Sinf o'qituvchisi kerak. Maktabda sinf rahbarining asosiy vazifalari. Sinf rahbarining ish siklogrammasi

Ish tavsifi sinf o'qituvchisi

1. Umumiy qoidalar

1.1. haqiqiy ish tavsifi Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligining 1995 yil 17 avgustdagi 46-sonli qarori bilan kelishilgan, farmonga kiritilgan o'zgartirishlarni hisobga olgan holda, ta'lim muassasalari xodimlarining lavozimlari uchun tarif va malaka tavsiflari asosida ishlab chiqilgan. Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligining 1995 yil 22 noyabrdagi 65-son. Yo'riqnomani tuzishda Ta'lim vazirligi tizimidagi ta'lim muassasasida mehnatni muhofaza qilish xizmatini tashkil etish bo'yicha taxminiy tavsiyalar hisobga olindi. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1995 yil 27 fevraldagi 92-son buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi; umumta'lim muassasalarida sinf o'qituvchisi faoliyatini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar (Ta'lim vazirligining 06/21/2001 yildagi 480 / 30-16-sonli xati); uslubiy tavsiyalar "Davlat va shahar ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari tomonidan sinf rahbarining funktsiyalarini amalga oshirish to'g'risida" (Ta'lim va fan vazirligining 03.02.2006 yildagi 21-son buyrug'i).

1.2. Sinf rahbari maktab direktorining buyrug'i bilan maktabda ishlaydigan o'qituvchilar orasidan o'qituvchining roziligi bilan tayinlanadi.

1.3. Sinf rahbarining faoliyatini nazorat qilish direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari tomonidan amalga oshiriladi.

1.4. Sinf o'qituvchisi o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va qonunlariga, Rossiya Federatsiyasi hukumati va barcha darajadagi ta'lim organlarining qarorlariga, mehnatni muhofaza qilish, yong'in xavfsizligi qoidalari va qoidalariga, shuningdek, Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi va qonunlariga amal qiladi. maktab va boshqa mahalliy aktlar, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga rioya qiladi.

2. Funksiyalar

Sinf rahbarining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

1. Tashkiliy va muvofiqlashtiruvchi:

Ta’lim muassasasi va oila o‘rtasida aloqa o‘rnatish;

Sinfda ishlaydigan fan o'qituvchilari, ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari bilan o'zaro hamkorlik;

Talabalarning turli faoliyatini, shu jumladan tizimda hisobga olish va rag'batlantirish qo'shimcha ta'lim bolalar;

Ushbu faoliyat sub'ektlari sifatida har bir o'quvchi va umuman sinf jamoasi bilan individual, ta'sir va o'zaro ta'sir;

Hujjatlarni yuritish (sinf jurnali, kundaliklar, o'quvchilarning shaxsiy hujjatlari, sinf rahbarining ish rejasi, sinf rahbarining jurnali).

2. Kommunikativ:

Reglament shaxslararo munosabatlar talabalar o'rtasida;

O'qituvchi va talaba o'rtasida sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini o'rnatish;

Jamoada umumiy qulay psixologik muhitni targ'ib qilish;

Talabalarga kommunikativ fazilatlarni shakllantirishda yordam berish.

3. Analitik va bashoratli:

Talabalarning individual xususiyatlarini va ularning dinamikasini o'rganish rivojlanish;

Sinf jamoasining holati va rivojlanish istiqbollarini aniqlash.

3. Mehnat majburiyatlari

Sinf rahbari quyidagi vazifalarni bajaradi:

3.1. Har bir o'quv yili va har bir o'quv choragi uchun sinf faoliyatini rejalashtiradi. Ish rejasi maktab direktorining o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari tomonidan rejalashtirish davri boshlangan kundan boshlab besh kundan kechiktirmay tasdiqlanadi.

3.2. O'quv jarayonining xavfsiz o'tkazilishini ta'minlaydi, har bir baxtsiz hodisa haqida maktab ma'muriyatini o'z vaqtida xabardor qiladi, birinchi tibbiy yordam ko'rsatish choralarini ko'radi;

3.3. Talabalar tomonidan mehnatni muhofaza qilish qoidalari, qoidalarini o'rganishni tashkil qiladi tirbandlik, kundalik hayotda, suvda va hokazolarda xatti-harakatlar, o'quvchilarni sinf jurnalida yoki ko'rsatmalar jurnalida majburiy ro'yxatga olish bilan ko'rsatma beradi;

3.4. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish va rag'batlantirish uchun har bir bolaning yoshi va individual xususiyatlarini o'rganish, o'qitish uchun motivatsiyani shakllantiradi;

3.5. Talabalarga yordam beradi o'quv faoliyati; O'quv faoliyatining pastligi sabablarini aniqlaydi, ularni bartaraf etishni tashkil qiladi;

3.6. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qiladi;

3.7. maktabda, bolalar uchun qoʻshimcha taʼlim muassasalarida va yashash joyida tashkil etilgan toʻgaraklar, toʻgaraklar, seksiyalar, uyushmalar tizimi orqali oʻquvchilarning qoʻshimcha taʼlim olishiga koʻmaklashadi;

3.8. Bolaning muvaffaqiyatli yashashi uchun sharoit yaratadi umumta'lim maktabi, diversifikatsiyani targ'ib qiladi ijodiy rivojlanish shaxsiyat, ma'naviy-axloqiy rivojlanish;

3.9. Talabalarning o'zini o'zi boshqarish organlari bilan birgalikda u faol ravishda targ'ib qiladi sog'lom turmush tarzi hayot; sinfda o‘quvchilarning salomatligini mustahkamlashga qaratilgan jismoniy tarbiya, sport va boshqa tadbirlarni o‘tkazadi;

3.10. Oila va maktab o'quvchisiga tarbiyaviy ta'sirning birligini ta'minlaydi, ota-onalar bilan ishlashni amalga oshiradi; zarur hollarda bolaning huquqlarini himoya qilish yoki moddiy yordam ko'rsatish uchun vakolatli organlarni jalb qiladi, bolalarni ijtimoiy himoya qiladi;

3.11. Sinfdagi har bir o‘quvchi uchun qulay mikro muhit va ma’naviy-psixologik muhit yaratadi;

3.12. Talabalar o'rtasida muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, o'quvchiga do'stlari, o'qituvchilari, ota-onalari bilan muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishga yordam beradi;

3.13. Sinfdagi har bir o'quvchining shaxsini uning moyilligi, qiziqishlari bo'yicha o'rganishni amalga oshiradi, o'quvchi shaxsini o'z-o'zini tarbiyalash va rivojlantirishga yo'naltiradi, uning ta'lim tizimiga zarur tuzatishlar kiritadi;

3.14. Sinf jamoasining holatini tahlil qiladi va rivojlanish istiqbollarini belgilaydi;

3.15. Har bir o‘quv choragi yakunida o‘z faoliyati to‘g‘risida maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga yozma hisobot taqdim etadi;

3.16. Sinf hujjatlarini belgilangan tartibda yuritadi, o‘quvchilar tomonidan kundaliklarni to‘ldirish va ularga belgilar qo‘yishni nazorat qiladi;

3.17. Maktab pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi;

3.18. Sinf bilan birgalikda maktab miqyosidagi tadbirlarda tizimli ravishda qatnashadi;

3.19. Uni muntazam ravishda oshiradi kasbiy malaka; uslubiy birlashmalar faoliyatida ishtirok etadi;

3.20. Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadval asosida ishlaydi;

3.21. Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadval asosida maktab atrofida sinf navbatchiligini tashkil qiladi;

3.22. Maktabda, uyda, uyda xulq-atvorning axloqiy me'yorlariga mos keladi jamoat joylarida mos keladigan ijtimoiy pozitsiya o'qituvchi.

4. Huquqlar

Sinf rahbari o'z vakolatlari doirasida quyidagi huquqlarga ega:

4.1. Bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligi haqida ma'lumot olish;

4.2. Har bir talabaning muvaffaqiyatini kuzatish;

4.3. Bolalarning maktabga borishini nazorat qilish;

4.5. Ushbu sinf o'qituvchilarining ishini yagona yo'nalishda muvofiqlashtirish va yo'naltirish;

4.6. “Kichik o’qituvchilar kengashlari”, pedagogik kengashlar, mavzuli va boshqa tadbirlar o’tkazish orqali sinf o’quvchilari bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish;

4.7. Sinf jamoasi bilan kelishilgan takliflarni ta’lim muassasasi ma’muriyati, kengashi ko‘rib chiqish uchun kiritish;

4.8. Ota-onalarni (yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) suhbatga taklif qiling;

4.9. Umumta’lim muassasasi ma’muriyati bilan kelishilgan holda voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha komissiyaga, psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga, korxonalar huzuridagi maktablarga oilaga yordam ko‘rsatish komissiyasi va kengashlariga murojaat qilish;

4.10. Muayyan vaziyatdan kelib chiqqan holda bolalar bilan individual ishlash rejimini aniqlash;

4.11. Ta'lim muammolari bo'yicha eksperimental ishlarni olib borish.

4.12. Rasmiy ish haqi, mukofotlar va boshqa moddiy va ma'naviy rag'batlantirish choralarini ko'paytirish uchun;

4.13. Musobaqalarda, festivallarda va boshqa tadbirlarda shaxsan va o'z shogirdlari ishtirok etishi;

4.14. Logistika uchun va uslubiy yordam u tomonidan tashkil etilgan ta'lim jarayoni;

4.15. Ma'muriyat tomonidan qo'llab-quvvatlash va yordam uchun;

4.16. Maktab devorlari va qo'shimcha kasbiy ta'lim tizimida malaka oshirish va kasbiy mahorat uchun.

5. Mas'uliyat

Qonunga muvofiq Rossiya Federatsiyasi Sinf o'qituvchisi quyidagilar uchun javobgardir:

5.1. Sinf o'quvchilarining hayoti va sog'lig'i uchun, ular tomonidan o'tkazilgan tadbirlar davomida, shuningdek, ularning huquq va erkinliklari buzilganligi uchun.

5.2. Maktab Ustavi va Ichki mehnat qoidalari, maktab direktorining huquqiy buyrug'i, mahalliy normativ hujjatlar, lavozim yo'riqnomasida belgilangan lavozim majburiyatlarini uzrli sabablarsiz bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun;

5.3. Amaldagi qonunchilikka muvofiq maktabda terrorizmga qarshi xavfsizlik talablarining lozim darajada bajarilmaganligi uchun shaxsiy javobgarlik yuklanadi.

5.4. Talaba shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik, shuningdek boshqa axloqsiz huquqbuzarlik sodir etish bilan bog'liq ta'lim usullaridan, shu jumladan bittadan foydalanganlik uchun;

5.5. Maktabga yoki ishtirokchilarga sabab bo'lgan aybdorlik uchun ta'lim jarayoni o'z vazifalarini bajarish (bajarmaslik) bilan bog'liq zarar uchun sinf rahbari mehnat va (yoki) fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda moddiy javobgar bo'ladi.

6. Aloqalar. Lavozim bo'yicha munosabatlar

6.1. fan o‘qituvchilari bilan muloqotda bo‘ladi, pedagogik kengashda o‘z o‘quvchilarining manfaatlarini ifodalaydi, ularning fanlar bo‘yicha sinfdan tashqari ishlarini, turli fanlar to‘garaklari, fakultativ ishlarni o‘z ichiga oladi, fan haftaliklari, olimpiadalar, mavzu kechalari va boshqa tadbirlarda qatnashadi;

6.2. U o'qituvchi-psixolog bilan birgalikda o'quvchilarning individual xususiyatlarini, mikro va makro jamiyatda moslashish va integratsiya jarayonini o'rganadi; psixolog va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni muvofiqlashtiradi, psixologik-pedagogik tadqiqotlar asosida kasb tanlashni aniqlashga yordam beradi;

6.3. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari bilan hamkorlik qiladi, maktab o'quvchilarini maktabda ham, qo'shimcha ta'lim muassasalarida ham faoliyat yuritadigan turli xil qiziqarli ijodiy uyushmalarga (to'garaklar, seksiyalar, klublar) jalb qilishga yordam beradi;

6.4. Bolalarni bolalar jamoat tashkiloti faoliyatiga jalb etishga ko‘maklashadi, katta maslahatchilar bilan hamkorlik qiladi, mavjud bolalar va o‘smirlar jamoat tashkilotlari va birlashmalari to‘g‘risida axborotni tashkil etadi;

6.5. O‘quvchilarning kitobxonlik doirasini kengaytirish maqsadida maktab kutubxonachilari bilan hamkorlik qiladi;

6.6. Ota-onalar yig‘ilishlarini, birgalikdagi tadbirlarni o‘tkazish orqali ota-onalarning pedagogik-psixologik madaniyatini oshirish ishlarini tashkil etadi

6.7. Tibbiyot xodimlaridan olingan ma’lumotlardan foydalanib, shogirdlarining salomatligi haqida doimo g‘amxo‘rlik qiladi.

Sinf rahbarining yelkasida unga ishonib topshirilgan sinfni tarbiyalash va o'qitish jarayonini muvofiqlashtirish yotadi. o'rta maktab. U talabalar tomonidan qabul qilingan o'quv faoliyati natijalari uchun javobgardir, uni tashkil etishni to'g'rilaydi va talabalarga yordam beradi. Sinf rahbarining faoliyati ish tavsifida tasvirlangan.

2018-2019 yillar uchun Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha sinf o'qituvchisining ish tavsifi Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 3 fevraldagi 21-sonli "Tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i bilan tartibga solinadi. ko'rsatmalar pedagogik xodimlar tomonidan sinf rahbarining vazifalarini amalga oshirish to'g'risida. Ko'rsatadi Umumiy talablar mutaxassisga, uning majburiyatlari va funktsiyalari, huquqlari va javobgarlik chorasi.

Sinf rahbarining ish tavsifi nimani o'z ichiga oladi?

Sinf rahbari bu lavozimga direktor buyrug'i bilan tayinlanadi. Ushbu lavozimni o'rta yoki oliy maxsus ma'lumotga ega bo'lgan o'qituvchi egallashi mumkin. Sinf rahbarining vazifalari keng: u o'quv jarayonini boshqaradi, talabalar oilalari va tashqi tashkilotlar bilan o'zaro aloqada bo'ladi, hujjatlarni tayyorlaydi, bolalar manfaatlarini ifodalaydi. Ish ta'rifini tuzishda mutaxassis Federal davlat ta'lim standartida mustahkamlangan qoidalarni hisobga olishi kerak.

Sinf o'qituvchisi o'z ishida quyidagilarga asoslanishi kerak:

• shaxsga yo'naltirilgan yondashuv;
• ta'lim muassasasida dolzarb bo'lgan tarbiya tushunchasi;
• hayot hodisalarini tahlil qilish natijalari;
• bag'rikenglik;
• talabalar oilalarining moddiy va ijtimoiy ahvolini hisobga olish;
• bolalarning tarbiya darajasi va oilaviy sharoitlarini hisobga olgan holda.

Sinf rahbari ishining tuzilishini quyidagicha ifodalash mumkin:

• ta'lim jarayonida tashkiliy, tahliliy va prognostik faoliyat;
• sinf hayotini nazorat qilish;
• ta'limning zamonaviy usullarini o'rganish va ulardan foydalanish.

Sinf rahbarining ishi suhbatlar, munozaralar, munozaralar, o'yinlar, bahslar, treninglar, turli odamlar bilan uchrashuvlar, ekskursiyalar, ijtimoiy ahamiyatga ega mehnat faoliyati, musobaqalar, bolalarning ijodiy faoliyati kabi shakllarda amalga oshirilishi mumkin. Doirasida sinf rahbarining ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq vazifalari ota-onalar bilan suhbatlar, ma'ruzalar, uchrashuvlar, darsdan tashqari tadbirlar o'tkazadi.

Jadval 1. Sinf rahbarining ko'rsatmalarga muvofiq mehnat vazifalari

Kerakli ta'lim va ko'nikmalar	O'smirlar psixologiyasi va fiziologiyasi asoslari, iqtidorli va qiyin bolalar bilan ishlash usullari, Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi amaldagi qonunchiligi normalari, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, mahalliy aktlar. O'qituvchi rivojlangan muloqot qobiliyatlariga ega bo'lishi kerak, shuningdek: ishni rejalashtirish va uning natijalarini bashorat qilish; qisqa muddatli va uzoq muddatli maqsadlarni belgilash va ularga erishish; bolalar, hamkasblar va ota-onalar bilan uyg'un munosabatlarni o'rnatish; bolalarning tashabbusini rag'batlantirish, ularni qo'llab-quvvatlash; ta'lim faoliyatini amalga oshirish; ishda axloqiy va estetik texnologiyalarni qo'llash.
Ishning maqsad va vazifalari	Ishning maqsadlari quyidagilardan iborat: ta'lim sohasidagi munosabatlarni uyg'unlashtirish, ularning imkoniyatlarini ochish uchun talabalar bilan ishlash; V ta'lim to'g'risidagi qonunga muvofiq sinf rahbarining vazifalari 2018 sinfda uyg'un munosabatlarni o'rnatish; ota-onalar, ma'murlar va boshqa o'qituvchilar bilan samarali munosabatlarni o'rnatish. Klassruk sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya etilishini nazorat qiladi, xavfsizlik bo'yicha brifinglar o'tkazadi, sog'lom turmush tarzi haqida gapiradi, o'quv yukini optimallashtiradi va sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalardan foydalanadi.
Shaxsiy ish talabalar bilan	Kuzatishlar jurnalini yuritish. Talabalar guruhlarini qiziqish va qobiliyatlariga qarab taqsimlash, “xavf guruhi”ni aniqlash. Bolalarning psixofizik rivojlanishini diagnostikasi, ularning ko'nikmalari va qobiliyatlarini belgilash, intellektual, sport va ijodiy qobiliyatlarini baholash. Oilalarga tashrif buyurish, shaxsiy ishlarni yuritish, deviant xatti-harakatlarning oldini olish. Talabalarning salohiyati va barkamol rivojlanishini ochib berishga hissa qo'shish.
Sinf jamoasi bilan ishlash	GEF uchun sinf o'qituvchisining vazifalari o'z ichiga oladi: talabalarning davomati va muvaffaqiyatini nazorat qilish, kundaliklarni tekshirish, nizom hujjatlarini yuritish, fan o'qituvchilari bilan muloqot qilish, talabalar motivatsiyasini oshirish; sinfda qulay muhit yaratish bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish, jamoadagi ichki iqlimni baholash; har xil ajoyib voqealar, bolalarni tanlov va to'garaklarga jalb qilish; sinfiy o'zini o'zi boshqarishni tashkil etishni nazorat qilish, mehnat faoliyatini tashkil etish (vazifalar, hududni tozalash).
Ota-onalar va atrof-muhit bilan ishlash	Ota-onalar bilan tizimli ish olib borish, oila va turmush sharoitini tahlil qilish, ota-onalarning pedagogik bilimini oshirish, oilani sinfdan tashqari ishlarga jalb etish, ota-onalar yig‘ilishlarini o‘tkazish.
tarbiyaviy ta'sir	Bola shaxsining uyg'un rivojlanishi, o'quv faoliyati, suhbatlari va boshqalar.
Malaka oshirish	Doimiy ravishda o'z-o'zini rivojlantirish, malaka oshirish kurslarida qatnashish, adabiyotlarni o'rganish, pedagogik tajriba almashishda, tanlovlarda, konferentsiyalarda, seminarlarda qatnashish.
Huquq va javobgarlik	Sinf rahbarining huquqlariga quyidagilar kiradi: bolalarning akademik muvaffaqiyatini kuzatish; ularning psixofiziologik rivojlanishi haqida ma'lumot olish; maktabga taklifnoma bo'yicha ota-onalar bilan ishlash; darslarda fan o‘qituvchilarining mavjudligi; talabalarni intizomiy javobgarlikka tortish; talabalarni muvaffaqiyatlari uchun rag'batlantirish; ishni takomillashtirishni boshlash; o'qituvchilar va ma'muriyatning uslubiy yordamidan foydalanish; o'z sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish. Vazifalarni bajarmaganligi yoki vijdonsiz bajarganligi uchun sinf rahbari ma'muriy javobgarlikka tortiladi.

Sinf rahbariga yuklatilgan vazifalar maktab Ustavida belgilangan.

Sinf rahbarining ish tavsifining taxminiy tuzilishi

Tuzilishi GEF uchun sinf o'qituvchisining ish tavsifi boshqa ish tavsiflari bilan bir xil printsip asosida qurilgan. Asosiy bo'limlar quyidagilar bo'ladi:

• Umumiy holat,
• rasmiy huquq va majburiyatlar,
• mas'uliyat.

Umumiy bo'lim o'z ichiga oladi qisqa Tasvir malaka talablari va sinf rahbari lavozimining tavsifi. Ushbu bo'lim quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:

• lavozimning to'liq nomi, qaysi toifadagi xodimlarga tegishli ekanligi;
• tayinlash va ishdan bo'shatish tartibi;
• bo'ysunish tartibi: maktab direktoriga va UVR bo'yicha bosh o'qituvchiga;
• xodim yo'qligida sinf rahbarining vazifalarini kim bajaradi;
• xodim o'z ishida qanday qonunlar va qoidalarga amal qiladi;
• malaka talablari.

"Ofitserlar" bo'limida sinf rahbarining majburiyatlari va huquqlari yuqorida muhokama qilingan fikrlar. Shu bilan birga, vazifalar ro'yxati maktab Nizomi bilan o'zgartirilishi mumkin, keyin ko'rsatma bo'limi tuzatiladi.

Sinf rahbarining majburiyatlari bo'limida javobgarlik turlari qisqacha ko'rsatilgan:

• lavozim tavsifiga rioya qilmaslik, direktorning buyruqlarini bajarmaslik, maktab qoidalarini buzganlik uchun - intizomiy javobgarlik;
• talabalarni jismoniy yoki ma'naviy suiiste'mol qilish - lavozimidan bo'shatish;
• hujjatlarni yuritishda ehtiyotsizlik uchun - maktabning tashkiliy hujjatlariga muvofiq jarima;
• maktab mulkiga zarar etkazish - fuqarolik yoki mehnat qonunchiligiga muvofiq javobgarlik.

Xodimlarning ishini engillashtirish uchun biz sinf o'qituvchisining ish tavsifi namunasini yuklab olishni taklif qilamiz.

Sinf rahbarining vazifalarining xususiyatlari

Ishning yuqori mas'uliyati o'qituvchini bajarishda duch keladigan muayyan qiyinchiliklar bilan ham bog'liq GEF bo'yicha maktabda sinf o'qituvchisining vazifalari.

Asosiy qiyinchiliklardan biri shundaki, ish tavsifida o'qituvchining ish shakllari, usullari va turlari ko'rsatilgan, ammo bunday ish uchun zarur bo'lgan vaqt ko'rsatilmagan. Shu sababli, sinf qo'llari ko'pincha vaqt etishmasligidan aziyat chekadi mehnat shartnomasi sinfni boshqarish - bu qo'shimcha mas'uliyat ish vaqti. Biroq, vaqt xarajatlari ko'pincha sinfni boshqarish uchun ish haqining oshishiga teskari proportsionaldir. Sinf o'qituvchisi vazifalarini samaraliroq bajarish uchun masofaviy malaka oshirish kursidan o'tishni tavsiya qilamiz:

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, sinfni to'liq boshqarishni asosiy faoliyat bilan birlashtirib bo'lmaydi. Sinf o'qituvchisining vazifalari qanday? va nima uchun haftasiga 35-40 soat talab qilinadi? Bu:

• kundaliklar va intizomni tekshirish - har kuni kamida bir soat;
• maktab hujjatlarini yuritish, ijodiy va mehnat faoliyatini tashkil etish - kuniga kamida bir soat;
• musobaqalarda ishtirok etish, musobaqalar, tozalash va hokazo.

Sinf rahbari lavozimiga fan o‘qituvchisini tayinlash odatiy holdir. Biroq, ayrim ta’lim muassasalarida sinf rahbari o‘quv yuklamasidan to‘liq yoki qisman chetlashtiriladi. Shu bilan birga, o'qituvchi sinf murabbiyi, tarbiyachisi, kuratori deb ataladi.

Tahlilda paydo bo'ladigan ikkinchi ko'rinadigan muammo sinf o'qituvchisining funktsional vazifalari, ko'rsatma matnining noaniqligi, shuningdek, ayrim muassasalarda o'qituvchilarning motivatsiyasini pasaytiradigan bunday vazifalarning kiritilishi. Masalan, pul yig'ish, shaxsiy ma'lumotlarni oshkor qilish va hokazo.

Maktab ma'muriyati va hamkasblari bilan munosabatlarda ham ba'zi qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin, agar:

• sinf o'qituvchisi Federal Davlat Ta'lim Standartining rasmiy vazifalariga va maktabning ichki tartibiga muvofiq yo'qolgan hamkasblarini almashtiradi;
• rivojlanadi va kelishib oladi reja bir yil yoki chorak uchun;
• bajarilgan ishlar yuzasidan ma’muriyatga hisobot beradi.

Ko'rinib turganidek, Sinf rahbari kabi vazifalarni bajaradi rag'batlantirish, tashkil etish, o'ziga ishonib topshirilgan sinfda o'quv jarayonini nazorat qilish, bolalar, o'qituvchilar va oilalar bilan uyg'un munosabatlarni yaratish, tashkil etish. darsdan tashqari mashg'ulotlar bolalar. Biroq, bunday funktsiyalarni muvaffaqiyatli bajarish uchun xodimning faoliyati to'g'ri tashkil etilishi va adolatli haq to'lanishi kerak.

Sinfni boshqarish tizimi va sinf rahbarining mas'uliyati haqida ko'proq ma'lumot olish uchun quyidagi maqolalarga qarang:
1.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq sinf o'qituvchisining lavozimi, uning funktsiyalari va majburiyatlari haqida qisqacha ma'lumot

Federal davlat ta'lim standartlari (Federal davlat ta'lim standartlari) amalga oshirish jarayonlariga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga oladi ta'lim dasturlari, shuningdek, sinf rahbarining faoliyatiga qo'yiladigan talablar. Ish ta'rifini tuzishda Federal davlat ta'lim standartida belgilangan qoidalarni hisobga olish kerak.

Sinf rahbari zimmasiga sinfning tarbiyaviy ishini tashkil etish vazifasi yuklanadi. Ko'pincha bu funktsiyalar fan o'qituvchisiga yuklanadi. Ba'zi ta'lim muassasalarida sinf o'qituvchisi umuman yo'q yoki minimal o'quv yukiga ega, keyin u sinf rahbari, repetitor, sinf kuratori deb ataladi.

Sinf rahbariga yuklatilgan vazifalar maktab Ustavida mustahkamlangan. Rasmiy ravishda sinf o'qituvchisiga o'quvchilarni tashkil qilish vazifasi yuklangan, ammo amalda bu jarayon o'quvchilarning o'zini o'zi tashkil qilishiga yordam berish, ularning tashabbuslari va ijodiy impulslarini qo'llab-quvvatlashga to'g'ri keladi. Sinf rahbarining boshqa funktsiyalariga quyidagilar kiradi:

• tashkilot akademik ish sinf;
• sinfning darsdan tashqari hayotini tashkil etish;
• talabalarni ijtimoiy yordam va himoya qilish;
• talabalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar.

Ish tavsifining taxminiy tuzilishi

Maktabning kadrlar tarkibidagi barcha lavozimlar uchun lavozim tavsiflari ishlab chiqilmoqda. Shu bilan birga, barcha lavozim tavsiflarining tuzilishi birlashtirilgan. Ko'rsatma bo'limlardan iborat bo'lsa, siz quyidagi variantni asos qilib olishingiz mumkin:

Huquqlaringizni bilmayapsizmi?

• umumiy qoidalar,
• rasmiy vazifalar,
• huquqlar,
• mas'uliyat.

Sinf o'qituvchisi uchun ish tavsifini ishlab chiqishda bunday hujjat tuzilishi juda maqbuldir. Keyinchalik maqolada har bir bo'limda qanday ma'lumotlarni joylashtirish kerakligini aytib beramiz.

Umumiy ko'rsatmalar bo'limi

Yo'riqnomaning birinchi bo'limida sinf rahbari lavozimiga nomzodga qo'yiladigan lavozimning qisqacha tavsifi va malaka talablari mavjud. Shunday qilib, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• lavozimning to'liq nomi (sinf o'qituvchisi) va ushbu lavozim qaysi toifadagi xodimlarga tegishli ekanligi;
• tayinlash va ishdan bo'shatish tartibi (qaror maktab direktori tomonidan tegishli buyruq chiqaradigan holda qabul qilinadi);
• buyruq zanjiri: sinf o'qituvchisi OIA uchun to'g'ridan-to'g'ri maktab direktori yoki o'qituvchisiga hisobot berishi mumkin;
• xodim yo'qligida sinfga rahbarlik qilish uchun kim javobgar;
• sinf o'qituvchisi o'z ishida nimalarga amal qiladi: qonunlar (xususan, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni) va boshqa me'yoriy hujjatlar, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Nizom. maktab va boshqalar;
• malaka talablari: qoida tariqasida, xodim yuqori malakaga ega bo'lishi kerak O'qituvchi ta'limi va kamida bir yil bolalar bilan ishlash tajribasi, lekin forma o'qituvchisi sifatida shart emas.

Sinf rahbarining vazifalari

Lavozim tavsifining ushbu bo'limida sinf o'qituvchisiga yuklangan quyidagi lavozim majburiyatlari bo'lishi mumkin:

• taraqqiyot jurnalini yuritish;
• talabalarning shaxsiy ishlarini rasmiylashtirish;
• ko'rsatmalar berishda, sinf aktivlari bilan ishlashda, navbatchilik vazifalarini shakllantirishda, ijodiy tadbirlarni tashkil etishda namoyon bo'ladigan sinf jamoasini tashkil etish;
• hushyorliklarni tashkil etish;
• talabalar uchun ovqatlanishni tashkil etish;
• sinf ehtiyojlarini qondirish uchun pul fondini shakllantirish va undan mablag'larni boshqarish;
• davomatni nazorat qilish, qatnashmaslik sabablarini aniqlash;
• talabalar kundaliklari bilan ishlash;
• o‘quvchilarning dunyoqarashini, qiziqish doirasini kengaytirish uchun sharoit yaratish;
• jamoada qulay muhitni shakllantirishga, do'stona munosabatlarni mustahkamlashga hissa qo'shish;
• ta’lim jarayonining boshida talabalarga moslashishga yordam berish;
• o'tkazish sinf soati s;
• talabalarning huquqlari, ularning manfaatlari himoya qilinishini ta’minlash;
• yuqori sinf o‘quvchilari bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib borish;
• ota-onalar bilan sinf uchrashuvlarini o'tkazish.

Maktab ustavi yoki boshqa hujjatlar sinf rahbariga boshqa vazifalarni yuklashi mumkin, keyin yo'riqnomaning ushbu bo'limi tuzatiladi.

Sinf rahbarining huquqlari

Ushbu bo'limda sinf o'qituvchisiga o'z vazifalarini muammosiz bajarish uchun berilgan huquqlar ko'rsatilgan. Deyarli barcha ta'lim muassasalarida sinf o'qituvchisi:

• nazorat ostidagi sinfda o'tkaziladigan fan o'qituvchisining darslarida hozir bo'lish, lekin shu bilan birga dars davomida darsni to'xtatish yoki o'qituvchiga izoh berish mumkin emas;
• fan o`qituvchisi olib boradigan darslarda o`quv jarayoni qanday kechayotganini o`rganish;
• o'z sinfidagi o'quvchilarni ushbu jarayonni tartibga soluvchi maktab hujjatlariga muvofiq intizomiy javobgarlikka tortish;
• maktabning me’yoriy hujjatlariga muvofiq o‘z sinfidan o‘quvchilarni rag‘batlantirish;
• hamkasblar bilan faol hamkorlik qilish, maktab pedagogik kengashida ishtirok etish, o‘quv jarayonini takomillashtirish bo‘yicha takliflar kiritish;
• tibbiyot xodimlari, ijtimoiy xizmatlar va voyaga etmaganlar inspeksiyalari xodimlari bilan hamkorlik qilish;
• malakangizni oshiring.

Bu huquqlarning to'liq ro'yxati emas va kerak bo'lganda kengaytirilishi yoki o'zgartirilishi mumkin.

Sinf rahbarining javobgarligi

Sinf rahbari qanday javobgarlikka tortilishi mumkinligi va buning sabablari qisqacha sanab o'tilgan bo'lim. Standart sifatida, bu erda sinf o'qituvchisi quyidagilarni bajarishi mumkin:

• lavozim yo‘riqnomalarini bajarmaganlik, maktab tartib-qoidalarini buzganlik, maktab direktorining buyrug‘ini bajarmaganlik va boshqa huquqbuzarliklar uchun – intizomiy javobgarlikka tortish;
• o'quvchilarga nisbatan jismoniy yoki ma'naviy zo'ravonlik qo'llaganligi uchun - intizomiy javobgarlik chorasi hisoblanmaydigan ishdan bo'shatish;
• maktab mulkiga zarar yetkazganlik uchun - fuqarolik yoki mehnat qonunchiligi qoidalariga muvofiq javobgarlikka tortish.

Sinfni boshqarish fan o'qituvchisi faoliyatining yana bir sohasi bo'lib, lavozim tavsiflari vazifalarni belgilashga yordam beradi, o'qituvchiga qo'shimcha huquqlar va shu bilan birga qo'shimcha funktsiyalarni beradi. Shu bilan birga, sinf rahbari va fan o'qituvchisi uchun lavozim tavsiflari bir-biriga mos kelmasligi kerak, bu ularni ishlab chiqishda hisobga olinadi.

Ish tavsifi

GEFga muvofiq sinf o'qituvchisi

1. Umumiy qoidalar

1.1. Ushbu ish ta'rifi sinf rahbarining majburiyatlari, huquqlari va majburiyatlarini belgilaydi.

1.2. Sinf rahbari mutaxassislar toifasiga kiradi.

1.3. Sinf rahbari lavozimiga oliy yoki o'rta maxsus pedagogik ma'lumotga ega va o'quv faoliyatiga yuqori motivatsiyaga ega bo'lgan shaxs tayinlanadi.

1.4. Sinf rahbari direktorning buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

1.5. Sinf rahbarining ta'til yoki vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari (maktab direktorining buyrug'i asosida) sinf rahbari bo'lmagan va shu sinfda ishlaydigan o'qituvchiga yuklanishi mumkin.

1.6. Sinf rahbari bevosita maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga, agar u sinfning sinfdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini amalga oshirsa, maktabdan tashqari ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosariga, keyin esa maktab direktoriga bo‘ysunadi.

1.7. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:

Maktab va unda ishlaydigan o'qituvchilar faoliyatini tartibga soluvchi normativ hujjatlar;

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;

Ichki mehnat qoidalari;

biznes etikasi va shaxslararo muloqot;

Pedagogika, shu jumladan ta'lim nazariyasi va metodologiyasi;

Umumiy, yosh va ijtimoiy psixologiya;

yosh fiziologiyasi;

Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarining turli turlarini tashkil etish metodikasi: o'yin, kognitiv, mehnat (ishlab chiqarish), ijtimoiy ahamiyatga ega ko'ngilli, bo'sh vaqt va o'yin-kulgi, sport va dam olish, turizm va o'lkashunoslik, muammoli-qiymatli aloqa, badiiy ijod;

Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturlari va ularni rivojlantirish qoidalari;

Xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari.

2. Mehnat majburiyatlari

2.1. Ishingiz uchun o'z maqsadlaringizni belgilang haqiqiy muammolar o'ziga ishonib topshirilgan sinfda o'quvchilarni rivojlantirish.

2.2. Mustaqil ravishda o'z ishlarining rejasini ishlab chiqing va agar sinf rahbari o'z sinfidagi o'quvchilarning darsdan tashqari mashg'ulotlarining tashkilotchisi bo'lsa, sinfda o'quvchilarning darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning modulini) ishlab chiqing.

2.3. Maktab o'quvchilarining xususiyatlarini, qiziqishlarini, ehtiyojlarini, qobiliyatlarini o'rganish va ularni amalga oshirishda yordam berish.

2.4. Maktab o'quvchilarini maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ishtirok etish imkoniyatlari bilan tanishtirish ta'lim muassasasi; bu sohada sinf o'quvchilarining o'z taqdirini o'zi belgilashini rag'batlantirish maktab hayoti sinfdan tashqari ishlarning eng maqbul turlarini va ularda ishtirok etish shakllarini tanlashda yordam berish.

2.5. Sinf jamoasini birlashtirish uchun zarur tadbirlarni amalga oshiring.

2.6. Maktab o'quvchilarining ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash, ularni o'zini o'zi boshqarishga rag'batlantirish, sinf o'quvchilarining o'zini o'zi boshqarish faoliyatini nazorat qilish.

2.7. Tushuntirish ishlarini olib boring.

2.8. Fan o‘qituvchilari bilan birgalikda sinfning o‘quv mashg‘ulotlariga tayyorligini nazorat qilish (darsliklar, o‘quv qo‘llanmalar, daftarlar, atlaslar, xaritalar, ish yuritish materiallari va boshqalar bilan ta’minlanishi).

2.9. Talabalarning darslarga qatnashishini nazorat qilish, dars qoldirib ketish sabablarini aniqlash, kerak bo'lganda ularni bartaraf etish choralarini ko'rish.

2.10. Sinfdagi o‘quvchilarning o‘zlashtirishini nazorat qilish, maktab o‘quvchilarining maktab qarzlarini bartaraf etish choralarini ko‘rish, ota-onalarni farzandlarining o‘qishi haqida muntazam xabardor qilib borish.

2.11. Sinfdagi o'quvchilarning rivojlanishidagi deviant ko'rinishlarni nazorat qilish; agar kerak bo'lsa, pedagogik tuzatishni amalga oshirish; o'ta og'ir va xavfli holatlarda bu haqda yuqori rahbariyatga xabar bering.

2.12. Maktab oshxonasida sinf o'quvchilari uchun ovqatlanishni tashkil qiling.

2.13. Ma’muriyat tomonidan belgilangan muddatlarda sinfning maktab atrofida navbatchilik qilishini, maktab binolari va maktab hududini tozalash, sinfga ajratilgan ishxonani nam tozalash bo‘yicha shanbaliklarda qatnashishini tashkil etish.

2.14. Sinfga tayinlangan ofisning mol-mulkining saqlanishi va sanitariya-gigiyena holatini nazorat qilish.

2.15. Yaxshilikka g'amxo'rlik qiling ko'rinish, sinfdagi o‘quvchilarning to‘g‘ri nutqi va xulq-atvori.

2.16. Talabalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish, ularni jismoniy tarbiya va sport tadbirlari.

2.17. Sinfda o'quvchilar bilan jarohatlar, yo'l-transport hodisalari, baxtsiz hodisalar va hokazolarning oldini olish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish.

2.18. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda bolalarning xavfsizlik qoidalari va sanitariya-gigiyena me’yorlariga rioya qilishlarini ta’minlash.

2.19. Maktab o'quvchilariga maktabda bo'lish yoki sinfdan tashqari mashg'ulotlarda sinf rahbari bilan birgalikda qatnashish paytida kasallik yoki shikastlanish holatlarida birinchi yordam ko'rsatish (agar kerak bo'lsa).

2.20. Yuqori rahbariyatni va ota-onalarni o'ziga ishonib topshirilgan sinf bolalarining sog'lig'i va hayoti bilan bog'liq va bolalarning maktabda bo'lish davrida sodir bo'lgan barcha favqulodda vaziyatlar to'g'risida xabardor qilish.

2.21. Talabalarning Talabalar qoidalari va Maktab Nizomiga rioya qilishlarini nazorat qilish va choralar ko'rish.

2.22. Maktabda bolaning huquqlarini kuzatib boring.

2.23. Talabalaringizga qiyin hayotiy muammolarni hal qilishda yordam bering.

2.24. Sinfdagi o'quvchilarning ota-onalari bilan individual ishlash; ota-onalar va sinf rahbarining o'zi uchun qulay shartlarda ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish; agar kerak bo'lsa, uyda talabalarning oilalariga tashrif buyuring.

2.25. Sinfda ishlaydigan fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, bolalar jamoat birlashmalari faoliyati kuratori, ijtimoiy pedagog, tibbiyot xodimi bilan ularning ta'limdagi sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish va talabalarni ta'minlash uchun hamkorlik qilish. zarur yordam o'rganish.

2.26. Maktab pedagogik kengashi, sinf rahbarlarining uslubiy birlashmasi ishida, shuningdek, maktabda o'tkaziladigan yig'ilishlarda, sinf rahbarlari taklif qilinadigan seminarlarda qatnashish.

2.27. Maktabda tashkil etilgan o'quv-tarbiyaviy ishlarning umumiy rejasini tuzishda va maktabda tashkil etilgan o'quv jarayonini nazorat qilishda ishtirok etish, o'z sinfida zarur diagnostika tadqiqotlarini o'tkazish, o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari bilan birgalikda uning kasbiy faoliyatini tahlil qilish va bu borada ekspert xulosasini bildirish. uni qiziqtirgan masalalar.

2.28. Kerakli hujjatlarni saqlang: sinf jurnali, o'quvchilarning shaxsiy fayllari, talabalar kundaliklari; maktab ma'muriyatiga sinf o'quvchilari haqida kerakli statistik ma'lumotlarni to'plashda yordam berish.

2.29. Vaqti-vaqti bilan bepul tibbiy ko'rikdan o'ting.

3. Huquqlar

3.1. O'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilari bilan ishlashning maqsadlari, ustuvor yo'nalishlari, mazmuni va shakllarini mustaqil ravishda belgilash.

3.2. Sinf bilan ishlashni rejalashtirish shaklini mustaqil ravishda tanlash; o'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilarining darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning alohida modullarini) ishlab chiqish.

3.3. O'ziga ishonib topshirilgan sinfning tuman, shahar, viloyat yoki butun Rossiya miqyosidagi tadbirlarda ishtirok etishini rad etish, agar ular sinf rahbarining fikriga ko'ra, sinfda mavjud muammolarni hal qilishga hissa qo'shmasa va u tomonidan belgilangan sinf bilan ishlash maqsadlariga javob bermaslik.

3.4. Uning sinf bilan birgalikdagi faoliyatini olib borishda ruxsatisiz uchinchi shaxslarning hozir bo'lishiga yo'l qo'ymang.

3.5. O‘z vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan moddiy-texnika vositalari, axborot materiallari va huquqiy hujjatlarni rahbariyatdan so‘rab olish, maktab ixtiyorida foydalanish.

3.6. Maktab o'quvchilariga darslar va tanaffuslar vaqtida intizom, xavfsizlik choralari va sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya qilish bo'yicha majburiy buyruqlar berish.

3.7. Maktab o'quvchilarini o'quv jarayonini buzadigan harakatlar uchun intizomiy javobgarlikka tortish.

3.8. Maktabda o'quv jarayonini rivojlantirish va takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish.

3.9. Fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, kengaytirilgan kun guruhi o'qituvchilari, ijtimoiy pedagoglar tomonidan olib boriladigan (o'qituvchi bilan kelishilgan holda) qatnashish; maktab psixologi o'z sinfidagi bolalar bilan mashg'ulotlar.

3.10. bilan bog'liq masalalarni muhokama qiladigan yig'ilishlarda ishtirok eting kasbiy faoliyat.

3.11. Uning ishiga baho berilgan shikoyatlar va boshqa hujjatlar bilan tanishish, ular bo'yicha tushuntirishlar berish.

3.12. O'z malakangizni oshiring va belgilangan tartibda sertifikatlashdan o'ting.

3.13. Maktab direktori va o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosaridan o‘z huquq va majburiyatlarini amalga oshirishda yordam berishlarini talab qilish.

4. Mas'uliyat

4.1. Unga yuklangan vazifalarni bajarish uchun.

4.2. Ularning ishini tashkil etish, yuqori boshqaruvning buyruqlari, farmoyishlari va ko'rsatmalarini, o'z faoliyati to'g'risidagi normativ-huquqiy hujjatlarni o'z vaqtida va malakali bajarish uchun.

4.3. Moddiy, moliyaviy va boshqa resurslardan oqilona va samarali foydalanish uchun.

4.4. Ichki tartib qoidalariga, sanitariya-gigiyena me'yorlariga, yong'in xavfsizligi va xavfsizligiga rioya qilish uchun.

4.5. Normativ-huquqiy hujjatlarni buzganlik uchun sinf rahbari huquqbuzarlikning og'irligiga qarab, amaldagi qonun hujjatlariga muvofiq intizomiy, moddiy, ma'muriy va jinoiy javobgarlikka tortilishi mumkin.

Sinf rahbarining ish siklogrammasi

Kundalik

Kechikkan o`quvchilar bilan ishlash va o`quvchilarning darsda qatnashmasligi sabablarini aniqlash. Talabalarning muvaffaqiyatini kuzatish. Talabalar uchun ovqatlanish. Sinfda navbatchilikni tashkil etish. Talabalar bilan individual ishlash.

Haftalik

Talabalarning kundaliklarini tekshiring. Rejaga asosan sinf faoliyatini olib borish. Ota-onalar bilan ishlash (agar kerak bo'lsa). Fan o'qituvchilari bilan ishlash (agar kerak bo'lsa).

Oylik

Sinfingizdagi darslarga qatnashish. Talabalar oilalariga tashrif buyurish. Asosiy aktiv bilan uchrashuv. DC a'zolari, maktab ombudsmanı bilan birgalikda reydlarda ishtirok etish.

Chorakda bir marta

Chorak oxirida sinf jurnalini tuzish. MO sinf o'qituvchilari yig'ilishida ishtirok etish. Chorak ish rejasining bajarilishini tahlil qilish, keyingi chorak uchun tarbiyaviy ishlar rejasini tuzatish. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish.

Yilda bir marta

Talabalarning shaxsiy hujjatlarini rasmiylashtirish. Yillik ta’lim-tarbiya ishlarini tahlil qilish. Talabalarning diagnostika kartalarini to'ldirish.

ta'lim tizimi

"Birimiz hamma uchun va hamma birimiz uchun"

Sinfning ta'lim tizimi tushunchasi

Sinf ta'lim tizimining maqsad va vazifalari

Maqsad: shaxsning erkin rivojlanishi, har bir talabaning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi tasdiqlashi, o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish.

Vazifalar:

har bir o'quvchi shaxsining sub'ektivligini rivojlantirish; kichik yoshdagi o'quvchi shaxsining intellektual, axloqiy, kommunikativ, estetik va jismoniy o'zini namoyon qilishi uchun sharoit yaratish; har bir bolaning ijodiy intilishlari va harakatlarini qo'llab-quvvatlash.

Sinf ta'lim tizimining yo'nalishlari

Muntazamlar:

"Ta'lim berish"

Vazifalar:

kognitiv qiziqish, mustaqillik, zukkolikni rivojlantirish;

bilish jarayoniga qiziqishni shakllantirish;

kitobxon faolligini tarbiyalash;

kichik yoshdagi o'quvchilarning ekologik, estetik, vatanparvarlik, kasbiy tarbiyasini amalga oshirish.

Ish shakllari:

Viktorinalar;

Ekskursiyalar;

Besh daqiqa o'qish.

"Mehnat, badiiy faoliyat"

Vazifalar:

badiiy faoliyatning turli turlari bilan bevosita tanishish orqali samarali ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rag'batlantirish;

shakllanishi ijodiy tasavvur, qiziquvchanlik;

maktab o'quvchilarining estetik tarbiyasini amalga oshirish;

aniqlikni tarbiyalash, o'z atrofida qulaylik yaratish bilan tanishish;

talabalarning jamoaviy qidiruv faoliyati jarayonida quvonch, hayrat muhitini yaratish.

Ish shakllari: - suhbatlar;

Ijodiy tanlovlar;

Kollektiv ishlar;

Seminarlar.

"Ajoyib jamoa"

Vazifalar:

o'quvchilarning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: do'stlashish, do'stlikni qadrlash qobiliyati;

bolalar ongiga tsivilizatsiyalashgan jamiyatning axloqiy me'yorlarini singdirish;

odamlar o'rtasidagi axloqiy munosabatlarning mohiyatini ochib berish;

muloqotda aloqalarni o'rnatish, ishonch muhitini yaratishga yordam beradigan ko'nikma va odatlarni shakllantirish.

Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;

Amaliy darslar;

Dam olish kunlari;

O'qish fantastika ushbu mavzu bo'yicha.

"Salomatlik"

Vazifalar:

sog'lom turmush tarzini shakllantirish;

sog'lom turmush tarzini joriy etish orqali bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash;

bolalarda sog'lom bo'lish zarurligini rivojlantirish muhit maktabda va oilada.

Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;

Tibbiyot xodimlari bilan uchrashuvlar;

Amaliy darslar;

Sport musobaqalari;

Ertalabki mashg'ulot;

Sinfda jismoniy daqiqalar;

O'rmonda sayr qilish.

"Bo'sh vaqt"

Vazifalar:

shaxsning kommunikativ fazilatlarini, badiiy mahoratini, kognitiv qiziqishini, mustaqilligini rivojlantirish;

ijodiy tasavvurni, idrokning o'ziga xosligini, emotsionalligini shakllantirish;

boshqa shaxsning fikriga hurmatli munosabatni tarbiyalash.

Ish shakllari:- o'quv o'yinlari;

ertangi kunlar;

Tematik bayramlar;

Musobaqalar;

Oilaviy kechalar;

Ajoyib uchrashuvlar.

"Xulq-atvor madaniyati"

Vazifalar:

bolalarda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish;

jamoat joylarida o'zini tutish qoidalariga rioya qilish zarurligini talabalarga singdirish.

Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;

Shaxsiy suhbatlar;

Amaliy darslar.

Ta'lim tizimini qurish va faoliyat ko'rsatish mexanizmi.

Ta'lim tizimi jamoaviy ijodiy ish metodologiyasiga asoslanadi. U quyidagi tamoyillar va yondashuvlarga asoslanadi:

tabiiylik- bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qilishingiz kerak;

hamkorlik– ish hamkorlik, hurmat, ishonchga asoslanadi;

faoliyat yondashuv - faoliyatda o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlar o'zgaradi, mustahkamlanadi, rivojlanadi;

shaxsga yo'naltirilgan yondashuv- bolaning shaxsiyatiga, uning individualligiga hurmat, uning fikrlari, his-tuyg'ulari, umidlarini hurmat qilish.

Sinf bilan tarbiyaviy ishning bosqichlari.

1-bosqich:"Keling, tanishamiz" (1-sinf)

Maqsad: talabalarning qiziqishlari, ehtiyojlari, moyilliklarini o'rganish.

2-bosqich:"Yigitlar! Tinch yashaylik!” (2-sinf)

Vazifa: sinf jamoasini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.

3-bosqich:"Do'stlarsiz, men bir oz!" (3-sinf)

Vazifa: sinfda normal psixologik mikroiqlimni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

4-bosqich:“Kim nima qilmasa, biz birga qilamiz” (4-sinf)

Vazifa: mustaqillikni tarbiyalash, jamoaviy biznesni tashkil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'rganish mezonlari va usullari

ta'lim tizimining samaradorligi.

Sinfning ta'lim tizimini modellashtirish, qurish va rivojlantirish bo'yicha barcha tadbirlar o'quvchining to'rt yil ichida o'qituvchi, o'quvchilar va ota-onalar tomonidan shakllantirilgan boshlang'ich maktab bitiruvchisi qiyofasiga mos keladigan shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan. U shaxsning beshta potentsialidan iborat:

- ahloqiy: oila, maktab, o'qituvchi, vatan, do'stlik va boshqalar kabi qadriyatlarni o'quvchilarda idrok etish va tushunish; talabalar uchun qoidalarga rioya qilish zarurati; odamlarning yaxshi va yomon ishlarini farqlay olish qobiliyati; ularning harakatlarini va sinfdoshlarining xatti-harakatlarini to'g'ri baholash;

- ma'lumot beruvchi: tarbiyaviy ishda kuzatuvchanlik, faollik va mehnatsevarlik; o'rganishga doimiy qiziqish;

- kommunikativ: gapirish va tinglash qobiliyati; empatiya, hamdardlik, boshqa odamlarga, hayvonlarga, tabiatga e'tibor berish qobiliyati; o'z-o'zini tartibga solishning birlamchi ko'nikmalarini shakllantirish;

- san'at: tabiiy va ijtimoiy muhitdagi narsa va hodisalarning estetik moyilligi; san'at asarlariga shaxsiy hissiy rangli munosabatning mavjudligi;

- jismoniy: kundalik tartib va ​​shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish; kuchli, tezkor, chaqqon va qotib qolish istagi.

Mezonlar Sinf ta'lim tizimining samaradorligi quyidagilardan iborat:

yosh o'quvchi shaxsining axloqiy, kognitiv, kommunikativ, badiiy va jismoniy imkoniyatlarini shakllantirish;

har bir o'quvchi va umuman sinf jamoasining individualligining namoyon bo'lishi;

sinf jamoasini shakllantirish.

Ushbu mezonlarga ko'ra, quyidagilardan foydalanish mumkin usullari ta'lim jarayonining samaradorligini o'rganish:

Rivojlanish tadqiqot usullari kognitiv jarayonlar kichik talabaning shaxsiyati.

sotsiometrik usullar.

"Men va mening maktabim" so'rovnomasi.

Ijodiy fikrlashning qisqacha testi.

Kayfiyat gul testi.

"Men va men yashayotgan sinf" ijodiy seminari.

Yig'ish - o'tgan oy yoki ish natijalari haqida jamoaviy suhbat.

5. Kutilgan natija.

Tarbiyaviy ishlar tizimida ota-onalar

O'quvchilar bilan muvaffaqiyatli ta'lim faoliyatining kaliti sinf rahbarining ota-onalar bilan hamkorligidir, chunki oila ta'minlagan va ta'minlamoqda. sezilarli ta'sir bolaning shaxsiyatini rivojlantirish bo'yicha. Shuning uchun ota-onalarni faol ishtirokchilarga aylantiring pedagogik jarayon o‘qituvchining muhim va mas’uliyatli vazifasidir. Uni hal qilish uchun ota-onalar bilan quyidagi yo'nalishlarda ishlashni tashkil etish kerak:

Talabalarning oilalarini o'rganish;

Ota-onalarning pedagogik ta'limi;

sinfda jamoaviy ishlarni tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtirokini ta'minlash;

Ota-onalar bilan individual ishlash;

Ota-onalarni o'quvchilarning ta'lim, tarbiyasi va rivojlanishining borishi va natijalari to'g'risida xabardor qilish.

Talabalar bilan individual ishlash yo'nalishlari

Talabalar bilan individual ishlashning asosiy yo'nalishlari:

Talabalarning individual xususiyatlarini, sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini va ularning rivojlanish jarayonini o'rganish;

Har bir bola bilan shaxslararo aloqalarni o'rnatish;

Sinf jamoasida o'quvchilarning real va potentsial qobiliyatlarini namoyon qilish va rivojlantirish, maktab o'quvchilarining ijtimoiy qimmatli va shaxsiy ahamiyatli manfaatlari va ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish;

Sinf hayotiga moslashishda, o'qituvchilar va maktab jamoasining boshqa a'zolari bilan munosabatlarda, ta'lim muassasasida va undan tashqarida o'zini tutish normalari va qoidalarini amalga oshirishda qiyinchiliklarga duch kelgan o'quvchilarga individual yordam ko'rsatish;

Talabalar uchun individual rivojlanish traektoriyasini ishlab chiqish uchun ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik;

o'quvchilarga o'z-o'zini bilish, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'z-o'zini rivojlantirish faoliyatida yordam berish;

Har bir o'quvchining shaxsiy yutuqlarini hisobga olgan holda o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijalarini diagnostikasi.

Sinf rahbarining o'zaro munosabatlari sxemasi

tarbiyaviy ishlar tizimida

1. Sinf rahbari - fan o'qituvchisi

Jamoada ishlovchi fan o‘qituvchilarining hamkorligisiz sinfda o‘quv-tarbiya jarayonining muvaffaqiyati mumkin emas. Sinf rahbari va o'qituvchilari darsda pedagogik jarayonning yaxlitligini, maqsadga muvofiqligini ta'minlaydi. Talabalar jamoasi va individual talabalar bilan ishlashda barcha o'qituvchilar umumiy ta'lim va tarbiya vazifalarini hal qiladilar: kognitiv faollikni, ijodkorlikni, mustaqillikni, mas'uliyatni rivojlantirish.

Vazifalar:

o'qituvchilarning shaxsiy xususiyatlarini, bolalar bilan o'quv ishlarini tashkil etishda ularning imkoniyatlarini o'rganish;

o'qituvchining o'quv faoliyatining xususiyatlarini, uning aloqalarini, bolalar bilan munosabatlarini o'rganish;

sinf rahbarlari, o'qituvchilar va bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish;

umumiy maqsadlarni belgilash, tashkil etish qo'shma tadbirlar erishganlarida;

bolalar va ota-onalar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda o'qituvchilarning imkoniyatlaridan pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq foydalanish.

Sinf rahbari - maktab ombudsmanı

Sinf rahbari va maktab ombudsmanining o'zaro hamkorligi bolaning muammolarining sabablarini birgalikda aniqlashga va yordam ko'rsatish va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammoli vaziyatlarning oldini olish uchun ijtimoiy-pedagogik tuzatish ishlarini olib borishga qaratilgan.

Vazifalar:

1. bir tomondan, bolalarda mavjud bo'lgan muammo va qiyinchiliklarni, ikkinchi tomondan, ularning qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash;

2. o‘z vaqtida hal qilish ziddiyatli vaziyatlar,

3. talabalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish va qo'llab-quvvatlash;

4. bolalarning huquq va erkinliklarini amalga oshirishga ko'maklashish, maktabda aniq va xavfsiz muhitni yaratish;

5. hayot va salomatlikni muhofaza qilishni ta'minlash, bolalar o'rtasida sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish;

6. bolalar guruhlari hayotining demokratik asoslarini rivojlantirish;

7. bolaning oilasi bilan hamkorlikni davom ettirish, bolalar muammolarini birgalikda hal qilish;

8. o'qituvchilar, ota-onalar, ijtimoiy

g'amxo'rlikka muhtoj bolalarga yordam berish xizmatlari va

vasiylik, shuningdek, qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolganlar.

Sinf rahbari - qiziqish doiralari

Ta'lim jarayoni o'z vazifalarini samarali amalga oshira olmaydi, agar u o'ziga xos tashkil etilishi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, uning muloqot ehtiyojlarini qondirish, o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi anglash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradigan havaskorlik guruhlari faoliyatini o'z ichiga olmasa. -tasdiqlash, tengdoshlar orasida o'zini o'zi belgilash.

Vazifalar:

1. talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish;

2. muloqotga, ijodiy faoliyatga va o'zini o'zi tashkil etishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;

3. o'quvchilarning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish;

4. badiiy-estetik didni shakllantirish.

Sinf rahbari - oila

Kichik yoshdagi o'quvchilarning ota-onalari ishida puxta o'ylangan va yaxshi tashkil etilgan hamkorlik tizimi katta ahamiyatga ega. Oila va maktab o'rtasidagi pedagogik o'zaro ta'sirning ma'nosi bolaning normal hayoti (qulay, quvnoq, baxtli), uning individualligi uchun sharoit yaratishdir. umumiy uy"maktab-oila".

Vazifalar:

1. bolaning shaxsiyati rivojlanadigan yagona ta'lim muhitini yaratish;

2. ota-onalarni maktabning o'quv jarayonining maqsadli jarayoniga jalb qilish;

3. ota-onalarni OS hayotining turli sohalariga kiritish;

4. Ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish.

Sinf rahbari - bolalar

Boshlang'ich sinf o'quvchilari sinf rahbari bilan doimiy aloqada bo'lib, u ham ularning o'qituvchisi hisoblanadi. Bunday yaqin hamkorlik sinf rahbarini bir butun sifatida tarbiya jarayonini juda aniq, malakali va puxta o‘ylangan holda qurishga majbur qiladi.

Talabalarning sinfdan tashqari faoliyati quyidagilarga asoslanishi kerak tamoyillari.

Ochiqlik printsipi. Kichik yoshdagi o'quvchilar sinfdagi hayotni sinf rahbari bilan birgalikda rejalashtiradilar, ularning qiziqishlari, ehtiyojlari va istaklarini inobatga olgan holda kattalar tomonidan tuzatishlar va takliflar kiritadilar. Sinf rahbari bolalarning fikrini diqqat bilan tinglashi kerak.

Kelajakdagi biznesning jozibadorligi printsipi. Sinf rahbari o'quvchilarni bajarilayotgan ishning yakuniy natijasi bilan o'ziga jalb qilishi kerak, ular mavhum va noaniq maqsadlarga qiziqmaydi.

Faoliyat printsipi. Kichik yoshdagi talabalar maktab faoliyatida bumni boshdan kechiradigan talabalardir. Ular maktabda o'tkaziladigan barcha tadbirlarda faol ishtirok etishni xohlashadi, maqtovga sazovor bo'lish, o'qituvchi va ularning ota-onalari oldida muvaffaqiyatli ko'rinishga intiladi. Bolalar musobaqalar, bayramlar, musobaqalar, teatrlashtirilgan tomoshalar va hokazolarga qiziqishadi, shuning uchun sinf rahbari o'quvchilarga turli xil sinfdan tashqari tadbirlarni taklif qilishi kerak.

Ishtirok etish erkinligi printsipi. Bolalarga sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashishni taklif qilishda ularning fikrini hisobga olish kerak. Buni talabalarga qiziqishlari, shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlarini hisobga olgan holda vazifa tanlash imkoniyatini berishda ifodalash mumkin. Sinf o'qituvchisining bunday yondashuvi bolani yoshligida o'rgatadi maktab yoshi berilgan vazifalarning bajarilishi uchun javobgarlik.

Qayta aloqa printsipi. Har biri darsdan tashqari faoliyat, katta yoki kichik, aks ettirish bilan tugashi kerak. birgalikda Bilan talabalar har safar nima ishlagan va nima ish bermaganini muhokama qilishlari, ularning fikrini o'rganishlari, kelajakdagi sinf faoliyatida ishtirok etishning kayfiyati va istiqbolini aniqlashlari kerak. O'qituvchining o'zi tadbirlarda ulug'lanishi kerak. Bu o'quvchilarning sinf rahbari bilan munosabatlariga ijobiy ta'sir qiladi.

Birgalikda yaratish printsipi. Bu tamoyil ikkita usulni birlashtiradi: hamkorlik va ijodkorlik. Bilan ishlash yosh talabalar, o'qituvchi o'quvchilarga bajarilayotgan ishda sherik tanlash huquqini berishi kerak. Bu talabalar tomonidan bajariladigan ish samaradorligini oshiradi, muvaffaqiyatini rag'batlantiradi.

Muvaffaqiyat printsipi. Kattalar ham, bola ham muhim va muvaffaqiyatli bo'lishi kerak. Muvaffaqiyat darajasi insonning farovonligini, uning atrofidagi odamlarga, atrofidagi dunyoga munosabatini belgilaydi. Sinf rahbari har bir bolaning ishtirokini kuzatishi kerak darsdan tashqari mashg'ulotlar va buni qadrlang.

2012-2013 YIL UCHUN TA'LIM ISHLARI TAHLILI ACH. YIL

"Men Rossiya fuqarosiman" dasturini amalga oshirishning ikkinchi bosqichining asosiy vazifasi sinf jamoasini yig'ish va bolalarni ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilish vazifasi edi.

Ish besh yo‘nalish bo‘yicha olib borildi: vatanparvarlik, huquqiy, mehnat, ekologik va estetik.

O'quv yili davomida bolalarni maktabdagi xulq-atvor qoidalari va ularni amalga oshirish bilan tanishtirish bo'yicha ishlar sinfda davom etdi. Buning uchun "Maktabda xulq-atvor qoidalarini eslang", "Oshxonada o'zini qanday tutish kerak", "Biz maktabda qanday qoidalar bilan yashaymiz" sinf soati kabi tadbirlar o'tkazildi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar barcha qoidalarni yaxshi bilishadi, ularga rioya qilish zarurligini tushuntiradilar, lekin ularning o'zlari har doim ham ularga rioya qilmaydilar. Shu bois kelgusi o‘quv yilida maktabda, uyda, ko‘chada madaniy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirish ishlari davom ettirilishi kerak.

Bolalar o'rtasida "talaba" maqomini shakllantirish, ularni intellektual faoliyatga jalb qilish bo'yicha ishlar olib borildi. “Salom, maktab oilasi”, “Kitobxonlarga bag‘ishlov” bayramlari, “Men talabaman” suhbati, “Men maktabimni sevaman” hikoyalar tanlovi, “Bizning maktab sumkamiz” viktorinalari o‘tdi. Yil yakuni boʻyicha oʻtkazilgan ishlarning tahlili shuni koʻrsatdiki, 6-sinfdagi 12 nafar oʻquvchidan yilni yaxshi oʻquvchilar bilan yakunladi.

Sog'lom turmush tarzini shakllantirish, bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash kuz va bahorgi sport kunlari, "Xalqlar xochi", sinflar o'rtasidagi musobaqalar, sinfdagi dinamik pauzalar, "Kundalik tartib", "Kundalik rejim" suhbatlari orqali amalga oshirildi. Zararli odatlar”, “Sigaretaga yo‘q de!” rasm tanlovi. O‘quvchilar tomonidan saqlangan sinfdagi tozalik va tartib bolalar salomatligiga ham xizmat qildi.

Insonda Vatanga muhabbat, o‘z yurti, qishlog‘i, maktabi, sinfi bilan faxrlanish tuyg‘ularini uyg‘otmasdan turib, uning ma’naviy kamoloti mumkin emas. Yil davomida “Ona yurt timsollari”, “Qishlog‘im tarixi” mavzuida suhbatlar, “Bizning diyorimiz”, “Qishloqga kuz keldi”, mehnat qo‘shinlari “Qishlog‘imiz doimo musaffo bo‘lsin” rasmlar tanlovlari o‘tkazildi. , ular maktab muzeyi stendlarini loyihalashda yordam berishdi.

O'quvchilarning mehnat tarbiyasi bo'yicha ishlar sinfda, ovqatxonada navbatchilikni tashkil etish, kuz va bahor eko-desantlarida qatnashish orqali o'tdi.

Yil davomida sinfda o'quvchilarning ota-onalari bilan ham ish olib borildi. Har chorakda ota-onalar yig‘ilishlari, individual suhbatlar o‘tkazilib, maslahat yordami ko‘rsatildi.

Rejalashtirilganning katta qismiga erishildi, ammo muammolar bor: ba'zi bolalarning tarbiya darajasi pastligicha qolmoqda, ota-onalar hali ham o'z farzandlarining ishlariga unchalik qiziqmaydilar, ular maktabga borishni istamaydilar, garchi allaqachon shunday guruh tuzilgan bo'lsa ham. barcha tadbirlarda faol ishtirok etadi /

2013-14 o'quv yili

Maqsad: har bir bolaning qobiliyatini ochish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish. Vazifalar: 1. o'quvchilarning bilim faolligini rivojlantirish; 2. mustaqillik, o'z-o'zini tarbiyalash; 3. bolaning shaxsiyatining intellektual, axloqiy, jismoniy salohiyatini shakllantirish; 4. ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; 5. jamoani shakllantirish, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar jamoasini yaratish; 6. Vatanga, uning tarixi va madaniyatiga muhabbat va hurmatni tarbiyalash, o'z yaqinlari va yaqinlariga hurmat, muhabbat va hurmatni tarbiyalash;

7. o'quvchilarning xulq-atvor madaniyatini shakllantirish.

Dastur

profilaktika ishlari

kam ta'minlangan oilalar farzandlari bilan

2013-2014 o'quv yili uchun

An'anaga ko'ra, asosiy ta'lim muassasasi oila hisoblanadi. Bola bolaligida oilada nimani qo'lga kiritsa, u butun umri davomida saqlab qoladi. Oilaning ta'lim muassasasi sifatidagi ahamiyati shundan iboratki, bola hayotining muhim qismini unda yashaydi va uning shaxsga ta'sir qilish muddati nuqtai nazaridan hech bir ta'lim muassasasi bo'la olmaydi. oila bilan solishtirganda. Bu bolaning shaxsiyatiga asos soladi va u maktabga kirgunga qadar uning yarmidan ko'pi allaqachon shaxs sifatida shakllangan.

Oila tarbiyaning ham ijobiy, ham salbiy omili sifatida harakat qilishi mumkin. Bolaning shaxsiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan narsa shundaki, oilada unga eng yaqin odamlar - ona, ota, buvi, bobo, uka, opa-singildan boshqa hech kim bolaga yaxshi munosabatda bo'lmaydi, uni sevmaydi va parvo qilmaydi. u haqida juda ko'p. Shu bilan birga, boshqa hech qanday ijtimoiy institut bolalarni tarbiyalashda oila kabi zarar etkaza olmaydi.

Tahlillar shuni ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda mamlakatimizda oilaning ijtimoiy-iqtisodiy, psixologik funktsiyalari sezilarli darajada deformatsiyalangan. Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularning ma’naviy va jismoniy salomatligini ta’minlashda oilaning rolini pasaytirishning barqaror tendentsiyasi yuzaga keldi. Oilaning inqirozli holati ijtimoiy institut, jinoyatning tarqalishi, ichkilikbozlik, giyohvandlik, sargardonlik, tirik ota-onalar bilan etimlik bilan og'irlashdi.

Bolalar otalar va onalarning turmush tarzini aks ettiradi. Orasida sabablar"qiyin" bolalarning paydo bo'lishiga olib keladigan, quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:

erta yoshdan boshlab bolalar bilan maqsadli tarbiyaviy ish yo'qligi;

ularning manfaatlari va ehtiyojlarini bilmaslik;

noqulay oilaviy va maishiy munosabatlar;

bolalarning xulq-atvorini nazorat qilmaslik, bolalarga beparvolik, e'tiborsizlik;

sodir etilgan noto'g'ri xatti-harakatlar uchun haddan tashqari rozilik yoki shafqatsiz jazo;

ota-onalarning ijtimoiy ishlab chiqarish sohasida ortiqcha bandligi;

bolalar bilan hissiy aloqani yo'qotish.

Bolani qayta tarbiyalash oila ichidagi munosabatlarni tuzatishdan boshlanishi kerak.

Dastur maqsadi: bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishda oilaga yordam berish.

Dastur maqsadlari:

shaxslararo, oilaviy, ota-ona munosabatlari sohasida ota-onalarning psixologik va huquqiy madaniyatini oshirish;

oiladagi ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishda yordam berish;

oila ichidagi munosabatlarni tuzatish.

Prinsiplar oilalar bilan ishlashda foydalaniladi:

sog'lom oila nufuzini oshirish; faol hayot pozitsiyasini oshirish; kommunikativ madaniyat (hissiy, axborot, mantiqiy, nutq, ma'naviy); oilaning o'zini o'zi anglashini qo'llab-quvvatlash; barcha xizmatlarning ijtimoiy sherikligi; muammoning oldini olish.

Ish rejasi

Voqealar

Bashoratli natija:oilada yuzaga keladigan muammolarni mustaqil va samarali hal qilish uchun ota-onalarning shakllangan motivatsiyasi.

Dastur

individual ish

iqtidorli bolalar bilan

2013-14 o'quv yili uchun

Iqtidorli bolalar - bu bolalikning o'ziga xos dunyosi, jamiyatning intellektual salohiyati va o'qituvchining vazifasi bu dunyoni tushunish, bolalarga maksimal tajriba va bilim berish uchun barcha sa'y-harakatlarni yo'naltirishdir. Har bir bola o'ziga xos tarzda iqtidorli bo'lib, o'qituvchi uchun iqtidorning darajasini emas, balki sifatini aniqlash muhimroqdir. Iqtidorli bolalarning muhim xususiyati ularning kognitiv ehtiyojidir. Ular o'rganishga tayyor va oson, ular fikrlashning o'tkirligi, kuzatuvchanligi, ajoyib xotirasi bilan ajralib turadi, ular ko'p qirrali qiziqishni namoyon etadilar, ko'pincha u yoki bu masalani boshdan kechiradilar. Bu bolalar o'z fikrlarini aniq ifodalash, bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini namoyish etish va turli muammolarni hal qilishda ajoyib qobiliyatlarni namoyon etish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ular atrofdagi dunyoni keskin idrok etish, bir vaqtning o'zida bir nechta faoliyatga e'tibor qaratish qobiliyati, idrok etishning yuqori chegarasi va uzoq vaqt davomida diqqatni jamlash bilan tavsiflanadi. IN zamonaviy jamiyat intellektual va ijodiy inson salohiyatining ahamiyati oshdi, jamiyatning vazifasi uning barcha vakillarining qobiliyatlarini hisobga olish va rivojlantirishdir. Afsuski, hamma ham o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqara olmaydi. Ko'p narsa oila va maktabga bog'liq.Oilaning vazifasi - o'z vaqtida ko'rish, bolaning qobiliyatini aniqlash, maktabning vazifasi - bolani qo'llab-quvvatlash va uning qobiliyatini rivojlantirish, uning qobiliyatlarini amalga oshirish uchun zamin tayyorlash. Kashfiyotga chanqoqlik, borliqning eng ichki sirlariga kirib borish istagi maktab kursida tug'iladi. Allaqachon boshlang'ich maktab maktab darsliklari bilan ishlashdan qoniqmaydigan, sinfda ishlashga qiziqmaydigan, lug‘at, ensiklopediya, maxsus adabiyotlarni o‘qiydigan, turli bilim sohalari bo‘yicha o‘zlarini qiziqtirgan savollarga javob izlaydigan bunday o‘quvchilarni uchratish mumkin. Shu bois maktabda fan va texnikaning turli sohalariga qiziqqan har bir kishini aniqlash, ularning rejalari va orzularini ro‘yobga chiqarishga ko‘maklashish, maktab o‘quvchilarini ilm-fan, hayotda izlanish yo‘liga solib qo‘yish, ularga har tomonlama yordam berish juda muhim. qobiliyatlarini ochib beradi. Iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash nihoyatda zarur va sinf rahbari va fan o‘qituvchilari faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida o‘zlashtirilishida davom etmoqda.

Dastur maqsadi: aqliy qobiliyatli o'quvchilarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish; ta'lim sifatini oshirish; individual qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatlarini kengaytirish.

Dastur maqsadlari:

• iqtidorli talabalarning shaxsiyatini rivojlantirish;

  ta'lim faoliyatini rivojlantirish;

  ijobiy o'zini-o'zi tushunchasini rivojlantirish;

  ijodiy mustaqillikni rivojlantirish;

  muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

  aks ettirish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Individuallikning ustuvorligi.

shaxsiy rivojlanish uchun taqdim etilgan imkoniyatlarning maksimal xilma-xilligi printsipi;

sinfdan tashqari ishlarning rolini oshirish tamoyili;

ta'limni individuallashtirish va differentsiallashtirish tamoyili;

o'qituvchining minimal ishtirokida talabalarning birgalikdagi ishlashi uchun sharoit yaratish printsipi;

qo'shimcha ta'lim xizmatlari, yordam, murabbiylik talabalari uchun tanlash erkinligi tamoyili.

Ish shakllari:

iqtidorli talabalar bilan guruh darslari;

mavzu doiralari;

hobbi guruhlari;

musobaqalar;

olimpiadalarda qatnashish;

tadqiqot faoliyati.

Talaba rejasi

Vaqt

Bashoratli natija:

talabalarning bilim va ko'nikmalarini oshirish va sifatini oshirish;

bolalarning umumiy bilimini rivojlantirish, ularning dunyoqarashini kengaytirish;

o'quvchilarning ijodiy va mantiqiy tafakkurini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Dastur

individual ish

kam o'qiyotgan o'quvchilar bilan

2013-2014 o'quv yili uchun

Maktab o'qituvchilari hal qilishlari kerak bo'lgan asosiy muammolardan biri bu yomon o'quvchilar bilan ishlashdir.

Aqliy qobiliyatlari zaif va o'rganish qobiliyati zaif, xotirasi past yoki samarali o'quv motivlari bo'lmagan o'quvchilar zaif o'quvchilar deb hisoblanadi. Hech kimga sir emaski, maktablarda bunday o'quvchilar soni taxminan 10-15% ni tashkil qiladi. Bu toifadagi o‘quvchilarning o‘zlashtirmay qolib ketishining oldini olish uchun kam o‘quvchilar bilan tizimli ish olib borish zarur.

Asosiy muammo - bu strukturaning nomuvofiqligi ta'lim maydoni ommaviy maktab, har bir bolaning shaxsiy xususiyatlarini o'rgatishning an'anaviy shakllari. Maktabdagi muvaffaqiyatsizliklar, doimiy muvaffaqiyatsizliklar fonida, kognitiv ehtiyoj juda tez orada, ba'zan qaytarib bo'lmaydigan darajada yo'qoladi va o'rganish motivatsiyasi paydo bo'lmaydi. Shuning uchun, o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam berish uchun maxsus "qo'llab-quvvatlovchi" ish mutlaqo zarur o'quv materiali. Muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan operatsiyalar ketma-ketligiga asoslangan bir qator "maslahatlar" bilan yakunlangan bolaga yordam berishning puxta o'ylangan tizimini o'z ichiga olgan qo'shimcha mashqlar kerak. Bundan tashqari, bu bolalarga mahoratni mashq qilish uchun ko'proq vaqt kerak.

Dastur maqsadi: o'rganilayotgan fanlar bo'yicha talabalar bilimidagi bo'shliqlarni bartaraf etish.

Dastur maqsadlari:

bolaning muvaffaqiyatli individual rivojlanishi uchun sharoit yaratish;

muvaffaqiyat holatini yaratish, talabalarning bilim faoliyati uchun eng samarali rag'batlantirish;

bolalarning tabiiy qiziqishini uyg'otish;

o'quvchilarda o'quv ishlariga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish;

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq ota-onalarning bolalarni tarbiyalash uchun mas’uliyatini oshirish.

Dasturni yaratish printsipi: individual ustuvorlik.

Dasturni amalga oshirish tamoyillari:

shaxsning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish;

kattalar bilan birgalikda individual rivojlanish yo'lini qurish.

Ishda qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar:

ta'lim jarayonini individuallashtirish;

o'z-o'zini tarbiyalash va qidiruv faoliyati ko'nikmalarini o'rgatish;

ta'limning dialog shakli;

ta'limning o'yin shakllari;

eslatmalar, kartalar, ijodiy vazifalar.

O'zlashtirmagan sinf o'quvchilari ro'yxati

Talaba rejasi

Voqealar

Bashoratli natija: bo'shliqlarni yopish; o'quv yilini muvaffaqiyatli yakunlash.

Shaxsiy ish rejasi

HSCda turgan talaba bilan

Talabaning familiyasi, ismi ___________________________________________________________

Tug'ilgan sana ____________ Sinf _____________

Uy manzili _______________________________________________________________________

Ro'yxatdan o'tgan sana ________________ Ro'yxatdan o'chirish sanasi __________________

Sinf rahbarining huquq va majburiyatlari:

Quyidagi g'oyalar sinf o'qituvchisining mehnat vazifalarining asosi hisoblanadi:

• Bola uning rivojlanishining sub'ektidir.
• Hatto eng "qiyin" bola ham yaxshi bo'lishni xohlaydi, faqat unga yordam kerak.
• Ular darsdan tashqari soatlarni tarbiyalaydi, axloqiylashtiradi, bolaga uning xato va xatolarini ko'rsatadi, birgalikda va individual FAOLIYATlarni tarbiyalaydi.
• O'qituvchi yordamchi, maktab hayotidagi ziddiyatlarda o'z o'quvchilarining himoyachisi.
• Faqat bolalar hurmat qiladigan, sevadigan, hayot tarziga yashirin yoki oshkora taqlid qiladigan o‘qituvchigina tarbiya beradi.

Sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega:

• Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligi haqida muntazam ma'lumot olish;
• O'z vaqtida yordam ko'rsatish uchun har bir talabaning o'quv jarayonini kuzatib borish, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarni qayd etish;
• Pedagogik kengashlar, “kichik” o‘qituvchilar kengashi va boshqa tuzatish shakllarini o‘tkazish orqali o‘z o‘quvchilariga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatuvchi fan o‘qituvchilari ishini muvofiqlashtirish;
• Bolalar va o'quvchilarning ota-onalari bilan individual ish dasturlarini aniqlash (ishlab chiqish, yaratish, psixolog, ijtimoiy ishchilar, shifokorlar bilan birgalikda);
• Ota-onalarni (ularning o'rnini bosadigan shaxslarni) taklif qiling o'quv muassasasi;
• Maktabning o'zini o'zi boshqarish tuzilmalari ishida ishtirok etish: o'qituvchilar kengashi, ma'muriy kengash, ilmiy-uslubiy kengash va maktabning boshqa jamoat organlari;
• Tashabbus ko'rsating, maktab faoliyatini yaxshilash bo'yicha takliflar kiriting, biznes bilan shug'ullaning, konstruktiv tanqid, sinf jamoasi bilan kelishilgan fikr va takliflarni ma’muriy kengash, ilmiy-uslubiy kengash muhokamasiga kiritish;
• o'ziga xos bo'lmagan, o'z vazifalari doirasiga kirmaydigan topshiriqlarni bajarishdan bosh tortish;
• O'quv faoliyatining turli muammolari bo'yicha eksperimental va uslubiy ishlarni olib borish;
• “Zarar qilmaslik” yagona tamoyiliga amal qilgan holda ta’limning yangi usullari, shakllari va usullarini ijodiy qo‘llash;
• Pedagogik kadrlarni qayta tayyorlash tizimi, metodik ishning turli guruh va jamoaviy shakllarida ishtirok etish, ta’lim tizimi va joylarda amaliyot o‘tash orqali pedagogik mahoratni oshirish shaklini tanlash;
• Sinf jamoasidagi tarbiyaviy ishlarning holatini baholashdan norozi bo'lgan taqdirda maktabning o'zini o'zi boshqarish va himoya organlarida o'z sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish.

Sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega emas:

• O'quvchining shaxsiy qadr-qimmatini kamsitish, uni biron bir harakat yoki so'z bilan haqorat qilish, taxalluslar o'ylab topish, yorliqlarni osib qo'yish va hk.;
• Talabani jazolash uchun bahodan (maktab ballidan) foydalaning;
• Bolaning ishonchini suiiste'mol qilish, o'quvchiga berilgan so'zni buzish, uni ataylab yo'ldan ozdirish;

Sinf rahbari ma'muriy shaxs sifatida quyidagilarga majburdir:

• O'quv jarayonini tashkil etish;
• Talabalarning darsga qatnashishini nazorat qilish;
• Sinf o‘quvchilarini sinf va maktab jamoasining tizimli faoliyatiga jalb qilish, shuningdek, boshqa guruhlar va jamoalar bilan aloqa o‘rnatish;
• Bolalarning yashash sharoitlarini o'rganish;
• O'quvchilarning rivojlanishi va xatti-harakatlaridagi og'ishlarni bartaraf etish, qiyin vaziyatlarda bu haqda ma'muriyatni xabardor qilish;
• O'quvchilarga hayotiy muammolarni hal qilishda yordam berish;
• Ularning ijtimoiy va huquqiy himoyasini ta’minlash;
• O'quv ishlarining borishi va samaradorligini aks ettiruvchi hujjatlarni yuritish (talabalarning shaxsiy fayllari, sinf jurnali, talabalar kundaligi);
• Maktab o'qituvchilarini, o'quvchilarning ota-onalarini, mutaxassislarni ta'lim faoliyatiga jalb qilish turli sohalar fan, san'at;
• Pedagogika, psixologiya, ta'lim nazariyasi va amaliyoti masalalari bo'yicha malaka darajangizni doimiy ravishda oshirib boring.

Sinf rahbarining ishini tashkil etish

• Maktab va o'qituvchilar tarkibining ishini tashkil etishning umumiy qoidalari Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksidan (Mehnat kodeksidan) kelib chiqadi. 130.
• O'quv tadbirlari soni - oyiga kamida ikkitasi (ulardan biri maktab miqyosida bo'lishi mumkin).
• Sinfdagi ota-onalar yig'ilishlarining soni har chorakda kamida bitta yig'ilishni tashkil qiladi.
• Ishning borishi to'g'risida hisobot ma'muriyatga taqdim etiladi.
• Ta’til va yoz faslida maktab ishi qo‘shimcha reja asosida yo‘lga qo‘yiladi.
• Sinf rahbarlari faoliyatini muvofiqlashtirish va ularning ishini nazorat qilish maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari tomonidan amalga oshiriladi.

Hujjatlar va hisobot

Sinf rahbari quyidagi hujjatlarni yuritadi:

1. ajoyib jurnal;
2. sinf jamoasi bilan tarbiyaviy ish rejasi;
3. talabalar kundaliklari;
4. talabalarning shaxsiy hujjatlari;
5. o'quv faoliyatini rivojlantirish bilan papkalar (ixtiyoriy).

Sinf o'qituvchisi uchun siklogramma

Kundalik

1. Kechikkanlar bilan ishlash va o`quvchilarning darsga kelmaganlik sabablarini aniqlash.

2. Talabalar uchun ovqatlanish.

3. Darsda navbatchilikni tashkil etish.

4. Talabalar bilan individual ishlash.

Haftalik

1. Talabalar kundaliklarini tekshirish.

2. Darsda faoliyat olib borish.

3. Ota-onalar bilan ishlash (vaziyatga ko'ra)

4. Talabalarning kasalligi haqida ma'lumot olish uchun hamshira bilan uchrashuv.

Oylik

1. Asosiy aktiv bilan uchrashuv.

2. Ishni rejalashtirish bo'yicha yig'ilish (rejaga muvofiq).

Har chorakda bir marta.

1. Chorak oxirida sinf jurnalini ro'yxatdan o'tkazish.

2. Chorak ish rejasining bajarilishini tahlil qilish.

3. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish.

Yilda bir marta.

1. Ochiq tadbir o‘tkazish.

2. Talabalarning shaxsiy ishlarini rasmiylashtirish.

3. Sinf ish rejasini tahlil qilish va tuzish.