Апликација бр. Опис на работа на одделенски наставник на МБОУ СОУ бр.13, спроведување на ГЕФ IEO 1. Општи одредби 1.1. Одделенскиот раководител се именува и разрешува со наредба на директорот на СОУ МБОУ бр.13 (во натамошниот текст Директор на училиштето). 1.2. Одделенскиот раководител мора да има високо стручно образование или средно стручно образование од областа на студирањето „Образование и педагогија“ без да прикаже услови за работно искуство, или високо стручно образование или средно стручно образование и дополнително стручно образование од областа на дејноста во образовна институцијанема услов за работно искуство. 1.3. Класниот раководител, во врска со преминот кон сојузниот државен образовен стандард на втората генерација, мора да ги преиспита задачите на основното општо образование, барањата за организирање на процесот на образование и воспитување, вон училишни активностии интеракцијата со детето како активен субјект на воспитно-образовната дејност, треба да користи употреба на нови педагошки технологии. Главните активности на одделенскиот раководител се: Едукација на учениците, земајќи ги предвид спецификите, насочена кон постигнување на планираните резултати за совладување на главната едукативна програмаосновно општо образование. 2.2. Обезбедување на ниво на обука на учениците што ги исполнува барањата на новите Федерални државни образовни стандарди во областите на личен развој: спорт и рекреација, духовно и морално, социјално, општо интелектуално, општо културно. 2.3. Промовирање на социјализација на учениците, формирање на нивната заедничка култура. 2.4. Обезбедување на усогласеност со нормите и правилата за безбедност во образовниот процес. 2.5. Обезбедување поволна адаптација на децата во училиште; подобрување на условите за развој на учениците 3.1. Го спроведува образованието на учениците, земајќи ги предвид нивните психолошки и физиолошки карактеристики, придонесува за формирање на општа култура на поединецот, социјализација, свесен избор и развој на образовни програми, користејќи различни форми, техники, методи и средства за воннаставни активности, вклучително и индивидуални наставни програми, забрзани курсеви во рамките на ГЕФ, модерни образовни технологии, вклучувајќи информации, како и дигитални образовни ресурси. 3.2. Разумно избира програми и едукативна и методолошка поддршка, вклучувајќи ги и дигиталните образовни ресурси. Примерок за опис на работното место одделенски раководител Спроведува воспитно-образовна работа, врз основа на достигнувања од областа на педагошката и психолошки науки, развојна психологијаи училишна хигиена, како и современа информатички технологиии методи на образование и воспитување. 3.4. Го планира и спроведува воспитно-образовниот процес согласно главната образовна програма на основното општо образование МБОУ СОУ бр.13, развива програми за работа за воннаставни активности (екскурзии, патувања, планинарења, натпревари, колективна креативна работа, проекти) врз основа на примерни основни општи образовни програми и му обезбедува изведба, организирање и поддршка на различни видови активности на учениците, фокусирајќи се на личноста на ученикот, развојот на неговата мотивација, когнитивни интереси, способности, организира независни активности на учениците, вклучително и истражување, разговара со студентите за тековни настани на нашето време. Обезбедува постигање и потврдување од страна на учениците на степенот на основно општо образование. Обезбедува ниво на обука на студенти што ги исполнува барањата на Федералниот државен образовен стандард. 3.6. Ја оценува ефективноста и резултатите од обуката и образованието на студентите на курсеви, програми, земајќи го предвид развојот на знаењата, совладувањето на вештините, развојот на искуство во креативна активност, когнитивниот интерес на учениците, користењето на компјутерска технологија, вкл. уредувачи на текст и табеларни пресметки во нивните активности. 3.7. Ги почитува правата и слободите на студентите, одржува академска дисциплина, присуство на настава, почитување на човечкото достоинство, чест и углед на студентите. 3.8. Подготвува програми за работа за воннаставни активности академска година. 3.9. Ја контролира достапноста на тетратки за ученици по академски предмети, усогласеност со процедурата воспоставена во училиштето за нивно дизајнирање, одржување, усогласеност со единствен режим на правопис. 3.10. Навремено, во согласност со распоредот, спроведува екскурзии, планинарења, организира патувања, колективна креативна работа, проекти итн. 3.11. Проверки контролни диктатии тестови по математика од 1–4 одделение за следниот час. 3.12. Организира заедно со училишниот библиотекар и родители (законски застапници) воннаставно читањеучениците. 3.13. Обезбедува вклучување на учениците во различни форми на воннаставни активности. 3.14. Тесно соработува со други наставници, родители (правни застапници). 3.15. Дава предлози за подобрување на образовниот процес во училиштето. 3.16. Учествува во активностите на педагошкиот совет на училиштето, како и во активностите на методолошките здруженија на одделенските раководители и други форми методична работа. 3.17. Обезбедува заштита на животот и здравјето на учениците во текот на образовниот процес. 3.18. Комуницира со родители (законски застапници). 3.19. Ги следи правилата за заштита на трудот и заштита од пожари. 4. Права 4.1. Одделенскиот раководител ги има правата предвидени со ЗРО Руска Федерација, Законот на Руската Федерација „За образование“, Моделот на регулатива за општа образовна институција, Повелбата на училиштето, Колективниот договор, Внатрешните прописи за работа. 4.2. Одделенскиот раководител има право да донесува одлуки кои се обврзувачки за учениците. 5. Одговорност 5.1. Во согласност со постапката утврдена со законодавството на Руската Федерација, класниот наставник е одговорен за: спроведување на нецелосни програми за работа за воннаставни активности согласно наставна програмаи годишен календар; животот и здравјето на учениците во текот на образовниот процес; повреда на правата и слободите на студентите; извршување на наредбите "За заштита на трудот и усогласеност со прописите за безбедност" и "За обезбедување безбедност од пожари"; безбедно одвивање на образовниот процес; преземање мерки за давање прва помош на жртвата, навремено известување за раководството на несреќата; поучување на студентите за безбедност на трудот на сесии за обука, едукативни настани со задолжителна регистрација во дневник во училницата или весник за инструкции на студентите за заштита и безбедност на трудот; организирање на изучување од страна на студенти на правилата за заштита на трудот, сообраќајот; следење на усогласеноста со правилата (инструкции) за заштита на трудот. 5.2. Во случај на прекршување на Повелбата на училиштето, условите на колективниот договор, Правилникот за внатрешни прописи за труд, ова Опис на работно место, наредби на директорот на училиштето, класниот раководител е предмет на дисциплински санкции во согласност со член 192 од Законот за работни односи на Руската Федерација. 5.3. За употреба на образовни методи поврзани со физичко и (или) ментално насилство врз личноста на ученикот, класниот раководител може да биде отпуштен според клаузулата 2 од делот прв од чл. 336 од Законот за работни односи на Руската Федерација. приоритетни области за развој образовен системРуска Федерација; закони и други нормативни правни акти со кои се регулира воспитно-образовната дејност; Конвенцијата за правата на детето; основите на општите теоретски дисциплини во износ неопходен за решавање на педагошки, научни, методолошки, организациски и менаџерски задачи во фазата на основно општо образование; педагогија, психологија, старосна физиологија; училишна хигиена; барања на Сојузниот државен образовен стандард и препораки за нивно спроведување во општа образовна институција; методологија воспитно-образовна работа; основи на научната организација на трудот; регулаторни документи за образование и воспитување на деца и млади; современи педагошки технологии за продуктивно, диференцирано образование и воспитување, имплементација на пристап заснован на компетенции, развојно образование; методи на убедување, аргументирање на нечиј став, воспоставување контакти со ученици од различна возраст, нивните родители (законски застапници), колеги од работа; технологии за дијагностицирање на причините за конфликтни ситуации, нивно спречување и решавање; основи на екологијата, економијата, социологијата; трудово законодавство; основите на работа со уредувачи на текст, табеларни пресметки, е-пошта и прелистувачи, мултимедијална опрема; интерни прописи за труд МБОУ СОУ бр.13; правила за заштита на трудот и заштита од пожари. Наставник во училница: 7.1. Работи во режим на исполнување на обемот на товарот во согласност со распоредот на обуки, учество на задолжителни планирани настани на ниво на училиште и самостојно планирање на задолжителни активности за кои не се воспоставени стандарди за производство. 7.2. За време на празниците кои не се совпаѓаат со празниците, училишната управа се вклучува во педагошка, методолошка или организациска работа во рок кој не го надминува наставниот товар пред празниците. Распоредот за работа на одделенскиот раководител за време на распустот се одобрува по налог на директорот на училиштето. 7.3. Добива од директорот на училиштето и заменик директорот на училиштето за воспитно-образовна работа информации од регулаторен, правен, организациски и методолошки карактер, се запознава со соодветните документи против прием. 7.4. Систематски разменува информации за прашања од негова надлежност со администрацијата и наставниот кадар на училиштето. Запознаен со описот на работното место, примени инструкции: ____________ _________________________ (личен потпис) (препис на потпис) „___“____________ _________ Г. (датум на запознавање)

Слично:

	Упатство од наставникот основно училиштеМБОУ средно училиште бр. 13, воведување на фгос ноо Унифициран квалификациски именик на позиции на менаџери, специјалисти и вработени, дел „Квалификациски карактеристики ...		План за работа на Јавен совет за исхрана мбу училиште бр. 11 чл. Кирпилскаја за 2012 2013 учебна година Воведување измени на информативниот штанд „Јавно нутриционистички совет МБОУ Сош бр. 11“
	Правилник за Јавен совет за исхрана МБОУ Сош бр. 11 Советот ги врши своите активности во согласност со „Правилникот за Јавен совет за исхрана МБОУ Сош бр. 11“		Упатство за заштита на трудот на шефот на поштенскиот автомобил Типична инструкција е задолжителна за сите поштенски претпријатија, без разлика на организационата и правната структура, од ...
	Анализа на резултатите од финалната сертификација на МБОУ СОУ бр.11 за текот на основното општо училиште 2011-2012 учебна година Текот на основното општо училиште во учебната 2011-2012 година во СОУ МБОУ бр.11 го завршија 46 матуранти од 9-то одделение.		Документи 1. /Дневник на одделенски раководител.доц
	Извештај за спроведувањето на првенството на областа Безенчуски во атлетика меѓу образовните институции во офсет на Спартакијадата Составот на учесниците: GBOU средно училиште бр.1, GBOU средно училиште бр.2, GBOU средно училиште бр. Купино, гбов сош с. Сурфај, гбоу сош...		Правилник за работната група за воведување на нови ФГО за општо образование Работната група е создадена во согласност со одлуката на Педагошкиот совет на Московското училиште бр.13 именувано по П. А. Леонов, Јужно Сахалинск од 2010 година ....
	Планот за воспитно-образовна работа на одделенскиот наставник од 7-мо одделение на МСУ „ССУ Павловск“ Vr Y. Khorosheva Директор на училиштето N. V. Kozyura 2010 година 2010 година		Директор на МБУ СОУ бр. 11 А. В. Гутманова

Додадете копче на вашата страница:
Документи

Должности на одделенскиот раководител Општи одредби. Одделенскиот раководител е училишен наставник кој ги извршува функциите на организатор на животот на децата насочени кон зачувување, зајакнување и развивање на меѓусебното разбирање на учениците, нивните родители, наставниците и другите учесници во воспитно-образовниот процес. Одделенскиот раководител како административно лице се именува на функцијата и се разрешува со наредба на директорот. Активностите на одделенските раководители ги надгледува заменик-директорот на училиштето / раководителот на воспитно одделение. Главните задачи и содржината на работата на одделенскиот раководител. Придонесете за создавање на поволна микросредина и морална и психолошка клима за секој ученик и услови за развој на вештините за комуникациска култура кај учениците. Во согласност со возрасните интереси на учениците и барањата на Повелбата на училиштето, придонесе за ажурирање на содржината на животот на часот. Учествувајте во создавањето на студентски тела на самоуправа. Учествуваат во спроведувањето на федералната пилот програма „Училиштето како центар за интеграција на основното, дополнителното и домашното образование“, проектите „Децата во Санкт Петербург, Санкт Петербург кај децата“, „Училишна библиотека-Куќа на детски книги “, „Заедничко планирање за постигања на учениците“, спроведе експериментална и методска работа на различни проблеми на воспитно-образовната дејност; Користете различни техники, методи и средства за воспитно-образовна работа, придонесувајќи за проширување на интересите и формите на знаење, будење на активни истражувачки интереси кај децата. Да ги проучува индивидуалните карактеристики, интересите на учениците и да промовира создавање поволни услови за развој и морално формирање на личноста на детето. Начин на работа на одделенскиот раководител. Општи правилаорганизацијата на работата на училиштето и наставниот кадар произлегува од Кодексот на трудовите закони на Руската Федерација, наведен во член 130. Час на класен наставник (час на час) - еднаш неделно (формите на водење на час може да бидат многу разновидни: тематски час на час, класен состанок, подготовка за општа класа или училишен бизнис, подготовка за екскурзија, сумирање до екскурзијата, итн.). Бројот на воспитно-образовни активности - во согласност со планот за воспитно-образовна работа на училиштето. Бројот на родителски состаноци во училница - во согласност со планот за воспитно-образовна работа на училиштето. За време на распустот и летното сметање на времето, работното време на училиштето се утврдува според дополнителниот план. Со цел да се организира работата на одделенските раководители и да им се пружи методолошка помош во работата, се создава методолошко здружение. Координацијата на активностите на одделенските раководители и контролата врз нивната работа ја врши заменик-директорот на училиштето, раководителот на образовниот оддел. Наставникот во училницата треба да биде способен: комуницираат со децата, поттикнувајќи ја детската активност, одговорност, давајќи свој пример за ефикасност и одговорност; ги гледаат и формираат нивните образовни цели; изготви план за воспитно-образовна работа во сопственото одделение; организирајте едукативен настан: разговор, дебата, екскурзија, планинарење, класна вечер, час и сл.; организира и спроведува родителски состанок; да користи психолошки и дијагностички тестови, прашалници и правилно да ги користи во воспитно-образовната работа. Работни обврски Наставник во училница: води дневник за напредок на ученикот (електронски и хартиени верзии); врши контрола врз дизајнот на часовните списанија (електронски и хартиени верзии) за сите академски дисциплини во согласност со образовно и тематско планирање; води лични досиеја на ученици и го следи нивното извршување; организира класен тим: дистрибуира задачи, работи со класни средства, организира колективна креативност, формира должности на присутните; организира дежурство во училница, училиште и други јавни простории; се грижи за изгледстуденти; работи со ученички дневници, контакти со родители за напредокот на ученикот; создава услови за развој на когнитивните интереси, проширување на хоризонтите на учениците (учество на олимпијади, натпревари, прегледи, квизови, посета на кругови, воннаставни активности, организирање екскурзии, одење во театар, изложби и сл.); придонесува за поволна микроклима во училницата, формира меѓучовечки односиученици, ги коригира и регулира; го следи образовниот успех на секој ученик, забележувајќи ги успесите и неуспесите со цел навремена помош; им помага на учениците во процесот на приспособување кон учењето; го промовира учеството на учениците на училиштата на градски и меѓународни натпревари, олимпијади по предмети („Мечка младенче“, „Кенгур“ итн.) се грижи за здравјето на учениците, ги вклучува во физичка култура, спортски активности; држи тематски час часфреквенција еднаш неделно, состаноци, разговори со студенти; обезбедува заштита и заштита на правата на учениците, особено обрнувајќи внимание на „тешките“ деца; врши работа на кариерно насочување со ученици од 9-11 одделение, придонесувајќи за независен и свесен избор на идна професија од страна на учениците, земајќи ги предвид нивните способности и животни планови; организира и спроведува родителски состаноци со фреквенција од 1-2 пати по триместар. Работи со родителите индивидуално, ги вклучува родителите во организација на воннаставни активности; е лично одговорен за обезбедување на заштита на животот и здравјето на децата во текот на вон училишни активности. Ги придружува учениците за време на екскурзии и други воннаставни и воннаставни активности. Ги почитува правилата и прописите за заштита на трудот, безбедност и заштита од пожари. Документација и известување. Одржува карта на индивидуалниот развој на детето, земајќи ги предвид неговите психофизички можности, постојано зголемувајќи го нивото на вклученост на детето во процес на студирање, придонесувајќи за зголемување на ефикасноста на асимилација на едукативен материјал (еднаш неделно тие ќе го надополнуваат IQR со работата на студентите во сите академски дисциплини). Систематски ги стимулира интелектуалните напори на детето. Создава услови за зголемување на самодовербата кај детето и негување на одредена независност на ставовите. Секој ден ја дознава причината за отсуството на учениците, навремено информирајќи ја училишната управа и родителите за отсуството на ученикот. Писмено го евидентира отсуството на ученикот, наведувајќи ја причината за отсуството во соодветното списание и класниот дневник. Создава услови детето да го асимилира пропуштениот едукативен материјал. До 01-виот ден од почетокот на секое тримесечје, тој поднесува извештај до раководителот на училиштето за резултатите од студиите за состојбата на социо-психолошката микроклима во детската група. Еднаш во академскиот семестар (декември, април - гимназија, март - основно училиште) организира и спроведува презентација на постигањата на децата, вклучувајќи ги родителите на учениците од училиштата во дискусијата за добиените резултати како надворешни експерти на образовната програма и педагошки партнери на училиштето. До 25-ти ден од крајот на секое тримесечје/полугодие, ги собира квалитативните карактеристики на учениците од одделенијата од предметните наставници, резимира и доставува аналитички извештај до раководителот на училиштето. Месечно, заедно со студентите формира портфолио. До 01 ден од почетокот на секое тримесечје го доставува раководителот за проверка на портфолиото на ученици. На крајот на учебната година, на последниот родителски состанок, тој издава портфолио на родителите на учениците (креативната и контролната работа на учениците акумулирана во текот на годината). Секоја година, до 10 септември, на родителите им издава „Извештај за напредокот на учениците“ (во сите академски дисциплини) со цел да се развијат единствени механизми за интеракција помеѓу возрасните и децата. Создава услови за учениците да пишуваат задолжителни есеи: „Какво училиште гледам во новата учебна година“, „Мојот идеален учител“ - септември; „Расадник на моите идни деца“, „Мојот остров некаде“ - октомври; „Моите достигнувања и достигнувањата на моите соученици“ - мај. До 25.09 и 25.05, есеите се предаваат на раководителот за да ја анализира состојбата на воспитно-образовниот процес на училиштето, да ги утврди задачите и начините за решавање на утврдените проблеми. Двапати годишно (до 5 декември и 5 мај) подготвува писма до родителите за постигнувањата на децата во воспитно-образовните активности. Писмата се доставуваат до раководителот на училиштето со цел да се разјаснат и дополнат информациите добиени за учениците од училиштето за нивно последователно испраќање до родителите. Одговорен за навремено извршување на сите делови од класниот дневник во согласност со барањата за одржување на овој тип документи: до 05 септември ги пополнува страниците на класниот магазин: Генерални информацииза ученици“, „Здравствен лист“, „Информации за часови надвор од училишното време“; во првата недела од секој триместар спроведува безбедносен брифинг; еден ден пред крајот на секое тримесечје, објавете ги конечните оценки на страницата Резиме за евиденција на учениците; пред 01-виот ден од почетокот на секое тримесечје, проверува записник за реализација на наставната програма во триместар потпишан од предметниот наставник; до 28 мај проверува во списанието за секој предмет присуство на конечни годишни оценки; до 01.06 ги пополнува личните досиеја на учениците и доставува на проверка до раководителот на училиштето. Месечно доставува одделенски списанија на проверка од раководителот на училиштето. Еднаш неделно го проверува и оценува водењето дневник на часовите. Еднаш неделно учествува на оперативни состаноци што ги одржува раководителот на училиштето. Секоја година до 28 август доставува планови за воспитно-образовна работа за претстојната учебна година. Спроведува воспитно-образовна работа со учениците според планот одобрен од управата на училиштето. До 01-ви секој месец доставува извештај (по образец утврден во училиштето - чек листа) за сработеното во изминатиот месец со истовремено потпишување на акт за извршена работа за платен список. Дежурен во училиштето по распоред организирање слободно времедецата за време на училишните распусти заради безбедноста на животот, здравјето на децата и нивниот разумен одмор. Во случај на спреченост за работа, навремено ја известува Управата на училиштето. Создава услови за полагање на завршна заверка за курсот на основното (9-то одделение) и средното училиште (11-то одделение): подготвување на потребната документација за полагање испити, решавање на организациски прашања (навремено ги информира учениците и родителите за напредокот на финалната сертификација; е присутен при сертификацијата кај студентите и им дава морална поддршка). Ја следи подготвеноста на студентите да ја поминат конечната сертификација. Работи со родители во границите на професионалната компетентност. Кога конфликтна ситуацијасо ученикот или родителите веднаш ја известува Управата на училиштето да изработи заедничко оптимално решение за проблемот. Должностите на одделенскиот раководител се составен дел на договорот со НОУ „Приватно сеопфатно училиште „Унисон“. Работните обврски може да ги менува училишната управа еднострано. Во овој случај, класниот раководител мора да биде известен една недела пред да стапат на сила промените. Правата на одделенскиот раководител. Одделенскиот раководител има право: Учествуваат во работата на структурите на училишната самоуправа: наставничкиот совет, училишниот совет и другите јавни органи на училиштето. Опис на работата на одделенскиот раководител од основните паралелки кои преминале на новиот ГЕФ Преземете иницијатива, дајте предлози за подобрување на активностите на училиштето, смислете бизнис, конструктивна критика. Запознајте се со документацијата на општа образовна институција. Редовно добивајте информации за физичкото и менталното здравје на децата. Бидете присутни на сите часови и настани што ги одржуваат предметните наставници во училницата (без право да влегувате во часот за време на часот без итна потреба и да давате коментари на наставникот за време на часот). Поканете ги родителите (лицата што ги заменуваат) да образовна институција. Да се ​​подведат учениците на дисциплинска одговорност за дејствија кои го нарушуваат воспитно-образовниот процес, на начин пропишан со организационите документи на воспитно-образовната установа. Поттикнете ги учениците на начин утврден од училиштето. Соработувајте со професионалци за социјални услуги медицински установи, малолетнички инспекции. Утврдете (развијте, креирајте, заедно со психолог, социјални работници, лекари) програми за индивидуална работа со учениците и нивните родители. Подобрете ги вашите вештини, посетувајте семинари, курсеви. Одделенскиот раководител нема право да: Понижете го личното достоинство на ученикот, навредувајте го со акција или збор, измислување прекари, закачување етикети итн. Користете оценка (училишен резултат) за да го казните ученикот. Злоупотребете ја довербата на детето, скршете го зборот даден на ученикот, намерно доведете го во заблуда. Користете го семејството (родителите или роднините) за да го казните детето. Дискутирајте зад очите на вашите колеги, презентирајте ги во неповолно светло, поткопувајќи го авторитетот на наставникот и на целиот наставен кадар. Одговорност на одделенскиот раководител. За неисполнување или несоодветно исполнување без добра причина на Повелбата и другите правила предвидени во организационите документи на училиштето, правните наредби на директорот, службените должности утврдени со ова упатство, класниот раководител сноси дисциплинска одговорност во согласност со законите на Руска Федерација. За ненавремено и неточно извршување, одржување и чување на документите, како и за нивно губење, класниот раководител одговара според локалните документи на училиштето. Одделенскиот раководител виновен за предизвикување штета на училиштето во врска со извршувањето (неизвршувањето) на неговите службени должности носи материјална одговорност на начин и во границите утврдени со трудовото или граѓанското законодавство на Руската Федерација. Одделенскиот раководител може да биде ослободен од должностите во согласност со законодавството на Руската Федерација за употреба, вклучително и еднократна употреба, на методи на ментално или физичко насилство врз личноста на ученикот. Одделенскиот раководител треба да знае: Уставот на Руската Федерација; документи на руската влада и образовните власти за образовни прашања; Конвенцијата за правата на детето; педагогија, психологија, старосна физиологија и хигиена; основите на предболничка медицинска нега; основите на граѓанското право; детска педагогија; возраст и социјална психологија; психологија на односите: индивидуални и возрасни карактеристики на децата; возраст физиологија; училишна хигиена; педагошка етика; теорија и методологија на воспитно-образовната работа; програми и учебници; наставни средства и нивните дидактички можности; основи на трудовото законодавство; правила и норми за заштита на трудот; безбедност и заштита од пожари.

Иновативен проект на годината

Описи на работните места

Опис на работата на одделенскиот раководител на општа образовна институција

Отворете во WORD формат

Ова упатство е развиено и одобрено врз основа на трудот
договори со ________________________________________________________________
името на позицијата на лицето за кое ова
опис на работното место и во согласност со одредбите од ЗРО
Руската Федерација, Законот на Руската Федерација „За образование“ и други регулаторни
делува.

1. Општи одредби

1.1. Одделенскиот раководител е вработен во општо образование
установи _________________________________, врши дејности,
име, број на образовна институција
насочени кон одржување, зајакнување и развивање на меѓусебното разбирање
учениците, нивните родители, наставниците и другите учесници во воспитно
процес.
1.2. Одделенскиот раководител се именува на работното место и се разрешува
од функцијата по налог на директор на општа образовна установа од редот
лица со повисоки Образование на наставнициили искуство со работа со деца
најмалку ____ години, без приложување услови за работно искуство на работното место
одделенски раководител вклучително и на предлог на раководителот на воспитно
дел или раководител на воспитно-образовната работа и директно
се јавува кај директорот на воспитно-образовната установа. За период на одмор
и привремена попреченост на одделенскиот раководител неговите должности
може да се додели на наставник кој нема раководство во училницата и
работа во оваа класа;
1.3. Одделенскиот раководител треба да знае:
- основите на општа психологија, образовна психологија, општо
педагогија, физиологија на деца и адолесценти;
— методи и вештини за комуникативна комуникација со учениците,
социјален психотренинг, современи методи на индивидуални и
групни часови во рамките на паралелката;
- карактеристики на образовниот систем;
– услови за работа и карактеристики на изведување на часови во ова
образовна институција.
1.4. Одделенскиот раководител во својата работа се води од
Уставот на Руската Федерација, Законот на Руската Федерација „За образование“,
Декларација за човекови права и слободи, Конвенција за правата на детето, Повелба
образовна установа и други документи од областа
образование.

Успешна инструкција на одделенскиот раководител

Главните активности на одделенскиот раководител
се:
2.1. организација на активностите на одделенскиот тим на ученици;
2.2. организација на воспитно-образовна работа на одделенска екипа и поединец
студенти;
2.3. организација на воннаставниот живот на часот;
2.4. проучување на личноста и корекција во образованието на учениците;
2.5. социјална помош и заштита на ученици;
2.6. интеракција со родители, други воспитувачи, социјални
работници.

3. Работни обврски на одделенскиот раководител

Одделенскиот раководител ги има следните работни обврски:
3.1. води дневник за напредок на ученикот;
3.2. води „лични досиеја“ на ученици и го следи нивното извршување;
3.3. организира одделенски тим: дистрибуира задачи, работи
со класниот актив организира колективна креативност, форми
должности;
3.4. организира дежурство во училница, училиште, менза и друго
јавни простории чија должност е предвидена во Повелбата
3.5. се грижи за изгледот на учениците;
3.6. организира и формира редослед на исхрана на учениците во согласност
со Повелбата на образовната установа;
3.7. ја формира финансиската поддршка за класните потреби и контроли
неговото извршување (класен фонд, плаќање за разни услуги итн.);
3.8. ја следи посетеноста, со појаснување на причините
отсуство од работа без добра причина; заедно со социјалните
ги посетува семејствата на „тешките“ деца како наставник;
3.9. работи со ученички дневници, контакти со родители
за постигањата на учениците;
3.10. создава услови за развој на когнитивни интереси,
проширување на хоризонтите на учениците (учество на олимпијади, натпревари, прегледи,
квизови, кругови за посета, воннаставни активности, организирање
екскурзии, патувања во театар, изложби, итн.);
3.11.

придонесува за поволна микроклима во училницата, формира
меѓучовечките односи на учениците, ги коригира и регулира;
3.12. им помага на учениците во процесот на приспособување кон учењето;
3.13. се грижи за здравјето на учениците, ги вклучува во физичко образование,
спортски активности;
3.14. спроведува тематски часови на час во интервали од ______ пати
месечно, состаноци, разговори со студенти.
3.15. обезбедува заштита и заштита на правата на учениците, особено обрнувајќи внимание на
внимание на „тешките“ деца и децата оставени без родителска грижа,
активно соработувајќи со социјалниот воспитувач. Идентификува и води евиденција за деца
социјално незаштитени категории, деца од дисфункционални семејства;
3.16. врши работа на кариерно насочување со ученици од 9
часови кои промовираат независен и информиран избор од страна на учениците
понатамошна професија, земајќи ги предвид нивните способности и животни планови;
3.17. организира и спроведува родителско-наставнички конференции во редовни интервали
_______ секој квартал. Работи со родителите поединечно, привлекува
родителите до организација на воннаставни активности.

4. Права на одделенскиот раководител

4.1. да се запознаат со документацијата на општа образовна институција;
4.2. присуствуваат на сите одржани часови и настани
предметните наставници во училницата (без право на влез во училницата за време
лекција без итна потреба и давање коментари на наставникот за време
лекција);
4.3. Да го проучува образовниот процес во спроведените лекции
предметни наставници;
4.4. Барајте ги учениците одговорни за
дејствија кои го нарушуваат образовниот процес, со цел,
утврдени со организациски документи за општо образование
институции;
4.5. Поттикнете ги учениците на начин пропишан од организационото
документи на општа образовна институција;
4.6. Учествуваат во работата на педагошките и методолошките совети
образовна институција, да дадат свои предлози за формирање
индивидуална програма за адаптација на учениците, создавање на поволна
социо-психолошка клима во тимот;
4.7. Соработувајте со професионалци за социјални услуги
институции, инспекции за малолетнички работи;
4.8. Независно избирајте приоритетни области на работа,
земајќи ги предвид карактеристиките на функционирањето и развојот на општото образование
институции;
4.9. Подобрете ги своите вештини, посетувајте семинари, курсеви;
4.10. Учествувајте во работата на младинските училишни здруженија,
придонесуваат за нивното функционирање.

5. Одговорност на одделенскиот раководител

Одделенскиот раководител е одговорен за:
5.1. за неизвршување или неправилно извршување без почит
причини за Повелбата и други правила содржани во организациски документи
образовна установа, правни наредби на директорот,
работните обврски утврдени со ова упатство клас
Раководителот подлежи на дисциплинска одговорност во согласност со
трудово законодавство на Руската Федерација;
5.2. за ненавремена и неточна регистрација, одржување и
чување на документи, како и за нивно губење одговара класниот раководител
одговорност пропишана со организациски документи
образовна институција;
5.3. за употреба, вклучително и еден, на методи на ментална
или физичко насилство врз личноста на ученикот одделенски наставник
може да се ослободи од должностите во согласност со трудот
законодавството на Руската Федерација и Законот „За образование“. Отказ за такви
недоличното однесување не е мерка на дисциплинска одговорност;
5.4. виновен за нанесување штета на училиштето во врска со извршувањето
(неизвршување) службените должности одделенски раководител
сноси финансиска одговорност на начин и во утврдените граници
трудово или граѓанско законодавство на Руската Федерација.

Регулаторни основи. Должности на одделенскиот раководител.

1. Регулаторни основи. Должности на одделенскиот раководител;

2. Опис на работно место;

3. Циклограм на активноста на одделенскиот раководител;

4. Список на документација и известување на одделенскиот раководител;

5. Список на студенти;

6. Социјален пасош;

7. информации за родителите;

8. Дополнително образование;

9. класа средства;

10. Распоред на дежурства на учениците во училницата;

11. Распоред на часови;

12. Информативна страница;

13. План за воспитно-образовна работа во делови:

- психолошки и педагошки карактеристики на паралелката;

- анализа на воспитно-образовната работа за учебната година;

- темата, целите и задачите на воспитно-образовната работа;

- план-решетка на воспитно-образовни активности во училницата;

— мрежен план за превенција од ДДТТ, заштита од пожари, зависност од дрога и пушење;

План-мрежа за работа со родители;

14. Список на матичната комисија;

15. состаноци на матичниот комитет;

16. Записник од родителски состаноци;

17. Лист за присуство на родителски состанок;

18. Весник за безбедност;

19. Апликација.

Регулаторни основи.

Должности на одделенскиот раководител.

Улогата на одделенскиот раководител е да управува со ресурсите на образовната институција и животната срединаза спроведување на задачите за воспитување на учениците од паралелката што му се доверени. Одговорноста на одделенскиот раководител на училиштето опфаќа различни аспекти од животот на учениците и може да се изрази во непроменливи и променливи компоненти.

Непроменливата компонента на активноста на одделенскиот наставник вклучува:

1) обезбедување на животот и здравјето на учениците(следење на посетувањето на образовните институции од страна на учениците од класовите; следење на причините за отсуствата; свесност за здравствената состојба на учениците во класот; водење евиденција за морбидитет на учениците; работа со здравствен лист во класниот дневник; збир на мерки за заштита и унапредување на здравјето, развиена и имплементирана заедно со лекар и родители, вклучување на учениците во физичко образование и спортски активности; покриеност на учениците со топол оброк; спроведување на брифинзи и одржување на безбедносна документација),

2) обезбедување на позитивни меѓучовечки односи меѓу учениците и меѓу учениците и наставниците(свесност за меѓучовечките односи во училницата, за природата на односот помеѓу учениците од класот и наставниците кои водат настава; дијагностицирање на меѓучовечките односи; брзо регулирање на појавите противречности; одредување задачи за оптимизирање на психолошката клима во училницата; идентификување ученици кои имаат проблеми во областа на меѓучовечките односи; привлекување специјалисти психолошка и педагошка служба за решавање на постоечките проблеми),

3) помош при совладување на образовните програми од страна на ученици (свесност за карактеристиките на содржината на образованието предвидени со наставната програма, за проблемите и изгледите за спроведување на образовната програма во ученичката класа; координација на активностите на наставниците - субјектите и родителите; прогнозирање и следење на академските перформанси; помош во развојот и спроведувањето на индивидуалните образовни траектории; планирање и спроведување на работа со надарени и слаби ученици),

4) воспитувањето на патриотските чувства, формирањето на искуството на граѓанско-правното однесување, развојот социјална компетентностучениците(развој на годишен циклус настани кои придонесуваат за едукација на патриотизам и граѓанство, проширување на правната и социјалната надлежност на учениците; помош во формирањето на искуството на граѓанско однесување во процесот на студентско самоуправување; поддршка во студентското самоуправување -владеење со високи стандарди;систематски развој на ученичката самоуправа врз основа на почетната состојба на работите во класниот тим;имплементација на договорните принципи во интеракцијата на одделенскиот раководител и учениците).

Променлива компонента на активноста на одделенскиот наставник:

5) програмирање на воспитно-образовна работа со класот(сеопфатна студија за состојбата, проблемите и утврдувањето на перспективите во образованието, обуката и развојот на учениците во класот; висококвалитетно и разумно поставување цели, програмирање и планирање на работата со класот; одржување на документацијата за известување; следење на ефективност на нивните сопствени активности; организирање на учество на ученици на натпревари и натпревари на град, област и на серуско ниво во согласност со профилот - активност за формирање систем на класот),

6) превентивна работа(определување на ученици кои предизвикуваат најголема загриженост како потенцијални прекршители на дисциплината; развивање и спроведување на сет на превентивни мерки договорени со социјален педагог, психолог, управа на воспитно-образовната установа, родителски комитет; вклучување во превентивни мерки на широк спектар на учесниците, можностите на различни организации).

Следното може да се смета како ресурси што обезбедуваат образование за учениците:

– активности на наставниците, наставниот кадар, образовните организации,

- образовни програми, образовни технологии, методолошка поддршка на образовните активности,

— соработка со родители на ученици, семејства на ученици,

– Масовни медиуми, активности на општествени организации, културни институции,

- општествено значајна активност на самите ученици, нивна социјална самоорганизација.

Опис на работно место.

Општи одредби

1.1. Овој опис на работното место е развиен врз основа на тарифните и квалификациските карактеристики за позициите на вработените во образовните институции, договорени со Уредбата на Министерството за труд на Руската Федерација од 17 август 1995 година бр. 46, земајќи ги предвид промените воведен со Уредба на Министерството за труд на Руската Федерација од 22 ноември 1995 година бр. 65. При составување инструкции приближни препораки за организација на службата за заштита на трудот во образовна институција на системот на Министерството за образование на Руската Земени се предвид Федерацијата, одобрена по наредба на Министерството за образование на Руската Федерација N 92 од 27 февруари 1995 година; насокиза организација на активностите на одделенскиот наставник во општообразовните установи (допис на Министерството за образование од 21.06.2001 година бр. 480 / 30-16); методолошки препораки "За спроведување на функциите на одделенски наставник од страна на педагошките работници на државните и општинските образовни институции" (Наредба на Министерството за образование и наука бр. 21 од 03.02.2006 година).

1.2. Одделенскиот раководител се именува по налог на директорот на училиштето од редот на наставниците кои работат во училиштето со согласност на наставникот.

1.3. Контрола врз активностите на одделенскиот раководител врши заменик директорот за воспитно-образовна работа.

1.4. Во своите активности, класниот наставник се раководи од Уставот и законите на Руската Федерација, одлуките на Владата на Руската Федерација и образовните власти на сите нивоа, правилата и прописите за заштита на трудот, заштита од пожари, како и Повелбата за училиштето и другите локални акти, ја почитува Конвенцијата за правата на детето.

Функции

Главните функции на одделенскиот наставник се:

1. Организациско и координативно:

Воспоставување врска помеѓу образовната институција и семејството;

Интеракција со предметни наставници кои работат во училницата, други специјалисти на образовната институција;

Сметководство и стимулирање на различни активности на учениците, вклучително и во системот на дополнително образование за деца;

Индивидуално, влијание и интеракција со секој ученик и тимот на одделението во целина како предмети на оваа активност;

Водење документација (одделенски дневник, дневници, лични досиеја на ученици, план за работа на одделенскиот раководител, дневник на одделенски раководител).

2. Комуникативно:

Регулирање на меѓучовечките односи меѓу учениците;

Воспоставување на релации предмет-предмет помеѓу наставникот и ученикот;

Промовирање на општа поволна психолошка клима во тимот;

Помош на учениците во формирањето на комуникативни квалитети.

3. Аналитички и предвидувачки:

Проучување на индивидуалните карактеристики на учениците и динамиката на нивниот развој;

Утврдување на состојбата и изгледите за развој на тимот во училницата.

Работни обврски

Одделенскиот раководител ги има следните должности:

3.1. Планира активности во училницата за секоја академска година и секое академско тримесечје. Планот за работа го одобрува заменик директорот на училиштето за воспитно-образовна работа најдоцна во рок од пет дена од почетокот на планскиот период.

3.2. Обезбедува безбедно одвивање на воспитно-образовниот процес, навремено ја известува училишната управа за секоја несреќа, презема мерки за укажување прва помош;

3.3. Го организира изучувањето на учениците за правилата за заштита на трудот, правилата на патот, однесувањето дома, на вода и сл.

3.4. Формира мотивација за поучување на секое поединечно дете, проучувајќи ја неговата возраст и индивидуалните карактеристики за развој и стимулирање на когнитивните интереси;

3.5. Обезбедува помош на учениците во образовните активности; Ги идентификува причините за ниските академски перформанси, организира нивна елиминација;

3.6. Ги почитува правата и слободите на студентите;

3.7. Го промовира стекнувањето дополнително образование од страна на учениците преку систем на кругови, клубови, секции, здруженија организирани на училиште, установи за дополнително образование за деца и во местото на живеење;

3.8. Создава услови за успешно постоење на детето во сеопфатно училиште, го промовира сестраниот креативен развој на поединецот, духовниот и моралниот развој;

3.9. Заедно со органите на самоуправа на студентите активно промовира здрав начин на животживот; спроведува физичка култура, спорт и други настани кои го унапредуваат здравјето на учениците во училницата;

Обезбедува единство на образовното влијание врз ученикот на семејството и училиштето, врши работа со родителите; доколку е потребно, ги вклучува надлежните органи за заштита на правата на детето или обезбедување парична помош, обезбедува социјална заштита за децата;

3.11. Создава поволна микросредина и морална и психолошка клима за секој ученик во одделението;

3.12. Го промовира развојот на комуникациските вештини кај учениците, му помага на ученикот да ги реши проблемите што се јавуваат во комуникацијата со пријателите, наставниците, родителите;

3.13. Спроведува проучување на личноста на секој ученик во класата на неговите склоности, интереси, насочува самообразование и саморазвивање на личноста на ученикот, ги прави потребните прилагодувања на системот на неговото образование;

3.14. Ја анализира состојбата и ги утврдува изгледите за развој на класниот тим;

3.15. Доставува писмен извештај за своите активности до заменик директорот на училиштето за воспитно-образовна работа на крајот од секое академско тримесечје;

3.16. Ја одржува наставната документација на пропишан начин, го контролира пополнувањето на дневниците од учениците и ставањето ознаки во нив;

3.17. Учествува во работата на педагошкиот совет на училиштето;

3.18. Систематски посетува настани низ училиштето заедно со класот;

3.19. Систематски ги подобрува своите професионални квалификации; учествува во активностите на методолошките здруженија;

3.20. Работи според распоредот составен одобрен од директорот на училиштето;

3.21. Го организира дежурството на паралелката околу училиштето според распоред одобрен од директорот на училиштето;

3.22. Ги почитува етичките стандарди на однесување на училиште, дома, во на јавни местасоодветните социјален статуснаставник.

Права

Одделенскиот раководител има право во рамките на својата надлежност:

4.1. Добијте информации за менталното и физичкото здравје на децата;

4.2. Следете го напредокот на секој ученик;

4.3. Следете го присуството на децата на училиште;

4.5. Ја координира и насочува работата на наставниците од оваа паралелка во една насока;

4.6. Организирајте воспитно-образовна работа со учениците од паралелката преку одржување на „мали наставнички совети“, педагошки совети, тематски и други настани;

4.7. Поднесете предлози договорени со класниот тим за разгледување од администрацијата, советот на образовната институција;

4.8. Поканете ги родителите (или замениците) на разговор;

4.9. Во договор со управата на општообразовната установа, аплицирајте до комисијата за малолетнички работи, психолошката, медицинската и педагошката комисија, комисијата и советите за семејна помош на училиштата во претпријатијата;

4.10. Одредете индивидуален начин на работа со деца врз основа на одредена ситуација;

4.11. Спроведе експериментална работа за проблемите на образованието.

Приближен опис на работата на одделенскиот раководител

За зголемување на службената плата, бонуси и други мерки на материјална и морална стимулација;

4.13. Учествува на натпревари, фестивали и други настани и лично и неговите ученици;

4.14. За материјалната, техничката и методолошката поддршка на образовниот процес организиран од него;

4.15. За поддршка и помош од администрацијата;

4.16. За напредна обука и професионални вештини во ѕидовите на училиштето и системот на дополнително стручно образование.

Одговорност

Во согласност со законодавството на Руската Федерација, класниот наставник е одговорен за:

5.1. За животот и здравјето на учениците од паралелката за време на настаните што ги одржуваат, како и за повреда на нивните права и слободи.

5.2. За неизвршување или неправилно извршување без добра причина од Повелбата и Внатрешните прописи за работа на училиштето, правниот поредок на директорот на училиштето, локалните прописи, работните должности утврдени со описот на работното место;

5.3. Носи лична одговорност за неправилно спроведување на антитерористичките безбедносни барања во училиштето во согласност со важечкиот закон.

5.4. За употреба, вклучително и еден, методи на образование поврзани со физичко и (или) ментално насилство врз личноста на ученикот, како и извршување на друг неморален прекршок;

5.5. За виновен предизвикување на училиштето или учесниците образовен процесштета во врска со извршувањето (неизвршувањето) на нивните должности, класниот раководител сноси материјална одговорност на начин и во границите утврдени со трудово и (или) граѓанско законодавство.

Кога користите материјали од оваа страница - а поставувањето на банерот е ЗАДОЛЖИТЕЛНО!!!

Носова М.Л.
„Одделенски раководител“ 2002 година, бр.4

1. Општи одредби.

1.1. Класниот раководител е училишен наставник кој ги извршува функциите на организатор на животот на децата, коректор на меѓучовечките односи и бранител на учениците од својата класа во тешки деловни и психолошки конфликти. Школски живот.
1.2. Одделенскиот раководител има високо или средно специјално педагошко образование.
1.3. Работите на одделенските раководители ги надгледува заменик директорот за воспитно-образовна работа.
1.4. Одделенскиот раководител на пропишан начин известува за резултатите од својата работа до наставничкиот совет, директор и заменик директор на училиштето за воспитно-образовна работа.

2. Главни задачи и содржина (насоки) на работата на одделенскиот наставник во паралелката.

2.1. Придонесува за создавање поволни психолошки и педагошки услови за интелектуален, физички и духовен развој на личноста на детето. За што:
2.1.1. Ги проучува развојните карактеристики на секое дете, здравствената состојба, емоционалната благосостојба, одразувајќи ги сите податоци во психолошката и педагошката карта.
2.1.2. Ги проучува склоностите, интересите, сферата на талентите на детето, избирајќи за секој одреден вид активност каде што може да очекува успех.
2.1.3. Придонесува за создавање поволна атмосфера и морална и психолошка клима за секој поединечен ученик во одделението.
2.1.4. Во согласност со возрасните потреби на децата и барањата на класниот живот, тој го организира животот на класниот тим.
2.1.5. Развива самоуправување во училницата, навикнувајќи ги децата на самоорганизирање, одговорност, подготвеност и способност за донесување животни одлуки.
2.1.6. Им помага на учениците да ги решат проблемите што се јавуваат во односите со наставниците, другарите, родителите, да се прилагодат во тим, да добијат признанија, да заземат задоволителен социјален статус меѓу своите врсници.
2.1.7. Го насочува самообразованието и саморазвојот на личноста на детето. Заедно со училишен психологорганизира психолошко образование на учениците, ги воведува правата и слободите на руски државјанин.
2.2. Обезбедува помош на учениците во образовните активности.
2.3. Организира и учествува во педагошките совети (мали наставнички совети) за проблемите на учениците во своето одделение, по потреба посетува настава на предметните наставници.
2.4. Промовира дополнително образование за учениците преку систем на кругови, клубови, секции, здруженија кои постојат во училиштето и во местото на живеење.
2.5. Тоа придонесува за професионално самоопределување на матурантот, води до свесен избор на професија.
2.6. Ги штити правата и слободите на учениците, одговорен е за нивниот живот, здравје и безбедност на училиште и во земјоделската работа за време на училишните часови.
2.7. Дава совети за родителите. Спроведува родителски конференции, ги привлекува родителите да му помогнат на училиштето.
2.8. Организира храна, дежурства, колективно чистење на училиштето, помагање на децата да го поправат училиштето, пополнува дневник, води евиденција за присуство, веднаш ги известува администрацијата и родителите за сите итни случаи поврзани со здравјето и животот на децата.
2.9. Учествува во работата на наставничките совети, семинари, административни и методолошки состаноци.

3. Начин на работа на одделенскиот раководител.

3.1. Општите правила за организирање на работата на училиштето и наставниот кадар произлегуваат од Кодексот на законите за работни односи на Руската Федерација, наведен во чл. 130.
3.2. Работно времеодделенски раководител, кој е должен да им го посвети на децата во текот на неделата, 4 часа (20% од стапката на наставникот).
3.3. Еден час на класниот раководител (часови на комуникација) - еднаш неделно според распоредот, за кој тој прави запис во дневникот на часовите.
3.4. Бројот на едукативни настани - најмалку два случаи месечно, од кои еден може да биде на ниво на училиште.
3.5. Бројот на родителски состаноци во училницата треба да биде најмалку еден на квартал.
3.6. Извештаите за сработеното се доставуваат до администрацијата на крајот од триместарите во согласност со одобрената процедура.
3.7. За време на распустот и летното сметање на времето, работното време на училиштето се утврдува според дополнителниот план.

4. Правата на одделенскиот раководител. Одделенскиот раководител има право:

4.1. Учествуваат во работата на структурите на училишната самоуправа: наставничкиот совет, училишниот совет, синдикатите и другите јавни органи на училиштето.
4.2. Преземете иницијатива, давајте предлози за подобрување на активностите на училиштето, правете бизнис, конструктивна критика.
4.3. Создавајте свои образовни системи и програми, креативно применувајте нови методи, форми и техники на образование, водени од единствениот принцип „не прави штета“.
4.4. Да се ​​брани сопствената чест и достоинство во училишните органи на самоуправа и заштита, ако е невозможно - во државни органи и судови.

5. Одделенскиот раководител нема право

5.1. Понижете го личното достоинство на ученикот, навредувајте го со акција или збор, измислување прекари, закачување етикети итн.
5.2. Користете проценка (школска оценка) за казнување или казнување на ученикот.
5.3. За да ја злоупотребите довербата на детето, скршете го зборот даден на ученикот, намерно доведете го во заблуда.
5.4. Користете го семејството (родителите или роднините) за да го казните детето.
5.5. Дискутирајте зад очите на вашите колеги, презентирајте ги во неповолно светло, поткопувајќи го авторитетот на наставникот и на целиот наставен кадар.

6. Одделенскиот раководител треба да знае:

6.1. Закон на Руската Федерација „За образование“.
6.2. Конвенција на Обединетите нации за правата на детето.
6.3. Педагогија за деца, возраст, социјална психологија.
6.4. Училишна хигиена.
6.5. педагошка етика.
6.6. Теорија и методологија на воспитно-образовната работа.
6.7. Основи на трудовото законодавство.

7. Одделенскиот раководител треба да биде способен:

7.1. Комуницирајте со децата, поттикнувајќи ја детската активност, одговорност, давајќи свој пример за ефикасност и одговорност.
7.2. Погледнете и формулирајте ги вашите образовни цели.
7.3. Направете план за воспитно-образовна работа во вашиот клас.
7.4. Организирајте едукативен настан.
7.5. Организирајте и одржувајте родителски состаноци.
7.6. Користете психолошки и дијагностички тестови, прашалници, прашалници, други дијагностички методи и правилно користете ги во воспитно-образовната работа.

8. Документација и известување.

Одделенскиот раководител ја одржува (пополнува) следната документација:
8.1. Кул списание.
8.2. План на воспитно-образовна работа со класниот тим.
8.3. Лични досиеја на ученикот.
8.4. Психолошки и педагошки карти за проучување на личноста на учениците.
8.5. Записник од родителски состаноци.
8.6. Дневник на учениците.
8.7. Папки со развој на образовни активности, резултати од класни педагошки и социо-психолошки истражувања.

СЛУЖБЕНИ ДОЛЖНОСТИ НА ОДДЕЛЕНИОТ НАСТАВНИК

Ви се допадна? Ве молиме заблагодарете ни! Тоа е бесплатно за вас, и тоа е голема помош за нас! Додајте ја нашата страница на вашата социјална мрежа:

Класниот наставник отсекогаш играл многу важна улога во историјата на руското училиште, бидејќи токму тој има огромно влијание врз формирањето на личноста на учениците, откривањето на нивниот креативен и интелектуален потенцијал. И, исто така, добар одделенски наставник секогаш ќе ги штити правата и интересите на децата, градејќи го образовниот процес врз принципите на хуманистичката педагогија. Одделенскиот раководител ќе му помогне на ученикот да стане Човек доколку неговата активност е од развојна природа. Прочитајте ја нашата статија за содржината на работата на класен наставник.

Функции и должности на одделенскиот раководител

Која е важноста на наставникот во училница? Тој е главен организатор на воспитно-педагошкиот процес во училиштето; службено лице назначено од директорот на училиштето заради организирање воспитно-образовна работа со учениците.

Денес постои неколку видови на управување со училницата:

• предметен наставник кој истовремено дава насоки во училницата
• одделенски раководител кој е ослободен од други работи и врши само воспитно-образовна работа со одделенски ученици
• куратор во класот кој надгледува одреден сет на работа во класот
• учител кој го покровител класот или ги води учениците во нивното извршување на одредена активност.

Функции на одделенскиот раководител:

• воспитување
• организација на сите видови активности во училницата, придонесувајќи за сеопфатен развој на учениците, формирање на нивната личност, хармонично постоење на детскиот тим
• координација насочена кон позитивна интеракција на сите учесници во воспитно-педагошкиот процес (наставници, ученици, родители)
• менаџмент кој придонесува за контрола на динамиката на развојот на личноста на учениците и студентскиот тим.

Одделенскиот раководител е лице кое има одредени права и обврски:

• да бидат информирани за здравствената состојба на секој ученик
• Следете го напредокот и присуството на учениците
• комуницирајте со училишната администрација, наставници, наставници на кругови и секции, библиотекар, училишен психолог, здравствени работници, специјални служби за деца, родители на ученици
• спроведуваат воспитно-образовна работа со учениците од класовите во различни насоки и користејќи различни методи
• го олеснуваат разгледувањето од училишната администрација на предлозите договорени на часот
• побарајте помош од училишниот персонал
• спроведуваат индивидуална работа со учениците и нивните родители
• не прифаќа задачи кои не се поврзани со неговите директни должности
• спроведе експериментална истражувачка работа за актуелни прашања од педагогијата
• организираат едукативни активности кои ќе бидат оптимални за развојот на личноста на учениците
• помогнете на секој поединечен ученик да реши проблеми
• пружаат помош на родителите на учениците за образовни прашања.

„Совети. Добриот одделенски наставник мора да има доволно длабоко познавање на основите на детската психологија и педагогија, како и редовно да ги ажурира своите знаења за најновите трендови во областа на образованието.

Работен систем

Неодамна, еден од главните барања за организација и спроведување на надлежните професионална дејностодделенски раководител - водење работа од системски тип и со паралелката и со секој ученик поединечно. Таквата работа треба да биде насочена кон развивање на индивидуалноста на секој ученик и, благодарение на ова, уникатноста и успехот на целото одделение. Најважната задача на одделенскиот раководител е да се грижи за меѓусебно разбирање меѓу него и учениците, поволна социо-психолошка клима во ученичкиот тим.

Одделенскиот раководител спроведува систематска работа врз основа на:

• образовна програма (концепт) донесена во образовна институција
• анализа на резултатите од перформансите, како и позитивни и негативни манифестации на животот
• педагогијата
• реалните задачи на образованието
• принципот на толеранција.

„Дали знаете дека добар одделенски наставник ќе го изгради образовниот процес, земајќи го предвид степенот на образование на учениците, нивната социјална и финансиска состојба, семејните околности?

Системот на работа на одделенскиот раководителопфаќа:

• аналитички, прогностички, организациски активности во областа на образованието;
• контрола над секојдневниот животкласа
• употреба современи методивоспитно-образовна работа.

Воведувајќи ги и добро познатите и иновативните методи и форми на работа со учениците, класниот раководител мора да разбере дека колку повеќе од нив и колку се поинтересни за учениците, толку подобро. Тоа може да бидат разговори и дискусии, дискусии и дебати, игри и тренинзи, екскурзии и интересни состаноци, натпревари и турнири, разни облици на општествено корисна и креативна работа итн.

Успешната работа на одделенскиот раководител подразбира и близок однос со родителите на учениците. Родителите може да се контактираат преку следниве формулари:

• Родителски состанок
• заеднички настани за ученици и родители (празници, натпревари, игри, турнири)
• родителски предавања за актуелни прашања од педагогијата.

Погледнете го видеото во кое одделенскиот раководител го споделува своето искуство во изведувањето на воспитно-образовната работа

Што треба да биде класен раководител

Одделенскиот раководител е, пред сè, професионален педагошки вработен кој е за ученици:

• духовен модел на човечката култура
• заштитник од неморал
• иницијаторот на собирот на студентскиот тим
• фактор во развојот на индивидуалноста и самоизразувањето на секој ученик
• детски асистент
• консултант за секојдневни ситуации на ученици
• лице кое му помага на ученикот да го сфати социо-економскиот и политичкиот живот на општеството
• консултант за кариерно насочување
• координатор на заедничките напори на наставниците, родителите, општеството за воспитување на ученикот
• личност која позитивно влијае на моралната и психолошката клима во студентскиот тим.

1. Ефективно комуницирајте со учениците, наставниците и родителите.
2. Почитувајте ги децата, поддржувајќи ја нивната иницијатива, развивајќи го нивното чувство за одговорност.
3. Правилно да ги разберете и спроведете целите на образованието.
4. Планирајте ги вашите активности.
5. Организирајте едукативни активности.
6. Користете ги методите на психолошка дијагностика на учениците, вешто користете ги нивните резултати во работата.
7. Воведување на морални и естетски технологии во педагошкиот процес, насочени кон развивање на духовноста на учениците.

самообразование

„Дали знаете дека суштината на самообразованието лежи во способноста да се организира самостојна работа за да се подобрите, вклучително и професионално?

Одделенскиот раководител може да го подобри нивото на образование со користење на такви форми:

1. Курсеви за освежување, конференции, семинари.
2. Самостојна воспитно-образовна работа.

Избор на тема за самообразование, класниот раководител треба да се развие алгоритам за работакој треба да вклучува:

1. Избор на тема.
2. Дефинирање на целите и задачите на работата, истакнување на објектот и предметот.
3. Детално проучување на литературните извори на одбрани теми.
4. Развој на конзистентен акционен план.
5. Практична употреба на резултатите од нивните експерименти и експериментални активности.
6. Анализа на извршената работа, формулирање на заклучоци, препораки, насоки за понатамошни активности.
7. Подготовка на работа и презентирање на извештајот пред наставниот кадар.

Документи на одделенскиот раководител

Важна е и способноста на одделенскиот раководител да работи со информации, да ги систематизира и складира.

Општ список на документи на одделенскиот наставник:

1. Годишен план за воспитно-образовна работа.
2. Внесување информации во класниот дневник.
3. Табела со информации за родители.
4. Список на членови на матичната комисија.
5. Краток опис на содржината на родителските состаноци (протоколи).
6. Распоредот и содржината на часовите на наставниците од различни предмети (со цел да се изучуваат образовните моменти).
7. Сценарија на едукативни настани, часови на часови.
8. Дијагностички методи.
9. Информации за водење индивидуална работа со проблематични ученици.
10. класна карта.
11. Весник на брифинзи за безбедност и сообраќајни правила.
12. Извештаи за воспитно-образовната работа.
13. Информации за посетеноста на учениците, нивниот напредок, трудољубивост, здравствена состојба.
14. Информации за воннаставните активности на учениците.
15. Лични досиеја на студенти.

Одделенскиот раководител денес е наставник кој размислува, постојано се развива, бара одговори на прашања кои ги засегаат учениците и нивните родители. Таквата личност е отворена за нови работи, може позитивно да влијае, да ги обликува своите души, да води кон светлината.

ФУНКЦИОНАЛНИ ДОЛЖНОСТИ НА ОДДЕЛЕНИОТ НАСТАВНИК.

ФУНКЦИОНАЛНИ ОДГОВОРНОСТИ НА УЧИЛНИЦАТАГЛАВА.

ГЛАВНИ ЦЕЛИ:

Создавање тим во училница како едукативна средина која обезбедува социјализација на секое дете.

Организација на сите видови групни, колективни и индивидуални активности, вклучување на учениците во општествено холистички односи.

Корекција на индивидуалниот развој на ученикот од одделението, придонесувајќи за слободно и целосно откривање на сите способности на ученикот и нивно формирање заедно со семејството.

ФУНКЦИЈА И СОДРЖИНА НА ЧАСОВНАТА РАБОТАГЛАВА.

1. АНАЛИТИЧКИ

Проучување на индивидуалноста на ученикот;

Анализа и проучување на природата на тимот за развој и

личност;

Анализа и евалуација на семејното образование на секое дете;

Анализа и проценка на степенот на воспитување на поединецот и тимот.

2. ОРГАНИЗАЦИСКИ И КООРДИНАЦИИ

Организирање и стимулирање на различни активности на децата;

Воспоставување врски помеѓу училиштето и семејството;

Работете со мал педагошки тим;

Индивидуално влијание врз секој ученик и тим

како предмет на оваа активност.

3. КОМУНИКАТИВНИ

Регулирајте ги меѓучовечките односи меѓу децата; -да се воспостават оптимални интеракции наставник-ученик, да се промовира севкупна поволна психолошка клима во тимот; -Помогнете им на учениците да градат односи со луѓето.

ФОРМИ НА РАБОТА НА ОДДЕЛЕНИОТ НАСТАВНИК.

дискусија;

играње;

противнички;

креативна работа;

Обука за улоги;

Психолошки (дозволувајќи му на детето да се реализира).

МОЌНОСТИ НА ОДДЕЛЕНИОТ НАСТАВНИК.

редовно добиваат информации за физичкото и менталното здравје на децата;

го следи присуството на настава од учениците од неговото одделение;

следење на напредокот на секој ученик;

ја координираат работата на предметните наставници обезбедување

воспитно влијание врз учениците преку одржување на педагошки совети, „мали“ наставнички совети и други облици на поправка;

поднесува предлози договорени со класниот тим на разгледување од управата, Методолошкиот совет, Училишниот совет;

ги покани родителите во училиштето, во договор со администрацијата, аплицира до комисијата или советите за семејна и училишна помош во претпријатијата, организирајќи решавање на прашања поврзани со образованието и воспитувањето на учениците во неговото одделение;

одбие од задачи што се невообичаени за него, кои лежат надвор од границите на содржината на неговата работа;

слободно одредување на индивидуален начин на работа со деца;

спроведе експериментална работа на различни проблеми на методолошки и образовни активности;

изберете форма на подобрување на педагошките вештини преку систем на преквалификација на наставниот кадар, учество во различни групни и колективни форми на методолошка работа, преку образовниот систем и екскурзии;

жалба до Училишниот совет во случај на несогласување со оценките на администрацијата, Методолошкиот совет за состојбата на воспитно-образовната работа во одделенскиот тим, резултатите, степенот на морално образование на ученикот.

ОДДЕЛЕНИОТ НАСТАВНИК Е ЗАДОЛЖЕН:

- организирање на образовниот процес во училницата;

• вклучување на учениците во систематските активности на тимот на целото училиште, како и воспоставување врски со други групи и тимови;

  поправете ментални и педагошки отстапувања во развојот на учениците; известете ја администрацијата за ова и пронајдете активни начини за педагошка корекција;

  му помага на ученикот да ги реши неговите акутни проблеми;

  одржување на документација која го одразува напредокот и ефективноста на воспитно-образовната работа, план за самообразование, личен дневникстудент

  работат во контакт со родителите и им помагаат во воспитувањето на децата.

ГОЛ - ОБРАЗОВАНИЕ НА ФИЗИЧКИ И МОРАЛНО ЗДРАВА ЛИЦЕ, ЧОВЕК ГРАЃАНИН.

НАЧИНИ НА РЕШАВАЊЕ НА ПРОБЛЕМОТ (ОБРАЗОВНИ ЗАДАЧИ).

Работете на формирање на култура на личноста.

Негувајте одговорност за резултатите од нивната работа, за нивните постапки.

Всадете норми на морално однесување.

Развијте ги комуникациските вештини на учениците.

Негувајте независност.

Барајте идеи, форми и методи за работа со деца.

ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО.

СОЦИЈАЛНИ: заштита на правата на ученикот, помагање на семејството.

МОРАЛ: култура на норми на однесување, развој на личноста: волја, организација, способност за одбрана на сопствената гледна точка; најдете го вашиот стил во сè, научете да разберете што е твое, а што не е твое во овој живот. (Мото : секоја култура, пред сèвнатрешно, а од него веќе доаѓа и надворешното. Со создавањехармонија во себе, го правиме светот околу нас хармоничен.)

3. ИНДИВИДУАЛНО-ПРАКТИЧНО: (функции на кул

лидер - дијагностика на воспитно

комуникација).

1. Адолесценција - филозофски погледхуманист

До развој

страст за растење

кон слободата

2. Имајќи хумана цел:

а) создадете своја сопствена слика;

б) развивање на говорната култура на детето.

Природата на организациското влијание
Педагошкиот аспект има 2 страни:
1-ви - размена на информации, детски час. надзорник

2 - ученик наставник за интеракција (поглед, гест,

4. СОЦИЈАЛНО ОСИГУРУВАЊЕ НА ДЕТЕТО ВО ОДДЕЛЕНИЕТО:

Моралот во неговата вредност за другите.

Не чувствувајте страв (исмејување ...).

Комуникативна интелигенција.

Структурни компоненти на комуникациската педагогија

Функции на педагошка комуникација

Наставник во училница	Педагошка технологија	Започнување на активност	Опремување со начини на живот	Стимулација на слободен избор	Субјективност на детето	Дете
		Педагошка комуникација	Откритие - соучесништво - егзалтација	позитивно засилување
		Педагошко оценување	Воведување слика - стимулација на активност - корекција на отстапувања	„Јас сум пораката“
		Педагошки услов	Вклучување во активности - вклучување во активности - вклучување во активности	Безусловни норми
		Информативно влијание	Воведување знаења - демонстрација на односи - вклучување во активности	Илустрација на аргументи на тезата

Валеолотија - ова е :

Наука за формирање, зачувување и зајакнување на здравјето. / И.И. Брехман /: наука за проширување на животниот потенцијал на една личност / Т.А. Солџтова /; науката и уметноста на живеење во хармонија со природата, луѓето и со себе т.е. оптимално прилагодување кон условите на постоење, со постигнување на поставените цели;

интегрално поле на знаење за можностите за опстанок на човекот, преку обновување и зајакнување на физичкото, менталното и духовното здравје; ... науката за тоа како да се живее денес за да се има шанса да се види утре / Н.К. Смирнов /.

здравствен код.

Здравјето не е се, но се без здравје е ништо!

Здравјето не е само физичка сила, туку и духовна милост.

Здравјето е неопходно не само за вас, туку и за земјата, луѓето со кои работите и живеете.

Здравјето е вашата способност да ги задоволите нашите потреби во разумни граници.

На здравиот човек не му треба само леб, туку и духовна храна: човекот не живее само од леб.

6. Здравјето е физичка и хигиенска култура на нашето тело: нема ништо поубаво од човечкото тело.

7. Здравјето е духовна култура на човекот: добрина, надеж, верба, љубов кон оние околу вас.

8. Здравјето е социјална култура на една личност, култура човечки односи. Однесувајте се кон другиот како да сакате тој да се однесува со вас.

9. Здравје - тоа е љубов и почит кон природата

10. Здравјето е стилот и начинот на вашиот живот.

11. Здравјето е ослободување од ропството на телесните и духовните навики (зависности).

12. Ако сакате да бидете здрави, направете го тоа физичка културакористете сè, но не злоупотребувајте ништо

ПРЕТСТАВНИЦИЈазол за меморија

АРТЕМА

АРСЕНИЕВ

Јас . Олово дневник.

Ако воспитувате деца, барем повремено водете дневник и погледнете наназад на вашата висина и вашите способности. Дали ги имате квалитетите што сакате да ги всадите кај вашите деца?

Наскоро ќе се уверите дека вашата личност е главното средство за образование и дека вие воспитувате, без воопшто да размислувате за тоа, со самото постоење покрај него.

2. Насмевнете се .

Целиот ваш живот е воден од љубовта. Заштитете ја љубовта околу вас, одгледувајте ја во себе, побарајте и најдете можност лесно и директно да му се насмеете на секој од вашите ученици.

3. држава l w w i наставниците.

Лекцијата е искачување на висока планина. Ако се чувствувате уморни, влезете во училницата со брз чекор, започнете ја лекцијата без одлагање.

Во училницата најважна е душевната состојба на наставникот. Одете ладно и директно.

Работата лечи, работата нивоа, работата поврзува. Сакајте ги овие планински искачувања.

4. Биди достапни.

Научи -значи да го отвориш своето добродушно срце, да им кажеш на сите колку ти е бескрајно драг и интересен.

5. Рака зборовите лаги!

Ти си учител! За секого можете да кажете што мислите, обратете го зборот на сите, бидејќи во ниту еден ваш збор нема лага.

6. Добрина,

Не заборавајте дека правилните одлуки што ги очекувате од децата во училницата се резултат на знаењето што го давате.Од каде доаѓа ова знаење.

7. Лош квалитет.

Лошиот квалитет, наставата најјасно покажуваКсија е во мала транзиција кон иритација. Раздразливост - разбазапротокот на духовна енергија. Тоа е од двојноста на постоењето.

Изнервиран ја девалвираш професијата.

8. Радост.

Рамнодушноста на наставникот е пострашна отколку што обично се мислимрчење на секоја средба со студентите. Ќе ве зближи.

9. Дарежливост срца.

Дали вашиот ученик ве повредил? Дали сте волутина, нервоза и тага? Обидете се да се надвладеете себеси.

Најдобар лекослободете се од злото - не одговарајте на неговиот повик. Ова е креативноста на духот и великодушноста на срцето.

10. Пат во бесконечност.

Кога одржувате лекција, размислете за бескрајниот океан, сакајте го елементот воздух,вклучете го универзумот во вашето срце.

Впрочем, љубовта е патот до бесконечноста. А оние кои одат по овој пат не можат а да не се сакаат.

11. Победа тој прави вечноста.

Не плашете се од пораз во лицето на децата. Нема да се случи ако знаете дека воспитувате деца за целото човештво. Потоа секој момент да се биде меѓу деца е пат кон убавината. И мирдо твоето срце.

12. прослава дух.

Има многу работи. И секогаш ќе има многу. Но, главната работа, тргнувајќи по патот на наставата, е да сфатиме: наставникот е судбина, учителот е како скитник на единствениот пат што води кон триумфот на духот,

13. Т а и н с т в о вечен.

Обидете се да ја погодите судбината на нивните родители од вашите ученици „Размислетеоние за овие судбини Забележете си што успеавте да најдете заедничко кај родителите со нивните деца, освен надворешните сличности. Колку е важно да се развие уво за вечноста!

14. Привилегија студент.

Наставничката рече дека веќе 20 години ја постигнува способноста правилно да се движи во училницата.

Седењето за време на часот, смета таа, е привилегија на ученикот.

15. Стадион под прозорци рамен.

Наставникот трча наутро на стадионот, кој се наоѓа подпрозорците од нејзиниот стан. Таа го објаснува тоа вака: „Не сакам да бидам учителка со скршен глас и уморни, болни нозе“.

16. Општо оброк.

Заедничкиот оброк со учениците е важно и ретко учество во животот на едни со други. Но, дури и вашиот едноставен гест нема да исчезне залудно ако е исполнет со значење.

17. Воодушевување.

Доживејте го чудењето што животот така го наредил: има училиште во кое одите, има класа каде ве чекаат учениците. Радувај се на ова. И нека твоето срце се намали од разбирањето на тоаколку одговорна.

18. C u m a.

Дали се чувствувате празно? Бидете милосрдни - не застанувајтего плати класниот праг во оваа држава. Не шири чума. Вечер е.Прошетајте низ дворовите, пуштете го сето лудило на тинејџеритеи мислам: се роди од празнина во мислите на возрасните.

19. Празнина.

Нема празен простор.Колку е постара и посилна личноста, толкупострашна е празнината внатре.Пострашна е затоа што не се празни. Тие сеисполнет со скриено зло.Подготвеност да придонесе за тоа. Отровдруги.

20. Животот и смрт.

Животот и смртта се меѓупоими. Секој момент -тоа е раѓање на ново време и неговото умирање. Научете да го гледатебез да се изгуби треперливата радост во душата од присуството при раѓањетовреме итивкожали за неговата смрт.

Права и обврски на одделенскиот раководител:

Следниве идеи се основата на работните обврски на класниот раководител:

• Детето е предмет на неговиот развој.
• Дури и најтешкото дете сака да биде добро, само му треба помош.
• Тие ги воспитуваат часовите што не се во училница, морализираат, му укажуваат на детето на неговите грешки и грешки, воспитуваат заеднички и индивидуални АКТИВНОСТИ.
• Наставникот е асистент, заштитник на своите ученици во конфликтите на училишниот живот.
• Само учителот кој децата го почитуваат, го сакаат, чиј начин на живот тајно или отворено го имитираат, го воспитува.

Одделенскиот раководител има право:

• Редовно добивајте информации за физичкото и менталното здравје на децата;
• Следете го напредокот во учењето на секој ученик, забележувајќи ги успесите и неуспесите со цел да се обезбеди навремена помош;
• Ја координира работата на предметните наставници кои имаат воспитно влијание врз неговите ученици преку одржување на педагошки совети, „мали“ наставнички совети и други облици на поправка;
• Утврдување (развивање, креирање, заедно со психолог, социјални работници, лекари) програми за индивидуална работа со деца и родители на ученици;
• Поканете ги родителите (лицата што ги заменуваат) во образовна институција;
• Учествува во работата на структурите на училишната самоуправа: наставничкиот совет, управниот совет, научно-методолошкиот совет и други јавни органи на училиштето;
• Преземете иницијатива, давајте предлози за подобрување на активностите на училиштето, правете деловна, конструктивна критика, поднесувате мислења и предлози договорени со класниот тим на разгледување од управниот совет, научниот и методолошкиот совет;
• Да одбие задачи што не се својствени за него, кои не се вклучени во опсегот на неговите должности;
• Спроведување на експериментална и методолошка работа на различни проблеми на образовните активности;
• Креативно применувајте нови методи, форми и техники на образование, водени од единствениот принцип „не прави штета“;
• Изберете форма за подобрување на педагошките вештини преку систем на преквалификација на наставниот кадар, учество во различни групни и колективни форми на методолошка работа, преку образовниот систем и практиканти на лице место;
• Да се ​​брани сопствената чест и достоинство во училишните органи на самоуправа и заштита во случај на несогласување со оценката за состојбата на воспитно-образовната работа во одделенскиот тим.

Одделенскиот раководител нема право да:

• Понижете го личното достоинство на ученикот, навредувајте го со акција или збор, измислување прекари, закачување етикети итн.;
• Користете оценка (училишна оценка) за казнување на ученик;
• Злоупотребете ја довербата на детето, кршете го зборот даден на ученикот, намерно доведете го во заблуда;

Одделенскиот раководител како административно лице е должен:

• Организирајте го образовниот процес;
• Следете го присуството на учениците на часовите;
• Вклучете ги учениците од класот во систематските активности на тимот на одделението и на целото училиште, како и воспоставете врски со други групи и тимови;
• Да ги проучува животните услови на децата;
• Да се ​​поправат отстапувањата во развојот и однесувањето на учениците, во тешки ситуации да се информира администрацијата за ова;
• Да им помогне на учениците во решавањето на акутните животни проблеми;
• Унапредување на нивната социјална и правна заштита;
• Одржувајте документација која го одразува напредокот и ефективноста на воспитно-образовната работа (лични досиеја на ученици, одделенски дневник, студентски дневник);
• Вклучете училишни наставници, родители на ученици, специјалисти во образовни активности различни областинаука, уметност;
• Постојано подобрувајте го вашето ниво на квалификации за прашања од педагогијата, психологијата, теоријата и практиката на образованието.

Организација на работата на одделенскиот раководител

• Општите правила за организирање на работата на училиштето и наставниот кадар произлегуваат од Законот за работни односи (законик за работни односи) на Руската Федерација, наведен во чл. 130.
• Бројот на едукативни настани - најмалку два месечно (од кои еден може да биде на ниво на училиште).
• Бројот на родителски состаноци во училницата е најмалку еден состанок по квартал.
• Извештаите за напредокот се доставуваат до администрацијата.
• За време на распустот и летното сметање на времето, работата на училиштето се воспоставува според дополнителниот план.
• Координација на активностите на одделенските раководители и контрола над нивната работа врши заменик директорот на училиштето за воспитно-образовна работа.

Документација и известување

Одделенскиот раководител ја води следната документација:

1. кул списание;
2. план за воспитно-образовна работа со класниот тим;
3. студентски дневници;
4. лични досиеја на студенти;
5. папки со развој на едукативни активности (по избор).

Циклограм за одделенскиот раководител

Дневно

1. Работа со доцните лица и откривање на причините за отсуството на учениците.

2. Угостителство за студенти.

3. Организација на дежурствата во училницата.

4. Индивидуална работасо студенти.

Неделно

1. Проверка на ученички дневници.

2. Одржување активности во училницата.

3. Работа со родители (според ситуацијата)

4. Средба со медицинска сестра за информации за болеста на учениците.

Месечно

1. Состанок со матичното средство.

2. Состанок за планирање на работата (како што е предвидено).

Еднаш во четвртина.

1. Регистрација на класно списание на крајот на кварталот.

2. Анализа на реализацијата на планот за работа за квартал.

3. Одржување на родителски состанок.

Еднаш годишно.

1. Одржување на отворен настан.

2. Регистрирање на лични досиеја на студенти.

3. Анализа и изготвување на план за работа на часот.