კლასის მასწავლებელი ვალდებულია. სკოლაში კლასის მასწავლებლის ძირითადი მოვალეობები. კლასის მასწავლებლის მუშაობის ციკლოგრამა

Სამსახურის აღწერა კლასის მასწავლებელი

1. ზოგადი დებულებები

1.1. რეალური სამსახურის აღწერაშემუშავებული სატარიფო და საკვალიფიკაციო მახასიათებლების საფუძველზე საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომელთა თანამდებობებისთვის, შეთანხმებული რუსეთის ფედერაციის შრომის სამინისტროს 1995 წლის 17 აგვისტოს №46 განკარგულებით, დებულებით შეტანილი ცვლილებების გათვალისწინებით. რუსეთის ფედერაციის შრომის სამინისტრო 1995 წლის 22 ნოემბრის N 65. ინსტრუქციის შედგენისას მხედველობაში მიიღეს სავარაუდო რეკომენდაციები რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შრომის დაცვის სამსახურის ორგანიზების შესახებ, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1995 წლის 27 თებერვლის No92 ბრძანებით; საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასის მასწავლებლის საქმიანობის ორგანიზების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები (განათლების სამინისტროს 2001 წლის 21 ივნისის წერილი No480/30-16); მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგიური პერსონალის მიერ კლასის მასწავლებლის ფუნქციების განხორციელების შესახებ“ (განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 02/03/2006 N 21 ბრძანება).

1.2. კლასის მასწავლებელი ინიშნება სკოლის დირექტორის ბრძანებით სკოლაში მომუშავე მასწავლებლებიდან მასწავლებელთა თანხმობით.

1.3. კლასის მასწავლებლის საქმიანობას მონიტორინგს უწევს დირექტორის მოადგილე სასწავლო დაწესებულებაში.

1.4. თავის საქმიანობაში კლასის მასწავლებელი ხელმძღვანელობს რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციითა და კანონებით, რუსეთის ფედერაციის მთავრობისა და საგანმანათლებლო ორგანოების გადაწყვეტილებებით ყველა დონეზე, შრომის დაცვის წესებით და დებულებებით, ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების ზომებით, აგრეთვე სკოლაში. წესდება და სხვა ადგილობრივი აქტები და შეესაბამება ბავშვის უფლებათა კონვენციას.

2. ფუნქციები

კლასის მასწავლებლის ძირითადი ფუნქციებია:

1. ორგანიზაციული და საკოორდინაციო:

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის კავშირის დამყარება;

ურთიერთქმედება კლასში მომუშავე საგნის მასწავლებლებთან და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სხვა სპეციალისტებთან;

მოსწავლეთა სხვადასხვა აქტივობების აღრიცხვა და სტიმულირება, მათ შორის სისტემაში დამატებითი განათლებაბავშვები;

ინდივიდუალური, გავლენა და ურთიერთქმედება თითოეულ მოსწავლესთან და მთლიანად კლასის გუნდთან, როგორც ამ აქტივობის საგნები;

დოკუმენტაციის შენახვა (საკლასო ჟურნალი, დღიურები, მოსწავლეთა პირადი საქმეები, კლასის მასწავლებლის სამუშაო გეგმა, კლასის მასწავლებლის ჟურნალი).

2. კომუნიკაცია:

Რეგულირება ინტერპერსონალური ურთიერთობებისტუდენტებს შორის;

მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის საგნობრივი ურთიერთობის დამყარება;

გუნდში ზოგადად ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის ხელშეწყობა;

მოსწავლეთა დახმარება კომუნიკაციური უნარების გამომუშავებაში.

3. ანალიტიკური და პროგნოზული:

მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მათი დინამიკის შესწავლაგანვითარება;

საკლასო გუნდის მდგომარეობისა და განვითარების პერსპექტივების განსაზღვრა.

3. სამუშაო მოვალეობები

კლასის მასწავლებელი ასრულებს შემდეგ სამუშაო მოვალეობებს:

3.1. გეგმავს საკლასო აქტივობებს ყოველ სასწავლო წელს და ყოველ სასწავლო კვარტალში. სამუშაო გეგმას ამტკიცებს სკოლის დირექტორის მოადგილე სასწავლო სამუშაოზე, დაგეგმილი პერიოდის დაწყებიდან არაუგვიანეს ხუთი დღისა.

3.2. უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის უსაფრთხოდ წარმართვას, დროულად აცნობებს სკოლის ადმინისტრაციას ყოველი შემთხვევის შესახებ, იღებს ზომებს პირველადი დახმარების გაწევისთვის;

3.3. ორგანიზებას უწევს სტუდენტების მიერ შრომის დაცვის წესების, დებულებების შესწავლას მოძრაობაქცევა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, წყალზე და ა.შ. მოსწავლეებს ავალებს სავალდებულო რეგისტრაციას კლასის რეესტრში ან ინსტრუქციის სარეგისტრაციო რეესტრში;

3.4. აყალიბებს სწავლის მოტივაციას თითოეული ცალკეული ბავშვისთვის, მისი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესწავლა შემეცნებითი ინტერესების განვითარებისა და სტიმულირებისთვის;

3.5. ეხმარება სტუდენტებს ქ საგანმანათლებლო საქმიანობა; განსაზღვრავს დაბალი შესრულების მიზეზებს და აწყობს მათ აღმოფხვრას;

3.6. პატივს სცემს სტუდენტების უფლებებსა და თავისუფლებებს;

3.7. ხელს უწყობს სტუდენტების მიერ დამატებითი განათლების მიღებას სკოლაში ორგანიზებული კლუბების, კლუბების, სექციების, ასოციაციების სისტემის მეშვეობით, ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების დაწესებულებებში და საცხოვრებელ ადგილზე;

3.8. ქმნის პირობებს ბავშვის წარმატებული არსებობისთვის საშუალო სკოლა, ხელს უწყობს მრავალფეროვნებას შემოქმედებითი განვითარებაპიროვნება, სულიერი და მორალური ჩამოყალიბება;

3.9. სტუდენტურ თვითმმართველობის ორგანოებთან ერთად აქტიურად უწყობს ხელს ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება; ატარებს ფიზიკურ აღზრდას, სპორტს და სხვა ღონისძიებებს, რომლებიც ხელს უწყობს მოსწავლეთა ჯანმრთელობას კლასში;

3.10. უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო გავლენის ერთიანობას მოსწავლეზე ოჯახიდან და სკოლიდან, მუშაობს მშობლებთან; საჭიროების შემთხვევაში ახორციელებს კომპეტენტურ ორგანოებს ბავშვის უფლებების დასაცავად ან ფინანსური დახმარების გაწევისთვის, უზრუნველყოფს ბავშვების სოციალურ დაცვას;

3.11. ქმნის ხელსაყრელ მიკროგარემოს და მორალურ და ფსიქოლოგიურ კლიმატს კლასის თითოეული მოსწავლისთვის;

3.12. ხელს უწყობს მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარების განვითარებას, ეხმარება მოსწავლეს გადაჭრას პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება მეგობრებთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან ურთიერთობისას;

3.13. ახორციელებს თითოეული მოსწავლის პიროვნების შესწავლას მისი მიდრეკილებების, ინტერესების კლასში, ხელმძღვანელობს მოსწავლის პიროვნების თვითგანათლებასა და თვითგანვითარებას, აკეთებს აუცილებელ კორექტირებას მისი განათლების სისტემაში;

3.14. აანალიზებს მდგომარეობას და ადგენს კლასის გუნდის განვითარების პერსპექტივებს;

3.15. ყოველი სასწავლო კვარტალის ბოლოს წარუდგენს წერილობით ანგარიშს თავისი საქმიანობის შესახებ სკოლის დირექტორის მოადგილეს აღმზრდელობით სამუშაოზე;

3.16. დადგენილი წესით აწარმოებს კლასის დოკუმენტაციას, აკონტროლებს მოსწავლეთა დღიურების შევსებას და მათ შეფასებას;

3.17. მონაწილეობს სკოლის პედაგოგიური საბჭოს მუშაობაში;

3.18. სისტემატურად ესწრება სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებს კლასთან ერთად;

3.19. სისტემატურად ზრდის მის პროფესიონალური კვალიფიკაცია; მონაწილეობს მეთოდოლოგიური გაერთიანებების საქმიანობაში;

3.20. მუშაობს სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული განრიგის მიხედვით;

3.21. სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული განრიგის მიხედვით აწყობს საკლასო მოვალეობას სკოლის ირგვლივ;

3.22. შეესაბამება ქცევის ეთიკურ სტანდარტებს სკოლაში, სახლში, სახლში საზოგადოებრივ ადგილებში, შესაბამისი სოციალური სტატუსიმასწავლებელი

4. უფლებები

კლასის მასწავლებელს უფლება აქვს თავისი კომპეტენციის ფარგლებში:

4.1. ინფორმაციის მიღება ბავშვების ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობის შესახებ;

4.2. თვალყური ადევნეთ თითოეული მოსწავლის პროგრესს;

4.3. ბავშვების სკოლაში დასწრების მონიტორინგი;

4.5. მოცემულ კლასში მასწავლებლების მუშაობის კოორდინაცია და წარმართვა;

4.6. კლასის მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზება „მცირე მასწავლებელთა საბჭოების“, პედაგოგიური საბჭოების, თემატური და სხვა ღონისძიებების მეშვეობით;

4.7. კლასის თანამშრომლებთან შეთანხმებული წინადადებების წარდგენა სასწავლო დაწესებულების ადმინისტრაციისა და საბჭოს განსახილველად;

4.8. მოიწვიე მშობლები (ან სუროგატები) საუბარში;

4.9. საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით დაუკავშირდით არასრულწლოვანთა საკითხთა კომისიას, ფსიქოლოგიურ, სამედიცინო და პედაგოგიურ კომისიას, საწარმოებში ოჯახისა და სკოლის ხელშეწყობის კომისიასა და საბჭოებს;

4.10. კონკრეტული სიტუაციიდან გამომდინარე ბავშვებთან მუშაობის ინდივიდუალური რეჟიმის განსაზღვრა;

4.11. საგანმანათლებლო საკითხებზე ექსპერიმენტული მუშაობის ჩატარება.

4.12. თანამდებობრივი სარგოს, პრემიისა და მატერიალური და მორალური წახალისების სხვა ღონისძიებების გაზრდისთვის;

4.13. მონაწილეობა მიიღოს კონკურსებში, ფესტივალებში და სხვა ღონისძიებებში, როგორც პირადად, ასევე მისი სტუდენტების მიერ;

4.14. ლოჯისტიკისთვის და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერამის მიერ ორგანიზებული სასწავლო პროცესი;

4.15. ადმინისტრაციის მხარდაჭერისა და დახმარებისთვის;

4.16. კვალიფიკაციისა და პროფესიული უნარების გაუმჯობესება სკოლის კედლებში და დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემა.

5. პასუხისმგებლობა

კანონის შესაბამისად რუსეთის ფედერაციაკლასის მასწავლებელი პასუხისმგებელია:

5.1. კლასის მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისათვის მათ მიერ გამართული ღონისძიებების დროს, ასევე მათი უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევისთვის.

5.2. სკოლის წესდებისა და შრომის შინაგანაწესის, სკოლის დირექტორის კანონიერი ბრძანებების, ადგილობრივი დებულებების, სამუშაოს აღწერილობით დადგენილი სამსახურებრივი მოვალეობების საპატიო მიზეზის გარეშე შეუსრულებლობის ან არაჯეროვნად შესრულებისათვის;

5.3. ეკისრება პირადი პასუხისმგებლობა სკოლაში მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად ანტიტერორისტული უსაფრთხოების მოთხოვნების არასათანადო დაცვაზე.

5.4. მოსწავლის პიროვნების მიმართ ფიზიკურ და (ან) ფსიქიკურ ძალადობასთან, აგრეთვე სხვა ამორალური დანაშაულის ჩადენასთან დაკავშირებული საგანმანათლებლო მეთოდების, მათ შორის ერთჯერადი გამოყენებისათვის;

5.5. სკოლის ან მონაწილეების ბრალეული ზიანისთვის სასწავლო პროცესიზიანის მიყენება სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებასთან (შეუსრულებლობასთან) კლასის დამრიგებელს ეკისრება ფინანსური პასუხისმგებლობა შრომითი და (ან) სამოქალაქო კანონმდებლობით დადგენილი წესით და ფარგლებში.

6. ურთიერთობები. ურთიერთობები პოზიციის მიხედვით

6.1. ურთიერთობს საგნის მასწავლებლებთან, წარმოადგენს თავისი მოსწავლეების ინტერესებს პედაგოგიურ საბჭოში, მოიცავს მათ კლასგარეშე მუშაობას საგნებში, სხვადასხვა საგნობრივ კლუბებში, არჩევით საგანში, საგნობრივ კვირეულებში მონაწილეობას, ოლიმპიადებში, თემატურ საღამოებს და სხვა ღონისძიებებს;

6.2. მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან ერთად სწავლობს მოსწავლეთა ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, მიკრო და მაკრო საზოგადოებაში ადაპტაციისა და ინტეგრაციის პროცესს; კოორდინაციას უწევს კომუნიკაციას ფსიქოლოგსა და მშობლებს შორის, ეხმარება პროფესიის არჩევის დადგენაში ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კვლევებზე დაყრდნობით;

6.3. თანამშრომლობს დამატებითი განათლების მასწავლებლებთან, ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების ჩართვას სხვადასხვა შემოქმედებით ინტერესთა ჯგუფებში (კლუბები, სექციები, კლუბები), რომლებიც მოქმედებენ როგორც სკოლაში, ასევე დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში;

6.4. ხელს უწყობს ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციების საქმიანობაში ბავშვების ჩართვას, უფროს მრჩეველებთან თანამშრომლობას, არსებული ბავშვთა და ახალგაზრდული საზოგადოებრივი ორგანიზაციებისა და ასოციაციების შესახებ ინფორმაციის ორგანიზებას;

6.5. თანამშრომლობს სკოლის ბიბლიოთეკარებთან მოსწავლის კითხვის დიაპაზონის გასაფართოებლად;

6.6. აწყობს სამუშაოებს მშობლების პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური კულტურის გასაუმჯობესებლად მშობელთა კრების გამართვით და ერთობლივი აქტივობებით

6.7. მუდმივად ზრუნავს თავისი სტუდენტების ჯანმრთელობაზე, სამედიცინო პროფესიონალებისგან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით.

კლასის მასწავლებელი პასუხისმგებელია მისთვის მინდობილი კლასის აღზრდისა და განათლების პროცესის კოორდინაციაზე უმაღლესი სკოლა. ის პასუხისმგებელია სტუდენტების მიერ მიღებულ საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგებზე, არეგულირებს მის ორგანიზაციას და ეხმარება სტუდენტებს. კლასის მასწავლებლის საქმიანობა აღწერილია სამუშაოს აღწერილობაში.

კლასის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით 2018-2019 წლებში რეგულირდება განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2006 წლის 3 თებერვლის No21 ბრძანებით „დამტკიცების შესახებ“. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიმასწავლებელთა მიერ კლასის მასწავლებლის ფუნქციების განხორციელების შესახებ.“. მიუთითებს Ძირითადი მოთხოვნებისპეციალისტს, მის მოვალეობებსა და ფუნქციებს, უფლებებსა და ვალდებულებებს.

რას მოიცავს კლასის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა?

კლასის მასწავლებელი თანამდებობაზე ინიშნება სკოლის დირექტორის ბრძანებით. ამ თანამდებობაზე შეიძლება დაიკავოს მასწავლებელი, რომელმაც მიიღო საშუალო ან უმაღლესი სპეციალიზებული განათლება. კლასის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობებიფართოა: ის მართავს სასწავლო პროცესს, ურთიერთობს მოსწავლეთა ოჯახებთან და გარე ორგანიზაციებთან, ამზადებს დოკუმენტაციას და წარმოადგენს ბავშვების ინტერესებს. სამუშაოს აღწერილობის შედგენისას სპეციალისტმა უნდა გაითვალისწინოს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დადგენილი დებულებები.

თავის მუშაობაში კლასის მასწავლებელი უნდა ეფუძნებოდეს:

• ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა;
• განათლების კონცეფცია, რომელიც აქტუალურია საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;
• ცხოვრებისეული ფენომენების ანალიზის შედეგები;
• ტოლერანტობა;
• მოსწავლეთა ოჯახების ფინანსური და სოციალური მდგომარეობის გათვალისწინებით;
• ბავშვების აღზრდის დონისა და ოჯახური გარემოებების გათვალისწინებით.

კლასის მასწავლებლის მუშაობის სტრუქტურა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

• ორგანიზაციული, ანალიტიკური და პროგნოზირებადი აქტივობები სასწავლო პროცესში;
• კლასის აქტივობების კონტროლი;
• განათლების თანამედროვე მეთოდების შესწავლა და გამოყენება.

კლასის მასწავლებლის მუშაობა შეიძლება მოხდეს ისეთი ფორმებით, როგორიცაა საუბრები, დისკუსიები, თამაშები, დებატები, ტრენინგები, შეხვედრები სხვადასხვა ადამიანებთან, ექსკურსიები, სოციალურად მნიშვნელოვანი სამუშაო აქტივობები, კონკურსები და ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობა. ფარგლებში კლასის მასწავლებლის პასუხისმგებლობა განათლების კანონითმშობლებთან ატარებს საუბრებს, ლექციებს, შეხვედრებს და კლასგარეშე აქტივობებს.

ცხრილი 1. კლასის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები ინსტრუქციის მიხედვით

საჭირო განათლება და უნარები	მოზარდის ფსიქოლოგიის და ფიზიოლოგიის საფუძვლები, ნიჭიერ და რთულ ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები, განათლების სფეროში რუსეთის ფედერაციის მოქმედი კანონმდებლობის ნორმები, ბავშვის უფლებათა კონვენცია, ადგილობრივი აქტები. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს განვითარებული კომუნიკაციის უნარები, ასევე: სამუშაოს დაგეგმვა და მისი შედეგების პროგნოზირება; მოკლევადიანი და გრძელვადიანი მიზნების დასახვა და მიღწევა; ბავშვებთან, კოლეგებთან და მშობლებთან ჰარმონიული ურთიერთობების დამყარება; ბავშვების ინიციატივის სტიმულირება და მათი მხარდაჭერა; განახორციელოს საგანმანათლებლო საქმიანობა; მორალური და ესთეტიკური ტექნოლოგიების გამოყენება სამუშაოში.
სამუშაოს მიზნები და ამოცანები	სამუშაოს მიზნებია: მოსწავლეებთან მუშაობა საგანმანათლებლო სივრცეში ურთიერთობების ჰარმონიზაციისა და მათი პოტენციალის გასახსნელად; ვ კლასის მასწავლებლის მოვალეობები განათლების კანონის მიხედვით 2018 წმოიცავს კლასში ჰარმონიული ურთიერთობების დამყარებას; მშობლებთან, ადმინისტრაციასთან და სხვა მასწავლებლებთან პროდუქტიული ურთიერთობების შექმნა. Klassruk აკონტროლებს სანიტარიულ და ჰიგიენურ სტანდარტებთან შესაბამისობას, ატარებს უსაფრთხოების ინსტრუქციებს, საუბრობს ცხოვრების ჯანსაღ წესზე, ოპტიმიზებს სასწავლო დატვირთვას და იყენებს ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიებს.
ინდივიდუალური სამუშაოსტუდენტებთან ერთად	დაკვირვების დღიურის შენახვა. მოსწავლეთა ჯგუფების იდენტიფიცირება ინტერესებისა და შესაძლებლობების მიხედვით, „რისკის ჯგუფის“ განსაზღვრა. ბავშვების ფსიქოფიზიკური განვითარების დიაგნოსტიკა, მათი უნარების გამოკვეთა, ინტელექტუალური, სპორტული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების შეფასება. ოჯახების მონახულება, პირადი საქმეების შენარჩუნება, დევიანტური ქცევის პრევენცია. მოსწავლეთა პოტენციალისა და ჰარმონიული განვითარების ხელშეწყობა.
სამუშაოს შესრულება დიდ გუნდთან ერთად	კლასის მასწავლებლის ფუნქციები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვითმოიცავს: მოსწავლეთა დასწრებისა და პროგრესის მონიტორინგი, დღიურების შემოწმება, ნორმატიული დოკუმენტაციის შენარჩუნება, საგნის მასწავლებლებთან ურთიერთობა, მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება; კლასში ხელსაყრელი გარემოს შესაქმნელად აქტივობების განხორციელება, გუნდში შიდა კლიმატის შეფასება; ახორციელებს სხვადასხვა მაგარი მოვლენები, ბავშვების ჩართვა არჩევით და კლუბებში; კლასის თვითმმართველობის ორგანიზაციის კონტროლი, სამუშაო საქმიანობის ორგანიზება (მოვალეობები, ტერიტორიის დასუფთავება).
მშობლებთან და გარე გარემოსთან მუშაობა	მშობლებთან სისტემატური მუშაობა, ოჯახისა და ცხოვრების პირობების ანალიზი, მშობლების პედაგოგიური ცოდნის ამაღლება, ოჯახის ჩართვა კლასგარეშე აქტივობებში, მშობელთა კრების გამართვა.
საგანმანათლებლო გავლენა	ბავშვის პიროვნების ჰარმონიული განვითარება, საგანმანათლებლო აქტივობები, საუბრები და ა.შ.
ტრენინგი	მუდმივი თვითგანვითარება მოწინავე სასწავლო კურსების გავლის, ლიტერატურის შესწავლით, სწავლების გამოცდილების გაცვლაში მონაწილეობით, კონკურსებში, კონფერენციებსა და სემინარებში.
უფლებები და მოვალეობები	კლასის მასწავლებლის უფლებები მოიცავს: ბავშვების აკადემიური წარმატების მონიტორინგი; ინფორმაციის მოპოვება მათი ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების შესახებ; სკოლაში მიწვევით მშობლებთან მუშაობა; საგნის მასწავლებლების ყოფნა გაკვეთილებზე; სტუდენტების დისციპლინური პასუხისმგებლობის დაკისრება; სტუდენტების დაჯილდოება მათი წარმატებისთვის; სამუშაოს გაუმჯობესების დაწყება; მასწავლებლებისა და ადმინისტრაციის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის გამოყენება; საკუთარი ღირსებისა და ღირსების დაცვა. მოვალეობის შეუსრულებლობის ან არაკეთილსინდისიერი შესრულებისთვის კლასის მასწავლებელს ემუქრება ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა.

კლასის მასწავლებლისთვის დაკისრებული ფუნქციები გათვალისწინებულია სკოლის წესდებაში.

სამუშაოს აღწერის სტრუქტურის ნიმუში კლასის მასწავლებლისთვის

სტრუქტურა კლასის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვითაგებულია იმავე პრინციპით, როგორც სხვა სამუშაო აღწერილობები. ძირითადი განყოფილებები იქნება:

• ზოგადი დებულებები,
• ოფიციალური უფლებები და მოვალეობები,
• პასუხისმგებლობა.

ზოგადი განყოფილება შეიცავს მოკლე აღწერასაკვალიფიკაციო მოთხოვნები და კლასის მასწავლებლის თანამდებობის აღწერა. ეს განყოფილება მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

• თანამდებობის სრული დასახელება, თანამშრომელთა რა კატეგორიას მიეკუთვნება;
• დანიშვნისა და თანამდებობიდან გათავისუფლების პროცედურა;
• დაქვემდებარების ბრძანება: სკოლის დირექტორს და წყალმომარაგების მთავარ მასწავლებელს;
• რომელიც შეასრულებს კლასის მართვის მოვალეობებს თანამშრომლის არყოფნის შემთხვევაში;
• რა კანონებითა და რეგულაციებით ხელმძღვანელობს თანამშრომელი თავის საქმიანობაში;
• საკვალიფიკაციო მოთხოვნები.

განყოფილებაში "თანამდებობის პირები" პასუხისმგებლობა და უფლებები“ კლასის მასწავლებლისმითითებულია ზემოთ განხილული პუნქტები. ამავდროულად, სკოლის წესდებამ შეიძლება შეცვალოს პასუხისმგებლობების ჩამონათვალი, შემდეგ ინსტრუქციების განყოფილება მორგებულია.

კლასის მასწავლებლის პასუხისმგებლობის განყოფილებაში მოკლედ ჩამოთვლილია პასუხისმგებლობის სახეები:

• სამუშაო აღწერილობების შეუსრულებლობა, დირექტორის ბრძანებების შეუსრულებლობა, სკოლის წესების დარღვევა - დისციპლინური პასუხისმგებლობა;
• ფიზიკური ან მორალური ძალადობა სტუდენტების მიმართ - თანამდებობიდან გათავისუფლება;
• დოკუმენტაციის შენახვაში უზუსტობისთვის - ჯარიმები სკოლის ორგანიზაციული დოკუმენტაციის შესაბამისად;
• სკოლის ქონების დაზიანება არის ფინანსური პასუხისმგებლობა სამოქალაქო ან შრომის კანონმდებლობის შესაბამისად.

პერსონალის მუშაობის გასაადვილებლად, გთავაზობთ ჩამოტვირთოთ კლასის მასწავლებლის სამუშაოს აღწერილობის მაგალითი.

კლასის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობების თავისებურებები

სამუშაოს მაღალი პასუხისმგებლობა ასევე დაკავშირებულია გარკვეულ სირთულეებთან, რომლებსაც აწყდება მასწავლებელი შესრულებისას სკოლაში კლასის მასწავლებლის მოვალეობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით.

ერთ-ერთი მთავარი სირთულე ის არის, რომ სამუშაოს აღწერაში მითითებულია მასწავლებლის მუშაობის ფორმები, მეთოდები და სახეები, მაგრამ არ არის ნახსენები ასეთი სამუშაოსთვის საჭირო დრო. ამიტომ კლასის მასწავლებლები ხშირად განიცდიან დროის ნაკლებობას, ხოლო შრომითი ხელშეკრულებაკლასის მართვა არის დამატებითი პასუხისმგებლობა, რომელიც შესრულებულია სამუშაო დრო. თუმცა, დროის ხარჯები ხშირად უკუპროპორციულია კლასის მენეჯმენტისთვის ხელფასის ზრდისა. კლასის მასწავლებლის ფუნქციების უფრო მეტი ეფექტურობის შესასრულებლად, გირჩევთ გაიაროთ დისტანციური სასწავლო კურსი:

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, კლასის სრულფასოვანი მენეჯმენტი არ შეიძლება გაერთიანდეს ძირითად საქმიანობასთან. რა პასუხისმგებლობა ეკისრება კლასის მასწავლებელს?და რატომ სჭირდება კვირაში 35-40 საათი? ეს:

• დღიურებისა და დისციპლინის შემოწმება - ყოველდღე მინიმუმ ერთი საათი;
• სასკოლო ჩანაწერების წარმოება, შემოქმედებითი და სამუშაო აქტივობების ორგანიზება - დღეში მინიმუმ ერთი საათი;
• მონაწილეობა კონკურსებში, შეჯიბრებებში, დასუფთავებაში და ა.შ.

გავრცელებული პრაქტიკაა კლასის მასწავლებლის თანამდებობაზე საგნის მასწავლებლის დანიშვნა. თუმცა ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კლასის მასწავლებელი მთლიანად ან ნაწილობრივ თავისუფლდება სასწავლო დატვირთვისგან. ამ შემთხვევაში მასწავლებელს უწოდებენ კლასის დამრიგებელს, დამრიგებელს, კურატორს.

მეორე თვალსაჩინო პრობლემა, რომელიც ჩნდება ანალიზის დროს კლასის მასწავლებლის ფუნქციური პასუხისმგებლობა,არის ინსტრუქციების ფორმულირების ბუნდოვანება, ასევე ზოგიერთ დაწესებულებაში მოვალეობების შემოღება, რომელიც ამცირებს მასწავლებლების მოტივაციას. მაგალითად, ფულის შეგროვება, პირადი ინფორმაციის გამჟღავნება და ა.შ.

გარკვეული სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას სკოლის ადმინისტრაციასთან და კოლეგებთან ურთიერთობაში, როდესაც:

• კლასის მასწავლებელი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და სკოლის შინაგანაწესის მიხედვით სამუშაო მოვალეობების შესაბამისად ცვლის არყოფილ კოლეგებს;
• ავითარებს და კოორდინაციას უწევს სასწავლო პროგრამაერთი წლის ან მეოთხედი;
• ადმინისტრაციას აცნობებს გაწეული სამუშაოს შესახებ.

Როგორც ვნახეთ, კლასის მასწავლებელი ასრულებს ისეთ ფუნქციებს, როგორიცაამოტივაცია, ორგანიზება, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის კონტროლი მისთვის მინდობილ კლასში, ჰარმონიული ურთიერთობების შექმნა ბავშვებთან, მასწავლებლებთან და ოჯახებთან, ორგანიზაცია. კლასგარეშე საქმიანობაბავშვები. თუმცა, ასეთი ფუნქციების წარმატებით შესასრულებლად, თანამშრომლის საქმიანობა უნდა იყოს სწორად ორგანიზებული და სამართლიანად გადახდილი.

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი კლასის მართვის სისტემისა და კლასის მასწავლებლის პასუხისმგებლობის შესახებ სტატიებში:
1.

მოკლედ კლასის მასწავლებლის თანამდებობის, მისი ფუნქციებისა და მოვალეობების შესახებ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები) შეიცავს მოთხოვნებს განხორციელების პროცესებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამები, ასევე მოთხოვნები კლასის მასწავლებლის საქმიანობის მიმართ. სამუშაოს აღწერილობის შედგენისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი.

კლასის მასწავლებელს ევალება კლასის აღმზრდელობითი მუშაობის ორგანიზება. ყველაზე ხშირად ეს ფუნქციები საგნის მასწავლებელს ენიჭება. ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კლასის მასწავლებელს არ აქვს ან მინიმალური სასწავლო დატვირთვა აქვს, შემდეგ მას უწოდებენ კლასის დამრიგებელს, დამრიგებელს, კლასის კურატორს.

კლასის მასწავლებლისთვის დაკისრებული ფუნქციები გათვალისწინებულია სკოლის წესდებაში. ოფიციალურად, კლასის მასწავლებელს ევალება მოსწავლეების ორგანიზება, მაგრამ პრაქტიკაში ეს პროცესი მოდის იმით, რომ დაეხმაროს მოსწავლეებს თვითორგანიზებაში და მხარი დაუჭიროს მათ ინიციატივებსა და შემოქმედებით იმპულსებს. კლასის მასწავლებლის სხვა ფუნქციებში შედის:

• ორგანიზაცია აკადემიური მუშაობაკლასი;
• კლასის კლასგარეშე ცხოვრების ორგანიზება;
• სტუდენტების სოციალური დახმარება და დაცვა;
• მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობა.

სამუშაოს აღწერის სტრუქტურის ნიმუში

ვაკანსიის აღწერილობა შემუშავებულია ყველა პოზიციისთვის, რომელიც განთავსებულია სკოლის საშტატო მაგიდაზე. ამავდროულად, ყველა სამუშაო აღწერილობის სტრუქტურა ერთიანია. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ვარიანტი, როგორც საფუძველი, როდესაც ინსტრუქციები შედგება სექციებისგან, რომლებიც ეძღვნება:

არ იცით თქვენი უფლებები?

• ზოგადი დებულებები,
• სამსახურებრივი მოვალეობები,
• უფლებები
• პასუხისმგებლობა.

კლასის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობის შემუშავებისას, ასეთი დოკუმენტის სტრუქტურა საკმაოდ მისაღებია. მოგვიანებით სტატიაში გეტყვით რა ინფორმაცია უნდა განთავსდეს თითოეულ განყოფილებაში.

ინსტრუქციების ზოგადი განყოფილება

ინსტრუქციის პირველ ნაწილში მოცემულია თანამდებობისა და საკვალიფიკაციო მოთხოვნების მოკლე აღწერა, რომლებიც დაწესებულია კლასის მასწავლებლის თანამდებობაზე კანდიდატისთვის. ასე რომ, ეს მოიცავს შემდეგ პუნქტებს:

• თანამდებობის სრული დასახელება (კლასის მასწავლებელი) და რა კატეგორიის თანამშრომელს მიეკუთვნება ეს პოზიცია;
• დანიშვნისა და თანამდებობიდან გათავისუფლების წესი (გადაწყვეტილებას იღებს სკოლის დირექტორი, შესაბამისი ბრძანების გაცემით);
• დაქვემდებარების წესი: კლასის მასწავლებელს შეუძლია უშუალოდ ეცნობოს სკოლის დირექტორს ან განათლების მასწავლებელს;
• რომელიც პასუხისმგებელია კლასის მართვაზე თანამშრომლის არყოფნის დროს;
• რითი ხელმძღვანელობს კლასის მასწავლებელი თავის მუშაობაში: კანონები (კერძოდ ფედერალური კანონი „განათლების შესახებ“ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ) და სხვა რეგულაციები, ბავშვის უფლებათა კონვენცია, სკოლის წესდება, და ა.შ.
• საკვალიფიკაციო მოთხოვნები: როგორც წესი, დასაქმებულს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი მასწავლებელთა განათლებადა ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება მინიმუმ ერთი წლის განმავლობაში, მაგრამ არა აუცილებლად კლასის მასწავლებელი.

კლასის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები

სამუშაოს აღწერილობის ეს განყოფილება შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ სამუშაო პასუხისმგებლობებს, რომლებიც ენიჭება კლასის მასწავლებელს:

• შეინახეთ პროგრესის ჟურნალი;
• მოსწავლეთა პირადი საქმეების შედგენა;
• კლასის გუნდის ორგანიზება, რომელიც გამოიხატება ინსტრუქციების გაცემაში, კლასის აქტივებთან მუშაობაში, მორიგეთა პასუხისმგებლობის ფორმირებაში, შემოქმედებითი ღონისძიებების ორგანიზებაში;
• მოვალეობის ორგანიზება;
• მოსწავლეთა კვების გეგმის ორგანიზება;
• შექმნას ფონდი საკლასო მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად და მისგან სახსრების მართვა;
• აკონტროლეთ დასწრება, გაარკვიეთ არყოფნის მიზეზები;
• მოსწავლის დღიურებთან მუშაობა;
• პირობების შექმნა მოსწავლეთა ჰორიზონტისა და მათი ინტერესების სპექტრის გასაფართოვებლად;
• წვლილი შეიტანოს გუნდში ხელსაყრელი კლიმატის ჩამოყალიბებაში, მეგობრული ურთიერთობების განმტკიცებაში;
• დაეხმარეთ მოსწავლეებს ადაპტაციაში სასწავლო პროცესის დასაწყისში;
• ქცევა მაგარი საათის;
• უზრუნველყოს სტუდენტების უფლებებისა და მათი ინტერესების დაცვა;
• საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის წარმართვა;
• მშობლებთან საკლასო შეხვედრების ჩატარება.

სკოლის წესდებამ ან სხვა დოკუმენტებმა შეიძლება სხვა პასუხისმგებლობა დააკისროს კლასის მასწავლებელს, შემდეგ ინსტრუქციების ეს ნაწილი კორექტირებულია.

კლასის მასწავლებლის უფლებები

ამ განყოფილებაში ნაჩვენებია უფლებები, რომლებიც კლასის მასწავლებელს ენიჭება სამსახურებრივი მოვალეობების შეუფერხებლად შესრულებისთვის. თითქმის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კლასის მასწავლებელს შეუძლია:

• დაესწროთ საგნის მასწავლებლის გაკვეთილებს ზედამხედველობის ქვეშ მყოფ კლასში, მაგრამ არ უნდა შეწყვიტოთ გაკვეთილი და არ გააკეთოთ კომენტარი მასწავლებელს გაკვეთილზე;
• შეისწავლოს თუ როგორ მიმდინარეობს სასწავლო პროცესი საგნის მასწავლებლის გაკვეთილებზე;
• გამოიტანოთ დისციპლინური პასუხისმგებლობა თქვენი კლასის მოსწავლეების მიმართ ამ პროცესის მარეგულირებელი სკოლის დოკუმენტების შესაბამისად;
• წაახალისეთ თქვენი კლასის მოსწავლეები სკოლის წესების შესაბამისად;
• აქტიურად ითანამშრომლოს კოლეგებთან, მონაწილეობა მიიღოს სკოლის პედაგოგიურ საბჭოში, წინადადებების წარდგენა სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად;
• ითანამშრომლოს სამედიცინო მუშაკებთან, სოციალური მომსახურების მუშაკებთან და არასრულწლოვანთა საქმეების ინსპექტორებთან;
• გააუმჯობესე შენი უნარები.

ეს არ არის უფლებების ამომწურავი ჩამონათვალი; საჭიროების შემთხვევაში მისი გაფართოება ან შეცვლა შესაძლებელია.

კლასის მასწავლებლის პასუხისმგებლობა

განყოფილება, რომელიც მოკლედ ჩამოთვლის პასუხისმგებლობების ტიპებს, რომლებიც შეიძლება დაეკისროს კლასის მასწავლებელს და ამის საფუძვლებს. აქ სტანდარტულად ნათქვამია, რომ კლასის მასწავლებელს შეუძლია:

• სამუშაო აღწერილობების შეუსრულებლობისთვის, სკოლის წესების დარღვევისთვის, სკოლის დირექტორის ბრძანების შეუსრულებლობისთვის და სხვა დარღვევებისთვის - დისციპლინურ პასუხისმგებლობას;
• მოსწავლეების მიმართ ფიზიკური ან მორალური ძალადობის გამო - სამსახურიდან გათავისუფლება, რაც არ ითვლება დისციპლინურ ზომად;
• სკოლის ქონებისთვის ზიანის მიყენებისთვის - დაეკისროს პასუხისმგებლობა სამოქალაქო ან შრომის კანონმდებლობის წესით.

საკლასო მენეჯმენტი საგნის მასწავლებლის საქმიანობის კიდევ ერთი სფეროა და სამუშაოს აღწერა ხელს უწყობს პასუხისმგებლობების განსაზღვრას და აძლევს მასწავლებელს დამატებით უფლებებს და, ამავდროულად, დამატებით ფუნქციებს. ამავდროულად, კლასის მასწავლებლისა და საგნის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობები არ უნდა ემთხვეოდეს ერთმანეთს, რაც გათვალისწინებულია მათი შემუშავებისას.

Სამსახურის აღწერა

კლასის მასწავლებელი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად

1. ზოგადი დებულებები

1.1. სამუშაოს ეს აღწერა განსაზღვრავს კლასის მასწავლებლის მოვალეობებს, უფლებებსა და მოვალეობებს.

1.2. კლასის მასწავლებელი სპეციალისტთა კატეგორიას მიეკუთვნება.

1.3. კლასის მასწავლებლის თანამდებობაზე ინიშნება უმაღლესი ან საშუალო სპეციალიზებული პედაგოგიური განათლების მქონე და საგანმანათლებლო საქმიანობის მაღალი მოტივაცია.

1.4. კლასის მასწავლებელი თანამდებობაზე ნიშნავს და ათავისუფლებს სკოლის დირექტორის ბრძანებით.

1.5. კლასის მასწავლებლის შვებულებაში ყოფნის ან დროებითი ინვალიდობის პერიოდში მისი მოვალეობა შეიძლება დაეკისროს (სკოლის დირექტორის ბრძანების საფუძველზე) მასწავლებელს, რომელსაც არ ჰყავს კლასის მასწავლებელი და მუშაობს ამ კლასში.

1.6. კლასის მასწავლებელი უშუალოდ ექვემდებარება სკოლის დირექტორის მოადგილეს აღმზრდელობით სამუშაოებში და, თუ იგი ახორციელებს კლასის კლასგარეშე საქმიანობის ორგანიზების პროგრამას, დირექტორის მოადგილეს კლასგარეშე აქტივობებში, შემდეგ კი სკოლის დირექტორს.

1.7. კლასის მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:

სკოლისა და მასში მომუშავე მასწავლებლების საქმიანობის მარეგულირებელი მარეგულირებელი აქტები;

ბავშვის უფლებათა კონვენცია;

შრომის შინაგანაწესი;

ბიზნეს ეთიკა და ინტერპერსონალური კომუნიკაცია;

პედაგოგიკა, მათ შორის განათლების თეორია და მეთოდები;

ზოგადი, ასაკი და სოციალური ფსიქოლოგია;

ასაკობრივი ფიზიოლოგია;

სკოლის მოსწავლეებისთვის სხვადასხვა სახის კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზების მეთოდოლოგია: თამაში, შემეცნებითი, შრომითი (წარმოება), სოციალურად მნიშვნელოვანი მოხალისეობა, დასვენება და გართობა, სპორტი და დასვენება, ტურიზმი და ადგილობრივი ისტორია, პრობლემა-ღირებულებითი კომუნიკაცია, მხატვრული შემოქმედება;

სკოლის მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე აქტივობების მოწყობის პროგრამები და მათი განვითარების წესები;

უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

2. სამუშაო მოვალეობები

2.1. დამოუკიდებლად განსაზღვრეთ თქვენი მუშაობის მიზნები მიმდინარე პრობლემებიმასზე მინდობილ კლასში მოსწავლეების განვითარება.

2.2. დამოუკიდებლად შეიმუშავეთ თქვენი სამუშაოს გეგმა და, თუ კლასის მასწავლებელი გახდება კლასში მოსწავლეთა კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზატორი, პროგრამა (ან მისი მოდული) კლასში მოსწავლეებისთვის კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებისთვის.

2.3. შეისწავლეთ სკოლის მოსწავლეების მახასიათებლები, ინტერესები, საჭიროებები, შესაძლებლობები და დაეხმარეთ მათ განხორციელებაში.

2.4. გააცნოს სკოლის მოსწავლეებს მიერ ორგანიზებულ კლასგარეშე აქტივობებში მათი მონაწილეობის შესაძლებლობები საგანმანათლებლო დაწესებულების; ამ სფეროში კლასის მოსწავლეების თვითგამორკვევის სტიმულირება სკოლის ცხოვრება, დაეხმარეთ აირჩიონ მათთვის ყველაზე შესაფერისი კლასგარეშე აქტივობები და მათში მონაწილეობის ფორმები.

2.5. განახორციელეთ საჭირო აქტივობები კლასის გუნდის გაერთიანებისთვის.

2.6. სკოლის მოსწავლეების სოციალურად მნიშვნელოვანი ინიციატივების მხარდაჭერა, თვითმმართველობისკენ წახალისება, კლასის მოსწავლეთა თვითმმართველობის საქმიანობის ზედამხედველობა.

2.7. განახორციელეთ კარიერული ხელმძღვანელობის სამუშაო.

2.8. საგნის მასწავლებლებთან ერთად თვალყური ადევნეთ კლასის მზადყოფნას სასწავლო სესიებისთვის (სახელმძღვანელოებით, სახელმძღვანელოებით, რვეულებით, ატლასებით, რუქებით, საკანცელარიო ნივთებით და სხვა).

2.9. თვალყური ადევნეთ მოსწავლეთა დასწრებას გაკვეთილებზე, გაარკვიეთ გაკვეთილებზე გაცდენის მიზეზები და, საჭიროების შემთხვევაში, მიიღეთ ზომები მათ აღმოსაფხვრელად.

2.10. თვალყური ადევნეთ კლასში მოსწავლეთა პროგრესს, მიიღეთ ზომები სკოლის მოსწავლეების მიერ საგანმანათლებლო დავალიანების აღმოსაფხვრელად და რეგულარულად აცნობეთ მშობლებს შვილების პროგრესის შესახებ.

2.11. კლასის მოსწავლეების განვითარებაში დევიანტური გამოვლინებების მონიტორინგი; საჭიროების შემთხვევაში განახორციელოს პედაგოგიური კორექტირება; განსაკუთრებით რთულ და საშიშ შემთხვევებში, ამის შესახებ აცნობეთ უფროს მენეჯმენტს.

2.12. სკოლის სასადილოში კლასის მოსწავლეებისთვის კვების ორგანიზება.

2.13. ადმინისტრაციის მიერ დადგენილ ვადებში მოაწყეთ სკოლის ირგვლივ საკლასო მოვალეობა, კლასში მონაწილეობა სკოლის შენობისა და სკოლის მოედნის დასუფთავების დღეებში და კლასზე დანიშნულ ოფისის სველი დასუფთავება.

2.14. თვალყური ადევნეთ კლასზე დანიშნულ ოფისის სანიტარულ და ჰიგიენურ მდგომარეობას ქონების უსაფრთხოებას.

2.15. იზრუნეთ წესიერებაზე გარეგნობა, კლასის მოსწავლეთა სწორი მეტყველება და კარგი მანერები.

2.16. გაუფრთხილდით მოსწავლეთა ჯანმრთელობას, ჩართეთ ისინი ფიზიკურ აღზრდაში და სპორტული აქტივობები.

2.17. მოაწყეთ აქტივობები კლასის მოსწავლეებთან, რათა თავიდან აიცილოთ ტრავმები, საგზაო შემთხვევები, უბედური შემთხვევები და ა.შ.

2.18. დარწმუნდით, რომ ბავშვები დაიცვან უსაფრთხოების ზომები და სანიტარული და ჰიგიენური სტანდარტები კლასში კლასგარეშე აქტივობების დროს.

2.19. გაუწიეთ (საჭიროების შემთხვევაში) პირველადი დახმარება სკოლის მოსწავლეებს ავადმყოფობის ან ტრავმის შემთხვევაში სკოლაში ყოფნისას ან კლასის მასწავლებელთან ერთად კლასგარეშე აქტივობებში მონაწილეობისას.

2.20. აცნობეთ უფროს მენეჯმენტს და მშობლებს ყველა გადაუდებელი შემთხვევის შესახებ, რომელიც დაკავშირებულია მისთვის მინდობილ კლასში ბავშვების ჯანმრთელობასა და სიცოცხლესთან და რაც მოხდა ბავშვების სკოლაში ყოფნის დროს.

2.21. თვალყური ადევნეთ შესაბამისობას და მიიღეთ ზომები, რათა უზრუნველყოფილი იყოს სტუდენტების წესების დაცვა და სკოლის წესდება.

2.22. დარწმუნდით, რომ ბავშვების უფლებები დაცულია სკოლაში.

2.23. დაეხმარეთ თქვენს მოსწავლეებს რთული ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაში.

2.24. ინდივიდუალურად იმუშავეთ კლასის მოსწავლეების მშობლებთან; მშობელთა შეხვედრების ჩატარება მშობლებისა და კლასის მასწავლებლისთვის ხელსაყრელ დროს; აუცილებლობის შემთხვევაში მოინახულეთ სტუდენტების ოჯახები სახლში.

2.25. ითანამშრომლეთ საგნის მასწავლებლებთან, დამატებითი განათლების მასწავლებლებთან, ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციების ზედამხედველებთან, სოციალურ პედაგოგებთან და კლასში მომუშავე სამედიცინო მუშაკებთან, რათა კოორდინაცია გაუწიონ მათ საგანმანათლებლო ძალისხმევას და გაუწიონ დახმარება მოსწავლეებს. საჭირო დახმარებასწავლა.

2.26. მონაწილეობა სკოლის პედაგოგიური საბჭოს, კლასის პედაგოგთა მეთოდური ასოციაციის მუშაობაში, ასევე სკოლის მიერ გამართულ შეხვედრებსა და სემინარებში, რომლებზეც მოწვეულნი არიან კლასის მასწავლებლები.

2.27. მონაწილეობა მიიღოს სასკოლო საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმის შედგენაში და სკოლაში ორგანიზებული სასწავლო პროცესის მონიტორინგში, კლასში საჭირო დიაგნოსტიკური კვლევების ჩატარებაში, დირექტორის მოადგილესთან ერთად პროფესიული საქმიანობის გაანალიზებაში და საკითხებზე ექსპერტიზის დასკვნის გამოთქმაში. მისთვის საინტერესო.

2.28. შეინახეთ საჭირო დოკუმენტაცია: საკლასო ჟურნალი, მოსწავლის პირადი საქმეები, მოსწავლის დღიურები; დაეხმარეთ სკოლის ადმინისტრაციას შეაგროვოს საჭირო სტატისტიკური ინფორმაცია კლასში მოსწავლეების შესახებ.

2.29. გაიაროს პერიოდული უფასო სამედიცინო გამოკვლევები.

3. უფლებები

3.1. დამოუკიდებლად განსაზღვრავს მიზნებს, პრიორიტეტულ მიმართულებებს, მის მინდობილ კლასში მოსწავლეებთან მუშაობის შინაარსს და ფორმებს.

3.2. დამოუკიდებლად აირჩიე კლასთან მუშაობის დაგეგმვის ფორმა; შეიმუშავებს პროგრამას (ან მის ცალკეულ მოდულებს) მისთვის მინდობილ კლასში მოსწავლეთა კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებისთვის.

3.3. უარი თქვას მონაწილეობაზე მას მინდობილი კლასის აქტივობებში რაიონულ, ქალაქურ, რეგიონულ ან რუსულ ღონისძიებებში, თუ კლასის მასწავლებლის აზრით, ისინი ხელს არ უწყობენ კლასში პრობლემების გადაჭრას და არ ასრულებენ მის დასახულ მიზნებს. კომპლექტი კლასთან მუშაობისთვის.

3.4. არ დაუშვათ მესამე პირებს ნებართვის გარეშე ესწრებოდნენ კლასთან მის ერთობლივ საქმეებს.

3.5. მოითხოვონ ხელმძღვანელობისგან, მიიღონ მატერიალურ-ტექნიკური საშუალებები, საინფორმაციო მასალები და მარეგულირებელი დოკუმენტები, რომლებიც აუცილებელია სკოლის ხელთ არსებული სამსახურებრივი მოვალეობების შესასრულებლად და გამოიყენონ ისინი.

3.6. მიეცით სკოლის მოსწავლეებს გაკვეთილების დროს და არღვევენ სავალდებულო მითითებებს დისციპლინის, უსაფრთხოების ზომებისა და სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტების დაცვასთან დაკავშირებით.

3.7. დისციპლინური პასუხისმგებლობა დაეკისროს სკოლის მოსწავლეებს იმ ქმედებებისთვის, რომლებიც არღვევს სასწავლო პროცესს.

3.8. გააკეთონ წინადადებები სკოლაში სასწავლო პროცესის განვითარებისა და გაუმჯობესების მიზნით.

3.9. დასწრება (მასწავლებელთან შეთანხმებით) საგნის მასწავლებლების, დამატებითი განათლების მასწავლებლების, სკოლის შემდგომი ჯგუფების მასწავლებლების, სოციალური აღმზრდელების მიერ, სკოლის ფსიქოლოგიაქტივობა ბავშვებთან თავის კლასში.

3.10. მონაწილეობა მიიღოთ შეხვედრებში, სადაც განიხილება მასთან დაკავშირებული საკითხები პროფესიული საქმიანობა.

3.11. გაეცანით საჩივრებს და სხვა დოკუმენტებს, რომლებიც შეიცავს მისი მუშაობის შეფასებას, მიეცით განმარტებები მათზე.

3.12. გაიუმჯობესეთ თქვენი კვალიფიკაცია და გაიარეთ სერტიფიცირება დადგენილი წესით.

3.13. მოითხოვეთ, რომ სკოლის დირექტორი და დირექტორის მოადგილე აღმზრდელობით სამუშაოებში დახმარება გაუწიონ თავიანთი უფლებებისა და სამსახურებრივი მოვალეობების შესრულებაში.

4. პასუხისმგებლობა

4.1. სამსახურებრივი მოვალეობის შესასრულებლად.

4.2. მათი მუშაობის ორგანიზებისთვის, ბრძანებების, ინსტრუქციების და ინსტრუქციების დროულად და კვალიფიციურად შესრულება უმაღლესი მენეჯმენტისგან, მათი საქმიანობის დებულებები.

4.3. მატერიალური, ფინანსური და სხვა რესურსების რაციონალური და ეფექტური გამოყენებისათვის.

4.4. შიდა წესების, სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტების, ხანძარსაწინააღმდეგო და უსაფრთხოების წესების დაცვის მიზნით.

4.5. წესების დარღვევისთვის კლასის მასწავლებელი შეიძლება დაეკისროს დისციპლინური, მატერიალური, ადმინისტრაციული და სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობას მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად, დარღვევის სიმძიმის მიხედვით.

კლასის მასწავლებლის მუშაობის ციკლოგრამა

ყოველდღიური

დაგვიანებულ სტუდენტებთან მუშაობა და სკოლის მოსწავლეების გაკვეთილებზე არყოფნის მიზეზების გარკვევა. მოსწავლის პროგრესის მონიტორინგი. სტუდენტებისთვის კვების ორგანიზება. მოვალეობის ორგანიზება საკლასო ოთახში. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა.

ყოველკვირეული

მოსწავლეთა დღიურების შემოწმება. საკლასო აქტივობების განხორციელება გეგმის მიხედვით. მშობლებთან მუშაობა (საჭიროების შემთხვევაში). საგნის მასწავლებლებთან მუშაობა (საჭიროების შემთხვევაში).

ყოველთვიური

დაესწარით გაკვეთილებს თქვენს კლასში. მოსწავლეთა ოჯახების მონახულება. შეხვედრა მშობელ აქტივისტებთან. რეიდებში მონაწილეობა სამეთვალყურეო საბჭოს წევრებთან და სკოლის ომბუდსმენთან ერთად.

ყოველ კვარტალში ერთხელ

კვარტლის შედეგების მიხედვით კლასის ჟურნალის დიზაინი. მოსკოვის კლასის მასწავლებლების შეხვედრაში მონაწილეობა. კვარტლის სამუშაო გეგმის შესრულების ანალიზი, მომდევნო კვარტლის სასწავლო სამუშაო გეგმის კორექტირება. მშობელთა კრების ჩატარება.

Წელიწადში ერთხელ

სტუდენტების პირადი საქმეების აღრიცხვა. წლის სასწავლო სამუშაოების ანალიზი. მოსწავლეთა სადიაგნოსტიკო ბარათების შევსება.

Საგანმანათლებლო სისტემა

"ერთი ყველასთვის და ყველა ერთისთვის"

საკლასო საგანმანათლებლო სისტემის კონცეფცია

საკლასო საგანმანათლებლო სისტემის მიზნები და ამოცანები

სამიზნე: პიროვნების თავისუფალი განვითარება, თითოეული მოსწავლის თვითგამოხატვის, თვითდადასტურების, თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა.

Დავალებები:

თითოეული მოსწავლის პიროვნების სუბიექტურობის განვითარება; უმცროსი სკოლის მოსწავლის პიროვნების ინტელექტუალური, მორალური, კომუნიკაციური, ესთეტიკური და ფიზიკური თვითგამოხატვის პირობების შექმნა; მხარი დაუჭირეთ თითოეული ბავშვის შემოქმედებით მისწრაფებებს და ქმედებებს.

კლასის საგანმანათლებლო სისტემის მიმართულებები

ქვეპროგრამები:

"სწავლება"

Დავალებები:

შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, დამოუკიდებლობა, გამომგონებლობა;

შემეცნების პროცესისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება;

კითხვის აქტივობის აღზრდა;

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის გარემოსდაცვითი, ესთეტიკური, პატრიოტული, პროფესიული სახელმძღვანელო განათლების განხორციელება.

მუშაობის ფორმები:

ვიქტორინები;

ექსკურსიები;

ხუთი წუთის კითხვა.

"შრომა, მხატვრული საქმიანობა"

Დავალებები:

პროდუქტიული შემოქმედებითი საქმიანობის საჭიროების სტიმულირება სხვადასხვა სახის მხატვრული საქმიანობის პირდაპირი გაცნობის გზით;

ფორმირება შემოქმედებითი წარმოსახვა, ცნობისმოყვარეობა;

სკოლის მოსწავლეთა ესთეტიკური აღზრდის განხორციელება;

სისუფთავის განათლება, ჩართვა საკუთარი თავის გარშემო კომფორტის შექმნაში;

სიხარულისა და აღტაცების ატმოსფეროს შექმნა მოსწავლეთა კოლექტიური ძიების აქტივობის პროცესში.

მუშაობის ფორმები: - საუბრები;

შემოქმედებითი კონკურსები;

კოლექტიური საქმეები;

სახელოსნოები.

"მაგარი გუნდი"

Დავალებები:

მოსწავლეთა მორალური თვისებების ჩამოყალიბება: მეგობრების შეძენის უნარი, მეგობრობის დაფასება;

ბავშვებში ცივილიზებული საზოგადოების მორალური სტანდარტების დანერგვა;

ადამიანებს შორის მორალური ურთიერთობების არსის გამოვლენა;

უნარებისა და ჩვევების გამომუშავება, რაც ხელს უწყობს კომუნიკაციის დამყარებას და ნდობის ატმოსფეროს შექმნას.

მუშაობის ფორმები:- თემატური საკლასო საათები;

პრაქტიკული გაკვეთილები;

არდადეგები;

Კითხვა მხატვრული ლიტერატურაამ თემაზე.

"ჯანმრთელობა"

Დავალებები:

ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვით ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება;

ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების შექმნის აუცილებლობის განვითარება გარემოსკოლაში და ოჯახში.

მუშაობის ფორმები:- თემატური საკლასო საათები;

შეხვედრები სამედიცინო პროფესიონალებთან;

პრაქტიკული გაკვეთილები;

სპორტული შეჯიბრებები;

დილის ვარჯიში;

ფიზიკური ვარჯიშები კლასში;

ლაშქრობა ტყეში.

"დასვენება"

Დავალებები:

პიროვნული კომუნიკაციური თვისებების განვითარება, არტისტულობა, შემეცნებითი ინტერესი, დამოუკიდებლობა;

შემოქმედებითი წარმოსახვის ფორმირება, ორიგინალურობა, აღქმის ემოციურობა;

სხვა ადამიანის აზრისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

მუშაობის ფორმები:- საგანმანათლებლო თამაშები;

მატიანეები;

თემატური არდადეგები;

კონკურსები;

ოჯახური საღამოები;

მაგარი შეკრებები.

"ქცევის კულტურა"

Დავალებები:

ბავშვებში კულტურული ქცევის უნარების განვითარება;

მოსწავლეებში ჩაუნერგოს საზოგადოებრივი თავშეყრის ადგილებში ქცევის წესების დაცვის აუცილებლობა.

მუშაობის ფორმები:- თემატური საკლასო საათები;

ინდივიდუალური საუბრები;

პრაქტიკული გაკვეთილები.

საგანმანათლებლო სისტემის აგებისა და ფუნქციონირების მექანიზმი.

საგანმანათლებლო სისტემა ეფუძნება კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის მეთოდოლოგიას. იგი ეფუძნება შემდეგ პრინციპებსა და მიდგომებს:

ბუნებასთან შესაბამისობა- თქვენ უნდა მიიღოთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის;

თანამშრომლობა- მუშაობა აგებულია პარტნიორულ ურთიერთობებზე, პატივისცემაზე, ნდობაზე;

აქტიურიმიდგომა - აქტივობებში, მოსწავლეებს შორის ურთიერთობები იცვლება, ძლიერდება, ვითარდება;

ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა- ბავშვის პიროვნების, მისი ინდივიდუალობის პატივისცემა, მისი აზრების, გრძნობების და მოლოდინების პატივისცემა.

კლასთან სასწავლო მუშაობის ეტაპები.

ეტაპი 1:"მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი" (1 კლასი)

მიზანი: შეისწავლოს მოსწავლეთა ინტერესები, საჭიროებები და მიდრეკილებები.

ეტაპი 2:"Ბიჭები! ვიცხოვროთ მშვიდად!" (მე-2 კლასი)

დავალება: საკლასო გუნდის ფორმირების წინაპირობების შექმნა.

ეტაპი 3:"მეგობრების გარეშე, მე სულ ცოტა ვარ!" (მე-3 კლასი)

ამოცანა: ხელსაყრელი პირობების შექმნა კლასში ნორმალური ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატის ჩამოყალიბებისთვის.

ეტაპი 4:„რისი გაკეთებაც მარტო არ შეიძლება, ჩვენ ერთად გავაკეთებთ“ (მე-4 კლასი)

მიზანი: დამოუკიდებლობის ხელშეწყობა, კოლექტიური ბიზნესის ორგანიზების უნარის განვითარება.

შესწავლის კრიტერიუმები და მეთოდები

საგანმანათლებლო სისტემის ეფექტურობა.

კლასის საგანმანათლებლო სისტემის მოდელირების, აშენებისა და განვითარების ყველა აქტივობა მიზნად ისახავს მოსწავლეს ოთხი წლის განმავლობაში განუვითარდეს პიროვნული თვისებები, რომლებიც შეესაბამება მასწავლებლის, სტუდენტებისა და მშობლების მიერ დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯს. იგი შედგება ხუთი პიროვნების პოტენციალისგან:

- მორალური:მოსწავლეთა მიერ ისეთი ფასეულობების აღქმა და გაგება, როგორიცაა ოჯახი, სკოლა, მასწავლებელი, სამშობლო, მეგობრობა და ა.შ. სტუდენტებისთვის წესების დაცვის აუცილებლობა; ადამიანების კარგი და ცუდი ქმედებების გარჩევის უნარი; სწორად შეაფასეთ თქვენი ქმედებები და თანაკლასელების ქცევა;

- ინფორმაციული:დაკვირვება, აქტიურობა და მონდომება სასწავლო საქმეში; ცოდნისადმი მდგრადი ინტერესი;

- კომუნიკაბელური:ლაპარაკის და მოსმენის უნარი; თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, სხვა ადამიანების, ცხოველების, ბუნებისადმი ყურადღების გამოხატვის უნარი; პირველადი თვითრეგულირების უნარების ჩამოყალიბება;

- ხელოვნება:საგნებისა და ფენომენების ესთეტიკური მგრძნობელობა გარემომცველ ბუნებრივ და სოციალურ გარემოში; ხელოვნების ნიმუშებთან პირადი, ემოციურად დატვირთული ურთიერთობის არსებობა;

- ფიზიკური:ყოველდღიური რუტინისა და პირადი ჰიგიენის წესების დაცვა; სურვილი იყო იყოს ძლიერი, სწრაფი, მოქნილი და გამაგრებული.

კრიტერიუმებისაკლასო საგანმანათლებლო სისტემის ეფექტურობაა:

უმცროსი სკოლის მოსწავლის პიროვნების მორალური, შემეცნებითი, კომუნიკაციური, მხატვრული და ფიზიკური პოტენციალის ფორმირება;

თითოეული მოსწავლის და მთლიანად კლასის საზოგადოების ინდივიდუალურობის გამოვლინება;

კლასის გუნდის ფორმირება.

ამ კრიტერიუმების შესაბამისად, შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი ტექნიკასასწავლო პროცესის ეფექტურობის შესწავლა:

განვითარების კვლევის ტექნიკა შემეცნებითი პროცესებიუმცროსი სკოლის მოსწავლის პიროვნება.

სოციომეტრიული მეთოდები.

კითხვარი "მე და ჩემი სკოლა".

შემოქმედებითი აზროვნების მოკლე ტესტი.

ტესტი "განწყობის ყვავილი".

კრეატიული სემინარი "მე და კლასი, რომელშიც ვცხოვრობ".

შეკრება არის კოლექტიური საუბარი გასული თვის შედეგებზე ან დასრულებულ დავალებაზე.

5. მოსალოდნელი შედეგი.

მშობლები საგანმანათლებლო სისტემაში

მოსწავლეებთან წარმატებული საგანმანათლებლო საქმიანობის გასაღები არის კლასის მასწავლებლის მშობლებთან თანამშრომლობა, რადგან ოჯახმა უზრუნველყო და აგრძელებს მნიშვნელოვანი გავლენაბავშვის პიროვნების განვითარების პროცესზე. ამიტომ, გახადეთ მშობლები აქტიური მონაწილეები პედაგოგიური პროცესი- მასწავლებლის მნიშვნელოვანი და საპასუხისმგებლო ამოცანა. ამ პრობლემის გადასაჭრელად აუცილებელია მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება შემდეგ სფეროებში:

მოსწავლეთა ოჯახების შესწავლა;

მშობლების პედაგოგიური განათლება;

კლასში კოლექტიური საქმიანობის მომზადებასა და წარმართვაში მშობელთა მონაწილეობის უზრუნველყოფა;

ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან;

მშობლების ინფორმირება მოსწავლეთა განათლების, აღზრდისა და განვითარების პროგრესისა და შედეგების შესახებ.

მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობის სფეროები

მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობის ძირითადი მიმართულებებია:

მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების, პირობების სპეციფიკისა და მათი განვითარების პროცესის შესწავლა;

თითოეულ ბავშვთან ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარება;

კლასში პირობების შექმნა მოსწავლეთა რეალური და პოტენციური შესაძლებლობების გამოვლენისა და განვითარებისათვის, სკოლის მოსწავლეთა სოციალურად ღირებული და პიროვნულად მნიშვნელოვანი ინტერესებისა და საჭიროებების რეალიზაციისათვის;

ინდივიდუალური დახმარების გაწევა იმ მოსწავლეებისთვის, რომლებსაც უჭირთ კლასის ცხოვრებასთან ადაპტაცია, მასწავლებლებთან და სასკოლო საზოგადოების სხვა წევრებთან ურთიერთობა და ქცევის ნორმებისა და წესების დაცვა სასწავლო დაწესებულებაში და მის ფარგლებს გარეთ;

მშობლებთან ურთიერთობა მოსწავლეთა ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორიის შემუშავების მიზნით;

მოსწავლეთა დახმარება თვითშემეცნების, თვითგამორკვევისა და თვითგანვითარების აქტივობებში;

თითოეული მოსწავლის სწავლის შედეგების, განათლებისა და განვითარების დიაგნოსტიკა მათი პირადი მიღწევების გათვალისწინებით.

კლასის მასწავლებლის ურთიერთქმედების სქემა

საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემაში

1. კლასის მასწავლებელი - საგნის მასწავლებელი

სასწავლო პროცესის წარმატება საკლასო ოთახში შეუძლებელია გუნდში მომუშავე საგნის მასწავლებლებთან თანამშრომლობის გარეშე.კლასის მასწავლებელი და მასწავლებლები უზრუნველყოფენ კლასში პედაგოგიური პროცესის მთლიანობასა და მიზანდასახულობას. მოსწავლეებთან და ცალკეულ მოსწავლეებთან მუშაობისას ყველა მასწავლებელი წყვეტს ზოგადსაგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანებს: შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა.

Დავალებები:

მასწავლებელთა პიროვნული მახასიათებლების შესწავლა, მათი შესაძლებლობები ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში;

მასწავლებლის სასწავლო საქმიანობის თავისებურებების შესწავლა, მისი კონტაქტები, ბავშვებთან ურთიერთობა;

ურთიერთობის მოწესრიგება კლასის მასწავლებლებს შორის, მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის;

საერთო მიზნების განსაზღვრა, ორგანიზება ერთობლივი საქმიანობამათი მიღწევისთანავე;

მასწავლებლების შესაძლებლობების პედაგოგიურად სათანადო გამოყენება ბავშვებთან და მშობლებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში.

კლასის მასწავლებელი – სკოლის ომბუდსმენი

კლასის მასწავლებელსა და სკოლის ომბუდსმენს შორის ურთიერთქმედება მიზნად ისახავს ბავშვის პრობლემების გამომწვევი მიზეზების ერთობლივ გამოვლენას და სოციალურ-პედაგოგიური გამოსწორების სამუშაოს ჩატარებას დახმარებისა და შესაძლო პრობლემური სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად.

Დავალებები:

1. ბავშვების პრობლემებისა და სირთულეების, ერთი მხრივ, და მათი ინტერესებისა და საჭიროებების, მეორე მხრივ;

2. დროული გადაწყვეტილება კონფლიქტური სიტუაციები,

3. სტუდენტების სოციალური დახმარებისა და მხარდაჭერის უზრუნველყოფა;

4. ბავშვთა უფლებებისა და თავისუფლებების რეალიზაციის ხელშეწყობა, სკოლაში კონკრეტული და უსაფრთხო გარემოს შექმნა;

5. სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის უზრუნველყოფა, ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაცია;

6. ბავშვთა ჯგუფებში ცხოვრების დემოკრატიული საფუძვლების განვითარება;

7. ბავშვის ოჯახთან პარტნიორული ურთიერთობის შენარჩუნება, ბავშვთა პრობლემების ერთობლივი გადაწყვეტა;

8. მასწავლებლებთან, მშობლებთან, სოციალურ სპეციალისტებთან ურთიერთობა

მომსახურება მზრუნველობის საჭიროების მქონე ბავშვების დასახმარებლად და

მეურვეობას, ასევე მათ, ვინც რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში აღმოჩნდება.

კლასის მასწავლებელი - ჰობი ჯგუფები

განათლების პროცესი არ შეუძლია ეფექტურად განახორციელოს თავისი ფუნქციები, თუ არ მოიცავს ჰობი ჯგუფების საქმიანობას, რომლის ორგანიზაციის სპეციფიკა შესაძლებელს ხდის შექმნას ხელსაყრელი პირობები ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, დააკმაყოფილოს მისი კომუნიკაციის საჭიროებები. თანატოლებს შორის თვითგამოხატვის, თვითდადასტურებისა და თვითგამორკვევისთვის.

Დავალებები:

1. მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება;

2. კომუნიკაციის, შემოქმედებითი საქმიანობისა და თვითორგანიზების საჭიროების ფორმირება;

3. მოსწავლეთა კომუნიკაციური უნარების განვითარება;

4. მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება.

კლასის მასწავლებელი - ოჯახი

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მშობლების მუშაობაში დიდი მნიშვნელობა აქვს წინასწარ გააზრებულ და მკაფიოდ ორგანიზებულ თანამშრომლობის სისტემას. ოჯახსა და სკოლას შორის პედაგოგიური ურთიერთქმედების მნიშვნელობა არის ბავშვის ნორმალური ცხოვრებისათვის პირობების შექმნა (კომფორტული, მხიარული, ბედნიერი), მისი ინდივიდუალობისთვის. საერთო სახლი"სკოლა-ოჯახი"

Დავალებები:

1. ერთიანი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა, რომელშიც ვითარდება ბავშვის პიროვნება;

2. მშობლების ჩართვა სკოლის სასწავლო პროცესის მიზანმიმართულ პროცესში;

3. მშობლების ჩართვა საგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში;

4. მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება.

კლასის მასწავლებელი - ბავშვები

დაწყებითი კლასების მოსწავლეები მუდმივ კონტაქტში არიან კლასის მასწავლებელთან, რომელიც ასევე მათი მასწავლებელია. ასეთი მჭიდრო თანამშრომლობა ავალდებულებს კლასის მასწავლებელს ააწყოს სასწავლო პროცესი მთლიანობაში ძალიან მკაფიოდ, კომპეტენტურად და გააზრებულად.

მოსწავლეთა კლასგარეშე აქტივობები უნდა ეფუძნებოდეს შემდეგს პრინციპები.

ღიაობის პრინციპი. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები კლასის მასწავლებელთან ერთად გეგმავენ საკლასო ოთახში ცხოვრებას, აკეთებენ კორექტივებს და წინადადებებს ზრდასრულისგან, მათი ინტერესების, საჭიროებების და სურვილების გათვალისწინებით. კლასის მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა მოუსმინოს ბავშვების მოსაზრებებს.

მომავალი ბიზნესის მიმზიდველობის პრინციპი. კლასის მასწავლებელმა უნდა მოხიბლოს მოსწავლეები შესრულებული დავალების საბოლოო შედეგით, მათ არ აინტერესებთ აბსტრაქტული და ბუნდოვანი მიზნები.

ოპერაციული პრინციპი. უმცროსი მოსწავლეები არიან სტუდენტები, რომლებიც განიცდიან აქტიურობის ბუმს სკოლაში. მათ სურთ აქტიური მონაწილეობა მიიღონ ყველა ღონისძიებაში, რომელიც ტარდება სკოლაში, მათ ამოძრავებთ სურვილი მიიღონ ქება და წარმატებულად გამოიყურებოდნენ მასწავლებლისა და მათი მშობლების თვალში. ბავშვებს აინტერესებთ კონკურსები, არდადეგები, შეჯიბრებები, თეატრალური წარმოდგენები და ა.შ. ამიტომ კლასის მასწავლებელმა მოსწავლეებს უნდა შესთავაზოს მრავალფეროვანი კლასგარეშე აქტივობები.

მონაწილეობის თავისუფლების პრინციპი. როდესაც ბავშვებს სთავაზობენ მონაწილეობას კლასგარეშე აქტივობაში, აუცილებელია მათი აზრის გათვალისწინება. ეს შეიძლება გამოიხატოს იმით, რომ მოსწავლეებს აქვთ შესაძლებლობა აირჩიონ დავალება მათი ინტერესების, პიროვნული თვისებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. კლასის მასწავლებლის ეს მიდგომა ბავშვს უკვე უმცროსში ასწავლის სკოლის ასაკიპასუხისმგებლობა დავალებული სამუშაოს შესრულებაზე.

უკუკავშირის პრინციპი. თითოეული კლასგარეშე საქმიანობაშიდიდი თუ პატარა, ასახვით უნდა დასრულდეს. ერთად თანმოსწავლეებმა ყოველ ჯერზე უნდა იმსჯელონ რა იმუშავა და რა არა, შეისწავლონ მათი მოსაზრებები, განსაზღვრონ განწყობილება და მომავალ საკლასო საქმეებში მონაწილეობის პერსპექტივები. თავად მასწავლებელს სჭირდება პატივისცემა ღონისძიებებში. ეს დადებითად აისახება მოსწავლეების ურთიერთობაზე კლასის მასწავლებელთან.

თანაშემოქმედების პრინციპი. ეს პრინციპი აერთიანებს ორ მეთოდს: თანამშრომლობას და კრეატიულობას. მუშაობა უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, მასწავლებელმა უნდა მისცეს მოსწავლეებს უფლება აირჩიონ პარტნიორი შესრულებულ ამოცანაში. ეს ზრდის სტუდენტების მიერ შესრულებული სამუშაოს ეფექტურობას და ასტიმულირებს მის წარმატებას.

წარმატების პრინციპი. როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები უნდა იყვნენ მნიშვნელოვანი და წარმატებული. წარმატების ხარისხი განსაზღვრავს ადამიანის კეთილდღეობას, მის დამოკიდებულებას გარშემომყოფთა და მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ. კლასის მასწავლებელმა უნდა ნახოს თითოეული ბავშვის მონაწილეობა კლასგარეშე საქმიანობადა დააფასე იგი.

2012-2013 სასწავლო წლის საგანმანათლებლო მუშაობის ანალიზი. წელი

პროგრამის „მე ვარ რუსეთის მოქალაქე ვარ“ განხორციელების მეორე ეტაპის მთავარი ამოცანა იყო კლასის გუნდის გაერთიანება და ბავშვების სოციალურად სასარგებლო აქტივობებში ჩართვა.

სამუშაოები ხუთ მიმართულებით განხორციელდა: პატრიოტული, სამართლებრივი, შრომითი, გარემოსდაცვითი და ესთეტიკური.

მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში გრძელდებოდა მუშაობა კლასში ბავშვების სკოლაში ქცევის წესების გაცნობისა და მათი შესრულების მიზნით. ამ მიზნით ჩატარდა ისეთი ღონისძიებები, როგორიცაა საუბრები „გავიხსენოთ ქცევის წესები სკოლაში“, „როგორ მოვიქცეთ კაფეტერიაში“, საკლასო საათი „რა წესებით ვცხოვრობთ სკოლაში“. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ მოსწავლეებმა კარგად იციან ყველა წესი, განმარტავენ მათი დაცვის აუცილებლობას, მაგრამ ყოველთვის არ იცავენ მათ. ამიტომ, მომდევნო სასწავლო წელს უნდა გაგრძელდეს მუშაობა სკოლაში, სახლში და ქუჩაში კულტურული ქცევის უნარების დანერგვაზე.

ჩატარდა მუშაობა ბავშვებში „მოსწავლის“ სტატუსის ჩამოყალიბებისა და ინტელექტუალურ საქმიანობაში ჩართვის მიზნით. ჩატარდა არდადეგები „გამარჯობა სასკოლო ოჯახო“, „მიძღვნა მკითხველს“, საუბარი „მე ვარ სტუდენტი“, მოთხრობის კონკურსი „მე მიყვარს ჩემი სკოლა“, ვიქტორინა „ჩვენი სასკოლო ჩანთა“. წლის ბოლოს აკადემიური მოსწრების ანალიზმა აჩვენა, რომ კლასში 12 მოსწავლიდან 6-მა წელი დაასრულა როგორც „კარგი მოსწავლე“.

ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება, ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება მოხდა ისეთი ღონისძიებების საშუალებით, როგორიცაა შემოდგომის და გაზაფხულის სპარტაკიადები, „ერთა ჯვარი“, კლასებს შორის შეჯიბრებები, გაკვეთილების დინამიური შესვენებები, საუბრები „ყოველდღიური რუტინა“, „ Ცუდი ჩვევები", ნახატის კონკურსი "უთხარი არა სიგარეტს!". კლასში სისუფთავე და წესრიგი, რომელსაც მოსწავლეები იცავდნენ, ასევე ხელს უწყობდა ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას.

ადამიანის სულიერი განვითარება შეუძლებელია სამშობლოს სიყვარულის, სამშობლოს, სოფლის, სკოლის, კლასისადმი სიამაყის გრძნობის ჩანერგვის გარეშე. წლის განმავლობაში იმართებოდა საუბრები "ჩვენი სამშობლოს სიმბოლოები", "ჩემი სოფლის ისტორია", ხატვის კონკურსები "ჩვენი მიწა", "შემოდგომა მოვიდა სოფელში", შრომითი სადესანტო "ჩვენს სოფელში ყოველთვის სუფთა იყოს. “ დაეხმარა სკოლის სტენდების მუზეუმის დიზაინში.

მოსწავლეთა შრომით განათლებაზე მუშაობა მიმდინარეობდა კლასში, სასადილოში მორიგეობის ორგანიზებით, შემოდგომისა და გაზაფხულის ეკოშეტევებში მონაწილეობით.

მთელი წლის განმავლობაში ვმუშაობდით კლასში მოსწავლეების მშობლებთანაც. ყოველ კვარტალში იმართებოდა მშობელთა შეხვედრები, ინდივიდუალური საუბრები და უზრუნველყოფილი იყო საკონსულტაციო დახმარება.

დაგეგმილის დიდი ნაწილი შესრულდა, მაგრამ არის პრობლემები: ზოგიერთი ბავშვის განათლების დონე რჩება დაბალი, მშობლებს ჯერ კიდევ მცირე ინტერესი აქვთ შვილების საქმეებით, ისინი არ სურთ სკოლაში სიარული, თუმცა ჯგუფი უკვე ჩამოყალიბებულია. რომელიც აქტიურ მონაწილეობას იღებს ყველა ღონისძიებაში/

2013-14 სასწავლო წელი

სამიზნე:ხელსაყრელი პირობების შექმნა თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების გამოვლენისა და განვითარებისათვის. Დავალებები: 1. მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება; 2. დამოუკიდებლობისა და თვითდისციპლინის ხელშეწყობა; 3. ბავშვის პიროვნების ინტელექტუალური, მორალური, ფიზიკური პოტენციალის ფორმირება; 4. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; 5. გუნდის შექმნა, ბავშვების, მასწავლებლებისა და მშობლების საზოგადოების შექმნა; 6. სამშობლოს, მისი ისტორიისა და კულტურისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა, ოჯახისა და მეგობრების მიმართ პატივისცემის, სიყვარულისა და მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდა;

7. მოსწავლის ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება.

პროგრამა

პრევენციული სამუშაო

გაჭირვებული ოჯახების ბავშვებთან ერთად

2013-2014 სასწავლო წლისთვის

ტრადიციულად, განათლების მთავარი ინსტიტუტი ოჯახია. რასაც ბავშვი ბავშვობაში იძენს ოჯახიდან, ის ინარჩუნებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ოჯახის, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების მნიშვნელობა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვი მასში რჩება თავისი ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილის განმავლობაში, ხოლო ინდივიდზე მისი გავლენის ხანგრძლივობის თვალსაზრისით, არც ერთი სასწავლო დაწესებულება ვერ შეედრება მას. ოჯახი. ის აყალიბებს ბავშვის პიროვნების საფუძველს და სკოლაში შესვლისას ის უკვე ნახევარზე მეტია ჩამოყალიბებული, როგორც პიროვნება.

ოჯახი შეიძლება იყოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ფაქტორი განათლებაში. ბავშვის პიროვნებაზე დადებითი გავლენა ის არის, რომ არავინ, გარდა ოჯახში მისთვის ყველაზე ახლობელი ადამიანებისა - დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, ძმა, და, ბავშვს უკეთესად ექცევა, უყვარს და ასე ძალიან ზრუნავს მასზე. და ამავდროულად, არცერთ სხვა სოციალურ ინსტიტუტს არ შეუძლია ისეთი ზიანი მიაყენოს შვილების აღზრდას, როგორც ოჯახს შეუძლია.

ანალიზი აჩვენებს, რომ ამ დროისთვის ჩვენს ქვეყანაში მნიშვნელოვნად დეფორმირებულია ოჯახის სოციალურ-ეკონომიკური და ფსიქოლოგიური ფუნქციები. შეიმჩნევა მუდმივი ტენდენცია, შემცირდეს ოჯახის როლი ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაში, მათი მორალური და ფიზიკური ჯანმრთელობის უზრუნველსაყოფად. ოჯახის კრიზისული მდგომარეობა, როგორ სოციალური ინსტიტუტი, ამძიმებს დანაშაულის გავრცელება, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, მაწანწალა და ცოცხალ მშობლებთან ობლობა.

ბავშვები ასახავს მამებისა და დედების ცხოვრების წესს. მათ შორის მიზეზები"რთული" ბავშვების წარმოშობის შემდეგ შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი:

ადრეული ასაკიდან ბავშვებთან მიზანმიმართული საგანმანათლებლო მუშაობის ნაკლებობა;

მათი ინტერესებისა და საჭიროებების იგნორირება;

არასახარბიელო ოჯახური და საყოფაცხოვრებო ურთიერთობები;

ბავშვების ქცევაზე კონტროლის ნაკლებობა, უყურადღებობა, ბავშვებისადმი უყურადღებობა;

ჩადენილი დანაშაულისთვის დასჯის გადაჭარბებული თანხმობა ან სისასტიკით;

მშობლების გადაჭარბებული დასაქმება სოციალური წარმოების სფეროში;

ბავშვებთან ემოციური კონტაქტის დაკარგვა.

ბავშვის ხელახალი აღზრდა უნდა დაიწყოს ოჯახში ურთიერთობების გამოსწორებით.

პროგრამის მიზანი: ოჯახებისთვის დახმარების გაწევა ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის სირთულეების დაძლევაში.

პროგრამის მიზნები:

მშობლების ფსიქოლოგიური და სამართლებრივი კულტურის გაუმჯობესება ინტერპერსონალური, ოჯახური, მშობელთა ურთიერთობების სფეროში;

დახმარება ოჯახში კონფლიქტური სიტუაციების დაძლევაში;

ოჯახური ურთიერთობების კორექტირება.

პრინციპები,გამოიყენება ოჯახებთან მუშაობისას:

ჯანსაღი ოჯახის პრესტიჟის ამაღლება; აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის გაზრდა; კომუნიკაციური კულტურა (ემოციური, ინფორმაციული, ლოგიკური, სამეტყველო, სულიერი); ოჯახის თვითრეალიზაციის მხარდაჭერა; ყველა სერვისის სოციალური პარტნიორობა; პრობლემების პრევენცია.

Სამუშაო გეგმა

Ივენთი

სავარაუდო შედეგი:ჩამოყალიბდა მშობლების მოტივაცია, დამოუკიდებლად და ეფექტურად გადაჭრას ოჯახში წარმოქმნილი პრობლემები.

პროგრამა

ინდივიდუალური სამუშაო

ნიჭიერ ბავშვებთან ერთად

2013-14 სასწავლო წლისთვის

ნიჭიერი ბავშვები ბავშვობის განსაკუთრებული სამყაროა, საზოგადოების ინტელექტუალური პოტენციალი და მასწავლებლის ამოცანაა ამ სამყაროს გაგება, ყველა ძალისხმევა მიმართოს ბავშვებს მაქსიმალური გამოცდილებისა და ცოდნის გადასაცემად. თითოეული ბავშვი თავისებურად არის ნიჭიერი და მასწავლებლისთვის უფრო მნიშვნელოვანია ნიჭიერების არა დონის, არამედ ხარისხის დადგენა. ნიჭიერი ბავშვების მნიშვნელოვანი თვისება მათი შემეცნებითი მოთხოვნილებაა. ისინი ნებით და მარტივად სწავლობენ, გამოირჩევიან მკვეთრი აზროვნებით, დაკვირვებით, განსაკუთრებული მეხსიერებით, ავლენენ მრავალმხრივ ცნობისმოყვარეობას და ხშირად იძირებიან ამა თუ იმ რაღაცაში. ეს ბავშვები გამოირჩევიან აზრების მკაფიოდ გამოხატვის, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარით და სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრის განსაკუთრებული უნარით. მათთვის დამახასიათებელია გარემომცველი სამყაროს მწვავე აღქმა, ერთდროულად რამდენიმე ტიპის აქტივობაზე კონცენტრირების უნარი, აღქმის მაღალი ბარიერი და კონცენტრაციის ხანგრძლივი პერიოდი. IN თანამედროვე საზოგადოებაგაიზარდა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი ადამიანური პოტენციალის მნიშვნელობა, საზოგადოების ამოცანაა გაითვალისწინოს და განავითაროს მისი ყველა წარმომადგენლის შესაძლებლობები. სამწუხაროდ, ყველა ადამიანს არ შეუძლია საკუთარი შესაძლებლობების რეალიზება. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ოჯახზე და სკოლაზე.ოჯახის ამოცანაა ბავშვის შესაძლებლობების დროულად დანახვა და გარჩევა, სკოლის ამოცანაა მხარი დაუჭიროს ბავშვს და განავითაროს მისი შესაძლებლობები, მოამზადოს ნიადაგი მისი შესაძლებლობების რეალიზებისთვის. აღმოჩენის წყურვილი, არსებობის ყველაზე ინტიმურ საიდუმლოებებში შეღწევის სურვილი ჯერ კიდევ სკოლაში იბადება. უკვე შევიდა დაწყებითი სკოლაშეგიძლიათ შეხვდეთ მოსწავლეებს, რომლებიც არ კმაყოფილდებიან სასკოლო სახელმძღვანელოებით, არ აინტერესებთ კლასში მუშაობა, კითხულობენ ლექსიკონებს, ენციკლოპედიებს, სპეციალიზებულ ლიტერატურას და ეძებენ პასუხებს კითხვებზე ცოდნის სხვადასხვა დარგში. ამიტომ, სკოლაში ძალზე მნიშვნელოვანია, გამოავლინოს ყველა, ვინც დაინტერესებულია მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სხვადასხვა დარგით, დაეხმაროს მათი გეგმებისა და ოცნებების რეალიზებაში, წაიყვანოს მოსწავლეები მეცნიერებაში, ცხოვრებაში ძიების გზაზე, დაეხმარონ მათ სრულად გააცნობიერონ თავიანთი მიზნები. შესაძლებლობები ნიჭიერ და მაღალმოტივირებულ ბავშვებთან მუშაობა უკიდურესად აუცილებელია და კვლავაც რჩება კლასის მასწავლებლისა და საგნის მასწავლებლის მუშაობის ერთ-ერთ პრიორიტეტულ მიმართულებად.

პროგრამის მიზანი: გონებრივად ნიჭიერი მოსწავლეების განვითარების პირობების შექმნა; განათლების ხარისხის ამაღლება; მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარების შესაძლებლობების გაფართოება.

პროგრამის მიზნები:

• ნიჭიერი მოსწავლეების პიროვნების განვითარება;

  საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარება;

  პოზიტიური თვითშეფასების განვითარება;

  შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება;

  კომუნიკაციის უნარის განვითარება;

  რეფლექსური უნარების განვითარება.

ინდივიდუალობის პრიორიტეტი.

პიროვნული განვითარებისათვის გათვალისწინებული შესაძლებლობების მაქსიმალური მრავალფეროვნების პრინციპი;

კლასგარეშე აქტივობების როლის გაზრდის პრინციპი;

ტრენინგის ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენცირების პრინციპი;

მოსწავლეებისთვის მასწავლებლის მინიმალური მონაწილეობით მუშაობის პირობების შექმნის პრინციპი;

სტუდენტების თავისუფლების პრინციპი აირჩიონ დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება, დახმარება და მენტორობა.

მუშაობის ფორმები:

ჯგუფური გაკვეთილები ნიჭიერ მოსწავლეებთან;

საგნობრივი კლუბები;

ინტერესთა ჯგუფები;

კონკურსები;

ოლიმპიადებში მონაწილეობა;

კვლევითი საქმიანობა.

მოსწავლეებთან მუშაობის გეგმა

ვადები

სავარაუდო შედეგი:

სტუდენტების ცოდნისა და უნარების ხარისხის გაუმჯობესება და ამაღლება;

ბავშვების ზოგადი ერუდიციის განვითარება, მათი ჰორიზონტის გაფართოება;

მოსწავლეთა შემოქმედებითი და ლოგიკური აზროვნების, კომუნიკაციური უნარების განვითარება.

პროგრამა

ინდივიდუალური სამუშაო

კლასში დაბალი მაჩვენებლების მქონე მოსწავლეებთან

2013-2014 სასწავლო წლისთვის

ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა, რომლის გადაჭრაც სკოლის მასწავლებლებს უწევთ, დაბალი კვალიფიკაციის მქონე მოსწავლეებთან მუშაობაა.

დაბალი მიღწევების მქონე მოსწავლეებად ითვლებიან ისინი, ვისაც აქვს სუსტი გონებრივი შესაძლებლობები და სუსტი სწავლის უნარი, დაბალი მეხსიერების დონე, ან ვისაც არ აქვს სწავლის ეფექტური მოტივები. საიდუმლო არ არის, რომ ასეთი მოსწავლეების რაოდენობა სკოლებში დაახლოებით 10-15%-ია. იმისთვის, რომ ამ კატეგორიის მოსწავლეები არ მოხვდნენ წარუმატებელთა კატეგორიაში, აუცილებელია სისტემატური მუშაობა დაბალი მაჩვენებლების მქონე სტუდენტებთან.

მთავარი პრობლემა სტრუქტურის შეუსაბამობაა საგანმანათლებლო სივრცემასობრივი სკოლა, თითოეული ბავშვის პიროვნული მახასიათებლების სწავლების ტრადიციული ფორმები. სკოლის წარუმატებლობისა და მუდმივი წარუმატებლობის ფონზე, კოგნიტური მოთხოვნილება ძალიან მალე ქრება, ზოგჯერ შეუქცევადად და სწავლის მოტივაციაის არასოდეს წარმოიქმნება. ამიტომ, სპეციალური „დამხმარე“ სამუშაო აბსოლუტურად აუცილებელია, რათა დაეხმაროს ბავშვებს სწავლის სირთულეების წარმატებით დაუფლებაში სასწავლო მასალა. საჭიროა დამატებითი სავარჯიშოები, რომლებიც შეიცავს ბავშვის დახმარების გააზრებულ სისტემას, რომელიც შედგება მთელი რიგი „რჩევებისაგან“, რომლებიც ეფუძნება წარმატებული სწავლისთვის აუცილებელ ოპერაციების თანმიმდევრობას. გარდა ამისა, ამ ბავშვებს მეტი დრო ესაჭიროებათ უნარ-ჩვევის გამოსაყენებლად.

პროგრამის მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის ხარვეზების აღმოფხვრა შესასწავლ საგნებში.

პროგრამის მიზნები:

ბავშვის წარმატებული ინდივიდუალური განვითარების პირობების შექმნა;

წარმატებული სიტუაციის შექმნა, მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ყველაზე ეფექტური სტიმული;

ბავშვების ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობის გაღვიძება;

მოსწავლეთა პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სასწავლო სამუშაოს მიმართ;

მშობლების პასუხისმგებლობის გაზრდა შვილების განათლებაზე განათლების კანონის შესაბამისად.

პროგრამის შექმნის პრინციპი:ინდივიდუალობის პრიორიტეტი.

პროგრამის განხორციელების პრინციპები:

პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების რეალიზაციის პირობების შექმნა;

ბავშვის მიერ უფროსებთან ერთად ინდივიდუალური განვითარების გზის აგება.

მუშაობის დროს გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები:

სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია;

თვითგანათლებისა და ძიების უნარების სწავლება;

ტრენინგის დიალოგის ფორმა;

განათლების სათამაშო ფორმები;

შეხსენებები, ბარათები, შემოქმედებითი ამოცანები.

კლასში დაბალი მაჩვენებლის მოსწავლეების სია

მოსწავლეებთან მუშაობის გეგმა

Ივენთი

სავარაუდო შედეგი:ხარვეზების დახურვა; სასწავლო წლის წარმატებით დასრულება.

ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა

უმაღლეს სკოლაში მდგარ მოსწავლესთან ერთად

მოსწავლის გვარი, სახელი _________________________________________________________________

დაბადების თარიღი ____________ კლასი _____________

Სახლის მისამართი _______________________________________________________________________

რეგისტრაციის თარიღი ________________ რეგისტრაციიდან მოხსნის თარიღი __________________

კლასის მასწავლებლის უფლებები და მოვალეობები:

კლასის მასწავლებლის სამუშაო პასუხისმგებლობა ეფუძნება შემდეგ იდეებს:

• ბავშვი არის საკუთარი განვითარების საგანი.
• ყველაზე "რთულ" ბავშვსაც კი სურს იყოს კარგი, მხოლოდ მას სჭირდება დახმარება.
• ეს არ არის საკლასო საათები, რაც ასწავლის, ეს არის მორალიზაციული, ის აჩვენებს ბავშვს შეცდომებსა და შეცდომებს, ეს არის განათლება ერთობლივი და ინდივიდუალური აქტივობებით.
• მასწავლებელი არის თანაშემწე, თავისი მოსწავლეების დამცველი სასკოლო ცხოვრების კონფლიქტებში.
• ასწავლის მხოლოდ მასწავლებელი, რომელსაც ბავშვები პატივს სცემენ, უყვართ და რომლის ცხოვრების წესსაც ფარულად თუ ღიად ბაძავენ.

კლასის მასწავლებელს უფლება აქვს:

• რეგულარული ინფორმაციის მიღება ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შესახებ;
• თითოეული მოსწავლის საგანმანათლებლო პროგრესის მონიტორინგი, წარმატებებისა და წარუმატებლობის აღნიშვნა დროული დახმარების მიზნით;
• კოორდინაცია გაუწიოს იმ საგნის მასწავლებელთა მუშაობას, რომლებსაც აქვთ საგანმანათლებლო გავლენა მათ მოსწავლეებზე, პედაგოგიური საბჭოების, „მცირე“ მასწავლებელთა საბჭოებისა და კორექტირების სხვა ფორმების გამართვით;
• ბავშვებთან და მოსწავლეთა მშობლებთან ინდივიდუალური მუშაობის პროგრამების განსაზღვრა (შემუშავება, შექმნა ფსიქოლოგთან, სოციალურ მუშაკებთან, ექიმებთან ერთად);
• მოიწვიე მშობლები (მათ შემცვლელი პირები). საგანმანათლებლო დაწესებულების;
• მონაწილეობა სკოლის თვითმმართველობის სტრუქტურების: მასწავლებელთა საბჭოს, ადმინისტრაციული საბჭოს, სამეცნიერო და მეთოდური საბჭოს და სკოლის სხვა საჯარო ორგანოების მუშაობაში;
• მიიღეთ ინიციატივა, გააკეთეთ წინადადებები სკოლის საქმიანობის გასაუმჯობესებლად, ისაუბრეთ ბიზნესთან, კონსტრუქტიული კრიტიკა, საკლასო გუნდთან შეთანხმებული მოსაზრებები და წინადადებები წარადგინოს ადმინისტრაციული საბჭოს, სამეცნიერო და მეთოდური საბჭოს განსახილველად;
• უარი თქვას მისთვის უჩვეულო და არ შედის მისი მოვალეობის ფარგლებში;
• საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა პრობლემაზე ექსპერიმენტული და მეთოდოლოგიური სამუშაოების ჩატარება;
• შემოქმედებითად გამოიყენოს განათლების ახალი მეთოდები, ფორმები და ტექნიკა, რომელსაც ხელმძღვანელობს ერთადერთი პრინციპით „ნუ დააზიანებ“;
• პედაგოგიური უნარების ამაღლების ფორმის არჩევა მასწავლებელთა გადამზადების სისტემის, მეთოდოლოგიური მუშაობის სხვადასხვა ჯგუფურ და კოლექტიურ ფორმებში მონაწილეობის, განათლების სისტემისა და ადგილზე სტაჟირების გზით;
• დაიცავით საკუთარი პატივი და ღირსება სკოლის თვითმმართველობაში და თავდაცვის ორგანოებში საკლასო გუნდში საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობის შეფასებასთან შეუთანხმებლობის შემთხვევაში.

კლასის მასწავლებელს არ აქვს უფლება:

• მოსწავლის პიროვნული ღირსების დამცირება, შეურაცხყოფა მოქმედებით ან სიტყვით, ზედმეტსახელების გამოგონება, იარლიყის მიცემა და ა.შ.
• გამოიყენეთ შეფასება (სკოლის ქულა) მოსწავლის დასასჯელად;
• ბოროტად გამოიყენე ბავშვის ნდობა, დაარღვიე მოსწავლისთვის მიცემული სიტყვა, შეგნებულად შეიყვანოს იგი შეცდომაში;

კლასის მასწავლებელი, როგორც ადმინისტრაციული პირი, ვალდებულია:

• სასწავლო პროცესის ორგანიზება;
• გაკვეთილებზე დასწრების მონიტორინგი;
• კლასის მოსწავლეების ჩართვა კლასისა და სკოლის მასშტაბით გუნდების სისტემატურ საქმიანობაში, აგრეთვე სხვა ჯგუფებთან და გუნდებთან კავშირის დამყარება;
• ბავშვების ცხოვრების პირობების შესწავლა;
• აღრიცხეთ გადახრები მოსწავლეთა განვითარებასა და ქცევაში და რთულ სიტუაციებში აცნობეთ ადმინისტრაციას ამის შესახებ;
• დახმარება გაუწიოს მოსწავლეებს ცხოვრებისეული მწვავე პრობლემების გადაჭრაში;
• მათი სოციალური და სამართლებრივი დაცვის ხელშეწყობა;
• საგანმანათლებლო მუშაობის პროგრესისა და ეფექტურობის ამსახველი დოკუმენტაციის წარმოება (მოსწავლეთა პირადი საქმეები, საკლასო ჟურნალი, მოსწავლის დღიური);
• საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართეთ სკოლის მასწავლებლები, მოსწავლეთა მშობლები და სპეციალისტები სხვადასხვა სფეროებშიმეცნიერება, ხელოვნება;
• მუდმივად გააუმჯობესეთ თქვენი კვალიფიკაციის დონე პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის, თეორიისა და განათლების პრაქტიკის საკითხებზე.

კლასის მასწავლებლის მუშაობის ორგანიზება

• სკოლისა და პედაგოგიური პერსონალის მუშაობის ორგანიზების ზოგადი წესები გამომდინარეობს რუსეთის ფედერაციის შრომის კოდექსიდან (LC), რომელიც მოცემულია ხელოვნებაში. 130.
• საგანმანათლებლო ღონისძიებების რაოდენობა თვეში მინიმუმ ორია (მათგან ერთი შეიძლება იყოს სკოლის მასშტაბით).
• კლასის მშობელთა შეხვედრების რაოდენობა არის მინიმუმ ერთი შეხვედრა კვარტალში.
• გაწეული სამუშაოს შესახებ ანგარიშები წარედგინება ადმინისტრაციას.
• არდადეგებზე და ზაფხულში სკოლების გახსნის საათები დგინდება დამატებითი გეგმის მიხედვით.
• კლასის მასწავლებლების საქმიანობის კოორდინაციას და მათ მუშაობაზე კონტროლს ახორციელებს სკოლის დირექტორის მოადგილე აღმზრდელობით სამუშაოზე.

დოკუმენტაცია და ანგარიშგება

კლასის მასწავლებელი ინახავს შემდეგ დოკუმენტაციას:

1. მაგარი ჟურნალი;
2. საკლასო გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმა;
3. მოსწავლის დღიურები;
4. სტუდენტის პირადი საქმეები;
5. საქაღალდეები საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარებით (სურვილისამებრ).

ციკლოგრამა კლასის მასწავლებლისთვის

ყოველდღიური

1. დაგვიანებულ სტუდენტებთან მუშაობა და სტუდენტის არყოფნის მიზეზების გარკვევა.

2. მოსწავლეთა კვების ორგანიზება.

3. მორიგეობის ორგანიზება საკლასო ოთახში.

4. ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან.

ყოველკვირეული

1.მოსწავლის დღიურების შემოწმება.

2. აქტივობების წარმართვა კლასში.

3. მშობლებთან მუშაობა (სიტუაციიდან გამომდინარე)

4. შეხვედრა მედდასთან სტუდენტის ავადმყოფობის ცნობებთან დაკავშირებით.

ყოველთვიური

1. შეხვედრა მშობელ აქტივთან.

2. სამუშაო დაგეგმვის შეხვედრა (განრიგის მიხედვით).

ყოველ კვარტალში ერთხელ.

1. კვარტლის შედეგების მიხედვით საკლასო ჟურნალის დიზაინი.

2. კვარტლის სამუშაო გეგმის შესრულების ანალიზი.

3. მშობელთა კრების ჩატარება.

Წელიწადში ერთხელ.

1. ღია ღონისძიების გამართვა.

2. მოსწავლეთა პირადი საქმეების აღრიცხვა.

3. კლასის სამუშაო გეგმის ანალიზი და მომზადება.