Klasės auklėtojas privalo. Pagrindinės klasės auklėtojo pareigos mokykloje. Klasės auklėtojos darbo ciklograma

Darbo aprašymas klasės auklėtoja

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Tikras darbo aprašymas buvo parengtas remiantis švietimo įstaigų darbuotojų pareigybių tarifu ir kvalifikacine charakteristika, suderinta su Rusijos Federacijos darbo ministerijos 1995 m. rugpjūčio 17 d. potvarkiu Nr. 46, atsižvelgiant į 2015 m. 1995 m. lapkričio 22 d. Rusijos Federacijos darbo ministerijos potvarkis Nr. 65. Sudarant instrukcijas buvo atsižvelgta į apytiksles rekomendacijas dėl darbo apsaugos tarnybos organizavimo Švietimo ministerijos sistemos švietimo įstaigoje Rusijos Federacijos, patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 1995 m. vasario 27 d. įsakymu N 92; bendrojo ugdymo įstaigų klasės auklėtojo veiklos organizavimo gairės (ŠMM raštas 2001-06-21 Nr. 480 / 30-16); metodinės rekomendacijos „Dėl valstybės ir savivaldybių švietimo įstaigų pedagoginių darbuotojų klasės auklėtojo funkcijų įgyvendinimo“ (ŠMM 2006-02-03 įsakymas Nr. 21).

1.2. Klasės vadovas skiriamas mokyklos direktoriaus įsakymu iš mokykloje dirbančių mokytojų, mokytojo sutikimu.

1.3. Klasės auklėtojo veiklos kontrolę vykdo direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui.

1.4. Klasės auklėtojas savo veikloje vadovaujasi Rusijos Federacijos Konstitucija ir įstatymais, Rusijos Federacijos Vyriausybės ir visų lygių švietimo institucijų sprendimais, darbo apsaugos, priešgaisrinės saugos taisyklėmis ir nuostatomis, taip pat Rusijos Federacijos įstatymais. mokyklos ir kitų vietos aktų, laikosi Vaiko teisių konvencijos.

2. Funkcijos

Pagrindinės klasės mokytojo funkcijos yra šios:

1. Organizacinis ir koordinavimas:

Ryšio tarp ugdymo įstaigos ir šeimos užmezgimas;

Bendravimas su klasėje dirbančiais dalykų mokytojais, kitais ugdymo įstaigos specialistais;

Įvairios studentų veiklos apskaita ir stimuliavimas, taip pat ir sistemoje papildomas išsilavinimas vaikai;

Individualus, poveikis ir sąveika su kiekvienu mokiniu ir visos klasės komanda kaip šios veiklos dalykai;

Dokumentacijos (klasės žurnalo, dienynų, mokinių asmens bylų, klasės vadovo darbo plano, klasės vadovo žurnalo) tvarkymas.

2. Komunikabilus:

reglamentas tarpasmeniniai santykiai tarp studentų;

Dalyko ir dalyko santykių tarp dėstytojo ir mokinio užmezgimas;

Bendro palankaus psichologinio klimato kolektyve skatinimas;

Pagalba studentams ugdant komunikacines savybes.

3. Analitinis ir nuspėjamasis:

Mokinių individualių savybių ir jų dinamikos tyrimas plėtra;

Klasės komandos būklės ir plėtros perspektyvų nustatymas.

3. Darbo pareigos

Klasės auklėtojas turi šias pareigas:

3.1. Planuoja užsiėmimus auditorijoje kiekvieniems mokslo metams ir kiekvienam akademiniam ketvirčiui. Darbo planą tvirtina mokyklos direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui ne vėliau kaip per penkias dienas nuo planavimo laikotarpio pradžios.

3.2. Užtikrina saugų ugdymo proceso vykdymą, operatyviai praneša mokyklos administracijai apie kiekvieną nelaimingą atsitikimą, imasi priemonių suteikti pirmąją pagalbą;

3.3. Organizuoja studentų mokymąsi darbo apsaugos taisyklių, taisyklių eismo, elgesį kasdieniame gyvenime, ant vandens ir pan., instruktuoja mokinius su privaloma registracija klasės žurnale arba instrukcijų žurnale;

3.4. Formuoja kiekvieno individualaus vaiko mokymo motyvaciją, tiriant jo amžių ir individualias ypatybes pažintinių interesų ugdymui ir skatinimui;

3.5. Teikia pagalbą studentams mokymosi veikla; Nustato žemų akademinių rezultatų priežastis, organizuoja jų šalinimą;

3.6. Gerbia mokinių teises ir laisves;

3.7. Skatina mokinių papildomo išsilavinimo įgijimą per mokykloje, vaikų papildomo ugdymo įstaigose ir gyvenamojoje vietoje organizuojamų būrelių, būrelių, skyrių, draugijų sistemą;

3.8. Sudaro sąlygas sėkmingam vaiko egzistavimui bendrojo lavinimo mokykla, skatina įvairinti kūrybinis vystymasis asmenybės, dvasinio ir dorovinio tobulėjimo;

3.9. Kartu su studentų savivaldos organais aktyviai propaguoja sveika gyvensena gyvenimas; klasėje veda kūno kultūros, sporto ir kitus mokinių sveikatą skatinančius renginius;

3.10. Užtikrina ugdomojo poveikio šeimos ir mokyklos mokiniui vienovę, vykdo darbą su tėvais; prireikus įtraukia kompetentingas institucijas ginti vaiko teises ar teikti finansinę pagalbą, teikia socialinę vaikų apsaugą;

3.11. Sukuria palankią mikroaplinką ir moralinį bei psichologinį klimatą kiekvienam klasės mokiniui;

3.12. Skatina mokinių bendravimo įgūdžių ugdymą, padeda mokiniui spręsti problemas, kylančias bendraujant su draugais, mokytojais, tėvais;

3.13. Atlieka kiekvieno mokinio asmenybės tyrimą klasėje jo polinkiai, pomėgiai, nukreipia saviugdą ir mokinio asmenybės saviugdą, atlieka reikiamus jo ugdymo sistemos pakeitimus;

3.14. Analizuoja būklę ir nustato klasės kolektyvo tobulėjimo perspektyvas;

3.15. Kiekvieno akademinio ketvirčio pabaigoje raštu teikia savo veiklos ataskaitą mokyklos direktoriaus pavaduotojui ugdomajam darbui;

3.16. Numatyta tvarka tvarko klasės dokumentaciją, kontroliuoja mokinių dienynų pildymą ir pažymių dėjimą juose;

3.17. Dalyvauja mokyklos pedagoginės tarybos darbe;

3.18. Kartu su klase sistemingai lankosi visos mokyklos renginiuose;

3.19. Sistemingai didina savo profesinė kvalifikacija; dalyvauja metodinių asociacijų veikloje;

3.20. Dirba pagal mokyklos direktoriaus patvirtintą grafiką;

3.21. Organizuoja klasės budėjimą aplink mokyklą pagal mokyklos direktoriaus patvirtintą grafiką;

3.22. Atitinka etikos elgesio standartus mokykloje, namuose, namuose viešose vietose atitinkamas socialinė padėtis mokytojas.

4. Teisės

Klasės auklėtojas pagal savo kompetenciją turi teisę:

4.1. Gauti informaciją apie vaikų psichinę ir fizinę sveikatą;

4.2. Stebėti kiekvieno mokinio pažangą;

4.3. Stebėti, kaip vaikai lanko mokyklą;

4.5. Koordinuoti ir viena kryptimi nukreipti šios klasės mokytojų darbą;

4.6. Organizuoti ugdomąjį darbą su klasės mokiniais per „mažąsias mokytojų tarybas“, pedagogines tarybas, teminius ir kitus renginius;

4.7. Teikti su klasės kolektyvu suderintus pasiūlymus svarstyti administracijai, ugdymo įstaigos tarybai;

4.8. Pakvieskite tėvus (ar pakaitalus) pokalbiui;

4.9. Sutarus su bendrojo ugdymo įstaigos administracija, kreiptis į Nepilnamečių reikalų komisiją, psichologinę, medicininę ir pedagoginę komisiją, pagalbos šeimai komisiją ir tarybas mokyklose prie įmonių;

4.10. Pagal konkrečią situaciją nustatyti individualų darbo su vaikais būdą;

4.11. Atlikti eksperimentinį ugdymo problemų darbą.

4.12. Už pareiginės algos, priedų ir kitų materialinio bei moralinio skatinimo priemonių padidinimą;

4.13. Dalyvauti konkursuose, festivaliuose ir kituose renginiuose tiek asmeniškai, tiek savo auklėtiniams;

4.14. Logistikai ir metodinė pagalba jo organizuojamas ugdymo procesas;

4.15. Už paramą ir pagalbą iš administracijos;

4.16. Už tobulesnį mokymą ir profesinius įgūdžius mokyklos sienose ir papildomo profesinio mokymo sistemoje.

5. Atsakomybė

Pagal įstatymą Rusijos Federacija Klasės auklėtojas yra atsakingas už:

5.1. Už klasės mokinių gyvybę ir sveikatą jų vykdomų renginių metu, taip pat už jų teisių ir laisvių pažeidimą.

5.2. Už Įstatų ir mokyklos vidaus darbo nuostatų, mokyklos direktoriaus teisinės tvarkos, vietos nuostatų, pareigybės aprašyme nustatytų pareigų nevykdymą ar netinkamą vykdymą be svarbių priežasčių;

5.3. Už netinkamą antiteroristinių saugumo reikalavimų įgyvendinimą mokykloje prisiima asmeninę atsakomybę pagal galiojančius teisės aktus.

5.4. Už auklėjimo metodų, susijusių su fiziniu ir (ar) psichiniu smurtu prieš mokinio asmenybę, naudojimą, įskaitant vieną, taip pat kitokio amoralaus nusikaltimo padarymą;

5.5. Dėl kaltės, sukėlusios mokyklą ar dalyvius ugdymo procesasžalą, susijusią su savo pareigų atlikimu (nevykdymu), klasės auklėtojas atsako materialiai darbo ir (ar) civilinių įstatymų nustatyta tvarka ir ribose.

6. Santykiai. Santykiai pagal pareigas

6.1. Bendrauja su dalykų mokytojais, atstovauja savo mokinių interesams pedagoginėje taryboje, įtraukia jų užklasinį darbą dalykuose, įvairių dalykų būrelius, pasirenkamuosius dalykus, dalyvauja dalykų savaitėse, olimpiadose, teminiuose vakaruose ir kituose renginiuose;

6.2. Kartu su mokytoju psichologu tiria individualias mokinių savybes, adaptacijos ir integracijos mikro ir makro visuomenėje procesą; koordinuoja psichologo ir tėvų santykius, padeda nustatyti profesijos pasirinkimą remiantis psichologiniais ir pedagoginiais tyrimais;

6.3. Bendradarbiauja su papildomo ugdymo mokytojais, skatina moksleivių įtraukimą į įvairius kūrybinius interesų susivienijimus (būrelius, sekcijas, būrelius), veikiančius tiek mokykloje, tiek papildomo ugdymo įstaigose;

6.4. Skatina vaikų įtraukimą į vaikų visuomeninės organizacijos veiklą, bendradarbiauja su vyresniaisiais konsultantais, organizuoja informaciją apie veikiančias vaikų ir jaunimo visuomenines organizacijas ir asociacijas;

6.5. Bendradarbiauja su mokyklų bibliotekininkais, siekdamas plėsti mokinio skaitymo ratą;

6.6. Organizuoja tėvų pedagoginės ir psichologinės kultūros tobulinimo darbus per tėvų susirinkimus, bendrą veiklą

6.7. Jis nuolat rūpinasi savo auklėtinių sveikata, naudodamasis iš medicinos darbuotojų gauta informacija.

Ant klasės vadovo pečių guli jam patikėtos klasės auklėjimo ir ugdymo proceso koordinavimas. vidurinė mokykla. Jis atsako už mokinių gaunamus edukacinės veiklos rezultatus, koreguoja jos organizavimą, padeda mokiniams. Klasės auklėtojo veikla aprašyta pareigybės aprašyme.

2018-2019 metų federalinio valstybinio išsilavinimo standarto klasės auklėtojo pareigybės aprašymas reglamentuotas Švietimo ir mokslo ministerijos 2006 m. vasario 3 d. įsakymu Nr. 21 „Dėl patvirtinimo“. Gairės dėl pedagoginių darbuotojų klasės vadovo funkcijų įgyvendinimo. Tai rodo Bendrieji reikalavimai specialistui, jo pareigos ir funkcijos, teisės ir atsakomybės matas.

Kas apima klasės mokytojo pareigybės aprašymą?

Klasės auklėtojas į pareigas skiriamas vadovo įsakymu. Šias pareigas gali eiti mokytojas, įgijęs vidurinį ar aukštąjį specializuotą išsilavinimą. Klasės auklėtojos pareigos platus: vadovauja ugdymo procesui, bendrauja su mokinių šeimomis ir išorinėmis organizacijomis, rengia dokumentaciją, atstovauja vaikų interesams. Sudarydamas pareigybės aprašymą, specialistas turėtų atsižvelgti į nuostatas, įtvirtintas federaliniame valstybiniame švietimo standarte.

Savo darbe klasės mokytojas turėtų remtis:

• į asmenį orientuotas požiūris;
• ugdymo įstaigoje aktuali auklėjimo samprata;
• gyvybės reiškinių analizės rezultatai;
• tolerancija;
• atsižvelgiant į mokinių šeimų materialinę ir socialinę padėtį;
• atsižvelgiant į vaikų auklėjimo lygį ir šeimynines aplinkybes.

Klasės mokytojo darbo struktūra gali būti pavaizduota taip:

• organizacinė, analitinė ir prognozinė veikla ugdymo procese;
• klasės gyvenimo kontrolė;
• šiuolaikinių ugdymo metodų studijavimas ir naudojimas.

Klasės auklėtojo darbas gali vykti tokiomis formomis kaip pokalbiai, diskusijos, diskusijos, žaidimai, debatai, mokymai, susitikimai su įvairiais žmonėmis, ekskursijos, visuomenei reikšminga darbinė veikla, konkursai, vaikų kūrybinė veikla. Dalis klasės auklėtojo pareigos pagal Švietimo įstatymą jis veda pokalbius, paskaitas, susitikimus, popamokinę veiklą su tėvais.

1 lentelė. Klasės auklėtojo darbo pareigos pagal instrukcijas

Reikalingas išsilavinimas ir įgūdžiai	Paauglių psichologijos ir fiziologijos pagrindai, darbo su gabiais ir sunkiais vaikais metodai, galiojančių Rusijos Federacijos teisės aktų švietimo srityje normos, Vaiko teisių konvencija, vietiniai aktai. Mokytojas turi turėti išlavintus bendravimo įgūdžius, taip pat: planuoti darbus ir numatyti jo rezultatus; išsikelti ir pasiekti trumpalaikius ir ilgalaikius tikslus; kurti darnius santykius su vaikais, kolegomis ir tėvais; skatinti vaikų iniciatyvumą, palaikyti juos; vykdyti švietėjišką veiklą; darbe taikyti moralines ir estetines technologijas.
Darbo tikslai ir uždaviniai	Darbo tikslai yra: dirbti su mokiniais, siekiant harmonizuoti santykius edukacinėje erdvėje, išlaisvinant jų potencialą; V klasės auklėtojo pareigos pagal Švietimo įstatymą 2018 m kurti darnius santykius klasėje; produktyvių santykių su tėvais, administratoriais ir kitais pedagogais kūrimas. Klassruk stebi sanitarinių ir higienos normų laikymąsi, veda saugos instruktažus, kalba apie sveiką gyvenseną, optimizuoja studijų krūvį, taiko sveikatą tausojančias technologijas.
Individualus darbas su studentais	Stebėjimų dienoraščio vedimas. Mokinių grupių paskirstymas pagal interesus ir gebėjimus, „rizikos grupės“ apibrėžimas. Vaikų psichofizinės raidos diagnostika, jų įgūdžių ir gebėjimų apibūdinimas, intelektinių, sportinių ir kūrybinių gebėjimų vertinimas. Šeimų lankymas, asmens bylų tvarkymas, deviantinio elgesio prevencija. Prisidėti prie potencialo ir harmoningo mokinių tobulėjimo atskleidimo.
Darbas su klasės komanda	GEF klasės mokytojo funkcijos apima: mokinių lankomumo ir pažangos stebėjimas, dienoraščių tikrinimas, teisės aktų nustatytos dokumentacijos tvarkymas, bendravimas su dalykų mokytojais, mokinių motyvacijos didinimas; palankios aplinkos kūrimo klasėje veiklų vykdymas, vidinio klimato komandoje įvertinimas; įvairių šaunūs renginiai, pritraukiant vaikus į pasirenkamuosius dalykus ir būrelius; klasės savivaldos organizavimo kontrolė, darbo veiklos organizavimas (pareigos, teritorijos valymas).
Darbas su tėvais ir aplinka	Sistemingas darbas su tėvais, šeimos ir gyvenimo sąlygų analizė, tėvų pedagoginių žinių didinimas, šeimos įtraukimas į popamokinę veiklą, tėvų susirinkimų vedimas.
edukacinis poveikis	Harmoningas vaiko asmenybės ugdymas, ugdomoji veikla, pokalbiai ir kt.
Treniruotės	Nuolatinis savęs tobulinimas, lankant kvalifikacijos kėlimo kursus, studijuojant literatūrą, dalyvaujant pedagoginės patirties mainuose, konkursuose, konferencijose, seminaruose.
Teisės ir atsakomybė	Klasės auklėtojo teisės apima: stebėti vaikų akademinę sėkmę; gauti informaciją apie savo psichofiziologinę raidą; dirbti su tėvais pagal kvietimą į mokyklą; dalykų mokytojų buvimas pamokose; mokinių patraukimas drausminei atsakomybei; mokinių skatinimas siekti sėkmės; darbo tobulinimo inicijavimas; metodinės pagalbos mokytojams ir administracijai panaudojimas; savo garbės ir orumo apsauga. Už pareigų nevykdymą ar nesąžiningą vykdymą klasės vadovui gresia administracinė atsakomybė.

Klasės vadovui priskirtos funkcijos yra nustatytos mokyklos įstatuose.

Apytikslė klasės auklėtojo pareigybės aprašymo struktūra

Struktūra GEF klasės auklėtojo pareigybės aprašymas sukurtas tuo pačiu principu kaip ir kiti pareigybių aprašymai. Pagrindiniai skyriai bus:

• Bendrosios nuostatos,
• oficialios teisės ir pareigos,
• atsakomybė.

Bendrajame skyriuje yra Trumpas aprašymas kvalifikacinius reikalavimus ir klasės auklėtojo pareigybės aprašymą. Šiame skyriuje yra šie elementai:

• visas pareigybės pavadinimas, kuriai darbuotojų kategorijai ji priklauso;
• paskyrimo ir atleidimo tvarka;
• pavaldumo tvarka: mokyklos direktoriui ir UVR vadovui;
• kuris eis klasės vadovo pareigas darbuotojo nesant;
• kokiais įstatymais ir norminiais aktais darbuotojas vadovaujasi savo darbe;
• kvalifikaciniai reikalavimai.

Skiltyje „Pareigūnai pareigos ir teisės“ klasės auklėtojos aukščiau aptartus punktus. Tuo pačiu mokyklos įstatuose gali būti keičiamas pareigų sąrašas, tada koreguojamas instrukcijų skyrius.

Klasės mokytojo pareigų skyriuje trumpai išvardijamos pareigų rūšys:

• už pareigybės aprašymo nevykdymą, direktoriaus įsakymų nevykdymą, mokyklos taisyklių pažeidimą - drausminė atsakomybė;
• fizinis ar moralinis mokinių smurtas – atleidimas iš pareigų;
• už nerūpestingumą tvarkant dokumentaciją - nuobauda pagal mokyklos organizacinius dokumentus;
• sugadinus mokyklos turtą – atsakomybė pagal civilinę ar darbo teisę.

Kad palengvintume darbuotojų darbą, siūlome atsisiųsti klasės auklėtojo pareigybės aprašymo pavyzdį.

Klasės auklėtojo pareigų ypatumai

Didelė darbo atsakomybė taip pat susijusi su tam tikrais sunkumais, su kuriais mokytojas susiduria atlikdamas klasės auklėtojo pareigos mokykloje pagal GEF.

Vienas iš esminių sunkumų yra tai, kad pareigybės aprašyme nurodytos mokytojo darbo formos, metodai ir tipai, tačiau neminimas laikas, reikalingas tokiam darbui. Todėl klasės rankos dažnai kenčia nuo laiko stokos, o darbo sutartis klasės valdymas yra papildoma atsakomybė, kuri atliekama darbo laikas. Tačiau laiko sąnaudos dažnai yra atvirkščiai proporcingos atlyginimų padidėjimui už klasės valdymą. Norint efektyviau atlikti klasės auklėtojo funkcijas, rekomenduojame išklausyti nuotolinį kvalifikacijos kėlimo kursą:

Kaip rodo praktika, visavertis klasės valdymas negali būti derinamas su pagrindine veikla. Kokios yra klasės mokytojo pareigos? ir kodėl tam reikia 35–40 valandų per savaitę? Tai:

• tikrinti dienoraščius ir drausmę – bent valandą kasdien;
• mokyklos dokumentacijos tvarkymas, kūrybinės ir darbinės veiklos organizavimas - ne mažiau kaip valanda per dieną;
• dalyvavimas varžybose, varžybose, valymas ir kt.

Į klasės vadovo pareigas įprasta skirti dalyko mokytoją. Tačiau kai kuriose ugdymo įstaigose klasės auklėtojas visiškai ar iš dalies nušalinamas nuo mokymo krūvio. Tuo pačiu metu mokytojas vadinamas klasės mentoriumi, kuratoriumi, kuratoriumi.

Antra matoma problema, kuri iškyla analizėje funkcines klasės vadovo pareigas, yra instrukcijos formuluotės neapibrėžtumas, taip pat tam tikrose įstaigose įvestos tokios pareigos, mažinančios mokytojų motyvaciją. Pavyzdžiui, pinigų rinkimas, asmeninės informacijos atskleidimas ir pan.

Tam tikrų sunkumų gali kilti ir santykiuose su mokyklos administracija bei kolegomis, kai:

• klasės auklėtojas, vadovaudamasis federalinio valstybinio išsilavinimo standarto oficialiomis pareigomis ir mokyklos vidaus tvarka, pavaduoja nesančius kolegas;
• vystosi ir sutinka mokymo programa metams ar ketvirčiui;
• atsiskaito administracijai už atliktus darbus.

Kaip matyta, Klasės auklėtojas atlieka tokias funkcijas kaip ugdymo proceso motyvavimas, organizavimas, kontrolė jam patikėtoje klasėje, darnių santykių su vaikais, mokytojais ir šeimomis kūrimas, organizavimas Papildoma veikla vaikai. Tačiau norint sėkmingai atlikti tokias funkcijas, darbuotojo veikla turi būti tinkamai organizuota ir teisingai apmokama.

Norėdami sužinoti daugiau apie klasės valdymo sistemą ir klasės mokytojo pareigas, skaitykite šiuos straipsnius:
1.

Trumpai apie klasės auklėtojo pareigas, jo funkcijas ir pareigas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

Federaliniuose valstijos švietimo standartuose (Federalinės valstijos švietimo standartai) yra reikalavimų įgyvendinimo procesams edukacines programas, taip pat reikalavimus klasės vadovo veiklai. Sudarant pareigybės aprašymą reikia atsižvelgti į Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto nuostatas.

Klasės auklėtojui pavesta organizuoti klasės ugdomąjį darbą. Dažniausiai šios funkcijos priskiriamos dalyko mokytojui. Kai kuriose ugdymo įstaigose klasės auklėtojas visai neturi arba turi minimalų mokymo krūvį, tada jis vadinamas klasės auklėtoju, kuratoriumi, klasės kuratoriumi.

Funkcijos, kurios priskirtos klasės vadovui, yra įtvirtintos mokyklos įstatuose. Oficialiai klasės vadovui pavesta organizuoti mokinius, tačiau praktiškai šis procesas yra susijęs su pagalba mokiniams susiorganizuoti, palaikyti jų iniciatyvas ir kūrybinius impulsus. Kitos klasės mokytojo funkcijos apima:

• organizacija akademinis darbas klasė;
• klasės popamokinio gyvenimo organizavimas;
• socialinė pagalba ir studentų apsauga;
• bendravimas su mokinių tėvais.

Apytikslė pareigybės aprašymo struktūra

Visoms pareigybėms, kurios yra mokyklos komplektacijoje, rengiami pareigybių aprašymai. Kartu suvienodinta visų pareigybių aprašymų struktūra. Galite remtis šia parinktimi, kai instrukcija susideda iš skyrių apie:

Nežinote savo teisių?

• Bendrosios nuostatos,
• oficialios pareigos,
• teises,
• atsakomybė.

Rengiant klasės auklėtojo pareigybės aprašymą tokia dokumento struktūra yra gana priimtina. Vėliau straipsnyje mes jums pasakysime, kokia informacija turėtų būti pateikiama kiekviename skyriuje.

Bendrųjų nurodymų skyrius

Pirmoje instrukcijos dalyje trumpai aprašomos pareigybės ir kvalifikaciniai reikalavimai, kurie keliami kandidatui į klasės vadovo pareigas. Taigi, tai apima šiuos dalykus:

• visas pareigybės (klasės vadovo) pavadinimas ir kokiai darbuotojų kategorijai priklauso šios pareigos;
• priėmimo į pareigas ir atleidimo iš darbo tvarka (sprendimą priima mokyklos direktorius, išduodamas atitinkamą įsakymą);
• pavaldumo grandinė: klasės mokytojas gali tiesiogiai atsiskaityti mokyklos direktoriui arba mokytojui OIA;
• kas atsakingas už vadovavimą klasei darbuotojo nesant;
• kuo vadovaujasi klasės mokytojas savo darbe: įstatymais (ypač Federaliniu įstatymu „Dėl švietimo“, 2012 m. gruodžio 29 d. Nr. 273-FZ) ir kitais teisės aktais, Vaiko teisių konvencija, mokykla ir kt.;
• kvalifikaciniai reikalavimai: paprastai darbuotojas turi turėti aukštesnį Mokytojų rengimas ir darbo su vaikais patirtis bent metus, bet nebūtinai kaip klasės mokytoju.

Klasės auklėtojos pareigos

Šiame pareigybės aprašymo skyriuje gali būti nurodytos šios klasės vadovui priskirtos darbo pareigos:

• vesti pažangos žurnalą;
• surašyti studentų asmens bylas;
• organizuoti klasės kolektyvą, kuris pasireiškia nurodymų teikimu, darbu su klasės turtu, pareiginių pareigų formavimu, kūrybinių renginių organizavimu;
• organizuoti budėjimus;
• organizuoti studentų maitinimą;
• formuoti grynųjų pinigų fondą klasės poreikiams tenkinti ir iš jo valdyti lėšas;
• kontroliuoti lankomumą, išsiaiškinti neatvykimo priežastis;
• darbas su mokinių dienoraščiais;
• sudaryti sąlygas plėsti studentų akiratį, jų interesų spektrą;
• prisidėti prie palankaus klimato kolektyve formavimo, draugiškų santykių stiprinimo;
• padėti mokiniams adaptuotis ugdymo proceso pradžioje;
• elgesio klasės valanda s;
• užtikrinti mokinių teisių, jų interesų apsaugą;
• atlikti profesinio orientavimo darbą su aukštųjų mokyklų mokiniais;
• organizuoti susitikimus su tėvais klasėje.

Mokyklos įstatuose ar kituose dokumentuose klasės vadovui gali būti nustatytos kitos pareigos, tada ši instrukcijos dalis koreguojama.

Klasės auklėtojo teisės

Šioje skiltyje pateikiamos teisės, kurios suteikiamos klasės mokytojui, kad jis galėtų sklandžiai atlikti savo pareigas. Beveik visose ugdymo įstaigose klasės auklėtojas gali:

• būti prižiūrimoje klasėje vykstančiose dalyko mokytojo pamokose, tačiau tuo pačiu metu neįmanoma pertraukti pamokos ar per pamoką pateikti pastabų mokytojui;
• tirti, kaip vyksta ugdymo procesas dalyko mokytojo vedamose pamokose;
• patraukti mokinius iš savo klasės drausminėn atsakomybėn pagal šį procesą reglamentuojančius mokyklos dokumentus;
• skatinti mokinius iš savo klasės pagal norminius mokyklos dokumentus;
• aktyviai bendradarbiauti su kolegomis, dalyvauti mokyklos pedagoginėje taryboje, teikti pasiūlymus mokymosi procesui tobulinti;
• bendradarbiauti su medicinos darbuotojais, socialinių tarnybų ir nepilnamečių patikrinimų darbuotojais;
• kelti savo kvalifikaciją.

Tai nėra baigtinis teisių sąrašas ir prireikus gali būti išplėstas arba pakeistas.

Klasės auklėtojos atsakomybė

Skyrius, kuriame trumpai išvardijamos atsakomybės rūšys, kurioms gali būti taikomas klasės auklėtojas, ir to priežastys. Standartiškai čia nurodyta, kad klasės mokytojas gali:

• už pareigybių aprašymų nevykdymą, mokyklos taisyklių pažeidimą, mokyklos direktoriaus įsakymo nevykdymą ir kitus pažeidimus - patraukti drausminėn atsakomybėn;
• už fizinio ar moralinio smurto panaudojimą prieš mokinius – atleisti iš darbo, o tai nelaikoma drausminės atsakomybės priemone;
• už sugadinimą mokyklos turtui – patraukti atsakomybėn pagal civilinės ar darbo teisės normas.

Klasės valdymas – dar viena dalyko mokytojo veiklos sritis, o pareigybių aprašymai padeda nubrėžti pareigas, suteikia mokytojui papildomų teisių, o kartu ir papildomų funkcijų. Tuo pačiu metu klasės vadovo ir dalyko mokytojo pareigybių aprašymai neturėtų sutapti, į tai atsižvelgiama juos rengiant.

Darbo aprašymas

klasės auklėtoja pagal GEF

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Šiame pareigybės aprašyme apibrėžtos klasės auklėtojo pareigos, teisės ir atsakomybė.

1.2. Klasės auklėtojas priklauso specialistų kategorijai.

1.3. Į klasės auklėtojo pareigas skiriamas asmuo, turintis aukštąjį ar vidurinį specializuotą pedagoginį išsilavinimą ir aukštą motyvaciją ugdomajai veiklai.

1.4. Klasės auklėtojas skiriamas į pareigas ir atleidžiamas direktoriaus įsakymu.

1.5. Klasės auklėtojo atostogų ar laikinojo neįgalumo laikotarpiui jo pareigos (mokyklos direktoriaus įsakymu) gali būti pavestos mokytojui, kuris neturi klasės vadovo ir dirba šioje klasėje.

1.6. Klasės auklėtojas tiesiogiai pavaldus mokyklos direktoriaus pavaduotojui ugdomajam darbui, o jeigu vykdo klasės popamokinės veiklos organizavimo programą, – direktoriaus pavaduotojui popamokiniam darbui, o vėliau – mokyklos direktoriui.

1.7. Klasės mokytojas turėtų žinoti:

Norminiai aktai, reglamentuojantys mokyklos ir joje dirbančių mokytojų veiklą;

Vaiko teisių konvencija;

Vidaus darbo reglamentai;

verslo etika ir tarpasmeninis bendravimas;

Pedagogika, įskaitant ugdymo teoriją ir metodiką;

Bendras, amžius ir socialinė psichologija;

amžiaus fiziologija;

Įvairių moksleivių popamokinės veiklos rūšių organizavimo metodika: žaidimų, pažintinės, darbinės (gamybinės), visuomenei reikšmingos savanoriškos, laisvalaikio ir pramogų, sporto ir poilsio, turizmo ir kraštotyros, probleminės vertybinės komunikacijos, meninės kūrybos;

Moksleivių popamokinės veiklos organizavimo programos ir jų ugdymo taisyklės;

Saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklės.

2. Darbo pareigos

2.1. Išsikelkite savo darbo tikslus tikrosios problemos mokinių tobulėjimas jam patikėtoje klasėje.

2.2. Savarankiškai parengti savo darbo planą ir, jei klasės vadovas tampa jų klasės mokinių popamokinės veiklos organizatoriumi, klasės mokinių popamokinės veiklos organizavimo programą (ar jos modulį).

2.3. Ištirti moksleivių savybes, pomėgius, poreikius, gebėjimus ir padėti jiems juos įgyvendinti.

2.4. Supažindinti moksleivius su galimybėmis dalyvauti užklasinėje veikloje, kurią organizuoja švietimo įstaiga; skatinti klasės mokinių apsisprendimą šioje srityje mokyklos gyvenimas padėti jiems pasirinkti tinkamiausias popamokinės veiklos rūšis ir dalyvavimo joje formas.

2.5. Atlikti reikalingus užsiėmimus klasės kolektyvui suvienyti.

2.6. Remti visuomeniškai reikšmingas moksleivių iniciatyvas, skatinti juos savivalda, kuruoti klasių mokinių savivaldos veiklą.

2.7. Atlikti informavimo darbus.

2.8. Kartu su dalykų mokytojais stebėti klasės pasirengimą mokymams (parūpinti vadovėliais, žinynais, sąsiuviniais, atlasais, žemėlapiais, raštinės reikmenimis ir kt.).

2.9. Stebėti mokinių lankomumą pamokose, išsiaiškinti pamokų praleidimo priežastis, prireikus imtis priemonių joms pašalinti.

2.10. Stebėti mokinių pažangą klasėje, imtis priemonių pašalinti mokinių skolas, reguliariai informuoti tėvus apie vaikų pažangą.

2.11. Kontroliuoti deviantines apraiškas mokinių raidoje klasėje; prireikus atlieka pedagoginę korekciją; ypač sunkiais ir pavojingais atvejais informuokite apie tai aukštesnę vadovybę.

2.12. Organizuoti klasės mokinių maitinimą mokyklos valgykloje.

2.13. Administracijos nustatytais terminais organizuoti klasės budėjimą aplink mokyklą, klasės dalyvavimą mokyklos patalpų ir mokyklos teritorijos valymo subbotnikuose, klasei priskirto kabineto drėgnąjį valymą.

2.14. Stebėti turto saugą ir klasei priskirto biuro sanitarinę ir higieninę būklę.

2.15. Rūpinkitės padoriais išvaizda, taisyklinga mokinių kalba ir geros manieros klasėje.

2.16. Rūpinkitės mokinių sveikata, įtraukite juos į kūno kultūrą ir sportinė veikla.

2.17. Organizuokite užsiėmimus su klasės mokiniais, kad išvengtumėte traumų, eismo įvykių, nelaimingų atsitikimų ir pan.

2.18. Užtikrinti, kad užklasinės veiklos metu vaikai laikytųsi saugos taisyklių ir sanitarinių bei higienos standartų.

2.19. Suteikti (jei reikia) pirmąją pagalbą moksleiviams susirgus ar susižalojus jiems būnant mokykloje arba kartu su klasės vadovu dalyvaujant popamokinėje veikloje.

2.20. Pranešti aukštesnei vadovybei ir tėvams apie visas su jam patikėtos klasės vaikų sveikata ir gyvybe susijusias ekstremalias situacijas, įvykusias vaikų buvimo mokykloje laikotarpiu.

2.21. Stebėkite ir imkitės veiksmų, kad mokiniai laikytųsi Mokinių taisyklių ir Mokyklos chartijos.

2.22. Stebėti vaiko teises mokykloje.

2.23. Padėkite savo mokiniams išspręsti sudėtingas gyvenimo problemas.

2.24. Dirbti su klasės mokinių tėvais individualiai; tėvams ir pačiam klasės auklėtojui patogiomis sąlygomis rengti tėvų susirinkimus; prireikus aplankyti mokinių šeimas namuose.

2.25. Bendradarbiauti su klasėje dirbančiais dalykų mokytojais, papildomo ugdymo mokytojais, vaikų visuomeninių bendrijų veiklos kuratoriumi, socialiniu pedagogu, medicinos darbuotoja, siekiant koordinuoti jų ugdymo pastangas ir aprūpinti mokinius būtiną pagalbą mokymasis.

2.26. Dalyvauti mokyklos Pedagoginės tarybos, klasių vadovų metodinės asociacijos darbe, taip pat mokyklos rengiamuose susirinkimuose, seminaruose, į kuriuos kviečiami klasių vadovai.

2.27. Dalyvauti rengiant visos mokyklos ugdomojo darbo planą ir stebint mokykloje organizuojamą ugdymo procesą, atlikti reikiamus diagnostinius tyrimus savo klasėje, kartu su direktoriaus pavaduotoju ugdymo darbui analizuoti savo profesinę veiklą ir reikšti ekspertinę nuomonę apie jį dominančiais klausimais.

2.28. Laikyti reikiamą dokumentaciją: klasės žurnalą, mokinių asmens bylas, mokinių dienynus; padėti mokyklos administracijai surinkti reikiamą statistinę informaciją apie klasės mokinius.

2.29. Periodiškai atlikti nemokamus medicininius patikrinimus.

3. Teisės

3.1. Savarankiškai nustatyti tikslus, prioritetines sritis, darbo su jam patikėtos klasės mokiniais turinį ir formas.

3.2. Savarankiškai pasirinkti darbo su klase planavimo formą; parengti jam patikėtos klasės mokinių popamokinės veiklos organizavimo programą (ar atskirus jos modulius).

3.3. Atsisakyti jam patikėtos klasės dalyvavimo rajono, miesto, regiono ar visos Rusijos masto renginiuose, jeigu jie, klasės vadovo nuomone, neprisideda prie klasėje egzistuojančių problemų sprendimo ir daro. neatitinka jo nustatytų darbo su klase tikslų.

3.4. Neleiskite trečiosioms šalims be leidimo dalyvauti vykdant bendrą veiklą su klase.

3.5. Prašyti iš vadovybės, gauti savo pareigoms atlikti reikalingas materialines technines priemones, informacinę medžiagą ir teisinius dokumentus ir jais naudotis mokyklos žinioje.

3.6. Pamokų ir pertraukų metu duoti mokiniams privalomus nurodymus, susijusius su drausmės, saugos priemonių ir sanitarinių bei higienos normų laikymusi.

3.7. Patraukti moksleivius drausminėn atsakomybėn už veiksmus, kurie sutrikdo ugdymo procesą.

3.8. Teikti pasiūlymus dėl ugdymo proceso mokykloje tobulinimo ir tobulinimo.

3.9. Dalyvauti (susitarus su mokytoju) veda dalykų mokytojai, papildomo ugdymo mokytojai, pailgintos dienos grupės auklėtojai, socialinė pedagogė, mokyklos psichologas veikla su savo klasės vaikais.

3.10. Dalyvauti susitikimuose, kuriuose aptariami su profesinę veiklą.

3.11. Susipažinti su skundais ir kitais dokumentais, kuriuose yra jo darbo įvertinimas, duoti paaiškinimus dėl jų.

3.12. Tobulinkite savo kvalifikaciją ir išduokite sertifikatą nustatyta tvarka.

3.13. Reikalauti, kad mokyklos direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui padėtų įgyvendinti savo teises ir pareigas.

4. Atsakomybė

4.1. Už jam pavestų pareigų vykdymą.

4.2. Už jų darbo organizavimą, aukštesnės vadovybės pavedimų, pavedimų ir nurodymų, jų veiklą reglamentuojančių norminių aktų vykdymą laiku ir kvalifikuotai.

4.3. Už racionalų ir efektyvų materialinių, finansinių ir kitų išteklių naudojimą.

4.4. Už vidaus taisyklių, sanitarinių ir higienos standartų, priešgaisrinės saugos ir saugos laikymąsi.

4.5. Už norminių teisės aktų pažeidimą klasės auklėtojas gali būti traukiamas drausminėn, materialinėn, administracinėn ir baudžiamojon atsakomybėn pagal galiojančius teisės aktus, priklausomai nuo nusižengimo sunkumo.

Klasės auklėtojos darbo ciklograma

Kasdien

Darbas su vėluojančiais mokiniais ir mokinių nedalyvavimo klasėje priežasčių išsiaiškinimas. Stebėti mokinių pažangą. Studentų maitinimas. Budėjimo klasėje organizavimas. Individualus darbas su studentais.

Kas savaitę

Patikrinkite studentų dienoraščius. Klasės veiklos vykdymas pagal planą. Darbas su tėvais (jei reikia). Darbas su dalykų mokytojais (jei reikia).

Kas mėnesį

Dalyvavimas pamokose savo klasėje. Lankomos studentų šeimos. Susitikimas su pagrindiniu turtu. Dalyvavimas reiduose kartu su DC nariais, mokyklos ombudsmenu.

Kartą per ketvirtį

Klasės žurnalo sudarymas ketvirčio pabaigoje. Dalyvavimas MO klasių vadovų susirinkime. Ketvirčio darbo plano vykdymo analizė, kito ketvirčio ugdomojo darbo plano koregavimas. Tėvų susirinkimo vedimas.

Kartą per metus

Studentų asmens bylų registravimas. Metų švietėjiško darbo analizė. Mokinių diagnostinių kortelių pildymas.

edukacinė sistema

„Vienas už visus ir visi už vieną“

Klasės ugdymo sistemos samprata

Klasės ugdymo sistemos tikslai ir uždaviniai

Tikslas: laisvas asmenybės ugdymas, sąlygų saviraiškai, savęs patvirtinimui, kiekvieno mokinio savirealizacijai kūrimas.

Užduotys:

ugdyti kiekvieno mokinio asmenybės subjektyvumą; sudaryti sąlygas intelektinei, dorovinei, komunikacinei, estetinei ir fizinei jaunesniojo mokinio asmenybės saviraiškai; remti kiekvieno vaiko kūrybinius siekius ir veiksmus.

Klasės ugdymo sistemos kryptys

Veiksmai:

"Mokymas"

Užduotys:

pažinimo intereso, savarankiškumo, išradingumo ugdymas;

domėjimosi pažinimo procesu formavimas;

skaitytojų aktyvumo ugdymas;

jaunesniųjų klasių mokinių ekologinio, estetinio, patriotinio, profesinio ugdymo įgyvendinimas.

Darbo formos:

Viktorinos;

Ekskursijos;

Skaitymas penkios minutės.

„Darbas, meninė veikla“

Užduotys:

produktyvios kūrybinės veiklos poreikio skatinimas tiesiogiai susipažįstant su įvairiomis meninės veiklos rūšimis;

formavimas kūrybinė vaizduotė, smalsumas;

moksleivių estetinio ugdymo įgyvendinimas;

tikslumo ugdymas, supažindinimas su jaukumo aplink save kūrimu;

džiaugsmo, susižavėjimo atmosferos kūrimas mokinių kolektyvinės paieškos veiklos procese.

Darbo formos: - pokalbiai;

Kūrybiniai konkursai;

Kolektyviniai reikalai;

Seminarai.

"Šaunus kolektyvas"

Užduotys:

mokinių dorovinių savybių formavimas: gebėjimas draugauti, branginti draugystę;

diegti vaikams civilizuotos visuomenės moralines normas;

žmonių moralinių santykių esmės atskleidimas;

formuoti įgūdžius ir įpročius, kurie padeda užmegzti ryšius bendraujant, sukurti pasitikėjimo atmosferą.

Darbo formos:- teminės klasės valandos;

Praktinės pamokos;

Šventės;

Skaitymas grožinė literatūrašia tema.

"Sveikata"

Užduotys:

sveikos gyvensenos formavimas;

vaikų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas supažindinant su sveiku gyvenimo būdu;

vaikų poreikio sukurti sveiką vystymąsi aplinką mokykloje ir šeimoje.

Darbo formos:- teminės klasės valandos;

Susitikimai su medicinos darbuotojais;

Praktinės pamokos;

Sporto varžybos;

Rytinė mankšta;

Fizinės minutės klasėje;

Žygiai miške.

"Laisvalaikis"

Užduotys:

komunikacinių asmenybės savybių, meniškumo, pažintinio susidomėjimo, savarankiškumo ugdymas;

kūrybinės vaizduotės, originalumo, suvokimo emocionalumo formavimas;

ugdant pagarbų požiūrį į kito žmogaus nuomonę.

Darbo formos:- lavinamieji žaidimai;

matinai;

teminės šventės;

Konkursai;

Šeimos vakarai;

Šaunūs pasisėdėjimai.

„Elgesio kultūra“

Užduotys:

vaikų kultūrinio elgesio įgūdžių formavimas;

mokiniams diegti būtinybę laikytis elgesio viešose vietose taisyklių.

Darbo formos:- teminės klasės valandos;

Individualūs pokalbiai;

Praktinės pamokos.

Švietimo sistemos konstravimo ir funkcionavimo mechanizmas.

Ugdymo sistema remiasi kolektyvinio kūrybinio darbo metodika. Jis grindžiamas šiais principais ir metodais:

natūralumo- reikia priimti vaiką tokį, koks jis yra;

bendradarbiavimą– darbas grindžiamas partneryste, pagarba, pasitikėjimu;

veikla požiūris - veikloje keičiami, stiprinami, plėtojami mokinių tarpusavio santykiai;

į asmenį orientuotas požiūris- pagarba vaiko asmenybei, jo individualumui, pagarba jo mintims, jausmams, lūkesčiams.

Ugdomojo darbo su klase etapai.

1 etapas:„Susipažinkime“ (1 klasė)

Tikslas: ištirti studentų pomėgius, poreikius, polinkius.

2 etapas:„Vaikinai! Gyvenkime taikiai!" (2 klasė)

Užduotis: sudaryti prielaidas klasės komandai formuoti.

3 etapas:"Be draugų aš šiek tiek!" (3 klasė)

Užduotis: sudaryti palankias sąlygas normaliam psichologiniam mikroklimatui formuotis klasėje.

4 etapas:„Ko nepadarysime vienas, padarysime kartu“ (4 klasė)

Užduotis: savarankiškumo ugdymas, gebėjimo organizuoti kolektyvinį verslą ugdymas.

Studijų kriterijai ir būdai

švietimo sistemos efektyvumą.

Visa klasės ugdymo sistemos modeliavimo, kūrimo ir tobulinimo veikla yra skirta tam, kad mokinys per ketverius metus išsiugdytų asmenines savybes, atitinkančias mokytojo, mokinių ir tėvų suformuotą pradinės mokyklos abituriento įvaizdį. Jį sudaro penki individo potencialai:

- moralė: mokinių suvokimas ir supratimas apie tokias vertybes kaip šeima, mokykla, mokytojas, tėvynė, draugystė ir kt.; būtinybė laikytis mokiniams taikomų taisyklių; gebėjimas atskirti gerus ir blogus žmonių darbus; teisingai įvertinti savo ir bendraklasių elgesį;

- informatyvus: pastabumas, aktyvumas ir kruopštumas ugdomajame darbe; nuolatinis susidomėjimas mokymusi;

- komunikabilus: gebėjimas kalbėti ir klausytis; gebėjimas užjausti, užjausti, rodyti dėmesį kitiems žmonėms, gyvūnams, gamtai; pirminių savireguliacijos įgūdžių formavimas;

- menas: estetinis objektų ir reiškinių jautrumas gamtinėje ir socialinėje aplinkoje; asmeninio emociškai spalvoto požiūrio į meno kūrinius buvimas;

- fizinis: kasdienės rutinos ir asmeninės higienos taisyklių laikymasis; noras būti stipriam, greitam, judriam ir užkietėjusiam.

Kriterijai Klasės ugdymo sistemos efektyvumas yra toks:

jaunesniojo mokinio asmenybės moralinio, pažinimo, komunikacinio, meninio ir fizinio potencialo formavimas;

kiekvieno mokinio ir visos klasės bendruomenės individualumo pasireiškimas;

klasės komandos formavimas.

Pagal šiuos kriterijus galima naudoti toliau nurodytus dalykus metodus Ugdymo proceso efektyvumo tyrimas:

Vystymosi tyrimo metodai pažinimo procesai jaunesniojo studento asmenybė.

sociometriniai metodai.

Anketa „Aš ir mano mokykla“.

Trumpas kūrybinio mąstymo išbandymas.

Nuotaikos gėlių testas.

Kūrybinės dirbtuvės „Aš ir klasė, kurioje gyvenu“.

Susirinkimas – kolektyvinis pokalbis apie praėjusio mėnesio rezultatus ar atvejį.

5. tikėtinas rezultatas.

Tėvai auklėjamojo darbo sistemoje

Sėkmingos edukacinės veiklos su mokiniais raktas yra klasės auklėtojos bendradarbiavimas su tėvais, nes šeima suteikė ir tebeteikia reikšmingą įtaką apie vaiko asmenybės raidą. Todėl padarykite tėvus aktyviais dalyviais pedagoginis procesas yra svarbi ir atsakinga mokytojo užduotis. Norint ją išspręsti, būtina organizuoti darbą su tėvais šiose srityse:

Studentų šeimų tyrimas;

Pedagoginis tėvų švietimas;

Užtikrinti tėvų dalyvavimą rengiant ir vedant kolektyvinius reikalus klasėje;

Individualus darbas su tėvais;

Tėvų informavimas apie mokinių ugdymo, auklėjimo ir tobulėjimo pažangą ir rezultatus.

Individualaus darbo su studentais kryptys

Pagrindinės individualaus darbo su studentais sritys yra šios:

Mokinių individualių savybių, sąlygų ir jų raidos proceso specifikos tyrimas;

Tarpasmeninių ryšių užmezgimas su kiekvienu vaiku;

Klasės kolektyve sąlygų sukūrimas realiems ir potencialiems mokinių gebėjimams pasireikšti ir vystytis, socialiai vertingiems ir asmeniškai reikšmingiems moksleivių interesams ir poreikiams realizuoti;

Individualios pagalbos teikimas mokiniams, kuriems sunku prisitaikyti prie klasės gyvenimo, santykių su mokytojais ir kitais mokyklos bendruomenės nariais, normų ir elgesio taisyklių įgyvendinimo ugdymo įstaigoje ir už jos ribų;

Bendravimas su tėvais, siekiant sukurti individualią mokinių tobulėjimo trajektoriją;

Pagalba mokiniams savęs pažinimo, apsisprendimo ir saviugdos veikloje;

Kiekvieno mokinio mokymo, ugdymo ir tobulėjimo rezultatų diagnostika, atsižvelgiant į jo asmeninius pasiekimus.

Klasės auklėtojo sąveikos schema

švietėjiško darbo sistemoje

1. Klasės auklėtoja – dalyko mokytoja

Ugdymo proceso sėkmė klasėje neįmanoma be komandoje dirbančių dalykų mokytojų bendradarbiavimo. Klasės auklėtoja ir mokytojai užtikrina pedagoginio proceso vientisumą, kryptingumą klasėje. Dirbdami su mokinių komanda ir atskirais mokiniais, visi mokytojai sprendžia bendras ugdymo ir auklėjimo užduotis: pažintinės veiklos, kūrybiškumo, savarankiškumo, atsakomybės ugdymą.

Užduotys:

mokytojų asmeninių savybių, gebėjimų organizuojant ugdomąjį darbą su vaikais tyrimas;

mokytojo mokymo veiklos ypatybių, jo kontaktų, santykių su vaikais tyrimas;

santykių tarp klasių auklėtojų, tarp mokytojų ir vaikų, tarp mokytojų ir tėvų reguliavimas;

bendrų tikslų apibrėžimas, organizavimas bendra veikla jiems pasiekus;

pedagogiškai tikslingas mokytojų galimybių panaudojimas organizuojant ugdomąjį darbą su vaikais ir tėvais.

Klasės auklėtoja – mokyklos kontrolierė

Klasės auklėtojo ir mokyklos kontrolieriaus sąveika siekiama kartu nustatyti vaiko problemų priežastis ir atlikti socialinį bei pedagoginį pataisos darbą, siekiant suteikti pagalbą ir užkirsti kelią galimoms probleminėms situacijoms.

Užduotys:

1. Viena vertus, vaikų problemų ir sunkumų bei jų interesų ir poreikių nustatymas;

2. savalaikis sprendimas konfliktines situacijas,

3. socialinės pagalbos ir paramos teikimas studentams;

4. skatinti vaikų teisių ir laisvių įgyvendinimą, konkrečios ir saugios aplinkos mokykloje kūrimą;

5. gyvybės ir sveikatos apsaugos užtikrinimas, sveikos gyvensenos propagavimas tarp vaikų;

6. demokratinių vaikų grupių gyvenimo pagrindų kūrimas;

7. palaikyti partnerystę su vaiko šeima, kartu spręsti vaikų problemas;

8. bendravimas su mokytojais, tėvais, socialinis

paslaugas, skirtas padėti vaikams, kuriems reikia priežiūros ir

globa, taip pat tie, kurie atsiduria sunkiose gyvenimo situacijose.

Klasės auklėtoja – interesų rateliai

Ugdymo procesas negali efektyviai realizuoti savo funkcijų, jei neapima pomėgių būrelių veiklos, kurios specifinis organizavimas leidžia sudaryti palankias sąlygas vaiko kūrybiniams gebėjimams ugdyti, jo bendravimo poreikiams tenkinti, saviraiškai, saviraiškai. -teigimas, apsisprendimas tarp bendraamžių.

Užduotys:

1. mokinių kūrybinio potencialo ugdymas;

2. bendravimo, kūrybinės veiklos ir saviorganizacijos poreikio formavimas;

3. mokinių komunikacinių savybių ugdymas;

4. meninio ir estetinio skonio formavimas.

Klasės auklėtoja – šeima

Didelę reikšmę jaunesnių mokinių tėvų darbe turi gerai apgalvota ir organizuota bendradarbiavimo sistema. Pedagoginės šeimos ir mokyklos sąveikos prasmė – sudaryti sąlygas normaliam vaiko gyvenimui (patogiam, džiaugsmingam, laimingam), jo individualumui. bendras namas"mokykla-šeima".

Užduotys:

1. vieningos ugdymosi aplinkos, kurioje vystosi vaiko asmenybė, kūrimas;

2. tėvų įtraukimas į kryptingą mokyklos ugdymo proceso procesą;

3. tėvų įtraukimas į įvairias OS gyvenimo sritis;

4. Tėvų psichologinės ir pedagoginės kultūros tobulinimas.

Klasės auklėtoja – vaikai

Pradinių klasių mokiniai nuolat bendrauja su klasės auklėtoja, kuri yra ir jų mokytoja. Toks glaudus bendradarbiavimas įpareigoja klasės auklėtoją labai aiškiai, kompetentingai ir apgalvotai kurti ugdymo proceso visumą.

Užklasinė mokinių veikla turėtų būti grindžiama šiais dalykais principus.

Atvirumo principas. Jaunesni mokiniai gyvenimą klasėje planuoja kartu su klasės auklėtoju, atlieka koregavimus ir pasiūlymus iš suaugusiojo, atsižvelgdami į jo interesus, poreikius ir norus. Klasės auklėtojas turėtų atidžiai įsiklausyti į vaikų nuomonę.

Būsimo verslo patrauklumo principas. Klasės auklėtojas turėtų sužavėti mokinius galutiniu atliekamo darbo rezultatu, jų nedomina abstraktūs ir neaiškūs tikslai.

Veiklos principas. Jaunesni mokiniai yra mokiniai, kurie patiria mokyklos veiklos bumą. Jie nori aktyviai dalyvauti visose mokyklose vykstančiose veiklose, juos veda noras sulaukti pagyrimų, atrodyti sėkmingai mokytojo ir jų tėvų akyse. Vaikus domina konkursai, atostogos, konkursai, teatro pasirodymai ir pan., todėl klasės auklėtojas turėtų pasiūlyti mokiniams įvairios popamokinės veiklos.

Dalyvavimo laisvės principas. Siūlant vaikams dalyvauti popamokinėje veikloje, būtina atsižvelgti į jų nuomonę. Tai gali būti išreikšta suteikiant mokiniams galimybę pasirinkti užduotį, atsižvelgiant į jų interesus, asmenines savybes ir gebėjimus. Toks klasės auklėtojos požiūris moko vaiką jau jaunesniame amžiuje mokyklinio amžiaus atsakomybė už pavestų užduočių vykdymą.

Atsiliepimo principas. Kiekvienas popamokinė veikla, didelis ar mažas, turi baigtis atspindžiu. bendrai Su mokiniai kiekvieną kartą turi aptarti, kas pavyko, o kas nepasiteisino, išstudijuoti savo nuomonę, nustatyti dalyvavimo būsimoje klasės veikloje nuotaiką ir perspektyvą. Renginiuose reikia pagerbti patį mokytoją. Tai teigiamai veikia mokinių santykius su klasės vadovu.

Bendros kūrybos principas. Šis principas apjungia du metodus: bendradarbiavimą ir kūrybiškumą. Dirbti su jaunesni mokiniai, mokytojas turėtų suteikti mokiniams teisę pasirinkti partnerį atliekamame darbe. Tai didina mokinių atliekamo darbo efektyvumą, skatina jo sėkmę.

Sėkmės principas. Ir suaugęs, ir vaikas turi būti reikšmingi ir sėkmingi. Sėkmės laipsnis lemia žmogaus savijautą, požiūrį į jį supančius žmones, supantį pasaulį. Klasės mokytojas turėtų matyti kiekvieno vaiko dalyvavimą Papildoma veikla ir vertinu tai.

2012-2013 M. UGDYMO DARBO ANALIZĖ ACH. METAI

Antrojo programos „Aš – Rusijos pilietis“ įgyvendinimo etapo pagrindinė užduotis buvo suburti klasės komandą ir įtraukti vaikus į socialiai naudingą veiklą.

Darbai buvo vykdomi penkiose srityse: patriotinės, teisinės, darbo, aplinkosaugos ir estetinės.

Visus mokslo metus buvo tęsiamas darbas klasėje, siekiant supažindinti vaikus su elgesio mokykloje taisyklėmis ir jų įgyvendinimu. Tam vyko tokie renginiai kaip pokalbiai „Prisimink elgesio mokykloje taisykles“, „Kaip elgtis valgykloje“, klasės valandėlė „Pagal kokias taisykles gyvename mokykloje“. Praktika rodo, kad mokiniai puikiai žino visas taisykles, aiškina, kad reikia jų laikytis, tačiau patys ne visada jų laikosi. Todėl kitais mokslo metais reikia tęsti darbą ugdant kultūringo elgesio įgūdžius mokykloje, namuose, gatvėje.

Buvo dirbama formuojant vaikų „mokinio“ statusą, įtraukiant juos į intelektinę veiklą. Prabėgo šventės „Sveika, mokyklos šeima“, „Dedikacija skaitytojams“, pokalbis „Aš – mokinys“, pasakojimų konkursas „Myliu savo mokyklą“, viktorina „Mūsų mokyklinis krepšys“. Metų pabaigoje atlikta pažangos analizė parodė, kad 6 klasėje iš 12 mokinių metus baigė gerai.

Sveikos gyvensenos formavimas, vaikų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas vyko per tokius renginius kaip Rudens ir pavasario sporto dienos, „Tautų kryžius“, varžybos tarp klasių, dinamiškos pauzės klasėje, pokalbiai „Kasdienybė“, „ Blogi įpročiai“, piešinių konkursas „Pasakyk cigaretei ne!“. Prie vaikų sveikatos prisidėjo ir švara bei tvarka klasėje, kurią palaikė mokiniai.

Dvasinis žmogaus tobulėjimas neįmanomas neįskiepijus meilės Tėvynei, pasididžiavimo savo šalimi, kaimu, mokykla, klase jausmo. Per metus vyko diskusijos „Gimtojo krašto simboliai“, „Mano kaimo istorija“, piešinių konkursai „Mūsų žemė“, „Į kaimą atėjo ruduo“, darbo būriai „Tebūnie mūsų kaime visada švaru“ , jie padėjo projektuojant mokyklos muziejaus stendus.

Mokinių darbinio ugdymo darbas vyko organizuojant budėjimą klasėje, valgomajame, dalyvaujant rudens ir pavasario ekologiniame nusileidime.

Per metus buvo dirbama ir su klasės mokinių tėvais. Kiekvieną ketvirtį vyko tėvų susirinkimai, individualūs pokalbiai, teikiama konsultacinė pagalba.

Didelė dalis planuotų buvo pasiekta, tačiau yra problemų: kai kurių vaikų auklėjimo lygis išlieka žemas, tėvai vis dar mažai domisi savo vaikų reikalais, nenoriai eina į mokyklą, nors jau susikūrė grupė, kuri aktyviai dalyvauja visuose renginiuose /

2013-14 mokslo metai

Tikslas: sudaryti palankias sąlygas atskleisti ir vystyti kiekvieno vaiko gebėjimus. Užduotys: 1. mokinių pažintinės veiklos ugdymas; 2. savarankiškumo, savidisciplinos ugdymas 3. vaiko asmenybės intelektualinio, moralinio, fizinio potencialo formavimas; 4. kūrybinių gebėjimų ugdymas; 5. komandos formavimas, vaikų, mokytojų ir tėvų bendruomenės kūrimas; 6. Meilės ir pagarbos Tėvynei, jos istorijai ir kultūrai ugdymas, pagarbos, meilės ir pagarbos artimiesiems ir draugams ugdymas;

7. mokinių elgesio kultūros formavimas.

Programa

prevencinis darbas

su vaikais iš nepasiturinčių šeimų

2013-2014 mokslo metams

Tradiciškai pagrindinė ugdymo institucija yra šeima. Tai, ką vaikas įgyja šeimoje vaikystėje, išlaiko visą gyvenimą. Šeimos, kaip ugdymo institucijos, svarbą lemia tai, kad vaikas joje gyvena reikšmingą savo gyvenimo dalį, o jo poveikio asmenybei trukme nė viena ugdymo institucija negali būti palyginti su šeima. Tai padeda vaiko asmenybės pamatus, o įstodamas į mokyklą jis jau daugiau nei per pusę susiformavęs kaip asmenybė.

Šeima gali veikti kaip teigiamas ir neigiamas auklėjimo veiksnys. Teigiamas poveikis vaiko asmenybei yra tai, kad niekas, išskyrus artimiausius žmones šeimoje – mamą, tėtį, močiutę, senelį, brolį, seserį, su vaiku nesielgia geriau, jo nemyli ir nesirūpina. tiek apie jį. Ir tuo pačiu jokia kita socialinė institucija potencialiai negali padaryti tiek žalos augindama vaikus, kiek šeima.

Analizė rodo, kad šiuo metu mūsų šalyje yra gerokai deformuotos socialinės-ekonominės, psichologinės šeimos funkcijos. Išryškėjo nuolatinė tendencija mažinti šeimos vaidmenį vaikų auklėjime ir raidoje, užtikrinant jų moralinę ir fizinę sveikatą. Krizinė šeimos padėtis socialinė institucija, apsunkintas nusikalstamumo plitimo, alkoholizmo, narkomanijos, valkatos, našlaičių su gyvais tėvais.

Vaikai atspindi tėčių ir mamų gyvenimo būdą. Tarp priežastys iš kurių atsiranda „sunkūs“ vaikai, galima išskirti:

kryptingo ugdomojo darbo su vaikais trūkumas nuo mažens;

savo interesų ir poreikių nežinojimas;

nepalankūs šeimos ir buities santykiai;

vaikų elgesio nekontroliavimas, nepriežiūra, nedėmesingumas vaikams;

per didelis sutikimas ar žiaurumas nubausti už padarytą nusižengimą;

per didelis tėvų užimtumas socialinės gamybos srityje;

emocinio kontakto su vaikais praradimas.

Vaiko perauklėjimas turi prasidėti nuo santykių šeimoje koregavimo.

Programos tikslas: pagalba šeimai įveikiant vaikų auklėjimo ir mokymosi sunkumus.

Programos tikslai:

psichologinės ir teisinės tėvų kultūros didinimas tarpasmeninių, šeimos, tėvų santykių srityje;

pagalba įveikiant konfliktines situacijas šeimoje;

šeimyninių santykių korekcija.

Principai naudojamas dirbant su šeimomis:

sveikos šeimos prestižo didinimas; aktyvios gyvenimo padėties padidėjimas; komunikacinė kultūra (emocinė, informacinė, loginė, kalbos, dvasinė); parama šeimos savirealizacijai; visų paslaugų socialinė partnerystė; problemų prevencija.

Darbo planas

Renginiai

Numatomas rezultatas:susiformavusią tėvų motyvaciją savarankiškai ir efektyviai spręsti iškylančias problemas šeimoje.

Programa

individualus darbas

su gabiais vaikais

2013-14 mokslo metams

Gabūs vaikai – tai ypatingas vaikystės pasaulis, visuomenės intelektinis potencialas, o mokytojo užduotis – suprasti šį pasaulį, nukreipti visas pastangas, kad vaikams būtų perduota maksimali patirtis ir žinios. Kiekvienas vaikas gabus savaip, o mokytojui svarbiau nustatyti ne gabumo lygį, o kokybę. Svarbus gabių vaikų bruožas yra jų pažintinis poreikis. Jie noriai ir lengvai mokosi, pasižymi mąstymo aštrumu, stebėjimu, išskirtine atmintimi, pasižymi įvairiapusišku smalsumu, dažnai stačia galva eina į tą ar kitą reikalą. Šie vaikai išsiskiria gebėjimu aiškiai reikšti savo mintis, demonstruoti gebėjimą pritaikyti žinias praktikoje, parodyti išskirtinį gebėjimą spręsti įvairias problemas. Jiems būdingas ūmus juos supančio pasaulio suvokimas, gebėjimas sutelkti dėmesį į kelias veiklas vienu metu, aukštas suvokimo slenkstis, ilgas susikaupimo laikotarpis. IN šiuolaikinė visuomenė išaugo intelektualinio ir kūrybinio žmogaus potencialo svarba, visuomenės uždavinys – atsižvelgti ir ugdyti visų savo atstovų gebėjimus. Deja, ne kiekvienas žmogus sugeba realizuoti savo sugebėjimus. Daug kas priklauso nuo šeimos ir mokyklos.Šeimos uždavinys – pamatyti laiku, įžvelgti vaiko gebėjimus, mokyklos – palaikyti vaiką ir ugdyti jo gebėjimus, paruošti dirvą, kad jo gebėjimai būtų realizuoti. Mokyklos suole gimsta atradimų troškulys, noras įsiskverbti į slapčiausias būties paslaptis. Jau įtraukta pradinė mokykla galima sutikti tokių mokinių, kurių netenkina darbas su mokykliniais vadovėliais, jiems neįdomu dirbti klasėje, jie skaito žodynus, enciklopedijas, specialiąją literatūrą, ieško atsakymų į savo klausimus įvairiose žinių srityse. Todėl mokykloje labai svarbu atpažinti visus besidominčius įvairiomis mokslo ir technologijų sritimis, padėti įgyvendinti jų planus ir svajones, nukreipti moksleivius į paieškų kelią moksle, gyvenime, padėti visapusiškai. atskleisti savo sugebėjimus. Darbas su gabiais ir labai motyvuotais vaikais yra nepaprastai reikalingas ir tebėra įvaldytas kaip viena iš prioritetinių klasės vadovo ir dalykų mokytojų darbo sričių.

Programos tikslas: sudaryti sąlygas protiškai gabiems mokiniams tobulėti; švietimo kokybės gerinimas; plečiant savo individualių gebėjimų ugdymo galimybes.

Programos tikslai:

• gabių mokinių asmenybės ugdymas;

  edukacinės veiklos plėtra;

  pozityvios savęs sampratos ugdymas;

  kūrybinio savarankiškumo ugdymas;

  bendravimo įgūdžių ugdymas;

  reflektavimo įgūdžių ugdymas.

Individualumo prioritetas.

maksimalios asmeninio tobulėjimo galimybių įvairovės principas;

popamokinės veiklos vaidmens didinimo principas;

ugdymo individualizavimo ir diferencijavimo principas;

sąlygų sudarymo bendram mokinių darbui su minimaliu mokytojo dalyvavimu principas;

papildomų ugdymo paslaugų, pagalbos, mentorystės studentų pasirinkimo laisvės principas.

Darbo formos:

grupinės klasės su gabiais mokiniais;

dalykiniai būreliai;

pomėgių būreliai;

konkursai;

dalyvavimas olimpiadose;

tiriamoji veikla.

Mokinio planas

Laikas

Numatomas rezultatas:

gerinti ir gerinti mokinių žinių ir įgūdžių kokybę;

ugdyti bendrą vaikų erudiciją, plėsti jų akiratį;

mokinių kūrybinio ir loginio mąstymo, bendravimo įgūdžių ugdymas.

Programa

individualus darbas

su nepasiekusiais mokiniais

2013-2014 mokslo metams

Viena iš pagrindinių problemų, kurią turi spręsti mokyklų mokytojai – darbas su prastai besimokančiais mokiniais.

Silpnais mokiniais laikomi silpni protiniai gebėjimai ir silpni mokymosi įgūdžiai, žemas atminties lygis, stingantys efektyvių mokymosi motyvų. Ne paslaptis, kad tokių mokinių mokyklose yra maždaug 10-15 proc. Kad šios kategorijos studentai netaptų nepažangiais, būtinas sistemingas darbas su nepasiekiančiais mokiniais.

Pagrindinė problema yra struktūros nenuoseklumas edukacinė erdvė masinė mokykla, tradicinės kiekvieno vaiko asmenybės bruožų mokymo formos. Nesėkmės mokykloje, nuolatinės nesėkmės fone pažintinis poreikis labai greitai išnyksta, kartais negrįžtamai, mokymosi motyvacija neatsiranda. Todėl specialus „pagalbinis“ darbas yra būtinas norint padėti vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, sėkmingai įsisavinti mokomoji medžiaga. Reikalingi papildomi pratimai, kuriuose būtų gerai apgalvota pagalbos vaikui sistema, užbaigiama eile „patarimų“, pagrįstų sėkmingam mokymuisi reikalingų operacijų seka. Be to, šiems vaikams reikia daugiau laiko praktikuoti šiuos įgūdžius.

Programos tikslas: mokinių studijuojamų dalykų žinių spragų pašalinimas.

Programos tikslai:

sudaryti sąlygas sėkmingam individualiam vaiko vystymuisi;

sėkmės situacijos kūrimas, veiksmingiausias mokinių pažintinės veiklos stimulas;

žadinti natūralų vaikų smalsumą;

atsakingo mokinių požiūrio į ugdomąjį darbą formavimas;

tėvų atsakomybės už vaikų ugdymą didinimas pagal Švietimo įstatymą.

Programos sudarymo principas: individualus prioritetas.

Programos įgyvendinimo principai:

sudaryti sąlygas realizuoti individo individualias savybes ir galimybes;

individualaus tobulėjimo kelio kūrimas kartu su suaugusiaisiais.

Darbe naudojamos pedagoginės technologijos:

ugdymo proceso individualizavimas;

saviugdos ir paieškos veiklos įgūdžių mokymas;

dialogo ugdymo forma;

žaidimo ugdymo formos;

atmintinės, atvirutės, kūrybinės užduotys.

Nepavykusių klasės mokinių sąrašas

Mokinio planas

Renginiai

Numatomas rezultatas: tarpų uždarymas; sėkmingai baigę mokslo metus.

Individualus darbo planas

su studentu, stovinčiu prie HSC

Mokinio pavardė, vardas _______________________________________________________________________

Gimimo data ____________ Klasė _________________

Namų adresas _______________________________________________________________________

Registracijos data ________________ Išregistravimo data ______________________

Klasės auklėtojo teisės ir pareigos:

Šios idėjos yra klasės mokytojo darbo pareigų pagrindas:

• Vaikas yra jo vystymosi subjektas.
• Net pats „sunkiausias“ vaikas nori būti geras, tik jam reikia pagalbos.
• Jie ugdo ne klasės valandas, moralizuoja, nurodo vaikui jo klaidas ir klaidas, iškelia bendrą ir individualią VEIKLA.
• Mokytojas yra savo auklėtinių padėjėjas, gynėjas mokyklos gyvenimo konfliktuose.
• Ugdo tik mokytoją, kurį vaikai gerbia, myli, kurio gyvenimo būdą slapta ar atvirai mėgdžioja.

Klasės auklėtojas turi teisę:

• Reguliariai gauti informaciją apie fizinę ir psichinę vaikų sveikatą;
• Stebėti kiekvieno mokinio mokymosi pažangą, pažymint sėkmes ir nesėkmes, siekiant laiku suteikti pagalbą;
• Koordinuoti dalykų mokytojų, turinčių ugdomąjį poveikį jo mokiniams, darbą rengiant pedagogines, „mažąsias“ mokytojų tarybas ir kitas korekcijos formas;
• Nustatyti (kurti, kartu su psichologu, socialiniais darbuotojais, gydytojais kurti) individualaus darbo su vaikais ir mokinių tėvais programas;
• Pakvieskite tėvus (juos pakeičiančius asmenis) į švietimo įstaiga;
• Dalyvauti mokyklos savivaldos struktūrų: mokytojų tarybos, administracinės tarybos, mokslo ir metodinės tarybos bei kitų mokyklos viešųjų įstaigų darbe;
• Imkitės iniciatyvos, teikite pasiūlymus dėl mokyklos veiklos tobulinimo, sugalvokite verslą, konstruktyvi kritika, teikia svarstyti administracinės tarybos, mokslinės ir metodinės tarybos nuomones bei pasiūlymus, suderintus su klasės komanda;
• Atsisakyti jam nebūdingų užduočių, neįeinančių į jo pareigų sritį;
• Atlikti eksperimentinį ir metodinį darbą įvairiomis ugdomosios veiklos problemomis;
• Kūrybiškai taikyti naujus ugdymo metodus, formas ir būdus, vadovaudamiesi vieninteliu principu „nedaryti žalos“;
• Pasirinkti pedagoginių įgūdžių tobulinimo formą per dėstytojų perkvalifikavimo sistemą, dalyvavimą įvairiose grupinėse ir kolektyvinėse metodinio darbo formose, per švietimo sistemą ir stažuotes vietoje;
• Ginti savo garbę ir orumą mokyklos savivaldos ir apsaugos organuose, nesutinkant su auklėjamojo darbo būklės įvertinimu klasės kolektyve.

Klasės auklėtojas neturi teisės:

• Žeminti asmeninį mokinio orumą, įžeisti veiksmu ar žodžiu, sugalvoti slapyvardžius, kabinti etiketes ir pan .;
• Naudokite pažymį (mokyklos balą), kad nubaustumėte mokinį;
• Piktnaudžiauti vaiko pasitikėjimu, pažeisti mokiniui duotą žodį, tyčia jį klaidinti;

Klasės auklėtojas, kaip administracinis asmuo, privalo:

• Organizuoti ugdymo procesą;
• Stebėti mokinių lankomumą pamokose;
• Įtraukti klasės mokinius į sistemingą klasės ir visos mokyklos kolektyvo veiklą, taip pat užmegzti ryšius su kitomis grupėmis ir komandomis;
• Ištirti vaikų gyvenimo sąlygas;
• Ištaisyti mokinių raidos ir elgesio nukrypimus, sudėtingose ​​situacijose apie tai informuoti administraciją;
• Padėti mokiniams sprendžiant opias gyvenimo problemas;
• Skatinti jų socialinę ir teisinę apsaugą;
• Tvarkyti ugdomojo darbo pažangą ir efektyvumą atspindinčią dokumentaciją (mokinių asmens bylas, klasės žurnalą, mokinio dienyną);
• Į edukacinę veiklą įtraukti mokyklos mokytojus, mokinių tėvus, specialistus įvairiose srityse mokslas, menas;
• Nuolat kelti savo kvalifikacijos lygį pedagogikos, psichologijos, ugdymo teorijos ir praktikos klausimais.

Klasės auklėtojo darbo organizavimas

• Bendrosios mokyklos ir pedagoginio personalo darbo organizavimo taisyklės išplaukia iš Rusijos Federacijos darbo įstatymų kodekso (Darbo kodekso), nustatyto str. 130.
• Edukacinių renginių skaičius – ne mažiau kaip du per mėnesį (vienas iš jų gali būti mokyklos mastu).
• Klasės tėvų susirinkimų skaičius yra bent vienas susirinkimas per ketvirtį.
• Administracijai teikiamos pažangos ataskaitos.
• Atostogų ir vasaros metu mokyklos darbas nustatomas pagal papildomą planą.
• Klasių auklėtojų veiklos koordinavimą ir jų darbo kontrolę vykdo mokyklos direktoriaus pavaduotojas ugdomajam darbui.

Dokumentai ir ataskaitos

Klasės auklėtojas tvarko šiuos dokumentus:

1. šaunus žurnalas;
2. ugdomojo darbo su klasės komanda planas;
3. mokinių dienoraščiai;
4. mokinių asmens bylos;
5. aplankai su edukacinės veiklos plėtojimu (pasirinktinai).

Ciklograma klasės auklėtojui

Kasdien

1. Darbas su vėluojančiais ir mokinių neatvykimo priežasčių išsiaiškinimas.

2. Studentų maitinimas.

3. Budėjimo klasėje organizavimas.

4. Savarankiškas darbas su studentais.

Kas savaitę

1. Mokinių dienoraščių tikrinimas.

2. Užsiėmimų laikymas klasėje.

3. Darbas su tėvais (pagal situaciją)

4. Susitikimas su slaugytoja dėl informacijos apie mokinių ligą.

Kas mėnesį

1. Susitikimas su pagrindiniu turtu.

2. Darbų planavimo pasitarimas (pagal grafiką).

Kartą per ketvirtį.

1. Klasės žurnalo registracija ketvirčio pabaigoje.

2. Ketvirčio darbo plano vykdymo analizė.

3. Tėvų susirinkimo surengimas.

Kartą per metus.

1. Atviro renginio vedimas.

2. Studentų asmens bylų registravimas.

3. Klasės darbo plano analizė ir sudarymas.