ক্লাস টিচার বাধ্য। বিদ্যালয়ে শ্রেণী শিক্ষকের প্রধান দায়িত্ব। শ্রেণি শিক্ষকের কাজের সাইক্লোগ্রাম

কাজের বিবরণী শ্রেণী শিক্ষক

1. সাধারণ বিধান

1.1. রিয়াল কাজের বিবরণীশিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের পদের জন্য ট্যারিফ এবং যোগ্যতার বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে, রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম মন্ত্রকের ডিক্রির সাথে সম্মত হয়েছে 17 আগস্ট, 1995 নং 46, এর ডিক্রি দ্বারা প্রবর্তিত পরিবর্তনগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম মন্ত্রণালয় 22 নভেম্বর, 1995 তারিখে N 65। নির্দেশাবলী আঁকার সময়, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শ্রম সুরক্ষা পরিষেবা সংস্থার বিষয়ে আনুমানিক সুপারিশগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল, অনুমোদিত 27 ফেব্রুয়ারী, 1995 তারিখে রাশিয়ান ফেডারেশন নং 92 এর শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শ্রেণি শিক্ষকের কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ (21 জুন, 2001 নং 480/30-16 তারিখের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠি); পদ্ধতিগত সুপারিশ "রাষ্ট্রীয় এবং পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের শিক্ষাদানের মাধ্যমে একজন শ্রেণি শিক্ষকের কার্যাবলী বাস্তবায়নের উপর" (শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ নং 21-02/03/2006)।

1.2. বিদ্যালয়ে কর্মরত শিক্ষকদের মধ্য থেকে শিক্ষকদের সম্মতিতে বিদ্যালয়ের পরিচালকের আদেশে শ্রেণি শিক্ষক নিয়োগ করা হয়।

1.3. শ্রেণী শিক্ষকের কার্যক্রম শিক্ষামূলক কাজের উপ-পরিচালক দ্বারা পর্যবেক্ষণ করা হয়।

1.4. তার ক্রিয়াকলাপে, শ্রেণী শিক্ষক রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান এবং আইন, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের সিদ্ধান্ত এবং সমস্ত স্তরের শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্ত, শ্রম সুরক্ষার নিয়ম ও প্রবিধান, অগ্নি নিরাপত্তা সতর্কতা, পাশাপাশি স্কুল দ্বারা পরিচালিত হয়। চার্টার এবং অন্যান্য স্থানীয় আইন, এবং শিশু অধিকারের কনভেনশন মেনে চলে।

2. ফাংশন

শ্রেণি শিক্ষকের প্রধান কাজগুলি হল:

1. সাংগঠনিক এবং সমন্বয়কারী:

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং একটি পরিবারের মধ্যে সংযোগ স্থাপন;

শ্রেণীকক্ষে কর্মরত বিষয় শিক্ষক এবং একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের সাথে মিথস্ক্রিয়া;

সিস্টেম সহ শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের অ্যাকাউন্টিং এবং উদ্দীপনা অতিরিক্ত শিক্ষাশিশু;

এই কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে প্রতিটি ছাত্র এবং শ্রেণী দলের সাথে ব্যক্তিগত, প্রভাব এবং মিথস্ক্রিয়া;

ডকুমেন্টেশন রক্ষণাবেক্ষণ (ক্লাস জার্নাল, ডায়েরি, ছাত্রদের ব্যক্তিগত ফাইল, শ্রেণী শিক্ষকের কাজের পরিকল্পনা, শ্রেণী শিক্ষকের জার্নাল)।

2. যোগাযোগ:

প্রবিধান সামাজিক সম্পর্কছাত্রদের মধ্যে;

শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে বিষয়-বিষয় সম্পর্ক স্থাপন;

দলে একটি সাধারণত অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া প্রচার করা;

যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করা।

3. বিশ্লেষণাত্মক এবং প্রগনোস্টিক:

শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং তাদের গতিশীলতা অধ্যয়ন করাউন্নয়ন

শ্রেণীকক্ষ দলের বিকাশের জন্য রাষ্ট্র এবং সম্ভাবনা নির্ধারণ করা।

3. কাজের দায়িত্ব

শ্রেণী শিক্ষক নিম্নলিখিত কাজের দায়িত্ব পালন করেন:

3.1। প্রতিটি শিক্ষাবর্ষ এবং প্রতিটি একাডেমিক ত্রৈমাসিকের জন্য শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রমের পরিকল্পনা করে। পরিকল্পিত সময়ের শুরু থেকে পাঁচ দিনের মধ্যে শিক্ষামূলক কাজের জন্য কাজের পরিকল্পনাটি স্কুলের উপ-পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত হয়।

3.2। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নিরাপদ আচরণ নিশ্চিত করে, প্রতিটি দুর্ঘটনার জন্য স্কুল প্রশাসনকে অবিলম্বে অবহিত করে, প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের ব্যবস্থা গ্রহণ করে;

3.3। শ্রম সুরক্ষা বিধি, প্রবিধানের শিক্ষার্থীদের দ্বারা অধ্যয়নের আয়োজন করে ট্রাফিকদৈনন্দিন জীবনে আচরণ, জলের উপর, ইত্যাদি, ক্লাস রেজিস্টার বা নির্দেশ নিবন্ধন রেজিস্টারে বাধ্যতামূলক নিবন্ধন সহ শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দেয়;

3.4। প্রতিটি পৃথক শিশুর জন্য শেখার জন্য অনুপ্রেরণা তৈরি করে, তার বয়স এবং জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ এবং উদ্দীপনার জন্য স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করে;

3.5। মধ্যে ছাত্রদের সহায়তা প্রদান করে শিক্ষামূলক কার্যক্রম; নিম্ন কর্মক্ষমতা কারণ চিহ্নিত করে এবং তাদের নির্মূল সংগঠিত;

3.6। ছাত্রদের অধিকার ও স্বাধীনতাকে সম্মান করে;

3.7। স্কুলে সংগঠিত ক্লাব, ক্লাব, বিভাগ, অ্যাসোসিয়েশন, শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান এবং বসবাসের জায়গায় একটি সিস্টেমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত শিক্ষা অর্জনের প্রচার করে;

3.8। একটি সন্তানের সফল অস্তিত্বের জন্য শর্ত তৈরি করে মাধ্যমিক বিদ্যালয়, বিভিন্ন প্রচার করে সৃজনশীল উন্নয়নব্যক্তিত্ব, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক গঠন;

3.9। ছাত্র স্ব-সরকারি সংস্থাগুলির সাথে একসাথে, তিনি সক্রিয়ভাবে প্রচার করেন সুস্থ ইমেজজীবন শারীরিক শিক্ষা, খেলাধুলা এবং অন্যান্য ইভেন্ট পরিচালনা করে যা শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যের প্রচার করে;

3.10। পরিবার এবং স্কুল থেকে শিক্ষার্থীর উপর শিক্ষাগত প্রভাবের ঐক্য নিশ্চিত করে, পিতামাতার সাথে কাজ করে; প্রয়োজনে, উপযুক্ত কর্তৃপক্ষকে শিশুর অধিকার রক্ষা বা আর্থিক সহায়তা প্রদানের জন্য নিযুক্ত করে, শিশুদের সামাজিক সুরক্ষা নিশ্চিত করে;

3.11। ক্লাসের প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি অনুকূল মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট এবং নৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু তৈরি করে;

3.12। ছাত্রদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশকে উৎসাহিত করে, বন্ধু, শিক্ষক, পিতামাতার সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে উদ্ভূত সমস্যা সমাধানে ছাত্রকে সাহায্য করে;

3.13। প্রতিটি শিক্ষার্থীর তার প্রবণতা, আগ্রহের ক্লাসে তার ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন করে, শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-বিকাশকে নির্দেশ করে, তার শিক্ষার ব্যবস্থায় প্রয়োজনীয় সমন্বয় করে;

3.14। রাষ্ট্র বিশ্লেষণ করে এবং শ্রেণী দলের উন্নয়নের সম্ভাবনা নির্ধারণ করে;

3.15। প্রতিটি একাডেমিক ত্রৈমাসিকের শেষে শিক্ষামূলক কাজের জন্য স্কুলের উপ-পরিচালকের কাছে তার কার্যকলাপের একটি লিখিত প্রতিবেদন জমা দেয়;

3.16। নির্ধারিত পদ্ধতিতে ক্লাস ডকুমেন্টেশন রক্ষণাবেক্ষণ করে, ছাত্রদের ডায়েরি পূরণ এবং গ্রেডিং নিয়ন্ত্রণ করে;

3.17। স্কুলের শিক্ষাগত কাউন্সিলের কাজে অংশগ্রহণ করে;

3.18। ক্লাসের সাথে একসাথে স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টগুলিতে নিয়মিতভাবে উপস্থিত হয়;

3.19। পদ্ধতিগতভাবে তার বৃদ্ধি পেশাগত যোগ্যতা; পদ্ধতিগত সমিতির কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করে;

3.20। স্কুল পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত একটি সময়সূচী অনুযায়ী কাজ করে;

3.21। স্কুল পরিচালক কর্তৃক অনুমোদিত সময়সূচী অনুযায়ী স্কুলের চারপাশে ক্লাস ডিউটি ​​সংগঠিত করে;

3.22। স্কুলে, বাড়িতে, মধ্যে আচরণের নৈতিক মান মেনে চলে পাবলিক জায়গায়, সংশ্লিষ্ট সামাজিক মর্যাদাশিক্ষক

4. অধিকার

শ্রেণী শিক্ষকের অধিকার আছে, তার যোগ্যতার মধ্যে:

4.1। শিশুদের মানসিক এবং শারীরিক স্বাস্থ্য সম্পর্কে তথ্য গ্রহণ;

4.2। প্রতিটি শিক্ষার্থীর অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করা;

4.3। স্কুলে শিশুদের উপস্থিতি নিরীক্ষণ;

4.5। একটি প্রদত্ত শ্রেণিতে শিক্ষকদের কাজের সমন্বয় ও নির্দেশনা;

4.6। "ছোট শিক্ষক পরিষদ", শিক্ষাগত কাউন্সিল, থিম্যাটিক এবং অন্যান্য ইভেন্টের মাধ্যমে ক্লাসের শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করা;

4.7। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন ও কাউন্সিলের বিবেচনার জন্য শ্রেণি কর্মীদের সাথে সম্মত প্রস্তাব জমা দিন;

4.8। কথোপকথনের জন্য পিতামাতাকে (বা সারোগেট) আমন্ত্রণ জানান;

4.9। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনের সাথে চুক্তিতে, অপ্রাপ্তবয়স্কদের বিষয়ক কমিশনের সাথে যোগাযোগ করুন, মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কমিশন, কমিশন এবং সংস্থাগুলিতে পরিবার এবং স্কুলের প্রচারের জন্য কাউন্সিল;

4.10। নির্দিষ্ট পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে শিশুদের সাথে কাজের একটি পৃথক মোড নির্ধারণ করুন;

4.11। শিক্ষাগত বিষয়ে পরীক্ষামূলক কাজ পরিচালনা করুন।

4.12। অফিসিয়াল বেতন, বোনাস এবং উপাদান এবং নৈতিক প্রণোদনা অন্যান্য ব্যবস্থা বৃদ্ধির জন্য;

4.13। ব্যক্তিগতভাবে এবং তার ছাত্রদের দ্বারা প্রতিযোগিতা, উত্সব এবং অন্যান্য ইভেন্টে অংশগ্রহণ করুন;

4.14। রসদ এবং জন্য পদ্ধতিগত সমর্থনতার দ্বারা সংগঠিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া;

4.15। প্রশাসনের কাছ থেকে সমর্থন ও সহায়তার জন্য;

4.16। বিদ্যালয়ের দেয়াল এবং অতিরিক্ত পেশাদার শিক্ষার ব্যবস্থার মধ্যে যোগ্যতা এবং পেশাগত দক্ষতা উন্নত করা।

5. দায়িত্ব

আইন অনুযায়ী রাশিয়ান ফেডারেশনশ্রেণী শিক্ষক এর জন্য দায়ী:

5.1. তাদের দ্বারা অনুষ্ঠিত ইভেন্টের সময় ক্লাস ছাত্রদের জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য, সেইসাথে তাদের অধিকার এবং স্বাধীনতা লঙ্ঘনের জন্য।

5.2। স্কুলের চার্টার এবং অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান, স্কুল পরিচালকের আইনী আদেশ, স্থানীয় প্রবিধান, কাজের বিবরণ দ্বারা প্রতিষ্ঠিত কাজের দায়িত্বের যথাযথ কারণ ছাড়াই অ-পূরণ বা অনুপযুক্ত পরিপূর্ণতার জন্য;

5.3। বর্তমান আইন অনুসারে স্কুলে সন্ত্রাসবিরোধী নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তাগুলির অনুপযুক্ত সম্মতির জন্য ব্যক্তিগত দায়বদ্ধতা বহন করে।

5.4। ব্যবহারের জন্য, ছাত্রের ব্যক্তিত্বের বিরুদ্ধে শারীরিক এবং (বা) মানসিক সহিংসতার সাথে যুক্ত শিক্ষাগত পদ্ধতিগুলির এককালীন ব্যবহার সহ, সেইসাথে অন্য একটি অনৈতিক অপরাধের কমিশন;

5.5। স্কুল বা অংশগ্রহণকারীদের দোষী ক্ষতির জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়াতাদের সরকারী দায়িত্ব পালনের (অ-কর্মক্ষমতা) সাথে সম্পর্কিত ক্ষতি, শ্রেণি শিক্ষক শ্রম এবং (বা) নাগরিক আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত পদ্ধতিতে এবং সীমার মধ্যে আর্থিক দায় বহন করেন।

6. সম্পর্ক। অবস্থান অনুসারে সম্পর্ক

6.1। বিষয় শিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে, শিক্ষাগত কাউন্সিলে তার ছাত্রদের আগ্রহের প্রতিনিধিত্ব করে, বিষয়গুলিতে তাদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজ, বিভিন্ন বিষয়ের ক্লাব, ইলেকটিভ, বিষয় সপ্তাহে অংশগ্রহণ, অলিম্পিয়াড, থিম সন্ধ্যা এবং অন্যান্য ইভেন্ট অন্তর্ভুক্ত করে;

6.2। একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, তিনি শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, মাইক্রো এবং ম্যাক্রো সমাজে অভিযোজন এবং একীকরণের প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করেন; মনোবিজ্ঞানী এবং পিতামাতার মধ্যে যোগাযোগ সমন্বয় করে, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার উপর ভিত্তি করে পেশার পছন্দ নির্ধারণ করতে সহায়তা করে;

6.3। অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা করে, স্কুলে এবং অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিচালিত বিভিন্ন সৃজনশীল আগ্রহের গোষ্ঠীতে (ক্লাব, বিভাগ, ক্লাব) স্কুলছাত্রদের অন্তর্ভুক্তির প্রচার করে;

6.4। শিশুদের পাবলিক সংস্থার কার্যক্রমে শিশুদের অন্তর্ভুক্তি প্রচার করে, সিনিয়র কাউন্সেলরদের সাথে সহযোগিতা করে, বিদ্যমান শিশু এবং যুব পাবলিক সংস্থা এবং অ্যাসোসিয়েশন সম্পর্কে তথ্য সংগঠিত করে;

6.5। শিক্ষার্থীর পড়ার পরিধি প্রসারিত করতে স্কুলের গ্রন্থাগারিকদের সাথে সহযোগিতা করে;

৬.৬। অভিভাবক সভা এবং যৌথ কার্যক্রমের মাধ্যমে পিতামাতার শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক সংস্কৃতির উন্নতির জন্য কাজ সংগঠিত করে

৬.৭। চিকিৎসা কর্মীদের কাছ থেকে প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করে ক্রমাগত তার ছাত্রদের স্বাস্থ্যের যত্ন নেয়।

ক্লাস শিক্ষক তার উপর অর্পিত ক্লাসের লালন-পালন ও শিক্ষার প্রক্রিয়া সমন্বয় করার জন্য দায়ী উচ্চ বিদ্যালয. তিনি শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রাপ্ত শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের জন্য দায়ী, এর সংগঠনকে সামঞ্জস্য করে এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে। কাজের বিবরণে শ্রেণি শিক্ষকের কার্যক্রম বর্ণনা করা হয়েছে।

2018-2019-এর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী ক্লাস শিক্ষকের কাজের বিবরণ 3 ফেব্রুয়ারি, 2006 নং 21 “অনুমোদনের ভিত্তিতে শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় পদ্ধতিগত সুপারিশশিক্ষকতা কর্মীদের দ্বারা একটি শ্রেণী শিক্ষকের কার্যাবলী অনুশীলনের উপর।" এটা নির্দেশ করে সাধারণ আবশ্যকতাএকজন বিশেষজ্ঞের কাছে, তার কর্তব্য এবং কার্যাবলী, অধিকার এবং দায়বদ্ধতা।

একজন শ্রেণী শিক্ষকের কাজের বিবরণ কি অন্তর্ভুক্ত করে?

বিদ্যালয়ের পরিচালকের আদেশে শ্রেণী শিক্ষককে এই পদে নিয়োগ দেওয়া হয়। এই পদটি এমন একজন শিক্ষকের দ্বারা অধিষ্ঠিত হতে পারে যিনি মাধ্যমিক বা উচ্চতর বিশেষায়িত শিক্ষা পেয়েছেন। শ্রেণী শিক্ষকের কাজের দায়িত্ববিস্তৃত: তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন, ছাত্রদের পরিবার এবং বহিরাগত সংস্থার সাথে যোগাযোগ করেন, ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করেন এবং শিশুদের স্বার্থের প্রতিনিধিত্ব করেন। একটি কাজের বিবরণ আঁকার সময়, একজন বিশেষজ্ঞকে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা প্রতিষ্ঠিত বিধানগুলি বিবেচনা করা উচিত।

তার কাজের মধ্যে, শ্রেণী শিক্ষকের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত:

• ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতি;
• শিক্ষার ধারণা যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রাসঙ্গিক;
• জীবনের ঘটনা বিশ্লেষণের ফলাফল;
• সহনশীলতা
• শিক্ষার্থীদের পরিবারের আর্থিক ও সামাজিক পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে;
• বাচ্চাদের লালন-পালনের স্তর এবং পারিবারিক পরিস্থিতি বিবেচনায় নেওয়া।

একজন শ্রেণি শিক্ষকের কাজের গঠন নিম্নরূপ উপস্থাপন করা যেতে পারে:

• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সাংগঠনিক, বিশ্লেষণাত্মক এবং ভবিষ্যদ্বাণীমূলক কার্যক্রম;
• শ্রেণি কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ;
• অধ্যয়ন এবং শিক্ষার আধুনিক পদ্ধতির ব্যবহার।

শ্রেণী শিক্ষকের কাজ কথোপকথন, আলোচনা, গেমস, বিতর্ক, প্রশিক্ষণ, বিভিন্ন ব্যক্তির সাথে মিটিং, ভ্রমণ, সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য কাজের ক্রিয়াকলাপ, প্রতিযোগিতা এবং শিশুদের সৃজনশীল কার্যকলাপের মতো আকারে ঘটতে পারে। মধ্যে শিক্ষা আইনের অধীনে শ্রেণী শিক্ষকের দায়িত্বতিনি পিতামাতার সাথে কথোপকথন, বক্তৃতা, সভা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলি রাখেন।

সারণী 1. নির্দেশাবলী অনুযায়ী শ্রেণি শিক্ষকের কাজের দায়িত্ব

প্রয়োজনীয় শিক্ষা এবং দক্ষতা	বয়ঃসন্ধিকালের মনোবিজ্ঞান এবং শারীরবৃত্তির মৌলিক বিষয়, প্রতিভাধর এবং কঠিন শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি, শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের বর্তমান আইনের নিয়ম, শিশু অধিকারের কনভেনশন, স্থানীয় আইন। শিক্ষকের অবশ্যই যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করতে হবে, পাশাপাশি: কাজের পরিকল্পনা করুন এবং এর ফলাফলের ভবিষ্যদ্বাণী করুন; স্বল্পমেয়াদী এবং দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য নির্ধারণ এবং অর্জন; শিশু, সহকর্মী এবং পিতামাতার সাথে সুরেলা সম্পর্ক তৈরি করুন; শিশুদের উদ্যোগকে উদ্দীপিত করুন এবং তাদের সমর্থন করুন; শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা; কাজে নৈতিক এবং নান্দনিক প্রযুক্তি প্রয়োগ করুন।
কাজের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য	কাজের লক্ষ্যগুলি হল: শিক্ষাগত জায়গায় সম্পর্ক সামঞ্জস্য করতে এবং তাদের সম্ভাবনা আনলক করতে শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করা; ভি শিক্ষা আইন 2018 অনুযায়ী শ্রেণি শিক্ষকের দায়িত্বশ্রেণীকক্ষে সুরেলা সম্পর্ক গড়ে তোলার অন্তর্ভুক্ত; পিতামাতা, প্রশাসন এবং অন্যান্য শিক্ষকদের সাথে উত্পাদনশীল সম্পর্ক তৈরি করা। ক্লাস্রুক স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মানগুলির সাথে সম্মতি নিরীক্ষণ করে, সুরক্ষা নির্দেশাবলী পরিচালনা করে, একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে কথা বলে, শিক্ষার লোডকে অপ্টিমাইজ করে এবং স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি প্রয়োগ করে।
ব্যক্তিগত কাজছাত্রদের সাথে	পর্যবেক্ষণের ডায়েরি রাখা। আগ্রহ এবং ক্ষমতা অনুযায়ী ছাত্রদের গোষ্ঠী সনাক্তকরণ, একটি "ঝুঁকি গ্রুপ" এর সংজ্ঞা। শিশুদের সাইকোফিজিকাল বিকাশের নির্ণয়, তাদের দক্ষতার বর্ণনা, বুদ্ধিবৃত্তিক, খেলাধুলা এবং সৃজনশীল ক্ষমতার মূল্যায়ন। পরিবার পরিদর্শন করা, ব্যক্তিগত বিষয় বজায় রাখা, বিচ্যুত আচরণ প্রতিরোধ করা। শিক্ষার্থীদের সম্ভাব্য এবং সুরেলা বিকাশের প্রচার করা।
একটি দুর্দান্ত দল নিয়ে কাজ করা	ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী শ্রেণী শিক্ষকের কার্যাবলীঅন্তর্ভুক্ত: শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি এবং অগ্রগতি নিরীক্ষণ, ডায়েরি পরীক্ষা করা, সংবিধিবদ্ধ ডকুমেন্টেশন বজায় রাখা, বিষয় শিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষার্থীদের প্রেরণা বৃদ্ধি; দলে অভ্যন্তরীণ জলবায়ু মূল্যায়ন, শ্রেণীকক্ষে একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করার জন্য কার্যক্রম পরিচালনা করা; বিভিন্ন আউট বহন শান্ত ঘটনা, ইলেকটিভ এবং ক্লাবে শিশুদের জড়িত করা; শ্রেণী স্ব-সরকারের সংগঠনের নিয়ন্ত্রণ, কাজের কার্যক্রমের সংগঠন (কর্তব্য, অঞ্চল পরিষ্কার করা)।
বাবা-মা এবং বাহ্যিক পরিবেশের সাথে কাজ করা	পিতামাতার সাথে পদ্ধতিগত কাজ, পরিবার এবং জীবনযাত্রার অবস্থার বিশ্লেষণ, পিতামাতার শিক্ষাগত জ্ঞান বৃদ্ধি, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে পরিবারকে জড়িত করা, অভিভাবক-শিক্ষক মিটিং করা।
শিক্ষাগত প্রভাব	শিশুর ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশ, শিক্ষামূলক কার্যক্রম, কথোপকথন ইত্যাদি।
প্রশিক্ষণ	উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স গ্রহণ, সাহিত্য অধ্যয়ন, শিক্ষণ অভিজ্ঞতা বিনিময়, প্রতিযোগিতা, সম্মেলন এবং সেমিনারে অংশগ্রহণের মাধ্যমে ধ্রুবক আত্ম-বিকাশ।
অধিকার এবং দায়িত্ব	শ্রেণি শিক্ষকের অধিকারের মধ্যে রয়েছে: শিশুদের একাডেমিক সাফল্য নিরীক্ষণ; তাদের সাইকোফিজিওলজিকাল বিকাশ সম্পর্কে তথ্য প্রাপ্ত করা; স্কুলে আমন্ত্রণে পিতামাতার সাথে কাজ করা; পাঠে বিষয় শিক্ষকদের উপস্থিতি; শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলামূলক দায়বদ্ধতার মধ্যে নিয়ে আসা; শিক্ষার্থীদের তাদের সাফল্যের জন্য পুরস্কৃত করা; কাজের উন্নতির সূচনা; শিক্ষক এবং প্রশাসনের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা ব্যবহার; নিজের সম্মান এবং মর্যাদার সুরক্ষা। দায়িত্ব পালন না করা বা অসৎ কার্য সম্পাদনের জন্য, শ্রেণি শিক্ষক প্রশাসনিক দায়বদ্ধতার সম্মুখীন হন।

শ্রেণী শিক্ষককে অর্পিত কার্যাবলী বিদ্যালয়ের সনদে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

একটি শ্রেণী শিক্ষকের জন্য নমুনা কাজের বিবরণ কাঠামো

গঠন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী ক্লাস শিক্ষকের কাজের বিবরণঅন্যান্য কাজের বিবরণের মতো একই নীতিতে নির্মিত। প্রধান বিভাগগুলি হবে:

• সাধারণ বিধান,
• সরকারী অধিকার এবং দায়িত্ব,
• দায়িত্ব

সাধারণ বিভাগে রয়েছে ছোট বিবরণযোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা এবং শ্রেণি শিক্ষকের পদের বিবরণ। এই বিভাগে নিম্নলিখিত আইটেম অন্তর্ভুক্ত:

• অবস্থানের পুরো নাম, এটি কোন শ্রেণীর কর্মচারীদের অন্তর্গত;
• নিয়োগ এবং বরখাস্তের পদ্ধতি;
• অধীনস্থ আদেশ: বিদ্যালয়ের পরিচালক এবং পানি ব্যবস্থাপনার প্রধান শিক্ষকের কাছে;
• যিনি একজন কর্মচারীর অনুপস্থিতিতে শ্রেণী ব্যবস্থাপনার দায়িত্ব পালন করবেন;
• কর্মচারী তার কাজে কোন আইন ও প্রবিধান দ্বারা পরিচালিত হয়;
• যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা।

বিভাগে "কর্মকর্তা" শ্রেণী শিক্ষকের দায়িত্ব ও অধিকার"উপরে আলোচনা করা পয়েন্ট নির্দেশিত হয়. একই সময়ে, স্কুল চার্টার দায়িত্বের তালিকা পরিবর্তন করতে পারে, তারপর নির্দেশাবলীর বিভাগ সামঞ্জস্য করা হয়।

শ্রেণি শিক্ষকের দায়িত্বের অংশটি সংক্ষিপ্তভাবে দায়িত্বের প্রকারগুলি তালিকাভুক্ত করে:

• কাজের বিবরণ মেনে চলতে ব্যর্থতার জন্য, পরিচালকের আদেশ মেনে চলতে ব্যর্থতা, স্কুলের নিয়ম লঙ্ঘন - শাস্তিমূলক দায়;
• শিক্ষার্থীদের বিরুদ্ধে শারীরিক বা নৈতিক সহিংসতা - অফিস থেকে বরখাস্ত;
• ডকুমেন্টেশন বজায় রাখার ক্ষেত্রে ভুলের জন্য - স্কুলের সাংগঠনিক নথি অনুসারে জরিমানা;
• দেওয়ানি বা শ্রম আইন অনুসারে স্কুল সম্পত্তির ক্ষতি হল আর্থিক দায়৷

কর্মীদের কাজ সহজ করার জন্য, আমরা একটি ক্লাস শিক্ষকের জন্য একটি কাজের বিবরণের একটি উদাহরণ ডাউনলোড করার পরামর্শ দিই।

শ্রেণি শিক্ষকের কাজের দায়িত্বের বৈশিষ্ট্য

কাজের উচ্চ দায়বদ্ধতা কিছু অসুবিধার সাথে জড়িত যা শিক্ষক সম্পাদন করার সময় মুখোমুখি হন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী স্কুলে ক্লাস শিক্ষকের দায়িত্ব.

মূল অসুবিধাগুলির মধ্যে একটি হল যে কাজের বিবরণ শিক্ষকের ফর্ম, পদ্ধতি এবং কাজের ধরন নির্দেশ করে, কিন্তু এই ধরনের কাজের জন্য প্রয়োজনীয় সময় উল্লেখ করে না। তাই ক্লাস শিক্ষকরা প্রায়ই সময়ের অভাবে ভোগেন চাকরির চুক্তিপত্রশ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা একটি অতিরিক্ত দায়িত্ব যা সঞ্চালিত হয় কাজের সময়. যাইহোক, সময় ব্যয় প্রায়ই শ্রেণীকক্ষ পরিচালনার জন্য বেতন বৃদ্ধির বিপরীত আনুপাতিক হতে দেখা যায়। শ্রেনী শিক্ষকের কার্যাবলী অধিক দক্ষতার সাথে সম্পাদন করার জন্য, আমরা একটি দূরত্ব প্রশিক্ষণ কোর্স গ্রহণ করার পরামর্শ দিই:

অনুশীলন দেখায়, পূর্ণাঙ্গ শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনাকে প্রধান কার্যকলাপের সাথে একত্রিত করা যায় না। একজন শ্রেণী শিক্ষকের দায়িত্ব কি?এবং কেন এটি প্রতি সপ্তাহে 35-40 ঘন্টা প্রয়োজন? এই:

• ডায়েরি এবং শৃঙ্খলা পরীক্ষা করা - প্রতিদিন কমপক্ষে এক ঘন্টা;
• স্কুল রেকর্ড বজায় রাখা, সৃজনশীল এবং কাজের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা - দিনে কমপক্ষে এক ঘন্টা;
• প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতা, পরিচ্ছন্নতা ইত্যাদিতে অংশগ্রহণ

একটি সাধারণ অভ্যাস হল শ্রেণি শিক্ষকের পদে একজন বিষয় শিক্ষক নিয়োগ করা। যাইহোক, কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, শ্রেণি শিক্ষক পাঠদানের ভার থেকে সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে মুক্তি পান। এক্ষেত্রে শিক্ষককে বলা হয় শ্রেণি শিক্ষক, গৃহশিক্ষক, কিউরেটর।

দ্বিতীয় দৃশ্যমান সমস্যা যা বিশ্লেষণের সময় উদ্ভূত হয় শ্রেণি শিক্ষকের কার্যকরী দায়িত্ব,নির্দেশাবলীর শব্দের অস্পষ্টতা, সেইসাথে দায়িত্বের কিছু প্রতিষ্ঠানে প্রবর্তন যা শিক্ষকদের অনুপ্রেরণা হ্রাস করে। যেমন টাকা সংগ্রহ করা, ব্যক্তিগত তথ্য প্রকাশ করা ইত্যাদি।

স্কুল প্রশাসন এবং সহকর্মীদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে কিছু অসুবিধা দেখা দিতে পারে যখন:

• শ্রেণী শিক্ষক, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এবং স্কুলের অভ্যন্তরীণ নিয়ম অনুসারে কাজের দায়িত্ব অনুসারে, অনুপস্থিত সহকর্মীদের প্রতিস্থাপন করেন;
• বিকাশ এবং সমন্বয় করে পাঠ্যক্রমএক বছর বা এক চতুর্থাংশের জন্য;
• কাজ সম্বন্ধে প্রশাসনের কাছে রিপোর্ট।

যেমন দেখা গেল, শ্রেণী শিক্ষক যেমন ফাংশন সঞ্চালনঅনুপ্রেরণা, সংগঠন, তাকে অর্পিত শ্রেণির মধ্যে শিক্ষাগত ও শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নিয়ন্ত্রণ, শিশু, শিক্ষক এবং পরিবারের সাথে সুরেলা সম্পর্ক তৈরি করা, সংগঠন পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমশিশুদের যাইহোক, সফলভাবে এই ধরনের ফাংশন সম্পাদন করতে, কর্মচারীর কার্যক্রম সঠিকভাবে সংগঠিত এবং ন্যায্য অর্থ প্রদান করা আবশ্যক।

আপনি প্রবন্ধগুলিতে শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি এবং শ্রেণীকক্ষ শিক্ষকের দায়িত্ব সম্পর্কে আরও জানতে পারেন:
1.

শ্রেণী শিক্ষকের অবস্থান, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী তার কাজ এবং দায়িত্ব সম্পর্কে সংক্ষেপে

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস (ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড) বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তা ধারণ করে শিক্ষামূলক কর্মসূচি, সেইসাথে ক্লাস শিক্ষকের কার্যকলাপের জন্য প্রয়োজনীয়তা। একটি কাজের বিবরণ আঁকার সময়, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে অন্তর্ভুক্ত বিধানগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

শ্রেণি শিক্ষককে ক্লাসের শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়। প্রায়শই, এই ফাংশনগুলি বিষয় শিক্ষককে বরাদ্দ করা হয়। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, শ্রেণী শিক্ষকের কোন বা ন্যূনতম পাঠদানের ভার থাকে না, তখন তাকে শ্রেণী শিক্ষক, গৃহশিক্ষক, ক্লাস কিউরেটর বলা হয়।

শ্রেণী শিক্ষককে অর্পিত কার্যাবলী বিদ্যালয়ের সনদে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। আনুষ্ঠানিকভাবে, শ্রেণী শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের সংগঠিত করার দায়িত্ব দেওয়া হয়, কিন্তু বাস্তবে এই প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীদের স্ব-সংগঠিত করতে এবং তাদের উদ্যোগ এবং সৃজনশীল আবেগকে সমর্থন করতে সহায়তা করে। শ্রেণি শিক্ষকের অন্যান্য কার্যাবলীর মধ্যে রয়েছে:

• সংগঠন একাডেমিক কাজক্লাস;
• ক্লাসের পাঠ্য বহির্ভূত জীবনের সংগঠন;
• সামাজিক সহায়তা এবং শিক্ষার্থীদের সুরক্ষা;
• ছাত্রদের অভিভাবকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া।

নমুনা কাজের বিবরণ গঠন

স্কুল স্টাফিং টেবিলে থাকা সমস্ত পদের জন্য কাজের বিবরণ তৈরি করা হয়েছে। একই সময়ে, সমস্ত কাজের বিবরণের কাঠামো একীভূত। আপনি একটি ভিত্তি হিসাবে নিম্নলিখিত বিকল্পটি নিতে পারেন, যখন নির্দেশাবলীতে উত্সর্গীকৃত বিভাগগুলি থাকে:

আপনার অধিকার জানেন না?

• সাধারণ বিধান,
• সরকারী দায়িত্ব,
• অধিকার
• দায়িত্ব

একটি শ্রেণী শিক্ষকের জন্য একটি কাজের বিবরণ বিকাশ করার সময়, এই ধরনের একটি নথি কাঠামো বেশ গ্রহণযোগ্য। পরবর্তীতে নিবন্ধে আমরা আপনাকে বলব যে প্রতিটি বিভাগে কী তথ্য রাখা উচিত।

নির্দেশাবলীর সাধারণ বিভাগ

নির্দেশাবলীর প্রথম বিভাগে শ্রেণী শিক্ষকের পদের জন্য প্রার্থীর জন্য নির্ধারিত অবস্থান এবং যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তার একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ রয়েছে। সুতরাং, এটি নিম্নলিখিত পয়েন্ট অন্তর্ভুক্ত:

• পদের পুরো নাম (শ্রেণি শিক্ষক), এবং এই পদটি কোন শ্রেণীর কর্মচারীদের অন্তর্ভুক্ত;
• নিয়োগ এবং বরখাস্তের পদ্ধতি (সিদ্ধান্তটি স্কুলের পরিচালক দ্বারা নেওয়া হয়, একটি সংশ্লিষ্ট আদেশ জারি করে);
• অধীনতার আদেশ: শ্রেণি শিক্ষক সরাসরি স্কুল পরিচালক বা শিক্ষার শিক্ষকের কাছে রিপোর্ট করতে পারেন;
• একজন কর্মচারীর অনুপস্থিতিতে শ্রেণী ব্যবস্থাপনার জন্য যিনি দায়ী;
• শ্রেণী শিক্ষক তার কাজের দ্বারা কী নির্দেশিত হন: আইন (বিশেষত ফেডারেল আইন "শিক্ষা সংক্রান্ত" তারিখ 29 ডিসেম্বর, 2012 নং 273-FZ) এবং অন্যান্য প্রবিধান, শিশু অধিকারের কনভেনশন, স্কুল চার্টার, ইত্যাদি;
• যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা: একটি নিয়ম হিসাবে, কর্মচারীর অবশ্যই উচ্চতর থাকতে হবে শিক্ষক শিক্ষাএবং কমপক্ষে এক বছরের জন্য বাচ্চাদের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা, তবে শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক হিসাবে অগত্যা নয়।

শ্রেণী শিক্ষকের কাজের দায়িত্ব

কাজের বিবরণের এই বিভাগে শ্রেণী শিক্ষকের জন্য নির্ধারিত কাজের দায়িত্ব থাকতে পারে:

• একটি অগ্রগতি লগ রাখা;
• ছাত্রদের ব্যক্তিগত ফাইল আঁকা;
• একটি শ্রেণী দল সংগঠিত করুন, যা নির্দেশনা জারি করা, শ্রেণি সম্পদের সাথে কাজ করা, দায়িত্বপ্রাপ্ত কর্মকর্তাদের দায়িত্ব গঠন করা, সৃজনশীল ইভেন্টগুলি সংগঠিত করা;
• দায়িত্ব সংগঠিত করা;
• শিক্ষার্থীদের জন্য খাবারের পরিকল্পনা সংগঠিত করা;
• শ্রেণীকক্ষের চাহিদা পূরণের জন্য একটি তহবিল তৈরি করুন এবং তা থেকে তহবিল পরিচালনা করুন;
• উপস্থিতি নিয়ন্ত্রণ করুন, অনুপস্থিতির কারণ খুঁজে বের করুন;
• ছাত্র ডায়েরি সঙ্গে কাজ;
• শিক্ষার্থীদের দিগন্ত এবং তাদের আগ্রহের পরিধি প্রসারিত করার জন্য শর্ত তৈরি করা;
• দলে একটি অনুকূল জলবায়ু গঠনে অবদান রাখুন, বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক জোরদার করুন;
• শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শুরুতে মানিয়ে নিতে সাহায্য করুন;
• পরিচালনা শীতল ঘন্টা s;
• ছাত্রদের অধিকার এবং তাদের স্বার্থের সুরক্ষা নিশ্চিত করা;
• উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা কাজ পরিচালনা করুন;
• অভিভাবকদের সাথে ক্লাস মিটিং পরিচালনা করুন।

স্কুল চার্টার বা অন্যান্য নথি ক্লাস শিক্ষককে অন্যান্য দায়িত্ব অর্পণ করতে পারে, তারপর নির্দেশাবলীর এই বিভাগটি সামঞ্জস্য করা হয়।

শ্রেণি শিক্ষকের অধিকার

এই বিভাগটি সেই অধিকারগুলি প্রদর্শন করে যা শ্রেণী শিক্ষককে তার অফিসিয়াল দায়িত্বগুলি সুচারুভাবে সম্পাদনের জন্য দেওয়া হয়। প্রায় সব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, শ্রেণী শিক্ষক পারেন:

• তত্ত্বাবধানে থাকা শ্রেণীতে অনুষ্ঠিত বিষয় শিক্ষকের পাঠে উপস্থিত থাকুন, তবে আপনাকে অবশ্যই পাঠে বাধা দিতে হবে না বা পাঠ চলাকালীন শিক্ষককে মন্তব্য করতে হবে না;
• একজন বিষয় শিক্ষক দ্বারা শেখানো পাঠে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া কীভাবে ঘটে তা অধ্যয়ন করুন;
• এই প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণকারী স্কুলের নথি অনুসারে আপনার ক্লাসের ছাত্রদের বিরুদ্ধে শাস্তিমূলক ব্যবস্থা আনুন;
• স্কুলের নিয়ম অনুযায়ী আপনার ক্লাসের ছাত্রদের উৎসাহিত করুন;
• সহকর্মীদের সাথে সক্রিয়ভাবে সহযোগিতা করুন, স্কুলের শিক্ষাগত কাউন্সিলে অংশগ্রহণ করুন, শেখার প্রক্রিয়া উন্নত করার জন্য প্রস্তাব করুন;
• চিকিৎসা কর্মী, সমাজসেবা কর্মী এবং কিশোর বিষয়ক পরিদর্শকদের সাথে সহযোগিতা করুন;
• তোমার দক্ষতা বৃদ্ধি কর.

এটি অধিকারের একটি সম্পূর্ণ তালিকা নয়; প্রয়োজনে এটি প্রসারিত বা সংশোধন করা যেতে পারে।

শ্রেণী শিক্ষকের দায়িত্ব

একটি বিভাগ যা সংক্ষিপ্তভাবে শ্রেণী শিক্ষকের দায়িত্বের ধরন এবং এর জন্য ভিত্তিগুলি তালিকাভুক্ত করে। এখানে প্রমিতভাবে বলা হয়েছে যে শ্রেণী শিক্ষক পারেন:

• কাজের বিবরণ মেনে চলতে ব্যর্থতা, স্কুলের নিয়ম লঙ্ঘন, স্কুল পরিচালকের আদেশ মেনে চলতে ব্যর্থতা এবং অন্যান্য লঙ্ঘনের জন্য - শাস্তিমূলক দায়বদ্ধতা আনুন;
• শিক্ষার্থীদের বিরুদ্ধে শারীরিক বা নৈতিক সহিংসতার ব্যবহারের জন্য - বরখাস্ত, যা একটি শাস্তিমূলক ব্যবস্থা হিসাবে বিবেচিত হয় না;
• স্কুলের সম্পত্তির ক্ষতি করার জন্য - দেওয়ানী বা শ্রম আইনের নিয়ম অনুসারে দায়ী করা হবে।

শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা হল একজন বিষয় শিক্ষকের জন্য ক্রিয়াকলাপের আরেকটি ক্ষেত্র, এবং একটি কাজের বিবরণ দায়িত্বগুলি বর্ণনা করতে সাহায্য করে এবং শিক্ষককে অতিরিক্ত অধিকার দেয় এবং একই সময়ে, অতিরিক্ত ফাংশন দেয়। একই সময়ে, শ্রেণী শিক্ষক এবং বিষয় শিক্ষকের জন্য কাজের বিবরণ ওভারল্যাপ করা উচিত নয়, যা তাদের বিকাশ করার সময় বিবেচনা করা হয়।

কাজের বিবরণী

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী ক্লাস শিক্ষক

1. সাধারণ বিধান

1.1। এই কাজের বিবরণটি শ্রেণি শিক্ষকের কর্তব্য, অধিকার এবং দায়িত্বগুলি সংজ্ঞায়িত করে।

1.2। শ্রেণি শিক্ষক বিশেষজ্ঞদের শ্রেণিভুক্ত।

1.3। উচ্চ বা মাধ্যমিক বিশেষ শিক্ষাগত শিক্ষা এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য উচ্চ প্রেরণা সহ একজন ব্যক্তিকে শ্রেণি শিক্ষকের পদে নিয়োগ করা হয়।

1.4। বিদ্যালয়ের পরিচালকের আদেশে শ্রেণি শিক্ষক নিয়োগ ও বরখাস্ত করা হয়।

1.5। ক্লাস শিক্ষকের অবকাশ বা অস্থায়ী অক্ষমতার সময়, তার দায়িত্ব এমন একজন শিক্ষককে অর্পণ করা যেতে পারে (স্কুল পরিচালকের আদেশের ভিত্তিতে) যার কোনো শ্রেণি শিক্ষক নেই এবং এই শ্রেণিতে কাজ করেন।

1.6। শ্রেণী শিক্ষক শিক্ষামূলক কাজের জন্য সরাসরি বিদ্যালয়ের উপ-পরিচালকের অধীনস্থ এবং, যদি তিনি ক্লাসের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করেন, পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য উপ-পরিচালকের কাছে এবং তারপরে বিদ্যালয়ের পরিচালকের কাছে।

1.7। শ্রেণি শিক্ষকের জানা উচিত:

বিদ্যালয়ের কার্যক্রম এবং এতে কর্মরত শিক্ষকদের নিয়ন্ত্রণকারী নিয়ন্ত্রক আইন;

শিশু অধিকারের কনভেনশন;

অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান;

ব্যবসায়িক নৈতিকতা এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ;

শিক্ষাবিদ্যা, শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি সহ;

সাধারণ, বয়স এবং সামাজিক শারীরবিদ্দা;

বয়স ফিজিওলজি;

স্কুলছাত্রদের জন্য বিভিন্ন ধরণের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করার পদ্ধতি: গেমিং, জ্ঞানীয়, শ্রম (উৎপাদন), সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য স্বেচ্ছাসেবী, অবসর এবং বিনোদন, খেলাধুলা এবং বিনোদন, পর্যটন এবং স্থানীয় ইতিহাস, সমস্যা-মূল্য যোগাযোগ, শৈল্পিক সৃজনশীলতা;

স্কুলছাত্রদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার জন্য প্রোগ্রাম এবং তাদের বিকাশের নিয়ম;

নিরাপত্তা এবং অগ্নি সুরক্ষা প্রবিধান।

2. কাজের দায়িত্ব

2.1। স্বাধীনভাবে এর উপর ভিত্তি করে আপনার কাজের লক্ষ্য নির্ধারণ করুন বর্তমান সমস্যাতার উপর অর্পিত ক্লাসে ছাত্রদের বিকাশ।

2.2। স্বাধীনভাবে আপনার কাজের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করুন এবং, যদি শ্রেণী শিক্ষক তার ক্লাসের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সংগঠক হন, তাহলে ক্লাসে শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম (বা এর মডিউল)।

2.3। স্কুলছাত্রীদের বৈশিষ্ট্য, আগ্রহ, চাহিদা, ক্ষমতা অধ্যয়ন করুন এবং তাদের বাস্তবায়নে সহায়তা করুন।

2.4। দ্বারা সংগঠিত পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে তাদের অংশগ্রহণের সুযোগের সাথে স্কুলছাত্রীদের পরিচয় করিয়ে দিন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান; এই এলাকায় ক্লাস ছাত্রদের আত্মনিয়ন্ত্রণ উদ্দীপিত স্কুল জীবন, তাদের নিজেদের জন্য এবং তাদের অংশগ্রহণের ধরনগুলির জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত ধরণের পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপ চয়ন করতে সহায়তা করুন৷

2.5। শ্রেণী দলকে একত্রিত করার জন্য প্রয়োজনীয় কার্যক্রম পরিচালনা করুন।

2.6। স্কুলছাত্রীদের সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য উদ্যোগগুলিকে সমর্থন করুন, তাদের স্ব-সরকারে উত্সাহিত করুন, শ্রেণির শিক্ষার্থীদের স্ব-সরকারের কার্যক্রম তত্ত্বাবধান করুন।

2.7। কর্মজীবন নির্দেশিকা কাজ চালান.

2.8। বিষয় শিক্ষকদের সাথে একসাথে, প্রশিক্ষণ সেশনের জন্য ক্লাসের প্রস্তুতি নিরীক্ষণ করুন (পাঠ্যপুস্তক, ম্যানুয়াল, নোটবুক, অ্যাটলেস, মানচিত্র, স্টেশনারি ইত্যাদি)।

2.9। পাঠে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি নিরীক্ষণ করুন, ক্লাসে অনুপস্থিতির কারণগুলি সন্ধান করুন এবং প্রয়োজনে সেগুলি দূর করার ব্যবস্থা নিন।

2.10। ক্লাসে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করুন, স্কুলছাত্রীদের দ্বারা শিক্ষাগত ঋণ দূর করার ব্যবস্থা নিন এবং তাদের সন্তানদের অগ্রগতি সম্পর্কে নিয়মিত অভিভাবকদের জানান।

2.11। ক্লাস ছাত্রদের উন্নয়নে বিচ্যুতি প্রকাশ নিরীক্ষণ; যদি প্রয়োজন হয়, শিক্ষাগত সংশোধন করা; বিশেষ করে কঠিন এবং বিপজ্জনক ক্ষেত্রে, এটি সম্পর্কে সিনিয়র ম্যানেজমেন্টকে অবহিত করুন।

2.12। স্কুলের ক্যান্টিনে ক্লাসের শিক্ষার্থীদের জন্য খাবারের আয়োজন।

2.13। প্রশাসনের দ্বারা নির্ধারিত সময়ের মধ্যে, স্কুলের চারপাশে ক্লাস ডিউটি ​​সংগঠিত করা, স্কুল প্রাঙ্গণ এবং স্কুলের মাঠ পরিষ্কার করার জন্য পরিচ্ছন্নতার দিনগুলিতে ক্লাসের অংশগ্রহণ এবং ক্লাসে নির্ধারিত অফিসের ভেজা পরিস্কার করা।

2.14। সম্পত্তির নিরাপত্তা এবং ক্লাসের জন্য নির্ধারিত অফিসের স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর অবস্থা পর্যবেক্ষণ করুন।

2.15। শালীনতার যত্ন নিন চেহারা, ক্লাস ছাত্রদের সঠিক বক্তৃতা এবং ভাল আচরণ।

2.16। শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যের যত্ন নিন, তাদের শারীরিক শিক্ষায় জড়িত করুন এবং ক্রীড়া কার্যক্রম.

2.17। আঘাত, সড়ক দুর্ঘটনা, দুর্ঘটনা ইত্যাদি প্রতিরোধে ক্লাসের শিক্ষার্থীদের সাথে কার্যক্রম সংগঠিত করুন।

2.18। ক্লাসের সাথে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সময় শিশুরা নিরাপত্তা সতর্কতা এবং স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান মেনে চলে তা নিশ্চিত করুন।

2.19। স্কুলে থাকাকালীন বা ক্লাস শিক্ষকের সাথে একত্রে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সময় স্কুলছাত্রদের অসুস্থতা বা আঘাতের ক্ষেত্রে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান করুন (যদি প্রয়োজন হয়)।

2.20। ঊর্ধ্বতন ব্যবস্থাপনা এবং পিতামাতাকে তার উপর অর্পিত ক্লাসের শিশুদের স্বাস্থ্য এবং জীবনের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত জরুরী অবস্থা সম্পর্কে অবহিত করুন এবং এটি শিশুরা স্কুলে থাকাকালীন ঘটেছিল।

2.21। সম্মতি নিরীক্ষণ করুন এবং শিক্ষার্থীরা যাতে শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়ম এবং স্কুল চার্টার মেনে চলে তা নিশ্চিত করার জন্য ব্যবস্থা নিন।

2.22। নিশ্চিত করুন যে স্কুলে শিশুদের অধিকার সম্মানিত হয়।

2.23। আপনার ছাত্রদের তাদের কঠিন জীবনের সমস্যা সমাধানে সহায়তা প্রদান করুন।

2.24। ক্লাস ছাত্রদের অভিভাবকদের সাথে পৃথকভাবে কাজ করুন; অভিভাবক ও শ্রেণি শিক্ষকের জন্য সুবিধাজনক সময়ে অভিভাবক-শিক্ষক সভা পরিচালনা করুন; যদি একেবারে প্রয়োজন হয়, বাড়িতে ছাত্রদের পরিবারের সাথে দেখা করুন.

2.25। বিষয় শিক্ষক, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক, শিশুদের পাবলিক অ্যাসোসিয়েশনের তত্ত্বাবধায়ক, সামাজিক শিক্ষাবিদ এবং শ্রেণীকক্ষে কর্মরত চিকিৎসা কর্মীদের সাথে সহযোগিতা করুন যাতে তাদের শিক্ষাগত প্রচেষ্টার সমন্বয় সাধন করা যায় এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা প্রদান করা যায় প্রয়োজনীয় সহায়তাশেখার

2.26। স্কুলের পেডাগোজিকাল কাউন্সিল, ক্লাস টিচার্সের মেথডোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশনের কাজে, সেইসাথে স্কুলের সভা এবং সেমিনারে অংশগ্রহণ করুন, যেখানে ক্লাস শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানানো হয়।

2.27। শিক্ষামূলক কাজের একটি স্কুল-ব্যাপী পরিকল্পনা আঁকতে এবং স্কুলে সংগঠিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণে অংশ নিন, তার ক্লাসে প্রয়োজনীয় ডায়াগনস্টিক অধ্যয়ন পরিচালনা করুন, শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালকের সাথে তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করুন এবং সমস্যাগুলির বিষয়ে বিশেষজ্ঞ মতামত প্রকাশ করুন। তার আগ্রহের।

2.28। প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন বজায় রাখুন: ক্লাস জার্নাল, ছাত্র ব্যক্তিগত ফাইল, ছাত্র ডায়েরি; বিদ্যালয় প্রশাসনকে ক্লাসে শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে প্রয়োজনীয় পরিসংখ্যানগত তথ্য সংগ্রহ করতে সহায়তা করুন।

2.29। পর্যায়ক্রমিক বিনামূল্যে চিকিৎসা পরীক্ষা করা.

3. অধিকার

3.1। স্বাধীনভাবে লক্ষ্য, অগ্রাধিকার ক্ষেত্র, বিষয়বস্তু এবং তার উপর অর্পিত ক্লাসের ছাত্রদের সাথে কাজের ফর্মগুলি নির্ধারণ করুন।

3.2। ক্লাসের সাথে আপনার কাজের পরিকল্পনার ফর্মটি স্বাধীনভাবে চয়ন করুন; তাকে অর্পিত শ্রেণীতে শিক্ষার্থীদের পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম (বা এর পৃথক মডিউল) বিকাশ করুন।

3.3। জেলা, শহর, আঞ্চলিক বা সমস্ত-রাশিয়ান ইভেন্টগুলিতে তাকে অর্পিত ক্লাসের ক্রিয়াকলাপে অংশ নিতে অস্বীকার করুন যদি, শ্রেণি শিক্ষকের মতে, তারা ক্লাসে সমস্যা সমাধানে অবদান না রাখে এবং তার লক্ষ্যগুলি পূরণ না করে। ক্লাসের সাথে কাজ করার জন্য সেট করুন।

3.4। ক্লাসের সাথে তার যৌথ বিষয়ের সময় অনুমতি ছাড়া তৃতীয় পক্ষকে উপস্থিত হতে দেবেন না।

3.5। ম্যানেজমেন্টের কাছ থেকে অনুরোধ, স্কুলের নিষ্পত্তিতে তাদের অফিসিয়াল দায়িত্ব পালনের জন্য প্রয়োজনীয় উপাদান এবং প্রযুক্তিগত উপায়, তথ্য উপকরণ এবং নিয়ন্ত্রক নথি গ্রহণ করুন এবং সেগুলি ব্যবহার করুন।

3.6। ক্লাস চলাকালীন স্কুলছাত্রীদের শৃঙ্খলা, নিরাপত্তা সতর্কতা এবং স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান মেনে চলার বিষয়ে বাধ্যতামূলক নির্দেশনা দিন।

3.7। শিক্ষা প্রক্রিয়া ব্যাহত করে এমন কর্মের জন্য স্কুলছাত্রদের শাস্তিমূলক দায়বদ্ধতায় আনুন।

3.8। স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নয়ন ও উন্নতির জন্য প্রস্তাবনা তৈরি করুন।

3.9। বিষয় শিক্ষক, অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষক, স্কুল-পরবর্তী গ্রুপ শিক্ষক, সামাজিক শিক্ষাবিদদের দ্বারা পরিচালিত (শিক্ষকের সাথে চুক্তিতে) উপস্থিত হন স্কুল মনোবিজ্ঞানীতার ক্লাসে বাচ্চাদের সাথে ক্রিয়াকলাপ।

3.10। তার সাথে সম্পর্কিত বিষয় নিয়ে আলোচনা করে এমন মিটিংয়ে অংশ নিন পেশাদার কার্যকলাপ.

3.11। তার কাজের মূল্যায়ন সহ অভিযোগ এবং অন্যান্য নথিগুলির সাথে পরিচিত হন, সেগুলির ব্যাখ্যা দিন।

3.12। আপনার যোগ্যতার উন্নতি করুন এবং নির্ধারিত পদ্ধতিতে সার্টিফিকেশন সহ্য করুন।

3.13। শিক্ষাগত কাজের জন্য বিদ্যালয়ের পরিচালক এবং উপ-পরিচালককে তাদের অধিকার এবং দাপ্তরিক দায়িত্ব পালনে সহায়তা প্রদানের দাবি।

4. দায়িত্ব

4.1। তার দাপ্তরিক দায়িত্ব পালনের জন্য।

4.2। তাদের কাজের সংগঠনের জন্য, উর্ধ্বতন ব্যবস্থাপনার আদেশ, নির্দেশাবলী এবং নির্দেশাবলীর সময়মত এবং যোগ্য বাস্তবায়ন, তাদের কার্যক্রমের প্রবিধান।

4.3। উপাদান, আর্থিক এবং অন্যান্য সম্পদের যুক্তিসঙ্গত এবং দক্ষ ব্যবহারের জন্য।

4.4। অভ্যন্তরীণ প্রবিধান, স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান, অগ্নি নিরাপত্তা এবং নিরাপত্তা প্রবিধান মেনে চলার জন্য।

4.5। প্রবিধান লঙ্ঘনের জন্য, শ্রেণী শিক্ষক অপরাধের তীব্রতার উপর নির্ভর করে বর্তমান আইন অনুসারে শাস্তিমূলক, উপাদান, প্রশাসনিক এবং অপরাধমূলক দায়বদ্ধতার অধীন হতে পারেন।

শ্রেণি শিক্ষকের কাজের সাইক্লোগ্রাম

দৈনিক

দেরীতে থাকা শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করা এবং স্কুলের শিক্ষার্থীদের ক্লাসে অনুপস্থিতির কারণ খুঁজে বের করা। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করা। শিক্ষার্থীদের জন্য খাবারের আয়োজন। শ্রেণীকক্ষে দায়িত্বের সংগঠন। ছাত্রদের সঙ্গে ব্যক্তিগত কাজ.

সাপ্তাহিক

শিক্ষার্থীদের ডায়েরি পরীক্ষা করা হচ্ছে। পরিকল্পনা অনুযায়ী ক্লাস কার্যক্রম পরিচালনা করা। পিতামাতার সাথে কাজ করুন (যদি প্রয়োজন হয়)। বিষয় শিক্ষকদের সাথে কাজ করুন (যদি প্রয়োজন হয়)।

মাসিক

আপনার শ্রেণীকক্ষে পাঠ যোগদান. ছাত্রদের পরিবার পরিদর্শন. অভিভাবক কর্মীদের সঙ্গে বৈঠক. তত্ত্বাবধায়ক বোর্ডের সদস্য এবং স্কুল ন্যায়পালের সাথে একসাথে অভিযানে অংশগ্রহণ।

প্রতি ত্রৈমাসিকে একবার

ত্রৈমাসিকের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি ক্লাস ম্যাগাজিনের ডিজাইন। মস্কো ক্লাস শিক্ষকদের সভায় অংশগ্রহণ. ত্রৈমাসিকের জন্য কর্ম পরিকল্পনা বাস্তবায়নের বিশ্লেষণ, পরবর্তী ত্রৈমাসিকের জন্য শিক্ষামূলক কর্ম পরিকল্পনা সংশোধন। একটি অভিভাবক সভা পরিচালনা।

বছরে একবার

শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ফাইলের নিবন্ধন। বছরের জন্য শিক্ষামূলক কাজের বিশ্লেষণ। ছাত্র ডায়াগনস্টিক কার্ড পূরণ করা।

শিক্ষা ব্যবস্থা

"এক জন্য সব এবং সব জন্য এক"

শ্রেণি শিক্ষা ব্যবস্থার ধারণা

শ্রেণীকক্ষ শিক্ষা ব্যবস্থার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

টার্গেট: ব্যক্তিত্বের অবাধ বিকাশ, আত্ম-প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, আত্ম-নিশ্চয়তা, প্রতিটি শিক্ষার্থীর আত্ম-উপলব্ধি।

কাজ:

প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিষয়তা বিকাশ করুন; একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের বৌদ্ধিক, নৈতিক, যোগাযোগমূলক, নান্দনিক এবং শারীরিক আত্ম-প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন; প্রতিটি শিশুর সৃজনশীল আকাঙ্খা এবং কর্মকে সমর্থন করুন।

ক্লাসের শিক্ষা ব্যবস্থার দিকনির্দেশ

সাবরুটিন:

"শিক্ষা"

কাজ:

জ্ঞানীয় আগ্রহ, স্বাধীনতা, চাতুর্যের বিকাশ;

জ্ঞানের প্রক্রিয়ায় আগ্রহের গঠন;

পড়ার কার্যকলাপ লালনপালন;

জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের জন্য পরিবেশগত, নান্দনিক, দেশপ্রেমিক, বৃত্তিমূলক নির্দেশিকা শিক্ষার বাস্তবায়ন।

কাজের ফর্ম:

কুইজ;

ভ্রমণ;

পাঁচ মিনিট পড়া।

"শ্রম, শৈল্পিক কার্যকলাপ"

কাজ:

বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক কার্যকলাপের সাথে সরাসরি পরিচিতির মাধ্যমে উত্পাদনশীল সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজনকে উদ্দীপিত করা;

গঠন সৃজনশীল কল্পনা, কৌতূহল;

স্কুলছাত্রীদের নান্দনিক শিক্ষার বাস্তবায়ন;

পরিচ্ছন্নতার শিক্ষা, নিজের চারপাশে স্বাচ্ছন্দ্য তৈরিতে জড়িত হওয়া;

শিক্ষার্থীদের সম্মিলিত অনুসন্ধান কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় আনন্দ এবং প্রশংসার পরিবেশ তৈরি করা।

কাজের ফর্ম:- কথোপকথন;

সৃজনশীল প্রতিযোগিতা;

সম্মিলিত মামলা;

কর্মশালা।

"কুল দল"

কাজ:

ছাত্রদের নৈতিক গুণাবলী গঠন: বন্ধু তৈরি করার ক্ষমতা, বন্ধুত্ব লালন;

শিশুদের মধ্যে একটি সভ্য সমাজের নৈতিক মান স্থাপন করা;

মানুষের মধ্যে নৈতিক সম্পর্কের সারমর্ম প্রকাশ করা;

দক্ষতা এবং অভ্যাস বিকাশ করা যা যোগাযোগে যোগাযোগ স্থাপন এবং বিশ্বাসের পরিবেশ তৈরি করতে সহায়তা করে।

কাজের ফর্ম:- থিমযুক্ত শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা;

ব্যবহারিক পাঠ;

ছুটির দিন;

পড়া কল্পকাহিনীএই বিষয়ে.

"স্বাস্থ্য"

কাজ:

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার প্রতি একটি মনোভাব গঠন;

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা প্রবর্তনের মাধ্যমে শিশুদের স্বাস্থ্য বজায় রাখা এবং শক্তিশালী করা;

শিশুদের বিকাশের জন্য একটি স্বাস্থ্যকর প্রয়োজন পরিবেশস্কুলে এবং পরিবারে।

কাজের ফর্ম:- থিমযুক্ত শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা;

চিকিৎসা পেশাদারদের সাথে মিটিং;

ব্যবহারিক পাঠ;

ক্রীড়া প্রতিযোগিতা;

সকালের ওয়ার্ক-আউট;

ক্লাসে শারীরিক ব্যায়াম;

জঙ্গলে হাইকিং।

"অবসর"

কাজ:

ব্যক্তিগত যোগাযোগের গুণাবলী, শৈল্পিকতা, জ্ঞানীয় আগ্রহ, স্বাধীনতার বিকাশ;

সৃজনশীল কল্পনা গঠন, মৌলিকতা, উপলব্ধির সংবেদনশীলতা;

অন্য ব্যক্তির মতামতের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তোলা।

কাজের ফর্ম:- শিক্ষামূলক গেম;

ম্যাটিনিস;

থিমযুক্ত ছুটির দিন;

প্রতিযোগিতা;

পারিবারিক সন্ধ্যা;

শীতল মিলনমেলা।

"আচরণ সংস্কৃতি"

কাজ:

শিশুদের মধ্যে সাংস্কৃতিক আচরণ দক্ষতা বিকাশ;

ছাত্রদের মধ্যে পাবলিক প্লেসে আচরণের নিয়ম মেনে চলার প্রয়োজনীয়তা জাগানো।

কাজের ফর্ম:- থিমযুক্ত শ্রেণীকক্ষ ঘন্টা;

স্বতন্ত্র কথোপকথন;

ব্যবহারিক পাঠ।

শিক্ষা ব্যবস্থার নির্মাণ ও কার্যকারিতা.

শিক্ষা ব্যবস্থা সমষ্টিগত সৃজনশীল কার্যকলাপের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। এটি নিম্নলিখিত নীতি এবং পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে:

প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ- আপনার সন্তানকে সে যেমন আছে তেমন গ্রহণ করতে হবে;

সহযোগিতা- কাজ অংশীদারিত্ব, সম্মান, বিশ্বাসের সম্পর্কের উপর নির্মিত হয়;

সক্রিয়পদ্ধতি - কার্যকলাপে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্ক পরিবর্তন, শক্তিশালী, বিকাশ;

ব্যক্তি-কেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি- সন্তানের ব্যক্তিত্ব, তার ব্যক্তিত্ব, তার চিন্তাভাবনা, অনুভূতি এবং প্রত্যাশার প্রতি শ্রদ্ধা।

ক্লাসের সাথে শিক্ষামূলক কাজের পর্যায়।

ধাপ 1:"আসুন একে অপরের সাথে পরিচিত হই" (1ম শ্রেণী)

উদ্দেশ্য: শিক্ষার্থীদের আগ্রহ, চাহিদা এবং প্রবণতা অধ্যয়ন করুন।

ধাপ ২:"বন্ধুরা! আসুন শান্তিতে বসবাস করি!" (২য় শ্রেণী)

কাজ: একটি শ্রেণী দল গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করা।

পর্যায় 3:"বন্ধু ছাড়া, আমি শুধু সামান্য বিট!" (3 য় গ্রেড)

টাস্ক: শ্রেণীকক্ষে একটি স্বাভাবিক মনস্তাত্ত্বিক মাইক্রোক্লিমেট গঠনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা।

পর্যায় 4:"যা কেউ একা করতে পারে না, আমরা একসাথে করব" (৪র্থ শ্রেণী)

উদ্দেশ্য: স্বাধীনতাকে উৎসাহিত করা, একটি যৌথ ব্যবসা সংগঠিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

মানদণ্ড এবং অধ্যয়নের পদ্ধতি

শিক্ষা ব্যবস্থার কার্যকারিতা।

ক্লাসের শিক্ষা ব্যবস্থার মডেলিং, নির্মাণ এবং বিকাশের সমস্ত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হল চার বছরের মধ্যে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত গুণাবলী বিকাশ করতে পারে যা শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং পিতামাতাদের দ্বারা গঠিত প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের চিত্রের সাথে মিলে যায়। এটি পাঁচটি ব্যক্তিত্বের সম্ভাবনা নিয়ে গঠিত:

- নৈতিক:পরিবার, স্কুল, শিক্ষক, স্বদেশ, বন্ধুত্ব ইত্যাদির মতো মূল্যবোধের শিক্ষার্থীদের দ্বারা উপলব্ধি এবং বোঝাপড়া; শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়ম অনুসরণ করার প্রয়োজন; মানুষের ভাল এবং খারাপ কর্মের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা; আপনার ক্রিয়াকলাপ এবং আপনার সহপাঠীদের আচরণ সঠিকভাবে মূল্যায়ন করুন;

- তথ্যপূর্ণ:শিক্ষামূলক কাজে পর্যবেক্ষণ, কার্যকলাপ এবং অধ্যবসায়; জ্ঞানে টেকসই আগ্রহ;

- যোগাযোগমূলক:কথা বলার এবং শোনার ক্ষমতা; সহানুভূতি, সহানুভূতি, অন্যান্য মানুষ, প্রাণী, প্রকৃতির প্রতি মনোযোগ দেখানোর ক্ষমতা; প্রাথমিক স্ব-নিয়ন্ত্রণ দক্ষতা গঠন;

- শিল্প:পার্শ্ববর্তী প্রাকৃতিক এবং সামাজিক পরিবেশে বস্তু এবং ঘটনাগুলির নান্দনিক সংবেদনশীলতা; শিল্পকর্মের সাথে একটি ব্যক্তিগত, মানসিকভাবে অভিযুক্ত সম্পর্কের উপস্থিতি;

- শারীরিক:দৈনন্দিন রুটিন এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম মেনে চলা; শক্তিশালী, দ্রুত, চটপটে এবং শক্ত হওয়ার ইচ্ছা।

নির্ণায়কশ্রেণীকক্ষ শিক্ষা ব্যবস্থার কার্যকারিতা হল:

একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্বের নৈতিক, জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক, শৈল্পিক এবং শারীরিক সম্ভাবনার গঠন;

প্রতিটি ছাত্র এবং সামগ্রিকভাবে শ্রেণী সম্প্রদায়ের ব্যক্তিত্বের প্রকাশ;

ক্লাস টিম গঠন।

এই মানদণ্ড অনুসারে, নিম্নলিখিতগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে কৌশলশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা অধ্যয়ন করা:

উন্নয়ন গবেষণার জন্য কৌশল জ্ঞানীয় প্রসেসএকটি জুনিয়র স্কুল ছাত্রের ব্যক্তিত্ব।

সোসিওমেট্রিক পদ্ধতি।

প্রশ্নপত্র "আমি এবং আমার স্কুল।"

সৃজনশীল চিন্তার একটি সংক্ষিপ্ত পরীক্ষা।

পরীক্ষা "মেজাজের ফুল"।

সৃজনশীল কর্মশালা "আমি এবং আমি যে ক্লাসে থাকি।"

গ্যাদারিং হল বিগত মাসের ফলাফল বা একটি সম্পূর্ণ কাজ সম্পর্কে সম্মিলিত কথোপকথন।

5. প্রত্যাশিত ফলাফল.

শিক্ষা ব্যবস্থায় পিতামাতা

শিক্ষার্থীদের সাথে সফল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের চাবিকাঠি হ'ল পিতামাতার সাথে শ্রেণি শিক্ষকের সহযোগিতা, কারণ পরিবার সরবরাহ করেছে এবং চালিয়ে যাচ্ছে। উল্লেখযোগ্য প্রভাবশিশুর ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রক্রিয়ার উপর। অতএব, অভিভাবকদের সক্রিয় অংশগ্রহণ করুন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া- শিক্ষকের একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং দায়িত্বশীল কাজ। এই সমস্যাটি সমাধান করার জন্য, নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে পিতামাতার সাথে কাজ সংগঠিত করা প্রয়োজন:

ছাত্রদের পরিবারের অধ্যয়ন;

পিতামাতার শিক্ষাগত শিক্ষা;

শ্রেণীকক্ষে যৌথ কার্যক্রমের প্রস্তুতি ও পরিচালনায় অভিভাবকদের অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা;

পিতামাতার সাথে ব্যক্তিগত কাজ;

শিক্ষার্থীদের শিক্ষা, লালন-পালন ও উন্নয়নের অগ্রগতি এবং ফলাফল সম্পর্কে অভিভাবকদের অবহিত করা।

ছাত্রদের সাথে স্বতন্ত্র কাজের ক্ষেত্র

শিক্ষার্থীদের সাথে পৃথক কাজের প্রধান ক্ষেত্রগুলি হল:

শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, অবস্থার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং তাদের বিকাশের প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করা;

প্রতিটি শিশুর সাথে আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ স্থাপন করা;

শিক্ষার্থীদের বাস্তব এবং সম্ভাব্য ক্ষমতার প্রকাশ এবং বিকাশের জন্য শ্রেণীকক্ষে পরিস্থিতি তৈরি করা, সামাজিকভাবে মূল্যবান এবং ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য আগ্রহ এবং স্কুলছাত্রীদের চাহিদা উপলব্ধি করা;

ক্লাসের জীবন, শিক্ষক এবং স্কুল সম্প্রদায়ের অন্যান্য সদস্যদের সাথে সম্পর্ক এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং এর বাইরে আচরণের নিয়ম ও নিয়ম মেনে চলতে অসুবিধা হয় এমন শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত সহায়তা প্রদান;

শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র বিকাশের গতিপথ ডিজাইন করার জন্য পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া;

শিক্ষার্থীদের আত্ম-জ্ঞান, আত্ম-সংকল্প এবং আত্ম-বিকাশের কার্যক্রমে সহায়তা করা;

প্রতিটি শিক্ষার্থীর শেখার ফলাফল, শিক্ষা এবং বিকাশের ডায়াগনস্টিকস, তাদের ব্যক্তিগত অর্জনগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে।

শ্রেণী শিক্ষক মিথস্ক্রিয়া স্কিম

শিক্ষামূলক কাজের সিস্টেমে

1. শ্রেণী শিক্ষক- বিষয় শিক্ষক

একটি দলে কাজ করা বিষয় শিক্ষকদের সহযোগিতা ছাড়া শ্রেণিকক্ষে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাফল্য অসম্ভব।শ্রেণী শিক্ষক এবং শিক্ষকরা শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সততা এবং উদ্দেশ্যপূর্ণতা নিশ্চিত করে। ছাত্র সংগঠন এবং পৃথক ছাত্রদের সাথে কাজ করার সময়, সমস্ত শিক্ষক সাধারণ শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজগুলি সমাধান করেন: জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, সৃজনশীল ক্ষমতা, স্বাধীনতা এবং দায়িত্বের বিকাশ।

কাজ:

শিক্ষকদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন করা, শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে তাদের ক্ষমতা;

শিক্ষকের শিক্ষণ কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য, তার পরিচিতি, শিশুদের সাথে সম্পর্ক অধ্যয়ন করা;

ক্লাস শিক্ষকদের মধ্যে, শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে, শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে সম্পর্কের নিয়ন্ত্রণ;

সাধারণ লক্ষ্য সংজ্ঞায়িত করা, সংগঠিত করা যৌথ কার্যক্রমতাদের কৃতিত্বের উপর;

শিশু এবং পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের দক্ষতার শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত ব্যবহার।

শ্রেণী শিক্ষক - বিদ্যালয়ের ন্যায়পাল

শ্রেণী শিক্ষক এবং স্কুল ন্যায়পালের মধ্যে মিথস্ক্রিয়াটির উদ্দেশ্য যৌথভাবে শিশুর সমস্যার কারণ চিহ্নিত করা এবং সহায়তা প্রদান এবং সম্ভাব্য সমস্যা পরিস্থিতি প্রতিরোধ করার জন্য সামাজিক-শিক্ষাগত সংশোধনমূলক কাজ করা।

কাজ:

1. একদিকে শিশুদের সমস্যা এবং অসুবিধা চিহ্নিত করা, এবং অন্যদিকে তাদের আগ্রহ এবং চাহিদা;

2. সময়োপযোগী সিদ্ধান্ত সংঘর্ষের পরিস্থিতি,

3. শিক্ষার্থীদের সামাজিক সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান;

4. শিশুদের অধিকার এবং স্বাধীনতার উপলব্ধি প্রচার করা, স্কুলে একটি কংক্রিট এবং নিরাপদ পরিবেশ তৈরি করা;

5. জীবন এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষা নিশ্চিত করা, শিশুদের মধ্যে একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা প্রচার করা;

6. শিশুদের দলে জীবনের গণতান্ত্রিক ভিত্তির বিকাশ;

7. সন্তানের পরিবারের সাথে অংশীদারিত্ব বজায় রাখা, যৌথভাবে শিশুদের সমস্যা সমাধান করা;

8. শিক্ষক, পিতামাতা, সামাজিক বিশেষজ্ঞদের সাথে মিথস্ক্রিয়া

যত্নের প্রয়োজনে শিশুদের সাহায্য করার জন্য পরিষেবা এবং

অভিভাবকত্ব, সেইসাথে যারা কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে নিজেদের খুঁজে পায়।

ক্লাস টিচার - শখের দল

শিক্ষার প্রক্রিয়াটি কার্যকরভাবে তার কার্যগুলি উপলব্ধি করতে পারে না যদি এতে শখের গোষ্ঠীর ক্রিয়াকলাপগুলি অন্তর্ভুক্ত না হয়, যার সংস্থার বৈশিষ্ট্যগুলি শিশুর সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা সম্ভব করে, যোগাযোগের জন্য তার প্রয়োজনীয়তা মেটাতে, আত্ম-প্রকাশ, আত্ম-প্রত্যয়, এবং সহকর্মীদের মধ্যে আত্ম-সংকল্পের জন্য।

কাজ:

1. শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশ;

2. যোগাযোগ, সৃজনশীল কার্যকলাপ এবং স্ব-সংগঠনের প্রয়োজন গঠন;

3. শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ;

4. শৈল্পিক এবং নান্দনিক স্বাদ গঠন।

শ্রেণি শিক্ষক-পরিবার

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের পিতামাতার কাজে সহযোগিতার একটি প্রাক-চিন্তা-আউট এবং স্পষ্টভাবে সংগঠিত ব্যবস্থা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। পরিবার এবং স্কুলের মধ্যে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া এর অর্থ হল একটি শিশুর স্বাভাবিক জীবনের (আরামদায়ক, আনন্দময়, সুখী) জন্য তার ব্যক্তিত্বের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা। সাধারণ ঘর"স্কুল-পরিবার"।

কাজ:

1. একটি একীভূত শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা যেখানে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটে;

2. স্কুলের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়ায় অভিভাবকদের জড়িত করা;

3. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে পিতামাতার অন্তর্ভুক্তি;

4. পিতামাতার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির উন্নতি।

শ্রেণি শিক্ষক-শিশুরা

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ক্লাস শিক্ষকের সাথে সার্বক্ষণিক যোগাযোগ রাখে, যিনি তাদের শিক্ষকও। এই ধরনের ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা শ্রেণী শিক্ষককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে সম্পূর্ণরূপে খুব স্পষ্টভাবে, দক্ষতার সাথে এবং চিন্তাভাবনা করে গড়ে তুলতে বাধ্য করে।

শিক্ষার্থীদের পাঠক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি নিম্নলিখিতগুলির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত নীতি

উন্মুক্ততার নীতি। অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্ররা শ্রেণী শিক্ষকের সাথে একত্রে শ্রেণীকক্ষে জীবন পরিকল্পনা করে, তাদের আগ্রহ, চাহিদা এবং আকাঙ্ক্ষা বিবেচনায় নিয়ে একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে সমন্বয় এবং পরামর্শ তৈরি করে। শ্রেণী শিক্ষককে সংবেদনশীলভাবে শিশুদের মতামত শুনতে হবে।

ভবিষ্যতের ব্যবসার আকর্ষণীয়তার নীতি। শ্রেণী শিক্ষককে অবশ্যই ছাত্রদের মোহিত করতে হবে কার্য সম্পাদনের শেষ ফলাফল দিয়ে; তারা বিমূর্ত এবং অস্পষ্ট লক্ষ্যে আগ্রহী নয়।

পরিচালনানীতি. অল্প বয়স্ক ছাত্ররা হল সেই ছাত্র যারা স্কুলে কার্যকলাপে বৃদ্ধি পাচ্ছে। তারা স্কুলে অনুষ্ঠিত সমস্ত ক্রিয়াকলাপে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে চায়; তারা প্রশংসা পাওয়ার এবং শিক্ষক এবং তাদের পিতামাতার চোখে সফল হওয়ার আকাঙ্ক্ষা দ্বারা চালিত হয়। শিশুরা প্রতিযোগিতা, ছুটির দিন, প্রতিযোগিতা, নাট্য পরিবেশনা ইত্যাদিতে আগ্রহী, তাই শ্রেণী শিক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম অফার করা।

অংশগ্রহণের স্বাধীনতার নীতি। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে শিশুদের অংশগ্রহণের প্রস্তাব দেওয়ার সময়, তাদের মতামতকে বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। এটি শিক্ষার্থীদের তাদের আগ্রহ, ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে একটি কাজ বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়ার মাধ্যমে প্রকাশ করা যেতে পারে। শ্রেণী শিক্ষকের এই পদ্ধতিটি ইতিমধ্যেই জুনিয়র শিশুকে শেখায় স্কুল জীবননির্ধারিত কাজ সম্পাদনের দায়িত্ব।

প্রতিক্রিয়া নীতি। প্রতিটি পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ, বড় বা ছোট, প্রতিফলন দিয়ে শেষ করতে হবে। একসাথে সঙ্গেশিক্ষার্থীদের প্রতিবার আলোচনা করতে হবে কী কাজ করেছে এবং কী কাজ করেনি, তাদের মতামত অধ্যয়ন করতে হবে, মেজাজ এবং ভবিষ্যতের ক্লাস বিষয়গুলিতে অংশগ্রহণের সম্ভাবনা নির্ধারণ করতে হবে। শিক্ষককে নিজে অনুষ্ঠানে সম্মানিত করা দরকার। এটি শ্রেণি শিক্ষকের সাথে শিক্ষার্থীদের সম্পর্কের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

সহ-সৃষ্টির নীতি। এই নীতিটি দুটি পদ্ধতিকে একত্রিত করে: সহযোগিতা এবং সৃজনশীলতা। সাথে কাজ করছে ছোট স্কুলছাত্ররা, শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদেরকে সঞ্চালিত টাস্কে একজন অংশীদার বেছে নেওয়ার অধিকার দিতে হবে। এটি শিক্ষার্থীদের দ্বারা সম্পাদিত কাজের কার্যকারিতা বাড়ায় এবং এর সাফল্যকে উদ্দীপিত করে।

সাফল্যের নীতি। প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু উভয়ই গুরুত্বপূর্ণ এবং সফল হতে হবে। সাফল্যের মাত্রা একজন ব্যক্তির মঙ্গল, তার চারপাশের মানুষ এবং তার চারপাশের বিশ্বের প্রতি তার মনোভাব নির্ধারণ করে। শ্রেণী শিক্ষককে অবশ্যই প্রতিটি শিশুর অংশগ্রহণ দেখতে হবে পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমএবং এটা প্রশংসা.

2012-2013 শিক্ষাবর্ষের জন্য শিক্ষামূলক কাজের বিশ্লেষণ। বছর

"আমি রাশিয়ার একজন নাগরিক" প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের দ্বিতীয় পর্যায়ের প্রধান কাজটি ছিল ক্লাস দলকে একত্রিত করা এবং শিশুদের সামাজিকভাবে দরকারী ক্রিয়াকলাপে জড়িত করা।

কাজটি পাঁচটি ক্ষেত্রে সম্পাদিত হয়েছিল: দেশপ্রেমিক, আইনি, শ্রম, পরিবেশগত এবং নান্দনিক।

স্কুল বছর জুড়ে, স্কুলে আচরণের নিয়ম এবং তাদের বাস্তবায়নের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করার জন্য শ্রেণীকক্ষে কাজ চলতে থাকে। এই উদ্দেশ্যে, কথোপকথনের মতো ইভেন্টগুলি "আসুন স্কুলে আচরণের নিয়মগুলি মনে রাখি", "ক্যাফেটেরিয়াতে কীভাবে আচরণ করতে হয়", একটি ক্লাস ঘন্টা "আমরা স্কুলে কী নিয়ম অনুসারে থাকি" অনুষ্ঠিত হয়েছিল। অনুশীলন দেখায় যে শিক্ষার্থীরা সমস্ত নিয়ম খুব ভালভাবে জানে, সেগুলি মেনে চলার প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করে, কিন্তু সবসময় সেগুলি নিজেরা অনুসরণ করে না। অতএব, আগামী শিক্ষাবর্ষে, স্কুলে, বাড়িতে এবং রাস্তায় সাংস্কৃতিক আচরণের দক্ষতা গড়ে তোলার কাজ চালিয়ে যেতে হবে।

শিশুদের মধ্যে একটি "ছাত্র" অবস্থার বিকাশ এবং বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপে তাদের জড়িত করার জন্য কাজ করা হয়েছিল। ছুটির দিনে “হ্যালো, স্কুল পরিবার”, “পাঠকদের প্রতি উৎসর্গ”, কথোপকথন “আমি একজন ছাত্র”, ছোট গল্প প্রতিযোগিতা “আমি আমার স্কুলকে ভালবাসি”, কুইজ “আমাদের স্কুল ব্যাগ” অনুষ্ঠিত হয়েছিল। বছরের শেষে একাডেমিক পারফরম্যান্সের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে ক্লাসের 12 জন শিক্ষার্থীর মধ্যে 6 জন "ভালো ছাত্র" হিসাবে বছরটি শেষ করেছে।

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা গঠন, শিশুদের স্বাস্থ্য সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ শরৎ এবং বসন্ত স্পার্টাকিয়াডস, "ক্রস অফ নেশনস", ক্লাসের মধ্যে প্রতিযোগিতা, পাঠে গতিশীল বিরতি, কথোপকথন "দৈনিক রুটিন", "এর মতো ইভেন্টগুলির মাধ্যমে ঘটেছিল। খারাপ অভ্যাস", অঙ্কন প্রতিযোগিতা "সিগারেটকে না বলুন!"। শ্রেণীকক্ষে পরিচ্ছন্নতা এবং শৃঙ্খলা, যা ছাত্রদের দ্বারা বজায় রাখা হয়েছিল, শিশুদের স্বাস্থ্যের উন্নতিতেও অবদান রেখেছে।

একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক বিকাশ মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা, নিজের দেশ, গ্রাম, স্কুল, শ্রেণীতে গর্বের অনুভূতি জাগানো ছাড়া অসম্ভব। বছরজুড়ে, কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়েছিল "আমাদের জন্মভূমির প্রতীক", "আমার গ্রামের ইতিহাস", চিত্রাঙ্কন প্রতিযোগিতা "আমাদের জমি", "শত এসেছে গ্রামে", একটি শ্রম অবতরণ "আমাদের গ্রাম সর্বদা পরিষ্কার হোক। ”, স্কুল স্ট্যান্ড মিউজিয়ামের ডিজাইনে সাহায্য করেছে।

শ্রেণীকক্ষ, ক্যান্টিনে দায়িত্ব পালন এবং শরৎ ও বসন্তের ইকো-আক্রমণে অংশগ্রহণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের শ্রম শিক্ষার উপর কাজ করা হয়েছিল।

সারা বছর আমরা ক্লাসে শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সঙ্গেও কাজ করেছি। প্রতি ত্রৈমাসিকে, অভিভাবক সভা, পৃথক কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়েছিল এবং পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদান করা হয়েছিল।

যা পরিকল্পনা করা হয়েছিল তার বেশিরভাগই সম্পন্ন হয়েছিল, কিন্তু সমস্যা রয়েছে: কিছু শিশুর শিক্ষার স্তর নিম্ন রয়ে গেছে, পিতামাতার এখনও তাদের সন্তানদের বিষয়ে খুব কম আগ্রহ রয়েছে, তারা স্কুলে যেতে অনিচ্ছুক, যদিও ইতিমধ্যে একটি দল তৈরি করা হয়েছে। যে সমস্ত ইভেন্টে সক্রিয় অংশ নেয়/

2013-14 শিক্ষাবর্ষ

লক্ষ্য:প্রতিটি শিশুর দক্ষতা আবিষ্কার এবং বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা। কাজ: 1. শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ; 2. স্বাধীনতা এবং স্ব-শৃঙ্খলা বৃদ্ধি; 3. সন্তানের ব্যক্তিত্বের বৌদ্ধিক, নৈতিক, শারীরিক সম্ভাবনার গঠন; 4. সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ; 5. দল গঠন, শিশু, শিক্ষক এবং পিতামাতার একটি সম্প্রদায় তৈরি করা; 6. মাতৃভূমি, এর ইতিহাস এবং সংস্কৃতির প্রতি ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা লালন করা; নিজের পরিবার এবং বন্ধুদের প্রতি শ্রদ্ধা, ভালবাসা এবং যত্নশীল মনোভাব লালন করা;

7. ছাত্র আচরণের সংস্কৃতি গঠন।

কার্যক্রম

প্রতিরোধমূলক কাজ

সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের শিশুদের সঙ্গে

2013-2014 শিক্ষাবর্ষের জন্য

ঐতিহ্যগতভাবে, শিক্ষার প্রধান প্রতিষ্ঠান হল পরিবার। একটি শিশু শৈশবে পরিবার থেকে যা অর্জন করে, সে সারা জীবন ধরে রাখে। একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান হিসাবে পরিবারের গুরুত্ব এই কারণে যে শিশুটি তার জীবনের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ এটিতে থাকে এবং ব্যক্তির উপর এর প্রভাবের সময়কালের পরিপ্রেক্ষিতে, কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সাথে তুলনা করা যায় না। পরিবার. এটি শিশুর ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করে এবং যখন সে স্কুলে প্রবেশ করে, তখন সে ইতিমধ্যেই একজন ব্যক্তি হিসাবে অর্ধেকেরও বেশি গঠিত হয়।

পরিবার শিক্ষার ক্ষেত্রে ইতিবাচক ও নেতিবাচক উভয় কারণ হিসেবে কাজ করতে পারে। সন্তানের ব্যক্তিত্বের উপর ইতিবাচক প্রভাব হল যে পরিবারে তার সবচেয়ে কাছের মানুষ ব্যতীত কেউ - মা, বাবা, দাদী, দাদা, ভাই, বোন, শিশুর সাথে ভাল আচরণ করে, তাকে ভালবাসে এবং তার প্রতি এত যত্নশীল। এবং একই সময়ে, অন্য কোনো সামাজিক প্রতিষ্ঠান সন্তান লালন-পালনের ক্ষেত্রে যতটা ক্ষতি করতে পারে ততটা ক্ষতি করতে পারে না যতটা একটি পরিবার করতে পারে।

বিশ্লেষণটি দেখায় যে আমাদের দেশে এই মুহূর্তে পরিবারের আর্থ-সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক কার্যাবলী উল্লেখযোগ্যভাবে বিকৃত হয়েছে। শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশে পরিবারের ভূমিকা হ্রাস করার, তাদের নৈতিক ও শারীরিক স্বাস্থ্য নিশ্চিত করার একটি স্থির প্রবণতা রয়েছে। সংসারের সংকট অবস্থা, কেমন সামাজিক প্রতিষ্ঠান, জীবিত পিতামাতার সাথে অপরাধ, মদ্যপান, মাদকাসক্তি, ভবঘুরেতা এবং এতিমত্বের বিস্তারের দ্বারা উত্তেজিত হয়।

শিশুরা তাদের পিতা ও মাতার জীবনধারা প্রতিফলিত করে। মধ্যে কারণ, "কঠিন" শিশুদের জন্ম দেয়, নিম্নলিখিতগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

ছোটবেলা থেকেই শিশুদের সাথে লক্ষ্যযুক্ত শিক্ষামূলক কাজের অভাব;

তাদের স্বার্থ এবং চাহিদা অজ্ঞতা;

প্রতিকূল পরিবার এবং পারিবারিক সম্পর্ক;

শিশুদের আচরণের উপর নিয়ন্ত্রণের অভাব, অবহেলা, শিশুদের প্রতি অমনোযোগীতা;

প্রতিশ্রুতিবদ্ধ অপরাধের জন্য শাস্তির অত্যধিক যোগসাজশ বা নিষ্ঠুরতা;

সামাজিক উৎপাদনের ক্ষেত্রে পিতামাতার অতিরিক্ত কর্মসংস্থান;

বাচ্চাদের সাথে মানসিক যোগাযোগের ক্ষতি।

পরিবারের মধ্যে সম্পর্ক সংশোধনের মাধ্যমে একটি শিশুর পুনঃশিক্ষা শুরু করতে হবে।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে পরিবারগুলিকে সহায়তা প্রদান করা।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

আন্তঃব্যক্তিক, পারিবারিক, পিতামাতার সম্পর্কের ক্ষেত্রে পিতামাতার মনস্তাত্ত্বিক এবং আইনী সংস্কৃতির উন্নতি;

পরিবারে দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা;

আন্তঃ-পারিবারিক সম্পর্কের সংশোধন।

নীতি,পরিবারের সাথে কাজ করতে ব্যবহৃত:

একটি সুস্থ পরিবারের প্রতিপত্তি বৃদ্ধি; একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান বৃদ্ধি; যোগাযোগমূলক সংস্কৃতি (আবেগিক, তথ্যগত, যৌক্তিক, বক্তৃতা, আধ্যাত্মিক); পরিবারের আত্ম-উপলব্ধির জন্য সমর্থন; সমস্ত পরিষেবার সামাজিক অংশীদারিত্ব; সমস্যা প্রতিরোধ।

কর্ম পরিকল্পনা

ঘটনা

পূর্বাভাসিত ফলাফল:পরিবারে উদীয়মান সমস্যাগুলি স্বাধীনভাবে এবং কার্যকরভাবে সমাধান করার জন্য পিতামাতার অনুপ্রেরণা তৈরি করে।

কার্যক্রম

স্বতন্ত্র কাজ

প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে

2013-14 শিক্ষাবর্ষের জন্য

প্রতিভাধর শিশুরা শৈশবের একটি বিশেষ জগত, সমাজের বৌদ্ধিক সম্ভাবনা এবং শিক্ষকের কাজ হল এই বিশ্বকে বোঝা, শিশুদের সর্বাধিক অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান জানানোর জন্য সমস্ত প্রচেষ্টা পরিচালনা করা। প্রতিটি শিশু তার নিজস্ব উপায়ে প্রতিভাধর হয় এবং একজন শিক্ষকের জন্য স্তরটি নয়, প্রতিভাধরতার গুণমান সনাক্ত করা আরও গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিভাধর শিশুদের একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল তাদের জ্ঞানীয় প্রয়োজন। তারা স্বেচ্ছায় এবং সহজেই শেখে, তীক্ষ্ণ চিন্তাভাবনা, পর্যবেক্ষণ, ব্যতিক্রমী স্মৃতি দ্বারা আলাদা হয়, বহুমুখী কৌতূহল দেখায় এবং প্রায়শই নিজেদেরকে এক বা অন্য জিনিসে নিমজ্জিত করে। এই শিশুরা তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা, অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা প্রদর্শন এবং বিভিন্ন সমস্যা সমাধানের ব্যতিক্রমী ক্ষমতা প্রদর্শনের দ্বারা আলাদা করা হয়। তারা পার্শ্ববর্তী বিশ্বের তীব্র উপলব্ধি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, একযোগে বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপে মনোনিবেশ করার ক্ষমতা, উপলব্ধির একটি উচ্চ থ্রেশহোল্ড এবং ঘনত্বের দীর্ঘ সময়কাল। ভিতরে আধুনিক সমাজবুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল মানুষের সম্ভাবনার গুরুত্ব বৃদ্ধি পেয়েছে; সমাজের কাজটি তার সমস্ত প্রতিনিধিদের ক্ষমতা বিবেচনা করা এবং বিকাশ করা। দুর্ভাগ্যক্রমে, প্রত্যেক ব্যক্তি তাদের ক্ষমতা উপলব্ধি করতে সক্ষম হয় না। পরিবার এবং স্কুলের উপর অনেক কিছু নির্ভর করে।পরিবারের কাজ হল সময়মতো শিশুর ক্ষমতা দেখা এবং নির্ণয় করা, স্কুলের কাজ হল শিশুকে সমর্থন করা এবং তার দক্ষতার বিকাশ করা, তার ক্ষমতা উপলব্ধির জন্য ভিত্তি তৈরি করা। আবিষ্কারের তৃষ্ণা, অস্তিত্বের সবচেয়ে অন্তরঙ্গ গোপনীয়তায় প্রবেশ করার ইচ্ছা স্কুলে থাকাকালীনই জন্মগ্রহণ করে। ইতিমধ্যে ভিতরে প্রাথমিক বিদ্যালয়আপনি এমন শিক্ষার্থীদের সাথে দেখা করতে পারেন যারা স্কুলের পাঠ্যপুস্তক নিয়ে কাজ করে সন্তুষ্ট নয়, তারা ক্লাসে কাজ করতে আগ্রহী নয়, তারা অভিধান, বিশ্বকোষ, বিশেষ সাহিত্য পড়ে এবং জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে তাদের প্রশ্নের উত্তর খোঁজে। তাই, স্কুলে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিভিন্ন ক্ষেত্রে আগ্রহী এমন প্রত্যেককে চিহ্নিত করা, তাদের পরিকল্পনা ও স্বপ্ন বাস্তবায়নে সাহায্য করা, স্কুলছাত্রীদের বিজ্ঞানে, জীবনে অনুসন্ধানের পথে পরিচালিত করা, তাদের সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করতে সহায়তা করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। ক্ষমতা প্রতিভাধর এবং অত্যন্ত অনুপ্রাণিত শিশুদের সাথে কাজ করা অত্যন্ত প্রয়োজনীয় এবং এটি শ্রেণী শিক্ষক এবং বিষয় শিক্ষকদের কাজের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি হতে চলেছে৷

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: মানসিকভাবে প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা; শিক্ষার মান উন্নয়ন; তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতার বিকাশের জন্য সুযোগ প্রসারিত করা।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

• প্রতিভাধর ছাত্রদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ;

  শিক্ষা কার্যক্রমের উন্নয়ন;

  একটি ইতিবাচক স্ব-ধারণার বিকাশ;

  সৃজনশীল স্বাধীনতার বিকাশ;

  যোগাযোগ দক্ষতা উন্নয়ন;

  রিফ্লেক্সিভ দক্ষতার বিকাশ।

ব্যক্তিত্বের অগ্রাধিকার।

ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য প্রদত্ত সুযোগের সর্বাধিক বৈচিত্র্যের নীতি;

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ভূমিকা বাড়ানোর নীতি;

প্রশিক্ষণের পৃথকীকরণ এবং পার্থক্যের নীতি;

ন্যূনতম শিক্ষক অংশগ্রহণের সাথে ছাত্রদের একসাথে কাজ করার শর্ত তৈরি করার নীতি;

শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা, সহায়তা এবং পরামর্শ দেওয়ার স্বাধীনতার নীতি।

কাজের ফর্ম:

প্রতিভাধর ছাত্রদের সাথে গ্রুপ ক্লাস;

বিষয় ক্লাব;

স্বার্থান্বেষী দল;

প্রতিযোগিতা;

অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণ;

গবেষণা কার্যক্রম.

শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করুন

সময়সীমা

পূর্বাভাসিত ফলাফল:

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতার মান উন্নয়ন ও বৃদ্ধি;

শিশুদের সাধারণ জ্ঞানের বিকাশ, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করা;

সৃজনশীল এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতা।

কার্যক্রম

স্বতন্ত্র কাজ

ক্লাসে কম পারফরম্যান্সকারী ছাত্রদের সাথে

2013-2014 শিক্ষাবর্ষের জন্য

স্কুল শিক্ষকদের একটি প্রধান সমস্যা যা সমাধান করতে হবে তা হল নিম্ন-কর্মক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করা।

কম অর্জনকারী ছাত্রদের বিবেচনা করা হয় যাদের দুর্বল মানসিক ক্ষমতা এবং দুর্বল শেখার দক্ষতা, কম স্মৃতিশক্তি, অথবা যাদের শেখার জন্য কার্যকর উদ্দেশ্য নেই। এটা কোন গোপন বিষয় যে স্কুলে এই ধরনের ছাত্রের সংখ্যা প্রায় 10-15%। এই শ্রেণীর ছাত্রদের আন্ডারচিভারের ক্যাটাগরিতে পড়া থেকে বিরত রাখতে, নিম্ন-কার্যকারি শিক্ষার্থীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজ করা প্রয়োজন।

প্রধান সমস্যা হল কাঠামোর অসঙ্গতি শিক্ষাগত স্থানগণ বিদ্যালয়, প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য শেখানোর ঐতিহ্যগত রূপ। স্কুলের ব্যর্থতা এবং ক্রমাগত ব্যর্থতার পটভূমিতে, জ্ঞানীয় প্রয়োজন খুব শীঘ্রই অদৃশ্য হয়ে যায়, কখনও কখনও অপরিবর্তনীয়ভাবে, এবং শেখার প্রেরণাএটা কখনো উদিত হয় না। অতএব, বিশেষ "সহায়ক" কাজটি সফলভাবে শিখতে অসুবিধায় থাকা শিশুদের সাহায্য করার জন্য একেবারে প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত উপাদান. অতিরিক্ত ব্যায়াম প্রয়োজন, যাতে শিশুকে সাহায্য করার জন্য একটি সুচিন্তিত সিস্টেম রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে "টিপস" এর একটি সিরিজ, যা সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় ক্রিয়াকলাপগুলির ক্রম অনুসারে। উপরন্তু, এই শিশুদের দক্ষতা অনুশীলন করার জন্য আরো সময় প্রয়োজন.

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: অধ্যয়ন করা বিষয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের ফাঁক দূর করা।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

সন্তানের সফল ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা;

সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি করা, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য সবচেয়ে কার্যকর উদ্দীপনা;

শিশুদের স্বাভাবিক কৌতূহল জাগ্রত করা;

শিক্ষামূলক কাজের প্রতি শিক্ষার্থীদের একটি দায়িত্বশীল মনোভাব গঠন;

শিক্ষা আইন অনুসারে তাদের সন্তানদের শিক্ষার জন্য পিতামাতার দায়িত্ব বৃদ্ধি করা।

প্রোগ্রাম নির্মাণের নীতি:ব্যক্তিত্বের অগ্রাধিকার।

কর্মসূচি বাস্তবায়নের নীতিমালা:

ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং ক্ষমতা উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা;

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে একসাথে শিশুর দ্বারা একটি পৃথক বিকাশের পথ তৈরি করা।

কাজের সময় ব্যবহৃত শিক্ষাগত প্রযুক্তি:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্বতন্ত্রীকরণ;

স্ব-শিক্ষা এবং অনুসন্ধান দক্ষতা প্রশিক্ষণ;

প্রশিক্ষণের সংলাপ ফর্ম;

শিক্ষার খেলা ফর্ম;

অনুস্মারক, কার্ড, সৃজনশীল কাজ।

ক্লাসে কম পারফরম্যান্সকারী শিক্ষার্থীদের তালিকা

শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করুন

ঘটনা

পূর্বাভাসিত ফলাফল:বন্ধ ফাঁক; শিক্ষাবর্ষের সফল সমাপ্তি।

ব্যক্তিগত কাজের পরিকল্পনা

উচ্চ বিদ্যালয়ে দাঁড়িয়ে থাকা একজন ছাত্রের সাথে

শেষ নাম, ছাত্রের প্রথম নাম _______________________________________________________________

জন্ম তারিখ ____________ ক্লাস __________________

বাসার ঠিকানা _______________________________________________________________________

নিবন্ধনের তারিখ ___________________ নিবন্ধন বাতিলের তারিখ __________________

শ্রেণি শিক্ষকের অধিকার ও দায়িত্ব:

শ্রেণি শিক্ষকের কাজের দায়িত্ব নিম্নলিখিত ধারণাগুলির উপর ভিত্তি করে:

• শিশু তার নিজের বিকাশের বিষয়।
• এমনকি সবচেয়ে "কঠিন" শিশুটিও ভাল হতে চায়, শুধুমাত্র তার সাহায্য প্রয়োজন।
• এটি ক্লাসরুমের সময় নয় যা শিক্ষা দেয়, এটি নৈতিকতা বৃদ্ধি করে, এটি শিশুকে তার ভুল এবং ভুলগুলি দেখায়, এটি যৌথ এবং পৃথক কার্যকলাপের মাধ্যমে শিক্ষা।
• একজন শিক্ষক একজন সহকারী, স্কুল জীবনের দ্বন্দ্বে তার ছাত্রদের রক্ষাকারী।
• কেবলমাত্র সেই শিক্ষক যাকে শিশুরা শ্রদ্ধা করে, ভালোবাসে এবং যাঁর জীবনধারা তারা গোপনে বা প্রকাশ্যে অনুকরণ করে শিক্ষিত করে।

শ্রেণি শিক্ষকের অধিকার রয়েছে:

• শিশুদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কে নিয়মিত তথ্য পান;
• সময়মত সহায়তা প্রদানের জন্য প্রতিটি শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করুন, সাফল্য এবং ব্যর্থতাগুলি লক্ষ্য করুন;
• শিক্ষাগত কাউন্সিল, "ছোট" শিক্ষক পরিষদ এবং অন্যান্য ধরনের সংশোধনের মাধ্যমে তাদের ছাত্রদের উপর শিক্ষাগত প্রভাব রয়েছে এমন বিষয় শিক্ষকদের কাজের সমন্বয় করুন;
• শিশুদের এবং শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে পৃথক কাজের জন্য মনোবিজ্ঞানী, সমাজকর্মী, ডাক্তারদের সাথে একত্রে তৈরি করা (বিকাশ করা, তৈরি করা) প্রোগ্রামগুলি নির্ধারণ করুন;
• অভিভাবকদের (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তি) আমন্ত্রণ জানান শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• বিদ্যালয়ের স্ব-সরকার কাঠামোর কাজে অংশগ্রহণ করুন: শিক্ষক পরিষদ, প্রশাসনিক পরিষদ, বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত পরিষদ এবং বিদ্যালয়ের অন্যান্য সরকারী সংস্থা;
• উদ্যোগ নিন, স্কুলের কার্যক্রমের উন্নতির জন্য প্রস্তাবনা তৈরি করুন, ব্যবসার সাথে কথা বলুন, গঠনমূলক সমালোচনা, প্রশাসনিক পরিষদ, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাউন্সিল দ্বারা বিবেচনার জন্য ক্লাস টিমের সাথে সম্মত মতামত এবং প্রস্তাব জমা দিন;
• অ্যাসাইনমেন্টগুলি থেকে প্রত্যাখ্যান করুন যা তার জন্য অস্বাভাবিক এবং তার দায়িত্বের সুযোগে অন্তর্ভুক্ত নয়;
• শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিভিন্ন সমস্যার উপর পরীক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত কাজ পরিচালনা;
• সৃজনশীলভাবে নতুন পদ্ধতি, ফর্ম এবং শিক্ষার কৌশল প্রয়োগ করুন, একমাত্র নীতি "কোন ক্ষতি করবেন না" দ্বারা পরিচালিত;
• শিক্ষা ব্যবস্থা এবং অন-সাইট ইন্টার্নশিপের মাধ্যমে শিক্ষণ কর্মীদের পুনঃপ্রশিক্ষণ, বিভিন্ন গ্রুপে অংশগ্রহণ এবং পদ্ধতিগত কাজের সম্মিলিত ফর্মগুলির মাধ্যমে শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির একটি ফর্ম চয়ন করুন;
• ক্লাস দলে শিক্ষাগত কাজের অবস্থার মূল্যায়নের সাথে মতানৈক্যের ক্ষেত্রে স্কুল স্ব-সরকার এবং প্রতিরক্ষা সংস্থাগুলিতে আপনার নিজের সম্মান এবং মর্যাদা রক্ষা করুন।

শ্রেণি শিক্ষকের অধিকার নেই:

• ছাত্রের ব্যক্তিগত মর্যাদাকে অবমাননা করা, কাজ বা শব্দ দ্বারা তাকে অপমান করা, ডাকনাম উদ্ভাবন করা, তাকে লেবেল করা ইত্যাদি;
• একজন ছাত্রকে শাস্তি দিতে একটি গ্রেড (স্কুল স্কোর) ব্যবহার করুন;
• সন্তানের বিশ্বাসের অপব্যবহার করুন, ছাত্রকে দেওয়া শব্দ ভঙ্গ করুন, ইচ্ছাকৃতভাবে তাকে বিভ্রান্ত করুন;

প্রশাসনিক ব্যক্তি হিসাবে শ্রেণি শিক্ষক বাধ্য:

• শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করা;
• ক্লাসে ক্লাসে উপস্থিতি নিরীক্ষণ;
• ক্লাস এবং স্কুল-ব্যাপী দলগুলির পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপে ক্লাসের ছাত্রদের জড়িত করুন, সেইসাথে অন্যান্য গোষ্ঠী এবং দলের সাথে সংযোগ স্থাপন করুন;
• শিশুদের জীবনযাত্রার অবস্থা অধ্যয়ন;
• শিক্ষার্থীদের বিকাশ এবং আচরণে বিচ্যুতি রেকর্ড করুন এবং কঠিন পরিস্থিতিতে প্রশাসনকে এ সম্পর্কে অবহিত করুন;
• তীব্র জীবনের সমস্যা সমাধানে শিক্ষার্থীদের সহায়তা প্রদান;
• তাদের সামাজিক এবং আইনি সুরক্ষা প্রচার;
• শিক্ষাগত কাজের অগ্রগতি এবং কার্যকারিতা প্রতিফলিত ডকুমেন্টেশন বজায় রাখুন (ছাত্রদের ব্যক্তিগত ফাইল, ক্লাস জার্নাল, ছাত্র ডায়েরি);
• বিদ্যালয়ের শিক্ষক, শিক্ষার্থীদের পিতামাতা এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমে বিশেষজ্ঞদের জড়িত করুন বিভিন্ন এলাকায়বিজ্ঞান, শিল্প;
• শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, তত্ত্ব এবং শিক্ষা অনুশীলনের বিষয়ে আপনার যোগ্যতার স্তর ক্রমাগত উন্নত করুন।

শ্রেণী শিক্ষকের কাজের সংগঠন

• স্কুল এবং শিক্ষক কর্মীদের কাজ সংগঠিত করার জন্য সাধারণ নিয়মগুলি আর্টে বর্ণিত রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম কোড (এলসি) থেকে অনুসরণ করে। 130।
• শিক্ষামূলক ইভেন্টের সংখ্যা প্রতি মাসে কমপক্ষে দুইটি (যার মধ্যে একটি স্কুলব্যাপী হতে পারে)।
• ক্লাসের অভিভাবক সভার সংখ্যা প্রতি ত্রৈমাসিকে কমপক্ষে একটি মিটিং।
• সম্পন্ন কাজের প্রতিবেদন প্রশাসনের কাছে জমা দেওয়া হয়।
• ছুটির দিন এবং গ্রীষ্মের সময়, একটি অতিরিক্ত পরিকল্পনা অনুযায়ী স্কুল খোলার সময় প্রতিষ্ঠিত হয়।
• শ্রেণি শিক্ষকদের কার্যক্রমের সমন্বয় এবং তাদের কাজের উপর নিয়ন্ত্রণ শিক্ষামূলক কাজের জন্য বিদ্যালয়ের উপ-পরিচালক দ্বারা পরিচালিত হয়।

ডকুমেন্টেশন এবং রিপোর্টিং

শ্রেণী শিক্ষক নিম্নলিখিত ডকুমেন্টেশন বজায় রাখেন:

1. শীতল পত্রিকা;
2. ক্লাস টিমের সাথে শিক্ষামূলক কাজের পরিকল্পনা;
3. ছাত্র ডায়েরি;
4. ছাত্রদের ব্যক্তিগত ফাইল;
5. শিক্ষাগত কার্যক্রমের উন্নয়ন সহ ফোল্ডার (ঐচ্ছিক)।

শ্রেণী শিক্ষকের জন্য সাইক্লোগ্রাম

দৈনিক

1. দেরিতে আসা শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করা এবং শিক্ষার্থীদের অনুপস্থিতির কারণ খুঁজে বের করা।

2. শিক্ষার্থীদের জন্য খাবারের আয়োজন।

3. শ্রেণীকক্ষে দায়িত্ব পালন।

4. ছাত্রদের সাথে ব্যক্তিগত কাজ।

সাপ্তাহিক

1. ছাত্র ডায়েরি পরীক্ষা করা।

2. শ্রেণীকক্ষে কার্যক্রম পরিচালনা করা।

3. পিতামাতার সাথে কাজ করুন (পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে)

4. ছাত্রের অসুস্থতার সার্টিফিকেট সংক্রান্ত নার্সের সাথে মিটিং।

মাসিক

1. মূল সম্পদের সাথে মিটিং।

2. কাজের পরিকল্পনা সভা (সূচি অনুযায়ী)।

প্রতি ত্রৈমাসিকে একবার।

1. ত্রৈমাসিকের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি ক্লাস ম্যাগাজিনের ডিজাইন।

2. ত্রৈমাসিকের জন্য কাজের পরিকল্পনা বাস্তবায়নের বিশ্লেষণ।

3. একটি অভিভাবক সভা পরিচালনা।

বছরে একবার.

1. একটি উন্মুক্ত ইভেন্ট রাখা।

2. ছাত্রদের ব্যক্তিগত ফাইল নিবন্ধন.

3. একটি ক্লাস কাজের পরিকল্পনা বিশ্লেষণ এবং প্রস্তুতি।