Сынып жетекшісі міндетті. Мектептегі сынып жетекшісінің негізгі міндеттері. Сынып жетекшісінің жұмысының циклограммасы

Лауазымдық нұсқаулық сынып жетекшісі

1. Жалпы ережелер

1.1. Нағыз лауазымдық нұсқаулықЖарлығымен енгізілген өзгерістерді ескере отырып, Ресей Федерациясы Еңбек министрлігінің 1995 жылғы 17 тамыздағы № 46 қаулысымен келісілген білім беру ұйымдарының қызметкерлері лауазымдарының тарифтік-біліктілік сипаттамалары негізінде әзірленген. Ресей Федерациясы Еңбек министрлігінің 1995 жылғы 22 қарашадағы N 65. Нұсқаулықты құрастыру кезінде бекітілген Ресей Федерациясы Білім министрлігінің оқу орнында еңбекті қорғау қызметін ұйымдастыру бойынша шамамен ұсыныстар ескерілді. Ресей Федерациясының Білім министрлігінің 1995 жылғы 27 ақпандағы No 92 бұйрығымен; білім беру ұйымдарында сынып жетекшісінің қызметін ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсыныстар (Білім министрлігінің 2001 жылғы 21 маусымдағы No 480/30-16 хаты); «Мемлекеттік және муниципалдық білім беру ұйымдарының педагогикалық ұжымының сынып жетекшісінің функцияларын жүзеге асыруы туралы» әдістемелік ұсыныстар (Білім және ғылым министрлігінің 03.02.2006 ж. № 21 бұйрығы).

1.2. Сынып жетекшісі мектеп директорының бұйрығымен мектепте жұмыс істейтін мұғалімдердің арасынан педагогикалық ұжымның келісімімен тағайындалады.

1.3. Сынып жетекшісінің қызметін директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары бақылайды.

1.4. Сынып жетекшісі өз қызметінде Ресей Федерациясының Конституциясы мен заңдарын, Ресей Федерациясы Үкіметінің және барлық деңгейдегі білім беру органдарының шешімдерін, еңбекті қорғау ережелері мен нормаларын, өрт қауіпсіздігі шараларын, сондай-ақ мектепті басшылыққа алады. Жарғы және басқа да жергілікті актілер және Бала құқықтары туралы конвенцияға сәйкес келеді.

2. Функциялар

Сынып жетекшісінің негізгі функциялары:

1. Ұйымдастырушылық және үйлестіру:

Жалпы білім беретін мекеме мен отбасының байланысын орнату;

Сыныпта жұмыс істейтін пән мұғалімдерімен және жалпы білім беру мекемесінің басқа мамандарымен өзара әрекеттесу;

Студенттердің әртүрлі іс-әрекеттерін есепке алу және ынталандыру, оның ішінде жүйеде қосымша білім берубалалар;

Осы қызметтің субъектілері ретінде әрбір оқушымен және жалпы сынып ұжымымен жеке, әсер ету және өзара әрекеттесу;

Құжаттаманы жүргізу (сынып журналы, күнделік, оқушылардың жеке істері, сынып жетекшісінің жұмыс жоспары, сынып жетекшісінің журналы).

2. Байланыс:

Ереже тұлғааралық қатынастарстуденттер арасында;

Мұғалім мен оқушы арасындағы субъект-субъектілік қатынастарды орнату;

Ұжымда жалпы қолайлы психологиялық ахуалды қалыптастыру;

Оқушылардың коммуникативті дағдыларын дамытуға көмектесу.

3. Аналитикалық және болжамдық:

Оқушылардың жеке ерекшеліктерін және олардың динамикасын зерттеудаму;

Сынып ұжымының жағдайы мен даму болашағын анықтау.

3. Лауазымдық міндеттер

Сынып жетекшісі келесі қызметтік міндеттерді орындайды:

3.1. Әр оқу жылына және әр оқу тоқсанына сыныптағы іс-шараларды жоспарлайды. Жұмыс жоспарын мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары жоспарлы кезеңнің басынан бес күннен кешіктірмей бекітеді.

3.2. Оқу-тәрбие процесінің қауіпсіз жүргізілуін қамтамасыз етеді, әрбір жазатайым оқиға туралы мектеп әкімшілігіне дереу хабарлайды, алғашқы медициналық көмек көрсету шараларын қолданады;

3.3. Студенттердің еңбекті қорғау ережелерін, нормативтік құқықтық актілерін оқуын ұйымдастырады трафиккүнделікті өмірде, суда және т.б. мінез-құлық, сынып журналына немесе нұсқаулықты тіркеу журналына міндетті түрде тіркелу арқылы оқушыларға нұсқау береді;

3.4. Танымдық қызығушылықтарын дамыту және ынталандыру үшін оның жас және жеке ерекшеліктерін зерттей отырып, әрбір жеке баланың оқу мотивациясын қалыптастырады;

3.5. Студенттерге көмек көрсетеді тәрбиелік іс-шаралар; төмен көрсеткіштердің себептерін анықтайды және оларды жоюды ұйымдастырады;

3.6. Оқушылардың құқықтары мен бостандықтарын құрметтейді;

3.7. Мектепте, балаларға арналған қосымша білім беру мекемелерінде және тұрғылықты жері бойынша ұйымдастырылған үйірмелер, үйірмелер, секциялар, бірлестіктер жүйесі арқылы оқушылардың қосымша білім алуына ықпал етеді;

3.8. Баланың табысты өмір сүруіне жағдай жасайды орта мектеп, әртүрлілігін насихаттайды шығармашылық дамуытұлға, рухани-адамгершілік қалыптасуы;

3.9. Студенттік өзін-өзі басқару органдарымен бірге белсенді түрде насихат жүргізеді сау бейнеөмір; дене шынықтыру, спорт және сабақта оқушылардың денсаулығын нығайтуға бағытталған басқа да іс-шараларды өткізеді;

3.10. Оқушыға отбасы мен мектептен тәрбиелік ықпал етудің бірлігін қамтамасыз етеді, ата-аналармен жұмыс жасайды; қажет болған жағдайда баланың құқықтарын қорғау немесе материалдық көмек көрсету үшін құзыретті органдарды тартады, балалардың әлеуметтік қорғалуын қамтамасыз етеді;

3.11. Сыныптағы әрбір оқушыға қолайлы микроорта және моральдық-психологиялық климат жасайды;

3.12. Оқушылардың коммуникативті дағдыларын дамытуға ықпал етеді, оқушыға достарымен, мұғалімдерімен, ата-аналарымен қарым-қатынаста туындайтын мәселелерді шешуге көмектеседі;

3.13. Сыныптағы әрбір оқушының жеке басын оның бейімділігін, қызығушылығын зерттеуді жүзеге асырады, оқушы тұлғасының өзін-өзі тәрбиелеуі мен өзін-өзі дамытуға бағыттайды, оның білім беру жүйесіне қажетті түзетулер енгізеді;

3.14. Сынып ұжымының жағдайын талдап, даму болашағын анықтайды;

3.15. Әр оқу тоқсанының соңында мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына өз қызметі туралы жазбаша есеп береді;

3.16. Сынып құжаттамасын белгіленген тәртіпте жүргізеді, оқушылардың күнделіктерін толтыруын және оларға баға қоюын бақылайды;

3.17. Мектептің педагогикалық кеңесінің жұмысына қатысады;

3.18. Сыныппен бірге мектепішілік іс-шараларға жүйелі түрде қатысады;

3.19. Оны жүйелі түрде арттырады кәсіби біліктілік; әдістемелік бірлестіктердің қызметіне қатысады;

3.20. Мектеп директоры бекіткен кесте бойынша жұмыс істейді;

3.21. Мектеп директоры бекіткен кесте бойынша мектеп айналасында сыныптық кезекшілікті ұйымдастырады;

3.22. Мектепте, үйде, үйде өзін-өзі ұстаудың этикалық нормаларына сәйкес келеді қоғамдық орындарда, сәйкес әлеуметтік статусмұғалім

4. Құқықтар

Сынып жетекшісі өз құзыреті шегінде:

4.1. Балалардың психикалық және физикалық денсаулығы туралы ақпарат алу;

4.2. Әр оқушының үлгерімін бақылау;

4.3. Балалардың мектепке баруын қадағалау;

4.5. Берілген сыныптағы мұғалімдердің жұмысын үйлестіру және бағыттау;

4.6. «Мұғалімдердің шағын кеңестері», педагогикалық кеңестер, тақырыптық және басқа да іс-шаралар арқылы сынып оқушыларымен тәрбие жұмысын ұйымдастыру;

4.7. Сынып ұжымымен келісілген ұсыныстарды оқу орны әкімшілігі мен кеңесінің қарауына енгізу;

4.8. Әңгімелесу үшін ата-аналарды (немесе олардың орнындағы адамдарды) шақырыңыз;

4.9. Білім беру мекемесінің әкімшілігімен келісім бойынша кәмелетке толмағандардың істері жөніндегі комиссияға, психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияға, кәсіпорындардағы отбасы мен мектепті нығайту жөніндегі комиссияға және кеңестерге хабарласу;

4.10. Нақты жағдайға байланысты балалармен жұмыстың жеке режимін анықтау;

4.11. Тәрбие мәселелері бойынша эксперименттік жұмыс жүргізу.

4.12. Қызметтік жалақыны, сыйлықақыны және басқа да материалдық және моральдық ынталандыру шараларын көбейткені үшін;

4.13. Конкурстарға, фестивальдерге және басқа да іс-шараларға жеке және студенттерімен қатысу;

4.14. Логистика үшін және әдістемелік қамтамасыз етуол ұйымдастырған оқу процесі;

4.15. Әкімшіліктің қолдауы мен көмегі үшін;

4.16. Мектеп қабырғасында және қосымша кәсіптік білім беру жүйесінде біліктілік пен кәсіби дағдыларды арттыру.

5. Жауапкершілік

Заңға сәйкес Ресей ФедерациясыСынып жетекшісі жауапты:

5.1. Сынып оқушыларының өмірі мен денсаулығы үшін олар өткізген іс-шаралар кезінде, сондай-ақ олардың құқықтары мен бостандықтарын бұзғаны үшін.

5.2. Мектептің Жарғысын және Ішкі еңбек тәртібін, мектеп директорының заңды бұйрықтарын, жергілікті нормативтік құқықтық актілерді, лауазымдық нұсқаулықта белгіленген қызметтік міндеттерін дәлелді себептерсіз орындамағаны немесе тиісінше орындамағаны үшін;

5.3. Қолданыстағы заңнамаға сәйкес мектептегі терроризмге қарсы қауіпсіздік талаптарын тиісінше сақтамағаны үшін жеке жауапкершілікте болады.

5.4. Білім алушының жеке басына физикалық және (немесе) психикалық зорлық-зомбылық көрсетумен, сондай-ақ өзге де әдепсіз құқық бұзушылық жасаумен байланысты тәрбие әдістерін қолданғаны, оның ішінде бір реттік қолданғаны үшін;

5.5. Мектепке немесе қатысушыларға кінәлі зиян келтіргені үшін оқу процесісынып жетекшісі өзінің қызметтік міндеттерін орындауына (орындамауына) байланысты келтірілген залалдарды еңбек және (немесе) азаматтық заңнамада белгіленген тәртіппен және шекте материалдық жауаптылықта болады.

6. Қарым-қатынастар. Лауазымы бойынша қарым-қатынастар

6.1. Пән мұғалімдерімен қарым-қатынас жасайды, педагогикалық кеңесте өз оқушыларының мүддесін қорғайды, олардың пәндер бойынша сыныптан тыс жұмыстарын, әр түрлі пәндік үйірмелерге, факультативтерге, пәндік апталықтарға, олимпиадаларға, тақырыптық кештерге және басқа да шараларға қатысу;

6.2. Педагог-психологпен бірге оқушылардың жеке ерекшеліктерін, микро және макроқоғамдағы бейімделу және интеграциялану процесін зерттейді; психолог пен ата-ана арасындағы байланысты үйлестіреді, психологиялық-педагогикалық зерттеулер негізінде мамандық таңдауды анықтауға көмектеседі;

6.3. Қосымша білім беру мұғалімдерімен бірлесе жұмыс істейді, мектеп оқушыларын мектепте де, қосымша білім беру ұйымдарында да жұмыс істейтін әртүрлі шығармашылық қызығушылық топтарына (үйірмелер, секциялар, үйірмелер) қосуға ықпал етеді;

6.4. Балалардың қоғамдық ұйымдарының қызметіне балаларды қосуға, аға кеңесшілермен бірлесіп жұмыс істеуге, жұмыс істеп тұрған балалар мен жасөспірімдер қоғамдық ұйымдары мен бірлестіктері туралы ақпаратты ұйымдастыруға ықпал етеді;

6.5. Оқушылардың оқу ауқымын кеңейту үшін мектеп кітапханашыларымен ынтымақтасады;

6.6. Ата-аналар жиналысын өткізу және бірлескен іс-шаралар өткізу арқылы ата-аналардың педагогикалық-психологиялық мәдениетін арттыру жұмыстарын ұйымдастырады

6.7. Медицина мамандарынан алған ақпаратты пайдалана отырып, шәкірттерінің денсаулығына үнемі қамқорлық жасайды.

Сынып жетекшісі өзіне сеніп тапсырылған сыныптың тәрбие және білім беру процесін үйлестіруге жауапты орта мектеп. Ол студенттердің алған оқу іс-әрекетінің нәтижелеріне жауап береді, оны ұйымдастыруды реттейді және студенттерге көмектеседі. Сынып жетекшісінің қызметі лауазымдық нұсқаулықта сипатталған.

2018-2019 жылдарға арналған Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес сынып жетекшісінің лауазымдық нұсқаулықтары Білім және ғылым министрлігінің 2006 жылғы 3 ақпандағы № 21 «Бекіту туралы» бұйрығымен реттеледі. әдістемелік ұсыныстарПедагогикалық ұжымның сынып жетекшісінің функцияларын жүзеге асыруы туралы». Ол көрсетеді Жалпы талаптармаманға, оның міндеттері мен функциялары, құқықтары мен жауапкершілігі.

Сынып жетекшісінің лауазымдық сипаттамасы нені қамтиды?

Сынып жетекшісі қызметке мектеп директорының бұйрығымен тағайындалады. Бұл лауазымды орта немесе жоғары арнаулы білімі бар оқытушы атқара алады. Сынып жетекшісінің лауазымдық міндеттерікең: ол оқу процесін басқарады, студенттердің отбасыларымен және сыртқы ұйымдармен өзара әрекеттеседі, құжаттарды дайындайды және балалардың мүдделерін қорғайды. Лауазымдық нұсқаулықты жасау кезінде маман Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген ережелерді ескеруі керек.

Сынып жетекшісі өз жұмысында мыналарға негізделуі керек:

• тұлғаға бағытталған көзқарас;
• білім беру мекемесінде өзекті болып табылатын білім беру тұжырымдамасы;
• өмір құбылыстарын талдау нәтижелері;
• төзімділік;
• студенттердің отбасыларының материалдық және әлеуметтік жағдайын есепке алу;
• балалардың тәрбие деңгейін және отбасылық жағдайларын ескере отырып.

Сынып жетекшісі жұмысының құрылымын келесідей көрсетуге болады:

• оқу үдерісіндегі ұйымдастырушылық, талдау және болжау әрекеттері;
• сынып іс-әрекетін бақылау;
• оқытудың заманауи әдістерін зерттеу және пайдалану.

Сынып жетекшісінің жұмысы әңгімелесу, пікірталас, ойын, дебат, тренинг, әр түрлі адамдармен кездесу, экскурсия, қоғамдық маңызы бар еңбек қызметі, жарыстар, балалардың шығармашылық белсенділігі сияқты формаларда жүзеге асуы мүмкін. Ішінде білім туралы заң бойынша сынып жетекшісінің міндеттеріата-аналармен әңгімелер, лекциялар, кездесулер, сабақтан тыс шаралар өткізеді.

Кесте 1. Нұсқау бойынша сынып жетекшісінің лауазымдық міндеттері

Қажетті білім мен дағдылар	Жасөспірімдер психологиясы мен физиологиясының негіздері, дарынды және қиын балалармен жұмыс істеу әдістері, Ресей Федерациясының білім беру саласындағы қолданыстағы заңнамасының нормалары, Бала құқықтары туралы конвенция, жергілікті актілер. Мұғалімнің коммуникативті дағдылары дамыған болуы керек, сонымен қатар: жұмысты жоспарлау және оның нәтижелерін болжау; қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді мақсаттарды қою және оларға қол жеткізу; балалармен, әріптестермен және ата-аналармен үйлесімді қарым-қатынас орнату; балалардың бастамасын ынталандыру және оларға қолдау көрсету; оқу іс-шараларын жүргізу; еңбекте адамгершілік және эстетикалық технологияларды қолдану.
Жұмыстың мақсаты мен міндеттері	Жұмыстың мақсаттары: білім беру кеңістігіндегі қарым-қатынастарды үйлестіру және олардың мүмкіндіктерін ашу үшін студенттермен жұмыс жасау; В 2018 жылғы білім туралы заңға сәйкес сынып жетекшісінің міндеттерісыныпта үйлесімді қарым-қатынас орнатуды қамтиды; ата-аналармен, әкімшілікпен және басқа мұғалімдермен өнімді қарым-қатынас жасау. Klassruk санитарлық-гигиеналық нормалардың сақталуын қадағалайды, қауіпсіздік нұсқауларын жүргізеді, салауатты өмір салты туралы әңгімелейді, оқу жүктемесін оңтайландырады, денсаулық сақтау технологияларын қолданады.
Жеке жұмысстуденттермен	Бақылау күнделігін жүргізу. Қызығушылықтары мен қабілеттеріне қарай студенттер топтарын анықтау, «тәуекел тобын» анықтау. Балалардың психофизикалық дамуын диагностикалау, олардың дағдыларын анықтау, интеллектуалдық, спорттық және шығармашылық қабілеттерін бағалау. Отбасына бару, жеке істерін жүргізу, девиантты мінез-құлықтың алдын алу. Оқушылардың әлеуеті мен үйлесімді дамуына ықпал ету.
Керемет ұжыммен жұмыс жасау	Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сынып жетекшісінің функцияларымыналарды қамтиды: оқушылардың сабаққа қатысуы мен үлгерімін бақылау, күнделіктерді тексеру, жарғылық құжаттаманы жүргізу, пән мұғалімдерімен өзара әрекеттесу, оқушылардың ынтасын арттыру; сыныпта қолайлы жағдай туғызу іс-шараларын өткізу, ұжымдағы ішкі климатты бағалау; әртүрлі жүргізу салқын оқиғалар, балаларды факультативтер мен үйірмелерге тарту; сыныптың өзін-өзі басқаруын ұйымдастыруды бақылау, еңбек қызметін ұйымдастыру (міндеттер, аумақты жинау).
Ата-аналармен және сыртқы ортамен жұмыс	Ата-аналармен жүйелі жұмыс жүргізу, отбасылық және тұрмыстық жағдайларды талдау, ата-аналардың педагогикалық білімін арттыру, отбасын сыныптан тыс жұмыстарға тарту, ата-аналар жиналысын өткізу.
Тәрбиелік әсері	Баланың жеке басының үйлесімді дамуы, оқу әрекеті, әңгімелесу және т.б.
Біліктілікті арттыру	Біліктілікті арттыру курстарынан өту, әдебиеттерді оқу, педагогикалық тәжірибе алмасуға, байқауларға, конференцияларға, семинарларға қатысу арқылы үнемі өзін-өзі дамыту.
Құқықтар мен міндеттер	Сынып жетекшісінің құқықтарына мыналар жатады: балалардың оқу жетістіктерін бақылау; олардың психофизиологиялық дамуы туралы ақпарат алу; мектепке шақыру бойынша ата-аналармен жұмыс; сабақтарда пән мұғалімдерінің болуы; студенттерді тәртіптік жауапкершілікке тарту; жетістіктері үшін оқушыларды марапаттау; жұмысты жақсартуды бастау; мұғалімдер мен әкімшілікті әдістемелік қамтамасыз етуді пайдалану; өзінің ар-намысы мен қадір-қасиетін қорғау. Міндеттерін орындамағаны немесе адал емес орындағаны үшін сынып жетекшісі әкімшілік жауапкершілікке тартылады.

Сынып жетекшісіне жүктелген функциялар мектеп Жарғысында бекітілген.

Сынып жетекшісінің лауазымдық сипаттамасы құрылымының үлгісі

Құрылым Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сынып жетекшісінің лауазымдық сипаттамасыбасқа лауазымдық нұсқаулықтармен бірдей принцип бойынша құрылған. Негізгі бөлімдер мыналар болады:

• жалпы ережелер,
• лауазымды тұлғалардың құқықтары мен міндеттері,
• жауапкершілік.

Жалпы бөлімде бар қысқаша сипаттамасыбіліктілік талаптары және сынып жетекшісінің лауазымының сипаттамасы. Бұл бөлім келесі элементтерді қамтиды:

• лауазымның толық атауы, қызметкерлердің қай санатына жататыны;
• қызметке тағайындау және босату тәртібі;
• бағыну тәртібі: мектеп директорына және су шаруашылығының бас мұғаліміне;
• қызметкер болмаған кезде сыныпты басқару міндеттерін кім орындайды;
• қызметкер өз жұмысында қандай заңдар мен ережелерді басшылыққа алады;
• біліктілік талаптары.

«Лауазымды тұлғалар» бөлімінде міндеттері мен құқықтары» сынып жетекшісініңжоғарыда талқыланған тармақтар көрсетілген. Бұл ретте мектеп жарғысында міндеттер тізімі өзгертілуі мүмкін, содан кейін нұсқаулықтар бөлімі түзетіледі.

Сынып жетекшісінің жауапкершілігі бөлімінде жауапкершіліктің түрлері қысқаша көрсетілген:

• лауазымдық нұсқаулықтарды орындамағаны, директордың бұйрықтарын орындамағаны, мектеп тәртібін бұзғаны үшін – тәртіптік жауапкершілік;
• студенттерге физикалық немесе моральдық зорлық-зомбылық көрсету – қызметтен шығару;
• құжаттаманы жүргізудегі қателіктер үшін – мектептің ұйымдастыру құжаттарына сәйкес айыппұлдар;
• Мектеп мүлкіне зиян келтіру азаматтық немесе еңбек заңнамасына сәйкес қаржылық жауапкершілік болып табылады.

Қызметкерлердің жұмысын жеңілдету үшін сынып жетекшісінің лауазымдық сипаттамасының үлгісін жүктеп алуды ұсынамыз.

Сынып жетекшісінің қызметтік міндеттерінің ерекшеліктері

Жұмыстың жоғары жауапкершілігі мұғалімнің орындау кезінде кездесетін белгілі бір қиындықтармен де байланысты Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес мектептегі сынып жетекшісінің міндеттері.

Негізгі қиындықтардың бірі - лауазымдық нұсқаулықта мұғалімнің жұмысының формалары, әдістері мен түрлері көрсетілген, бірақ мұндай жұмысқа қажетті уақыт көрсетілмеген. Сондықтан сынып жетекшілері уақыттың жетіспеушілігінен жиі зардап шегеді еңбек шартысыныпты басқару - бұл орындалатын қосымша жауапкершілік жұмыс уақыты. Дегенмен, уақыт шығындары көбінесе сыныпты басқару үшін жалақының өсуіне кері пропорционалды болып шығады. Сынып жетекшісінің қызметін жоғары тиімділікпен орындау үшін қашықтан оқыту курсынан өтуді ұсынамыз:

Тәжірибе көрсеткендей, толыққанды сыныпты басқаруды негізгі қызметпен біріктіруге болмайды. Сынып жетекшісінің міндеттері қандай?және неге аптасына 35-40 сағат қажет? Бұл:

• күнделіктерді және тәртіпті тексеру - күніне кемінде бір сағат;
• мектеп құжаттарын жүргізу, шығармашылық және еңбек қызметін ұйымдастыру – күніне кемінде бір сағат;
• байқауларға, жарыстарға қатысу, тазалық және т.б.

Пән мұғалімін сынып жетекшісі қызметіне тағайындау кең таралған тәжірибе. Дегенмен, кейбір оқу орындарында сынып жетекшісі оқу жүктемесінен толық немесе ішінара босатылады. Бұл жағдайда мұғалімді сынып жетекшісі, тәрбиеші, куратор деп атайды.

Талдау кезінде пайда болатын екінші көрінетін мәселе сынып жетекшісінің функционалдық міндеттері,Нұсқау сөздерінің анық еместігі, сондай-ақ кейбір мекемелерде мұғалімдердің ынтасын төмендететін міндеттердің енгізілуі болып табылады. Мысалы, ақша жинау, жеке ақпаратты ашу және т.б.

Мектеп әкімшілігімен және әріптестермен қарым-қатынаста кейбір қиындықтар туындауы мүмкін, егер:

• сынып жетекшісі Федералдық мемлекеттік білім стандартына және мектептің ішкі ережелеріне сәйкес лауазымдық міндеттеріне сәйкес келмейтін әріптестерін ауыстырады;
• әзірлейді және үйлестіреді оқу жоспарыбір жылға немесе тоқсанға;
• атқарылған жұмыс туралы әкімшілікке есеп береді.

Көргендей, сияқты функцияларды сынып жетекшісі орындайдыынталандыру, ұйымдастыру, өзіне сеніп тапсырылған сынып ішіндегі оқу-тәрбие процесін бақылау, балалармен, мұғалімдермен және отбасымен үйлесімді қарым-қатынас жасау, ұйымдастыру сыныптан тыс іс-шараларбалалар. Алайда, мұндай функцияларды сәтті орындау үшін қызметкердің қызметі дұрыс ұйымдастырылуы және әділ төленуі керек.

Сыныпты басқару жүйесі және сынып мұғалімінің жауапкершілігі туралы толығырақ мақалалардан біле аласыз:
1.

Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сынып жетекшісінің қызметі, оның функциялары мен міндеттері туралы қысқаша

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары (Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары) енгізу процестеріне қойылатын талаптарды қамтиды білім беру бағдарламалары, сонымен қатар сынып жетекшісінің іс-әрекетіне қойылатын талаптар. Лауазымдық нұсқаулықты жасау кезінде Федералдық мемлекеттік білім стандартында бекітілген ережелерді ескеру қажет.

Сынып жетекшісіне сыныптың тәрбие жұмысын ұйымдастыру міндеті жүктеледі. Көбінесе бұл функциялар пән мұғаліміне жүктеледі. Кейбір оқу орындарында сынып жетекшісінің оқу жүктемесі жоқ немесе ең аз болса, оны сынып жетекшісі, тәрбиеші, сынып кураторы деп атайды.

Сынып жетекшісіне жүктелген функциялар мектеп Жарғысында бекітілген. Ресми түрде сынып жетекшісіне оқушыларды ұйымдастыру міндеті жүктелген, бірақ іс жүзінде бұл процесс оқушылардың өзін-өзі ұйымдастыруына көмектесу және олардың бастамалары мен шығармашылық импульстарын қолдау болып табылады. Сынып жетекшісінің басқа функцияларына мыналар жатады:

• ұйымдастыру академиялық жұмыссынып;
• сыныптың сыныптан тыс өмірін ұйымдастыру;
• студенттерге әлеуметтік көмек және қорғау;
• оқушылардың ата-аналарымен өзара әрекеттесу.

Жұмыс сипаттамасының құрылымы үлгісі

Лауазымдық нұсқаулықтар мектеп штаттық кестесіндегі барлық лауазымдарға әзірленеді. Бұл ретте барлық лауазымдық нұсқаулықтардың құрылымы бірыңғайланған. Нұсқаулар мыналарға арналған бөлімдерден тұратын болса, сіз келесі опцияны негізге ала аласыз:

Өз құқықтарыңызды білмейсіз бе?

• жалпы ережелер,
• қызметтік міндеттері,
• құқықтары
• жауапкершілік.

Сынып жетекшісінің лауазымдық сипаттамасын әзірлеу кезінде мұндай құжат құрылымы әбден қолайлы. Әр бөлімде қандай ақпаратты орналастыру керектігін кейінірек мақалада айтамыз.

Нұсқаулардың жалпы бөлімі

Нұсқаулықтың бірінші бөлімінде лауазымның қысқаша сипаттамасы және сынып жетекшісі лауазымына үміткерге қойылатын біліктілік талаптары келтірілген. Сонымен, бұл келесі тармақтарды қамтиды:

• лауазымның толық атауы (сынып жетекшісі) және бұл лауазым қызметкерлердің қай санатына жататыны;
• қызметке тағайындау және босату тәртібі (шешімді мектеп директоры тиісті бұйрық шығара отырып қабылдайды);
• бағыну тәртібі: сынып жетекшісі тікелей мектеп директорына немесе тәрбие мұғаліміне бағынуы мүмкін;
• қызметкер болмаған кезде сыныпты басқаруға кім жауапты;
• сынып жетекшісі өз жұмысында нені басшылыққа алады: заңдар (атап айтқанда, 2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273-ФЗ «Білім туралы» Федералдық заң) және басқа да нормативтік құқықтық актілер, Бала құқықтары туралы конвенция, Мектеп жарғысы, т.б.;
• біліктілік талаптары: әдетте, қызметкердің жоғары болуы керек Мұғалімдік білімжәне кем дегенде бір жыл балалармен жұмыс тәжірибесі, бірақ міндетті түрде сынып мұғалімі ретінде емес.

Сынып жетекшісінің лауазымдық міндеттері

Лауазымдық нұсқаулықтың осы бөлімінде сынып жетекшісіне жүктелген келесі лауазымдық міндеттері болуы мүмкін:

• үлгерім журналын жүргізу;
• студенттердің жеке істерін ресімдеу;
• нұсқау беруде, сынып активтерімен жұмыс істеуде, кезекшілер міндеттерін қалыптастыруда, шығармашылық іс-шараларды ұйымдастыруда көрінетін сынып ұжымын ұйымдастыру;
• кезекшілікті ұйымдастыру;
• студенттердің тамақтану жоспарын ұйымдастыру;
• сынып қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін қор құру және одан қаражатты басқару;
• сабаққа қатысуын бақылау, келмеу себептерін анықтау;
• оқушы күнделіктерімен жұмыс;
• оқушылардың ой-өрісін және олардың қызығушылықтарының шеңберін кеңейтуге жағдай жасау;
• ұжымда қолайлы климатты қалыптастыруға, достық қарым-қатынасты нығайтуға ықпал ету;
• білім беру процесінің басында студенттерге бейімделуге көмектесу;
• жүргізу салқын сағатс;
• білім алушылардың құқықтары мен мүдделерін қорғауды қамтамасыз ету;
• жоғары сынып оқушыларымен кәсіптік бағдар жұмысын жүргізу;
• Ата-аналармен сынып жиналысын өткізу.

Мектеп жарғысында немесе басқа құжаттарда сынып жетекшісіне басқа да міндеттер жүктелуі мүмкін, содан кейін нұсқаулықтың бұл бөлімі түзетіледі.

Сынып жетекшісінің құқықтары

Бұл бөлімде сынып жетекшісіне өзінің қызметтік міндеттерін мүлтіксіз орындауы үшін берілген құқықтар көрсетіледі. Барлық дерлік оқу орындарында сынып жетекшісі:

• жетекшілік ететін сыныпта өтетін пән мұғалімінің сабақтарына қатысу, бірақ сабақты үзбеу және сабақ барысында мұғалімге түсініктеме бермеу керек;
• пән мұғалімі жүргізетін сабақтарда оқу үрдісінің қалай өтетінін зерттеу;
• осы процесті реттейтін мектеп құжаттарына сәйкес өз сыныбыңыздағы оқушыларды тәртіптік жауапкершілікке тарту;
• өз сыныбыңыздағы оқушыларды мектеп ережелеріне сәйкес ынталандыру;
• әріптестермен белсенді жұмыс істеу, мектептің педагогикалық кеңесіне қатысу, оқу процесін жақсарту бойынша ұсыныстар енгізу;
• медицина қызметкерлерімен, әлеуметтік қызметкерлермен және кәмелетке толмағандар істері жөніндегі инспекторлармен ынтымақтасады;
• дағдыларыңызды жетілдіріңіз.

Бұл құқықтардың толық тізімі емес, қажет болған жағдайда оны кеңейтуге немесе өзгертуге болады.

Сынып жетекшісінің жауапкершілігі

Сынып жетекшісіне жүктелетін міндеттер мен оның негіздері қысқаша көрсетілген бөлім. Мұнда стандартты түрде сынып жетекшісінің:

• лауазымдық нұсқаулықтарды орындамағаны, мектеп тәртібін бұзғаны, мектеп директорының бұйрығын орындамағаны және басқа да бұзушылықтар үшін – тәртіптік жауапкершілікке тарту;
• оқушыларға физикалық немесе моральдық күш қолдану үшін – тәртіптік жаза ретінде қарастырылмайтын жұмыстан шығару;
• мектеп мүлкіне зиян келтіргені үшін – азаматтық немесе еңбек заңнамасының нормаларына сәйкес жауапкершілікке тартылады.

Сыныпты басқару пән мұғалімі қызметінің тағы бір саласы болып табылады, ал лауазымдық нұсқаулық жауапкершіліктерді бөлуге көмектеседі және мұғалімге қосымша құқықтар және сонымен бірге қосымша функциялар береді. Бұл ретте сынып жетекшісі мен пән мұғалімінің лауазымдық нұсқаулықтары бір-біріне сәйкес келмеуі керек, бұл оларды әзірлеу кезінде ескеріледі.

Лауазымдық нұсқаулық

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес сынып жетекшісі

1. Жалпы ережелер

1.1. Осы лауазымдық нұсқаулық сынып жетекшісінің міндеттерін, құқықтары мен жауапкершілігін анықтайды.

1.2. Сынып жетекшісі мамандар санатына жатады.

1.3. Сынып жетекшісі лауазымына жоғары немесе орта арнаулы педагогикалық білімі бар және оқу қызметіне жоғары ынталы адам тағайындалады.

1.4. Сынып жетекшісі мектеп директорының бұйрығымен қызметке тағайындалады және босатылады.

1.5. Сынып жетекшісінің еңбек демалысы немесе уақытша еңбекке жарамсыздығы кезеңінде оның міндеттері (мектеп директорының бұйрығы негізінде) сынып жетекшісі жоқ және осы сыныпта жұмыс істейтін мұғалімге жүктелуі мүмкін.

1.6. Сынып жетекшісі мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына, ал егер ол сыныптың сыныптан тыс жұмысын ұйымдастыру бағдарламасын жүзеге асырса, директордың мектептен тыс жұмыс жөніндегі орынбасарына, содан кейін мектеп директорына тікелей бағынады.

1.7. Сынып жетекшісі білуі керек:

Мектептің және онда жұмыс істейтін мұғалімдердің қызметін реттейтін нормативтік актілер;

Бала құқықтары туралы конвенция;

Ішкі еңбек тәртібі;

Іскерлік этика және тұлғааралық қарым-қатынас;

Педагогика, оның ішінде тәрбие теориясы мен әдістемесі;

Жалпы, жас және әлеуметтік психология;

Жас физиологиясы;

Мектеп оқушыларының әр түрлі сыныптан тыс жұмыс түрлерін ұйымдастыру әдістемесі: ойын, танымдық, еңбек (өндірістік), әлеуметтік маңызы бар волонтерлік, бос уақытты өткізу және ойын-сауық, спорттық-сауықтыру, туризм және өлкетану, проблемалық-құндылық қарым-қатынас, көркем шығармашылық;

Мектеп оқушыларының сыныптан тыс жұмыстарын ұйымдастыру бағдарламалары және оларды дамыту ережелері;

Қауіпсіздік және өрттен қорғау ережелері.

2. Лауазымдық міндеттер

2.1. Осыған сүйене отырып, өз жұмысыңыздың мақсаттарын дербес анықтаңыз ағымдағы проблемаларөзіне сеніп тапсырылған сыныпта оқушылардың дамуы.

2.2. Өзіңіздің жұмысыңыздың жоспарын өз бетіңізше құрыңыз және егер сынып жетекшісі өз сыныбында оқушыларға арналған сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырушы болса, сыныптағы оқушылардың сыныптан тыс жұмыстарын ұйымдастыруға арналған бағдарламаны (немесе оның модулін) жасаңыз.

2.3. Мектеп оқушыларының ерекшеліктерін, қызығушылықтарын, қажеттіліктерін, қабілеттерін зерттеп, оларды жүзеге асыруға көмектесу.

2.4. Мектеп оқушыларын ұйымдастырған сыныптан тыс іс-шараларға қатысу мүмкіндіктерімен таныстыру оқу орны; осы саладағы сынып оқушыларының өзін-өзі анықтауын ынталандыру мектеп өмірі, оларға сабақтан тыс жұмыстардың ең қолайлы түрлерін және оларға қатысу формаларын таңдауға көмектесу.

2.5. Сынып ұжымын біріктіру үшін қажетті іс-шараларды өткізу.

2.6. Мектеп оқушыларының әлеуметтік маңызы бар бастамаларын қолдау, оларды өзін-өзі басқаруға ынталандыру, сынып оқушыларының өзін-өзі басқару іс-әрекетін қадағалау.

2.7. Кәсіптік бағдар беру жұмысын жүргізу.

2.8. Пән мұғалімдерімен бірлесе отырып, сыныптың оқу сабақтарына дайындығын (оқулықтармен, оқу құралдарымен, дәптермен, атластармен, карталармен, кеңсе тауарларымен және т.б. қамтамасыз ету) бақылау.

2.9. Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау, сабаққа келмеу себептерін анықтау, қажет болған жағдайда оларды жою шараларын қабылдау.

2.10. Сыныптағы оқушылардың үлгерімін қадағалап, мектеп оқушыларының оқу қарызын жою шараларын қабылдап, ата-аналарды балаларының үлгерімі туралы үнемі хабардар ету.

2.11. Сынып оқушыларының дамуындағы девиантты көріністерді бақылау; қажет болған жағдайда педагогикалық түзету жүргізу; аса қиын және қауіпті жағдайларда бұл туралы жоғары басшылыққа хабарлаңыз.

2.12. Мектеп асханасында сынып оқушыларының тамақтануын ұйымдастыру.

2.13. Әкімшілік белгілеген мерзімде мектеп маңында сынып кезекшілігін ұйымдастыру, сыныптың мектеп аумағын және мектеп аумағын тазалау бойынша сенбіліктерге қатысуын, сыныпқа бекітілген кабинетті ылғалды тазалауды ұйымдастыру.

2.14. Мүліктің сақталуын және сыныпқа бекітілген кабинеттің санитарлық-гигиеналық жағдайын қадағалау.

2.15. Әдептілікке қамқорлық жасаңыз сыртқы түрі, сынып оқушыларының дұрыс сөйлеуі мен әдептілігі.

2.16. Оқушылардың денсаулығын күту, оларды дене шынықтыруға тарту және спорттық іс-шаралар.

2.17. Сынып оқушыларымен жарақаттануды, жол-көлік оқиғаларын, жазатайым оқиғаларды және т.б.

2.18. Сыныппен сабақтан тыс уақытта балалардың қауіпсіздік шараларын және санитарлық-гигиеналық нормаларды сақтауын қамтамасыз ету.

2.19. Сынып жетекшісімен бірге мектеп оқушыларына мектепте болу немесе сабақтан тыс жұмыстарға қатысу кезінде ауырған немесе жарақат алған жағдайда оларға алғашқы медициналық көмек көрсету (қажет болған жағдайда).

2.20. Жоғары басшылықты және ата-аналарды өзіне сеніп тапсырылған сыныптағы балалардың денсаулығы мен өміріне байланысты және балалар мектепте болған кезде болған барлық төтенше жағдайлар туралы хабардар ету.

2.21. Сәйкестігін бақылап, оқушылардың Оқушыларға арналған ережелер мен Мектеп жарғысын сақтауын қамтамасыз ету үшін шаралар қабылдау.

2.22. Мектепте балалардың құқықтарының сақталуын қамтамасыз ету.

2.23. Студенттеріңізге олардың қиын өмірлік мәселелерін шешуге көмектесіңіз.

2.24. Сынып оқушыларының ата-аналарымен жеке жұмыс; Ата-аналар жиналысын ата-аналар мен сынып жетекшісіне ыңғайлы уақытта өткізу; өте қажет болса, студенттердің үйлеріне барыңыз.

2.25. Пән мұғалімдерімен, қосымша білім беру мұғалімдерімен, балалар қоғамдық бірлестіктерінің жетекшілерімен, әлеуметтік педагогтармен және сыныпта жұмыс істейтін медицина қызметкерлерімен олардың тәрбие жұмыстарын үйлестіру және оқушыларға көмек көрсету мақсатында бірлесе жұмыс істеу. қажетті көмекүйрену.

2.26. Мектептің Педагогикалық кеңесінің, сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігінің жұмысына, сондай-ақ сынып жетекшілері шақырылатын мектепте өткізілетін жиналыстар мен семинарларға қатысу.

2.27. Мектеп бойынша тәрбие жұмысының жалпы мектептік жоспарын жасауға және мектепте ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесін бақылауға, өз сыныбында қажетті диагностикалық зерттеулер жүргізуге, директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарымен бірге оның кәсіби қызметін талдауға және мәселелер бойынша сараптамалық қорытынды жасауға қатысу. оған қызығушылық.

2.28. Қажетті құжаттаманы жүргізу: сынып журналы, оқушылардың жеке істері, студент күнделіктері; мектеп әкімшілігіне сыныптағы оқушылар туралы қажетті статистикалық ақпаратты жинауға көмектесу.

2.29. Мерзімді түрде тегін медициналық тексеруден өту.

3. Құқықтар

3.1. Өзіне сеніп тапсырылған сыныпта оқушылармен жұмыстың мақсатын, басым бағыттарын, мазмұны мен формаларын өз бетінше анықтау.

3.2. Сыныппен жұмысты жоспарлау формасын өз бетінше таңдау; өзіне сеніп тапсырылған сыныпта оқушылардың сыныптан тыс жұмыстарын ұйымдастырудың бағдарламасын (немесе оның жеке модульдерін) әзірлеу.

3.3. Егер сынып жетекшісінің пікірінше, олар сыныптағы мәселелерді шешуге ықпал етпесе және ол қойған мақсаттарға сәйкес келмесе, аудандық, қалалық, облыстық немесе бүкілресейлік іс-шараларға сеніп тапсырылған сыныптың іс-шараларына қатысудан бас тарту. сыныппен жұмыс жасауға арналған.

3.4. Оның сыныппен бірлескен істері кезінде рұқсатсыз үшінші тұлғалардың қатысуына жол бермеңіз.

3.5. Мектептің қарамағындағы қызметтік міндеттерін орындауға қажетті материалдық-техникалық құралдарды, ақпараттық материалдарды және нормативтік құжаттарды басшылықтан сұрату, алу және пайдалану.

3.6. Мектеп оқушыларына сабақ және үзіліс кезінде олардың тәртіпті, қауіпсіздік техникасын және санитарлық-гигиеналық нормаларды сақтауы туралы міндетті нұсқаулар беру.

3.7. Оқу процесін бұзатын әрекеттері үшін мектеп оқушыларын тәртіптік жауапкершілікке тарту.

3.8. Мектептегі оқу-тәрбие процесін дамыту және жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізу.

3.9. Сабаққа қатысу (мұғаліммен келісім бойынша) пән мұғалімдері, қосымша білім беру мұғалімдері, мектептен тыс топ мұғалімдері, әлеуметтік педагогтар, мектеп психологыөз сыныбында балалармен жүргізілетін іс-шаралар.

3.10. Оған қатысты мәселелерді талқылайтын жиналыстарға қатысыңыз кәсіби қызмет.

3.11. Оның жұмысына баға берілген шағымдармен және басқа да құжаттармен танысу, олар бойынша түсініктеме беру.

3.12. Белгіленген тәртіпте біліктілігіңізді арттырыңыз және сертификаттаудан өтіңіз.

3.13. Мектеп директоры мен директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарынан құқықтары мен қызметтік міндеттерін орындауға көмек көрсетуді талап ету.

4. Жауапкершілік

4.1. Қызметтік міндеттерін орындағаны үшін.

4.2. Олардың жұмысын ұйымдастыру, жоғары басшылықтың бұйрықтарын, нұсқаулары мен нұсқауларын, өз қызметі туралы ережелерді уақтылы және сапалы орындау үшін.

4.3. Материалдық, қаржылық және басқа ресурстарды ұтымды және тиімді пайдалану үшін.

4.4. Ішкі тәртіп ережелерін, санитарлық-гигиеналық нормаларды, өрт қауіпсіздігі және қауіпсіздік ережелерін сақтау үшін.

4.5. Нормативтік құқықтық актілерді бұзғаны үшін сынып жетекшісі құқық бұзушылықтың ауырлығына қарай қолданыстағы заңнамаға сәйкес тәртіптік, материалдық, әкімшілік және қылмыстық жауапкершілікке тартылуы мүмкін.

Сынып жетекшісінің жұмысының циклограммасы

Күнделікті

Кешігіп қалған оқушылармен жұмыс және мектеп оқушыларының сабаққа келмеу себептерін анықтау. Оқушылардың үлгерімін бақылау. Оқушылардың тамақтануын ұйымдастыру. Сыныптағы кезекшілікті ұйымдастыру. Оқушылармен жеке жұмыс.

Апта сайын

Оқушылардың күнделіктерін тексеру. Жоспар бойынша сынып іс-шараларын өткізу. Ата-аналармен жұмыс (қажет болса). Пән мұғалімдерімен жұмыс (қажет болған жағдайда).

Ай сайын

Сыныптағы сабақтарға қатысыңыз. Оқушылардың отбасына бару. Белсенді ата-аналармен кездесу. Бақылау кеңесінің мүшелерімен және мектеп омбудсменімен бірлесіп рейдтерге қатысу.

Тоқсан сайын бір рет

Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын құрастыру. Мәскеу сынып жетекшілерінің жиналысына қатысу. Тоқсандағы жұмыс жоспарының орындалуын талдау, келесі тоқсанның тәрбие жұмысының жоспарын түзету. Ата-аналар жиналысын өткізу.

Жылына бір рет

Студенттердің жеке істерін тіркеу. Жылдағы оқу-тәрбие жұмыстарын талдау. Оқушылардың диагностикалық карталарын толтыру.

Білім беру жүйесі

«Біріміз бәріміз үшін, бәріміз біріміз үшін»

Сыныптағы тәрбие жүйесінің түсінігі

Сыныптағы тәрбие жүйесінің мақсаты мен міндеттері

Мақсат: жеке тұлғаны еркін дамыту, әр оқушының өзін-өзі көрсетуіне, өзін-өзі бекітуіне, өзін-өзі жүзеге асыруына жағдай жасау.

Тапсырмалар:

әр оқушының жеке басының субъективтілігін дамыту; кіші мектеп оқушысының тұлғасының интеллектуалдық, адамгершілік, коммуникативті, эстетикалық және физикалық өзін-өзі көрсетуіне жағдай жасау; әр баланың шығармашылық талпыныстары мен әрекеттерін қолдау.

Сыныптың тәрбие жүйесінің бағыттары

Ішкі бағдарламалар:

«Оқыту»

Тапсырмалар:

танымдық қызығушылығын, дербестігін, тапқырлығын дамыту;

таным процесіне қызығушылықты қалыптастыру;

оқу әрекетін тәрбиелеу;

кіші мектеп оқушыларына экологиялық, эстетикалық, патриоттық, кәсіптік бағдар беруді жүзеге асыру.

Жұмыс формалары:

Викториналар;

Экскурсиялар;

Бес минут оқу.

«Еңбек, өнер іс-әрекеті»

Тапсырмалар:

көркемдік қызметтің әртүрлі түрлерімен тікелей танысу арқылы өнімді шығармашылық әрекетке деген қажеттілікті ынталандыру;

қалыптастыру шығармашылық қиял, қызығушылық;

мектеп оқушыларына эстетикалық тәрбие беруді жүзеге асыру;

ұқыптылыққа тәрбиелеу, айналасында жайлылық жасауға тарту;

оқушылардың ұжымдық ізденіс әрекеті процесінде қуаныш пен таңдану атмосферасын құру.

Жұмыс формалары: - әңгімелесу;

Шығармашылық сайыстар;

Ұжымдық істер;

Семинарлар.

«Керемет команда»

Тапсырмалар:

оқушылардың адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру: достаса білу, достықты қастерлеу;

өркениетті қоғамның адамгершілік нормаларын балалардың бойына сіңіру;

адамдар арасындағы адамгершілік қатынастардың мәнін ашу;

қарым-қатынаста байланыс орнатуға және сенім атмосферасын құруға көмектесетін дағдылар мен әдеттерді дамыту.

Жұмыс формалары:- тақырыптық сынып сағаттары;

Практикалық сабақтар;

Мерекелер;

Оқу көркем әдебиетосы тақырып бойынша.

«Денсаулық»

Тапсырмалар:

салауатты өмір салтына деген көзқарасты қалыптастыру;

салауатты өмір салтына баулу арқылы балалардың денсаулығын сақтау және нығайту;

балалардың денсаулығын қалыптастыру қажеттілігін дамыту қоршаған ортамектепте және отбасында.

Жұмыс формалары:- тақырыптық сынып сағаттары;

Медицина мамандарымен кездесулер;

Практикалық сабақтар;

Спорттық жарыстар;

Таңертеңгі жаттығу;

Сабақтағы дене жаттығулары;

Орманда серуендеу.

«Бос уақыт»

Тапсырмалар:

тұлғаның коммуникативтік қасиеттерін, өнерпаздығын, танымдық қызығушылығын, дербестігін дамыту;

қабылдаудың шығармашылық қиялын, өзіндік ерекшелігін, эмоционалдылығын қалыптастыру;

басқа адамның пікіріне құрметпен қарауға тәрбиелеу.

Жұмыс формалары:- танымдық ойындар;

Ертеңгіліктер;

Тақырыптық мерекелер;

Жарыстар;

Отбасылық кештер;

Керемет кездесулер.

«Мінез-құлық мәдениеті»

Тапсырмалар:

балалардың мәдени мінез-құлық дағдыларын дамыту;

қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелерін сақтау қажеттілігін студенттерге сіңіру.

Жұмыс формалары:- тақырыптық сынып сағаттары;

Жеке әңгімелер;

Практикалық сабақтар.

Тәрбие жүйесінің құрылысы мен қызмет ету механизмі.

Білім беру жүйесі ұжымдық шығармашылық іс-әрекеттің әдістемесіне негізделген. Ол келесі принциптер мен тәсілдерге негізделген:

табиғатқа сәйкестік– баланы сол қалпында қабылдау керек;

ынтымақтастық– жұмыс серіктестік, сыйластық, сенім қатынастарына құрылады;

белсендітәсіл – іс-әрекетте оқушылар арасындағы қарым-қатынастар өзгереді, нығаяды, дамиды;

тұлғаға бағытталған көзқарас- баланың жеке басын, оның даралығын құрметтеу, оның ойын, сезімін және үмітін құрметтеу.

Сыныппен тәрбие жұмысының кезеңдері.

1 кезең:«Танысайық» (1-сынып)

Мақсаты: оқушылардың қызығушылықтарын, қажеттіліктерін және бейімділіктерін зерттеу.

2 кезең:«Жігіттер! Бейбіт өмір сүрейік!» (2-сынып)

Тапсырма: сынып ұжымын құрудың алғы шарттарын құру.

3 кезең:«Достарсыз мен аз ғанамын!» (3-сынып)

Тапсырма: сыныпта қалыпты психологиялық микроклиматты қалыптастыруға қолайлы жағдай жасау.

4-кезең:«Жалғыз істей алмағанды ​​бірге істейміз» (4-сынып)

Мақсаты: дербестікке тәрбиелеу, ұжымдық шаруашылықты ұйымдастыру қабілетін дамыту.

Зерттеудің критерийлері мен әдістері

білім беру жүйесінің тиімділігі.

Сыныптың тәрбие жүйесін үлгілеу, құру және дамыту бойынша барлық іс-шаралар оқушының төрт жыл ішінде мұғалім, оқушылар және ата-аналар қалыптастыратын бастауыш мектеп түлегі бейнесіне сәйкес келетін тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған. Ол бес тұлғалық потенциалдан тұрады:

- моральдық:оқушылардың отбасы, мектеп, мұғалім, туған жер, достық және т.б. құндылықтарды қабылдауы және түсінуі; оқушылар үшін ережелерді сақтау қажеттілігі; адамдардың жақсы және жаман әрекеттерін ажырата білу; өз іс-әрекетін және сыныптастарының мінез-құлқын дұрыс бағалау;

- ақпараттық:тәрбие жұмысындағы байқампаздық, белсенділік және ұқыптылық; білімге деген тұрақты қызығушылық;

- коммуникативті:сөйлеу және тыңдау қабілеті; басқа адамдарға, жануарларға, табиғатқа жанашырлық, жанашырлық, көңіл бөлу қабілеті; бастапқы өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыру;

- өнер:қоршаған табиғи және әлеуметтік ортадағы заттар мен құбылыстардың эстетикалық сезімталдығы; өнер туындыларына жеке, эмоционалды қарым-қатынастың болуы;

- физикалық:күнделікті тәртіп пен жеке гигиена ережелерін сақтау; күшті, жылдам, епті және шыңдалған болуға ұмтылу.

КритерийлерСыныптағы тәрбие жүйесінің тиімділігі:

кіші мектеп оқушысының тұлғасының адамгершілік, танымдық, коммуникативтік, көркемдік және физикалық мүмкіндіктерін қалыптастыру;

әрбір оқушының және жалпы сынып қауымының даралығының көрінісі;

сынып ұжымын қалыптастыру.

Осы критерийлерге сәйкес келесілерді қолдануға болады әдістероқу процесінің тиімділігін зерттеу:

Әзірлеуді зерттеу әдістері когнитивті процестеркіші мектеп оқушысының тұлғасы.

Социометриялық әдістер.

Сауалнама «Мен және менің мектебім».

Шығармашылық ойлаудың қысқаша сынағы.

«Көңіл гүлі» тесті.

«Мен және мен тұратын сынып» шығармашылық шеберханасы.

Жиын – өткен айдың қорытындысы немесе орындалған тапсырма туралы ұжымдық әңгіме.

5. Күтілетін нәтиже.

Білім беру жүйесіндегі ата-аналар

Оқушылармен табысты оқу іс-әрекетінің кілті сынып жетекшісінің ата-аналармен ынтымақтастығы болып табылады, өйткені отбасы қамтамасыз етті және қамтамасыз етуде. елеулі ықпалбаланың жеке басының даму процесі туралы. Сондықтан ата-аналарды белсенді қатысушыларға айналдырыңыз педагогикалық процесс- мұғалімнің маңызды және жауапты міндеті. Бұл мәселені шешу үшін ата-аналармен келесі бағыттар бойынша жұмысты ұйымдастыру қажет:

Оқушылардың отбасын зерттеу;

Ата-аналардың педагогикалық білімі;

Сыныптағы ұжымдық іс-шараларды дайындауға және өткізуге ата-аналардың қатысуын қамтамасыз ету;

Ата-аналармен жеке жұмыс;

Оқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамытудың барысы мен нәтижелері туралы ата-аналарды хабардар ету.

Оқушылармен жеке жұмыстың бағыттары

Оқушылармен жеке жұмыстың негізгі бағыттары:

Оқушылардың жеке ерекшеліктерін, жағдайларының ерекшеліктерін және олардың даму процесін зерттеу;

Әр баламен тұлғааралық байланыс орнату;

Сыныпта оқушылардың нақты және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету және дамыту, мектеп оқушыларының әлеуметтік құнды және тұлғалық маңызды мүдделері мен қажеттіліктерін жүзеге асыру үшін жағдай жасау;

Сынып өміріне бейімделуде, мұғалімдермен және мектеп қоғамдастығының басқа мүшелерімен қарым-қатынаста, білім беру мекемесінде және одан тыс жерлерде мінез-құлық нормалары мен ережелерін сақтауда қиындықтарға тап болған оқушыларға жеке көмек көрсету;

Оқушылардың жеке даму траекториясын жобалау мақсатында ата-аналармен өзара әрекеттесу;

Студенттердің өзін-өзі тану, өзін-өзі анықтау және өзін-өзі дамыту әрекеттеріне көмектесу;

Әрбір оқушының жеке жетістіктерін ескере отырып, оқу нәтижелерін, білім алуын және дамуын диагностикалау.

Сынып жетекшісінің өзара әрекеттесу схемасы

тәрбие жұмысы жүйесінде

1. Сынып жетекшісі – пән мұғалімі

Топта жұмыс істейтін пән мұғалімдерімен ынтымақтастықсыз сабақтағы оқу-тәрбие процесінің табысты болуы мүмкін емес.Сынып жетекшісі мен мұғалімдер сабақтағы педагогикалық процестің тұтастығы мен мақсаттылығын қамтамасыз етеді. Оқушылар ұжымымен және жеке оқушылармен жұмыс істеу барысында барлық мұғалімдер жалпы тәрбиелік және тәрбиелік міндеттерді шешеді: танымдық белсенділікті, шығармашылық қабілеттерді, дербестікті, жауапкершілікті дамыту.

Тапсырмалар:

педагогтардың жеке ерекшеліктерін, олардың балалармен тәрбие жұмысын ұйымдастырудағы мүмкіндіктерін зерттеу;

мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетінің ерекшеліктерін, оның қарым-қатынасын, балалармен қарым-қатынасын зерттеу;

сынып жетекшілері арасындағы, мұғалімдер мен балалар арасындағы, мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынасты реттеу;

ортақ мақсаттарды анықтау, ұйымдастыру бірлескен іс-шараларолардың жетістіктері бойынша;

балалармен және ата-аналармен тәрбие жұмысын ұйымдастыруда мұғалімдердің мүмкіндіктерін педагогикалық тұрғыдан орынды пайдалану.

Сынып жетекшісі – мектеп омбудсмені

Сынып жетекшісі мен мектеп омбудсменінің өзара іс-қимылы баланың проблемаларының себептерін бірлесіп анықтауға және көмек көрсету және ықтимал проблемалық жағдайларды болдырмау үшін әлеуметтік-педагогикалық түзету жұмыстарын жүргізуге бағытталған.

Тапсырмалар:

1. бір жағынан балалардың проблемалары мен қиындықтарын, екінші жағынан олардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін анықтау;

2. уақтылы шешім қабылдау қақтығыс жағдайлары,

3. студенттерге әлеуметтік көмек көрсету және қолдау көрсету;

4. балалардың құқықтары мен бостандықтарын жүзеге асыруға жәрдемдесу, мектепте нақты және қауіпсіз орта құру;

5. өмірі мен денсаулығын қорғауды қамтамасыз ету, балалар арасында салауатты өмір салтын насихаттау;

6. балалар ұжымдарында өмірдің демократиялық негіздерін дамыту;

7. баланың отбасымен серіктестік қарым-қатынаста болу, балалардың мәселелерін бірлесіп шешу;

8. мұғалімдермен, ата-аналармен, әлеуметтік мамандармен өзара әрекеттесу

қамқорлыққа мұқтаж балаларға көмек көрсету қызметтері және

қорғаншылық, сондай-ақ қиын өмірлік жағдайға тап болғандар.

Сынып жетекшісі – хобби үйірмесі

Ұйымдастыру ерекшеліктері баланың шығармашылық қабілеттерін дамытуға, оның қарым-қатынасқа деген қажеттіліктерін қанағаттандыруға қолайлы жағдай жасауға мүмкіндік беретін әуесқойлық үйірмелерінің қызметін қамтымаса, тәрбие процесі өз функцияларын тиімді жүзеге асыра алмайды. құрдастар арасында өзін-өзі көрсету, өзін-өзі растау және өзін-өзі анықтау үшін.

Тапсырмалар:

1. оқушылардың шығармашылық әлеуетін дамыту;

2. қарым-қатынасқа, шығармашылық белсенділікке және өзін-өзі ұйымдастыруға деген қажеттілікті қалыптастыру;

3. оқушылардың коммуникативті дағдыларын дамыту;

4. көркемдік-эстетикалық талғамын қалыптастыру.

Сынып жетекшісі – отбасы

Бастауыш мектеп оқушыларының ата-аналарының жұмысында алдын ала ойластырылған және нақты ұйымдастырылған ынтымақтастық жүйесі үлкен маңызға ие. Отбасы мен мектеп арасындағы педагогикалық өзара әрекеттестіктің мәні баланың қалыпты өмір сүруіне (жайлы, қуанышты, бақытты), оның жеке тұлға ретінде қалыптасуына жағдай жасау болып табылады. ортақ үй«мектеп-отбасы»

Тапсырмалар:

1. баланың жеке тұлғасы дамитын біртұтас білім беру ортасын құру;

2. мектептің оқу-тәрбие процесінің мақсатты процесіне ата-аналарды тарту;

3. ата-аналарды оқу орны өмірінің әртүрлі салаларына қосу;

4. ата-аналардың психологиялық-педагогикалық мәдениетін арттыру.

Сынып жетекшісі – балалар

Бастауыш сынып оқушылары сынып жетекшісімен үнемі байланыста болады, ол да олардың ұстазы. Мұндай тығыз ынтымақтастық сынып жетекшісін тұтастай алғанда оқу-тәрбие процесін өте анық, сауатты, ойлы құруды міндеттейді.

Оқушылардың сабақтан тыс жұмысы мыналарға негізделуі керек принциптері.

Ашықтық принципі. Кіші мектеп оқушылары сынып жетекшісімен бірге сыныптағы өмірді жоспарлайды, олардың қызығушылықтарын, қажеттіліктерін және тілектерін ескере отырып, ересектер тарапынан түзетулер мен ұсыныстар жасайды. Сынып жетекшісі балалардың пікірін мұқият тыңдауы керек.

Болашақ бизнестің тартымдылық принципі. Сынып жетекшісі орындалатын тапсырманың соңғы нәтижесімен оқушыларды баурап алуы керек, олар дерексіз және анық емес мақсаттарға қызығушылық танытпайды.

Жұмыс принципі. Кіші жастағы оқушылар - бұл мектепте белсенділік серпінін сезінетін студенттер. Олар мектепте өткізілетін барлық іс-шараларға белсенді түрде қатысуды қалайды, олар мақтауға және мұғалім мен олардың ата-аналарының алдында табысты болып көрінуге ұмтылады. Балалар жарыстарға, мерекелерге, байқауларға, театрландырылған қойылымдарға және т.б. қызығушылық танытады, сондықтан сынып жетекшісі оқушыларға әртүрлі сыныптан тыс жұмыстарды ұсынуы керек.

Қатысу еркіндігі принципі. Балаларға сыныптан тыс іс-шараға қатысуды ұсынғанда олардың пікірін ескеру қажет. Мұны студенттерге олардың қызығушылықтарын, жеке қасиеттері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, тапсырманы таңдау мүмкіндігін беру арқылы көрсетуге болады. Сынып жетекшісінің бұл тәсілі баланы кіші сыныпта оқытады мектеп жасытапсырылған жұмысты орындауға жауапкершілік.

Кері байланыс принципі. Әрбір сыныптан тыс іс-шара, үлкен немесе кіші, рефлексиямен аяқталуы керек. Бірге біргеСтуденттер әр уақытта ненің жұмыс істегенін және ненің нәтиже бермегенін талқылап, олардың пікірлерін зерделеп, болашақ сынып істеріне қатысудың көңіл-күйі мен болашағын анықтауы керек. Оқиғаларда ұстаздың өзін құрметтеу керек. Бұл оқушылардың сынып жетекшісімен қарым-қатынасына жақсы әсер етеді.

Бірлесіп құру принципі. Бұл принцип екі әдісті біріктіреді: ынтымақтастық және шығармашылық. -мен жұмыс істеу кіші мектеп оқушылары, мұғалім орындалатын тапсырмада оқушыларға серіктес таңдау құқығын беруі керек. Бұл оқушылардың орындайтын жұмысының тиімділігін арттырып, оның жетістігін ынталандырады.

Табыс принципі. Ересектер де, балалар да маңызды және табысты болуы керек. Табыстың дәрежесі адамның әл-ауқатын, оның айналасындағы адамдарға және қоршаған әлемге деген көзқарасын анықтайды. Сынып жетекшісі әр баланың қатысуын көруі керек сыныптан тыс іс-шараларжәне оны бағалаңыз.

2012-2013 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫН ТАЛДАУ. ЖЫЛ

«Мен Ресей азаматымын» бағдарламасын іске асырудың екінші кезеңінің негізгі міндеті сынып ұжымын біріктіру және балаларды қоғамдық пайдалы іс-әрекетке тарту міндеті болды.

Жұмыс бес бағыт бойынша жүргізілді: патриоттық, құқықтық, еңбек, экологиялық және эстетикалық.

Бүкіл оқу жылы бойына сыныпта балаларды мектептегі мінез-құлық ережелерімен және олардың орындалуымен таныстыру жұмыстары жалғасты. Осы мақсатта «Мектептегі өзін-өзі ұстау ережелерін есте сақтайық», «Афтерияда өзін қалай ұстау керек» атты әңгімелесу, «Біз мектепте қандай ереже бойынша өмір сүреміз» сынып сағаты сияқты іс-шаралар өткізілді. Тәжірибе көрсеткендей, студенттер барлық ережелерді өте жақсы біледі, оларды сақтау қажеттігін түсіндіреді, бірақ оларды әрқашан өздері орындамайды. Сондықтан келесі оқу жылында мектепте, үйде, көшеде мәдениетті мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру жұмыстары жалғасын табуы тиіс.

Балалар арасында «оқушы» мәртебесін дамыту және оларды зияткерлік іс-әрекетке тарту жұмыстары жүргізілді. «Сәлем, мектеп жанұясы», «Оқырмандарға арнау» мерекелері, «Мен студентпін» әңгімесі, «Мен мектебімді жақсы көремін» атты әңгімелер сайысы, «Біздің мектеп сөмкесі» викторинасы өткізілді. Жыл қорытындысы бойынша оқу үлгерімін талдау сыныптағы 12 оқушының 6-ы жылды «жақсы оқушы» деп аяқтағанын көрсетті.

Салауатты өмір салтын қалыптастыру, балалардың денсаулығын сақтау және нығайту күзгі және көктемгі спартакиадалар, «Ұлттар креті», сыныптар арасындағы жарыстар, сабақтарда динамикалық үзілістер, «Күнделікті жұмыс», «Күнделікті жұмыс тәртібі», «Әңгімелесу» сияқты іс-шаралар арқылы жүзеге асты. Жаман қылықтар«, «Темекіге жоқ де!» сурет байқауы. Сыныптағы тазалық пен тәртіпті оқушылар ұстанғандығы балалардың денсаулығын жақсартуға да ықпал етті.

Адамның рухани дамуы Отанға деген сүйіспеншілікті, өз еліне, ауылына, мектебіне, сыныбына деген мақтаныш сезімін оятпайынша мүмкін емес. Жыл бойына «Туған жеріміздің рәміздері», «Ауылымның тарихы» атты әңгімелер, «Біздің жер», «Ауылға күз келді» сурет байқаулары, «Ауылымыз әрқашан таза болсын» еңбек десанты өткізілді. », мектеп мұражайының стендтерін безендіруге көмектесті.

Сыныпта, асханада кезекшілікті ұйымдастыру, күзгі және көктемгі экошабуылдарға қатысу арқылы оқушыларды еңбекке тәрбиелеу жұмыстары жүргізілді.

Жыл бойына сыныптағы оқушылардың ата-аналарымен де жұмыс жасадық. Әр тоқсан сайын ата-аналар жиналысы, жеке әңгімелер өткізіліп, кеңестік көмектер көрсетілді.

Жоспарланғанның көбі орындалды, бірақ проблемалар бар: кейбір балалардың білім деңгейі әлі де төмен, ата-аналар әлі де болса балаларының ісіне қызығушылық танытпайды, топ құрылып қойғанымен, олар мектепке барғысы келмейді. барлық іс-шараларға белсенді қатысатын/

2013-14 оқу жылы

Мақсат:әрбір баланың қабілетін ашуға және дамытуға қолайлы жағдай жасау. Тапсырмалар: 1. оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту; 2. тәуелсіздік пен өзін-өзі тәрбиелеуге тәрбиелеу; 3. баланың жеке басының интеллектуалдық, адамгершілік, физикалық әлеуетін қалыптастыру; 4. шығармашылық қабілеттерін дамыту; 5. топ құру, балалар, мұғалімдер және ата-аналар қауымдастығын құру; 6. Отанға, оның тарихы мен мәдениетіне деген сүйіспеншілік пен құрметке тәрбиелеу; өз отбасына және достарына деген құрмет, сүйіспеншілік және қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу;

7. оқушылардың мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру.

Бағдарлама

профилактикалық жұмыс

қолайсыз отбасы балаларымен

2013-2014 оқу жылына арналған

Дәстүр бойынша тәрбиенің негізгі институты – отбасы. Бала балалық шағында отбасынан не алса, оны өмір бойы сақтайды. Отбасының тәрбие мекемесі ретіндегі маңыздылығы баланың өмірінің едәуір бөлігінде отбасында болуымен және оның жеке тұлғаға әсер ету ұзақтығы бойынша бірде-бір тәрбие мекемесінің отбасымен салыстыра алмайтындығына байланысты. отбасы. Ол баланың жеке басының негізін қалады және ол мектепке барған кезде оның жартысынан көбі тұлға ретінде қалыптасады.

Отбасы тәрбиенің оң және теріс факторы ретінде әрекет ете алады. Баланың жеке басына оң әсер ететіні – отбасындағы ең жақын адамдардан – анасы, әкесі, әжесі, атасы, ағасы, әпкесінен басқа ешкімнің балаға жақсылықпен қарауы, оны жақсы көруі және оған қамқорлық көрсетуі. Сонымен қатар, ешбір басқа әлеуметтік институт бала тәрбиесіне отбасы сияқты зиян келтіре алмайды.

Талдау көрсеткендей, қазіргі уақытта біздің елімізде отбасының әлеуметтік-экономикалық және психологиялық функциялары айтарлықтай деформацияланған. Отбасының балаларды тәрбиелеу мен дамытудағы, олардың моральдық және физикалық денсаулығын қамтамасыз етудегі рөлін төмендету үрдісі тұрақты түрде байқалды. Отбасының дағдарыстық жағдайы, қалай әлеуметтік институт, қылмыстың таралуы, маскүнемдік, нашақорлық, қаңғыбастық, ата-анасының тірі жетімдігімен ауырлатады.

Балалар әкелері мен аналарының өмір салтын бейнелейді. арасында себептері, «қиын» балаларды тудыратын келесілерді бөлуге болады:

балалармен ерте жастан бастап мақсатты тәрбие жұмысының болмауы;

олардың мүдделері мен қажеттіліктерін білмеу;

қолайсыз отбасылық және тұрмыстық қатынастар;

балалардың жүріс-тұрысына бақылаудың жоқтығы, немқұрайлылық, балаларға назар аудармау;

жасалған құқық бұзушылықтар үшін жазаның шектен тыс келіспеушілігі немесе қатыгездігі;

қоғамдық өндіріс саласында ата-аналардың шамадан тыс жұмыспен қамтылуы;

балалармен эмоционалды байланыстардың жоғалуы.

Баланы қайта тәрбиелеу отбасындағы қарым-қатынасты түзетуден басталуы керек.

Бағдарламаның мақсаты: отбасыларға балаларды тәрбиелеу мен оқытудағы қиындықтарды жеңуге көмек көрсету.

Бағдарламаның мақсаттары:

тұлғааралық, отбасылық, ата-аналық қарым-қатынастар саласында ата-аналардың психологиялық және құқықтық мәдениетін арттыру;

жанұядағы жанжалды жағдайларды жеңуге көмектесу;

отбасы ішілік қарым-қатынастарды түзету.

принциптері,отбасымен жұмыс жасауда қолданылады:

салауатты отбасының беделін арттыру; белсенді өмірлік ұстанымды арттыру; коммуникативті мәдениет (эмоционалды, ақпараттық, логикалық, сөйлеу, рухани); отбасының өзін-өзі жүзеге асыруына қолдау көрсету; барлық қызметтердің әлеуметтік серіктестігі; проблемалардың алдын алу.

Жұмыс жоспары

Оқиғалар

Болжалды нәтиже:ата-аналардың отбасындағы туындайтын мәселелерді өз бетінше және тиімді шешуге деген мотивациясын қалыптастырды.

Бағдарлама

жеке жұмыс

дарынды балалармен

2013-14 оқу жылына арналған

Дарынды балалар – бұл балалық шақтың ерекше әлемі, қоғамның интеллектуалдық әлеуеті, ал мұғалімнің міндеті – осы дүниені түсіну, балаларға барынша тәжірибе мен білімді жеткізуге бар күш-жігерін бағыттау. Әр бала өзінше дарынды, мұғалім үшін дарындылықтың деңгейін емес, сапасын анықтау маңыздырақ. Дарынды балалардың маңызды ерекшелігі – олардың танымдық қажеттілігі. Олар ықыласпен және оңай үйренеді, өткір ойлауымен, байқағыштығымен, ерекше есте сақтауымен ерекшеленеді, жан-жақты қызығушылық танытады және жиі бір немесе басқа нәрсеге бой алдырады. Бұл балалар өз ойларын анық жеткізе білуімен, алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуімен, әр алуан есептерді шешудегі ерекше қабілетімен ерекшеленеді. Олар айналадағы дүниені жедел қабылдаумен, бірден бірнеше іс-әрекет түріне зейінін шоғырландыру қабілетімен, қабылдаудың жоғары шегімен және ұзақ уақыт шоғырлануымен сипатталады. IN қазіргі қоғамЗияткерлік және шығармашылық адам әлеуетінің маңыздылығы артты, қоғамның міндеті - оның барлық өкілдерінің қабілеттерін ескеру және дамыту. Өкінішке орай, әрбір адам өз қабілетін жүзеге асыра алмайды. Көп нәрсе отбасы мен мектепке байланысты.Отбасының міндеті – баланың қабілетін дер кезінде көру және анықтау, мектептің міндеті – баланы қолдау және оның қабілетін дамыту, оның қабілетін жүзеге асыруға негіз дайындау. Жаңалыққа деген құштарлық, болмыстың ең сырлы құпияларына енуге деген ұмтылыс мектеп қабырғасында жүргенде туады. Қазірдің өзінде бастауыш мектепМектеп оқулықтарымен жұмыс істеуге көңілі толмайтын, сабақта жұмыс істеуге құлшынысы жоқ, сөздіктерді, энциклопедияларды, арнайы әдебиеттерді оқып, білімнің әр саласы бойынша сұрақтарына жауап іздейтін оқушыларды кездестіруге болады. Сондықтан мектепте ғылым мен техниканың әр саласына қызығушылық танытатын әрбір адамды анықтап, олардың жоспарлары мен армандарын жүзеге асыруға көмектесу, мектеп оқушыларын ғылымда, өмірде ізденіс жолына жетелеу, өз мақсатын толық жүзеге асыруға көмектесу өте маңызды. мүмкіндіктер Дарынды және жоғары ынталы балалармен жұмыс өте қажет және сынып жетекшісі мен пән мұғалімдері жұмысының басым бағыттарының бірі болып қала береді.

Бағдарламаның мақсаты: психикалық дарынды оқушылардың дамуына жағдай жасау; білім сапасын арттыру; жеке қабілеттерін дамыту мүмкіндіктерін кеңейту.

Бағдарламаның мақсаттары:

• дарынды оқушылардың жеке тұлғасын дамыту;

  оқу қызметін дамыту;

  оң өзін-өзі тұжырымдамасын дамыту;

  шығармашылық дербестікті дамыту;

  қарым-қатынас дағдыларын дамыту;

  рефлексиялық дағдыларды дамыту.

Жеке тұлғаның басымдығы.

тұлғаның дамуы үшін берілетін мүмкіндіктердің барынша көп түрлілігі принципі;

сыныптан тыс жұмыстардың рөлін арттыру принципі;

оқытуды даралау және саралау принципі;

мұғалімнің минималды қатысуымен студенттердің бірлесіп жұмыс істеуіне жағдай жасау принципі;

студенттердің қосымша білім беру қызметтерін, көмек пен тәлімгерлікті таңдау еркіндігі принципі.

Жұмыс формалары:

дарынды оқушылармен топтық сабақтар;

пәндік үйірмелер;

қызығушылық топтары;

жарыстар;

олимпиадаларға қатысу;

ғылыми-зерттеу қызметі.

Оқушылармен жұмыс жоспары

Мерзімдері

Болжалды нәтиже:

білім алушылардың білімі мен дағдыларының сапасын арттыру және арттыру;

балалардың жалпы эрудициясын дамыту, ой-өрісін кеңейту;

оқушылардың шығармашылық және логикалық ойлауын, коммуникативті дағдыларын дамыту.

Бағдарлама

жеке жұмыс

сыныптағы үлгерімі төмен оқушылармен

2013-2014 оқу жылына арналған

Мектеп мұғалімдерінің шешуге тиіс басты мәселелерінің бірі – үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс.

Үлгерімі төмен оқушыларды ақыл-ой қабілеттері әлсіз және оқу дағдысы әлсіз, есте сақтау қабілеті төмен немесе оқудың тиімді мотивтері жоқ оқушылар деп есептейді. Жасыратыны жоқ, мектептерде мұндай оқушылардың саны шамамен 10-15% құрайды. Осы санаттағы оқушылардың үлгермейтіндер санатына түсіп қалмауы үшін үлгерімі төмен оқушылармен жүйелі жұмыс жүргізу қажет.

Негізгі мәселе - құрылымның сәйкессіздігі білім кеңістігіжаппай мектеп, әр баланың тұлғалық ерекшеліктерін оқытудың дәстүрлі формалары. Мектептегі сәтсіздіктер мен тұрақты сәтсіздіктердің фонында когнитивті қажеттілік тез арада, кейде қайтымсыз жоғалады және оқу мотивациясыол ешқашан пайда болмайды. Сондықтан оқуда қиындықтары бар балаларға сәтті меңгеруге көмектесу үшін арнайы «көмекші» жұмыс өте қажет оқу материалы. Табысты оқу үшін қажетті операциялардың реттілігіне негізделген «кеңестер» сериясынан тұратын балаға көмектесудің ойластырылған жүйесін қамтитын қосымша жаттығулар қажет. Сонымен қатар, бұл балаларға дағдыны жаттықтыру үшін көбірек уақыт қажет.

Бағдарламаның мақсаты: оқытылатын пәндер бойынша оқушылардың біліміндегі олқылықтарды жою.

Бағдарламаның мақсаттары:

баланың табысты жеке дамуы үшін жағдай жасау;

оқушылардың танымдық белсенділігін ынталандыратын ең тиімді жағдайды жасау;

балалардың табиғи қызығушылықтарын ояту;

оқушылардың оқу-тәрбие жұмысына жауапкершілікпен қарауын қалыптастыру;

«Білім туралы» заңға сәйкес ата-аналардың балаларының білім алуына жауапкершілігін арттыру.

Бағдарламаны құру принципі:даралық басымдылығы.

Бағдарламаны жүзеге асыру принциптері:

жеке тұлғаның жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін жүзеге асыру үшін жағдай жасау;

баланың ересектермен бірге жеке даму жолын құру.

Жұмыс барысында қолданылатын педагогикалық технологиялар:

оқу процесін дараландыру;

өзін-өзі тәрбиелеу және іздену дағдыларына тәрбиелеу;

оқытудың диалогтық формасы;

оқытудың ойын түрлері;

еске салғыштар, карточкалар, шығармашылық тапсырмалар.

Сыныптағы үлгерімі төмен оқушылардың тізімі

Оқушылармен жұмыс жоспары

Оқиғалар

Болжалды нәтиже:бос орындарды жабу; оқу жылын табысты аяқтау.

Жеке жұмыс жоспары

Орта мектепте тұрған оқушымен

Оқушының тегі, аты ________________________________________________________________

Туған күні ____________ Сынып _____________

Үй мекенжайы _______________________________________________________________________

Тіркеу күні ________________ Тіркеуден шығарылған күні __________________

Сынып жетекшісінің құқықтары мен міндеттері:

Сынып жетекшісінің лауазымдық міндеттері келесі идеяларға негізделген:

• Бала өз дамуының субъектісі болып табылады.
• Тіпті ең «қиын» бала жақсы болғысы келеді, тек оған көмек керек.
• Тәрбие беретін сынып сағаттары емес, адамгершілікке баулиды, балаға өзінің қатесі мен қатесін көрсету, бірлескен және жеке ІРЕКЕТ арқылы тәрбиелеу.
• Мұғалім – мектеп өміріндегі қайшылықтарда шәкірттерінің көмекшісі, қорғаушысы.
• Балалары құрметтейтін, жақсы көретін, өмір салтына жасырын немесе ашық еліктейтін ұстаз ғана тәрбиелейді.

Сынып жетекшісінің құқығы бар:

• Балалардың физикалық және психикалық денсаулығы туралы тұрақты ақпарат алу;
• Дер кезінде көмек көрсету мақсатында әрбір студенттің оқу үлгерімін бақылау, жетістіктері мен кемшіліктерін атап өту;
• Педагогикалық кеңестер, мұғалімдердің «шағын» кеңестерін және басқа да түзету нысандарын өткізу арқылы оқушыларға тәрбиелік ықпал ететін пән мұғалімдерінің жұмысын үйлестіру;
• Балалармен және оқушылардың ата-аналарымен жеке жұмыс бағдарламаларын анықтау (әзірлеу, психологпен, әлеуметтік қызметкерлермен, дәрігерлермен бірлесіп құру);
• Ата-аналарды (оларды алмастыратын адамдарды) шақырыңыз оқу орны;
• Мектептің өзін-өзі басқару құрылымдарының: мұғалімдер кеңесінің, әкімшілік кеңесінің, ғылыми-әдістемелік кеңесінің және мектептің басқа да қоғамдық органдарының жұмысына қатысу;
• Бастаманы қолға алыңыз, мектеп қызметін жақсарту бойынша ұсыныстар жасаңыз, бизнеспен сөйлесіңіз, сындарлы сын, сынып ұжымымен келісілген пікірлер мен ұсыныстарды әкімшілік кеңестің, ғылыми-әдістемелік кеңестің қарауына енгізу;
• Өзі үшін әдеттен тыс және оның міндеттеріне кірмейтін тапсырмалардан бас тартуға;
• Оқу қызметінің әртүрлі мәселелері бойынша эксперименттік және әдістемелік жұмыстарды жүргізу;
• «Зиян келтірме» деген жалғыз қағиданы басшылыққа ала отырып, тәрбиенің жаңа әдістерін, формалары мен әдістерін шығармашылықпен қолдану;
• Педагогикалық кадрларды қайта даярлау жүйесі, әдістемелік жұмыстың әртүрлі топтық және ұжымдық нысандарына қатысу, білім беру жүйесі және өндірістік тәжірибе арқылы педагогикалық шеберлікті арттыру нысанын таңдау;
• Сынып ұжымындағы тәрбие жұмысының жағдайын бағалаумен келіспеген жағдайда мектептің өзін-өзі басқару және қорғаныс органдарында өз ар-намысы мен абыройын қорғау.

Сынып жетекшісінің құқығы жоқ:

• Тәрбиеленушінің жеке қадір-қасиетін қорлау, оны іс-әрекетімен немесе сөзбен қорлау, лақап аттар ойлап табу, таңбалау және т.б.;
• Оқушыны жазалау үшін бағаны (мектептегі балл) пайдаланыңыз;
• Баланың сеніміне қиянат жасау, оқушыға берілген сөзді бұзу, оны әдейі адастыру;

Сынып жетекшісі әкімшілік тұлға ретінде мыналарға міндетті:

• Оқу процесін ұйымдастыру;
• Сабаққа қатысуын бақылау;
• Сынып оқушыларын сыныптың және жалпы мектеп ұжымдарының жүйелі іс-әрекетіне тарту, сонымен қатар басқа топтармен және ұжымдармен байланыс орнату;
• Балалардың өмір сүру жағдайларын зерттеу;
• Оқушылардың дамуындағы және мінез-құлқындағы ауытқуларды есепке алу және қиын жағдайларда бұл туралы әкімшілікке хабарлау;
• Студенттерге өткір өмірлік мәселелерді шешуге көмектесу;
• Олардың әлеуметтік және құқықтық қорғалуына ықпал ету;
• Тәрбие жұмысының барысы мен тиімділігін көрсететін құжаттаманы жүргізу (оқушылардың жеке істері, сынып журналы, студент күнделігі);
• Оқу іс-шараларына мектеп мұғалімдерін, оқушылардың ата-аналарын, мамандарды тарту әртүрлі аймақтарғылым, өнер;
• Педагогика, психология, білім берудің теориясы мен практикасы мәселелері бойынша біліктілік деңгейіңізді үнемі арттырыңыз.

Сынып жетекшісінің жұмысын ұйымдастыру

• Мектеп пен педагогикалық ұжымның жұмысын ұйымдастырудың жалпы ережелері Ресей Федерациясының Еңбек кодексінен (ЕК) 1-бапта белгіленген. 130.
• Білім беру іс-шараларының саны айына кемінде екі (олардың біреуі жалпы мектеп бойынша болуы мүмкін).
• Сынып ата-аналар жиналысының саны тоқсанына кемінде бір жиналысты құрайды.
• Атқарылған жұмыстар туралы есептер әкімшілікке беріледі.
• Каникул және жаз мезгілінде мектептің жұмыс уақыты қосымша жоспар бойынша белгіленеді.
• Сынып жетекшілерінің қызметін үйлестіруді және олардың жұмысын бақылауды мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары жүзеге асырады.

Құжаттау және есеп беру

Сынып жетекшісі келесі құжаттарды жүргізеді:

1. салқын журнал;
2. сынып ұжымымен тәрбие жұмысының жоспары;
3. студент күнделіктері;
4. студенттің жеке істері;
5. оқу іс-әрекеттерінің әзірлемелері бар папкалар (міндетті емес).

Сынып жетекшісіне арналған циклограмма

Күнделікті

1. Кешігіп қалған оқушылармен жұмыс және оқушылардың сабаққа келмеу себебін анықтау.

2. Оқушылардың тамақтануын ұйымдастыру.

3. Сыныптағы кезекшілікті ұйымдастыру.

4. Оқушылармен жеке жұмыс.

Апта сайын

1. Оқушылардың күнделіктерін тексеру.

2. Сабақта іс-әрекетті жүргізу.

3. Ата-аналармен жұмыс (жағдайға байланысты)

4. Студенттік ауру туралы анықтамалар бойынша медбикемен кездесу.

Ай сайын

1. Негізгі активпен кездесу.

2. Жұмысты жоспарлау жиналысы (кестеге сәйкес).

Тоқсан сайын бір рет.

1. Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын құрастыру.

2. Тоқсандағы жұмыс жоспарының орындалуын талдау.

3. Ата-аналар жиналысын өткізу.

Жылына бір рет.

1. Ашық шара өткізу.

2. Студенттердің жеке істерін тіркеу.

3. Сынып жұмысының жоспарын талдау және дайындау.