Stat federal autonom

instituție educațională

studii profesionale superioare

„UNIVERSITATEA FEDERALĂ SIBERIANĂ”

Institutul de Biologie Fundamentală și Biotehnologie

Departamentul de Biologie Medicală

ESEU

Mediul și boala civilizației - Diabet zaharat.

Profesor _____________ 22.12.15 N.A. Setkov

Student BB15-05M ________ 22/12/15 Yu. S. Shangina

Student BB15-05M ________ 22/12/15 D. Garbich

Student BB15-05M ________ 22/12/15 O.P. Bakhareva

Bolile civilizației

Bolile civilizației sunt bolile umane asociate cu boală spirituală, încălcarea normelor morale și etice și mecanismele de adaptare la factorii nefavorabili ai unui mediu alterat antropogenic în contextul creșterii rapide a progresului științific și tehnologic.

Epoca agro-culturală, cu toată severitatea muncii țărănești, a fost asociată cu un volum mare de informații proprioceptive. Din contracțiile musculare, efectele benefice ale soarelui, ploii, vântului, imaginile și mirosurile pădurilor, pajiștilor și câmpurilor au căzut asupra simțurilor. Viața era fără grabă și supusă ritmurilor naturii. În procesul de dezvoltare a civilizației, forma de organizare a vieții umane s-a schimbat. Eforturi majore omul modern care vizează scutirea de grele muncă manualăși pentru a crea condiții de viață din ce în ce mai confortabile și pentru a satisface nevoile din ce în ce mai mari de plăcere.

În atingerea acestui obiectiv, persoana a mers în mai multe moduri:

1. Au creat instrumente și mijloace de producție care au facilitat munca și primirea beneficiilor vieții. Activitatea de viață a unei persoane moderne a început să curgă în condiții de confort mai ridicat. Acest lucru a condus la faptul că în ultimele decenii, volumul de activitate fizică a oamenilor de toți

vârste. Ponderea muncii fizice în producție a scăzut de la 90% la 10%.

2. A creat industria alimentară. Produsele alimentare foarte purificate si sintetizate artificial, aditivii etc., au inceput sa ocupe un loc din ce in ce mai mare in alimentatie.Spre deosebire de stramosii inca apropiati, hrana omului modern a devenit mult mai putin diversificata in ceea ce priveste setul de produse naturale.

3. A început să transforme natura, adică să o adapteze la sine, la nevoile și confortul său. Toate acestea au dus la o schimbare în natura însăși, adică la acele condiții naturale care au format corpul uman.

Astfel, mediul natural schimbat și condițiile de viață au intrat din ce în ce mai mult în conflict cu mecanismele de adaptare pe care natura însăși, în forma sa originală, le-a creat în procesul dezvoltării sale la oameni. Desigur, o astfel de confruntare nu poate trece fără să lase urme nu numai pentru natură, ci și pentru sănătatea umană. Se remarcă următoarele contradicții serioase între trecutul evolutiv al omului și modul său actual de viață:

1. O scădere a activității motorii a unei persoane moderne sub nivelul care asigura supraviețuirea în evoluția organismului, a condus omenirea la hipodinamie totală.

2. O contradicție periculoasă între o activitate motorie în continuă scădere și o sarcină tot mai mare asupra creierului unei persoane moderne este însoțită de o suprasolicitare a sistemului central. sistem nervos, activitate nervoasă mai mare și psihic.

3. Condițiile confortabile de existență cu scăderea capacităților funcționale ale organismului au dus la dezvoltarea dezantrenării mecanismelor adaptative.

4. Importanța din ce în ce mai răspândită în alimentația alimentelor procesate, care se caracterizează prin absența multor componente naturale și prezența unei cantități mari de substanțe nenaturale sintetizate, a dus la tulburări metabolice.

5. Transformarea umană a naturii și progresul științific și tehnologic au sporit confortul vieții, dar au generat și o criză ecologică. Fluxul de informații structurale (inclusiv contaminarea chimică a aerului inhalat, bând apă, alimente) a suferit cele mai mari modificări și acest lucru afectează într-un anumit fel sănătatea umană.

Teoria evoluționistă vorbește despre un singur proces istoric pe Pământ, în urma căruia omenirea a acumulat o vastă experiență de interacțiune cu natura. Dar în stadiul actual al tranziției civilizației occidentale la spațiul postindustrial, oamenii se confruntă cu o posibilitate reală de autodistrugere a omenirii, deoarece puterea transformatoare a producției sociale a devenit comparabilă în putere cu procesele naturale. În acest sens, omenirea se confruntă cu nevoia de a rezolva probleme globale precum prevenirea unui război termonuclear mondial, încheierea cursei înarmărilor, explorarea spațiului, protejarea sănătății și eliminarea celor mai periculoase boli, stabilirea consecințelor adverse ale revoluției științifice și tehnologice și criza de mediu. Manifestările acestora din urmă sunt schimbări care amenință baza naturală a vieții umane și afectează negativ dezvoltarea societății: pericolul schimbării fondului genetic, securitatea energetică, resurselor și alimentelor insuficiente, dezechilibrul demografic și poluarea în creștere a mediului.

Știința nu a dezvăluit încă întreaga specificitate a fundamentelor biologice ale omului, cu toate acestea, s-au acumulat multe fapte despre ereditate și variabilitatea caracteristicilor sale. De exemplu, slăbirea rezistenței corpului uman la boli și, în consecință, o creștere a numărului de mutații și defecte genetice de 2,5 ori în ultimii 30 de ani. În legătură cu un astfel de complex global de fenomene negative, amploarea, relevanța și dinamismul acestora, există pericolul ca criza ecologică să se dezvolte într-o catastrofă ecologică. Astăzi, populației planetei Pământ are posibilitatea de a alege: fie gestionarea rațională a progresului social în continuare, fie moartea civilizației. Problema alegerii unei strategii pentru activitatea umană se încadrează în categoria vitalului.

Nu există nicio îndoială că medicina a avut o influență deosebită asupra soartei omenirii. În mare parte datorită meritelor ei, situația demografică s-a schimbat semnificativ. Bolile care au dat naștere la epidemii masive (ciumă, variolă naturală) au fost învinse. Ca urmare a descoperirii de noi metode terapeutice, speranța de viață a oamenilor a crescut semnificativ. S-au găsit metode de tratare a bolilor care anterior erau considerate incurabile. Cu toate acestea, bolile învinse sunt înlocuite cu altele noi, mai crude și mai sofisticate ca formă, mimând, căutând să înșele sistemul imunitar.

Grupul de boli ale civilizației include patologii ale sistemului cardiovascular, nervos, imunitar, digestiv, endocrin. Dintre acestea, bolile cardiovasculare, oncologice, pulmonare și diabetul zaharat au ocupat cu fermitate locurile principale în rândul cauzelor de deces, invaliditate și invaliditate temporară. Ce face ca aceste boli să iasă în evidență ca un grup separat? De la începutul secolului al XX-lea, rata de incidență a început să crească exponențial. S-a constatat că stresul este principala cauză a acestei creșteri.

Astfel, în secolul nostru - o epocă a abundenței de realizări și descoperiri moderne (diviziunea atomilor, zborurile în spațiu, schimbarea genetică a speciilor, clonarea, transplantul de organe etc.), mortalitatea prin boli cardiovasculare, cancer, boli neuropsihice și leziuni. „Bolile civilizației” este principala cauză de deces a populației în prezent. Potrivit medicilor americani, în a doua jumătate și la sfârșitul secolului XX, 8 boli sunt cauzele decesului pentru 85% dintre cei care au murit la vârsta mijlocie și înaintată: obezitatea, hipertensiunea arterială, ateroscleroza, scăderea imunității, bolile autoimune, depresie psihică, diabet și cancer. Multe dintre ele sunt interdependente, cum ar fi obezitatea, ateroscleroza și hipertensiunea arterială, imunosupresia și cancerul. Aceste forme de patologie sunt considerate cele mai „umane”, adică. „Favorizat” de omul însuși în condițiile civilizației.

Definiția diabetului zaharat și istoricul descoperirii

Diabetul zaharat (DZ) este o problemă medicală și socială importantă și este una dintre prioritățile sistemelor naționale de sănătate din toate țările lumii. Potrivit comisiei de experți a OMS, până în prezent, peste 60 de milioane de oameni din lume suferă de diabet, acest indicator crește cu 6-10% anual și ar trebui de așteptat să se dubleze la fiecare 10-15 ani. Din punct de vedere al importanței, această boală este imediat după bolile cardiace și oncologice.

Clasificarea Internațională a Bolilor (ICD 10; 1992) oferă următoarea definiție a diabetului: „Sindromul eterogen cauzat de deficiența absolută (diabet zaharat de tip 1) sau relativă (diabet zaharat de tip 2) de insulină, care la început provoacă o încălcare a metabolismului carbohidraților, și apoi toate tipurile de metabolism, ceea ce duce în cele din urmă la înfrângerea tuturor sistemelor funcționale ale corpului.”

Primele descrieri ale acestei stări patologice au evidențiat, în primul rând, cele mai izbitoare simptome ale ei - pierderea de lichide (poliurie) și sete de nestins (polidipsie). Termenul „diabet” (lat. Diabet mellitus) a fost folosit pentru prima dată de medicul grec Demetrios din Apamania, derivat din greaca veche. διαβαίνω, care înseamnă „trec peste, trec”.

În 1675, Thomas Willis a arătat că în cazul poliuriei (creșterea producției de urină), urina poate fi „dulce” sau „fără gust”. În primul caz, a adăugat cuvântul mellitus cuvântului diabet (lat. Diabet), care din latină înseamnă „dulce ca mierea” (lat. Diabetes mellitus), iar în al doilea - „insipidus”, care înseamnă „fără gust” . Insipid a fost numit diabet insipid - o patologie cauzată fie de o boală renală (diabetul insipid nefrogen), fie de o boală hipofizară și caracterizată prin afectarea secreției sau a acțiunii biologice a hormonului antidiuretic.

Odată cu apariția capacității tehnice de a determina concentrația de glucoză nu numai în urină, ci și în serul sanguin, s-a dovedit că la majoritatea pacienților, o creștere a zahărului din sânge nu garantează inițial detectarea acesteia în urină. O creștere suplimentară a concentrației de glucoză în sânge depășește valoarea de prag pentru rinichi (aproximativ 10 mmol / l) - se dezvoltă glicozurie - zahărul este de asemenea determinat în urină. Explicația cauzelor diabetului a trebuit să fie schimbată din nou, deoarece s-a dovedit că mecanismul de retenție a zahărului de către rinichi nu este rupt, ceea ce înseamnă că nu există „incontinență de zahăr” ca atare. În același timp, explicația anterioară „se potrivește” cu o nouă afecțiune patologică, așa-numitul „diabet renal” - o scădere a pragului renal pentru glicemia (detecția zahărului în urină cu niveluri normale de zahăr din sânge).

Deci, paradigma incontinenței cu zahăr a fost abandonată în favoarea paradigmei glicemiei crescute. Această paradigmă este astăzi principalul și singurul instrument de diagnosticare și evaluare a eficacității terapiei.

Mai multe descoperiri au condus la apariția unei noi paradigme a cauzelor diabetului zaharat ca deficiența de insulină. În 1889, Joseph von Mehring și Oskar Minkowski au arătat că, după îndepărtarea pancreasului, un câine dezvoltă simptome de diabet. Și în 1910, Sir Edward Albert Sharpay-Schaefer a sugerat că diabetul este cauzat de o deficiență a unei substanțe chimice secretate de insulele Langerhans din pancreas. El a numit această substanță insulină, din latinescul insula, care înseamnă insulă. Funcția endocrină a pancreasului și rolul insulinei în dezvoltarea diabetului au fost confirmate în 1921 de Frederick Bunting și Charles Herbert Best. Aceștia au repetat experimentele lui von Mehring și Minkowski, arătând că simptomele diabetului la câinii cu pancreasul îndepărtat pot fi eliminate prin administrarea unui extract de insulițe Langerhans de la câini sănătoși; Banting, Best și colaboratorii lor (în special chimistul Collip) au purificat insulina izolată din pancreasul bovinelor și au folosit-o pentru a trata primii pacienți în 1922. Experimentele au fost efectuate la Universitatea din Toronto, animalele de laborator și echipamentele experimentale au fost furnizate de John McLeod. Pentru această descoperire, oamenii de știință au primit Premiul Nobel pentru Medicină în 1923. Producția de insulină și utilizarea acesteia în tratamentul diabetului zaharat au început să se dezvolte rapid.

După finalizarea lucrărilor de obținere a insulinei, John McLeod a revenit la studiile începute în 1908 privind reglarea gluconeogenezei și în 1932 a concluzionat că sistemul nervos parasimpatic joacă un rol semnificativ în procesele de gluconeogeneză din ficat.

Cu toate acestea, de îndată ce a fost dezvoltată metoda pentru studiul insulinei în sânge, s-a dovedit că la un număr de pacienți diabetici, concentrația de insulină în sânge nu numai că nu a fost redusă, ci și a crescut semnificativ. În 1936, Sir Harold Percival Himsworth a publicat o lucrare în care diabetul de tip 1 și de tip 2 au fost observate pentru prima dată ca boli separate. Acest lucru a schimbat din nou paradigma diabetului, împărțindu-l în două tipuri - cu deficit absolut de insulină (tip 1) și cu deficit relativ de insulină (tip 2). Drept urmare, diabetul zaharat s-a transformat într-un sindrom care poate apărea în cel puțin două boli: diabetul zaharat de tip 1 sau tip 2.

În ciuda progreselor semnificative ale diabetologiei din ultimele decenii, diagnosticul bolii se bazează încă pe studiul parametrilor metabolismului glucidic.

Din 14 noiembrie 2006, sub auspiciile Națiunilor Unite, a fost sărbătorită Ziua Mondială a Diabetului; data de 14 noiembrie a fost selectată pentru acest eveniment datorită recunoașterii contribuțiilor lui Frederick Grant Banting la studiul diabetului.

Insulina, formarea și secreția ei

Insulina (din latină insula - insula) este un hormon peptidic, format în celulele beta ale insulelor Langerhans ale pancreasului. Are un efect cu mai multe fațete asupra metabolismului în aproape toate țesuturile. Principala acțiune a insulinei este de a scădea concentrația de glucoză din sânge, o proteină mică formată din două lanțuri polipeptidice. Lanțul A conține 21 de resturi de aminoacizi, lanțul B - 30 de resturi de aminoacizi. Insulina are 3 punți disulfurice, 2 dintre ele conectează lanțul A și B, 1 punte S-S conectează cele 6 și 11 reziduuri de cisteină din lanțul A. Greutate moleculară 6 kDa.

Figura 1 Structura insulinei umane

Pancreasul este alcătuit din două tipuri de țesut cu funcții complet diferite. Țesutul pancreasului însuși este alcătuit din lobuli mici - acini, formați în întregime din celule care secretă suc pancreatic (sucul pancreatic, din latinescul pancreas - pancreas). Numeroase grupuri de celule sunt intercalate între lobuli - așa-numitele insulițe Langerhans. Celulele insulare secretă hormoni care sunt implicați în reglarea multor procese din organism. Astfel, pancreasul îndeplinește două funcții importante în organism: exocrin și endocrin. Pancreasul uman cântărește între 80 și 90 g.

În partea insulară a pancreasului, sunt secretate 4 tipuri de celule care secretă diferiți hormoni:

Celulele A- (sau a-) (10-30%) secretă glucagon;

celule B- (sau β-) (60-80%) - insulina si amilina;

celule D- (sau 5-) (5-10%) - somatostatina;

Celulele F- (sau y-) (2-5%) secretă polipeptidă pancreatică (PP).

Țesutul endocrin al pancreasului - insulițele lui Langerhans - reprezintă aproximativ 3% din masa totală.

Sinteza și eliberarea insulinei este un proces complex care include mai multe etape. Inițial se formează un precursor hormonal inactiv, care, după o serie de transformări chimice în timpul maturării, se transformă într-o formă activă. Insulina este produsă pe tot parcursul zilei, nu doar noaptea.

Gena care codifică structura primară a precursorului de insulină este localizată pe brațul scurt al cromozomului 11.

Pe ribozomii reticulului endoplasmatic aspru este sintetizată o peptidă precursoare - așa-numita. preproinsulină. Este un lanț polipeptidic construit din 110 resturi de aminoacizi și include în serie: L-peptidă, B-peptidă, C-peptidă și A-peptidă.

Aproape imediat după sinteza în EPR, o peptidă semnal (L) este scindată din această moleculă - o secvență de 24 de aminoacizi, care sunt necesari pentru trecerea moleculei sintetizate prin membrana lipidică hidrofobă a EPR. Se formează proinsulina, care este transportată în complexul Golgi, apoi în rezervoarele cărora are loc așa-numita maturare a insulinei.

Figura 2 Etapele sintezei și modificării post-translaționale a insulinei

1 - alungirea peptidei semnal pe poliribozomii EPR cu formarea preproinsulinei; 2 - scindarea peptidei semnal din preproinsulină; 3 - proteoliza parțială a proinsulinei cu formarea insulinei și a peptidei C; 4 - incorporarea insulinei si a peptidei C in granulele secretoare; 5 - secreția de insulină și peptidă C din celulele β ale pancreasului în sânge.

Celulele beta ale insulelor Langerhans sunt sensibile la modificările nivelului de glucoză din sânge; eliberarea lor de insulină ca răspuns la o creștere a concentrației de glucoză se realizează conform următorului mecanism:

• Glucoza este transportată liber în celulele beta de către proteina transportoare specială GluT 2.
• În celulă, glucoza suferă glicoliză și este oxidată în continuare în ciclul respirator pentru a forma ATP; intensitatea sintezei ATP depinde de nivelul de glucoză din sânge.
• ATP reglează închiderea canalelor ionice de potasiu, ducând la depolarizarea membranei.
• Depolarizarea determină deschiderea canalelor de calciu dependente de tensiune, ceea ce duce la fluxul de calciu în celulă.
• O creștere a nivelului de calciu în celulă activează fosfolipaza C, care scindează una dintre fosfolipidele membranei - fosfatidilinozitol-4,5-bifosfat - în inozitol-1,4,5-trifosfat și diacilglicerat.
• Trifosfatul de inozitol se leagă de proteinele receptorului EPR. Acest lucru duce la eliberarea de calciu intracelular legat și la o creștere bruscă a concentrației acestuia.
• O creștere semnificativă a concentrației ionilor de calciu în celulă duce la eliberarea de insulină presentetizată stocată în granulele secretoare.

În granulele secretoare mature, pe lângă insulină și peptida C, există ioni de zinc, amilină și cantități mici de proinsulină și forme intermediare.

Eliberarea de insulină din celulă are loc prin exocitoză - granulele secretoare mature se apropie de membrana plasmatică și se contopesc cu aceasta, iar conținutul granulei este stors din celulă. O modificare a proprietăților fizice ale mediului duce la eliminarea zincului și la descompunerea insulinei cristaline inactive în molecule individuale, care au activitate biologică.

Principalele tipuri de diabet zaharat

În 1979, o clasificare modernă a bolii diabetice a fost propusă de Comitetul de experți pentru diabet zaharat al Organizației Mondiale a Sănătății (OMS).

Există două forme principale de diabet zaharat:

Diabet zaharat tip 1 (juvenil) - dependent de insulină;

· Diabet zaharat de al doilea tip - non-insulinodependent.

1. Diabet zaharat tip 1 (juvenil) – insulinodependent. Se caracterizează prin deficiența de insulină rezultată din moartea celulelor beta ale insulelor pancreatice. Cu acest tip de diabet, există moartea aproape completă (până la 90%) a celulelor pancreatice, în urma căreia nu se mai produce insulină. Nivelul de insulină la astfel de pacienți este fie minim, fie practic absent. Cauza suspectată a morții celulare este o deteriorare virală sau autoimună (cauzată de o patologie a imunității - sistemul de apărare al organismului) a pancreasului.

Cu o lipsă de insulină, glucoza nu intră în celule. Grăsimea devine principala sursă de energie, iar organismul își consumă rezervele de grăsime. Prin urmare, pacienții pierd mult în greutate. Când energia este produsă din grăsime, ficatul transformă o parte din grăsime în corpi cetonici (acetonă). Are loc acumularea de corpi cetonici - cetoză. Ele încep să fie excretate în urină (pot fi determinate prin analiza urinei pentru acetonă). Este necesar tratamentul cu insulină.

Diabetul insulino-dependent se dezvoltă în principal în copilărie, adolescență și vârstă fragedă (până la 30 de ani), dar nu este exclusă orice altă categorie de vârstă. În copilărie, boala este mai gravă decât la vârsta de 40 de ani și mai mult. Uneori se dezvoltă la persoanele în vârstă. Apoi, debutul bolii poate dura foarte mult timp (5-10 ani) și prin semne externe nu diferă de diabetul de tip II. În acest caz, pacientul este tratat mult timp cu pastile și nu cu insulină. Mai târziu, trec la insulină.

Cauze:

1. factor de stres;

2. factorul ereditar este una dintre cele mai sigure ipoteze existente în prezent;

3. posibila dezvoltare a diabetului zaharat este favorizată de bolile infecțioase sau virale transferate;

4. proces autoimun.

2. Diabet zaharat de al doilea tip - non-insulinodependent. Apare mult mai des (de aproape patru până la șase ori). Se dezvoltă în principal la adulți, de obicei după 40 de ani, pentru o perioadă mult mai lungă decât diabetul de tip 1. De obicei include o etapă pre-diabetică lungă. Nu este însoțită de acumularea de corpi cetonici. Insulina nu este utilizată pentru tratament.

Se caracterizează prin deficit de insulină, rezistență la insulină a celulelor corpului (sensibilitate afectată a celulelor la insulină) sau afectarea formării și stocării glicogenului.

În cazul rezistenței la insulină a celulelor, pancreasul produce insulină, dar nu se leagă bine de receptorii celulelor. Prin urmare, glucoza nu intră în mod normal în celule. Concentrația sa în sânge crește. Avea persoane supraponderale receptorii suferă modificări, iar insulina este necesară de două până la trei ori mai mult decât persoanele cu greutate normală. Prin urmare, acest diabet de tip 2 este probabil asociat cu o alimentație proastă. În această situație, este posibil să aveți șansa de a scăpa de boală dacă slăbiți.

În diabetul de tip 2, este posibil ca o parte din insulina secretată de celulele beta să fie defectuoasă. Acest tip de insulină nu favorizează transportul glucozei în celule. Se produce și insulină normală, dar nu suficientă. Acest tip de diabet nu poate fi vindecat prin pierderea în greutate.

Până de curând, se credea că diabetul de tip 2 apare doar la adulți. Recent, însă, această boală „devine mai tânără” și poate apărea mai devreme de 30 de ani. Un astfel de diabet poate fi considerat prea devreme.

În perioada în care procesele de îmbătrânire sunt intense, organismul se ofilește, sistemul endocrin este perturbat (70 de ani sau mai mult) – diabetul de tip II poate fi considerat una dintre bolile inevitabile.

Diabetul de tip 2 este cel mai frecvent la persoanele supraponderale. Cu toate acestea, există un mic procent de bolnavi care nu sunt obezi (aproximativ una din zece persoane). Diabeticii slabi nu se confruntă cu multe dintre problemele medicale (excesul de greutate, tensiunea arterială și grăsimile crescute în sânge) care sunt comune majorității diabeticilor.

Cauze:

1.obezitate;

2. încălcarea metabolismului grăsimilor;

3. diabet suferit în timpul sarcinii;

4. nașterea unui copil cu greutate corporală mare;

5. alimentatie necorespunzatoare;

6. inactivitate fizică care duce la exces de greutate;

7. stres;

8. boli cronice ale pancreasului;

9. boli hepatice;

10. bătrânețe;

11. ereditate.

Diagnosticul diabetului zaharat

· Toți pacienții cu vârsta peste 45 de ani (dacă testul este negativ, se repetă la fiecare 3 ani).

· Pacienți mai tineri cu semnele enumerate pe ecran. Și, de asemenea, pentru screening (centralizat și descentralizat), CD-ul OMS recomandă determinarea glucozei și a hemoglobinei A1c.

Hemoglobina glicozilată (HbA1c) este hemoglobina în care o moleculă de glucoză se condensează cu valina β-terminală a lanțului β

moleculele de hemoglobină. Conținutul de HbA1c are o corelație directă cu nivelul de glucoză din sânge și este un indicator integrat al compensării metabolismului carbohidraților în ultimele 60-90 de zile. Rata de formare a HbA1c depinde de amploarea hiperglicemiei, iar normalizarea nivelului acesteia în sânge are loc la 4-6 săptămâni după atingerea euglicemiei. În acest sens, conținutul de HbA1c este determinat în

dacă este necesar, controlul metabolismului carbohidraților și confirmarea compensării acestuia la pacienții cu diabet pentru o lungă perioadă de timp. Conform recomandării OMS (2002), determinarea conținutului de HbA1c în sângele pacienților cu diabet ar trebui efectuată o dată pe trimestru. Acest indicator este utilizat pe scară largă atât pentru screening-ul populației și al femeilor însărcinate pentru depistarea tulburărilor metabolismului glucidic, cât și pentru monitorizarea tratamentului pacienților cu diabet.

Diabetul de tip 1 este o boală cronică autoimună, însoțită de distrugerea celulelor β ale insulelor Langerhans; prin urmare, un prognostic precoce și precis al bolii în stadiul preclinic (asimptomatic) este foarte important. Acest lucru va opri distrugerea celulelor și va maximiza conservarea masei celulare a celulelor β. Mecanismele autoimune de distrugere a celulelor pot fi ereditare și/sau declanșate de unii factori externi, precum infecțiile virale, expunerea la substanțe toxice și diverse forme de stres.

Conform conceptelor moderne, diabetul de tip I, în ciuda debutului său acut, are o perioadă lungă de latentă. Se obișnuiește să se distingă șase etape în dezvoltarea bolii. Prima etapă, predispoziția genetică, se caracterizează prin prezența sau absența genelor asociate diabetului de tip I. Cei mai informativi markeri genetici ai diabetului de tip I sunt antigenele HLA. De mare importanță este prezența antigenelor HLA, în special clasa II - DR 3, DR 4 și DQ. În acest caz, riscul de a dezvolta boala crește de multe ori. Astăzi, o predispoziție genetică la dezvoltarea diabetului de tip 1 este considerată o combinație de diferite alele ale genelor normale.

Detectarea ICA are cea mai mare valoare prognostică în dezvoltarea diabetului de tip I. Apar cu 1-8 ani înainte de manifestarea clinică a bolii. Valoarea predictivă ridicată a determinării ICA este determinată și de faptul că pacienții cu ICA, chiar și în absența semnelor de diabet, dezvoltă în cele din urmă și diabet de tip I. Prin urmare, definiția ICA este utilă pentru diagnosticarea precoce a acestei boli. Detectarea lor permite clinicianului să aleagă o dietă și să efectueze o terapie imunocorectivă. În funcție de caracteristicile imunologice ale diabetului de tip I, se distinge tipul A1, în care rata de detecție a autoanticorpilor după dezvoltarea tabloului clinic ajunge la 90%, iar după un an scade la 20%, iar tipul B1, în care persistența autoanticorpilor persistă mult timp.

Tirozin fosfataza este al doilea autoantigen deschis al celulelor insulare, localizat în granule dense ale celulelor beta pancreatice. Împreună cu anticorpii la insulină, IA2 este mai frecvent la copii decât la pacienții adulți. Valoarea clinică a IA2 este importantă pentru identificarea persoanelor susceptibile și a rudelor pacienților diabetici cu predispoziție genetică la diabet de tip I în populație. IA2 indică distrugerea agresivă a celulelor β.

Anticorpii la insulină (IAA) și Anticorpii la acid glutamic decarboxilază (GAD) - IAA sunt detectați în serul pacienților cu diabet zaharat de tip 1 chiar înainte de a li se prescrie terapia cu insulină. Au o corelație clară cu vârsta.

V anul trecut a fost găsit antigenul, care este ținta principală pentru autoanticorpi asociate cu dezvoltarea diabetului insulino-dependent - GAD. Este o enzimă membranară care biosintetizează neurotransmițătorul inhibitor al sistemului nervos central - acidul gamma aminobutiric.

Prezența autoanticorpilor la ICA, IAA și GAD este asociată cu un risc de aproximativ 50% de a dezvolta diabet de tip I în 5 ani și un risc de 80% de a dezvolta diabet de tip 1 în 10 ani. Determinarea anticorpilor împotriva componentelor celulare ale celulelor β ale insulelor Langerhans, împotriva decarboxilazei acidului glutamic și a insulinei din sângele periferic este importantă pentru identificarea indivizilor predispuși și rudelor pacienților din populație.

DZ cu predispoziție genetică la această boală.

8 lame - Pentru diagnosticul si monitorizarea diabetului zaharat se folosesc urmatoarele teste de laborator (conform recomandarilor OMS din 2002): teste de laborator de rutina si 9 lame - teste suplimentare de laborator - care permit o monitorizare mai detaliata a diabetului.

Testul glicemiei: pe stomacul gol, se determină nivelul de glucoză din sângele capilar (figer-stick). Test de toleranță la glucoză: pe stomacul gol luați aproximativ 75 g de glucoză dizolvată în 1-1,5 pahare de apă, apoi determinați concentrația de glucoză în sânge după 0,5, 2 ore.

Analiza urinei pentru glucoză și corpi cetonici: detectarea corpilor cetonici și a glucozei confirmă diagnosticul de diabet.

Determinarea insulinei și a peptidei C în sânge: în primul tip de diabet, cantitatea de insulină și peptida C este redusă semnificativ, iar în al doilea tip, sunt posibile valori în limitele normale. Măsurarea peptidei C are mai multe avantaje față de determinarea insulinei: timpul de înjumătățire al peptidei C în circulație este mai lung decât cel al insulinei, prin urmare nivelul peptidei C este un indicator mai stabil decât concentrația de insulină. În analiza imunologică, peptida C nu se încrucișează cu insulina, datorită căreia măsurarea peptidei C face posibilă evaluarea secreției de insulină chiar și în timpul administrării de insulină exogenă, precum și în prezența autoanticorpilor la insulină, ceea ce este important atunci când examinarea pacienţilor cu diabet zaharat insulino-dependent.

Complicațiile diabetului zaharat

Diabetul zaharat este una dintre cele mai periculoase boli din punct de vedere al complicațiilor. Dacă vă raportați neglijent la bunăstarea dvs., nu vă urmați dieta, boala va veni cu o probabilitate mare. Și apoi lipsa tratamentului se va manifesta în mod necesar într-un întreg complex de complicații, care sunt împărțite în mai multe grupuri:

• Ascuțit
• Târziu
• Cronic

Complicații acute

Complicațiile acute ale diabetului zaharat reprezintă cea mai mare amenințare pentru viața umană. Aceste complicații includ afecțiuni care se dezvoltă într-o perioadă foarte scurtă de timp: câteva ore, în cel mai bun caz, câteva zile. De regulă, toate aceste condiții sunt fatale, iar asistența calificată este necesară foarte rapid.

Există mai multe opțiuni pentru complicațiile acute ale diabetului, fiecare cu cauze și simptome specifice. Să enumerăm cele mai comune:

Complicaţie	Cauză	Simptome, consecințe	Grup de risc
Cetoacidoza	Acumularea de produse metabolice (metabolismul) grăsimilor în sânge, adică. corpi cetonici periculoși. Acest lucru este facilitat de diete nesănătoase, răni și intervenții chirurgicale.	Pierderea conștienței, o întrerupere bruscă a activității organelor vitale	Pacienți cu diabet zaharat de tip 1
Hipoglicemie	O scădere extremă a zahărului din sânge. Motive: supradozaj de produse farmaceutice, consum puternic de alcool, excesiv exercițiu fizic	Pierderea conștienței, o creștere bruscă a nivelului de zahăr din sânge într-o perioadă scurtă de timp, lipsa răspunsului pupilei la lumină, transpirație crescută și convulsii. Forma extremă este coma.
Comă hiperosmolară	Niveluri crescute de sodiu și glucoză în sânge. Se dezvoltă întotdeauna pe fondul deshidratării prelungite.	Polidipsie (sete nesățioasă), poliurie (urinare crescută).	Pacienții cu diabet zaharat de tip 2, cel mai adesea vârstnici
Comă lacticidă	Acumularea de acid lactic în sânge. Se dezvoltă pe fondul insuficienței cardiovasculare, renale și hepatice.	Încețoșarea conștienței, insuficiență respiratorie, scăderea tensiunii arteriale, lipsa de urinare.	Pacienți peste 50 de ani

Cele mai multe dintre aceste complicații se dezvoltă foarte repede, literalmente în câteva ore. Dar o comă hiperosmolară se poate manifesta cu câteva zile sau chiar săptămâni înainte de apariția unui moment critic. Este foarte dificil să se determine în prealabil posibilitatea apariției unei astfel de afecțiuni acute. Pe fondul tuturor afecțiunilor suferite de pacient, semnele specifice nu sunt de cele mai multe ori vizibile.

Urmări târzii

Complicațiile tardive se dezvoltă pe parcursul mai multor ani de boală. Pericolul lor nu este într-o manifestare acută, ci în faptul că înrăutățesc treptat starea pacientului. Chiar și disponibilitatea unui tratament adecvat uneori nu poate garanta protecție împotriva acestui tip de complicație.

Complicațiile tardive ale diabetului zaharat includ următoarele boli:

1. Retinopatie - afectarea retinei, care duce apoi la hemoragie la nivelul fundului de ochi, dezlipirea retinei. Treptat duce la pierderea completă a vederii. Cel mai adesea, retinopatia apare la pacienții cu diabet zaharat de tip 2. Pentru un pacient cu o experiență de peste 20 de ani, riscul de retinopatie este aproape de 100%.

2. Angiopatie. În comparație cu alte complicații tardive, se dezvoltă destul de repede, uneori în mai puțin de un an. Reprezintă o încălcare a permeabilității vasculare, devin fragile. Există o tendință de tromboză și ateroscleroză.

3. Polineuropatie. Pierderea sensibilității la durere și căldură la nivelul membrelor. Cel mai adesea se dezvoltă ca „mănuși și ciorapi”, începând să se manifeste simultan în extremitățile inferioare și superioare. Primele simptome sunt o senzație de amorțeală și arsură la nivelul membrelor, care se agravează semnificativ noaptea. Sensibilitatea redusă provoacă multe răni.

4. Picior diabetic. O complicație în care pe picioarele și extremitățile inferioare ale unui pacient cu diabet zaharat apar ulcere deschise, abcese purulente, zone necrotice (moarte). Prin urmare, pacienții cu diabet ar trebui să acorde o atenție deosebită igienei picioarelor și alegerii pantofilor potriviți care să nu stoarce piciorul. De asemenea, ar trebui să folosiți șosete speciale fără a strânge benzile elastice.

Complicații cronice

Pentru 10-15 ani de boală, chiar dacă pacientul respectă toate cerințele tratamentului, diabetul zaharat distruge treptat organismul și duce la dezvoltarea unor boli cronice grave. Având în vedere că în diabetul zaharat, compoziția sângelui se modifică semnificativ în direcția patologică, ne putem aștepta la afectarea cronică a tuturor organelor.

1. Vasele... În primul rând, cu diabetul zaharat, vasele de sânge au de suferit. Pereții lor devin din ce în ce mai puțin permeabili la nutrienți, iar lumenul vaselor se îngustează treptat. Toate țesuturile corpului au deficit de oxigen și alte substanțe vitale. Riscul de atac de cord, accident vascular cerebral și dezvoltarea bolilor de inimă crește semnificativ.

2. Rinichi... Rinichii unui pacient diabetic își pierd treptat capacitatea de a-și îndeplini funcțiile și se dezvoltă insuficiența cronică. În primul rând, apare microalbuminuria - excreția proteinei de tip albumină în urină, care este periculoasă pentru sănătate.

3. Piele. Alimentarea cu sânge a acestui organ la un pacient cu diabet zaharat este redusă semnificativ, ceea ce duce la dezvoltarea constantă a ulcerelor trofice. Ele pot deveni o sursă de infecție sau contaminare.

4. Sistem nervos. Sistemul nervos al celor care suferă de diabet zaharat suferă modificări semnificative. Am vorbit deja despre sindromul de amorțeală a membrelor. În plus, există o slăbiciune constantă la nivelul membrelor. Adesea, pacienții cu diabet zaharat suferă de dureri cronice severe.

Tratamentul diabetului zaharat

Încă nu se poate vindeca diabetul, dar, după cum spun medicii, acesta poate fi compensat. În prezent, în lume sunt în desfășurare evoluții în domeniul tratamentului diabetului zaharat, ceea ce poate avea un efect pozitiv asupra metodelor de compensare, și eventual în viitor, și asupra tratamentului diabetului zaharat.

Terapia pentru diabetul zaharat diferă de terapia pentru multe alte boli. Acest lucru se datorează faptului că se pune diagnosticul și, prin urmare, tratamentul se începe nu din momentul perturbării metabolismului glucidic, detectat în timpul diferitelor teste de stres, ci doar atunci când apar semne clinice evidente ale bolii.

Alegerea terapiei depinde de mulți factori și poate fi diferită, în funcție de caracteristicile individuale ale pacientului.

Tratamentul diabetului II

În această boală, absorbția zahărului din intestine este normală, dar transferul acestuia din sânge la diferite celule ale corpului este afectat. În unele cazuri, această problemă, cel puțin la debutul bolii, poate fi rezolvată fără a lua medicamente - cu ajutorul dietei și al stilului de viață recomandat de un medic. Dieta este o componentă indispensabilă a terapiei complexe, iar la unii pacienți poate fi folosită ca metodă independentă de tratament.

Medicamentele prescrise pentru diabetul II nu conțin insulină. Cel mai frecvent utilizat pilula stimulează producerea de insulină de către celulele pancreasului. Cel mai modern medicament, aparținând unei noi clase chimice cu denumirea internațională de repaglinidă, are o durată scurtă de acțiune. Se ia chiar înainte de masă, iar insulina se produce exact atunci când este nevoie, adică după masă. Preparatele din grupa sulfonilureei stimulează producția de insulină mult mai mult timp, ceea ce te obligă să adere la o dietă strictă.

Grupul de biguanide aparține unui număr de preparate de tablete mai puțin frecvent utilizate. Acestea îmbunătățesc absorbția zahărului de către celule și sunt prescrise în principal pacienților cu diabet II, combinat cu obezitate, care nu reușesc prea mult să slăbească.

Aceste grupuri de medicamente sunt eficiente atâta timp cât pacienții sunt capabili să producă suficientă insulină pe cont propriu. La mulți pacienți cu diabet zaharat II, comprimatele devin ineficiente, iar apoi trecerea la insulină nu poate fi evitată. În plus, pot exista perioade, de exemplu în timpul bolilor grave, când, până atunci, tratamentul de succes cu pastile trebuie înlocuit temporar cu tratamentul cu insulină.

Tratamentul diabetului I

Tratamentul cu insulină ar trebui să înlocuiască activitatea pancreasului. Această activitate constă din două părți: determinarea nivelului de zahăr din sânge și eliberarea unei cantități adecvate de insulină.

Este destul de ușor să furnizezi organismului insulină. Singura modalitate de administrare este prin injectare, în tablete este distrus de sucul gastric. Insulina injectată în organism prin injecție subcutanată funcționează la fel de bine ca insulina produsă de pancreas. Injecțiile cu insulină ajută celulele din organism să absoarbă zahărul din sânge.

A doua parte a activității pancreasului este de a determina nivelul de zahăr din sânge și momentul în care este necesară eliberarea insulinei. Un pancreas sănătos simte o creștere a zahărului din sânge după masă și, în consecință, reglează cantitatea de insulină secretată. Cu ajutorul unui medic, este important să înveți cum să combinați timpul de masă și timpul de injectare pentru a menține constant nivel normal zahăr în sânge, astfel încât să nu pară ridicat (hiperglicemie) sau scăzut (hipoglicemie).

Există mai multe tipuri de medicamente pentru insulină. Medicul dumneavoastră vă poate ajuta să decideți care medicament este cel mai bun pentru a vă controla glicemia și cât de des trebuie să îl administrați.

Bibliografie

1. Clasificarea diabetului zaharat, M.M. Petrova, MD, DSc, Prof., O.B. Kurumchin, G.A. Kirichkova, Buletinul Spitalului Clinic nr. 51;

2. Aspecte moderne ale patogenezei diabetului zaharat de tip 1, TV Nikonova, articol, jurnalul „Diabet zaharat”;

3. Rezistenta la insulina in patogeneza diabetului zaharat de tip 2, M.I. Balabolkin, E.M. Klebanova, articol, Journal of Diabetes Mellitus;

4. Diabet zaharat tip 2: noi aspecte ale patogenezei bolii, Mukhamedzhanov EK, Esyrev OV, articol, revista „Diabet zaharat”;

5. Sinteza si secretia de insulina Mod de acces: http://www.biochemistry.ru/dm/dm2.htm (Data tratamentului 16.12.2015)

6. Fiziologia si reglarea hormonala a functiilor fiziologice. Glandele endocrine. Modul Acces pancreas: http://www.bibliotekar.ru/447/75.htm (Data tratamentului 16.12.2015)

7. Grupul de companii „BioChemMak” Diagnosticul diabetului zaharat

Etapa modernă în dezvoltarea euristicii începe în a doua jumătate a secolului XX. și este asociată cu apariția ciberneticăși necesitatea dezvoltării sistemelor euristice de căutare pentru activitatea științifică și inventiva. Cibernetica apare ca o știință care studiază Caracteristici generale procese și sisteme de control în dispozitive tehnice, organisme vii și comunități umane. Sarcinile principale ale euristicii sunt cunoașterea, identificarea, descrierea și modelarea situațiilor în care se manifestă activitatea euristică.

Apariția lucrărilor datează din aceeași perioadă. D. Poya asupra pedagogiei legate de euristică, rezumând dezvoltarea acesteia în etapa anterioară și conturând perspective. În lucrările lui Polya, pentru prima dată, necesitatea predării timpurii a abilităților euristice a fost luată în considerare pe exemplul problemelor nu numai matematice. Euristica este acum înțeleasă ca:

1. Metode speciale de rezolvare creativă a problemelor.

2. Organizarea procesului de gândire creativă productivă.

3. Modul de scriere a programelor de calculator (programare euristica).

4. Știința care studiază activitatea euristică, o secțiune specială a științei gândirii.

5. O metodă specială de predare sau de rezolvare colectivă a problemelor.

Sunt numite metode speciale de rezolvare creativă a problemelor „Euristica modernă”.

Din definiția de mai sus, este evident că înțelegerea euristicii ca știință în stadiul actual influență mare cibernetică redată. Accentul cercetării a început să se schimbe de la obținerea unui rezultat la organizarea activității intelectuale pentru a-l obține.

Euristica își are originea în psihologia gândirii. Ca subiect principal de cercetare, ea consideră organizarea activității intelectuale productive pe baza actelor mentale, cu ajutorul cărora are loc procesul de căutare euristică. Subiectul principal al studiului euristicii este studiul metodelor de căutare și formare a informațiilor cu ajutorul acestora pentru a găsi soluții. Persoana care rezolvă problema formează ipoteze. Ipoteză- metoda activitatii cognitive, care este un ansamblu de ipoteze despre modalitatea de atingere a scopului. În stadiile incipiente, îi lipsesc informații despre obiecte(obiecte de gândire). Acumularea ulterioară de informații face posibilă anticiparea din ce în ce mai rezonabilă a traseului unei soluții.

Sarcinile principale ale euristicii ca știință sunt:

Cunoașterea tiparelor proceselor productive pe baza caracteristicilor psihologice ale cursului lor;

Izolarea și descrierea situațiilor reale în care se manifestă activitatea umană euristică;

Învățarea principiilor de organizare modele(obiecte artificiale care afișează și reproduc într-o formă simplificată structura de bază a realului investigat, spre deosebire de ideal obiect) pentru activitate euristică.

Obiect ideal- nu există cu adevărat, dar reflectă anumite, de regulă, proprietăți generale ale obiectelor reale și servește ca mijloc euristic pentru studiul lor științific.

De asemenea, sarcinile euristicii moderne includ:

Fixarea nivelurilor de cunoaștere a obiectelor, permițând descrierea structurii acestora și prezicerea dinamicii dezvoltării;

Proiectarea dispozitivelor tehnice care implementează legile activității euristice.

De fapt, capacitatea gândirii umane de a face o alegere care reduce numărul de opțiuni posibile pentru găsirea unei soluții la o problemă poate fi atribuită caracteristicilor euristice ale nivelurilor de cunoaștere. De exemplu, o persoană este capabilă să opereze abstracții(abstracția este rezultatul distragerii mentale a anumitor proprietăți de la alte proprietăți ale obiectului în cauză), distribuiți toate obiectele care i-au fost date în sarcină raseși tipuriși pe baza acesteia, selectați soluțiile posibile la problemă.

Genul este cea mai generală clasă de obiecte care unește specii. Concept generic- un concept general care include concepte de specie. Această distribuție este precedată de abstractizare caracteristicile speciei(proprietăți care deosebesc obiectele de un fel de altul).

Capacitatea de a face alegeri abstracte poate fi reprezentată prin următoarea diagramă:

Percepție ------ Evaluare, Analiză ------ Acțiune

Dacă abordăm activitatea euristică ca activitate specifică procesării informației, atunci putem vorbi de euristica computerizată, adică. că acțiunile euristice sunt efectuate de un computer pe baza unor programe pregătite de o persoană.

Activitatea euristică umană se bazează pe experiența generalizată a aplicării strategiilor de succes care au ca scop formarea deciziilor. Într-un caz, acestea sunt mijloace de formare abreviată a unei ipoteze urmate de o justificare detaliată a deciziei, în celălalt, mijloace de căutare abreviată a zonei unei soluții ipotetice. În ambele cazuri, activitatea euristică este o activitate umană obiectivă, care se acumulează în experiența și regulile euristicii pe baza generalizărilor și abstracției din manifestările sale specifice.

Cele de mai sus arată că activitatea euristică este în stadiul actual un tip complex și multifațetat de activitate intelectuală umană, care în volum mare este ascunsă și nu se pretează cercetării și descrierii obiective în cadrul unei științe. Deoarece euristica este întotdeauna răspunsul la un complex întrebare(intrebarea este o formă de gândire care exprimă cererea de informare cu privire la un anumit obiect), atunci orice domeniu științific care studiază inteligența umană privește în mod necesar anumite aspecte ale organizării proceselor creative, care include și activitatea euristică. Toate acestea justifică necesitatea de a construi știință specială- euristica - care se bazează pe realizările științifice ale altor discipline; această știință, folosind metodele sale de generalizare și cercetare, s-ar angaja în studiul unei calități specifice a inteligenței umane – activitate euristică. Euristica ar trebui să investigheze, de asemenea, modelele unei astfel de activități în cibernetica tehnică.

Ca subiect principal de cercetare, euristica modernă are în vedere, desigur, nu operațiuni elementare ale inteligenței (cum ar fi, de exemplu, distribuția obiectelor pe gen și specii), ci metode de căutare și generare a informațiilor (deși bazate pe operații elementare) pentru a găsi soluții.

Pe lângă modelarea situațiilor de producție asociate cu formarea abilităților profesionale ale specialiștilor de a lua decizii manageriale, de a organiza producția, de a dezvolta planuri pentru dezvoltarea acesteia, este posibilă cu nu mai puțin succes modelarea subiectului și a conținutului social al stăpânitului. activitate profesionalăîn inginerie jocuri de afaceri Oh.

Jocurile de afaceri de inginerie pot deveni o clasă întreagă de jocuri educaționale într-un colegiu tehnic. Utilizarea lor în procesul de învățământ vă permite să stabiliți subiectul și contextele sociale ale activității profesionale deja în primul an, pentru a determina condițiile de dezvoltare teoretice și gândire practică inginer, capacitatea sa de a lucra în echipă, inițiativă, responsabilitate. Competențele generale de inginerie includ analiza situațiilor profesionale, stabilirea obiectivelor, alegerea soluției optime la problemele tehnice, opțiunile acestora, prelucrarea și prezentarea datelor, analiza și evaluarea rezultatelor obținute.

Asimilarea sistemică a abilităților de subiect și sociale în procesul unui joc de afaceri ingineresc contribuie la dezvoltarea unei personalități creativ active, profesionale și competente din punct de vedere social a unui inginer de o nouă formație care să îndeplinească cerințele vremii.

7. Tehnologii de învățare euristică

7.1. Introducere în euristică

Încă din cele mai vechi timpuri, oamenii de știință și filozofii s-au gândit la următoarele întrebări: cum să desfășurăm cercetări astfel încât să conducă la descoperirea de noi cunoștințe? Cum să rezolvi corect problemele emergente? Cum să-ți organizezi activitatea mentală astfel încât să se desfășoare mai intenționat și mai productiv? Asemenea întrebări nu au primit un răspuns clar, dar treptat elaborarea lor a căpătat un caracter din ce în ce mai profund. Așadar, s-a recunoscut că există modele de gândire, diferite de operațiile logice, care vă permit să organizați activitatea mentală astfel încât să conducă o persoană la noi cunoștințe. Aceste procese de gândire calitativă au fost numite euristice. Disciplinele științifice au început să studieze aceste procese, a căror sarcină era să studieze comportamentul intelectual al unei persoane, gândirea sa, procesele cursului său. Așadar, la intersecția mai multor discipline științifice, a luat naștere euristica, care a sintetizat cunoașterea acestor domenii în obiectul său specific de cercetare.

Euristica (greacă „descoper, caut, descopăr”) este o știință care studiază tiparele de construire a unor noi acțiuni într-o situație nouă, de ex. organizarea proceselor de gândire productivă, pe baza cărora se realizează intensificarea procesului de generare a ideilor (ipoteze) și o creștere consistentă a plauzibilității acestora (probabilitate, fiabilitate).

Încă de la începuturile euristicii, odată cu analiza proceselor activității euristice, s-au prezentat posibilitățile de predare intenționată a acestei activități, i.e. euristica a intrat în contact cu pedagogia. Treptat, una dintre direcțiile de dezvoltare a euristicii a devenit clar vizibilă - euristica pedagogică, care ajută la răspunsul la întrebarea: cum să predați activități euristice? Ea ia în considerare problemele fundamentale ale organizării activității mentale în acest proces

Capitolul 1 este construit folosind materiale din cartea: Sokolov V.N. Euristică pedagogică. M., 1995.

Proiectare pedagogică și tehnologii pedagogice 205

învăţare, adică în procesul de însuşire a acelor discipline academice care alcătuiesc sistemul de cunoaştere profesională.

Euristica pedagogică astăzi, la fel ca euristica în general, trece printr-o perioadă de formare când, pe baza unui amplu experiment și material practic se formează teorii şi se determină direcţiile strategice de cercetare. Să numim câteva dintre ele. Istoria euristicii și ramura ei pedagogică necesită o evaluare obiectivă și o regândire din punctul de vedere al ideilor pedagogice moderne. Multe lucrări ale oamenilor de știință din trecut, legate de euristică, au fost puțin studiate fie datorită faptului că erau înaintea timpului lor și nu au fost înțelese de contemporani și reprezintă acum un strat mare și important al gândirii umane, fie datorită lipsa publicațiilor în limba rusă, care de fapt s-au închis pentru ani lungi de acces la cercetare diversificată și obiectivă. Problema presantă astăzi este dezvoltarea științifică (și nu empirică!) a nivelului metodologic al cercetării euristice, i.e. traducerea teoriilor, ideilor, prevederilor științifice în „limbaj instrumental”, la nivel tehnologii pedagogice... Teoria sistemelor și metodelor euristice educaționale necesită o dezvoltare ulterioară. Este necesar să se creeze sisteme bazate științific pentru găsirea de soluții la probleme din diverse domenii (matematică, fizică, chimie etc.). Aceste sisteme servesc drept bază bună pentru dezvoltarea abilităților profesionale creative ale studenților specialităților relevante. În același timp, se pune problema creării și dezvoltării de sisteme și metode euristice pentru diverse domenii profesionale.

7.2. Etapa actuală în dezvoltarea euristicii

Etapa modernă în dezvoltarea euristicii ca știință este asociată cu apariția ciberneticii (anii 50) și se caracterizează printr-un studiu intens al activității umane euristice. În plus, în legătură cu informațiile acumulate cantitativ, atenția cercetătorilor se concentrează asupra definiției conceptuale a euristicii. Euristica începe să fie înțeleasă ca: 1. Metode speciale de rezolvare a problemelor (metode euristice), care se opun de obicei metodelor formale de rezolvare, bazate pe modele matematice exacte. Utilizarea metodelor euristice reduce timpul de rezolvare a problemelor în comparație cu metoda de enumerare completă nedirijată a alternativelor posibile; totodată, soluţiile obţinute, de regulă, nu se referă la cele mai bune, ci la setul de soluţii fezabile; utilizarea metodelor euristice nu asigură întotdeauna atingerea scopului stabilit.

2. Organizarea procesului de gândire creativă productivă (activitate euristică). În acest caz, euristica este înțeleasă ca un ansamblu de mecanisme inerente unei persoane, cu ajutorul cărora sunt generate proceduri care vizează rezolvarea problemelor creative (de exemplu, mecanisme de stabilire a relațiilor situaționale într-o situație problematică, tăierea ramurilor nepromițătoare într-o situație problematică). arborele opțiunilor, formând respingeri folosind contraexemple, etc.) ). Aceste mecanisme de rezolvare a problemelor creative sunt de natură universală și nu depind de conținutul unei probleme specifice care se rezolvă.

3. Modul de scriere a programelor de calculator (programare euristică). Dacă, în programarea obișnuită, programatorul codifică o metodă de rezolvare matematică gata făcută într-o formă înțeleasă de un computer, atunci în cazul programării euristice, el încearcă să oficializeze metoda înțeleasă intuitiv de rezolvare a unei probleme care, în opinia sa, o persoană folosește atunci când rezolvă astfel de probleme.

4. Stiinta care studiaza activitatea euristica; o secțiune specială a științei gândirii. Obiectul său principal este activitatea creativă umană; cele mai importante probleme asociate modelelor decizionale, căutarea unor descrieri structurante ale lumii exterioare noi pentru subiect și societate. Euristica ca știință se dezvoltă la intersecția dintre psihologie, teoria inteligenței artificiale, lingvistica structurală și teoria informației.

5. O metodă specială de predare sau de rezolvare colectivă a problemelor. Definițiile considerate ale euristicii arată că activitatea euristică este un tip complex, multidimensional, multidimensional de activitate umană. Sintetizând aspectele individuale de mai sus în înțelegerea euristicii, este posibil să se formuleze o definiție conceptuală a euristicii. Euristica este înțeleasă ca știința care studiază tiparele de construire a unor noi acțiuni într-o situație nouă. O situație nouă este o problemă nerezolvată sau un dispozitiv tehnic nedezvăluit, a cărui necesitate a fost identificată. (Situația va fi nouă, de asemenea, atunci când un elev îndeplinește o sarcină non-standard de nivelul său.) Când se găsește într-o situație nouă, o persoană caută modalități și mijloace de a rezolva această situație, modalități pe care nu le-a întâlnit în timpul său. practică înainte și care nu îi sunt încă cunoscute. Dacă situația nu este nouă, atunci acțiunile persoanei sunt de natură algoritmică, adică. își amintește succesiunea lor, care cu siguranță va duce la obiectiv. În aceste acțiuni nu există elemente de gândire euristică, în contrast cu o situație nouă, când rezultatul trebuie să fie obiectiv sau subiectiv nou. Obiectiv - când rezultatul este obținut pentru prima dată, subiectiv - când rezultatul este nou pentru persoana care l-a primit. Ca știință, euristica rezolvă următoarele probleme:

Cunoașterea tiparelor proceselor productive pe baza caracteristicilor psihologice ale cursului lor;
evidentierea si descrierea situatiilor reale in care se manifesta activitatea umana euristica sau elementele acesteia;
studierea principiilor de organizare a condițiilor pentru activitatea euristică;
modelarea situațiilor în care o persoană manifestă activitate euristică pentru a-și studia cursul și a preda organizarea acesteia;
crearea de sisteme euristice intenționate (generale și private) bazate pe legile obiective cunoscute ale activității euristice;
proiectarea dispozitivelor tehnice care implementează legile activităţii euristice.

7.3. Activitate de învățare euristică

Funcțiile euristice ale gândirii sunt dezvoltate și implementate în procesul educațional, de exemplu. în procesul de stăpânire a anumitor disciplinele academice... Introducand procesul de studiu ca fals activitati organizateîn rezolvarea problemelor educaţionale, devine clar că elevului i se cere să aibă abilităţi şi abilităţi deosebite foarte specifice pentru a organiza căutarea soluţiilor la astfel de probleme. Activitatea cea mai optimă în care se dezvoltă moduri productive de gândire, capacitatea de a atinge scopuri și de a obține rezultatul rezolvării unei probleme, este activitatea euristică. Luați în considerare caracteristicile activității euristice educaționale și cursul acesteia, precum și sarcina de invatare ca subiect de activitate euristică și acele caracteristici ale procesului de rezolvare a acesteia, care sunt asociate cu căutarea euristică.

Activitatea euristică de învățare este o activitate în timpul căreia abilitățile sunt dezvoltate în mod intenționat:

Să înțeleagă modalitățile și metodele activității educaționale și cognitive productive, să le copieze creativ și să învețe în același timp pe propria experiență și împrumutat;
sistematizează, adică să organizeze informațiile educaționale în complexe intersubiecte și să le opereze într-o căutare euristică atunci când se efectuează acțiuni specifice;
se adaptează la schimbarea speciilor activități de învățareși anticipați rezultatele acesteia;
planificați și preziceți activitatea intelectuală pe baza operațiunilor și strategiilor euristice și logice;
formează și ia decizii cu privire la organizație specii complexe activități de învățare bazate pe raționament plauzibil, operații și strategii euristice cu verificarea lor logică ulterioară.

Activitatea euristică fără o abilitate dezvoltată și conștientă de implementare a acesteia este caracterizată de multe caracteristici neoptimale. Așadar, există cazuri binecunoscute când unii studenți, mai ales în stadiile inițiale, încearcă să găsească o soluție la o problemă prin simpla manipulare a datelor acesteia, adică. încercarea de a găsi o soluție „la întâmplare”, pe baza unor acțiuni nedirecționate, inconștiente, necontrolate, deși de aici ar trebui să înceapă activitatea, care se numește euristică. Să numim câțiva dintre factorii care contribuie la implementarea cu succes a acestuia.

Selecție pe bază: Rezumat. Control pe termen mediu la secțiunea 3. Marmazova.docx, 4-6 secțiuni de proiecte.docx.
Euristică pedagogică
CAPITOLeu.

Euristica în sistemul cunoașterii moderne.

Formarea și dezvoltarea euristicii.
Subiectul numărul 1.

Introducere în disciplină
— Eureka! - această exclamație a savantului și inventatorului antic Arhimede este familiară tuturor încă din copilărie. Acest cuvânt nu este doar o declarație a faptului unei descoperiri. În conștiința noastră, este asociată cu expresia unui sentiment mai înalt de satisfacție, bucurie și încântare din soluția găsită a problemei, pe care nimeni nu a fost capabil să o rezolve până acum. Au trecut mai bine de două milenii, cuvântul a apărut în vocabularul nostru „euristic” . În prezent, conceptul corespunzător acestuia și-a găsit o utilizare pe scară largă. În conștiința noastră, este întotdeauna asociată cu activitatea creatoare. Legăturile comune care leagă împreună euristica și creativitatea sunt idei despre non-trivialitate, originalitate, noutate și unicitate.

Ideile și modelele fundamentale ale euristicii, metodele clasice dovedite și sistemele de căutare euristică sunt studiate în scopul aplicării lor ulterioare cu scop în formarea specialiștilor în zone diferite activități umane, inclusiv management.

Metode euristice poate fi utilizat pe scară largă în practica unui manager modern de orice grad, inclusiv în activitățile unui manager modern. Desfășurarea de întâlniri, jocuri de afaceri folosind metode euristice (brainstorming, empatie, inversare, sinectice etc.) oferă de obicei o mulțime de idei, abordări fundamental noi pentru rezolvarea diferitelor tipuri de probleme de management în activități comerciale. Astăzi metodele euristice sunt utilizate pe scară largă în afaceri și management, deoarece stimulează dezvoltarea gândirii intuitive, capacitatea de a imagina și creativitatea.

Un proces creativ, productiv în orice domeniu de activitate este un proces complex, cu mai multe fațete, care conține multe componente, chiar și cercul căruia este în prezent greu de delimitat complet. Este asociat cu o tensiune ridicată a tuturor forțelor spirituale ale unei persoane, necesită activitate intensă și imaginație, concentrare a atenției, tensiune volițională, mobilizarea tuturor cunoștințelor și experienței pentru a rezolva sarcina.

Creare Este o activitate teoretică și practică intenționată a oamenilor, care duce la crearea de ipoteze, teorii, metode noi, necunoscute anterior, tehnologie nouăși tehnologie, opere de artă și literatură.

Activitate euristică Este unul dintre componentele creativității, iar euristica este cel mai vechi domeniu științific. Ea ia în considerare problemele fundamentale ale organizării activității mentale în situații non-standard, adică atunci când o persoană se confruntă cu o sarcină (o problemă), a cărei soluție nu a întâlnit-o anterior. Este dificil să-ți formezi abilități puternice în activitatea euristică la un viitor specialist fără cunoașterea principiilor sale fundamentale și a tehnicilor clasice. Utilizarea sistemelor și metodelor euristice în creativitatea științifică și tehnică, inventivă și orice altă creativitate a devenit acum o abordare larg răspândită în rezolvarea multor probleme emergente. Cunoașterea metodelor euristice stă la baza activității practice eficiente a unui specialist, inclusiv în domeniul managementului. Dacă un viitor manager se pregătește pentru o astfel de activitate profesională în care deseori trebuie să-și ia decizii în situații în schimbare (dinamice) și non-standard, atunci are nevoie de cunoștințe despre metodele euristice. Cunoașterea metodelor euristice vă va permite să vă realizați pe deplin.

dictionarul Oxford de limba engleză interpretează euristica astfel: „ Euristică - arta de a găsi adevărul, în special, este folosită pentru a caracteriza un sistem în care o persoană este învățată să găsească în mod independent o explicație a fenomenelor." Într-un mod oarecum simplificat, euristica poate fi privită din două părți. Pe de o parte, este arta de a afla adevărul, care ar fi trebuit să fi acceptat în general bazele științifice și principiile dezvoltării sale. Pe de altă parte, pe baza modelelor cunoscute de activitate euristică, este posibil să se construiască un sistem care să utilizeze cel mai optim potențialul gândirii în activitate și să-l dezvolte calitativ cu intenție. Cele două părți luate în considerare au înaintat necesitatea dezvoltării unei euristice care să le unească armonios: aria euristicii teoretice și practice, aria organizării activităților pe baza acesteia.

Formarea și dezvoltarea euristicii au avut loc concomitent cu dezvoltarea științei. Oameni de știință și filozofi Grecia antică ne-am gândit la întrebările: cum putem căuta ceea ce nu știm, iar dacă știm ce căutăm, atunci de ce ar trebui să-l căutăm? În cursul unui astfel de raționament, s-a observat că, pentru a găsi soluții la problemele științifice și practice emergente, o persoană folosește în mare măsură aceleași acțiuni mentale și organizaționale. Dezvoltarea în continuare a științei și apariția ciberneticii au marcat începutul etapei moderne a euristicii (anii 50), care se caracterizează printr-un studiu intens al tuturor aspectelor gândirii productive.

Drept urmare, la intersecția multor discipline științifice care studiază comportamentul intelectual uman, sintetizând realizările acestora, a apărut euristica în înțelegerea sa modernă, ca știință care studiază modelele de organizare a comportamentului intelectual uman atunci când rezolvă problemele noi care apar.

Ideile și modelele fundamentale ale euristicii, metodele clasice dovedite și sistemele de căutare euristică sunt studiate în vederea aplicării lor ulterioare cu scop în formarea specialiștilor în diverse domenii ale activității umane, inclusiv management. Toate acestea ar trebui să servească drept bază pentru dezvoltarea potențialului lor creativ. În afara unor astfel de condiții, înclinațiile creative se formează pe baza trecerii de la numărul de probleme rezolvate la calitatea abilităților de rezolvare a acestora, ceea ce în mod firesc nu este modalitatea optimă de a le dobândi.

S-a constatat că euristica asigură cu adevărat independența mișcării către cunoaștere, precum și dobândirea de cunoștințe și abilități solide, operaționale, dar în același timp necesită prea multă muncă și timp pentru a obține aceste rezultate.

În stadiul actual de formare a euristicii, are loc o dezvoltare intensivă a aparatului conceptual și terminologic. Sintetizând realizările diverselor domenii științifice, în intersecția cărora se dezvoltă, euristica le transferă simultan în terminologie, deși această tendință este cu siguranță de natură științifică generală. Este important să înțelegeți că o persoană se naște nu cu cunoștințe, ci cu capacitatea de a le stăpâni și de a le obține. Specificul activității euristice este de așa natură încât nu este determinată fără ambiguitate; prin urmare, euristicile beneficiază cel mai mult atunci când sunt abordate critic.

Euristica a apărut și s-a dezvoltat mult timp în profunzimile filosofiei. Oamenii de știință din antichitate au efectuat o varietate de studii în domeniile matematicii, fizicii, mecanicii și altor ramuri ale cunoașterii, încercând în același timp să răspundă la întrebările: cum să conducă cercetările astfel încât să conducă la descoperirea de noi legi? Cum să rezolvi corect problemele emergente? Cum să-ți organizezi activitatea mentală astfel încât să se desfășoare cu intenție? Asemenea întrebări nu au primit un răspuns clar, dar treptat elaborarea lor a căpătat un caracter mai profund, obiectiv și practic. Aceste procese de gândire calitativă au fost numite euristice.

Pe lângă filozofie, alte discipline științifice au început să studieze aceste procese, a căror sarcină era să studieze comportamentul intelectual al unei persoane, gândirea sa și procesele cursului său. Așadar, la intersecția mai multor discipline științifice, a apărut euristica modernă, care a sintetizat cunoașterea acestor domenii în obiectul său specific de cercetare.
Subiectul numărul 2.

Formarea și dezvoltarea euristicii. Istoria evoluției sale.
Euristica și maieutica lui Socrate.
În istoria cunoștințelor științifice, există destule exemple când conceptele teoretice cu dezvoltarea științei sunt umplute cu conținut mai precis, uneori absorbind termenul original și în unele cazuri chiar schimbându-l semnificativ. Acest lucru s-a întâmplat și cu conceptul de „euristic”.

Cuvântul " euristic„Vine din greacă Heurisko- Descoper, caut, deschid, ceea ce însemna în Grecia antică metoda de predare folosită de Socrate („conversația socratică”). Structura unei astfel de conversații a constat dintr-un sistem de întrebări care conduceau elevul la solutie corecta problema pusă lui.

Prototipul euristicii este maieutica(tradus din greacă - obstetrică, arta moașei) - una dintre metodele de stabilire a adevărului într-o conversație sau dispută. Esența sa a fost că Socrate, cu ajutorul întrebărilor puse cu pricepere și a primit răspunsuri, a condus în mod constant interlocutorul către cunoașterea adevărată. Maieutica, potrivit lui Socrate, a fost întotdeauna implementată în combinație cu alte tehnici:

ironie când interlocutorul este prins în afirmații contradictorii, adică în necunoașterea obiectului conversației;

inducție, necesitând o tranziție la concepte generale din idei obișnuite și exemple unice;

definiție, adică intrarea treptată la definirea corectă a conceptului pe baza definițiilor originale.

O dispută sau o conversație folosind metoda maieutică ar trebui să se desfășoare conform următoarei scheme: interlocutorului i se cere să definească (definește) întrebarea în discuție și dacă răspunsul său se dovedește a fi superficial, adică nu afectează esența, atunci interlocutorului i se oferă noi exemple pentru a clarifica definiţia iniţială. Rezultatul este o definiție mai precisă, care se verifică în continuare cu ajutorul unor noi exemple și așa mai departe până când „se naște” gândul adevărat.

Astfel, esența euristicii socratice ca formă de predare întrebare-răspuns este sistemul de întrebări al profesorului-mentor. Efectul de dezvoltare al antrenamentului depinde în mare măsură de abilitățile sale, de cunoașterea modalităților alternative de a atinge obiectivul.

În înțelegerea modernă, această metodă este utilizată în predare și constă în faptul că elevul este condus de o serie de întrebări pentru a rezolva problema de luat în considerare. Această metodă este aplicabilă în toate cazurile când se dorește să trezească în cursant capacitatea de a combina datele cunoscute. Această metodă este aplicabilă atunci când sunt necesare stresul gândirii și deducția. Cu întrebări corecte și sistematice, metoda poate dezvolta perspicacitatea și ingeniozitatea. În cazul întrebărilor inepte, dimpotrivă, el dezvoltă la elev o dorință de răspunsuri la întâmplare.
metoda lui Arhimede .
Concomitent cu înțelegerea socratică a euristicii, mulți oameni de știință antici au folosit diverse metode de a găsi o soluție la problemă. Aceste metode sunt în sensul modern. Erau euristici. Așadar, Arhimede (287 - 212 î.Hr.) în eseul său „Predarea metodelor mecanicii” expune teoria găsirii unor soluții la probleme noi: cu ajutorul reprezentărilor mecanice (în terminologia modernă – modele fizice), ipotezele de soluție sunt găsit, care a studiat și testat în continuare folosind matematică. Arta de a rezolva probleme dificile, pentru care nu există metode simple și ușor de ales, își trage numele de la celebra exclamație „Eureka!” ("L-am găsit!") În momentul în care omul de știință a înțeles cum să determine volumul coroanei (corpuri de formă neregulată).
Tată euristic.
O sursă interesantă legată de euristică este Colecția de matematică a matematicianului grec Pope (c. 300 d.Hr.). În volumul său al VII-lea, el discută ramura științei, care în traducere din greacă poate fi interpretată ca o euristică.

Punctul de plecare al analizei sale este că se cere să se dovedească că problema a fost deja rezolvată. Din această sarcină s-au tras concluzii, din aceste concluzii s-au tras alte concluzii etc. până au ajuns la o astfel de concluzie, care poate fi folosită ca început de sinteză, deoarece în analiză se consideră că ceea ce se cere să fie făcut în funcție de condițiile problemei (ceea ce se cere este deja găsit; ce trebuie fi dovedit este dovedit). Se determină din ce ieșire anterioară se poate obține rezultatul de interes, apoi se stabilește din nou din ce ieșire poate fi obținută aceasta anterioară etc., trecând de la o ieșire la cea anterioară care a provocat-o, până când ajung la aceeași concluzie. care a fost obținut mai devreme sau considerat adevărat. Această tehnică se numește analogie sau rezolvarea problemelor până la capăt, sau raționamentul regresiv.

La sintetizarea, schimbarea ordinii acestui proces, se începe cu ultima concluzie a analizei, cu ceea ce este deja cunoscut sau acceptat ca adevărat. Luând cunoscutul drept punct de plecare se face concluzia care a precedat analiza, iar ei continuă să tragă concluzii în acest fel, până când, revenind pe drumul parcurs în analiză, ajung la ceea ce trebuie dovedit. Această tehnică se numește sinteză sau decizie constructivă, sau raționament progresiv.

Există două tipuri de analiză. Un tip de analiză este soluția „problemelor de probă”. El își stabilește scopul de a stabili teoreme adevărate. Un alt tip de analiză este analiza soluției de „găsirea problemelor”. Acest tip de analiză are ca scop găsirea necunoscutului.

Evident, trucurile Papei nu se limitează deloc la probleme de matematică. Aceste metode de activitate intelectuală sunt universale și nu depind de subiectul cercetării. D. Polya a oferit o interpretare nematematică interesantă a metodelor de analiză și sinteză descrise de Papp.

Să ne uităm la un exemplu concret. Omul primitiv trebuie să traverseze un pârâu suficient de adânc. Nu o poate face în mod obișnuit. Astfel, traversarea devine o problemă în care „traversarea cursului” este necunoscută NS această problemă. O persoană își poate aminti că a trecut odată un alt pârâu de-a lungul unui copac căzut. Va începe să se uite în jur pentru a găsi un astfel de copac căzut, care devine o nouă necunoscută. la ... Să presupunem că nu a reușit să găsească un astfel de copac. Cu toate acestea, există și alți copaci de-a lungul pârâului. Desigur, vrea ca unul dintre ei să cadă. Poate face un copac să cadă peste pârâu? Aceasta este o idee grozavă! Dar apare o nouă necunoscută z : cum să dobori un copac peste pârâu?

O astfel de gândire, în terminologia Papei, ar trebui numită analiză. Într-adevăr, asta primitiv poate deveni inventatorul podului și toporului dacă reușește să-și completeze analiza. Care va fi, deci, sinteza? Punerea în practică a acestor idei. Etapa finală a sintezei va fi traversarea unui copac printr-un pârâu. Aceleași elemente compun analiza și sinteza. În analiză, mintea unei persoane este exercitată, iar mușchii în sinteză. Analiza este gândire, sinteza este acțiune. Există o altă diferență - opusul ordinii. Rezumând, putem spune că analiza este invenție, sinteza este execuție, analiza este întocmirea unui plan, iar sinteza este implementarea lui.
Euristica în operele lui Descartes.
Rene Descartes (1596-1650) a oferit un impuls semnificativ în direcția gândirii științifice studiului activității euristice. A făcut cercetări în multe zone naturaleştiinţă. În matematică, interesele sale de cercetare au fost în dezvoltarea de noi metode. Deci, R. Descartes a combinat metodele algebrei și ale geometriei, în urma cărora au apărut geometrie analitică... Ea a revoluționat tehnic metodologia matematicii, deoarece utilizarea ecuațiilor a făcut posibilă demonstrarea diferitelor proprietăți ale curbelor geometrice mult mai ușor decât metodele pur geometrice.

Continuând cercetările în domeniul metodologiei, R. Descartes s-a străduit să dezvolte o metodă universală de rezolvare a problemelor. Iată o diagramă care, după cum a presupus el, poate fi aplicată la tot felul de probleme:

- o problemă de orice fel se reduce la o problemă de matematică;

- o problemă matematică de orice fel se reduce la o problemă algebrică;

- orice sarcină se reduce la rezolvarea unei singure ecuații.

Odată cu trecerea timpului, Descartes însuși a recunoscut că există cazuri în care schema lui nu funcționează, deși este potrivită pentru un număr mare dintre ele. Problemele legate de activitatea intelectuală a unei persoane atunci când renează sarcinile sunt prezentate în „Regulile pentru îndrumarea minții”. În ele, Descartes a propus să ia în considerare:

- care ar trebui să fie procesul de muncă mentală la rezolvarea problemelor;

- analiza rezolvarii sarcinilor corect si incorect puse.

Descartes și-a văzut principalul scop în găsirea unei modalități de a stabili adevărul în orice domeniu. Acesta și-a dedicat principala lucrare a vieții sale, Discursuri despre metodă. Proiectul lui Descartes este considerat mare, a avut un impact mai mare asupra științei decât mii de alte proiecte mici, chiar și cele care au fost implementate.
ideile euristice ale lui Leibniz.
Filosoful german Gottfried Leibniz (1646 - 1716), ca și Descartes, a fost angajat în activități științifice extinse în domeniile matematicii, fizicii, biologiei, istoriei și logicii. El a văzut activitatea științifică ca pe o misiune religioasă încredințată oamenilor de știință. Filosofia sa a științei avea ca scop încurajarea omului să descopere și să inventeze. Numeroase și originale fragmente care descriu organizarea procesului de creație sunt împrăștiate în scrierile sale. De fapt, acestea sunt diverse reguli și tehnici euristice care ajută la găsirea modalităților de a rezolva noi probleme. Leibniz a susținut că nu există nimic mai important decât capacitatea de a găsi sursa unei invenții, ceea ce este chiar mai interesant decât invenția în sine.

Unul dintre scopurile sale științifice, el a considerat crearea logicii invenției, bazată pe proprietatea rațiunii nu numai de a evalua evidentul, ci și de a dezvălui ascunsul. Pentru aceasta a implicat combinatoria. Logica, după Leibniz, trebuie să învețe alte științe metoda de a descoperi și dovedi toate consecințele care decurg din premise date.

Principiile sale de bază sunt următoarele:

fiecare concept poate fi redus la un set fix de concepte simple, mai departe indecompuse;

conceptele complexe sunt derivate din cele simple numai cu ajutorul operaţiilor de înmulţire logică şi intersecţie a volumelor de concepte în logica claselor;

un set de concepte simple trebuie să satisfacă criteriul de consistență;

orice enunț poate fi tradus în mod echivalent într-o altă formă;

Orice propoziție afirmativă adevărată este analitică.

Formarea concepțiilor metodologice ale lui Leibniz a fost influențată de gândurile lui Descartes asupra posibilității construirii unei metode logico-matematice universale pentru rezolvarea problemelor științifice. Leibniz și Descartes sperau că vor fi capabili să extindă logica într-o știință universală a gândirii, aplicabilă tuturor zonelor minții umane - pentru a construi un fel de calcul universal al gândirii.

Conform planurilor lui Leibniz, care erau ceva mai concrete ca natură decât planurile lui Descartes, sunt necesare trei elemente de bază pentru a construi o logică universală. Primul element este un limbaj științific universal, parțial sau complet simbolic și aplicabil tuturor adevărurilor deduse prin raționament. Al doilea element este un set exhaustiv de forme logice de gândire care fac posibilă realizarea oricărei concluzii deductive din principiile inițiale. Al treilea element este un set de concepte de bază prin care sunt definite toate celelalte concepte, un fel de alfabet gânditor care vă permite să asociați câte un simbol cu ​​fiecare idee simplă. Combinând simboluri și efectuând diverse operații asupra lor, puteți avea ocazia de a exprima și transforma concepte mai complexe.

Nici Descartes, nici Leibniz nu au reușit să dezvolte în mod consecvent calculul simbolic al logicii. Au creat doar fragmente izolate care erau foarte departe de sarcina lor: să reducă orice raționament la calcul. Leibniz visa să creeze o astfel de situație în care unul dintre disputanți să-i poată spune întotdeauna celuilalt: „Tu afirmi un lucru, eu sunt altul; Ei bine, să ne dăm seama care dintre noi are dreptate.”
Subiectul numărul 3.
Benchmarking în euristicăXIXsecol
Lucrări de Saint-Simon și Bolzano
Omul de știință francez A. Saint-Simon (1760-1825) a acordat multă atenție studiului comparației ca mijloc cognitiv important. El a susținut că „toată munca minții umane se rezumă în cele din urmă la comparații: a spune, de exemplu, că un lucru este bun sau rău, înseamnă a spune că este mai bun sau mai rău decât celălalt cu care este comparat”. El a propus ideea creării unei științe speciale de comparare a ideilor, subliniind matematica ca model pentru aceasta, care este „știința celor mai precise și mai profunde comparații”. De remarcat că metoda comparativă în secolul al XIX-lea. Este utilizat pe scară largă în științe care au acumulat o cantitate mare de material empiric.

Ideile logicianului, matematicianului și filosofului ceh Bernardo Bolzano (1781-1848), prezentate în Naukosucheniya, principala sa lucrare logico-filozofică, prezintă un interes considerabil pentru definirea esenței euristicii. Acesta examinează problemele logicii clasice, teoria cunoașterii, teoria științei, psihologia gândirii, euristica și pedagogia. O astfel de abordare fundamentală a studiului activității intelectuale a făcut posibilă luarea în considerare a întrebărilor: ce sunt cunoașterea și cunoașterea? Ce este adevarul? Care sunt mijloacele și modalitățile de a cunoaște adevărul? Care sunt formele și regulile oricărei activități cognitive?

În prezentarea sa a activității euristice B. Bolzano face un pas înainte în comparație cu Descartes și Leibniz, dezvoltând critic ideile predecesorilor săi. Astfel, Bolzano a arătat că referirea la orice fel de dovezi nu poate servi drept dovezi în cercetarea științifică. Toate concepțiile greșite, potrivit lui Bolzano, provin din faptul că estimăm incorect probabilitățile concluziilor euristice și adesea folosim aceste concluzii ca pe cele dovedite.
algebra lui Boole.
Profesorul irlandez de matematică, George Boole (1815-1864), a făcut progrese remarcabile în revizuirea critică a logicii. El a propus și dezvoltat o generalizare a raționamentului algebric sub forma algebrei operatorului. Poziția sa a fost că algebra nu ar trebui să se ocupe neapărat de numere și că legile algebrei ar trebui să coincidă cu legile aritmeticii pentru numerele reale și complexe. Ideea principală a lui Boole este că legile existente ale gândirii sunt reprezentate într-o formă simbolică, ceea ce vă permite să dați un sens mai precis raționamentului logic obișnuit și să simplificați aplicarea lor.
Euristica în lucrările lui Poincaré.
Matematicianul francez Henri Poincaré (1854-1912) a acordat multă atenție întrebărilor metodologiei științei și euristicii în sine. El credea că legile științei nu se aplică lumea reală, și reprezintă acorduri arbitrare care ar trebui să servească celei mai convenabile și utile descrieri (în conformitate cu „principiul economiei gândirii” lui Mach) a fenomenelor corespunzătoare.

Având în vedere mecanismul creativității matematice, Poincaré a subliniat că nu diferă semnificativ de nicio activitate creativă, prin urmare, studiind-o, avem dreptul să contam pe pătrunderea în însăși esența minții umane. Pentru aceasta, în primul rând, a crezut omul de știință, este necesar să se știe mecanism psihologic creativitatea, prin urmare, observațiile asupra muncii unui matematician, în opinia sa, sunt deosebit de instructive pentru un psiholog.

Poincaré credea că o soluție sau o dovadă ne poate face să ne simțim grațioși atunci când există armonie a părților individuale, simetria lor, echilibrul lor fericit - tot ceea ce aduce ordine, care comunică întregul acestor părți în același timp cu detaliile.

Metodă științifică Poincaré este despre observație și experiment, dar, din moment ce timpul este limitat, omul de știință trebuie să facă anumite alegeri pentru a stabili tipare. Principiile de alegere în rândul multor cercetători nu sunt lipsite de analogii. Este prestabilită o regulă care acoperă faptele recurente sistematic. Mai mult, astfel de fapte nu prezintă interes, deoarece nu mai învață nimic nou. Acum excepțiile sunt interesante și, mai presus de toate, cele mai severe, deoarece nu sunt doar cele mai frapante, ci și cele mai instructive. Astfel, dacă se stabilește o regulă, atunci trebuie să investigăm mai întâi acele cazuri în care această regulă este cel mai probabil să fie incorectă.

După efectuarea cercetărilor privind asemănarea faptelor cu regula și diferența lor, este necesar să ne concentrăm asupra acelor analogii care se găsesc adesea în diferențele aparente. Un rezultat nou este demn de apreciere dacă conectează elemente cunoscute, împrăștiate până acum și aparent străine unele de altele. El aduce ordine dintr-o dată acolo unde a fost haos până acum. Progresul științific provine din conversii neașteptate între diferite părți ale științei.

Poincaré a acordat o mare importanță înțelegerii bruște. A fost impresionat de natura perspicacității, care mărturisește, fără îndoială, o lungă muncă preliminară inconștientă. Această muncă este rodnică numai dacă este precedată și urmată de o perioadă de muncă conștientă. În orice caz, rolul acestei lucrări inconștiente în procesul creativității matematice este mare și de netăgăduit. Poincaré a considerat faptele întâmplătoare ca fiind întâmplătoare pentru ignoranți, dar nu pentru om de știință. Aleatoria în interpretarea sa este o măsură a ignoranței noastre, prin urmare, fenomenele aleatorii vor fi acelea ale căror legi ne sunt necunoscute.

În lucrările sale metodologice extinse, Poincaré a acordat o mare atenție atât creativității matematice, cât și problemelor predării matematicii. Întrebările de creativitate științifică dezvoltate de el aparțin problemelor euristicii, stabilite pe baza propriei experiențe.
euristica lui Engelmeyer.
În prima jumătate a secolului al XX-lea au început să apară lucrări privind problemele activității euristice în anumite zone specifice. Deci, în 1910. PC. Engelmeier a publicat teoria creativității „- un studiu despre creativitatea științifică și tehnică, în care a dezvoltat mai multe probleme generale crearea unei întregi științe a creativității – eurologie, subliniind unitatea principiilor euristice și logice ale acestei științe.

Creativitatea tehnică a lui P.K. Engelmeyer a considerat că este un fenomen caracteristic oricărui organism în curs de dezvoltare. El a împărțit unicul proces organic al creativității în trei acte calitativ diferite.

Primul act este designul. Doar acest act are legătură cu psihologia. Rezultatul ei este apariția unei idei, adică a unei ipoteze a unei viitoare invenții. Actul începe cu un simț intuitiv al unei idei și se termină cu o înțelegere a acesteia. O cale de soluție concretă vine la inventator în procesul de gândire brusc, ca o fulgerare instantanee în înțelegerea scopului.

Al doilea act este planul. Acest act se bazează pe logică, deoarece rezultatul său este o diagramă logică a construcției viitoare.

Al treilea act este un act. Acest act este legat de real, deoarece în acest stadiu inventatorul cedează loc artizanului.

În același timp - primul deceniu al secolului XX. - există lucrări ale educatorilor-matematicieni care au legat predarea de succes a matematicii cu euristica. Astfel, profesorul francez Lezanne și-a expus sistemul sub formă de sfaturi pentru profesor. Aceste sfaturi se bazează pe a nu zgudui mintea celui care învață și pe sprijinirea auto-descoperirii simulate. Un concept similar a fost susținut de S.I. Rustle-Trotsky. Mare atentie metodele de predare euristică au fost date de N.A. Izvolsky, care a văzut sarcina principală a predării în dezvoltarea abilităților creative bazate pe aceste metode.

Pe baza analizei proceselor de formare și dezvoltare a euristicii, se pot trage următoarele concluzii:

În toate etapele dezvoltării activității intelectuale umane în știință și tehnologie, a fost recunoscută existența unor probleme care nu puteau fi rezolvate cu ajutorul metodelor și logicii existente la acea vreme. Astfel de sarcini au necesitat gândirea dincolo de cadrul teoriilor acceptate, au cerut descoperire, inventarea de noi abordări ale soluției lor.

S-a dovedit că pentru a rezolva astfel de probleme, este posibil să se utilizeze unele mai degrabă generale, nu numai în ceea ce privește îngustele domeniul subiectului, îndrumări, reguli, recomandări. Ele nu garantează atingerea obiectivului, dar cresc semnificativ probabilitatea de succes prin secvențierea lor intenționată în comparație cu căutările dezorganizate.

Încercările de a oficializa astfel de sisteme pe baza logicii identificării și gândirii nu și-au atins scopul. Aceasta a fost o cale nepromițătoare de dezvoltare a euristicii, pe care, totuși, s-au născut noi direcții științifice.

În timpul dezvoltării euristicii au apărut și au fost studiate practic toate metodele existente ale activității euristice tradiționale.

De fapt, s-a format o viziune asupra euristicii ca știință, care se bazează pe domeniile care studiază comportamentul intelectual uman.

Subiectul numărul 4.
Etapa actuală în dezvoltarea euristicii
Semnificația lucrării lui Poya.
Etapa modernă în dezvoltarea euristicii începe în a doua jumătate a secolului XX. Este asociat cu apariția ciberneticii și nevoia de a dezvolta sisteme euristice de căutare pentru activitatea științifică și inventiva. Apariția de cercetare de baza D. Polya despre euristică, rezumând dezvoltarea sa în etapa anterioară și conturând perspectivele acesteia. El a scris: „Descartes a meditat asupra unei metode universale potrivite pentru rezolvarea oricăror probleme; cel mai clar a formulat ideea metodei perfecte a lui Leibniz. Cu toate acestea, căutarea unei metode universale, perfecte, nu a dat un efect mai mare decât căutarea pietrei filozofale, care transformă metalele comune în aur. Cu toate acestea, astfel de idealuri de neatins nu rămân inutile - până acum nimeni nu a ajuns la Steaua Polară, dar mulți, uitându-se la ea, au găsit calea cea bună." În lucrările lui Polya, pentru prima dată, a fost luată în considerare necesitatea unei pregătiri timpurii direcționate în abilitățile euristice. El și-a exprimat ideea principală a muncii sale în următoarele cuvinte: „Procesul de rezolvare a unei probleme este o căutare a unei ieșiri dintr-o dificultate sau a unei modalități de a ocoli un obstacol - este un proces de atingere a unui scop care inițial nu pare disponibil imediat. Rezolvarea problemelor este o caracteristică specifică a intelectului, iar intelectul este un dar special al unei persoane; prin urmare, rezolvarea problemelor poate fi privită ca una dintre cele mai caracteristice manifestări ale activității umane.

Treptat, eforturile oamenilor de știință s-au mutat de la încercările de a găsi o metodă universală la un studiu consecvent al tiparelor activității umane euristice. „Euristica are ca scop stabilirea legilor generale ale acelor procese care au loc în rezolvarea de tot felul de probleme, indiferent de conținutul acestora”.
Definiții moderne ale euristicii.
Studiul activității intelectuale euristice a unei persoane și aplicarea practică a tiparelor revelate ale cursului acesteia în diferite activități științifice a fost motivul pentru definirea contextuală a euristicii. Înțelegerea euristicii în diverse domenii științifice ale cunoașterii s-a transformat sub influența specificului aplicării sale în aceste domenii. A existat o acumulare cantitativă de informații.

Sub euristică a început să înțeleagă:

Metode speciale de rezolvare a problemelor (metode euristice), care se opun de obicei metodelor formale de rezolvare a problemelor bazate pe modele matematice exacte. Utilizarea metodelor euristice (euristice) reduce timpul de rezolvare a problemei în comparație cu metoda de enumerare completă nedirecționată a alternativelor posibile; soluțiile obținute nu sunt, de regulă, cele mai bune, ci se referă doar la setul de soluții fezabile; utilizarea metodelor euristice nu asigură întotdeauna atingerea scopului stabilit. Uneori, în literatura psihologică și cibernetică, metodele euristice sunt înțelese ca orice metodă care vizează reducerea enumerației sau ca metode inductive de rezolvare a problemelor.

Organizarea procesului de gândire creativă productivă (activitate euristică). În acest sens, euristica este înțeleasă ca un ansamblu de mecanisme inerente unei persoane, cu ajutorul cărora se generează proceduri care vizează rezolvarea problemelor creative (de exemplu, mecanisme de stabilire a relațiilor situaționale într-o situație problematică, tăierea ramurilor nepromițătoare într-o situație problematică). arborele opțiunilor, formând respingeri folosind contraexemple, etc.) ). Aceste mecanisme, care împreună determină metateoria pentru rezolvarea problemelor creative, sunt de natură universală și nu depind de problema specifică rezolvată. Modul de scriere a programelor de calculator (programare euristică). Dacă, în programarea obișnuită, programatorul recodifică o metodă de rezolvare matematică gata făcută într-o formă înțeleasă de un computer, atunci în cazul programării euristice el încearcă să oficializeze acea metodă înțeleasă intuitiv pentru rezolvarea unei probleme care, în opinia sa, un persoană folosește atunci când rezolvă astfel de probleme. Ca și metodele euristice, programele euristice nu asigură realizarea absolută a scopului stabilit și optimitatea rezultatului obținut.

Știința care studiază activitatea euristică; o secțiune specială a științei gândirii. Obiectul său principal este activitatea creatoare; cele mai importante sarcini-problemă asociate modelelor decizionale (în condițiile situațiilor problematice non-standard), căutarea unei noi structurări a descrierilor lumii exterioare pentru un subiect sau societate (pe baza clasificărilor tipului de tabelul periodic al elementelor de DIMendeleev sau taxonomia plantelor de K. Linnaeus). Euristica ca știință se dezvoltă la intersecția dintre psihologie, teoria inteligenței artificiale, lingvistica structurală și teoria informației.

O metodă specială de predare („conversații socratice”) sau o metodă de rezolvare colectivă a problemelor. Învățarea euristică, care datează istoric de la Socrate, constă în a adresa elevilor o serie de întrebări și exemple conducătoare. Metoda colectivă de rezolvare a problemelor dificile, numită „brainstorming”, se bazează pe faptul că membrii echipei îi cer autorului idei de soluții, întrebări conducătoare, exemple, contraexemple.

Astfel de definiții confirmă opinia multor cercetători că euristica va supraviețui perioadei sale de formare. Accentul cercetării a început să se schimbe de la obținerea unui rezultat la organizarea activității intelectuale pentru a-l obține. A existat un interes științific din ce în ce mai mare față de metodele de organizare a obținerii rezultatului, ceea ce a făcut posibilă aplicarea metodei găsite și la alte probleme emergente în diverse domenii ale activității profesionale a unei persoane, inclusiv în sfera managementului.
Subiectul numărul 5.
Subiectul și sarcinile euristicii.
Definiţiile considerate ale euristicii arată că activitate euristică este un tip complex, multidimensional și multidimensional de activitate intelectuală umană, care în mare măsură are loc pe ascuns și nu se pretează la cercetare și descriere obiectivă în cadrul unei științe.

Prin urmare, euristica sintetizează rezultatele diverselor științe și, pe această bază, stabilește tiparele de organizare a activităților euristice. Aceste științe sunt, în primul rând, psihologia gândirii, fiziologia superiorului activitate nervoasa, filozofie, cibernetică, logică, pedagogie și altele. În general, orice domeniu științific care studiază inteligența umană privește în mod necesar anumite aspecte ale organizării proceselor creative, care include activități euristice. Toate acestea justifică necesitatea construirii unei științe speciale – euristică, care, pe baza realizărilor științifice ale altor discipline și folosind metode proprii de generalizare și cercetare, să studieze calitatea specifică a inteligenței umane – activitate euristică. Euristica ar trebui să investigheze, de asemenea, modelele unei astfel de activități în cibernetica tehnică.

Toate acestea ne permit să dăm următoarea definiție euristica: prin euristică ca știință, înțelegem știința care studiază tiparele de construire a unor noi acțiuni într-o situație nouă.

O situație nouă este o problemă care nu a fost rezolvată de nimeni sau un dispozitiv tehnic care nu a fost inventat, a cărui nevoie a fost identificată. Situația va fi nouă și atunci când un specialist se confruntă cu o problemă non-standard de nivelul său, a cărei dovadă trebuie să o găsească singur. Intrând într-o situație nouă, o persoană caută căi de ieșire din ea, adică modalități de rezolvare care îi sunt necunoscute și pe care nu le-a întâlnit încă în practica sa. Aceasta poate fi o metodă fundamental nouă sau o nouă secvență de acțiuni cunoscute. Astfel, euristica se concentrează pe studierea tiparelor de construire a unor noi acțiuni, care sunt în mare măsură similare, indiferent de domeniul de aplicare. Dacă situația nu este nouă, atunci acțiunile persoanei sunt de natură algoritmică, adică își amintește pur și simplu secvența lor, ceea ce va duce cu siguranță la obiectiv. Nu există elemente de gândire productivă în aceste acțiuni, spre deosebire de noua situație când rezultatul trebuie să fie obiectiv sau subiectiv - când rezultatul este nou pentru persoana care l-a primit.

Euristica ca știință își are originea în psihologia gândirii. Ca subiect principal de cercetare, ea consideră organizarea activității intelectuale productive pe baza actelor mentale, cu ajutorul cărora are loc procesul de căutare euristică.

După cum se știe, gândire apare si se dezvolta sub urmatoarele forme:

analiza, sinteza, compararea;

abstractizare, generalizare, concretizare;

inducție, deducție, analogie;

găsirea de legături și relații;

formarea conceptelor, clasificarea și sistematizarea acestora.

Cu toate acestea, ca principal euristica subiectului are în vedere principalele operații pe baza acestor acte mentale, din care ea este trimisă ca din dat. Subiectul principal cercetarea ei este studiul modalităților de a căuta și forma informații cu ajutorul lor pentru a găsi soluții. Persoana care rezolvă problema formează ipoteze pe baza modelului informațional al problemei problemei, începând cu cel mai general și focalizat. În primele etape ale soluției, îi lipsesc informațiile necesare pentru a face o concluzie categorică și încrezătoare. Acumularea sa ulterioară ne permite să anticipăm din ce în ce mai rezonabil calea soluției. A doua trăsătură a subiectului cercetării euristice este că diferitele tipuri și forme de gândire nu apar izolat, ci în interconectare, prin urmare, principalul lucru în rezolvarea unei probleme este o combinație de diferite operații euristice și logice, aplicarea lor sistematică. În același timp, operațiunile de căutare complexe apar nu ca rezultat al unei combinații mecanice obișnuite de operații elementare, ci ca rezultat al activității intelectuale complexe, în care componentele interconectate, și adesea subiective, euristice, algoritmice, algoritmice (logice) ale gândirii apărea.

Principalele sarcini ale euristicii cum sunt stiintele:

cunoașterea modele ale proceselor productive pe baza caracteristicilor psihologice ale cursului lor;

evidenţierea şi descrierea situaţiilor reale, în care se manifestă activitatea euristică a unei persoane sau a elementelor acesteia;

studierea principiilor condițiilor de organizare (modele), pentru activități euristice;

modelarea situaţiilor în care o persoană arată activitate euristică pentru a-și studia cursul și a preda organizarea acestuia;

crearea de sisteme euristice țintite(general și particular) pe baza legilor obiective cunoscute ale activității euristice;

proiectarea dispozitivelor tehnice, implementarea legilor activității euristice.

Subiectul numărul 6.

Euristica în sistemul altor științe.
Euristica și psihologia gândirii
Formarea și dezvoltarea euristicii ca știință, care a apărut la intersecția mai multor discipline științifice, face necesară luarea în considerare a legăturilor sale fundamentale cu acestea.

Una dintre principalele domenii ale tradiționalului cercetare științifică activitatea umană euristică este psihologia gândirii , în care euristica a fost alocată uneia dintre secțiunile sale. Ea desfășoară lucrări privind studiul naturii operațiilor mentale umane în rezolvarea diferitelor probleme, indiferent de conținutul specific și domeniul lor specific. Sarcina principală analiza psihologica gândirea devine în acest caz clarificarea euristicilor folosite de o persoană, sistematizarea acestora și elaborarea de recomandări pentru gestionarea activă a procesului de asimilare și aplicare a acestora. Studiile sunt efectuate pe material special selectat, convenabil pentru analiză și sunt, de regulă, de natură pe termen scurt. Euristica în aceste studii este înțeleasă ca presupuneri, metode și tehnici speciale bazate pe experiența generalizată de rezolvare a problemelor intelectuale. Combinația acestor tehnici și metode dezvoltă capacitatea de a găsi abordări ale problemelor, metode de rezolvare care sunt necunoscute omului.

Gândire - cognitiv dificil proces mental interacțiunea unei persoane care cunoaște cu un obiect cognitiv. Este forma principală de orientare umană în realitate. Aproape întotdeauna, gândirea este, de fapt, un proces creativ cu elemente ale unei căutări euristice de un anumit nivel, întrucât apare în situații în care pentru a lua o decizie sunt necesare noi informații și modalități de prelucrare a acesteia. În procesul de gândire, o persoană poate să-și stabilească sarcini și să formuleze răspunsuri, să formuleze ipoteze, să construiască dovezi, să creeze teorii și invenții științifice. În orice activitate mentală complexă, există o activitate euristică ca element al gândirii creative. Gândirea este capabilă să combine, să compare și să contrasteze informații despre fenomene și obiecte care nu sunt direct legate între ele. Dezvăluind conexiuni esențiale naturale, gândirea este capabilă să prevadă căi dezvoltare ulterioară lumea materiala - prognoza, și astfel să treacă înaintea lui. Aceste abilități se bazează pe cele mai importante caracteristici ale gândirii - generalizareși mediere reflectări ale realității înconjurătoare.

Una dintre teoriile care pretind că descriu gândirea se bazează pe cea clasică teoria asocierii ... În ea, gândirea este înțeleasă ca o conexiune între stimuli și reacții sau elemente de comportament și este interpretată ca legi care guvernează succesiunea elementelor de comportament ("idei"). O „idee” în teoria asociativă clasică este o copie, o urmă de stimuli. Teoria se bazează pe următoarea lege a succesiunii: dacă două obiecte A și B sunt adesea găsite împreună, atunci prezentarea lui A va aduce în memorie obiectul B, adică conexiunea se bazează pe principiul exteriorului superficial. cauzalitate(cum ar fi conectarea unui număr de telefon cu numele proprietarului).

Lista operațiilor din teoria asocierii este următoarea:

asocieri dobandite pe baza repetarii unei legaturi;

rolul ratei de repetare, noutate;

amintirea experiențelor trecute;

încercare și eroare cu succes aleatoriu;

invatare bazata pe repetarea unui test reusit;

actiuni in concordanta cu reactii si obiceiuri conditionate.

Cu toate acestea, procesul de gândire diferă de asocierea liberă în primul rând prin faptul că gândirea este o asociere dirijată. Factorul care ghidează asocierea și o transformă în gândire este scopul. O proprietate esențială a legăturilor asociative este aceea că ele reprezintă baza unei astfel de stocări ordonate a informațiilor în creierul uman, care asigură o căutare rapidă a informațiilor necesare prin referire la materialul necesar prin asociere.
Euristică și logică.
Există o abordare a descrierii gândirii bazată pe identificarea funcţiilor gândirii şi logicii ... În prezent logici (greacă - cuvânt, gând, vorbire, minte) ca știință este o sinteză a realizărilor științifice despre legile și formele gândirii. Logicienii tradiționali și matematicieni studiază legile obținerii cunoștințelor din adevăruri stabilite anterior, fără a recurge la experiență în fiecare caz. Acest lucru se întâmplă pe baza legilor cunoașterii inferențiale.

Logica tradițională poate fi numită aritmetica logicii. Ea studiază următoarele legi generale:

legea identităţii; fiecare gând care este dat într-o concluzie dată, atunci când este repetat, trebuie să aibă același conținut definit, stabil;

legea contradictiei: două gânduri opuse despre același obiect, luate în același timp și în aceeași relație, nu pot fi adevărate simultan;

exclusă a treia lege: din două afirmaţii contradictorii în acelaşi timp şi în aceeaşi privinţă, una este cu siguranţă adevărată;

legea motivului suficient: fiecare gând adevărat trebuie să fie fundamentat de alte gânduri, al căror adevăr a fost dovedit.

Logica tradițională ia în considerare modul de a construi raționamentul corect în formă, astfel încât, cu condiția ca legile logice formale să fie aplicate corect, se poate ajunge la concluzie adevărată din premise adevărate. Logica matematică este algebra logicii formale. Ea studiază funcționarea practic a acelorași legi, dar metode matematice, ceea ce face posibilă aplicarea rezultatelor sale, de exemplu, în cibernetică. Pe baza legilor și regulilor logicii, anumite combinații de judecăți fac posibilă obținerea unor „noi” judecăți corecte, dar noutatea lor constă doar în expansiunea evidentă a cunoștințelor existente. Logica, studiind structura gândurilor individuale și diferite combinații de gânduri în forme complexe, face abstracție nu numai de conținutul specific, ci și de procesele de apariție, formare, dezvoltare creativă gânduri, ceea ce exclude posibilitatea de a descrie gândirea în termenii logicii tradiționale.

Logici are mari avantaje cognitive:

- efort constant pentru cunoașterea adevărată;

- atenție deosebită la diferența dintre o simplă afirmație, credință, judecată exactă;

- găsirea și studierea diferenței dintre concepte insuficient de clare, generalizări vagi și formulări precise;

- elaborarea unor criterii formale de depistare a erorilor, ambiguităților, generalizărilor inadecvate, concluziilor pripite;

- înțelegerea importanței dovezilor; cerinţa de persuasiune şi rigoare a fiecărui pas individual de gândire.

Avantajele de mai sus ale logicii tradiționale infirmă afirmația că nu are legătură cu comportamentul real. Comportamentul real nu va atinge un obiectiv rezonabil dacă este determinat de factori similari erorilor din logica tradițională.
Euristică și cibernetică. Euristică și inteligență.
Odată cu dezvoltarea teoriei informațiilor și a ciberneticii, mulți cercetători au început să descrie gândirea ca un proces de procesare a informațiilor de către o persoană. Cibernetică (greacă - arta managementului) - știința administrării, primirii, transmiterii și transformării informațiilor în sisteme de orice natură (sisteme cibernetice): tehnice, biologice, economice etc. Această abordare nu definește gândirea, ea indică una dintre principalele sale proprietăți, care constă în latura sa cognitivă de a extrage în mod activ informații din mediul extern și de a le procesa. Referitor la acest demers, academicianul A.K. Kolmogorov a spus-o astfel: „Aparțin acelor ciberneticieni care nu văd nicio limită fundamentală în abordarea cibernetică a problemei vieții și cred că este posibil să analizăm viața în întregime, inclusiv conștiința umană cu toată complexitatea ei. , folosind metodele ciberneticii”.

Când te gândești la gândire, conceptul " inteligență „(lat. - cunoaștere, înțelegere, rațiune). Inteligența Este un sistem de abilități de gândire ca nivel de dezvoltare a gândirii. Se spune uneori că gândirea este inteligența în acțiune... Inteligența include sistemul tuturor funcțiilor cognitive umane: de la senzație și percepție la gândire și imaginație.

Principalele calități care caracterizează inteligența și sunt studiate în diverse discipline includ:

- capacitatea de a înțelege și de a învăța din experiență; dobândirea și păstrarea cunoștințelor; capacitate mentala;

- capacitatea de a răspunde rapid și corect la o situație nouă; capacitatea de a raționa atunci când alegeți o strategie de acțiune;

- o măsură a succesului în utilizarea abilităților enumerate atunci când desfășoară o anumită activitate.

Formarea și dezvoltarea inteligenței are loc pe baza muncii ca acțiune intenționatăîn lumea exterioară. Aici se manifestă și cea mai esențială calitate a inteligenței umane, care permite să reflectăm legile lumii înconjurătoare și, pe această bază, să o transformăm. În legătură cu aceasta este generalizarea înțelegerii inteligenței ca activitate cognitivă a oricăror sisteme complexe capabile de învățare, de prelucrare a informațiilor cu scop și de autoreglare. În același timp, activitatea euristică ar trebui considerată ca activitate intelectuală (mentală) într-o situație nouă non-standard. Toate acestea se explică prin abordarea cercetării pe care o implementează cibernetica.

Subiectul și sarcinile microbiologiei. Principalele direcții de dezvoltare a microbiologiei moderne: generală, medicală, sanitară, veterinară, industrială, solului, apei, spațiului, geologic, genetica microorganismelor, ecologia microorganismelor.

Microbiologie- știința organismelor vii invizibile cu ochiul liber (microorganisme): bacterii, arhebacterii, ciuperci microscopice și alge, adesea această listă este extinsă de protozoare și viruși. Domeniul de interes al microbiologiei include taxonomia, morfologia, fiziologia, biochimia, evoluția acestora, rolul în ecosisteme, precum și posibilitatea de utilizare practică.

Subiect de microbiologie - Microorganisme – aceasta este organisme invizibile cu ochiul liber datorită dimensiunilor lor mici. Acest criteriu este singurul care îi unește. În rest, lumea microorganismelor este chiar mai diversă decât lumea macroorganismelor.

Studii de microbiologie morfologia, taxonomia și fiziologia microorganismelor, investighează condițiile generale, clarifică rolul pe care acestea îl joacă în transformare. diverse substante natura din jurul nostru.

Sarcini microbiologia modernă este diversă, specifică, că din ea au apărut o serie de discipline de specialitate - medicală, veterinară, agricolă și industrială.

Pe parcursul existenței microbiologiei s-au format ramuri generale, tehnice, agricole, veterinare, medicale și sanitare.

· General studiază cele mai generale modele inerente fiecărei grupe de microorganisme enumerate: structură, metabolism, genetică, ecologie etc.

· Tehnic (industrial) dezvoltă biotehnologia pentru sinteza substanțelor biologic active de către microorganisme: proteine, acizi nucleici, antibiotice, alcooli, enzime, precum și compuși anorganici rari.

· Agricol explorează rolul microorganismelor în circulația substanțelor, le folosește pentru sinteza îngrășămintelor, combaterea dăunătorilor.

· Veterinar studiază agenții cauzali ai bolilor animalelor, metodele de diagnostic, profilaxia specifică și tratamentul etiotrop care vizează distrugerea agentului cauzal al infecției în organismul unui animal bolnav.

· Medical microbiologia studiază microorganismele patogene (patogene) și condiționat patogene pentru om și, de asemenea, dezvoltă metode de diagnostic microbiologic, profilaxia specifică și tratamentul etiotrop al bolilor infecțioase cauzate de acestea.

· Sanitar microbiologia studiază starea sanitară și microbiologică a obiectelor de mediu, alimente și băuturi și elaborează standarde și metode sanitare și microbiologice pentru indicarea microorganismelor patogene în diverse obiecte și produse.

Genetica microorganismelor, secțiunea generală genetica , în care obiectul cercetării îl constituie bacteriile, ciupercile microscopice, actinofagele, virusurile animalelor și plantelor, bacteriofagele și alte microorganisme.

Ecologia microorganismelor- știința relației microbilor între ei și cu mediu inconjurator... În microbiologia medicală, obiectul de studiu este complexul de relații dintre microorganisme și oameni.

Istoria apariției și dezvoltării microbiologiei. Descoperirea microorganismelor A. Levenguk. Perioada morfologică a dezvoltării microbiologiei. Perioada fiziologică a dezvoltării microbiologiei. Activitatea științifică a lui L. Pasteur (studiul naturii fermentației, a bolilor infecțioase). Cercetările lui R. Koch în domeniul microbiologiei medicale. Perioada modernă a dezvoltării microbiologiei. Importanța cercetării genetice moleculare și biologice moleculare în dezvoltarea microbiologiei și virologiei. Utilizarea microorganismelor în biotehnologie, biohidrometalurgie. Biopesticide bacteriene, biofertilizatori, utilizarea microbiană a deșeurilor solide și a altor deșeuri.

Istoria dezvoltării microbiologiei poate fi împărțită în cinci etape: euristic, morfologic, fiziologic, imunologic și genetic molecular.

Perioada euristică (IV.III mileniu î.Hr. secolul XVI. euristic decât cu orice experimente și dovezi. Gânditorii vremii (Hipocrate, scriitorul roman Varro și alții) au sugerat natura bolilor infecțioase, miasmelor, micilor animale invizibile. Aceste idei au fost formulate într-o ipoteză coerentă multe secole mai târziu în scrierile medicului italian D. Frakastoro (1478.1553), care a exprimat ideea de a trăi contagia (contagium vivum), care provoacă boala. Mai mult, fiecare boală este cauzată de propria contagiune. Pentru a se proteja împotriva bolilor, li s-a recomandat izolarea pacientului, carantina, purtarea măștilor și tratarea obiectelor cu oțet.

Astfel, D. Frakastoro a fost unul dintre fondatorii epidemiologiei, adică știința cauzelor, condițiilor și mecanismelor de formare a bolilor și metodelor de prevenire a acestora.

Odată cu inventarea microscopului A. Levenguk începe următoarea etapă în dezvoltarea microbiologiei, care a primit numele morfologic .

De profesie, Levenguk a fost negustor de stofe, a ocupat funcția de trezorier al orașului, iar din 1679 a fost și vinificator.

Levenguck însuși a lustruit lentile simple, care erau atât de perfecte din punct de vedere optic încât făceau posibil să se vadă cele mai mici creaturi - microorganisme (mărire liniară de 160 de ori).

El a arătat o observație extraordinară și o acuratețe a descrierilor uimitoare în timpul său. El a fost primul care a descris mucegaiul care crește pe carne; mai târziu a descris „animalele vii” în apă de ploaie și fântână, în diverse perfuzii, în fecale, în placa dentară. A. Levenguk a condus toate cercetările singur, fără a avea încredere în nimeni. El a înțeles clar diferența dintre observații și interpretarea lor.

În 1698 A. Levenguk l-a invitat pe țarul rus Petru cel Mare, care se afla la acea vreme în Olanda. Regele a fost încântat de ceea ce a văzut la microscop. A. Levenguk ia oferit lui Peter două microscoape. Ele au servit drept început pentru studiul microorganismelor în Rusia.
În 1675 A. van Leeuwenhoek a introdus în știință termenii microbi, bacterii, protozoare. Descoperirea de către A. Levenguk a lumii microorganismelor a dat un impuls puternic studiului acestor creaturi misterioase. Timp de un secol întreg, au fost descoperite și descrise tot mai multe microorganisme noi. „Câte miracole ascund aceste mici creaturi în sine” - a scris A. van Leeuwenhoek.

Fiziologic perioada de dezvoltare a microbiologiei. Această etapă este asociată cu numele L. Pasteur, care a devenit fondatorul microbiologiei medicale, precum și al imunologiei și biotehnologiei.

La începutul activităților lui L. Pasteur, microbiologia nu exista încă ca știință independentă. În prima perioadă de activitate a lui L. Pasteur, „a fost necesar să se investigheze obiectele înainte de a putea începe studiul proceselor. Mai întâi trebuie să știi ce este un anumit subiect, astfel încât să poți face față schimbărilor care le apar.”

Louis Pasteur a lucrat de fapt aproape douăzeci de ani într-o „singuratate științifică” completă, având doar patru preparatori. În acest timp, a efectuat cercetări asupra problemelor de fermentație, generare spontană și boli ale viermilor de mătase. În acest moment a început marea epopee Pasteur, epoca eroică a luptei dintre sărăcie și măreție.

L. Pasteur a fost primul care a arătat că microbii diferă între ei nu numai aspect, dar și caracteristici strict definite ale schimbului lor. El a fost primul care a subliniat rolul enorm al microbilor ca agenți cauzali ai transformărilor chimice de pe suprafața pământului, ca agenți cauzali ai bolilor infecțioase, ca agenți cauzali ai fermentației. El a arătat că culturile slăbite de microbi patogeni pot servi drept remediu (vaccin). El a descoperit un mod de viață anaerob (fără oxigen) în microorganisme. După ce a studiat „bolile” berii și vinului, Pasteur a propus o modalitate de a le procesa cu o temperatură crescută. Această metodă a fost numită mai târziu „pasteurizare” și este acum foarte utilizată în industria alimentară din întreaga lume. Prima autoclavă pentru sterilizarea mediului pentru microorganisme în creștere a fost inventată și pentru prima dată de Pasteur. Munca laboratoarelor microbiologice este de neconceput fără autoclavă.

Perioada fiziologică în dezvoltarea Microbiologiei este asociat și cu numele omului de știință german Robert Koch.

Medicul german R. Koch (1843 - 1910) este considerat creatorul microbiologiei moderne (Fig. 3). Este considerat regele medicinei și părintele bacteriologiei. El a fost primul care a izolat microbii pe medii nutritive solide artificiale și a obținut culturi pure. A dezvoltat metode de colorare a microbilor, a fost primul care a folosit microfotografie, a dezvoltat metode precise de dezinfecție și a propus sticlărie specială. Niciun laborator din lume nu funcționează fără cutie Petri. Este cunoscută și triada Koch, formulată de R. Koch, care este încă folosită pentru a determina agentul cauzal al bolii (trei condiții pentru recunoașterea unui microbi ca agent cauzator al unei anumite boli: a) trebuie detectat microbul patogen în toate cazurile acestei boli, dar nu trebuie întâlnită la persoanele sănătoase sau la alte boli; 6) microbul patogen trebuie izolat din corpul pacientului într-o cultură pură; c) introducerea unei culturi pure a unui microbi într-un organism sensibil ar trebui să provoace această boală. )

Toate cele de mai sus sunt etape de o importanță enormă pentru dezvoltarea microbiologiei. Nu mai puțin importante sunt lucrările lui R. Koch în domeniul studiului bolilor infecțioase: antrax, tuberculoză etc. (2, 16). În 1876, el a descoperit că bacteria Bacillus anthracis este agentul cauzal al antraxului. În 1882, Koch a descoperit agentul cauzal al tuberculozei - Musobasterium tuberculosis. În 1905 a fost premiat R. Koch Premiul Nobelîn medicină.