: обично добивате доволно внимание од другите. Но понекогаш тоа се случува важна точканема кој да се обрати.

Од 9 до 12: згрижени сте, секогаш сте подготвени да помогнете, поддржите. Добивате многу внимание. Можеби дури и премногу.

Преглед:

Прашалник „Јас и моето семејство“

Речиси секогаш +
Понекогаш ±
никогаш -

Моите родители секогаш ме поддржуваат
Дома ми е тешко
Јас сум ограничен на многу начини
Ми даваат џепарлак
Родителите се зафатени сами со себе

Прашалник „Јас и моето семејство“

Одговори на прашањата. Опции за одговор:

Речиси секогаш +
Понекогаш ±
никогаш -

1. Родителите секогаш ме поддржуваат со се

Имаме несогласувања, дури и кавги
Дома ми е тешко
Моите родители поставуваат премногу високи барања од мене во моите студии.
Јас сум ограничен на многу начини
Родителите секогаш водат сметка што сакам да имам од облеката, со другите мои потреби.
Ми даваат џепарлак
Би сакал да имам поголема независност
Имаме соученици дома, пријатели
Родителите се зафатени сами со себе

Преглед:

Напишано Работа за верификацијана оваа тема

„Табелно множење и делење“.

Опција број 1.

На изложбата беа донесени 35 слики и закачени во салите, по 7 слики во секоја сала. Водичот веќе водеше обиколка на 3 сали. Колку соби остануваат да се покаже водичот?
Пополни ги празните места.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

Најдете ја плоштината и периметарот на квадрат со страна од 5 cm.

Опција број 2.

Во неколку новогодишни подароци беа ставени 72 бонбони, по 9 бонбони во секој подарок. Веќе се доделени 6 подароци на децата. Колку подароци останаа?
Пополни ги празните места.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

Вметнете наместо знакот * аритметичка операцијатака што еднаквостите се вистинити.

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

Најдете ја плоштината и периметарот на квадрат со страна од 3 cm.

Опција бр. 3 *.

Вера има 7 играчки. Ако на Вера ѝ се претстават уште 2 меки играчки, тогаш таа ќе има 3 пати повеќе од Аљоша. Колку меки играчки има Аљоша?
Од броевите 2,1,8,4 направете евиденција на формата:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

Залепете наместо тоа? знакот на аритметичката операција така што еднаквостите стануваат вистинити.

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

Периметарот на правоаголникот е 10 cm Најди ја неговата плоштина ако должината на правоаголникот е 3 cm.

Преглед:

(20… - 20… учебна година)

CIPHER_________________

1. Именувај го минералот и предметот направен од него.

А.Ова е ставка без која не можете во секојдневниот живот. Ом е направен од заеднички минерал со кафеава и бела боја, кој се состои од најмали честички, практично непропустливи за вода. Во старите времиња овие предмети ги правеле грнчари.________________________________

Б.Ова е необичен минерален производ од кој се добива гориво, бензин, пластика, па дури и миризливи масла. Сите луѓе сакаат да го користат, но особено жените.___________________

______________________________________________________________

б.Оваа ставка е многу корисна. Без него, на многу луѓе им е тешко да читаат и пишуваат. Неговите главни делови се направени од минерал широко распространет на земјата. Има зрнеста структура, добро поминува вода и се користи во градежништвото.________________

2. Најдете ги овие острови на картата на хемисферите. Определете кои континенти се наоѓаат во близина. Потпишете се под сликите.

Сахалин

_______________

Мадагаскар

____________

Гренланд

________________

Велика Британија

_______________________

Тиера дел фуего

________________

Нова Гвинеја

______________

Задача 3. Откако ќе го решите крстозборот, ќе дознаете што е најскапоцено за една личност во животот.

				5
1		3
			4
	2

1. Тој е невидлив, а сепак не можеме да живееме без него.

2. За да може организмот да прима витамини, тие мора да се консумираат во храната.

3. Тоа е лоша навика.

4. Одморот за мозокот е ...

5. Овој спорт го зајакнува човечкиот рбет.

Задача 4.Ставете ги бројките во табелата со редослед од причина до последица за да објасните зошто има многу птици во тундра во лето.

1. Сонцето не изгрева високо.

2. Многу езера и мочуришта.

3. Земјата не е доволно топла.

4. Вечен мраз - под мов.

5. Многу ларви од комарци.

6. Водата не навлегува во земјата.

7. Многу храна за пилињата.

8. Многу птици се гнездат.

Задача 5.Како човековата активност влијае на природата на степите: степите се речиси целосно изорани; поради орањето на степите се намалил бројот на диви растенија, намален е бројот на дивите животни; ја проучувал и опишал природата на степите; многу растенија и животни се земени под заштита; се обновува бројот на степски леминзи, саиги и други животни.

Пополнете ја табелата. Продолжете со списокот ако знаете други примери.

Задача 6.Размислете од што се произведуваат растенијата:

Чоколадо:_________________________________

Брашно: ________________________________________________

Скроб:_________________________________

Тестенини:___________________________________

Долна облека: ________________________________

Постелнина:________________________________

Растително масло:___________________________

Шеќер:______________________________________

Задача 7.Најдете ги грешките во текстот и подвлечете ги.

Добро во шумата април! Ова е самиот почеток на пролетта. Снегот одамна се стопи. На дрвјата се појавуваат зелени лисја, цветаат јоргованот. Во жариштата под пролетното сонце, цветаат првите пролетни цвеќиња: подбел, боровинка, маргаритки. Од топлите земји се вратија ѕвездени, рогови, славејчиња. Ежеви, верверички, мечки се разбудиле од хибернација. Зајаче се истакнува во ново бунда. Сите се возбудени за пролетта!

Задача 8.Соберете од буквите што е можно повеќе имиња на реките на Русија(буквите може да се користат повеќе пати)

NILVOGABYESYDMUR

Олимпијадни задачи низ целиот свет

(20… - 20… учебна година)

CIPHER_________________

1. Користејќи конвенционални знаци, прикажете го движењето на патниците.

Патниците тргнаа на пат од селото кон север по патеката. Селото било на југ. Дојдовме до река која тече од запад кон исток. Бреговите на реката се обраснати со грмушки. Патниците потоа го преминаа мостот на реката и тргнаа директно на север по патот. Десно од патот имаше ливада, лево - мешана шума. Стигнаа до зимзелената шума и свртеа на запад. По пат стигнавме до селото кое се наоѓа на запад.

2. Додадете го името на природните области:

1 ...................................- ова е природна област каде што нема континуирана тревна покривка.

2................................. - ова е природна област каде што вегетацијата е од дрвја, грмушки, билки.

3.................................- ова е природна област со континуирана тревна покривка.

4 ...................................- ова е природна област каде што вегетациската покривка од грмушки, треви , лишаи, мов, без дрвја.

3. Дистрибуирајте ги посочените животни според природните зони.

4. Прочитајте го текстот. Колку грешки се прават во него? (...)

Напишете го текстот правилно.

Иглолисните растенија немаат лисја, но имаат игли. Во бор, ариш, тие се зелени цела зима. Во рана пролет, можете да видите како цветаат иглолисни растенија. Созреваат плодовите од бор и смрека - шишарки. Тие содржат семиња.

__________________________________________________________________

5. Под влијание на какви промени е уништувањето на планините?Пополнете го дијаграмот.

6. Кое растение популарно се нарекува „свилена трева“?

7 . Од утробата на нашиот регион се извлекуваат многу минерали.

Напишете некои од нив во празните ќелии.

8. Напиши што е природа?

Пополнете го дијаграмот:

Олимпијадни задачи низ целиот свет

(20… - 20… учебна година)

CIPHER_________________

Учениците отидоа на планинарење. Утрото од училишната зграда пешачеа неколку километри на североисток, свртеа на исток, застанаа, па се префрлија на југ, свртеа југоисток и стигнаа до крајната дестинација.(Напишете го местото каде што дојдоа децата).

2. Преуредете ги буквите така што ќе ги добиете имињата на реките од нашиот регион:

дното, усим, алс, чаним________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Погледнете ја мапата на светот. До него се нацртани различни видови човечки живеалишта. Што мислите, во кои региони на Земјата се градат вакви куќи? Ставете ги броевите на вистинското место на мапата.

Колиба. Типи. Јурт.

Иглу (куќа направена од снег). Колиба на потпорници.Куќа од глина.

(А)Од наведените видови гориво, подвлечете ги само минералите:

керозин, масло, дрво, тресет, јаглен, мазут.

б)Што е заедничко за нафтата, јагленот, природниот гас.

__________________________________________________________________

V)Може ли да се тврди дека батериите во вашата куќа се загреваат со сончева енергија? Оправдајте го одговорот.

__________________________________________________________________

5. Решете го крстозборот.

1
2
3
4
5
6
7
8

1) Гас неопходен за живот на растенијата.

2) Ледена планина што лебди во океанот.

4) Зелена површина што ја надополнува атмосферата со кислород.

5) Огромно пространство на солена вода.

6) Дел од светот на северната хемисфера.

7) Место каде што река се влева во друго водно тело.

8) Наука за односот на живите суштества со животната средина.

6. Кој предмет е направен од нешто што некогаш било живо? (Подвлечете го она што мислите дека е точно).

а) глинена кригла;в) ленен фустан;

б) челичен нож;г) куќа од тули

Во студените зими, птиците често се хранат. Каква храна не треба да им се дава? (Подвлечете го она што мислите дека е точно).

а) растителни семиња;В) солени масти;

б) 'ржан леб;г) несолени масти.

7. Решете го еколошкиот проблем.

Ежето и кртот припаѓаат на истиот ред на инсективојади. Но, ежот паѓа во хибернација, икрт - не. Што ги објаснува разликите во животинскиот свет?

__________________________________________________________________

8. Најдете го дополнителниот збор.

1) Тула, глина, цемент, асфалт.

2) Леминг, иверица, ирваси, арктичка лисица.

3) Tradescantia, крин на долината, coleus, бегонија.

4) Земјата, Венера, Меркур, Месечината.

5) Даб, јавор, ариш, бреза.

Преглед:

Олимпијадни задачи низ целиот свет

(2008 - 2009 учебна година)

CIPHER____________

1. Земјата е на исто растојание од Сонцето како и Месечината. Но, површината на Месечината се загрева во текот на денот до +100 °C, +170 °C. И со почетокот на ноќта, се лади до -200 ° C. Зошто нашата планета никогаш не се лади и загрева толку многу како Месечината?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Нашата Земја постојано се менува: се појавуваат клисури, планини се уриваат, на нивно место се формираат рамнини. Научниците дури велат дека промената на површината на Земјата е резултат на работата на тројца „големи мајстори“. Што е овој мајстор?

_______________________________________________________________________________________

3. Откријте ги минералите по опис. Пополнете ја табелата - наведете го името и употребата на минералите.

№	Својства	Име	Човечка употреба
1	црна, цврста, запалена, потешка од водата
2	сива (може да е со различна боја), тврда, не гори, тешко боцка, потежок од водата
3	црна, течна, полесна од водата, гори
4	бело, лабаво, лесно се боцка, се рони

4. Вметнете ги броевите во празните ќелии по редослед: од причина до последица, за да го објасните водниот циклус во природата.

1. Водата тече во акумулации.

2. Во воздухот водата се претвора во магла.

3. Загреаниот воздух ја крева водата нагоре.

4. Водата се таложи.

5. Воздухот се лади.

6. Сонцето го загрева воздухот.

5. Погодете ја загатката. Објаснете ја врската помеѓу ова животно и плодноста на почвата.

Мојата опашка не се разликува од мојата глава,
Секогаш ќе ме најдеш на земјата.

_________________________________________________________

6. Дистрибуирајте ги претставниците на дивиот свет во групи (заедници). Покажете ги со линија (стрелка).

7. Подвлечете ги еколошките катастрофи во списокот.

Силен дожд, пожар во претпријатие, испуштање мазут во поток, торнадо, смрт на танкер за нафта во Црното Море, бура во океанот.

Научете од описот на природната област.

а) Џуџеста бреза, мов од ирваси, кој со задоволство го јадат домородните жители на овие места - елен. И луѓето на овие места водат номадски начин на живот и живеат во посебни куќички јаранга покриени со кожи од елени. (________________________________)

б) Климата е умерена. Различни листопадни и иглолисни дрвја, грмушки. Изобилство на бобинки и печурки. Богат животински свет. Во шумата со малини можете да сретнете кафеава мечка. Во јуни нема спас од комарци. (________________________________)

в) јануари. 12 часот Сонцето е скриено зад хоризонтот. Снежната рамнина е осветлена само од слабата светлина на ѕвездите. Областа изгледа безживотно. (________________________________)

9. Живееме во убава и голема земјаРусија. Нејзиното најголемо богатство се луѓето и природата. Иднината на Русија зависи од здравјето на луѓето и природата околу нив. Природата мора да се спаси и заштити. Тоа не зависи само од возрасните, туку и од вас - децата. Направете го првиот чекор: докажете дека знаете на кои растенија и животни од Ростовската област им треба посебно внимание и заштита, т.е. наведени во Црвената книга.

Растенија	Животни

Олимпијадни задачи по математика

(2008 - 2009 учебна година)

CIPHER____________

1. Три пајчиња и четири гасеници тежат 2 кг 500 г, а четири пајчиња и три гасеници тежат 2 кг 400 г Колку тежи еден госл?

2 . Во едно големо пријателско семејство има четири деца: тие се на 5, 8, 13 и 15 години, а се викаат Тања, Јура, Света. Лена. Колку години има секое од нив ако едно девојче оди во градинка. Тања е постара од Јура, а збирот на годините на Тања и Света е делив со 3?

______________________________________________________________________

Во правоаголник ABCD, страната AD е 12 cm, страната SD е 3 cm пократка, а дијагоналата BD е иста должина како AD. Најдете го периметарот и плоштината на правоаголникот ABCD и триаголникот ABCD.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Потребни се 12 минути за да се исече трупецот на 3 дела. Колку време е потребно да се исече труп на 6 парчиња?

На изложбата за кучиња беа донесени 101 Далматинец. 56 од нив имаат црна дамка на левото уво, додека 65 имаат дамка на десното уво, а 29 имаат бели уши. Колку кучиња имаат дамки на двете уши?

Запишете ги сите двоцифрени броеви користејќи ги броевите 1, 2, 3 (цифрите во внесот на броеви не треба да се повторуваат) и пронајдете го збирот на овие броеви.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чебурашка отиде на роденденската забава на Крокодил Гена. Кога помина на половина пат, се сети дека го заборавил подарокот дома и се врати. Затоа на Гена му доцнеше 20 минути. Колку долго можеше Чебурашка да дојде во Гена ако не беше толку заборавен?

Олимпијадни задачи на руски јазик

(2008 - 2009 учебна година)

CIPHER____________

Определи колку пати се појавува звукот во следната реченица.

[ Т] Директорот на претпријатието го потпишал документот и го дал на претставникот на спонзорираната фабрика.

Поради некоја причина, зборот не му се допаѓа на уредникот на весникотобидете се. Кажете му на новинарот кој од петте зборови може да го замени овој збор во неговата белешка за да не се промени значењето на кажаното:да се трудиш, да се усовршуваш, да се надеваш, да бидеш ревносен, да се напрегаш.(подвлечете како што е соодветно)

Составете фрази во кои зборовитесива, кадифена, праваќе се користи во преносна смисла.

Подвлечете ги зборовите со префикси.

Доверба, дом, добрина, трчање, завршено сликање.

Прскање, сала, навивам, загатка, зајаче.

Село, погледна, подароци, нива, полк.

Кои именки немаат еднина форма? (Подвлечете како што е соодветно.)

Очи, виткачи, ролетни, мустаќи, санки, скии, лизгалки, празници.

Објасни го случајот во кој се именките, докажи со примери.

Бреза, раце, човек.

Заменете ги изјавите со еден збор - придавка од женски род. Изберете завршетоци.

Растенија кои се во собата - __________________________

Работа завршена дома - ________________________

Автомобилот што се сретна на патот - ____________________

Патот кој оди далеку

Поштата што ја добиваме наутро е ____________________

Патување кое беше лето - _________________________

Ставете ги именките во форма на генитив множина.

Јаболко, домат, теле, килограм, чорапи, чорапи, облаци, чевли. Чизми, локва, Даша.

Состави вербален портретсекој познаник, користејќи што е можно повеќе 2

вкупно

Број на поени

Одговори на задачи

околу светот.

Благодарение на воздушната школка - атмосферата. Месечината нема атмосфера.

Вода, сонце, ветер.

јаглен, гориво

гранит, конструкција

нафта, гориво

креда, конструкција

4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

5. дождовни црвиолабавете ја почвата, поминете ги мртвите делови од растенијата низ цревата, формирајќи хумус.

поле: чуруга, овес, пченкарно цвеќе, пченица, вол, (скакулец)

шума: волк, планински пепел, елен, (вол, крт), крин на долината, бор

ливада: детелина, крт, грашок од глушец, скакулец

Испуштање мазут во поток, смрт на танкер за нафта во Црното Море.

8. Тундра

Тајга

арктичка пустина

9. Растенија: пердув трева, тенколисен божур, вода крин, степско лале

Животни: кран беладона, малечка газа, бустак, степски орел, степски скакулец, мошус, есетра, егрет, змија, див сокол

Одговори на задачи

На руски.

Пример.

Сива магла, прав нос, сезона на кадифе.

Доверба, трчај, пресликана. Прскање, навивам, загатка. Селото, погледна, подароци.

Виткари, ролетни, санки, празници.

Бреза - И.п. Раце - И.п. , В.п. , раце - Р.п. Човечки - Р.п., В.п.

Домашна работа, автомобил кој доаѓа, долг пат, утринска пошта.

Јаболкници, домати, телиња, килограми, чорапи, чорапи, облаци, чевли, чизми, барички, цртичка.

Креативна задача.

Одговори на задачи

математика.

1) 4 + 3 = 7 (над.)

2) 4 + 3 = 7 (гуска)

3) 2500 + 2400 = 4900 (g) вкупна тежина на гозли и патки

4) 4900: 7 = 700 (g) тежина на 1 пајче и 1 гослин

5) 700 x 3 \u003d 2100 (g) тежина на 3 пајчиња и 3 јагниња

6) 2500 - 2100 \u003d 400 (g) тежина на 1 гасеница

Света има 5 години, Јура има 8 години, Тања има 13 години, Лена има 15 години.

1) 12 – 3 = 9 (cm) SD страна

2) 12 + 3 = 15 (cm) дијагонала ID

3) 12 x 9 \u003d 108 (sq.cm) квадратна површина

4) (12 + 9) x 2 = 42 (cm) квадратен периметар

5) 12 + 15 + 9 = 36 (cm) периметар на триаголник

6) 12 x 9: 2 = 54 (sq cm) површина на триаголникот

1) 12: 2 = 2 (мин) - време за 1 сечење

2) 6 x 5 \u003d 30 9 мин) - време да се добијат 6 дела

а) клукајдрвец; б) голтање; в) титули;

г) врапче; д) славеј; д) фризура. 3 поени

3. Кој израз е точен?
а) сè што опкружува една личност се нарекува природа;

б) сè што е направено од човечка рака се нарекува природа;
в) се што го опкружува човекот и е направено од неговите раце се нарекува природа.

4. Сонцето заоѓа...

а) на исток б) на југ; в) на запад. 1 поен

5. Наведете ги објектите на природата:

а) плакарот б) глина; в) стакло;

г) чевли; д) воздух; д) камен. 3 поени

6. Каде зимуваат раковите?
а) во океанот б) во мочуриште; в) во езерата;

г) во морињата; д) во калливите брегови на реките. 3 поени

7. Колку повеќе прстени, толку е постар закупецот. За што се работи?

а) за старец; б) за трупецот; в) за дрво. 1 поен

8. Се шетале двајца граѓани. Застана. Едниот го прашува другиот:
- Црното? - Не, црвено. -Зошто е бела? - Затоа што е зелено.

За што се тие?

А) за планинскиот пепел; б) за вибурнум; в) за рибизли. 1 поен

9. Кое дрво побрзо пожолтува?

А) топола; б) бреза; в) трепетлика. 1 поен

10. Од кое отровно растение се подготвува лекот што се користи за срцеви заболувања?

А) крин на долината; б) гавранско око; в) целандин. 1 поен

11. Од какво дрво се направени кибритчињата?
а) од липа; б) од бреза; в) од трепетлика. 1 поен

12. Која птица одгледува пилиња во секој мраз?

А) клукајдрвец б) вкрстена сметка; в) врапче. 1 поен

13. Како се вика нашата република?

А) Русија; б) Ижевск; в) Удмуртија. 1 поен

14. Што има во меур од сапуница?
а) сапун б) воздух; в) вода. 1 поен

15. Кое од овие растенија го сретнувате во вашиот регион?

3. Подвлече кој од овие зборови означува природен феномен?

Камен, молња, река, дрво, земја.

4. Најдете дополнително животно во секој ред и подвлечете го:

А) Коза, коњ, елен;

Б) Патка, петел, лебед;

В) Теле, пилешко, пајче.

5. Пополни ги зборовите што недостасуваат во реченицата.

Водата во природата се јавува во три состојби: во течна, во ____________, во _____________.

6. Изберете знаци на лошо време:

А) врне дожд б) сонцето сјае в) небото е покриено со облаци;

Г) дува студен ветер г) има облаци на небото; д) дува слаб ветер.

7. Подвлечете ги имињата на четинарите:

Смрека, јавор, леска, ариш, бор, топола, смрека, даб, ела, кедар, бреза.

8. Како се вика птицашумски лекар?
а) титник; б) оревче; в) клукајдрвец.

9. Како се викаат животните чие тело е покриено со лушпи?

А) птици б) риба; в) цицачи.

10. За живот, растенијата и животните имаат потреба од:

А) месо, овошје, сок;
б) риба, зеленчук, бакнеж;
в) сонце, воздух, вода.

Тест „Дали можеме правилно да слушаме“

1 - Никогаш не го правам тоа;

2 - ретко дејствуваат;

3 - скоро секогаш;

4 - секогаш.

1. Дали му давам можност на говорникот целосно да ги изрази своите мисли без да го прекинува?

2. Дали можам да откријам скриени значења во зборовите кога разговарам со луѓе?

3. Дали активно се обидувам да ја развијам способноста да се сеќавам на она што го слушам?

4. Дали ги запишувам најважните детали од пораките што ги слушам?

5. Дали кога пишувам порака, се концентрирам на доловување на главните факти и клучните фрази?

6. Дали со мои зборови му ги повторувам на говорникот суштинските детали од неговата порака за подобро да ја разберам?

7. Дали се воздржувам од запирање на говорникот кога неговата порака ми е здодевна, неинтересна или кога лично не ми се допаѓа говорникот?

8. Дали избегнувам да покажам непријателство или емоционална возбуда кога гледиштето на говорникот е различно од моето?

9. Дали забележувам кога сум расеан додека слушам?

10. Дали изразувам искрен, искрен интерес за она што другите луѓе го кажуваат?

Пресметајте ги вашите поени:

32 или повеќе поени - вие сте идеалниот слушател;

27-31 поени - слушателот е над просечното ниво;

22-26 поени - потребна е дополнителна обука и мора свесно да ги практикува вештините за слушање;

21 поен или помалку - многу пораки ги перцепирате во искривена форма, пристрасно, без да навлегувате во значењето.

Можете да разговарате за најтипичните резултати за целото одделение како целина. За да го направите ова, означете четири групи на таблата врз основа на резултатите од истражувањето и запишете го бројот на ученици кои спаѓаат во секоја од овие групи.

Тест „Мојот оптимизам“

Самодовербата е основа за уживање во животот и за поседување сила за дејствување.

Ф. Шилер

Чувството на самодоверба и нечии силни страни, веселост, веселост, желба и способност да се види животот во светли бои поволно го разликуваат оптимистот. Главната работа е дека тој е сигурен дека е во состојба да промени многу во животот на подобро.

Песимистот се карактеризира со постојано депресивно расположение, недостаток на самодоверба и, како резултат на тоа, нема желба да промени нешто во неговиот сопствениот животниту во животот на луѓето околу него.

Ајде да го провериме вашето ниво на оптимизам. Откако внимателно ќе ги прочитате изјавите и опциите за одговори подолу, во листот со одговори, до бројот на секоја изјава, ставете ја буквата што одговара на опцијата што е специфична за вас.

Потоа ќе ги дешифрираме овие букви, доделувајќи на секоја од нив и според клучот за тестирање одреден број поени, а со збирот на овие точки ќе го одредиме нивото на вашиот оптимизам.

Искази:

1. За што мислите наутро, самото будење:

а) за активностите што најмногу ви се допаѓаат;

б) за претстојните работи што не ви се допаѓаат;

в) за личност која е фина и блиска со тебе;

г) за личност која ви е непријатна.

2. Дали за време на појадокот обично:

а) одвојте време, мирно поставете ја масата;

б) мрморете дека нема доволно време, дека повторно не сте спиеле доволно;

в) сака да разговара со саканите;

г) Побрзајте да јадете, бидејќи постојано доцните.

3. Кога првпат ќе сретнете странец, вие:

а) веднаш верувајте му;

б) почекајте да ве праша нешто;

в) гледајте го со интерес;

г) започнете разговор сами.

4. Ако забележите дека некој ве гледа (во театар, кино, на улица...):

а) Најпрво, ти се чини дека има нешто смешно во тебе;

б) уживате во тоа;

в) погледнете се во некоја витрина, огледало;

г) не обрнувајте внимание.

5. Ако барате адреса во непозната област (град), тогаш:

а) претпочитаат да одат директно на бирото за информации;

б) ќе ги прашате вашите пријатели;

в) обидете се сами да го најдете;

г) секогаш ќе се плашите дека нема да можете сами да го најдете.

6. Почнувајќи го училишниот ден, вие:

а) се надевам дека ќе биде успешен;

б) чекајте часовите да завршат брзо;

в) уживајте во можноста да се видите со вашите пријатели;

г) се надеваме дека на овој ден нема да имате проблеми.

7. Ако изгубите во која било игра, тогаш:

а) ве вознемирува и мислите: „Ова е лош ден за мене“;

в) мислите дека играта е игра - некој мора да изгуби, па зошто да не и вие;

г) се обидува да смисли начин да победи.

8. Кога ќе се карате со личност која ви се допаѓа, тогаш:

а) се плашите целосно да се карате со него;

б) смири се, и ова има свое значење;

в) мислиш дека сигурно брзо ќе се помириш и се ќе биде во ред;

г) мислите дека премногу „мазни“ врски се здодевни.

9. Додека ги чекате резултатите од лекарскиот преглед, вие:

а) се плашите дека нешто сериозно ќе се најде кај вас;

б) знаете дека лекарот и онака нема да ви ја каже вистината;

в) мислиш, бидејќи немаш ништо, тогаш зошто да се плашиш;

г) мислам дека е подобро секој навреме да ја знае целата вистина.

10. Кога донесувате одлука, очекувате:

а) среќа и среќа;

б) само на себе;

в) „да се избегне средба со црна мачка“;

г) судбина.

Лист со одговори

Презиме, име Датум

Број на одобрение
Одговор (писмо)

Обработка на резултати

Користете го дадениот клуч за да го најдете вашиот резултат. За да го направите ова, треба да ги преведете сите букви од опциите за одговори наведени од вас во согласност со клучот во бројки и да го пронајдете нивниот збир.

Клуч за тестот

Толкување на резултатите и психотехнички вежби

11-17 поени . Вие сте речиси неизлечив, морбиден песимист. Треба да направите нешто со себе!

Постојано слушате внатрешни гласови кои ве убедуваат дека животот е досаден, на луѓето не вреди да им се обрнува внимание итн. Дури и да прифатите малку важна одлукапридружена со борба на различни внатрешни гласови кои го советуваат сосема спротивното. Еден вели, на пример: „Не оди на прошетка денес, надвор е ладно, можеш да настинеш и да се разболиш“. Друг глас убедува: „Одете на прошетка, свежиот воздух е многу добар за здравјето!

Овој дијалог може да трае бесконечно, а вие по правило подлегнувате на убедувањето на првиот глас и останувате дома. Научете да донесувате пооптимистичка одлука. Покрај тоа, тоа мора да се направи што е можно побрзо, во првите минути од овој внатрешен дијалог. И ако сте донеле одлука, тогаш треба да постапите во согласност со неа, на пример, одете на прошетка на улица.

18-24 поени. Иако одвреме-навреме ви се појавуваат по некој оптимизам, песимизмот најчесто го зазема вашето расположение. Обидете се да гледате порадосно на светот, направете нешто пријатно за себе.

На голем лист хартија, направете список со „Моите доблести“ и ставете го на видно место. Редовно (на почетокот еднаш дневно, а потоа поретко) дополнувајте ја листата на вашите доблести. За да го направите ова, треба внимателно да се проучите себеси, вашите карактеристики, испитувачки да ги разгледате вашите навики, постапки.

Ако самите не можете да најдете друга предност во себе, прво контактирајте со најблиските луѓе, оние на кои особено им верувате и чие мислење е значајно за вас. Тие ќе ви помогнат да ги пронајдете вашите силни страни. Истото прашање може (и веројатно, по некое време тоа е неопходно) да им се постави на различни луѓе. Сите тие добри и добри работи што ќе ги кажат за вас, вклучете ги во списокот „Моите доблести“.

25-30 поени . Имате многу трезен погледна светот, но не можете целосно да се откажете од песимистичките расположенија.

На првите знаци на песимистичко расположение, почнете да се пофалувате за секоја ситница: „Добар сум, многу сум добар“. И така секој пат кога ќе биде потребно.

31-41 поени. Имате јасен, реален поглед на животот, обично во секоја ситуација останувате оптимисти. Вие сте оптимист од раѓање. И во право си! Но, оваа твоја особина до одреден степен те спречува да си ги поправиш грешките. Штета!

Развијте навика да го анализирате вашиот оптимизам. Што се случува, како се чувствуваат луѓето околу вас, дали вашата енергија се меша со другите итн.? Почесто поставувајте си вакви прашања. А кога ќе добиете дваесетина или триесетина одговори, видете кои од причините се почести.

Сега останува најважното - да ги елиминирате причините поради кои вашето расположение и оптимизам се мешаат со другите. Обидете се да не влегувате во оние ситуации кои водат до можни конфликти.

42-49 поени . Ова веќе не е оптимизам, туку незауздана несериозност. Треба да размислите за вашиот став кон животот.

Обидете се да ја внесете сликата, на пример, на флегматичен, мирен човек кој видел сè, знае сè и живее во оваа слика неколку часа по ред. Колку и да ви е тешко, какви и да се појават причините и причините, не можете да ја напуштите сликата.

Реагирајте на она што се случува како што би реагирал вашиот херој - флегматичен човек. Прво, мирно размислете што всушност се случило, соберете дополнителни информации за да ја донесете потребната одлука, одложете ја за некое време (наеднаш се случи нешто друго) и дури потоа дејствувајте.

Коментар. Списокот на искази на овој тест е отворен за дополнувања, особено оние директно поврзани со животот на самите ученици. Самиот процес на дискусија за достапните изјави и можни одговори е добра дијагностика за реалниот однос на децата кон реалноста на современиот живот.

За време на дискусијата, треба да се нагласи дека денес е навистина тешко да се остане оптимист, но само таквиот став кон животот ќе помогне да се надминат тешкотиите што ги доживува речиси секој човек.

Тест „Мојата креативност“

Стремете се кон највисоката цел што ви е достапна и не се карајте за ситници.

Г. Сеље

Човекот по природа е творец кој е во постојана потрага по нови начини да го трансформира светот околу него. Но, каков е креативниот потенцијал на секој од нас?

Предложениот тест ќе помогне да се одговори на ова прашање. За секое прашање од тестот, треба да изберете само една опција за одговор и да ја запишете соодветната буква на листот со одговори.

Прашања:

1. Дали мислите дека светот околу вас може значително да се подобри?

а) да; 6) не; в) само неколку работи.

2. Дали мислите дека вие самите можете да учествувате во менувањето на светот околу вас?

а) да; б) не; в) во некои случаи.

3. Дали мислите дека некои од вашите идеи би го забрзале напредокот во областа во која се наоѓате?

б) да, но само под поволни околности;

в) само до одреден степен.

4. Мислиш дека ќе играш вака во иднина? важна улогадека можеш суштински да промениш нешто?

а) сигурно; б) малку веројатно; в) можеби.

5. Кога ќе одлучиш да преземеш нешто, мислиш дека ќе го извршиш својот зафат?

а) да; б) не, в) да, понекогаш.

6. Дали имате желба да правите нешто што апсолутно не го знаете?

б) непознатото не ме интересира;

в) Се зависи од природата на случајот.

7. Мора да направите нешто непознато. Дали чувствувате желба да постигнете совршенство во него?

б) да бидам задоволен со она што успеав да го постигнам;

в) Да, но само ако ми се допаѓа.

8. Ако ви се допаѓа нешто што не го знаете, дали сакате да знаете сè за тоа?

а) да, се разбира;

б) не, сакам да го научам само најосновното;

в) Не, само сакам да ја задоволам мојата љубопитност.

9. Кога ќе не успеете, тогаш вашите постапки:

а) опстојувам некое време, спротивно на здравиот разум;

б) да се откаже од оваа идеја;

в) продолжете да го правите тоа дури и кога ќе стане очигледно дека пречките се несовладливи.

10. Врз основа на што ќе избереш професија?

а) од нивните способности, перспективи за себе;

б) од неопходноста на професијата;

в) од придобивките што ќе ги обезбеди.

11. Кога патувате, би можеле ли лесно да се движите по рутата што веќе сте ја поминале?

в) да, но само онаму каде што ми се допадна областа.

12. Веднаш по разговорот, можете ли да се сетите на се што беше кажано?

а) да, без тешкотии;

б) не можам да се сетам на сè;

в) Се сеќавам само на она што ме интересира.

13. Кога ќе слушнете збор на непознат јазик, дали можете да го повторувате слог по слог без грешка, дури и без да го знаете неговото значење?

а) да, речиси без тешкотии;

б) да, ако зборот лесно се памети;

в) Можам да повторам, но не сосема точно.

14. Во слободно времепретпочитате:

а) останете сами, размислете;

б) да биде во компанијата,

в) да бидам сам или во друштво - не ми прави разлика.

15. Правите нешто. Одлучувате да ја прекинете оваа активност кога:

а) работата е завршена и ми се чини совршено завршена;

б) повеќе или помалку сум задоволен од резултатот;

в) работата сè уште не е завршена.

16. Кога сте сами, вашите постапки:

а) Сакам да сонувам за апстрактни работи;

б) по секоја цена се обидувам да најдам конкретно занимање за себе;

в) понекогаш сакам да сонувам, но за работи кои се поврзани со моите студии.

17. Кога некоја идеја ќе те фати, размислуваш за тоа: а) без разлика каде и со кого сум;

б) само кога сум сам;

в) само таму каде што не е премногу бучно.

18. Кога браните идеја, вашите постапки:

а) Можам да го одбијам ако слушам убедливи аргументипротивници;

б) ќе останам на моето мислење, без оглед на аргументите на противниците;

в) Ќе се сомневам во аргументите на моите противници.

Лист со одговори

Презиме, име Датум

Број на прашање


Број на прашање

Вкупно поени: _____________

Обработка на резултати

За секој одговор „а“ добивате 3 поени; за одговорот „б“ - 1 бод и за одговорот „в“ - 2 бода.

Толкување на резултатите

23 поени или помалку. Вашиот креативен потенцијал, за жал, е мал. Но, можеби само се потценувате себеси?

Треба да верувате во вашите сили и знаење, во вашите способности и талент. Верувајте дека не постојат неталентирани луѓе на светот, секој човек има талент, само треба да се открие. За да се случи ова, побарајте го вашиот талент, започнете разни бизниси, обидете се во различни области на активност. И дефинитивно ќе го пронајдете својот талент, вашето место, себе.

Од 24 до 28 поени. Имате добар креативен потенцијал, но има и проблеми кои го попречуваат напредокот.

Ако сакате, ќе успеете, само за ова треба да се разберете подлабоко, да откриете што особено ве привлекува, да ја пронајдете областа на активност во која можете максимално да го покажете вашиот талент. Почесто поставувајте си го прашањето: „Дали е ова моја работа?

29 поени или повеќе . Имате значителна креативност. Ако навистина можете да ги примените своите способности, ќе постигнете голем успех.

Имате среќа, бидејќи веќе знаете кој е вашиот талент и каде можете да ги покажете своите способности. Но, пред вас е тешка задача - да го зачувате и развиете она што го имате. Затоа, постојано подобрувајте ја вашата меморија, стекнувајте нови знаења, создавајте и измислувајте нови работи.

Прашалник за средношколци

Цел:ја одредуваат состојбата на интеракција помеѓу наставниците и постарите ученици во тимот, како и динамиката на неговиот развој.

Напредок

Од испитаниците се бара да одговорат на следниве прашања:

1. Кои возрасни треба да бидат поканети на планинарењето?

2. Кој ви служи како морален пример:

а) другари;

б) родители;

в) наставници;

г) херои на книги;

д) извонредни спортисти;

ѓ) членови на младински ансамбли;

ж) додадете _________________.

3. Во кои области од животот се вашите ученици образовна институцијаимаат стварни права:

а) во подобрување на образовниот процес;

б) во организацијата на слободното време;

в) во контрола на квалитетот на знаењето;

г) во охрабрување;

д) во организацијата на воспитно-образовната работа;

е) Додадете _________________.

4. Каде што можете најцелосно да ја изразите вашата личност (каде што сте најмногу заинтересирани, каде сте ценети, разбрани):

а) во воспитно-образовната работа;

б) во училницата;

в) во друштво на пријатели;

г) во јавна работа;

д) во индустриска обука;

ѓ) во слободни активности;

е) во семејството;

5. Со кого можете да бидете искрени:

а) со никој

б) со момците од нашата компанија;

в) со директорот на образовната установа;

г) со другарите од групата;

д) со родители;

ѓ) со глава на круг, дел, клуб;

е) со баба и дедо;

ж) со одделенскиот раководител;

з) со стар познаник; ѕ) со сакана личност; и) со наставник;

ј) Додадете _________________.

6. Што би направиле доколку наставникот, според вас, неправедно ве навреди:

а) молчи

б) ќе одговорам дрско;

в) обратете се кај родителите за поддршка;

г) обратете се кај другарите за поддршка;

д) смирено обидете се да го докажам мојот случај;

д) се жали до администрацијата;

е) ќе се одмаздам по повод;

ж) контактирајте го лидерот на групата;

з) контактирајте со наставник на кој му верувам;

ѕ) побарајте да го поставите моето прашање на состанокот на групата;

ј) додадете _________________.

7. Во кои случаи наставниците од образовната институција учествуваат подеднакво со учениците?

8. Додадете фрази:

„Сакам да одам во техничко училиште кога...“; „Не сакам да одам во техничко училиште кога…“;

„Модел на морален однос кон луѓето во нашето техничко училиште е...“;

„Односот меѓу наставниците и учениците во нашето техничко училиште може да се нарече ...“.

9. Кои системи на односи во училиштето треба да се подобрат:

а) наставник - ученик;

б) наставници - наставници;

в) наставници - администрација;

г) наставници - родители;

д) родителите се ученици;

ѓ) студенти - студенти;

е) администрација – студенти.

10. Кому можете да се обратите за помош во тежок момент?

11. Кои случаи во образовна институција, според вас, може да се решат:

а) еден наставник;

б) заеднички од наставници и ученици;

в) самостојно од учениците.

12. Во тимот на вработени во нашата образовна институција преовладуваат следните односи:

а) непријателски

б) непријателски;

в) бизнис;

г) група;

д) ти - на мене, јас - на тебе;

д) комплекс;

е) сите видови;

ж) пријателски;

јас додавам _________________.

Психолошки тестовиза дијагноза на психолошка подготвеност за училиште

Керн-Јерасек тест - техника за дијагностицирање на степенот на подготвеност за школување. Значајна предност на тестот е неговата разновидност (употреба на вербални, графички методи на истражување, фокусирање на широк спектар на социјални фактори кои влијаат на детето).

Тест „Способност да учат на училиште“ G. Witzlak (1972) има за цел да ја дијагностицира психолошката подготвеност за училиште кај децата на возраст од 5-7 години.

Метод Н.И. Гуткина „Куќа „Дизајниран за дијагностицирање на формацијата фини моторни вештиникај децата.

Методи А.Л. Венгеровите „Нацртајте опашки на глувчето“ и „Цртајте рачки од чадор“ дизајниран за дијагностицирање на формирање на фини моторни вештини кај децата.

Техника „Возење на патеката“ Тој е дизајниран да го идентификува нивото на развој на психомоторните вештини на детето.

Методологија „Шема и правило“ (развиено од А.Л. Венгер) е насочено кон идентификување на способноста да се води според системот на состојбата на задачата, надминувајќи го оттргнувачкото влијание на надворешните фактори. Резултатите од неговата имплементација го одразуваат и нивото на развој на визуелно-фигуративно размислување.

Методологија „Графички диктат“ Д.

Метод „учтивост“ е дизајниран да дијагностицира доброволно внимание и меморија при одредувањето на подготвеноста на децата за училиште.

Метод „лавиринт“ е дизајниран да го идентификува нивото на формирање на визуелно-шематско размислување (способност да се користат дијаграми, условни слики при ориентирање во ситуации).

Методологија „Објаснување на слики на заговор“

Метод „Редослед на настани“ дизајниран да дијагностицира размислување.

Предложен метод на толкување на поговорки Б.В. Zeigarnik е дизајниран да дијагностицира размислување.

Техника „Најди го звукот“ служи за проучување на развојот на говорната сфера (проверка на фонемскиот слух).

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТОВИ ЗА ДИЈАГНОСТИКА НА КОГНИТИВНАТА СПЕРА

Техника „Препознавање на фигури“ дизајниран да ги дијагностицира карактеристиките на перцепцијата.

Метод за одредување на краткотрајна меморија.

Техника „Меморија со случаен пристап“.

Техника „Фигуративна меморија“.

Метод А.Р. Лурија „Меморирање 10 зборови“ е дизајниран да ја одреди состојбата на меморија, внимание, замор.

Техника „Репродукција на приказната“ е дизајниран да го одреди нивото на семантичка меморија, нејзиниот волумен, како и способноста за меморирање на текстови.

Техника „Посредувано меморирање“ (предложен од Л.С. Виготски и А.Р. Лурија, развиен од А.Н. Леонтиев) има за цел да ги одреди карактеристиките на посредуваното меморирање, размислување.

Метод „Пиктограм“ е дизајниран да ги проучува карактеристиките на посредуваното меморирање и неговата продуктивност, како и природата на ментална активност, нивото на формирање на концептуално размислување.

Метод „Тест за корекција“ (Бурдонов тест) дизајниран да го проучува степенот на концентрација и стабилност на вниманието.

Методологија „Шулте табели“ е дизајниран да ја одреди стабилноста на вниманието и динамиката на изведбата.

Техниката на Горбов „Црвено-црна маса“ дизајниран да го процени префрлувањето и распределбата на вниманието.

Методологија за проучување на нивото на внимание (предложено од P.Ya. Galperin и S.L. Kabylitskaya) е насочена кон проучување на нивото на внимание и самоконтрола на учениците од 3-5 одделение.
Методологија „Интелектуална лабилност“ дизајниран да дијагностицира префрлување на вниманието.

Методологија „Толкување на поговорки“ цел за проучување на нивото на размислување.

Техника „Едноставни аналогии“ ви овозможува да ја идентификувате природата на логичките врски и односите помеѓу концептите кај деца постари од 10 години.

Техника „Сложени аналогии“ дизајниран да дијагностицира размислување.

Методологија „Споредба на концепти“ е насочена кон проучување на операциите на споредба, анализа и синтеза во детството и адолесценцијата.

Метод „Изолација суштински карактеристики" ви овозможува да ги идентификувате карактеристиките на размислувањето.

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТОВИ ЗА ДИЈАГНОСТИКА НА ИНТЕЛЕГЕНЦИЈАТА И МЕНТАЛНИОТ РАЗВОЈ

Методи за одредување на нивото на ментален развој на деца од 7-9 години E.F. Zambiciavichene .

вербален тестГ. Ејсенка дизајниран да оценува интелектуални способностилица на возраст од 18 до 50 години со образование не пониско од средно.

Д. Векслер тест дизајниран да го проучува менталниот развој. Во моментов постојат три форми на Векслеровата вага дизајнирана да различни возрасти. Се верува дека тестот може да се користи за дијагностицирање на училишната подготвеност и проценка на причините за недоволно постигнување. Кај нас, тестот Векслер беше адаптиран од A. Yu. Panasyuk (1973) и подоцна објавен во ажурирано издание во Санкт Петербург (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

J. Raven тест дизајниран да го проучува менталниот развој.„Равенови прогресивни матрици“ - Ова е невербален тест развиен од L. Penrose и J. Raven во 1936 година во црно-бело и во 1949 година во боја. Црно-белата верзија на тестот е дизајнирана да испитува деца од 8 години и возрасни до 65 години. Тестот се состои од 60 матрици или композиции со елемент што недостасува.

Културно-слободен тест за интелигенција од Р. Кател е дизајниран да го мери нивото на интелектуален развој, без оглед на влијанието на факторите на опкружувачката социјална средина.

Тест за групна интелигенција (GIT) од Џ. Ванда. Тестот е преведен и адаптиран за примерокот Руски ученициво LPI (M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993). Дизајниран за дијагностицирање на менталниот развој на учениците од 3-6 одделение. Тестот открива колку субјектот во моментот на испитувањето ги совладал зборовите и поимите што му се нудат во задачите, како и способноста да изврши одредени логички дејства со нив - сето тоа го карактеризира нивото на ментален развој на субјектот. , што е од суштинско значење за успешно завршување на училишниот курс. GIT содржи 7 поттестови: извршување на инструкции, аритметички проблеми, собирање реченици, дефинирање на сличности и разлики на поими, бројни серии, аналогии, симболи.

Училишен тестМентален развој (Штур) развиен од тимот на К.М.Гуревич за дијагностицирање на менталниот развој на учениците од 7-9 одделение. Задачите на СТЦ вклучуваат концепти кои се предмет на задолжителна асимилација во предметите од три циклуси: математички, хуманитарни и природни науки.

Тест за структура на интелигенција од R. Amthauer. Создаден е во 1953 година (последен пат ревидиран во 1973 година). Тестот е дизајниран да го мери нивото на интелектуален развој на лица на возраст од 13 до 61 година. Тестот се состои од девет поттестови, од кои секој е насочен кон мерење на различни функции на интелигенцијата. Шест поттестови ја дијагностицираат вербалната сфера, два - просторна имагинација, еден - меморија. Тестот содржи 9 поттестови: свесност, класификации, аналогии, генерализации, аритметички задачи, нумерички серии, просторни претстави (2 поттестови), меморирање на вербален материјал.

ASTUR (за кандидати и постари студенти Тест за ментален развој). Тестот вклучува 8 поттестови: 1. Свесност. 2. Двојни аналогии. 3. Лабилност. 4. Класификации. 5. Генерализација. 6. Логички кола. 7. Серии на броеви. 8. Геометриски форми.

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТОВИ ЗА ДИЈАГНОСТИКА НА ЕМОЦИОНАЛНИ СОСТОЈБИ

Прашалник за проценка на синдромот на ментална исцрпеност дизајниран да ги дијагностицира манифестациите на синдромот емоционално исцрпување: емоционална исцрпеност, обезличување, намалување на личните достигнувања.

Скала на депресија (според Т.И. Балашова, О.П. Елисеев) дизајниран за дијагностицирање на присуството и сериозноста на депресијата.

Бек прашалник дизајниран да дијагностицира депресија.

Тсунг скала за депресија .

Тест „Определување типична состојба“ од E.E. Eidemiller, V.V. Yustitsky дизајниран за мерење на професионално условени состојби: општо незадоволство, невропсихички стрес, анксиозност.

Тест за боја на Лушер дизајниран да ги проучува карактеристиките емоционална состојба. Суштината на постапката за тестирање е рангирањето на боите од страна на испитаниците според степенот на нивната субјективна пријатност (слаткост).

Сликовен метод на фрустрација на Розенцвајг има за цел да ги проучува реакциите на неуспехот и начините за излез од ситуации кои ја попречуваат активноста или задоволувањето на потребите на поединецот.

Методологија за проценка на психолошкото активирање, интерес, емоционален тон, напнатост и удобност (според Н.А. Кургански и Т.А. Немчин)е дизајниран да дијагностицира состојби на ментална активација, интерес, емоционален тон, напнатост и удобност.

Тест за анксиозност C.D. Спилбергер - Ју.Л. Ханина . Овој тест е сигурен и информативен начин за самопроценка на нивото на анксиозност во моментот - реактивна анксиозност и лична анксиозност како стабилна карактеристика на една личност.

Тејлоров метод за мерење на анксиозноста.

Тест за анксиозност според В.М. Астапов дизајниран да го проучува нивото на анксиозност кај децата од предучилишна возраст.

Тест училишна анксиозностФилипс ви овозможува да ја идентификувате природата и нивото на анксиозност кај учениците.

Скала за алекситимија во Торонто (TAS) е дизајниран да го измери нивото на алекситимија на личноста.

Техниката на аналогија на емотивно-боја (слика во боја) од А.Н. Лутошкин дизајниран да ги проучува карактеристиките на емоционалната состојба на субјектот.

Методологија за дијагностицирање на невротичност (прашалник на Т. Ташев) е дизајниран да го одреди присуството и степенот на невротичното растројство на личноста и неговиот тип.

Метод за мерење на сериозноста на состојбата на невропсихички стрес “(според Т.А. Немчин) ви овозможува да го идентификувате нивото на невропсихички стрес.

Метод за идентификување на сериозноста на намаленото расположение - субдепресија (според В. Зунг-Т.Н. Балашова).

Тест за цртање од Ј. Книга „Куќа. Дрво. Човек“ ви овозможува да го идентификувате степенот на сериозност на несигурност, анксиозност, самодоверба, чувство на инфериорност, непријателство, конфликт, тешкотии во комуникацијата, депресија.

Тест за бајка. Оваа техникае еден вид проективен тест. Постапката за истражување е како што следува: на детето му се чита бајка, а тој мора да излезе со нејзиното продолжение. Во зависност од одговорите на детето, можно е да се донесе заклучок за карактеристиките емоционални искуства(пред се, анксиозност, агресивност) и изворите кои ги предизвикуваат овие искуства.

САН - техника која ви овозможува да ги разјасните карактеристиките на благосостојбата, активноста, расположението.

Боја тест на врски (А. Еткинд). Ова е невербална компактна дијагностичка метода која ги одразува и свесните и делумно несвесните нивоа на човечките односи. Методолошката основа на овој метод е експеримент со боја-асоцијација. За време на експериментот, од субјектот се бара да го изрази својот став кон партнерот користејќи боја.

Метод „Кактус“ М.А. Панфилова е дизајниран да ја одреди состојбата на емоционалната сфера на детето од предучилишна возраст, присуството на агресивност, нејзината насока, интензитет.

Методологија за дијагностицирање на нивото на емоционална исцрпеност В.В.Бојко, што ви овозможува да ги утврдите водечките симптоми, фази на емоционално исцрпување („напнатост“, „отпор“ и „исцрпеност“).

Методологија „Диференцијални скали на емоции“ (според К. Изард) Тој е дизајниран да ги идентификува доминантните емоции кои ви овозможуваат квалитативно да ја опишете благосостојбата на субјектот.

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТИ ЗА ДИЈАГНОСТИКА НА ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ

Социометриска игра „Тајна“ (Т.А. Репина) го открива системот на изборни преференции што постои меѓу децата.

Метод „Капетан на бродот“ дизајниран за дијагностицирање на статусот на децата од предучилишна возраст и помлади ученициво врсничка група.

Методологија „Мозаик“ - природен експеримент во кој се изучуваат карактеристиките меѓучовечки односипомеѓу деца во врсничка група, вклучувајќи: степенот на емоционална вклученост на детето во постапките на врсниците; природата на учеството во постапките на врсниците, природата и степенот на емпатија со врсникот, природата и степенот на манифестација на просоцијални форми на однесување во ситуација кога детето се соочува со избор да дејствува „во корист на друг“ или „во своја полза“.

Техника Рене Жил ви овозможува да ја истражите социјалната приспособливост на детето, опсегот на неговите меѓучовечки односи и неговите карактеристики, перцепцијата на детето за семејните односи.

социометриски тест е наменет за дијагностицирање на емоционалните врски, т.е. меѓусебна симпатија помеѓу членовите на групата.

Методологија за дијагностицирање на меѓучовечките односи T. Leary е дизајниран да ги проучува стилот и структурата на меѓучовечките односи и нивните карактеристики, како и проучувањето на идеите на субјектот за себе, за неговото идеално јас, односот кон себе.

Методологија за изучување на меѓусебните односи „ученик-наставник“ (според Ханин-Стамбулов).

Методи на проучување на психолошката атмосфера во групата (скала-прашалник Ф. Фидлер). Методологијата е дизајнирана да ги проучува карактеристиките на психолошката (емоционална) атмосфера во работниот тим.

Методологија за проучување на психолошката клима во тимот на А.Н.Лутошкин.

Тест „Круг на психолошка клима“ дизајнирана да ја дијагностицира психолошката клима, мерена преку деловната и емоционалната компонента

Методологија „Стил на управување со тимот“ е дизајниран да го дијагностицира стилот што лидерот го спроведува во управувањето со работната сила (либерална, демократска или авторитарна).

К. Томас тест е дизајниран да ги одреди стратегиите на однесување на субјектот во конфликтни ситуации.

Методологија „Конструктивна кавга“ С.Кратохвил е насочена кон одредување на степенот на конструктивност на текот на конфликтот и неговите резултати (се користи во семејната психологија).

Методологија „Проучување на кохезијата на тимот“ (показатели за вредносно ориентирано единство) Р.С. Немова овозможува да се идентификува нивото на кохезија и вредносно ориентираното единство на тимот со одредување на фреквенцијата на дистрибуција на позитивни позитивни и негативни карактеристики на феномен значаен за групата

Методологија „Анализа на семејните односи“ (ДИА) E. Eidemiller, V. Yustitsky е дизајниран да ги дијагностицира карактеристиките на односот помеѓу родителите и детето, степенот на задоволување на неговите потреби, нивото и адекватноста на применетите барања

Прашалник за тест за задоволство од бракот од В. Столин, Т.Л. Романова, Т. Бутенко. Целта на методологијата е да се утврди степенот на задоволство - незадоволство на сопружниците од бракот.

Методологија „Конфликт во различни сфери на семејниот живот“. Методологијата користи доминантно ширење на конфликти во 8 области семеен живот, имено: а) проблеми во односите со роднините и пријателите; б) прашања поврзани со воспитувањето на децата; в) манифестација од страна на сопружниците на желбата за автономија; г) ситуации на прекршување на очекувањата за улоги; д) ситуации на неусогласеност на нормите на однесување; ѓ) манифестација на доминација од страна на брачните другари; е) манифестација на љубомора од страна на сопружниците; ж) разлики во однос на парите.

Методологија „Дистрибуција на улоги во семејството“ е дизајниран да ја одреди практиката на распределба на улогите што се развила во едно младо семејство.

Методологија „Дијагностика на родителски став“ А.Ја.Варга и В.В. Столин ви овозможува да ги идентификувате карактеристиките на односот на родителите кон детето, опишани во смисла на следните пет скали: 1) Прифаќање - отфрлање на детето. 2) Соработка. 3) Симбиоза. 4) Авторитарна хиперсоцијализација. 5) „Мал губитник“. Оваа последна скала покажува како возрасните се поврзуваат со способностите на детето, со неговите силни и слаби страни, успеси и неуспеси. Родителот го гледа детето како помладо од неговата вистинска возраст. Се чини дека детето е неприлагодено, неуспешно, отворено за лоши влијанија.

Тест за цртање „Семеен цртеж“ (Т. Г. Хоментаускас) ви овозможува да ги идентификувате карактеристиките на интер-семејната комуникација.

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТОВИ ЗА ДИЈАГНОСТИКА НА ЛИЧНОСТА

Кателовиот прашалник за личност со шеснаесет фактори - ви овозможува да добиете повеќеслојни информации за особините на личноста, кои се нарекуваат уставни фактори. Факторот е длабочината лична карактеристика, дефинирајќи група на стабилни манифестации на однесување, релативно независни од другите карактеристики на истата серија. Прашалникот содржи 187 прашања на кои се бара од субјектите да одговорат.

Личен прашалник на G. Eysenck е дизајниран да ги идентификува карактерните црти кои се нарекуваат „екстровертност“, „интровертност“ и „невротизам“.

Прашалник Mini-mult (скратена верзија на прашалникот MMPI) дизајниран да ги проучува следните особини на личноста: хипохондрија, депресија, хистерија, психопатија, параноја, психастенија, шизоидна, хипоманија.

Прашалник за тест на Шмишек дизајниран да го дијагностицира типот на акцентирање на личноста. Теоретска основапрашалник е концептот на акцентирани личности од К. Леонхард.

Прашалник за бас - Дарки - дизајниран за дијагностицирање на видот и нивото на агресивност, вклучувајќи: 1. Физичка агресија - употреба на физичка сила врз друго лице. 2. Индиректна - агресија, на кружен начин насочена кон друго лице или не насочена кон никого. 3. Иритација - подготвеност да се прикажат негативни чувства при најмало возбудување (темперамент, грубост). 4. Негативизам - опозициски начин на однесување од пасивен отпор до активна борба против воспоставените обичаи и закони. 5. Незадоволство - завист и омраза кон другите за вистински и измислени постапки. 6. Сомнеж – почнувајќи од недоверба и претпазливост кон луѓето до верување дека другите луѓе планираат и предизвикуваат штета. 7. Вербална агресија - изразување на негативни чувства и преку формата (викање, крик) и преку содржината на вербалните одговори (клетви, закани). 8. Вина - го изразува можното верување на субјектот дека тој е лоша личносттоа зло го прави, како и маките на совеста што ги чувствува.

Техника „Q-сортирање“. е дизајниран да го дијагностицира субјектот за себе, како и да го одреди идеалното јас на поединецот.

Личен прашалник на повеќе нивоа „Адаптивност“ е дизајниран да ги процени адаптивните способности на поединецот, земајќи ги предвид социо-психолошките и некои психо-физиолошки карактеристики, како одраз на генерализираните карактеристики на невропсихичкиот и социјалниот развој.

Кирси тест за дијагноза на комуникативни особини на личноста.

Прашалник за нивото на субјективна контрола Ротер е дизајниран да определи надворешни или внатрешни типови на личност.

Методологија „Мотивација за успех“ од Т. Елерс .
Мотивација за успех и страв од неуспех (прашалник на А.А. Реан). Методологија „Цел-средство-резултат“ е дизајниран да ги проучува карактеристиките на структурата на активноста.
Методологија за одредување на ориентацијата на личноста Тој е дизајниран да ги оценува приоритетните области за поединецот со фокусирање на себе, на комуникација или на бизнис.
Методологија за проучување на емпатичните карактеристики на личноста В.В.Бојко. Методологија за утврдување на самопочитта на дете од предучилишна возраст (В.Г. Шчур).

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТОВИ ВО ПСИХОСОМАТИКАТА

Инвентар за соматски поплаки на Гисен го открива интензитетот на емоционално обоените поплаки за состојбата на физичкото здравје.

Прашалник Сердјук да проучува самопроценка на општественото значење на болеста.

Прашалник Келерман-Плучик дизајниран да ги идентификува одбранбените механизми.

Техника на незавршена реченица на Сакс-Сиднеј, модифицирано за психосоматски пациенти, е насочено кон проучување на следните параметри: однос кон мајката, односот кон таткото, односот кон семејството, односот кон жените (мажите), односот кон сексуалниот живот, односот кон пријателите, односот кон претпоставените, односот кон подредените, ставот кон колегите, стравови и грижи, свест за вина, однос кон себе, однос кон минатото, однос кон иднината, однос кон болест, цели.

Прашалник Гарбузов да се идентификува доминантниот инстинкт.

Тест на К. Маховер „Нацртајте личност“ е дизајниран да истражува идеи за минатото, сегашноста, иднината, спецификите на човечките односи со другите.

Клинички прашалник да се идентификуваат и проценат невротични состојби.

Тест на Роршах е насочена кон проучување на карактеристиките на личноста на субјектот за време на асоцијативниот тест.

Содни тест ви овозможува да ги идентификувате задоволните и незадоволните потреби на субјектот.

ТАТ - тематски тест за перцепција е дизајниран да ги дијагностицира аспирациите, потребите на субјектот, влијанијата што се вршат врз него, конфликтите што се јавуваат во односите со другите.

Проективен тест „Слика за себе“ Тој е дизајниран да ги проучува карактеристиките на перцепцијата на субјектот за нивните физички параметри и сликата за себе.

ДРУГИ ТЕСТОВИ

Методологија за одредување отпорност на стрес и социјална адаптација на Холм и Реј

Методологија за проучување на нивото на социјална фрустрација Л.И. Васерман е насочена кон проучување на нивото на задоволство од различни фактори на социјалната средина.

Прашалникот за психолошки тешкотии е наменет за експресна дијагностика на нивото на доживување на сопствените неволји во сферата на меѓучовечките односи.

Метод за дијагностицирање на конзистентноста на семејните вредности и поставките за улоги кај брачна двојка во двете групи на А.Н. Волкова. Методот овозможува да се утврдат: 1. Идеите на сопружниците за важноста на сексуалните односи во семејниот живот, личната заедница на мажот и жената, родителските обврски, професионалните интереси на секој од сопружниците, услугите во домаќинството, моралната и емоционалната поддршка, надворешната привлечност на партнери. 2. Идеите на сопружниците за посакуваната распределба на улогите меѓу мажот и жената во спроведувањето на семејните функции, обединети со скала на очекувања и барања за улоги.

Тест „Ниво на задоволство од животот“ од Е. Голижек.

Скалата на осаменоста Д. Расел, Л. Пепло, М. Фергусон е дизајниран да го проучува нивото на субјективното чувство на осаменост на една личност.

Размер за барање сензација Тој е дизајниран да го проучува нивото на потреби за сензации од различни видови во однос на адолесцентите и возрасните.

Методологија „Вредносни ориентации“ од M. Rokeach се заснова на директно рангирање на списокот на вредности и ви овозможува да го истражите индивидуалниот ранг на вредности. M. Rokeach разликува две класи на вредности: 1) терминал - верувања кон кои вреди да се стремиме кон некоја крајна цел на индивидуалното постоење; 2) инструментална - верувања дека некој начин на дејствување или особина на личноста се претпочитаат во секоја ситуација.

ПСИХОЛОШКИ ТЕСТОВИ ЗА ДИЈАГНОЗА НА ПРОФЕСИОНАЛНО САМООПРЕДЕЛУВАЊЕ

Методологија „Мотиви за избор на професија“ е дизајниран да утврди кои мотиви се водечки при изборот на професија: внатрешно индивидуално значајно или внатрешно општествено значајно.

Тест на D. Holland е дизајниран да го дијагностицира типот на личноста во зависност од способностите, желбите, хобиите, интересите.

Диференцијално-дијагностички прашалник на Е.А. Климов „Преферирам“ насочени кон утврдување на видот на стручното поле на дејност на оптантот.

Прашалник за истражување когнитивна сфераличноста во контекст на професионалната ориентација.

Одредување на наклони според методот на Л.А. Јоваиши.

Тестови од училишен психолог за ученици. Тестови за деца. III. Тест „Дали знаете како да се грижите за болните?

II. Тест „Карактер“

III. Тест „Дали знаете како да се грижите за болните?

IV. Техника Круна-Марлоу „Скала на општествена желба“

Преземи:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

6. Дистрибуирајте ги претставниците на дивиот свет во групи (заедници). Покажете ги со линија (стрелка).

1. Три пајчиња и четири гасеници тежат 2 кг 500 г, а четири пајчиња и три гасеници тежат 2 кг 400 г Колку тежи еден госл?

Тест „Дали можеме правилно да слушаме“

Тест „Мојот оптимизам“

Тест „Мојата креативност“

Прашалник за средношколци

Карактеристики и слика на скотинин во комедијата фонвизин есеј Што вели скотинин во комедијата подгрба

Готиката во архитектурата на средновековна Европа Каков вид уметност била главната во готската

Институт за градежништво во Одеса

Образовни институции од I-II ниво на акредитација на регионот Кировоград

Најдобрата приказна за наставникот

Тестови од училишен психолог за ученици. Тестови за деца. III. Тест „Дали знаете како да се грижите за болните?

II. Тест „Карактер“

III. Тест „Дали знаете како да се грижите за болните?

IV. Техника Круна-Марлоу „Скала на општествена желба“

Преземи:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

6. Дистрибуирајте ги претставниците на дивиот свет во групи (заедници). Покажете ги со линија (стрелка).

1. Три пајчиња и четири гасеници тежат 2 кг 500 г, а четири пајчиња и три гасеници тежат 2 кг 400 г Колку тежи еден госл?

Тест „Дали можеме правилно да слушаме“

Тест „Мојот оптимизам“

Тест „Мојата креативност“

Прашалник за средношколци

Слични статии