Wychowawca klasy jest zobowiązany. Główne obowiązki wychowawcy klasy w szkole. Cyklogram pracy wychowawcy klasy

Opis pracy Wychowawca klasy

1. Postanowienia ogólne

1.1. Prawdziwy Opis pracy opracowany na podstawie charakterystyk taryfowych i kwalifikacyjnych dla stanowisk pracowników instytucji edukacyjnych, uzgodnionych z dekretem Ministerstwa Pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 17 sierpnia 1995 r. nr 46, biorąc pod uwagę zmiany wprowadzone dekretem Ministerstwo Pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 22 listopada 1995 r. N 65. Przy sporządzaniu instrukcji wzięto pod uwagę przybliżone zalecenia dotyczące organizacji służby ochrony pracy w instytucji edukacyjnej Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, zatwierdzone zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej nr 92 z dnia 27 lutego 1995 r.; zalecenia metodologiczne dotyczące organizacji działalności wychowawcy klasy w placówce oświatowej (pismo Ministra Oświaty z dnia 21 czerwca 2001 r. nr 480/30-16); zalecenia metodyczne „W sprawie realizacji funkcji wychowawcy klasy przez kadrę dydaktyczną państwowych i gminnych placówek oświatowych” (zarządzenie Ministra Oświaty i Nauki nr 21 z dnia 02.03.2006 r.).

1.2. Wychowawcę klasy powołuje dyrektor szkoły, spośród nauczycieli pracujących w szkole, za zgodą kadry pedagogicznej.

1.3. Pracę wychowawcy klasy nadzoruje Zastępca Dyrektora ds. Pracy Oświatowej.

1.4. W swoich działaniach wychowawca kieruje się Konstytucją i prawem Federacji Rosyjskiej, decyzjami Rządu Federacji Rosyjskiej i władz oświatowych wszystkich szczebli, zasadami i przepisami ochrony pracy, środkami bezpieczeństwa przeciwpożarowego, a także Szkołą Karty i innych aktów lokalnych oraz jest zgodny z Konwencją Praw Dziecka.

2. Funkcje

Do głównych funkcji wychowawcy klasy należą:

1. Organizacyjno-koordynacyjne:

Nawiązanie więzi między placówką oświatową a rodziną;

Współpraca z nauczycielami przedmiotów pracującymi w klasie oraz innymi specjalistami placówki kształcenia ogólnego;

Rozliczanie i stymulowanie różnych działań uczniów, w tym w systemie dodatkowa edukacja dzieci;

Indywidualność, wpływ i interakcja z każdym uczniem i zespołem klasowym jako całością jako podmioty tego działania;

Prowadzenie dokumentacji (dziennik zajęć, dzienniczki, akta osobowe uczniów, plan pracy wychowawcy, dziennik wychowawcy).

2. Komunikacja:

Rozporządzenie Relacje interpersonalne między studentami;

Nawiązywanie relacji przedmiotowo-przedmiotowych pomiędzy nauczycielem a uczniem;

Promowanie ogólnie korzystnego klimatu psychologicznego w zespole;

Wspieranie uczniów w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych.

3. Analityczne i prognostyczne:

Badanie indywidualnych cech uczniów i ich dynamiki rozwój;

Określenie stanu i perspektyw rozwoju zespołu klasowego.

3. Obowiązki zawodowe

Wychowawca klasy wykonuje następujące obowiązki służbowe:

3.1. Planuje zajęcia w klasie na każdy rok akademicki i każdy kwartał akademicki. Plan pracy zatwierdza zastępca dyrektora szkoły ds. pracy wychowawczej nie później niż w terminie pięciu dni od rozpoczęcia zaplanowanego okresu.

3.2. Zapewnia bezpieczny przebieg procesu edukacyjnego, niezwłocznie powiadamia dyrekcję szkoły o każdym wypadku, podejmuje działania w celu udzielenia pierwszej pomocy;

3.3. Organizuje zapoznawanie studentów z przepisami i przepisami ochrony pracy ruch drogowy zachowania w życiu codziennym, na wodzie itp., instruuje uczniów obowiązkowo wpisując się do dziennika zajęć lub rejestru zajęć instruktorskich;

3.4. Tworzy motywację do nauki dla każdego indywidualnego dziecka, badając jego wiek i indywidualne cechy dla rozwoju i stymulowania zainteresowań poznawczych;

3.5. Zapewnia pomoc studentom w Działania edukacyjne; identyfikuje przyczyny niskiej wydajności i organizuje ich eliminację;

3.6. Szanuje prawa i wolności uczniów;

3.7. Promuje zdobywanie przez uczniów dodatkowego wykształcenia poprzez system klubów, klubów, sekcji, stowarzyszeń organizowanych w szkole, placówkach dodatkowego kształcenia dzieci i w miejscu zamieszkania;

3.8. Tworzy warunki do pomyślnej egzystencji dziecka w Szkoła średnia, promuje różnorodność twórczy rozwój osobowość, formacja duchowa i moralna;

3.9. Wspólnie z organami samorządu studenckiego aktywnie działa popularyzatorsko zdrowy wizerunekżycie; prowadzi zajęcia wychowania fizycznego, sportu i inne wydarzenia promujące zdrowie uczniów w klasie;

3.10. Zapewnia jedność oddziaływania wychowawczego na ucznia ze strony rodziny i szkoły, współpracuje z rodzicami; w razie potrzeby angażuje właściwe organy w celu ochrony praw dziecka lub udziela pomocy finansowej, zapewnia ochronę socjalną dzieci;

3.11. Tworzy sprzyjające mikrośrodowisko oraz klimat moralny i psychologiczny dla każdego ucznia w klasie;

3.12. Promuje rozwój umiejętności komunikacyjnych uczniów, pomaga uczniowi rozwiązywać problemy pojawiające się w komunikacji z przyjaciółmi, nauczycielami, rodzicami;

3.13. Prowadzi badanie osobowości każdego ucznia w klasie jego skłonności, zainteresowań, kieruje samokształceniem i samorozwojem osobowości ucznia, dokonuje niezbędnych dostosowań w systemie jego edukacji;

3.14. Analizuje stan i określa perspektywy rozwoju zespołu klasowego;

3.15. Na koniec każdego kwartału akademickiego składa pisemne sprawozdanie ze swojej działalności zastępcy dyrektora szkoły ds. pracy wychowawczej;

3.16. Prowadzi w ustalony sposób dokumentację zajęć, kontroluje wypełnianie przez uczniów dzienników i ich ocenianie;

3.17. uczestniczy w pracach rady pedagogicznej szkoły;

3.18. Systematycznie uczestniczy wraz z klasą w wydarzeniach ogólnoszkolnych;

3.19. Systematycznie zwiększa swoje Kwalifikacje zawodowe; uczestniczy w działalności stowarzyszeń metodycznych;

3.20. Pracuje według harmonogramu zatwierdzonego przez dyrektora szkoły;

3.21. Organizuje dyżury klasowe na terenie szkoły zgodnie z harmonogramem zatwierdzonym przez dyrektora szkoły;

3.22. Przestrzega zasad etycznego zachowania w szkole, w domu, w w miejscach publicznych, odpowiedni status społeczny nauczyciel

4. Prawa

Wychowawca klasy ma prawo, w ramach swoich kompetencji:

4.1. Otrzymuj informacje na temat zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci;

4.2. Monitoruj postępy każdego ucznia;

4.3. Monitoruj obecność dzieci w szkole;

4,5. Koordynuje i kieruje pracą nauczycieli danej klasy;

4.6. Organizowanie pracy edukacyjnej z uczniami klas poprzez „małe rady nauczycielskie”, rady pedagogiczne, wydarzenia tematyczne i inne;

4.7. Przedstawiać propozycje uzgodnione z kadrą klasy do rozpatrzenia przez administrację i radę placówki oświatowej;

4.8. Zaproś rodziców (lub surogatki) na rozmowę;

4.9. W porozumieniu z administracją placówki oświatowej skontaktuj się z komisją do spraw nieletnich, komisją psychologiczno-lekarsko-pedagogiczną, komisją i radami ds. promocji rodziny i szkoły w przedsiębiorstwach;

4.10. Ustal indywidualny tryb pracy z dziećmi w oparciu o konkretną sytuację;

4.11. Prowadzić prace eksperymentalne dotyczące zagadnień edukacyjnych.

4.12. O podwyżkę oficjalnego wynagrodzenia, premii i innych środków zachęt materialnych i moralnych;

4.13. Uczestniczyć w konkursach, festiwalach i innych wydarzeniach zarówno osobiście, jak i przez swoich uczniów;

4.14. Dla logistyki i wsparcie metodyczne zorganizowany przez niego proces edukacyjny;

4.15. Za wsparcie i pomoc ze strony administracji;

4.16. Podnoszenie kwalifikacji i umiejętności zawodowych w murach szkoły oraz w systemie dodatkowego kształcenia zawodowego.

5. Odpowiedzialność

Zgodnie z prawem Federacja Rosyjska Wychowawca klasy jest odpowiedzialny za:

5.1. O życie i zdrowie uczniów klas podczas organizowanych przez nich imprez, a także za naruszenie ich praw i wolności.

5.2. Za niespełnienie lub nienależyte wykonanie bez uzasadnionej przyczyny Statutu i Wewnętrznego Regulaminu Pracy szkoły, zarządzeń prawnych dyrektora szkoły, przepisów lokalnych, obowiązków służbowych określonych w opisie stanowiska;

5.3. Ponosi osobistą odpowiedzialność za niewłaściwe przestrzeganie wymogów bezpieczeństwa antyterrorystycznego w szkole zgodnie z obowiązującymi przepisami.

5.4. Za zastosowanie, w tym jednorazowe, metod wychowawczych związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec ucznia, a także popełnienie innego niemoralnego przestępstwa;

5.5. Za zawinione wyrządzenie szkody szkole lub uczestnikom proces edukacyjny za szkody powstałe w związku z wykonywaniem (niewykonaniem) obowiązków służbowych, wychowawca klasy ponosi odpowiedzialność materialną w sposób i w granicach określonych przez przepisy prawa pracy i (lub) cywilnego.

6. Relacje. Relacje według stanowiska

6.1. Współpracuje z nauczycielami przedmiotów, reprezentuje interesy swoich uczniów w radzie pedagogicznej, obejmuje ich pracę pozalekcyjną w zakresie przedmiotów, kół przedmiotowych, zajęć fakultatywnych, udział w tygodniach przedmiotowych, olimpiadach, wieczorach tematycznych i innych wydarzeniach;

6.2. Wspólnie z nauczycielem-psychologiem bada indywidualne cechy uczniów, proces adaptacji i integracji w mikro i makro społeczeństwie; koordynuje komunikację psychologa z rodzicami, pomaga w dokonaniu wyboru zawodu na podstawie badań psychologiczno-pedagogicznych;

6.3. Współpracuje z nauczycielami edukacji dodatkowej, propaguje włączanie uczniów do różnych twórczych kół zainteresowań (klubów, sekcji, klubów) działających zarówno przy szkole, jak i w placówkach oświaty dodatkowej;

6.4. Promuje włączanie dzieci w działalność publicznych organizacji dziecięcych, współpracuje z doradcami seniorów, organizuje informacje o istniejących publicznych organizacjach i stowarzyszeniach dziecięcych i młodzieżowych;

6,5. Współpracuje z bibliotekarzami szkolnymi w celu poszerzenia zakresu czytelnictwa ucznia;

6.6. Organizuje pracę na rzecz poprawy kultury pedagogicznej i psychologicznej rodziców poprzez spotkania rodziców i wspólne działania

6.7. Nieustannie dba o zdrowie swoich podopiecznych, korzystając z informacji uzyskanych od pracowników medycznych.

Za koordynację procesu wychowania i kształcenia powierzonej mu klasy odpowiada wychowawca klasy. Liceum. Odpowiada za uzyskiwane przez studentów efekty działalności edukacyjnej, reguluje jej organizację i pomaga studentom. Zadania wychowawcy klasy opisane są w opisie stanowiska pracy.

Opis stanowiska nauczyciela klasy zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym na lata 2018-2019 reguluje rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 3 lutego 2006 r. Nr 21 „W sprawie zatwierdzenia zalecenia metodologiczne w sprawie wykonywania przez kadrę pedagogiczną obowiązków wychowawcy klasy.” To wskazuje Ogólne wymagania specjalisty, jego obowiązków i funkcji, praw i odpowiedzialności.

Co obejmuje zakres obowiązków nauczyciela wychowawczego?

Wychowawca klasy powołuje się na to stanowisko zarządzeniem dyrektora szkoły. Na stanowisku tym może pracować nauczyciel posiadający wykształcenie średnie lub wyższe specjalistyczne. Obowiązki wychowawcy klasy są szerokie: kieruje procesem edukacyjnym, współpracuje z rodzinami uczniów i organizacjami zewnętrznymi, przygotowuje dokumentację, reprezentuje interesy dzieci. Przygotowując opis stanowiska, specjalista powinien wziąć pod uwagę przepisy ustanowione w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym.

Wychowawca w swojej pracy powinien opierać się na:

• podejście skoncentrowane na osobie;
• koncepcja edukacji istotna w placówce edukacyjnej;
• wyniki analiz zjawisk życiowych;
• tolerancja;
• uwzględnienie sytuacji materialnej i społecznej rodzin uczniów;
• biorąc pod uwagę poziom wychowania i sytuację rodzinną dzieci.

Strukturę pracy wychowawcy można przedstawić następująco:

• działania organizacyjne, analityczne i predykcyjne w procesie edukacyjnym;
• kontrola zajęć lekcyjnych;
• studiowanie i wykorzystywanie nowoczesnych metod nauczania.

Praca wychowawcy może przybierać formę rozmów, dyskusji, zabaw, debat, szkoleń, spotkań z różnymi ludźmi, wycieczek, zajęć o znaczeniu społecznym, konkursów i aktywności twórczej dzieci. W Obowiązki wychowawcy klasy wynikające z ustawy o oświacie prowadzi rozmowy, wykłady, spotkania i zajęcia pozalekcyjne z rodzicami.

Tabela 1. Obowiązki wychowawcy klasy zgodnie z instrukcją

Wymagane wykształcenie i umiejętności	Podstawy psychologii i fizjologii młodzieży, metody pracy z dziećmi zdolnymi i trudnymi, normy obowiązującego ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji, Konwencja o prawach dziecka, akty lokalne. Nauczyciel musi posiadać rozwinięte umiejętności komunikacyjne, a także: planować pracę i przewidywać jej wyniki; wyznaczać i osiągać cele krótko- i długoterminowe; budować harmonijne relacje z dziećmi, współpracownikami i rodzicami; pobudzać inicjatywę dzieci i wspierać je; prowadzić działalność edukacyjną; stosować technologie moralne i estetyczne w pracy.
Cele i zadania pracy	Cele pracy to: praca z uczniami nad harmonizacją relacji w przestrzeni edukacyjnej i odblokowaniem ich potencjału; V obowiązki wychowawcy klasy zgodnie z ustawą Prawo oświatowe z 2018 r obejmuje budowanie harmonijnych relacji w klasie; tworzenie produktywnych relacji z rodzicami, administracją i innymi nauczycielami. Klassruk monitoruje przestrzeganie norm sanitarno-higienicznych, prowadzi instrukcje bezpieczeństwa, opowiada o zdrowym stylu życia, optymalizuje obciążenie dydaktyczne, stosuje technologie oszczędzające zdrowie.
Praca indywidualna ze studentami	Prowadzenie dziennika obserwacji. Identyfikacja grup uczniów według zainteresowań i możliwości, definicja „grupy ryzyka”. Diagnoza rozwoju psychofizycznego dzieci, określenie ich umiejętności, ocena zdolności intelektualnych, sportowych i twórczych. Odwiedzanie rodzin, utrzymywanie spraw osobistych, zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom. Promowanie potencjału i harmonijnego rozwoju uczniów.
Wykonywanie pracy w świetnym zespole	Funkcje wychowawcy klasy zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym włączać: monitorowanie frekwencji i postępów uczniów, sprawdzanie dzienników, prowadzenie dokumentacji statutowej, współpraca z nauczycielami przedmiotów, zwiększanie motywacji uczniów; prowadzenie działań mających na celu stworzenie sprzyjającego środowiska w klasie, ocena klimatu wewnętrznego w zespole; przeprowadzanie różnych fajne wydarzenia, angażowanie dzieci w zajęcia fakultatywne i kluby; kontrola organizacji samorządu klasowego, organizacja pracy (obowiązki, sprzątanie terenu).
Praca z rodzicami i środowiskiem zewnętrznym	Systematyczna praca z rodzicami, analiza sytuacji rodzinnej i życiowej, pogłębianie wiedzy pedagogicznej rodziców, angażowanie rodziny w zajęcia pozalekcyjne, prowadzenie spotkań rodzic-nauczyciel.
Wpływ edukacyjny	Harmonijny rozwój osobowości dziecka, zajęcia edukacyjne, rozmowy itp.
Szkolenie	Ciągły samorozwój poprzez uczestnictwo w zaawansowanych szkoleniach, studiowanie literatury, udział w wymianie doświadczeń dydaktycznych, konkursach, konferencjach i seminariach.
Prawa i obowiązki	Do uprawnień wychowawcy klasy należą: monitorowanie sukcesów akademickich dzieci; uzyskanie informacji o ich rozwoju psychofizjologicznym; praca z rodzicami na zaproszenie szkoły; obecność nauczycieli przedmiotowych na lekcjach; pociągnięcie studentów do odpowiedzialności dyscyplinarnej; nagradzanie uczniów za ich sukcesy; inicjowanie doskonalenia pracy; korzystanie ze wsparcia metodycznego dla nauczycieli i administracji; ochrona własnego honoru i godności. Za niewykonanie lub nieuczciwe wykonanie obowiązków wychowawca klasy ponosi odpowiedzialność administracyjną.

Funkcje przypisane wychowawcy klasy są zapisane w statucie szkoły.

Przykładowa struktura opisu stanowiska pracy nauczyciela klasy

Struktura opis stanowiska nauczyciela klasy zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym opiera się na tej samej zasadzie, co inne opisy stanowisk pracy. Głównymi sekcjami będą:

• Postanowienia ogólne,
• oficjalne prawa i obowiązki,
• odpowiedzialność.

Część ogólna zawiera krótki opis wymagania kwalifikacyjne i opis stanowiska wychowawcy klasy. Ta sekcja zawiera następujące elementy:

• pełna nazwa stanowiska, do jakiej kategorii pracowników należy;
• procedura powoływania i zwalniania;
• kolejność podporządkowania: dyrektorowi szkoły i dyrektorowi gospodarki wodnej;
• kto będzie pełnił obowiązki kierownika klasy w przypadku nieobecności pracownika;
• jakimi przepisami prawa i regulacjami kieruje się pracownik w swojej pracy;
• wymagane kompetencje.

W dziale „Urzędnicy” obowiązki i prawa” wychowawcy klasy wskazane zostały punkty omówione powyżej. Jednocześnie statut szkoły może zmienić listę obowiązków, wówczas dostosowuje się sekcję instrukcji.

W części dotyczącej odpowiedzialności wychowawcy klasy wymieniono w skrócie rodzaje odpowiedzialności:

• za nieprzestrzeganie obowiązków służbowych, niezastosowanie się do poleceń dyrektora, naruszenie regulaminu szkoły – odpowiedzialność dyscyplinarna;
• przemoc fizyczna lub moralna wobec studentów – wydalenie ze stanowiska;
• za nierzetelność w prowadzeniu dokumentacji – kary zgodnie z dokumentacją organizacyjną szkoły;
• Uszkodzenie mienia szkoły stanowi odpowiedzialność finansową zgodnie z prawem cywilnym lub prawem pracy.

Aby ułatwić pracę nauczycielom, sugerujemy pobranie przykładowego opisu stanowiska wychowawcy klasy.

Cechy obowiązków zawodowych nauczyciela klasy

Wysoka odpowiedzialność pracy wiąże się również z pewnymi trudnościami, jakie napotyka nauczyciel podczas wykonywania obowiązki nauczyciela klasy w szkole zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.

Jedną z kluczowych trudności jest to, że w opisie stanowiska wskazuje się formy, metody i rodzaje pracy nauczyciela, nie wspominając jednak o czasie potrzebnym na taką pracę. Dlatego też wychowawcy klas często cierpią na brak czasu umowa o pracę zarządzanie klasą to dodatkowy obowiązek, który jest wykonywany w czas pracy. Jednakże koszty czasu często okazują się odwrotnie proporcjonalne do podwyżki wynagrodzeń osób zarządzających klasą. Aby efektywniej pełnić funkcje wychowawcy klasy, rekomendujemy odbycie szkolenia na odległość:

Jak pokazuje praktyka, pełnoprawnego zarządzania klasą nie można łączyć z główną działalnością. Jakie obowiązki ma wychowawca klasy? i dlaczego wymaga to 35–40 godzin tygodniowo? Ten:

• sprawdzanie dzienników i dyscypliny – przynajmniej godzina dziennie;
• prowadzenie dokumentacji szkolnej, organizowanie zajęć twórczych i zawodowych – co najmniej godzinę dziennie;
• udział w konkursach, konkursach, sprzątaniu itp.

Powszechną praktyką jest mianowanie na stanowisko wychowawcy klasy nauczyciela przedmiotu. Jednak w niektórych placówkach wychowawca jest całkowicie lub częściowo zwolniony z obowiązków dydaktycznych. W tym przypadku nauczyciela nazywa się wychowawcą klasy, wychowawcą, kuratorem.

Drugi widoczny problem, który pojawia się podczas analizy obowiązki funkcjonalne wychowawcy klasy, jest niejasność sformułowań instrukcji, a także wprowadzenie w niektórych placówkach obowiązków zmniejszających motywację nauczycieli. Na przykład zbieranie pieniędzy, ujawnianie danych osobowych itp.

Pewne trudności w relacjach z dyrekcją szkoły i współpracownikami mogą pojawić się, gdy:

• wychowawca klasy, zgodnie z obowiązkami służbowymi określonymi w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym i wewnętrznym regulaminem szkoły, zastępuje nieobecnych kolegów;
• rozwija i koordynuje konspekt na rok lub kwartał;
• informuje administrację o wykonanej pracy.

Jak widać, Wychowawca pełni takie funkcje jak motywacja, organizacja, kontrola procesu wychowawczego i wychowawczego w powierzonej mu klasie, tworzenie harmonijnych relacji z dziećmi, nauczycielami i rodziną, organizacja zajęcia dodatkowe dzieci. Aby jednak z powodzeniem pełnić takie funkcje, działalność pracownika musi być odpowiednio zorganizowana i sprawiedliwie opłacana.

Więcej o systemie zarządzania klasą i obowiązkach nauczyciela klasy możesz dowiedzieć się z artykułów:
1.

Krótko o stanowisku wychowawcy klasy, jego funkcjach i obowiązkach zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym

Federalne standardy edukacyjne (Federalne standardy edukacyjne) zawierają wymagania dotyczące procesów wdrożeniowych programy edukacyjne oraz wymagania dotyczące czynności wychowawcy klasy. Przy sporządzaniu opisu stanowiska należy wziąć pod uwagę postanowienia zawarte w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym.

Wychowawca ma za zadanie organizować pracę edukacyjną klasy. Najczęściej funkcje te przypisuje się nauczycielowi przedmiotu. W niektórych placówkach oświatowych wychowawca nie ma żadnego lub ma minimalne obciążenie dydaktyczne, wówczas nazywany jest wychowawcą klasy, wychowawcą, kuratorem klasy.

Funkcje przypisane wychowawcy klasy są zapisane w statucie szkoły. Oficjalnie zadaniem wychowawcy klasy jest organizowanie uczniów, jednak w praktyce proces ten sprowadza się do pomagania uczniom w samoorganizacji oraz wspierania ich inicjatyw i zapałów twórczych. Inne funkcje wychowawcy klasy obejmują:

• organizacja Praca akademicka klasa;
• organizacja życia pozaszkolnego klasy;
• pomoc społeczna i ochrona studentów;
• interakcja z rodzicami uczniów.

Przykładowa struktura opisu stanowiska

Dla wszystkich stanowisk znajdujących się w szkolnej tabeli kadrowej opracowywane są opisy stanowisk pracy. Jednocześnie struktura wszystkich opisów stanowisk jest ujednolicona. Jako podstawę możesz przyjąć następującą opcję, jeśli instrukcje składają się z sekcji poświęconych:

Nie znasz swoich praw?

• Postanowienia ogólne,
• obowiązki służbowe,
• prawa
• odpowiedzialność.

Przy opracowywaniu opisu stanowiska nauczyciela klasy taka struktura dokumentu jest całkiem do przyjęcia. W dalszej części artykułu podpowiemy, jakie informacje należy umieścić w poszczególnych sekcjach.

Część ogólna instrukcji

Pierwsza część instrukcji zawiera krótki opis stanowiska i wymagań kwalifikacyjnych, jakie stawiane są kandydatowi na stanowisko wychowawcy. Obejmuje to więc następujące punkty:

• pełna nazwa stanowiska (wychowawca klasy) i do jakiej kategorii pracowników należy to stanowisko;
• tryb powoływania i zwalniania (decyzję podejmuje dyrektor szkoły, wydając odpowiednie zarządzenie);
• kolejność podporządkowania: wychowawca klasy może podlegać bezpośrednio dyrektorowi szkoły lub nauczycielowi wychowania;
• kto odpowiada za kierowanie zajęciami podczas nieobecności pracownika;
• czym kieruje się wychowawca w swojej pracy: przepisy prawa (w szczególności ustawa federalna „O edukacji” z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ) i inne przepisy, Konwencja o prawach dziecka, Statut Szkoły, itp.;
• wymagania kwalifikacyjne: z reguły pracownik musi mieć wyższy Kształcenie nauczycieli i doświadczenie w pracy z dziećmi przez co najmniej rok, ale niekoniecznie jako nauczyciel w klasie.

Obowiązki wychowawcy klasy

Ta część opisu stanowiska może zawierać następujące obowiązki przypisane wychowawcy klasy:

• prowadzić dziennik postępów;
• sporządzać akta osobowe studentów;
• organizować zespół klasowy, który przejawia się w wydawaniu instrukcji, pracy z majątkiem klasowym, kształtowaniu obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych, organizowaniu wydarzeń twórczych;
• organizować obowiązki;
• organizować plan posiłków dla studentów;
• utworzyć fundusz na potrzeby klas i zarządzać z niego funduszami;
• kontroluj frekwencję, dowiedz się o przyczynach nieobecności;
• pracować z pamiętnikami uczniów;
• stwarzać warunki do poszerzania horyzontów uczniów i zakresu ich zainteresowań;
• przyczyniać się do tworzenia sprzyjającego klimatu w zespole, wzmacniając przyjazne relacje;
• pomóc uczniom w adaptacji na początku procesu edukacyjnego;
• prowadzić fajna godzina S;
• zapewnić ochronę praw studentów i ich interesów;
• prowadzić pracę w zakresie poradnictwa zawodowego z uczniami szkół średnich;
• Przeprowadzanie spotkań klasowych z rodzicami.

Statut szkoły lub inne dokumenty mogą nakładać na wychowawcę klasy inne obowiązki, wówczas ten rozdział instrukcji zostanie dostosowany.

Prawa wychowawcy klasy

W tej części przedstawiono uprawnienia, jakie przysługują wychowawcy klasy w celu sprawnego wykonywania swoich obowiązków służbowych. W prawie wszystkich placówkach edukacyjnych wychowawca klasy może:

• uczestniczyć w lekcjach nauczyciela przedmiotu odbywających się w klasie nadzorowanej, nie wolno jednak w trakcie lekcji przerywać lekcji ani komentować nauczyciela;
• badać, jak przebiega proces edukacyjny na lekcjach prowadzonych przez nauczyciela przedmiotu;
• wszcząć postępowanie dyscyplinarne wobec uczniów swojej klasy, zgodnie z dokumentami szkolnymi regulującymi ten proces;
• zachęcaj uczniów ze swojej klasy zgodnie z regulaminem szkoły;
• aktywnie współpracować z kolegami, uczestniczyć w radzie pedagogicznej szkoły, zgłaszać propozycje usprawnienia procesu uczenia się;
• współpracować z pracownikami medycznymi, pracownikami opieki społecznej i inspektorami do spraw nieletnich;
• doskonalić swoje umiejętności.

Nie jest to wyczerpująca lista praw, w razie potrzeby można ją rozszerzyć lub zmodyfikować.

Odpowiedzialność wychowawcy klasy

Sekcja zawierająca krótką listę rodzajów obowiązków, jakie mogą spoczywać na wychowawcy klasy, wraz z uzasadnieniem. Standardowo stwierdza się, że wychowawca klasy może:

• za niezastosowanie się do obowiązków służbowych, naruszenie regulaminu szkoły, niezastosowanie się do polecenia dyrektora szkoły i inne naruszenia – pociągnąć do odpowiedzialności dyscyplinarnej;
• za stosowanie przemocy fizycznej lub moralnej wobec studentów – zwolnienie, które nie jest traktowane jako środek dyscyplinarny;
• za wyrządzenie szkody w mieniu szkoły – ponosić odpowiedzialność zgodnie z przepisami prawa cywilnego lub prawa pracy.

Zarządzanie klasą to kolejny obszar aktywności nauczyciela przedmiotu, a opis stanowiska pomaga w określeniu obowiązków i daje nauczycielowi dodatkowe uprawnienia, a jednocześnie dodatkowe funkcje. Jednocześnie opisy stanowisk pracy wychowawcy klasy i nauczyciela przedmiotu nie powinny się pokrywać, co jest brane pod uwagę przy ich opracowywaniu.

Opis pracy

wychowawca klasy zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi

1. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejszy opis stanowiska określa obowiązki, prawa i obowiązki wychowawcy klasy.

1.2. Wychowawca należy do kategorii specjalistów.

1.3. Na stanowisko wychowawcy powołana jest osoba posiadająca wyższe lub średnie specjalistyczne wykształcenie pedagogiczne i dużą motywację do działalności edukacyjnej.

1.4. Wychowawca klasy jest powoływany i odwoływany zarządzeniem dyrektora szkoły.

1,5. W okresie urlopu wychowawczego lub czasowej niezdolności do pracy wychowawcy klasy jego obowiązki można powierzyć (na podstawie zarządzenia dyrektora szkoły) nauczycielowi, który nie ma wychowawcy klasy i pracuje w tej klasie.

1.6. Wychowawca podlega bezpośrednio zastępcy dyrektora szkoły ds. pracy wychowawczej, a jeżeli realizuje program organizacji zajęć pozaszkolnych klasy, zastępcy dyrektora ds. zajęć pozaszkolnych, a następnie dyrektorowi szkoły.

1.7. Wychowawca klasy powinien wiedzieć:

Akty wykonawcze regulujące działalność szkoły i pracujących w niej nauczycieli;

Konwencja o prawach dziecka;

Wewnętrzne przepisy pracy;

Etyka biznesu i komunikacja interpersonalna;

Pedagogika, w tym teoria i metody wychowania;

Ogólne, wiek i Psychologia społeczna;

Fizjologia wieku;

Metodologia organizacji różnego rodzaju zajęć pozalekcyjnych dla uczniów: gry, poznawcze, praca (produkcja), wolontariat o znaczeniu społecznym, wypoczynek i rozrywka, sport i rekreacja, turystyka i historia lokalna, komunikacja problemowo-wartościowa, twórczość artystyczna;

Programy organizacji zajęć pozalekcyjnych dla dzieci w wieku szkolnym i zasady ich rozwoju;

Przepisy bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

2. Obowiązki zawodowe

2.1. Samodzielnie określaj cele swojej pracy w oparciu o obecne problemy rozwój uczniów w powierzonej mu klasie.

2.2. Samodzielnie opracuj plan swojej pracy oraz, jeżeli wychowawca klasy stanie się organizatorem zajęć pozalekcyjnych dla uczniów w swojej klasie, program (lub jego moduł) organizacji zajęć pozalekcyjnych dla uczniów w klasie.

2.3. Zbadaj cechy, zainteresowania, potrzeby, zdolności uczniów i pomóż im w ich realizacji.

2.4. Zapoznanie uczniów z możliwościami ich udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez instytucja edukacyjna; stymulowanie samostanowienia uczniów klas w tym zakresie życie szkolne pomóc im wybrać najbardziej odpowiednie dla siebie rodzaje zajęć pozalekcyjnych i formy uczestnictwa w nich.

2.5. Przeprowadzić niezbędne działania mające na celu zjednoczenie zespołu klasowego.

2.6. Wspieraj ważne społecznie inicjatywy uczniów, zachęcaj je do samorządności, nadzoruj działalność samorządową uczniów klas.

2.7. Wykonywać prace związane z doradztwem zawodowym.

2.8. Wspólnie z nauczycielami przedmiotów monitorujemy gotowość klasy do zajęć szkoleniowych (zapewnienie podręczników, podręczników, zeszytów, atlasów, map, materiałów piśmiennych itp.).

2.9. Monitoruj frekwencję uczniów na lekcjach, odkrywaj przyczyny nieobecności na zajęciach i w razie potrzeby podejmuj działania mające na celu ich eliminację.

2.10. Monitoruj postępy uczniów w klasie, podejmuj działania eliminujące dług edukacyjny uczniów i regularnie informuj rodziców o postępach swoich dzieci.

2.11. Monitoruj odbiegające od normy przejawy rozwoju uczniów w klasie; w razie potrzeby przeprowadzić korektę pedagogiczną; w szczególnie trudnych i niebezpiecznych przypadkach należy poinformować o tym wyższą kadrę kierowniczą.

2.12. Organizuje posiłki dla uczniów klas w stołówce szkolnej.

2.13. W terminach ustalonych przez administrację organizuje dyżury klasowe na terenie szkoły, udział klasy w dniach sprzątania terenu szkoły i terenu szkoły oraz sprzątanie na mokro przydzielonego klasie biura.

2.14. Monitoruje bezpieczeństwo mienia oraz stan sanitarno-higieniczny gabinetu przydzielonego do zajęć.

2.15. Dbaj o przyzwoitość wygląd, poprawną mowę i dobre maniery uczniów.

2.16. Dbaj o zdrowie uczniów, angażuj ich w wychowanie fizyczne i aktywności sportowe.

2.17. Organizuj zajęcia z uczniami klasy, aby zapobiec urazom, wypadkom drogowym, wypadkom itp.

2.18. Dbanie o to, aby dzieci podczas zajęć pozalekcyjnych z klasą przestrzegały zasad bezpieczeństwa oraz norm sanitarno-higienicznych.

2.19. Udzielać (jeśli to konieczne) pierwszej pomocy uczniom w przypadku choroby lub urazu podczas pobytu w szkole lub udziału w zajęciach pozalekcyjnych wspólnie z wychowawcą klasy.

2.20. Informować kadrę kierowniczą wyższego szczebla i rodziców o wszelkich sytuacjach awaryjnych związanych ze zdrowiem i życiem dzieci w powierzonej mu klasie, które wystąpiły w czasie pobytu dzieci w szkole.

2.21. Monitoruj przestrzeganie zasad i podejmuj działania, aby zapewnić, że uczniowie przestrzegają Zasad dla uczniów i Statutu Szkoły.

2.22. Dbaj o to, aby prawa dziecka były przestrzegane w szkole.

2.23. Pomagaj swoim uczniom w rozwiązywaniu ich trudnych problemów życiowych.

2.24. Indywidualna praca z rodzicami uczniów klas; Prowadzenie spotkań rodziców z nauczycielami w dogodnym dla nich i wychowawcy terminie; jeśli jest to absolutnie konieczne, odwiedzaj rodziny uczniów w domu.

2,25. Współpraca z nauczycielami przedmiotów, nauczycielami edukacji dodatkowej, opiekunami publicznych stowarzyszeń dziecięcych, pedagogami społecznymi i pracownikami medycznymi pracującymi w klasie w celu koordynowania ich wysiłków edukacyjnych i udzielania pomocy uczniom niezbędną pomoc uczenie się.

2.26. Uczestniczyć w pracach Szkolnej Rady Pedagogicznej, Stowarzyszenia Metodycznego Wychowawców Klas, a także w zebraniach i seminariach organizowanych przez szkołę, na które zapraszani są wychowawcy klas.

2.27. Brać udział w sporządzaniu ogólnoszkolnego planu pracy wychowawczej i monitorować proces edukacyjny zorganizowany w szkole, przeprowadzać niezbędne badania diagnostyczne w swojej klasie, analizować jego działalność zawodową wraz z zastępcą dyrektora ds. pracy wychowawczej i wyrażać ekspertyzę w omawianych kwestiach go interesuje.

2.28. Prowadzić niezbędną dokumentację: dziennik zajęć, akta osobowe uczniów, dzienniczki uczniów; pomóc administracji szkoły w zebraniu niezbędnych informacji statystycznych o uczniach w klasie.

2.29. Poddawaj się okresowym bezpłatnym badaniom lekarskim.

3. Prawa

3.1. Samodzielnie ustala cele, obszary priorytetowe, treści i formy pracy z uczniami na powierzonych mu zajęciach.

3.2. Samodzielnie wybieraj formę planowania swojej pracy z klasą; opracować program (lub jego poszczególne moduły) organizacji zajęć pozalekcyjnych uczniów w powierzonych mu zajęciach.

3.3. Odmówić udziału w powierzonych mu zajęciach klasy w imprezach powiatowych, miejskich, regionalnych lub ogólnorosyjskich, jeśli w opinii wychowawcy nie przyczyniają się one do rozwiązywania problemów w klasie i nie spełniają postawionych przez niego celów nastawiony na pracę z klasą.

3.4. Nie pozwalaj, aby osoby trzecie bez pozwolenia były obecne podczas jego wspólnych spraw z klasą.

3.5. Poproś dyrekcję o otrzymanie do dyspozycji szkoły środków materialnych i technicznych, materiałów informacyjnych i dokumentów regulacyjnych niezbędnych do wykonywania swoich obowiązków służbowych i korzystaj z nich.

3.6. Udzielać uczniom w czasie zajęć i przerw obowiązkowych pouczeń dotyczących przestrzegania dyscypliny, zasad bezpieczeństwa oraz norm sanitarno-higienicznych.

3.7. Pociągnąć uczniów do odpowiedzialności dyscyplinarnej za działania zakłócające proces edukacyjny.

3.8. Wysuwaj propozycje rozwoju i doskonalenia procesu edukacyjnego w szkole.

3.9. uczęszczać (w porozumieniu z nauczycielem) na zajęcia prowadzone przez nauczycieli przedmiotu, nauczycieli edukacji dodatkowej, nauczycieli grup pozalekcyjnych, pedagogów społecznych, szkolny psycholog zajęcia z dziećmi w swojej klasie.

3.10. Bierz udział w spotkaniach omawiających kwestie z nim związane działalność zawodowa.

3.11. Zapoznaj się ze skargami i innymi dokumentami zawierającymi ocenę jego pracy, udziel wyjaśnień w ich sprawie.

3.12. Podnieś swoje kwalifikacje i przejdź certyfikację w wymagany sposób.

3.13. Żądać od dyrektora szkoły i zastępcy dyrektora ds. pracy wychowawczej pomocy w wykonywaniu ich praw i obowiązków służbowych.

4. Odpowiedzialność

4.1. Za wykonywanie swoich obowiązków służbowych.

4.2. Za organizację swojej pracy, terminowe i kwalifikowane wykonywanie poleceń, instrukcji i instrukcji kierownictwa wyższego szczebla, regulaminów ich działalności.

4.3. Za racjonalne i efektywne wykorzystanie zasobów materialnych, finansowych i innych.

4.4. Za przestrzeganie przepisów wewnętrznych, norm sanitarno-higienicznych, przepisów przeciwpożarowych i BHP.

4,5. Za naruszenie przepisów wychowawca klasy może ponieść odpowiedzialność dyscyplinarną, materialną, administracyjną i karną zgodnie z obowiązującymi przepisami, w zależności od wagi przewinienia.

Cyklogram pracy wychowawcy klasy

Codziennie

Praca z uczniami spóźnialskimi i ustalanie przyczyn nieobecności uczniów na zajęciach. Monitorowanie postępów uczniów. Organizacja posiłków dla studentów. Organizacja dyżurów w klasie. Indywidualna praca z uczniami.

Co tydzień

Sprawdzanie dzienników uczniów. Prowadzenie zajęć zgodnie z planem. Współpracuj z rodzicami (jeśli to konieczne). Współpraca z nauczycielami przedmiotów (jeśli to konieczne).

Miesięczny

Weź udział w lekcjach w swojej klasie. Odwiedzanie rodzin uczniów. Spotkanie z aktywistami rodzicielskimi. Udział w obławach wraz z członkami Rady Nadzorczej i rzecznikiem szkolnym.

Raz na kwartał

Projekt gazetki klasowej na podstawie wyników kwartału. Udział w spotkaniu moskiewskich nauczycieli klas. Analiza realizacji planu pracy na kwartał, korekta planu pracy edukacyjnej na kolejny kwartał. Przeprowadzenie spotkania z rodzicami.

Raz w roku

Rejestracja akt osobowych studentów. Analiza pracy edukacyjnej za dany rok. Wypełnianie studenckich kart diagnostycznych.

System edukacji

"Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego"

Koncepcja systemu edukacji klasowej

Cele i zadania szkolnego systemu edukacyjnego

Cel: swobodny rozwój osobowości, tworzenie warunków do wyrażania siebie, samoafirmacji, samorealizacji każdego ucznia.

Zadania:

rozwijać podmiotowość osobowości każdego ucznia; stworzyć warunki do intelektualnego, moralnego, komunikacyjnego, estetycznego i fizycznego wyrażania osobowości ucznia młodszego; wspierać twórcze aspiracje i działania każdego dziecka.

Kierunki systemu kształcenia klasy

Podprogramy:

"Nauczanie"

Zadania:

rozwój zainteresowań poznawczych, niezależności, pomysłowości;

kształtowanie zainteresowania procesem poznania;

pielęgnowanie aktywności czytelniczej;

realizacja edukacji ekologicznej, estetycznej, patriotycznej, poradnictwa zawodowego dla gimnazjalistów.

Formy pracy:

Quizy;

Wycieczki;

Czytanie pięć minut.

„Praca, działalność artystyczna”

Zadania:

pobudzanie potrzeby produktywnej działalności twórczej poprzez bezpośrednie zapoznawanie się z różnymi rodzajami działalności artystycznej;

tworzenie twórcza wyobraźnia, ciekawość;

realizacja edukacji estetycznej uczniów;

edukacja schludności, zaangażowanie w tworzenie komfortu wokół siebie;

tworzenie atmosfery radości i podziwu w procesie zbiorowej aktywności poszukiwawczej uczniów.

Formy pracy: - rozmowy;

Konkursy kreatywne;

Sprawy zbiorowe;

Warsztaty.

„Fajny zespół”

Zadania:

kształtowanie cech moralnych uczniów: umiejętność nawiązywania przyjaźni, pielęgnowania przyjaźni;

wpajanie dzieciom standardów moralnych cywilizowanego społeczeństwa;

odsłanianie istoty relacji moralnych między ludźmi;

rozwijanie umiejętności i nawyków ułatwiających nawiązywanie kontaktów komunikacyjnych i tworzenie atmosfery zaufania.

Formy pracy:- tematyczne godziny lekcyjne;

Zajęcia praktyczne;

Wakacje;

Czytanie fikcja w tym temacie.

"Zdrowie"

Zadania:

kształtowanie postawy wobec zdrowego stylu życia;

utrzymanie i wzmocnienie zdrowia dzieci poprzez wprowadzenie zdrowego stylu życia;

rozwój u dzieci potrzeby tworzenia zdrowego środowisko w szkole i rodzinie.

Formy pracy:- tematyczne godziny lekcyjne;

Spotkania z profesjonalistami medycznymi;

Zajęcia praktyczne;

Zawody sportowe;

Poranny trening;

Ćwiczenia fizyczne na zajęciach;

Wędrówka po lesie.

"Wypoczynek"

Zadania:

rozwój osobistych cech komunikacyjnych, artyzmu, zainteresowań poznawczych, niezależności;

kształtowanie wyobraźni twórczej, oryginalności, emocjonalności percepcji;

kultywowanie postawy szacunku wobec opinii drugiej osoby.

Formy pracy:- gry edukacyjne;

Poranki;

Wakacje tematyczne;

Zawody;

Wieczory rodzinne;

Fajne spotkania.

„Kultura zachowania”

Zadania:

rozwijanie umiejętności zachowań kulturowych u dzieci;

wpajanie uczniom konieczności przestrzegania zasad zachowania w miejscach publicznych.

Formy pracy:- tematyczne godziny lekcyjne;

Rozmowy indywidualne;

Zajęcia praktyczne.

Mechanizm budowy i funkcjonowania systemu oświaty.

System edukacji opiera się na metodyce zbiorowych działań twórczych. Opiera się na następujących zasadach i podejściach:

zgodność z naturą– musisz zaakceptować dziecko takim, jakie jest;

współpraca– praca opiera się na relacjach partnerstwa, szacunku, zaufania;

aktywny podejście – w działaniach relacje między uczniami zmieniają się, wzmacniają, rozwijają;

podejście skoncentrowane na osobie– szacunek dla osobowości dziecka, jego indywidualności, szacunek dla jego myśli, uczuć i oczekiwań.

Etapy pracy edukacyjnej z klasą.

Scena 1:„Poznajmy się” (klasa I)

Cel: badanie zainteresowań, potrzeb i skłonności uczniów.

Etap 2:"Chłopaki! Żyjmy w pokoju!” (II stopnia)

Zadanie: stworzenie warunków do utworzenia zespołu klasowego.

Etap 3:„Bez przyjaciół jestem tylko trochę!” (3. klasa)

Zadanie: stworzenie sprzyjających warunków do powstania normalnego mikroklimatu psychologicznego w klasie.

Etap 4:„Czego nie da się zrobić samemu, zrobimy razem” (klasa IV)

Cel: kształtowanie niezależności, rozwijanie umiejętności organizowania biznesu zbiorowego.

Kryteria i metody badań

efektywność systemu edukacyjnego.

Wszelkie działania związane z modelowaniem, budowaniem i rozwijaniem systemu wychowawczego klasy mają na celu zapewnienie, że uczeń w ciągu czterech lat rozwinie w sobie cechy osobowe, które odpowiadają wizerunkowi absolwenta szkoły podstawowej tworzonemu przez nauczyciela, uczniów i rodziców. Składa się z pięciu potencjałów osobowości:

- morał: postrzeganie i zrozumienie przez uczniów takich wartości jak rodzina, szkoła, nauczyciel, ojczyzna, przyjaźń itp.; konieczność przestrzegania zasad obowiązujących uczniów; umiejętność rozróżniania dobrych i złych działań ludzi; poprawnie oceniaj swoje działania i zachowanie kolegów z klasy;

- informacyjny: obserwacja, aktywność i pracowitość w pracy wychowawczej; trwałe zainteresowanie wiedzą;

- rozmowny: umiejętność mówienia i słuchania; umiejętność empatii, współczucia, okazywania uwagi innym ludziom, zwierzętom, naturze; kształtowanie podstawowych umiejętności samoregulacji;

- sztuka: wrażliwość estetyczna przedmiotów i zjawisk w otaczającym środowisku przyrodniczym i społecznym; obecność osobistego, naładowanego emocjonalnie stosunku do dzieł sztuki;

- fizyczny: przestrzeganie zasad codziennej rutyny i higieny osobistej; chęć bycia silnym, szybkim, zwinnym i hartowanym.

Kryteria efektywność szkolnego systemu edukacyjnego to:

kształtowanie potencjału moralnego, poznawczego, komunikacyjnego, artystycznego i fizycznego osobowości ucznia młodszego;

przejaw indywidualności każdego ucznia i społeczności klasowej jako całości;

utworzenie zespołu klasowego.

Zgodnie z tymi kryteriami można zastosować następujące techniki badanie efektywności procesu edukacyjnego:

Techniki badań rozwojowych procesy poznawcze osobowość ucznia gimnazjum.

Metody socjometryczne.

Kwestionariusz „Ja i moja szkoła”.

Krótki test twórczego myślenia.

Przetestuj „Kwiat nastroju”.

Warsztaty twórcze „Ja i klasa, w której żyję”.

Spotkanie to zbiorowa rozmowa na temat wyników minionego miesiąca lub wykonanego zadania.

5. Spodziewany wynik.

Rodzice w systemie oświaty

Kluczem do udanych działań edukacyjnych z uczniami jest współpraca wychowawcy klasy z rodzicami, ponieważ rodzina zapewniała i nadal zapewnia znaczący wpływ na proces rozwoju osobowości dziecka. Dlatego spraw, aby rodzice byli aktywnymi uczestnikami proces pedagogiczny- ważne i odpowiedzialne zadanie nauczyciela. Aby rozwiązać ten problem, należy zorganizować pracę z rodzicami w następujących obszarach:

Badanie rodzin studentów;

Edukacja pedagogiczna rodziców;

Zapewnienie udziału rodziców w przygotowaniu i przeprowadzeniu zajęć zbiorowych w klasie;

Indywidualna praca z rodzicami;

Informowanie rodziców o postępie i wynikach nauki, wychowania i rozwoju uczniów.

Obszary indywidualnej pracy z uczniami

Główne obszary indywidualnej pracy z uczniami to:

Badanie indywidualnych cech uczniów, specyfiki warunków i procesu ich rozwoju;

Nawiązanie kontaktów interpersonalnych z każdym dzieckiem;

Tworzenie warunków w klasie do manifestacji i rozwoju rzeczywistych i potencjalnych możliwości uczniów, realizacja społecznie wartościowych i osobiście znaczących zainteresowań i potrzeb uczniów;

Udzielanie indywidualnej pomocy uczniom mającym trudności w przystosowaniu się do życia klasy, relacji z nauczycielami i innymi członkami społeczności szkolnej oraz przestrzegania norm i zasad postępowania w placówce oświatowej i poza nią;

Współpraca z rodzicami w celu projektowania indywidualnej ścieżki rozwoju uczniów;

Wspieranie uczniów w działaniach związanych z samopoznaniem, samostanowieniem i samorozwojem;

Diagnostyka efektów uczenia się, kształcenia i rozwoju każdego ucznia z uwzględnieniem jego osobistych osiągnięć.

Schemat interakcji nauczyciela klasy

w systemie pracy edukacyjnej

1. Wychowawca klasy – nauczyciel przedmiotu

Sukces procesu edukacyjnego w klasie nie jest możliwy bez współpracy z nauczycielami przedmiotów pracującymi w zespole. Wychowawca i nauczyciele dbają o rzetelność i celowość procesu pedagogicznego w klasie. Pracując z samorządem uczniowskim i indywidualnymi uczniami, wszyscy nauczyciele rozwiązują ogólne zadania edukacyjne i edukacyjne: rozwój aktywności poznawczej, zdolności twórczych, samodzielności i odpowiedzialności.

Zadania:

badanie cech osobistych nauczycieli, ich umiejętności w organizowaniu pracy edukacyjnej z dziećmi;

badanie cech działalności pedagogicznej nauczyciela, jego kontaktów, relacji z dziećmi;

regulowanie relacji między wychowawcami klas, między nauczycielami a dziećmi, między nauczycielami a rodzicami;

definiowanie wspólnych celów, organizowanie wspólne działania po ich osiągnięciu;

pedagogicznie właściwe wykorzystanie zdolności nauczycieli w organizowaniu pracy wychowawczej z dziećmi i rodzicami.

Wychowawca – rzecznik praw obywatelskich szkoły

Współpraca wychowawcy klasy z rzecznikiem szkolnym ma na celu wspólne rozpoznanie przyczyn problemów dziecka i prowadzenie społeczno-pedagogicznej pracy korekcyjnej, aby zapewnić pomoc i zapobiec ewentualnym sytuacjom problemowym.

Zadania:

1. rozpoznawanie problemów i trudności dzieci z jednej strony, a ich zainteresowań i potrzeb z drugiej;

2. decyzja w odpowiednim czasie sytuacje konfliktowe,

3. zapewnienie studentom pomocy społecznej i wsparcia;

4. promowanie realizacji praw i wolności dziecka, tworzenie konkretnego i bezpiecznego środowiska w szkole;

5. zapewnienie ochrony życia i zdrowia, promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci;

6. rozwój demokratycznych podstaw życia w grupach dziecięcych;

7. utrzymywanie partnerskiej współpracy z rodziną dziecka, wspólne rozwiązywanie problemów dzieci;

8. interakcja z nauczycielami, rodzicami, specjalistami społecznymi

usługi mające na celu pomoc dzieciom potrzebującym opieki i

opiekuńczych, a także tych, którzy znaleźli się w trudnych sytuacjach życiowych.

Wychowawca – grupy hobbystyczne

Proces wychowania nie może skutecznie realizować swoich funkcji, jeśli nie uwzględnia działalności grup hobbystycznych, których specyfika organizacji pozwala na stworzenie sprzyjających warunków dla rozwoju zdolności twórczych dziecka, zaspokojenia jego potrzeb komunikacyjnych, do wyrażania siebie, samoafirmacji i samostanowienia wśród rówieśników.

Zadania:

1. rozwój potencjału twórczego uczniów;

2. kształtowanie potrzeby komunikacji, aktywności twórczej i samoorganizacji;

3. rozwój umiejętności komunikacyjnych uczniów;

4. kształtowanie gustu artystycznego i estetycznego.

Wychowawca – rodzina

W pracy rodziców uczniów szkół podstawowych ogromne znaczenie ma przemyślany i jasno zorganizowany system współpracy. Znaczeniem współdziałania pedagogicznego rodziny i szkoły jest stworzenie warunków do normalnego życia dziecka (wygodnego, radosnego, szczęśliwego), do jego indywidualności w życiu codziennym. wspólny dom„rodzina szkolna”

Zadania:

1. stworzenie jednolitego środowiska edukacyjnego, w którym rozwija się osobowość dziecka;

2. włączanie rodziców w celowy proces wychowawczy szkoły;

3. włączanie rodziców w różne sfery życia placówki oświatowej;

4. doskonalenie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców.

Wychowawca klasy – dzieci

Uczniowie szkół podstawowych pozostają w stałym kontakcie z wychowawcą klasy, który jest jednocześnie ich wychowawcą. Tak ścisła współpraca zobowiązuje wychowawcę klasy do bardzo jasnego, kompetentnego i przemyślanego budowania całości procesu edukacyjnego.

Zajęcia pozalekcyjne uczniów powinny opierać się na poniższych zasadach zasady.

Zasada otwartości. Młodsi uczniowie wspólnie z wychowawcą planują życie w klasie, dokonują korekt i sugestii osoby dorosłej, biorąc pod uwagę ich zainteresowania, potrzeby i pragnienia. Wychowawca musi z wyczuciem słuchać opinii dzieci.

Zasada atrakcyjności przyszłego biznesu. Wychowawca musi zachwycić uczniów efektem końcowym wykonanego zadania, nie interesują ich abstrakcyjne i niejasne cele.

Zasada działania. Młodsi uczniowie to uczniowie, którzy doświadczają wzmożonej aktywności w szkole. Chcą aktywnie uczestniczyć we wszystkich wydarzeniach organizowanych w szkole, kieruje nimi chęć otrzymania pochwały i wykazania się sukcesem w oczach nauczyciela i rodziców. Dzieci interesują się konkursami, wakacjami, konkursami, przedstawieniami teatralnymi itp., dlatego wychowawca powinien zapewnić uczniom różnorodne zajęcia pozalekcyjne.

Zasada swobody uczestnictwa. Proponując dzieciom udział w zajęciach pozalekcyjnych, należy wziąć pod uwagę ich opinię. Można to wyrazić w zapewnieniu uczniom możliwości wyboru zadania z uwzględnieniem ich zainteresowań, cech osobistych i możliwości. Takie podejście wychowawcy uczy dziecko już w gimnazjum wiek szkolny odpowiedzialność za wykonanie powierzonych prac.

Zasada sprzężenia zwrotnego. Każdy zajęcia pozalekcyjne, duży czy mały, musi zakończyć się refleksją. Razem Z Studenci muszą za każdym razem przedyskutować, co się sprawdziło, a co nie, zapoznać się z ich opiniami, określić nastrój i perspektywy udziału w przyszłych sprawach zajęć. Samego nauczyciela należy uhonorować na imprezach. Ma to pozytywny wpływ na relacje uczniów z wychowawcą klasy.

Zasada współtworzenia. Zasada ta łączy w sobie dwie metody: współpracę i kreatywność. Praca z młodsi uczniowie nauczyciel musi dać uczniom prawo wyboru partnera w wykonywanym zadaniu. Zwiększa to efektywność pracy uczniów i stymuluje jej osiąganie sukcesów.

Zasada sukcesu. Zarówno dorośli, jak i dzieci muszą być znaczące i odnosić sukcesy. Stopień sukcesu determinuje dobrostan człowieka, jego stosunek do otaczających go ludzi i otaczającego go świata. Wychowawca klasy musi widzieć udział każdego dziecka zajęcia dodatkowe i doceniam to.

ANALIZA PRACY EDUKACYJNEJ W ROKU Akademickim 2012-2013. ROK

Głównym zadaniem drugiego etapu realizacji programu „Jestem obywatelem Rosji” było zadanie zjednoczenia zespołu klasowego i włączenia dzieci w działania społecznie pożyteczne.

Prace prowadzono w pięciu obszarach: patriotycznym, prawnym, pracowniczym, ekologicznym i estetycznym.

Przez cały rok szkolny w klasie trwały prace mające na celu zapoznanie dzieci z zasadami zachowania w szkole i ich wdrażaniem. W tym celu zorganizowano takie wydarzenia jak pogadanki „Pamiętajmy o zasadach zachowania w szkole”, „Jak zachować się na stołówce”, godzina zajęć „Jakimi zasadami żyjemy w szkole”. Praktyka pokazuje, że uczniowie bardzo dobrze znają wszystkie zasady, wyjaśniają potrzebę ich przestrzegania, ale nie zawsze sami się do nich stosują. Dlatego w kolejnym roku akademickim należy kontynuować prace nad zaszczepianiem umiejętności kulturowych w szkole, w domu i na ulicy.

Prowadzono prace nad kształtowaniem statusu „ucznia” wśród dzieci i włączaniem ich do zajęć intelektualnych. Odbyły się święta „Witam szkolną rodzinkę”, „Dedykacja czytelnikom”, rozmowa „Jestem uczniem”, konkurs opowiadań „Kocham moją szkołę”, quiz „Nasz tornister”. Analiza wyników w nauce na koniec roku wykazała, że ​​spośród 12 uczniów w klasie 6 zakończyło rok jako „dobrzy uczniowie”.

Kształtowanie zdrowego stylu życia, zachowanie i wzmacnianie zdrowia dzieci odbywało się poprzez takie wydarzenia, jak Spartakiady Jesienne i Wiosenne, „Skrzyż Narodów”, rywalizacje między klasami, wykonywanie dynamicznych przerw w lekcjach, rozmowy „Codzienność”, „Codzienność”, „ Złe nawyki”, konkurs rysunkowy „Powiedz nie papierosom!”. Czystość i porządek w klasie, jaki utrzymywali uczniowie, również przyczyniły się do poprawy zdrowia dzieci.

Rozwój duchowy człowieka nie jest możliwy bez zaszczepienia w nim miłości do Ojczyzny, poczucia dumy z własnego kraju, wsi, szkoły, klasy. W ciągu roku odbywały się rozmowy „Symbole naszej ojczyzny”, „Historia mojej wsi”, konkursy rysunkowe „Nasza ziemia”, „Jesień zawitała do wsi”, desant pracy „Niech zawsze będzie czysto w naszej wsi ”, pomagał przy projektowaniu stoisk szkolnych muzeum.

Prace nad edukacją zawodową uczniów prowadzono poprzez organizację dyżurów w klasie, stołówce oraz udział w jesiennych i wiosennych ekoatakach.

Przez cały rok współpracowaliśmy także z rodzicami uczniów naszej klasy. Co kwartał odbywały się spotkania z rodzicami, rozmowy indywidualne i udzielano pomocy doradczej.

Wiele z tego, co planowano, udało się zrealizować, ale są problemy: poziom edukacji części dzieci pozostaje niski, rodzice w dalszym ciągu mało interesują się sprawami swoich dzieci, niechętnie chodzą do szkoły, choć grupa już się utworzyła który bierze czynny udział we wszystkich wydarzeniach/

Rok akademicki 2013-14

Cel: tworzenie sprzyjających warunków do odkrywania i rozwijania zdolności każdego dziecka. Zadania: 1. rozwój aktywności poznawczej uczniów; 2. krzewienie niezależności i samodyscypliny, 3. kształtowanie intelektualnego, moralnego i fizycznego potencjału osobowości dziecka; 4. rozwój zdolności twórczych; 5. budowanie zespołu, tworzenie wspólnoty dzieci, nauczycieli i rodziców; 6. pielęgnowanie miłości i szacunku do Ojczyzny, jej historii i kultury, pielęgnowanie szacunku, miłości i troskliwej postawy wobec rodziny i przyjaciół;

7. kształtowanie kultury zachowań uczniów.

Program

praca profilaktyczna

z dziećmi z rodzin defaworyzowanych

na rok akademicki 2013-2014

Tradycyjnie główną instytucją wychowawczą jest rodzina. To, co dziecko nabywa od rodziny w dzieciństwie, zachowuje przez całe życie. Znaczenie rodziny jako instytucji wychowawczej wynika z faktu, że dziecko przebywa w niej znaczną część swojego życia, a pod względem czasu jej oddziaływania na jednostkę żadna z instytucji wychowawczych nie może się równać z rodzina. Kładzie podwaliny pod osobowość dziecka, które zanim pójdzie do szkoły, jest już w ponad połowie ukształtowane jako osoba.

Rodzina może pełnić rolę zarówno pozytywnego, jak i negatywnego czynnika w wychowaniu. Pozytywny wpływ na osobowość dziecka polega na tym, że nikt poza najbliższymi mu osobami w rodzinie – matką, ojcem, babcią, dziadkiem, bratem, siostrą, nie traktuje dziecka lepiej, nie kocha go i tak bardzo się o niego troszczy. Jednocześnie żadna inna instytucja społeczna nie jest w stanie potencjalnie wyrządzić tyle szkód w wychowaniu dzieci, ile może wyrządzić rodzina.

Z analizy wynika, że ​​obecnie w naszym kraju funkcje społeczno-ekonomiczne i psychologiczne rodziny uległy znacznej deformacji. Utrzymuje się tendencja do ograniczania roli rodziny w wychowaniu i rozwoju dzieci, zapewniając im zdrowie moralne i fizyczne. Stan kryzysowy rodziny, jak instytucja socjalna, pogłębia się w wyniku szerzenia się przestępczości, alkoholizmu, narkomanii, włóczęgostwa i sieroctwa rodziców żyjących.

Dzieci odzwierciedlają styl życia swoich ojców i matek. Wśród powodów, rodząc „trudne” dzieci, można wyróżnić:

brak ukierunkowanej pracy edukacyjnej z dziećmi od najmłodszych lat;

nieznajomość swoich zainteresowań i potrzeb;

niekorzystne relacje rodzinne i domowe;

brak kontroli nad zachowaniem dzieci, zaniedbanie, nieuwaga wobec dzieci;

nadmierna pobłażliwość lub okrucieństwo karania za popełnione przestępstwa;

nadmierne zatrudnienie rodziców w sferze produkcji społecznej;

utrata kontaktu emocjonalnego z dziećmi.

Reedukację dziecka należy rozpocząć od korekty relacji w rodzinie.

Cel programu: udzielanie pomocy rodzinom w pokonywaniu trudności w wychowaniu i wychowaniu dzieci.

Cele programu:

podnoszenie kultury psychologiczno-prawnej rodziców w zakresie relacji międzyludzkich, rodzinnych, rodzicielskich;

pomoc w przezwyciężaniu sytuacji konfliktowych w rodzinie;

korekta relacji wewnątrzrodzinnych.

Zasady, stosowane w pracy z rodzinami:

podniesienie prestiżu zdrowej rodziny; zwiększenie aktywnej pozycji życiowej; kultura komunikacyjna (emocjonalna, informacyjna, logiczna, mowa, duchowa); wsparcie samorealizacji rodziny; partnerstwo społeczne wszystkich usług; zapobieganie problemom.

Plan pracy

Wydarzenia

Przewidywany wynik:ukształtowała motywację rodziców do samodzielnego i skutecznego rozwiązywania pojawiających się problemów w rodzinie.

Program

Praca indywidualna

z uzdolnionymi dziećmi

na rok akademicki 2013-14

Dzieci uzdolnione stanowią szczególny świat dzieciństwa, potencjał intelektualny społeczeństwa, a zadaniem nauczyciela jest zrozumienie tego świata, ukierunkowanie wszelkich wysiłków na przekazanie dzieciom maksymalnego doświadczenia i wiedzy. Każde dziecko jest uzdolnione na swój sposób i dla nauczyciela ważniejsze jest określenie nie poziomu, ale jakości uzdolnień. Ważną cechą dzieci zdolnych jest ich potrzeba poznawcza. Uczą się chętnie i łatwo, wyróżniają się bystrym myśleniem, spostrzegawczością, wyjątkową pamięcią, wykazują wszechstronną ciekawość, często zanurzają się w tym czy innym. Dzieci te wyróżniają się umiejętnością jasnego wyrażania swoich myśli, umiejętnością zastosowania wiedzy w praktyce oraz wyjątkową umiejętnością rozwiązywania różnorodnych problemów. Charakteryzują się wyostrzonym postrzeganiem otaczającego świata, umiejętnością koncentracji na kilku rodzajach czynności jednocześnie, wysokim progiem percepcji i długim okresem koncentracji. W nowoczesne społeczeństwo Wzrosło znaczenie intelektualnego i twórczego potencjału człowieka, zadaniem społeczeństwa jest uwzględnianie i rozwijanie zdolności wszystkich jego przedstawicieli. Niestety nie każdy jest w stanie wykorzystać swoje możliwości. Wiele zależy od rodziny i szkoły.Zadaniem rodziny jest dostrzeżenie i rozeznanie w porę zdolności dziecka, zadaniem szkoły jest wspieranie dziecka i rozwijanie jego zdolności, przygotowanie gruntu pod realizację jego zdolności Pragnienie odkryć, chęć wniknięcia w najintymniejsze tajemnice istnienia rodzi się jeszcze w szkole. Już w środku Szkoła Podstawowa Można spotkać uczniów, którzy nie są zadowoleni z pracy z podręcznikami szkolnymi, nie są zainteresowani pracą na lekcjach, czytają słowniki, encyklopedie, literaturę specjalistyczną, szukają odpowiedzi na swoje pytania z różnych dziedzin wiedzy. Dlatego tak ważne jest, aby w szkole zidentyfikować wszystkich zainteresowanych różnymi dziedzinami nauki i techniki, pomóc w realizacji ich planów i marzeń, poprowadzić uczniów na ścieżkę poszukiwań w nauce, w życiu, aby pomóc im w pełni zrealizować swoje zdolności Praca z dziećmi zdolnymi i silnie zmotywowanymi jest niezwykle potrzebna i nadal stanowi jeden z priorytetowych obszarów pracy wychowawcy klasy i nauczyciela przedmiotu.

Cel programu: tworzenie warunków do rozwoju uczniów uzdolnionych umysłowo; poprawa jakości edukacji; poszerzanie możliwości rozwoju indywidualnych zdolności.

Cele programu:

• rozwój osobowości uczniów zdolnych;

  rozwój działalności edukacyjnej;

  rozwój pozytywnego obrazu siebie;

  rozwój niezależności twórczej;

  rozwój umiejętności komunikacyjnych;

  rozwój umiejętności refleksyjnych.

Priorytet indywidualności.

zasada maksymalnego zróżnicowania możliwości rozwoju osobistego;

zasada zwiększania roli zajęć pozalekcyjnych;

zasada indywidualizacji i różnicowania szkolenia;

zasada tworzenia warunków wspólnej pracy uczniów przy minimalnym udziale nauczyciela;

zasadę swobody wyboru przez uczniów dodatkowych usług edukacyjnych, pomocy i mentoringu.

Formy pracy:

zajęcia grupowe z uczniami zdolnymi;

kluby tematyczne;

zainteresowane grupy;

zawody;

udział w olimpiadach;

działalność badawcza.

Plan pracy z uczniami

Terminy

Przewidywany wynik:

doskonalenie i podnoszenie jakości wiedzy i umiejętności uczniów;

rozwój ogólnej erudycji dzieci, poszerzanie ich horyzontów;

rozwój twórczego i logicznego myślenia, umiejętności komunikacyjnych uczniów.

Program

Praca indywidualna

z uczniami osiągającymi słabe wyniki w klasie

na rok akademicki 2013-2014

Jednym z głównych problemów, z którymi borykają się nauczyciele, jest praca z uczniami osiągającymi słabe wyniki.

Za uczniów osiągających słabe wyniki uważa się tych, którzy mają słabe zdolności umysłowe i umiejętności uczenia się, niski poziom pamięci lub tych, którym brakuje skutecznych motywów do nauki. Nie jest tajemnicą, że takich uczniów w szkołach jest około 10-15%. Aby zapobiec wpadnięciu tej kategorii uczniów do kategorii uczniów osiągających słabe wyniki, konieczna jest systematyczna praca z uczniami osiągającymi słabe wyniki.

Głównym problemem jest niespójność konstrukcji przestrzeń edukacyjna szkoła masowa, tradycyjne formy nauczania cech osobowości każdego dziecka. Na tle niepowodzeń szkolnych i ciągłych niepowodzeń potrzeba poznawcza bardzo szybko zanika, czasem bezpowrotnie, a motywacja do nauki nigdy nie powstaje. Dlatego absolutnie konieczna jest specjalna praca „wspomagająca”, aby pomóc dzieciom z trudnościami w nauce z powodzeniem opanować naukę materiał edukacyjny. Potrzebne są dodatkowe ćwiczenia, które zawierają przemyślany system pomocy dziecku, składający się z szeregu „wskazówek”, które opierają się na sekwencji działań niezbędnych do skutecznej nauki. Ponadto dzieci te potrzebują więcej czasu na ćwiczenie danej umiejętności.

Cel programu: eliminowanie luk w wiedzy uczniów z zakresu studiowanych przedmiotów.

Cele programu:

tworzenie warunków do pomyślnego indywidualnego rozwoju dziecka;

tworzenie sytuacji sukcesu, najskuteczniejszego bodźca do aktywności poznawczej uczniów;

rozbudzanie naturalnej ciekawości dzieci;

kształtowanie odpowiedzialnej postawy uczniów wobec pracy edukacyjnej;

zwiększenie odpowiedzialności rodziców za edukację swoich dzieci zgodnie z Prawem oświatowym.

Zasada budowy programu: priorytet indywidualności.

Zasady realizacji programu:

tworzenie warunków dla realizacji indywidualnych cech i możliwości jednostki;

budowanie indywidualnej ścieżki rozwoju przez dziecko wspólnie z dorosłymi.

Technologie pedagogiczne wykorzystywane podczas pracy:

indywidualizacja procesu edukacyjnego;

szkolenie w zakresie umiejętności samokształcenia i poszukiwania;

dialogowa forma szkolenia;

gry edukacyjne;

przypomnienia, kartki, zadania twórcze.

Lista uczniów osiągających słabe wyniki w klasie

Plan pracy z uczniami

Wydarzenia

Przewidywany wynik: zamykanie luk; pomyślnego zakończenia roku akademickiego.

Indywidualny plan pracy

z uczniem stojącym w Liceum

Nazwisko, imię ucznia ________________________________________________________________

Data urodzenia ____________ Klasa _____________

Adres domowy _______________________________________________________________________

Data rejestracji ________________ Data wyrejestrowania __________________

Prawa i obowiązki wychowawcy klasy:

Obowiązki wychowawcy klasy opierają się na następujących założeniach:

• Dziecko jest podmiotem własnego rozwoju.
• Nawet najbardziej „trudne” dziecko chce być dobre, tylko jemu potrzeba pomocy.
• To nie zajęcia lekcyjne wychowują, lecz umoralniają, pokazują dziecku jego błędy i pomyłki, to edukacja poprzez wspólne i indywidualne DZIAŁANIA.
• Nauczyciel jest asystentem, obrońcą swoich uczniów w konfliktach życia szkolnego.
• Wychowuje tylko ten nauczyciel, którego dzieci szanują, kochają i którego styl życia skrycie lub otwarcie naśladują.

Wychowawca klasy ma prawo:

• Otrzymuj regularne informacje na temat zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
• Monitoruj postępy edukacyjne każdego ucznia, odnotowując sukcesy i porażki, aby zapewnić terminową pomoc;
• Koordynować pracę nauczycieli przedmiotów, którzy mają wpływ edukacyjny na swoich uczniów, poprzez organizowanie rad pedagogicznych, „małych” rad pedagogicznych i innych form korekcji;
• Ustalić (opracować, stworzyć wspólnie z psychologiem, pracownikiem socjalnym, lekarzem) programy indywidualnej pracy z dziećmi i rodzicami uczniów;
• Zaproś rodziców (osoby ich zastępujące) na instytucja edukacyjna;
• Uczestniczyć w pracach struktur samorządu szkolnego: rady pedagogicznej, rady administracyjnej, rady naukowo-metodycznej i innych organów publicznych szkoły;
• Wyjmuj inicjatywę, zgłaszaj propozycje ulepszenia działalności szkoły, rozmawiaj z biznesem, konstruktywna krytyka, przedstawiać uzgodnione z zespołem klasowym opinie i propozycje do rozpatrzenia przez radę administracyjną, radę naukowo-metodyczną;
• Odmawiaj wykonywania zadań, które są dla niego nietypowe i nie mieszczą się w zakresie jego obowiązków;
• Prowadzić prace eksperymentalne i metodologiczne nad różnymi problemami działalności edukacyjnej;
• Twórczo stosować nowe metody, formy i techniki edukacji, kierując się jedyną zasadą „nie szkodzić”;
• Wybierz formę doskonalenia umiejętności pedagogicznych poprzez system przekwalifikowania kadry nauczycielskiej, udział w różnych grupowych i zbiorowych formach pracy metodycznej, poprzez system edukacji i staże stacjonarne;
• Broń własnego honoru i godności w organach samorządu szkolnego i obrony w przypadku braku zgody na ocenę stanu pracy wychowawczej w zespole klasowym.

Wychowawca klasy nie ma prawa:

• Poniżać godność osobistą ucznia, znieważać go czynem lub słowem, wymyślać przezwiska, etykietować itp.;
• Wykorzystaj ocenę (wynik w szkole), aby ukarać ucznia;
• Nadużyć zaufania dziecka, łamać dane mu słowo, celowo wprowadzać go w błąd;

Wychowawca klasy jako osoba administracyjna ma obowiązek:

• Organizować proces edukacyjny;
• Monitorować obecność na zajęciach;
• włączać uczniów klasy w systematyczne działania zespołów klasowych i ogólnoszkolnych, a także nawiązywać kontakty z innymi grupami i zespołami;
• Zbadaj warunki życia dzieci;
• Rejestruj odchylenia w rozwoju i zachowaniu uczniów, a w trudnych sytuacjach informuj o tym administrację;
• Udzielanie pomocy uczniom w rozwiązywaniu ostrych problemów życiowych;
• Promować ich ochronę socjalną i prawną;
• Prowadzić dokumentację odzwierciedlającą postęp i efektywność pracy pedagogicznej (akta osobowe uczniów, dziennik zajęć, dziennik ucznia);
• Zaangażuj w działania edukacyjne nauczycieli, rodziców uczniów i specjalistów różne obszary nauka, sztuka;
• Stale podnoś swój poziom kwalifikacji z zagadnień pedagogiki, psychologii, teorii i praktyki pedagogicznej.

Organizacja pracy wychowawcy klasy

• Ogólne zasady organizacji pracy szkoły i kadry nauczycielskiej wynikają z Kodeksu pracy (LC) Federacji Rosyjskiej, zawartego w art. 130.
• Liczba wydarzeń edukacyjnych wynosi co najmniej dwa razy w miesiącu (jedno z nich może mieć zasięg ogólnoszkolny).
• Liczba spotkań rodziców klas wynosi co najmniej jedno spotkanie na kwartał.
• Sprawozdania z wykonanej pracy przekazywane są administracji.
• W okresie wakacji i wakacji godziny otwarcia szkoły ustalane są według dodatkowego planu.
• Koordynację działań wychowawców klas i kontrolę nad ich pracą sprawuje zastępca dyrektora szkoły ds. pracy wychowawczej.

Dokumentacja i raportowanie

Wychowawca prowadzi następującą dokumentację:

1. fajny magazyn;
2. plan pracy edukacyjnej z zespołem klasowym;
3. pamiętniki studenckie;
4. akta osobowe studenta;
5. foldery z opracowaniami działań edukacyjnych (opcjonalnie).

Cyklogram dla wychowawcy klasy

Codziennie

1. Praca ze spóźnionymi uczniami i ustalanie przyczyn nieobecności uczniów.

2. Organizacja posiłków dla studentów.

3. Organizacja dyżurów w klasie.

4. Indywidualna praca z uczniami.

Co tydzień

1. Sprawdzanie dzienników uczniów.

2. Prowadzenie zajęć na lekcji.

3. Praca z rodzicami (w zależności od sytuacji)

4. Spotkanie z pielęgniarką w sprawie zaświadczeń o chorobie studenta.

Miesięczny

1. Spotkanie z aktywem macierzystym.

2. Spotkanie dotyczące planowania pracy (zgodnie z harmonogramem).

Raz na kwartał.

1. Projekt gazetki klasowej na podstawie wyników kwartału.

2. Analiza realizacji planu pracy na kwartał.

3. Przeprowadzenie spotkania z rodzicami.

Raz w roku.

1. Zorganizowanie wydarzenia otwartego.

2. Rejestracja akt osobowych studentów.

3. Analiza i przygotowanie planu pracy zajęć.