Класният ръководител трябва. Основните задължения на класния ръководител в училище. Циклограма на работата на класния ръководител

Описание на работата класен

1. Общи положения

1.1. истински описание на работатаразработен въз основа на тарифните и квалификационните характеристики за длъжностите на служителите в образователните институции, съгласувани с Постановление на Министерството на труда на Руската федерация от 17 август 1995 г. № 46, като се вземат предвид промените, въведени с Постановлението на Министерството на труда на Руската федерация от 22 ноември 1995 г. № 65. При съставянето на инструкцията са взети предвид приблизителните препоръки относно организацията на службата за защита на труда в образователна институция от системата на Министерството на образованието на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация N 92 от 27 февруари 1995 г.; насоки за организиране на дейността на класния ръководител в общообразователните институции (писмо на Министерството на образованието от 21.06.2001 г. № 480 / 30-16); методически препоръки "За изпълнението на функциите на класен ръководител от педагогически работници на държавни и общински образователни институции" (Заповед на Министерството на образованието и науката № 21 от 03.02.2006 г.).

1.2. Класният ръководител се назначава със заповед на директора на училището измежду учителите, работещи в училището със съгласието на учителя.

1.3. Контролът върху дейността на класния ръководител се осъществява от заместник-директора по възпитателната работа.

1.4. В своята дейност класният ръководител се ръководи от Конституцията и законите на Руската федерация, решенията на правителството на Руската федерация и образователните органи на всички нива, правилата и разпоредбите за защита на труда, пожарната безопасност, както и Хартата на училищните и други местни актове, спазва Конвенцията за правата на детето.

2. Функции

Основните функции на класния ръководител са:

1. Организационни и координационни:

Създаване на връзка между образователната институция и семейството;

Взаимодействие с учители по предмети, работещи в класната стая, други специалисти на учебното заведение;

Отчитане и стимулиране на различни дейности на учениците, включително и в системата допълнително образованиедеца;

Индивидуалност, въздействие и взаимодействие с всеки ученик и екипа на класа като цяло като субекти на тази дейност;

Поддържане на документация (дневник на класа, дневници, лични досиета на учениците, работен план на класния ръководител, дневник на класния ръководител).

2. Комуникативен:

Регламент междуличностни отношениямежду учениците;

Създаване на субект-субектни отношения между учител и ученик;

Насърчаване на общ благоприятен психологически климат в екипа;

Подпомагане на учениците при формиране на комуникативни качества.

3. Аналитични и прогнозни:

Изследване на индивидуалните характеристики на учениците и тяхната динамикаразвитие;

Определяне на състоянието и перспективите за развитие на екипа на класната стая.

3. Длъжностни задължения

Класният ръководител има следните задължения:

3.1. Планира дейности в класната стая за всяка учебна година и всяко учебно тримесечие. Работният план се одобрява от заместник-директора на училището по учебната работа не по-късно от пет дни от началото на периода на планиране.

3.2. Осигурява безопасното провеждане на учебния процес, своевременно уведомява училищната администрация за всеки инцидент, взема мерки за оказване на първа помощ;

3.3. Организира изучаването от ученици на правилата за защита на труда, правилата за движение по пътищата, поведението у дома, във водата и др., инструктира учениците със задължителна регистрация в дневника на класната стая или дневника за обучение;

3.4. Формира мотивацията за обучение на всяко отделно дете, като изучава възрастта и индивидуалните му особености за развитие и стимулиране на познавателните интереси;

3.5. Оказва помощ на учениците учебни дейности; Идентифицира причините за ниската академична успеваемост, организира отстраняването им;

3.6. Зачита правата и свободите на учениците;

3.7. Насърчава придобиването на допълнително образование от учениците чрез система от кръгове, клубове, секции, асоциации, организирани в училище, институции за допълнително образование за деца и по местоживеене;

3.8. Създава условия за успешното съществуване на детето в общообразователно училище, насърчава разнообразен творческо развитиеличностно, духовно и морално развитие;

3.9. Съвместно с органите на студентското самоуправление той активно популяризира здравословен начин на животживот; провежда физическа култура, спорт и други мероприятия, които насърчават здравето на учениците в класната стая;

3.10. Осигурява единството на възпитателното въздействие върху ученика на семейството и училището, провежда работа с родителите; при необходимост привлича компетентните органи за защита правата на детето или предоставяне на финансова помощ, осигурява социална закрила на децата;

3.11. Създава благоприятна микросреда и морално-психически климат за всеки ученик в класа;

3.12. Насърчава развитието на комуникационните умения сред учениците, помага на ученика да решава проблеми, които възникват в общуването с приятели, учители, родители;

3.13. Проучва личността на всеки ученик в класа на неговите наклонности, интереси, насочва самообразованието и саморазвитието на личността на ученика, прави необходимите корекции в системата на неговото обучение;

3.14. Анализира състоянието и определя перспективите за развитие на колектива на класа;

3.15. Представя писмен отчет за дейността си пред заместник-директора на училището по учебната работа в края на всяко учебно тримесечие;

3.16. Поддържа класната документация по предписания начин, контролира попълването на дневниците от учениците и поставянето на оценки в тях;

3.17. Участва в работата на педагогическия съвет на училището;

3.18. Систематично посещава общоучилищни събития заедно с класа;

3.19. Системно повишава професионалната си квалификация; участва в дейността на методическите обединения;

3.20. Работи по график, утвърден от директора на училището;

3.21. Организира дежурството на класа около училището по график, утвърден от директора на училището;

3.22. Спазва етичните норми на поведение в училище, у дома, в на публични местасъответстващ социален статусучител.

4. Права

Класният ръководител има право в рамките на своята компетентност:

4.1. Получават информация за психическото и физическото здраве на децата;

4.2. Следете напредъка на всеки ученик;

4.3. Следи за посещаемостта на децата в училище;

4.5. Координира и насочва работата на учителите от този клас в една посока;

4.6. Организира възпитателна работа с учениците от класа чрез провеждане на "малки учителски съвети", педагогически съвети, тематични и други прояви;

4.7. Да представя предложения, съгласувани с класния екип, за разглеждане от администрацията, съвета на учебното заведение;

4.8. Поканете родители (или заместващи ги) за разговор;

4.9. Съгласно администрацията на общообразователната институция, кандидатствайте в комисията по въпросите на непълнолетните, психологическата, медицинската и педагогическата комисия, комисията и съветите за семейна помощ към училищата в предприятията;

4.10. Определяне на индивидуален режим на работа с деца въз основа на конкретна ситуация;

4.11. Провеждайте експериментална работа по проблемите на образованието.

4.12. За повишаване на служебната заплата, премии и други мерки за материално и морално стимулиране;

4.13. Участва в състезания, фестивали и други прояви както лично, така и на своите ученици;

4.14. За логистика и методическа подкрепаорганизирания от него учебен процес;

4.15. За подкрепа и съдействие от администрацията;

4.16. За повишаване на квалификацията и професионални умения в рамките на стените на училището и системата за допълнително професионално образование.

5. Отговорност

В съответствие със закона Руска федерацияКласният ръководител отговаря за:

5.1. За живота и здравето на учениците от класа по време на провежданите от тях прояви, както и за нарушаването на техните права и свободи.

5.2. За неизпълнение или неправилно изпълнение без уважителна причина на Устава и Правилника за вътрешния труд на училището, правния ред на директора на училището, местните разпоредби, длъжностните задължения, установени от длъжностната характеристика;

5.3. Носи лична отговорност за неправилното прилагане на изискванията за антитерористична сигурност в училището в съответствие с действащото законодателство.

5.4. За използването, включително еднократно, на образователни методи, свързани с физическо и (или) психическо насилие срещу личността на ученика, както и извършването на друго неморално престъпление;

5.5. За виновно причиняване на щети на училището или на участниците в образователния процес във връзка с изпълнението (неизпълнението) на техните служебни задължения, класният ръководител носи отговорност по начина и в границите, установени от труда и (или) гражданско законодателство.

6. Взаимоотношения. Отношения по длъжност

6.1. Взаимодейства с учители по предмети, представлява интересите на своите ученици в педагогическия съвет, включва тяхната извънкласна работа по предмети, различни предметни кръжоци, факультативи, участие в предметни седмици, олимпиади, тематични вечери и други събития;

6.2. Съвместно с педагог-психолог изучава индивидуалните особености на учениците, процеса на адаптация и интеграция в микро и макро обществото; координира връзката между психолог и родители, помага да се определи изборът на професия въз основа на психологически и педагогически изследвания;

6.3. Сътрудничи с учители по допълнително образование, насърчава включването на ученици в различни творчески асоциации по интереси (кръгове, секции, клубове), работещи както в училище, така и в институциите за допълнително образование;

6.4. Насърчава включването на деца в дейността на детската обществена организация, като си сътрудничи със старши съветници, организира информация за съществуващите детски и младежки обществени организации и сдружения;

6.5. Сътрудничи с училищните библиотекари с цел разширяване на читателския кръг на ученика;

6.6. Организира работа за повишаване на педагогическата и психологическа култура на родителите чрез провеждане на родителски срещи, съвместни дейности

6.7. Той непрекъснато се грижи за здравето на своите ученици, използвайки информацията, получена от медицински работници.

На плещите на класния ръководител лежи координацията на процеса на възпитание и обучение на поверения му клас в гимназия. Той отговаря за резултатите от образователната дейност, получена от учениците, коригира нейната организация и помага на учениците. Дейностите на класния ръководител са описани в длъжностната характеристика.

Длъжностната характеристика на класния ръководител за Федералния държавен образователен стандарт за 2018-2019 г. е регламентирана със заповед на Министерството на образованието и науката от 3 февруари 2006 г. № 21 „За одобряване насокиотносно изпълнението на функциите на класния ръководител от педагогическите работници. То показва Общи изискванияна специалист, неговите задължения и функции, права и степен на отговорност.

Какво включва длъжностната характеристика на класния ръководител?

Класният ръководител се назначава на длъжността със заповед на директора. Тази длъжност може да бъде заета от учител със средно или висше специално образование. Задължения на класния ръководителшироко: ръководи учебния процес, взаимодейства със семействата на ученици и външни организации, изготвя документация, представлява интересите на децата. При съставянето на длъжностна характеристика специалистът трябва да вземе предвид разпоредбите, заложени във Федералния държавен образователен стандарт.

В своята работа класният ръководител трябва да се основава на:

• подход, ориентиран към личността;
• концепцията за възпитание, която е уместна в образователната институция;
• резултатите от анализа на явленията от живота;
• толерантност;
• отчитане на материалното и социално положение на семействата на учениците;
• като се вземе предвид нивото на възпитание и семейните обстоятелства на децата.

Структурата на работата на класния ръководител може да бъде представена по следния начин:

• организационна, аналитична и прогностична дейност в учебния процес;
• контрол на живота на класа;
• изучаване и използване на съвременни методи на обучение.

Работата на класния ръководител може да се проведе в такива форми като разговори, дискусии, дискусии, игри, дебати, обучения, срещи с различни хора, екскурзии, социално значими работни дейности, състезания и творческа дейност на децата. Като част от задължения на класния ръководител по закона за образованиетопровежда разговори, лекции, срещи, извънкласни дейности с родителите.

Таблица 1. Длъжностни задължения на класния ръководител според инструкциите

Изисквано образование и умения	Основи на юношеската психология и физиология, методи за работа с надарени и трудни деца, нормите на действащото законодателство на Руската федерация в областта на образованието, Конвенцията за правата на детето, местни актове. Учителят трябва да има развити комуникативни умения, както и: планират работата и прогнозират резултатите от нея; поставяне и постигане на краткосрочни и дългосрочни цели; изграждане на хармонични взаимоотношения с деца, колеги и родители; стимулират инициативността на децата, подкрепят ги; извършват образователни дейности; прилага морални и естетически технологии в работата.
Цели и задачи на работата	Целите на работата са: работа с учениците за хармонизиране на отношенията в образователното пространство, отключване на техния потенциал; V задължения на класния ръководител съгласно закона за образованието 2018гизграждане на хармонични взаимоотношения в класната стая; изграждане на продуктивни взаимоотношения с родители, администратори и други преподаватели. Klassruk следи за спазването на санитарните и хигиенните стандарти, провежда инструктажи за безопасност, говори за здравословен начин на живот, оптимизира учебното натоварване и използва технологии за пестене на здравето.
Индивидуална работасъс студенти	Водене на дневник на наблюденията. Разпределяне на групи ученици според интереси и способности, дефиниране на "рискова група". Диагностика на психофизическото развитие на децата, очертаване на техните умения и способности, оценка на интелектуалните, спортните и творческите способности. Посещение на семейства, водене на лични досиета, предотвратяване на девиантно поведение. Допринасят за разкриването на потенциала и хармоничното развитие на учениците.
Работа с екипа на класа	Функции на класния ръководител за GEFвключват: наблюдение на присъствието и напредъка на учениците, проверка на дневниците, поддържане на нормативна документация, взаимодействие с учителите по предмети, повишаване на мотивацията на учениците; провеждане на дейности за създаване на благоприятна среда в класната стая, оценка на вътрешния климат в екипа; различни яки събития, привличане на деца към факультативи и кръжоци; контрол на организацията на класовото самоуправление, организация на трудовата дейност (задължения, почистване на територията).
Работа с родители и среда	Системна работа с родителите, анализ на семейните и битови условия, повишаване на педагогическите знания на родителите, включване на семейството в извънкласни дейности, провеждане на родителски срещи.
възпитателно въздействие	Хармонично развитие на личността на детето, учебни дейности, разговори и др.
обучение	Постоянно саморазвитие, чрез опреснителни курсове, изучаване на литература, участие в обмяна на педагогически опит, състезания, конференции, семинари.
Права и отговорност	Правата на класния ръководител включват: проследяване на академичния успех на децата; получаване на информация за тяхното психофизиологично развитие; работа с родители по покана на училището; присъствието на учители по предмети в часовете; привличане на ученици към дисциплинарна отговорност; поощряване на учениците за успеха им; иницииране на подобряване на работата; използването на методическа подкрепа за учители и администрация; защита на собствената чест и достойнство. За неизпълнение или нечестно изпълнение на задълженията класният ръководител носи административна отговорност.

Функциите, възложени на класния ръководител, са фиксирани в Устава на училището.

Приблизителна структура на длъжностната характеристика на класния ръководител

Структура длъжностна характеристика на класния ръководител за GEFизградена на същия принцип като другите длъжностни характеристики. Основните раздели ще бъдат:

• общи разпоредби,
• служебни права и задължения,
• отговорност.

Общият раздел съдържа Кратко описаниеквалификационни изисквания и характеристика на длъжността класен ръководител. Този раздел включва следните елементи:

• пълно наименование на длъжността, към коя категория служители принадлежи;
• ред за назначаване и освобождаване;
• редът на подчинение: на директора на училището и главния учител по УВР;
• кой ще изпълнява задълженията на класния ръководител при отсъствие на служител;
• от какви закони и разпоредби се ръководи служителят в работата си;
• квалификационни изисквания.

В раздела „Офицери задължения и права” на класния ръководителточки, обсъдени по-горе. В същото време списъкът със задължения може да бъде променен от Хартата на училището, след което разделът с инструкции се коригира.

В раздела за отговорностите на класния ръководител са изброени накратко видовете отговорности:

• за неспазване на длъжностната характеристика, неизпълнение на заповедите на директора, нарушение на училищния правилник – дисциплинарна отговорност;
• физическо или морално малтретиране на ученици - освобождаване от длъжност;
• за небрежност при водене на документация - глоба съгласно устройствения акт на училището;
• причиняване на щети на училищно имущество - гражданска или трудова отговорност.

За да улесните работата на персонала, предлагаме да изтеглите примерна длъжностна характеристика на класния ръководител.

Характеристики на задълженията на класния ръководител

Високата отговорност на работата е свързана и с определени трудности, които учителят среща при изпълнение задължения на класен ръководител в училище съгласно GEF.

Една от основните трудности е, че в длъжностната характеристика се посочват формите, методите и видовете работа на учителя, но не се споменава времето, необходимо за тази работа. Следователно ръцете на класа често страдат от липса на време, докато трудов договоруправлението на класната стая е допълнителна отговорност, която се изпълнява в работно време. Разходите за време обаче често са обратно пропорционални на увеличението на заплатата за управление на класната стая. За да изпълнявате по-ефективно функциите на класен ръководител, препоръчваме да преминете дистанционен курс за напреднали:

Както показва практиката, пълноценното управление на класната стая не може да се комбинира с основната дейност. Какви са задълженията на класния учител?и защо изисква 35-40 часа седмично? Това:

• проверка на дневниците и дисциплината - поне час всеки ден;
• водене на училищна документация, организиране на творческа и трудова дейност - минимум час на ден;
• участие в състезания, състезания, почистване и др.

Честа практика е назначаването на учител по предмет на длъжността класен ръководител. В някои учебни заведения обаче класният ръководител е напълно или частично отстранен от преподавателското натоварване. В същото време учителят се нарича наставник на класа, учител, куратор.

Вторият видим проблем, който изскача при анализа функционални задължения на класния ръководител,е неяснотата на формулировката на инструкцията, както и въвеждането в определени институции на такива задължения, които намаляват мотивацията на учителите. Например събиране на пари, разкриване на лична информация и др.

Някои трудности могат да възникнат и в отношенията с училищната администрация и колегите, когато:

• класният ръководител, в съответствие със служебните задължения на Федералния държавен образователен стандарт и вътрешния ред на училището, замества отсъстващи колеги;
• развива и съгласува учебен планза година или тримесечие;
• докладва на администрацията за свършената работа.

Както се вижда, Класният ръководител изпълнява функции катомотивация, организация, контрол на образователния процес в рамките на поверения му клас, създаване на хармонични отношения с деца, учители и семейства, организация извънкласни дейностидеца. Въпреки това, за успешното изпълнение на тези функции дейностите на служителя трябва да бъдат правилно организирани и справедливо заплатени.

За да научите повече за системата за управление на класа и отговорностите на класния ръководител, вижте следните статии:
1.

Накратко за длъжността на класния ръководител, неговите функции и отговорности според Федералния държавен образователен стандарт

Федералните държавни образователни стандарти (Федерални държавни образователни стандарти) съдържат изисквания за процесите на изпълнение образователни програми, както и изискванията към дейността на класния ръководител. При съставянето на длъжностна характеристика трябва да се вземат предвид разпоредбите, залегнали във Федералния държавен образователен стандарт.

Класният ръководител има за задача да организира възпитателната работа на класа. Най-често тези функции се възлагат на учителя по предмета. В някои образователни институции класният ръководител изобщо няма или има минимално преподавателско натоварване, тогава той се нарича класен ръководител, учител, куратор на класа.

Функциите, които са възложени на класния ръководител, са залегнали в Устава на училището. Официално класният ръководител е натоварен със задачата да организира учениците, но на практика този процес се свежда до подпомагане на учениците да се самоорганизират, подкрепяйки техните инициативи и творчески импулси. Други функции на класния ръководител включват:

• организация на класната работа;
• организация на извънкласния живот на класа;
• социално подпомагане и закрила на учениците;
• взаимодействие с родителите на учениците.

Приблизителна структура на длъжностната характеристика

За всички длъжности, които са в щатното разписание на училището, се разработват длъжностни характеристики. В същото време структурата на всички длъжностни характеристики е унифицирана. Можете да вземете следната опция като основа, когато инструкцията се състои от раздели за:

Не знаете правата си?

• общи разпоредби,
• служебни задължения,
• права,
• отговорност.

При разработването на длъжностна характеристика за класен ръководител подобна структура на документа е напълно приемлива. По-нататък в статията ще ви кажем каква информация трябва да бъде поставена във всеки раздел.

Раздел с общи инструкции

Първият раздел на инструкцията съдържа кратко описание на длъжността и квалификационните изисквания, които се поставят на кандидата за длъжността класен ръководител. И така, това включва следното:

• пълното име на длъжността (класен ръководител) и към коя категория служители принадлежи тази длъжност;
• редът за назначаване и освобождаване (решението се взема от директора на училището, като издава съответна заповед);
• командна верига: класният ръководител може да докладва директно на директора на училището или учителя за OIA;
• кой отговаря за класното ръководство по време на отсъствието на служител;
• от какво се ръководи класният ръководител в работата си: закони (по-специално Федералният закон „За образованието“ от 29 декември 2012 г. № 273-FZ) и други разпоредби, Конвенцията за правата на детето, Хартата на училището и др.;
• квалификационни изисквания: като правило служителят трябва да има по-висока Учителско образованиеи опит в работа с деца минимум една година, но не е задължително като класен учител.

Задължения на класния ръководител

Този раздел от длъжностната характеристика може да съдържа следните длъжностни отговорности, възложени на класния ръководител:

• водете дневник на напредъка;
• оформя лични досиета на учениците;
• организира класен екип, който се проявява в издаване на инструкции, работа с актива на класа, формиране на дежурни задължения, организиране на творчески събития;
• организират бдения;
• организира хранене на учениците;
• формират паричен фонд за задоволяване нуждите на класа и управляват средствата от него;
• контрол на присъствието, установяване на причините за отсъствия;
• работа с ученически дневници;
• създават условия за разширяване на кръгозора на учениците, обхвата на техните интереси;
• допринасят за формирането на благоприятен климат в екипа, укрепване на приятелските отношения;
• помагат на учениците да се адаптират в началото на образователния процес;
• поведение, ръководене готин часовник;
• осигуряват защитата на правата на учениците, техните интереси;
• провеждат работа по кариерно ориентиране с гимназисти;
• провеждат срещи в класната стая с родители.

Уставът на училището или други документи могат да налагат други задължения на класния ръководител, след което този раздел от инструкцията се коригира.

Правата на класния ръководител

Този раздел показва правата, които има класният ръководител за безпроблемното изпълнение на задълженията си. В почти всички образователни институции класният ръководител може:

• присъства на уроците на учител по предмет, провеждани в контролиран клас, но в същото време е невъзможно да се прекъсне урокът или да се правят коментари на учителя по време на урока;
• да проучи как протича учебно-възпитателният процес в уроците, провеждани от учителя по предмета;
• привличат ученици от своя клас към дисциплинарна отговорност в съответствие с училищните документи, уреждащи този процес;
• да поощряват учениците от своя клас в съответствие с нормативните документи на училището;
• активно сътрудничат с колеги, участват в педагогическия съвет на училището, правят предложения за подобряване на учебния процес;
• сътрудничат с медицински работници, служители на социални служби и инспекции за непълнолетни;
• повиши квалификацията си.

Това не е изчерпателен списък с права и може да бъде разширен или модифициран, ако е необходимо.

Отговорност на класния ръководител

Раздел, в който накратко се изброяват видовете отговорности, към които може да бъде държан класният ръководител, и причините за това. Като стандарт тук е предписано, че класният ръководител може:

• за неспазване на длъжностните характеристики, нарушаване на училищния правилник, неизпълнение на заповед на директора на училището и други нарушения – да се привлече към дисциплинарна отговорност;
• за упражняване на физическо или морално насилие срещу ученици - да бъдат уволнени, което не се счита за мярка за дисциплинарна отговорност;
• за причиняване на щети на училищно имущество - да се носи отговорност съгласно правилата на гражданското или трудовото законодателство.

Управлението на класната стая е друга област на дейност за учител по предмет, а длъжностните характеристики помагат да се разграничат задълженията, дават на учителя допълнителни права и в същото време допълнителни функции. В същото време длъжностните характеристики на класния ръководител и на учителя по предмета не трябва да се припокриват, което се взема предвид при разработването им.

Описание на работата

класен ръководител в съответствие с GEF

1. Общи положения

1.1. Тази длъжностна характеристика определя задълженията, правата и отговорностите на класния ръководител.

1.2. Класният ръководител принадлежи към категорията на специалистите.

1.3. За класен ръководител се назначава лице с висше или средно специално педагогическо образование и висока мотивация за учебна дейност.

1.4. Класният ръководител се назначава на длъжност и освобождава със заповед на директора.

1.5. За периода на ваканция или временна нетрудоспособност на класния ръководител неговите задължения могат да бъдат възложени (въз основа на заповед на директора на училището) на учител, който няма класен ръководител и работи в този клас.

1.6. Класният ръководител се отчита директно на заместник-директора на училището по учебната работа и, ако изпълнява програмата за организиране на извънкласните дейности на класа, на заместник-директора по извънкласната работа, а след това на директора на училището.

1.7. Класният ръководител трябва да знае:

Нормативни актове, регламентиращи дейността на училището и учителите, работещи в него;

Конвенцията за правата на детето;

Правилник за вътрешния трудов ред;

бизнес етика и междуличностна комуникация;

Педагогика, включително теория и методика на възпитанието;

Обща психология, психология на развитието и социална психология;

възрастова физиология;

Методиката за организиране на различни видове извънкласни дейности на учениците: игри, познавателни, трудови (индустриални), социално значими доброволци, отдих и развлечения, спорт и отдих, туризъм и местна история, проблемно-ценностна комуникация, художествено творчество;

Програми за организиране на извънкласни дейности на учениците и правилата за тяхното развитие;

Правила за безопасност и противопожарна защита.

2. Длъжностни задължения

2.1. Поставете свои собствени цели за работата си реални проблемиразвитие на учениците в поверения му клас.

2.2. Самостоятелно разработете план за своята работа и, ако класният ръководител стане организатор на извънкласни дейности на учениците от техния клас, програма (или нейния модул) за организиране на извънкласни дейности на учениците в класа.

2.3. Да изучава характеристиките, интересите, потребностите, способностите на учениците и да им помага в тяхното реализиране.

2.4. Да запознае учениците с възможностите за участие в извънкласни дейности, организирани от образователна институция; стимулиране на самоопределението на учениците в тази област училищен животда им помогне да изберат най-подходящите видове извънкласни дейности и форми на участие в тях.

2.5. Провеждане на необходимите дейности за сплотяване на екипа на класа.

2.6. Подкрепете социално значимите инициативи на учениците, насърчавайте ги към самоуправление, контролирайте дейностите на самоуправление на учениците в класа.

2.7. Провеждайте разяснителна работа.

2.8. Съвместно с учителите по предмети следете за готовността на класа за обучение (осигуряване на учебници, помагала, тетрадки, атласи, карти, канцеларски материали и др.).

2.9. Да следи посещаемостта на учениците в класа на уроците, да разбере причините за липсата на часове, ако е необходимо, да вземе мерки за отстраняването им.

2.10. Наблюдава напредъка на учениците в класа, взема мерки за премахване на училищните дългове от учениците, редовно информира родителите за напредъка на техните деца.

2.11. Да контролира девиантните прояви в развитието на учениците от класа; при необходимост извършва педагогическа корекция; в особено трудни и опасни случаи информирайте висшето ръководство за това.

2.12. Организира хранене на учениците от класа в училищния стол.

2.13. В рамките на сроковете, определени от администрацията, организира дежурството на класа около училището, участието на класа в суботници за почистване на училищни помещения и училищни терени и мокро почистване на кабинета, определен за класа.

2.14. Следи за безопасността на имуществото и санитарно-хигиенното състояние на офиса, назначен за класа.

2.15. Погрижете се за достойните външен вид, правилна реч и добро възпитание на учениците от класа.

2.16. Погрижете се за здравето на учениците, включете ги във физическо възпитание и спортни дейности.

2.17. Организирайте дейности с учениците в класа за предотвратяване на наранявания, пътнотранспортни произшествия, аварии и др.

2.18. Уверете се, че децата спазват правилата за безопасност и санитарно-хигиенните стандарти по време на извънкласни дейности с класа.

2.19. Осигурете (ако е необходимо) първа помощ на учениците в случай на заболяване или нараняване по време на престоя им в училище или съвместно участие в извънкласни дейности с класния ръководител.

2.20. Уведомява висшето ръководство и родителите за всички извънредни ситуации, свързани със здравето и живота на децата от поверения му клас и възникнали през периода на престоя на децата в училище.

2.21. Наблюдавайте и предприемайте действия, за да гарантирате, че учениците спазват Правилата на учениците и Училищната харта.

2.22. Следи за правата на детето в училище.

2.23. Помогнете на учениците си да разрешат трудните си житейски проблеми.

2.24. Индивидуална работа с родители на ученици от класа; в удобни за родителите и самия класен ръководител условия провеждат родителски срещи; при необходимост посещават семействата на учениците у дома.

2.25. Сътрудничи с учители по предмети, работещи в класната стая, учители по допълнително образование, куратор на дейностите на детски обществени сдружения, социален педагог, медицински работник, за да координира образователните си усилия и да осигури на учениците необходимата помощизучаване на.

2.26. Участва в работата на Педагогическия съвет на училището, Методическото обединение на класните ръководители, както и в срещи, провеждани от училището, семинари, на които са поканени класни ръководители.

2.27. Да участва в съставянето на общоучилищен план за учебна работа и наблюдение на учебния процес, организиран в училището, провеждане на необходимите диагностични изследвания в своя клас, анализиране на професионалната му дейност заедно със заместник-директора по учебната работа и изразяване на експертно мнение относно интересуващи го въпроси.

2.28. Води необходимата документация: класен дневник, лични досиета на учениците, ученически дневници; помогнете на училищната администрация да събере необходимата статистическа информация за учениците в класа.

2.29. Подлагайте се на периодични безплатни медицински прегледи.

3. Права

3.1. Самостоятелно определя целите, приоритетните области, съдържанието и формите на работа с учениците от поверения му клас.

3.2. Самостоятелно изберете формата на планиране на работата си с класа; разработва програма (или нейни отделни модули) за организиране на извънкласни дейности на учениците от поверения му клас.

3.3. Да откаже участието на поверения му клас в събития от областен, градски, регионален или общоруски мащаб, ако те, според класния ръководител, не допринасят за решаването на проблемите, съществуващи в класа и правят не отговаря на поставените от него цели за работа с класа.

3.4. Не допуска трети лица без разрешение да присъстват при провеждане на съвместната му дейност с класа.

3.5. Изисква от ръководството, получава материално-технически средства, информационни материали и правни документи, необходими за изпълнение на задълженията си, и ги използва на разположение на училището.

3.6. Дават на учениците по време на занятия и прекъсвания задължителни заповеди, свързани със спазването на дисциплината, предпазните мерки и санитарно-хигиенните норми.

3.7. Привличане на ученици към дисциплинарна отговорност за действия, които нарушават учебния процес.

3.8. Прави предложения за развитие и усъвършенстване на образователния процес в училище.

3.9. Присъствайте (съгласувано с учителя), провеждани от учители по предмети, учители по допълнително образование, възпитатели на група за удължен ден, социален педагог, училищен психологдейности с децата от неговия клас.

3.10. Участвайте в срещи, на които се обсъждат въпроси, свързани с професионална дейност.

3.11. Да се ​​запознава с жалби и други документи, съдържащи оценка на работата му, да дава обяснения по тях.

3.12. Подобрете квалификацията си и преминете сертифициране по предписания начин.

3.13. Да изискват от директора на училището и заместник-директора по учебно-възпитателната работа съдействие при упражняване на техните права и задължения.

4. Отговорност

4.1. За изпълнение на възложените му задължения.

4.2. За организацията на тяхната работа, своевременното и квалифицирано изпълнение на заповеди, заповеди и инструкции от висшето ръководство, нормативни правни актове за тяхната дейност.

4.3. За рационално и ефективно използване на материални, финансови и други ресурси.

4.4. За спазване на вътрешните правила, санитарно-хигиенните норми, пожарната безопасност и безопасността.

4.5. За нарушение на нормативните правни актове класният ръководител може да бъде привлечен към дисциплинарна, материална, административна и наказателна отговорност в съответствие с действащото законодателство в зависимост от тежестта на нарушението.

Циклограма на работата на класния ръководител

Ежедневно

Работа със закъснели ученици и установяване на причините за отсъствието на ученици в класната стая. Следене на напредъка на учениците. Кетъринг за ученици. Организация на дежурството в класната стая. Индивидуална работа с учениците.

Ежеседмично

Проверете дневниците на учениците. Провеждане на класни дейности по план. Работа с родителите (ако е необходимо). Работа с учители по предмети (при необходимост).

Месечно

Посещение на часове във вашия клас. Посещение на семейства на ученици. Среща с родителския актив. Участие в рейдове съвместно с членове на ДК, училищния омбудсман.

Веднъж на тримесечие

Изготвяне на дневник на класа в края на тримесечието. Участие в срещата на класните ръководители на МО. Анализ на изпълнението на работния план за тримесечието, корекция на плана за учебна работа за следващото тримесечие. Провеждане на родителска среща.

Веднъж годишно

Регистрация на лични досиета на студенти. Анализ на учебната работа за годината. Попълване на диагностичните карти на учениците.

образователна система

"Един за всички и всички за един"

Концепцията за образователната система на класа

Цели и задачи на образователната система на класа

Мишена: свободно развитие на личността, създаване на условия за самоизява, самоутвърждаване, самореализация на всеки ученик.

Задачи:

да развива субективността на личността на всеки ученик; създават условия за интелектуално, морално, комуникативно, естетическо и физическо самоизразяване на личността на млад ученик; подпомагат творческите стремежи и действия на всяко дете.

Насоки на образователната система на класа

Съчетания:

"Преподаване"

Задачи:

развитие на познавателен интерес, независимост, изобретателност;

формиране на интерес към процеса на познание;

възпитание на читателска активност;

осъществяване на екологично, естетическо, патриотично, професионално образование на по-младите ученици.

Форми на работа:

Викторини;

екскурзии;

Четене пет минути.

"Труд, художествена дейност"

Задачи:

стимулиране на потребността от продуктивна творческа дейност чрез непосредствено запознаване с различни видове художествена дейност;

образуване творческо въображение, любопитство;

осъществяване на естетическо възпитание на учениците;

възпитание на точност, запознаване със създаването на комфорт около себе си;

създаване на атмосфера на радост, възхищение в процеса на колективна търсеща дейност на учениците.

Форми на работа: - разговори;

Творчески конкурси;

Колективни дела;

Работилници.

"Готин екип"

Задачи:

формирането на моралните качества на учениците: способността да се сприятеляват, да ценят приятелството;

възпитаване на децата на моралните норми на цивилизованото общество;

разкриване на същността на моралните отношения между хората;

формирането на умения и навици, които улесняват установяването на контакти в общуването, създавайки атмосфера на доверие.

Форми на работа:- тематични класни часове;

Практически уроци;

Почивни дни;

Четене измислицапо тази тема.

"Здраве"

Задачи:

формиране на здравословен начин на живот;

запазване и укрепване здравето на децата чрез въвеждане на здравословен начин на живот;

развитие у децата на необходимостта от създаване на здрав заобикаляща средав училище и семейството.

Форми на работа:- тематични класни часове;

Срещи с медицински работници;

Практически уроци;

Спортни състезания;

Сутрешна тренировка;

Физкултурни минути в класната стая;

Туризъм в гората.

"свободно време"

Задачи:

развитие на комуникативни качества на личността, артистичност, познавателен интерес, независимост;

формиране на творческо въображение, оригиналност, емоционалност на възприятието;

култивиране на уважително отношение към мнението на друг човек.

Форми на работа:- образователни игри;

матинета;

Тематични празници;

Състезания;

Семейни вечери;

Готини събирания.

"Култура на поведение"

Задачи:

формиране на умения за културно поведение у децата;

възпитаване на учениците на необходимостта от спазване на правилата за поведение на обществени места.

Форми на работа:- тематични класни часове;

Индивидуални разговори;

Практически уроци.

Механизмът на изграждане и функциониране на образователната система.

Образователната система се основава на методиката на колективното творчество. Тя се основава на следните принципи и подходи:

естественост- трябва да приемете детето такова, каквото е;

сътрудничество– работата се гради на партньорство, уважение, доверие;

дейностподход - в дейността отношенията между учениците се променят, укрепват, развиват;

личностно-центриран подход- уважение към личността на детето, неговата индивидуалност, уважение към неговите мисли, чувства, очаквания.

Етапи на възпитателна работа с класа.

Етап 1:„Да се ​​запознаем“ (1 клас)

Цел: изучаване на интересите, потребностите, наклонностите на учениците.

Етап 2:„Момчета! Да живеем в мир!" (клас 2)

Задача: създаване на предпоставки за формиране на класен екип.

Етап 3:"Без приятели съм малко!" (клас 3)

Задача: създаване на благоприятни условия за формиране на нормален психологически микроклимат в класната стая.

Етап 4:„Това, което не прави човек, ще го направим заедно“ (4 клас)

Задача: възпитание на независимост, развитие на способността за организиране на колективен бизнес.

Критерии и начини на обучение

ефективността на образователната система.

Всички дейности по моделиране, изграждане и развитие на образователната система на класа са насочени към гарантиране, че ученикът в рамките на четири години може да развие личностни качества, които съответстват на образа на възпитаника на основното училище, формиран от учител, ученици и родители. Състои се от пет потенциала на индивида:

- морал:възприемане и разбиране на учениците на такива ценности като семейство, училище, учител, родина, приятелство и др.; необходимостта от спазване на правилата за учениците; способността да се прави разлика между добрите и лошите дела на хората; правилно оценяват своите действия и поведението на съучениците;

- информативен:наблюдателност, активност и старание в учебната работа; устойчив интерес към ученето;

- комуникативен:способност за говорене и слушане; способност за съпричастност, съчувствие, проявяване на внимание към други хора, животни, природа; формиране на първични умения за саморегулация;

- изкуство:естетическа възприемчивост на предметите и явленията в природната и социалната среда; наличието на лично емоционално оцветено отношение към произведенията на изкуството;

- физически:спазване на дневния режим и правилата за лична хигиена; желанието да бъдеш силен, бърз, пъргав и закален.

Критерииефективността на образователната система на класа са:

формирането на морален, когнитивен, комуникативен, артистичен и физически потенциал на личността на млад ученик;

проява на индивидуалността на всеки ученик и класната общност като цяло;

формиране на класен екип.

Според тези критерии могат да се използват следните методиизследване на ефективността на учебния процес:

Методи за изследване на развитието когнитивни процесиличността на по-младия ученик.

социометрични методи.

Анкета "Аз и моето училище".

Кратък тест за творческо мислене.

Тест за цветя на настроението.

Творческа работилница „Аз и класът, в който живея“.

Събиране - колективен разговор за резултатите от изминалия месец или делото.

5. очакван резултат.

Родителите в системата на възпитателната работа

Ключът към успешната образователна дейност с учениците е сътрудничеството на класния ръководител с родителите, защото семейството е осигурявало и продължава да осигурява значително влияниевърху развитието на личността на детето. Затова направете родителите активни участници педагогически процесе важна и отговорна задача на учителя. За решаването му е необходимо да се организира работа с родителите в следните области:

Проучване на семейства на ученици;

Педагогическо образование на родителите;

Осигуряване участието на родителите в подготовката и провеждането на колективните дела в класната стая;

Индивидуална работа с родители;

Информиране на родителите за напредъка и резултатите от обучението, възпитанието и развитието на учениците.

Насоки на индивидуална работа с учениците

Основните направления на индивидуалната работа с учениците са:

Изучаване на индивидуалните характеристики на учениците, спецификата на условията и процеса на тяхното развитие;

Установяване на междуличностни контакти с всяко дете;

Създаване на условия в екипа на класа за проявление и развитие на реални и потенциални способности на учениците, реализиране на социално ценни и лично значими интереси и потребности на учениците;

Оказване на индивидуална помощ на ученици, които изпитват трудности при адаптирането към живота на класа, взаимоотношенията с учителите и другите членове на училищната общност, прилагането на норми и правила за поведение в образователната институция и извън нея;

Взаимодействие с родителите с цел проектиране на индивидуална траектория на развитие на учениците;

Подпомагане на учениците в дейности за самопознание, самоопределяне и саморазвитие;

Диагностика на резултатите от обучението, възпитанието и развитието на всеки ученик, като се вземат предвид личните му постижения.

Схема на взаимодействие на класния ръководител

в системата на възпитателната работа

1. Класен ръководител – учител по предмет

Успехът на образователния процес в класната стая е невъзможен без сътрудничеството на учителите по предмети, работещи в екип.Класният ръководител и учителите осигуряват целостта, целенасочеността на педагогическия процес в класната стая. В работата с ученическия екип и отделните ученици всички учители решават общи образователни и възпитателни задачи: развитие на познавателна активност, креативност, независимост, отговорност.

Задачи:

изучаване на личностните характеристики на учителите, техните възможности за организиране на образователна работа с деца;

изучаване на особеностите на преподавателската дейност на учителя, неговите контакти, отношения с децата;

регулиране на отношенията между класни ръководители, между учители и деца, между учители и родители;

определяне на общи цели, организация съвместни дейностипри постигането им;

педагогически целесъобразно използване на възможностите на учителите в организацията на образователната работа с деца и родители.

Класен ръководител – училищен омбудсман

Взаимодействието на класния ръководител и училищния омбудсман е насочено към съвместно идентифициране на причините за възникващите проблеми в детето и провеждане на социално-педагогически поправителна работаза оказване на помощ и предотвратяване на възможни проблемни ситуации.

Задачи:

1. идентифициране на проблемите и трудностите, които имат децата, от една страна, и техните интереси и потребности, от друга страна;

2. своевременно решение конфликтни ситуации,

3. оказване на социално подпомагане и подкрепа на учениците;

4. насърчаване реализирането на правата и свободите на децата, създаване на конкретна и безопасна среда в училище;

5. осигуряване опазването на живота и здравето, насърчаване на здравословен начин на живот сред децата;

6. изграждане на демократични основи за живот на детските групи;

7. поддържане на партньорски отношения със семейството на детето, съвместно решаване на проблемите на децата;

8. взаимодействие с учители, родители, социални

услуги за подпомагане на деца, нуждаещи се от грижи и

настойничество, както и тези, които се намират в трудни житейски ситуации.

Класен ръководител – кръгове по интереси

Процесът на обучение не може ефективно да реализира функциите си, ако не включва дейността на групите по интереси, чиято специфична организация позволява да се създадат благоприятни условия за развитие на творческите способности на детето, за задоволяване на неговите комуникативни потребности, за себеизразяване, самоизява. -утвърждаване, самоопределяне сред връстниците.

Задачи:

1. развитие на творческия потенциал на учениците;

2. формиране на потребност от общуване, творческа дейност и самоорганизация;

3. развитие на комуникативните качества на учениците;

4. формиране на художествено-естетически вкус.

Класен ръководител – семейство

От голямо значение в работата на родителите на по-млади ученици е добре обмислената и добре организирана система за сътрудничество. Смисълът на педагогическото взаимодействие между семейството и училището е да се създадат условия за нормален живот на детето (комфортен, радостен, щастлив), за неговата индивидуалност в обща къща„училище-семейство”.

Задачи:

1. създаване на единна образователна среда, в която се развива личността на детето;

2. въвличане на родителите в целенасочения процес на учебно-възпитателния процес на училището;

3. включване на родителите в различни сфери от живота на ОС;

4. Повишаване на психолого-педагогическата култура на родителите.

Класен ръководител – деца

Учениците от начален етап са в постоянен контакт с класния ръководител, който е и техен учител. Такова тясно сътрудничество задължава класния ръководител да изгради процеса на възпитание като цяло много ясно, компетентно и обмислено.

Извънкласните дейности на учениците трябва да се основават на следното принципи.

Принципът на откритост. По-малките ученици планират живота в класната стая заедно с класния ръководител, правят корекции и предложения от възрастен, като вземат предвид техните интереси, нужди и желания. Класният ръководител трябва внимателно да се вслушва в мнението на децата.

Принципът на привлекателността на бъдещия бизнес. Класният ръководител трябва да увлича учениците с крайния резултат от извършената работа, те не се интересуват от абстрактни и неясни цели.

Принципът на активност. По-малките ученици са ученици, които преживяват бум в училищните дейности. Те искат да участват активно във всички дейности, които се провеждат в училище, водени са от желанието да получат похвала, да изглеждат успешни в очите на учителя и родителите си. Децата се интересуват от състезания, празници, конкурси, театрални представления и т.н., така че класният ръководител трябва да предложи на учениците различни извънкласни дейности.

Принципът на свободата на участие. Когато се предлага участие на децата в извънкласна дейност, е необходимо да се вземе предвид тяхното мнение. Това може да се изрази в предоставяне на възможност на учениците да избират задача, като се вземат предвид техните интереси, лични качества и способности. Този подход на класния ръководител учи детето вече в по-малките училищна възрастотговорност за изпълнение на възложените задачи.

Принцип на обратната връзка. Всяка извънкласна дейност, голяма или малка, трябва да завършва с размисъл. съвместно сучениците трябва всеки път да обсъждат какво е проработило и какво не се е получило, да проучат мнението си, да определят настроението и перспективата за участие в бъдещи дейности на класа. Самият учител трябва да бъде почитан в събития. Това има положителен ефект върху връзката на учениците с класния ръководител.

Принципът на съвместното създаване. Този принцип съчетава два метода: сътрудничество и творчество. Работещ с по-малки ученици, учителят трябва да даде на учениците правото да избират партньор в извършваната работа. Това повишава ефективността на работата на учениците, стимулира нейната успеваемост.

Принципът на успеха. И възрастен, и дете трябва да бъдат значими и успешни. Степента на успех определя благосъстоянието на човек, отношението му към хората около него, света около него. Класният ръководител трябва да види участието на всяко дете извънкласни дейностии го оценявам.

АНАЛИЗ НА ВЪЗПИТАТЕЛНАТА РАБОТА ЗА 2012-2013 г. ACH. ГОДИНА

Основната задача на втория етап от изпълнението на програмата „Аз съм гражданин на Русия“ беше задачата за сплотяване на класния екип и включване на децата в обществено полезни дейности.

Работата се проведе в пет направления: патриотично, правно, трудово, екологично и естетическо.

През цялата учебна година продължи работата в класната стая за запознаване на децата с правилата за поведение в училище и тяхното прилагане. За тази цел бяха проведени такива събития като разговори „Запомнете правилата за поведение в училище“, „Как да се държим в столовата“, класен час „Според какви правила живеем в училище“. Практиката показва, че учениците са добре запознати с всички правила, обясняват необходимостта от спазването им, но самите те не винаги ги спазват. Затова през следващата учебна година трябва да продължи работата по възпитаване на умения за културно поведение в училище, у дома, на улицата.

Проведена е работа за формиране на статута на „ученик“ сред децата, за включването им в интелектуална дейност. Минаха празниците „Здравей, училищно семейство“, „Посвещение на читатели“, разговорът „Аз съм ученик“, конкурсът за приказки „Обичам моето училище“, викторината „Нашата ученическа чанта“. Анализът на напредъка в края на годината показа, че от 12 ученици в клас 6 са завършили годината с добри ученици.

Формирането на здравословен начин на живот, запазването и укрепването на здравето на децата се осъществява чрез събития като есенни и пролетни спортни дни, „Крос на нациите“, състезания между класове, динамични паузи в класната стая, разговори „Ежедневие“, „ Вредни навици“, конкурс за рисунки „Кажи Не на цигарите! За здравето на децата допринесе и чистотата и редът в класната стая, които се поддържаха от учениците.

Духовното развитие на човек е невъзможно без внушаване на любов към родината, чувство на гордост към своята страна, село, училище, клас. През годината се проведоха дискусии „Символи на родния край“, „История на моето село“, състезания по рисунки „Нашата земя“, „Есента дойде в селото“, трудови войски „Нека в нашето село винаги е чисто“ , помогнаха при оформянето на щандовете на училищния музей.

Работата по трудовото възпитание на учениците премина през организиране на дежурство в класната стая, столовата, участие в есенния и пролетния екодесант.

През годината се работеше и с родителите на учениците от класа. На всяко тримесечие се провеждаха родителски срещи, индивидуални разговори, оказваше се консултативна помощ.

Голяма част от планираното беше постигнато, но има проблеми: нивото на възпитание сред някои деца остава ниско, родителите все още слабо се интересуват от делата на децата си, те не са склонни да ходят на училище, въпреки че вече е сформирана група, която участва активно във всички събития /

2013-14 учебна година

Мишена:създаване на благоприятни условия за разкриване и развитие на способностите на всяко дете. Задачи: 1. развитие на познавателната активност на учениците; 2. възпитание на самостоятелност, самодисциплина; формирането на интелектуалния, морален, физически потенциал на личността на детето; 4. развитие на творческите способности; 5. изграждане на екип, създаване на общност от деца, учители и родители; 6. възпитаване на любов и уважение към Родината, нейната история и култура;възпитаване на уважение, обич и уважение към своите близки и приятели;

7. формиране на култура на поведение на учениците.

програма

превантивна работа

с деца от семейства в неравностойно положение

за 2013-2014 учебна година

Традиционно основната образователна институция е семейството. Това, което детето придобива в семейството в детството, то го запазва през целия си живот. Значението на семейството като възпитателна институция се дължи на факта, че детето живее в него през значителна част от живота си и по отношение на продължителността на въздействието му върху личността никоя от възпитателните институции не може да бъде в сравнение със семейството. Полага основите на личността на детето и до постъпването му в училище то вече е повече от половината оформено като личност.

Семейството може да действа както като положителен, така и като отрицателен фактор във възпитанието. Положителното въздействие върху личността на детето е, че никой, освен най-близките му хора в семейството – майка, баща, баба, дядо, брат, сестра, не се отнася по-добре към детето, не го обича и не го е грижа. толкова за него. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да навреди толкова много на отглеждането на деца, колкото едно семейство.

Анализът показва, че в момента у нас социално-икономическите, психологическите функции на семейството са значително деформирани. Очертава се трайна тенденция за намаляване на ролята на семейството във възпитанието и развитието на децата, осигуряване на тяхното морално и физическо здраве. Кризисно състояние на семейството социална институция, утежнено от разпространението на престъпността, алкохолизма, наркоманията, скитничеството, сиротството при живи родители.

Децата отразяват начина на живот на бащите и майките. Между причиниот които се раждат "трудни" деца, могат да се разграничат следните:

липса на целенасочена възпитателна работа с деца от ранна възраст;

непознаване на техните интереси и потребности;

неблагоприятни семейни и домашни отношения;

липса на контрол върху поведението на децата, пренебрегване, невнимание към децата;

прекомерно съучастие или жестокост на наказанието за извършено нарушение;

свръхзаетост на родителите в сферата на общественото производство;

загуба на емоционален контакт с деца.

Превъзпитанието на детето трябва да започне с коригиране на отношенията в семейството.

Цел на програмата: съдействие на семейството при преодоляване на затруднения при отглеждането и възпитанието на децата.

Цели на програмата:

повишаване на психологическата и правна култура на родителите в областта на междуличностните, семейните, родителските отношения;

съдействие за преодоляване на конфликтни ситуации в семейството;

корекция на вътресемейните отношения.

Принципиизползвани при работа със семейства:

повишаване престижа на здравото семейство; повишаване на активната жизнена позиция; комуникативна култура (емоционална, информационна, логическа, речева, духовна); подкрепа за семейна себереализация; социално партньорство на всички услуги; предотвратяване на проблеми.

Работен план

събития

Прогнозиран резултат:формираната мотивация на родителите за самостоятелно и ефективно решаване на възникващи проблеми в семейството.

програма

индивидуална работа

с надарени деца

за 2013-14 учебна година

Надарените деца са специален свят на детството, интелектуалният потенциал на обществото и задачата на учителя е да разбере този свят, да насочи всички усилия към предаване на максимален опит и знания на децата. Всяко дете е надарено по свой начин и за учителя е по-важно да определи не нивото, а качеството на надареността. Важна характеристика на надарените деца е тяхната когнитивна потребност. Те са склонни и лесни за учене, отличават се с острота на мислене, наблюдателност, изключителна памет, проявяват многостранно любопитство, често се впускат стремглаво в този или онзи въпрос. Тези деца се отличават със способността ясно да изразяват мислите си, демонстрират способността да прилагат знанията на практика и показват изключителна способност за решаване на различни проблеми. Те се характеризират с остро възприемане на света около тях, способност да се съсредоточават върху няколко дейности едновременно, висок праг на възприятие и дълъг период на концентрация. IN модерно обществонараства значението на интелектуалния и творчески човешки потенциал, задачата на обществото е да разглежда и развива способностите на всички свои представители. За съжаление, не всеки човек може да реализира своите способности. Много зависи от семейството и училището.Задачата на семейството е да види навреме, да разпознае способностите на детето, задачата на училището е да подкрепи детето и да развие неговите способности, да подготви почвата, за да се реализират неговите способности Жаждата за откривателство, желанието да се проникне в най-съкровените тайни на битието се раждат още на училищната скамейка. вече в начално училищеможете да срещнете такива ученици, които не са доволни от работата с училищните учебници, не се интересуват от работа в класната стая, четат речници, енциклопедии, специална литература, търсят отговори на своите въпроси в различни области на знанието. Ето защо е толкова важно в училище да се идентифицират всички, които се интересуват от различни области на науката и технологиите, да се помогне за осъществяването на техните планове и мечти, да се поставят учениците на пътя на търсене в науката, в живота, да им се помогне напълно разкриват способностите си. Работата с надарени и високо мотивирани деца е изключително необходима и продължава да се усвоява като едно от приоритетните направления в работа на класния ръководител и учителите по предмети.

Цел на програмата: създаване на условия за развитие на умствено надарени ученици; подобряване качеството на образованието; разширяване на възможностите за развитие на техните индивидуални способности.

Цели на програмата:

• личностно развитие на надарени ученици;

  развитие на образователни дейности;

  развитие на положителна Аз-концепция;

  развитие на творческа самостоятелност;

  развитие на комуникационни умения;

  развитие на рефлексивни умения.

Приоритетът на индивидуалността.

принципът на максимално разнообразие от предоставени възможности за личностно развитие;

принципът за повишаване на ролята на извънкласните дейности;

принципът на индивидуализация и диференциация на обучението;

принципът за създаване на условия за съвместна работа на учениците с минимално участие на учителя;

принципът на свобода на избор за студентите на допълнителни образователни услуги, помощ, наставничество.

Форми на работа:

групови занимания с надарени ученици;

предметни кръгове;

хоби групи;

състезания;

участие в олимпиади;

изследователска дейност.

Студентски план

Време

Прогнозиран резултат:

подобряване и повишаване качеството на знанията и уменията на учениците;

развитие на общата ерудиция на децата, разширяване на техните хоризонти;

развитие на творческо и логическо мислене, комуникативни умения на учениците.

програма

индивидуална работа

с неуспеваеми ученици

за 2013-2014 учебна година

Един от основните проблеми, които училищните учители трябва да решават, е работата с ученици със слаби резултати.

За слаби ученици се считат ученици със слаби умствени способности и слаби умения за учене, ниско ниво на памет или такива, които нямат ефективни мотиви за учене. Не е тайна, че броят на такива ученици в училищата е около 10-15%. За да не се допусне тази категория ученици да не успеят, е необходима систематична работа с неуспеваемите ученици.

Основният проблем е несъответствието на структурата образователно пространствомасово училище, традиционни форми на обучение на личностните черти на всяко дете. На фона на училищните неуспехи, постоянен неуспех, когнитивната потребност изчезва много скоро, понякога безвъзвратно и мотивация за ученене възниква. Следователно, специалната „поддържаща” работа е абсолютно необходима, за да помогне на децата с обучителни затруднения да усвоят успешно учебен материал. Необходими са допълнителни упражнения, които съдържат добре обмислена система за подпомагане на детето, завършваща в поредица от "съвети", които се основават на последователността от операции, необходими за успешното обучение. Освен това тези деца се нуждаят от повече време, за да упражнят умението.

Цел на програмата: отстраняване на пропуски в знанията на учениците по изучаваните предмети.

Цели на програмата:

създаване на условия за успешно индивидуално развитие на детето;

създаване на ситуация на успех, най-ефективният стимул за познавателната дейност на учениците;

събуждане на естественото любопитство на децата;

формиране на отговорно отношение на учениците към учебната работа;

повишаване отговорността на родителите за възпитанието на децата в съответствие със Закона за образованието.

Принципът на изграждане на програмата:индивидуален приоритет.

Принципи за изпълнение на програмата:

създаване на условия за реализация на индивидуалните характеристики и възможности на личността;

изграждане на индивидуален път на развитие заедно с възрастните.

Педагогически технологии, използвани в работата:

индивидуализация на учебния процес;

обучение на умения за самообучение и търсещи дейности;

диалогова форма на обучение;

игрови форми на обучение;

бележки, картички, творчески задачи.

Списък на неуспеваемите ученици

Студентски план

събития

Прогнозиран резултат:затваряне на пропуски; успешно завършване на учебната година.

Индивидуален работен план

със студент, стоящ в HSC

Фамилия, име на ученика __________________________________________________________________

Дата на раждане ____________ Клас _____________

Домашен адрес _______________________________________________________________________

Дата на регистрация ________________ Дата на дерегистрация __________________

Права и задължения на класния ръководител:

Следните идеи са в основата на служебните задължения на класния ръководител:

• Детето е субект на своето развитие.
• И най-„трудното” дете иска да е добро, само то има нужда от помощ.
• Те възпитават извънкласни часове, морализаторство, посочване на детето на неговите грешки и грешки, възпитава съвместни и индивидуални ДЕЙНОСТИ.
• Учителят е помощник, защитник на своите ученици в конфликтите на училищния живот.
• Възпитава само този учител, когото децата уважават, обичат, на чийто начин на живот тайно или явно подражават.

Класният ръководител има право:

• Получавайте редовно информация за физическото и психическото здраве на децата;
• Наблюдавайте напредъка в обучението на всеки ученик, като отбелязвате успехите и неуспехите с цел оказване на навременна помощ;
• Координира работата на учителите по предмети, които възпитателно въздействат върху своите ученици чрез провеждането на педагогически съвети, „малки“ учителски съвети и други форми на корекция;
• Определяне (разработване, създаване, съвместно с психолог, социални работници, лекари) програми за индивидуална работа с деца и родители на ученици;
• Поканете родителите (лицата, които ги заместват). образователна институция;
• Участва в работата на структурите на училищното самоуправление: учителския съвет, управителния съвет, научно-методическия съвет и други обществени органи на училището;
• Поемете инициативата, направете предложения за подобряване на дейността на училището, измислете бизнес, градивна критика, внася за разглеждане в административния съвет, научно-методическия съвет становища и предложения, съгласувани с класния колектив;
• Да отказва задачи, които не са му присъщи, не влизат в кръга на задълженията му;
• Провеждане на експериментална и методическа работа по различни проблеми на образователната дейност;
• Творчески прилага нови методи, форми и техники на обучение, ръководени от единствения принцип „не вреди”;
• Изберете форма за подобряване на педагогическите умения чрез система за преквалификация на преподавателския състав, участие в различни групови и колективни форми на методическа работа, чрез образователната система и стажове на място;
• Да защитава собствената си чест и достойнство в органите на училищното самоуправление и защита в случай на несъгласие с оценката за състоянието на възпитателната работа в класния екип.

Класният ръководител няма право да:

• Унижавайте личното достойнство на ученика, обиждайте го с действие или дума, измисляйки прякори, окачвайки етикети и др.;
• Използвайте оценка (училищен резултат), за да накажете ученик;
• Злоупотребява с доверието на детето, нарушава дадената дума на ученика, умишлено го подвежда;

Класният ръководител като административно лице е длъжен:

• Организира учебния процес;
• Следи за присъствието на учениците в клас;
• Включете учениците в класа в системните дейности на класа и общоучилищния екип, както и установете връзки с други групи и екипи;
• Да се ​​изследват условията на живот на децата;
• Да коригира отклоненията в развитието и поведението на учениците, в трудни ситуации да информира администрацията за това;
• Да съдейства на учениците при решаването на остри житейски проблеми;
• Насърчаване на тяхната социална и правна защита;
• Поддържайте документация, отразяваща напредъка и ефективността на учебната работа (лични досиета на учениците, дневник на класа, дневник на ученика);
• Включване на учители, родители на ученици, специалисти в образователната дейност различни областинаука, изкуство;
• Постоянно повишавайте квалификационното си ниво по въпроси на педагогиката, психологията, теорията и практиката на образованието.

Организация на работата на класния ръководител

• Общите правила за организация на работата на училището и преподавателския състав следват от Кодекса на труда (Кодекс на труда) на Руската федерация, посочени в чл. 130.
• Броят на образователните събития - най-малко две на месец (едно от които може да бъде общоучилищно).
• Броят на родителските срещи в клас е поне една среща на тримесечие.
• Докладите за напредъка се представят на администрацията.
• През ваканциите и лятното време работата на училището се установява по допълнителен план.
• Координацията на дейността на класните ръководители и контролът върху тяхната работа се осъществява от заместник-директора на училището по възпитателната работа.

Документация и отчетност

Класният ръководител води следната документация:

1. готино списание;
2. план за възпитателна работа с екипа на класа;
3. ученически дневници;
4. лични досиета на студенти;
5. папки с развитието на образователни дейности (по избор).

Циклограма за класния ръководител

Ежедневно

1. Работа със закъснелите и установяване на причините за отсъствието на ученици.

2. Кетъринг за ученици.

3. Организация на дежурството в класната стая.

4. Индивидуална работа с учениците.

Ежеседмично

1. Проверка на ученическите дневници.

2. Провеждане на дейности в класната стая.

3. Работа с родители (според ситуацията)

4. Среща с медицинска сестра за информация относно заболяването на учениците.

Месечно

1. Среща с родителския актив.

2. Среща за планиране на работата (по график).

Веднъж на тримесечие.

1. Записване на класно списание в края на тримесечието.

2. Анализ на изпълнението на работния план за тримесечието.

3. Провеждане на родителска среща.

Веднъж годишно.

1. Провеждане на открито събитие.

2. Регистрация на личните досиета на студентите.

3. Анализ и съставяне на план за работа на класа.