Класний керівник зобов'язаний. Основні обов'язки класного керівника у шкільництві. Циклограма роботи класного керівника

Посадова інструкція класного керівника

1. Загальні положення

1.1. Справжня посадова інструкціярозроблено на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадами працівників закладів освіти, погодженими з постановою Міністерства праці РФ від 17.08.1995 р. № 46 з урахуванням змін, внесених постановою Мінпраці РФ від 22.11.1995 р. N 65. При складанні інструкції враховано приклад про організацію служби охорони праці в освітньому закладі системи Міносвіти РФ, затверджені наказом Міносвіти РФ N 92 від 27.02.1995 р.; методичні рекомендації щодо організації діяльності класного керівника у загальноосвітніх установах (лист Міносвіти від 21.06.2001 №480/30-16); методичні рекомендації «Про здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних та муніципальних загальноосвітніх установ» (наказ Міносвіти № 21 від 03.02.2006).

1.2. Класний керівник призначається наказом директора зі школи з числа вчителів, які працюють у школі за згодою педагогічного працівника.

1.3. Контроль за діяльністю класного керівника здійснює заступник директора з виховної роботи.

1.4. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією та законами РФ, рішеннями Уряду РФ та органами управління освітою всіх рівнів, правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки протипожежного захисту, а також Статутом школи та іншими локальними актами, дотримується Конвенції про права дитини.

2. Функції

Основними функціями класного керівника є:

1. Організаційно-координуюча:

встановлення зв'язку загальноосвітнього закладу з сім'єю;

Взаємодія з учителями-предметниками, які працюють у класі, іншими фахівцями загальноосвітньої установи;

Облік та стимулювання різноманітної діяльності учнів, у тому числі в системі додаткової освітидітей;

Індивідуальне, вплив та взаємодія з кожним учням та колективом класу в цілому як суб'єктами цієї діяльності;

Ведення документації (класний журнал, щоденники, особисті справи учнів, план класного керівника, журнал класного керівника).

2. Комунікативна:

Регулювання міжособистісних відносинміж учнями;

Встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин між учителем та учням;

сприяння загальному сприятливому психологічному клімату в колективі;

Надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей.

3. Аналітико-прогностична:

Вивчення індивідуальних особливостей учнів та динаміки їхрозвитку;

Визначення стану та перспектив розвитку класного колективу.

3. Посадові обов'язки

Класний керівник виконує такі посадові обов'язки:

3.1. Планує роботу в класі на кожен навчальний рік та кожну навчальну чверть. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи пізніше п'яти днів із початку планованого періоду.

3.2. Забезпечує безпечне проведення освітньо-виховного процесу, оперативно повідомляє адміністрацію школи в кожному нещасному випадку, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;

3.3. Організує вивчення учнями правил охорони праці, правил дорожнього руху, поведінки у побуті, на воді тощо, проводить інструктаж учнів з обов'язковою реєстрацією у класному журналі чи журналі реєстрації інструктажу;

3.4. Формує мотивацію до навчання кожної окремої дитини, вивчаючи її вікові та індивідуальні особливості для розвитку та стимулювання пізнавальних інтересів;

3.5. Здійснює допомогу учням у навчальної діяльності; виявляє причини низької успішності, організує їх усунення;

3.6. Дотримується правничий та свободи учнів;

3.7. Сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, що організуються у школі, установ додаткової освіти дітей та за місцем проживання;

3.8. Створює умови для успішного існування дитини на загальноосвітній школі, сприяє різнобічному творчому розвиткуособистості, духовному та моральному становленню;

3.9. Спільно з органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового образужиття; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів у класі;

3.10. Забезпечує єдність виховного впливу на учня сім'ї та школи, проводить роботу з батьками; у разі потреби підключає компетентні органи для захисту прав дитини або надання фінансової допомоги, забезпечує соціальний захист дітей;

3.11. Створює сприятливе мікросередовище та морально-психологічний клімат для кожного, хто навчається в класі;

3.12. Сприяє розвитку у навичок спілкування, що навчаються, допомагає учню вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;

3.13. Здійснює вивчення особистості кожного, хто навчається в класі його схильностей, інтересів, спрямовує самовиховання та саморозвиток особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання;

3.14. Аналізує стан та визначає перспективи розвитку класного колективу;

3.15. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність після закінчення кожної навчальної чверті;

3.16. Веде в установленому порядку документацію класу, контролює заповнення щоденниками що навчаються і проставлення в них оцінок;

3.17. Бере участь у роботі педагогічної ради школи;

3.18. Систематично відвідує разом із класом загальношкільні заходи;

3.19. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь у діяльності методичних об'єднань;

3.20. Працює за графіком, складеним затвердженим директором школи;

3.21. Організує чергування класу зі школи згідно з графіком, затвердженим директором школи;

3.22. Дотримується етичних норм поведінки в школі, у побуті, в громадських місцях, відповідні громадського станупедагога.

4. Права

Класний керівник має право у межах своєї компетенції:

4.1. отримувати інформацію про психічне та фізичне здоров'я дітей;

4.2. Контролювати успішність кожного учня;

4.3. Контролювати відвідуваність навчальних занять дітьми;

4.5. Координувати та спрямовувати в єдине русло роботу вчителів даного класу;

4.6. Організовувати виховну роботу з учнями класу через проведення «малих педрад», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;

4.7. Виносити на розгляд адміністрації, ради загальноосвітньої установи пропозиції, погоджені з колективом класу;

4.8. Запрошувати на бесіду батьків (або осіб, які замінюють);

4.9. За погодженням з адміністрацією загальноосвітньої установи звертатися до комісії у справах неповнолітніх, до психолого-медико-педагогічної комісії, до комісії та порад сприяння сім'ї школі на підприємствах;

4.10. Визначати індивідуальний режим роботи з дітьми виходячи з конкретної ситуації;

4.11. Вести дослідно-експериментальну роботу з проблем виховання.

4.12. на надбавку до посадового окладу, премію та інші заходи матеріального та морального стимулювання;

4.13. брати участь у конкурсах, фестивалях та інших заходах як особисто сам, так і його вихованці;

4.14. На матеріально-технічне та методичне забезпеченняорганізованого ним виховного процесу;

4.15. на підтримку та допомогу з боку адміністрації;

4.16. На підвищення кваліфікації та професійної майстерності у стінах школи та системі додаткової професійної освіти.

5. Відповідальність

Відповідно до законодавства Російської Федераціїкласний керівник відповідає:

5.1. За життя і здоров'я учнів класу під час заходів, що проводяться, а також за порушення їх прав і свобод.

5.2. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту та Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпорядженнях директора школи, локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених посадовою інструкцією;

5.3. Несе персональну відповідальність за неналежне виконання вимог антитерористичної безпеки у школі відповідно до чинного законодавства.

5.4. За застосування, у тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю учня, а також вчинення іншого аморального проступку;

5.5. За винне заподіяння школі чи учасникам освітнього процесушкоди у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку та в межах, встановлених трудовим та (або) цивільним законодавством.

6. Взаємини. Зв'язки з посади

6.1. Взаємодіє з вчителями-предметниками, представляє інтереси своїх вихованців на педагогічній раді, включає їхню позаурочну роботу з предметів, різноманітні предметні гуртки, факультативи, участь у предметних тижнях, олімпіадах, тематичних вечорах та ін. заходах;

6.2. Спільно з педагогом-психологом вивчає індивідуальні особливості учнів, процес адаптації та інтеграції у мікро та макро-соціумі; координує зв'язок психолога та батьків, допомагає визначитися у виборі професії на основі психолого-педагогічних досліджень;

6.3. Співпрацює з педагогами додаткової освіти, сприяє включенню школярів до різноманітних творчих об'єднань за інтересами (гуртки, секції, клуби) що діють як у школі, так і в установах додаткової освіти;

6.4. Сприяє включенню дітей у діяльність дитячої громадської організації, співпрацюючи зі старшими вожатими, організуючи інформування про діючі дитячі та молодіжні громадські організації та об'єднання;

6.5. Співпрацює з бібліотекарями школи з метою розширення кола читання учня;

6.6. Організує роботу щодо підвищення педагогічної та психологічної культури батьків через проведення батьківських зборів, спільну діяльність

6.7. Постійно дбає про здоров'я своїх вихованців, використовуючи інформацію, що отримується від медичних працівників.

На плечі класного керівника лягає координація процесу виховання та освіти довіреного йому класу середній школі. Він відповідає за отримані учнями результати навчально-виховної діяльності, коригує її організацію та допомагає учням. Діяльність класного керівника описується у посадовій інструкції.

Посадову інструкцію класного керівника з ФГЗС на 2018-2019 рік регламентує наказ Мінобрнауки від 3.02.2006 №21 «Про затвердження методичних рекомендаційпро здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками». У ній вказуються Загальні вимогидо фахівця, його обов'язки та функції, права та міра відповідальності.

Що включає посадову інструкцію класного керівника?

Класний керівник призначається посаду за наказом директора школи. Цю посаду може обіймати педагог, який здобув середню або вищу спеціальну освіту. Посадові обов'язки класного керівникаширокі: він керує освітньо-виховним процесом, взаємодіє з сім'ями учнів та зовнішніми організаціями, готує документацію, представляє інтереси дітей. При складанні посадової інструкції фахівцю слід враховувати положення, закріплені ФГОС.

У своїй роботі класний керівник повинен ґрунтуватися на:

• особистісно-орієнтованому підході;
• актуальну в освітній установі концепцію виховання;
• результати аналізу явищ життя;
• толерантності;
• обліку матеріального та соціального стану сімей учнів;
• обліку рівня виховання та сімейних обставин дітей.

Структуру роботи класрука можна представити у такому вигляді:

• організаційна, аналітична та прогностична діяльність у виховному процесі;
• контроль життєдіяльності класу;
• вивчення та використання сучасних прийомів виховання.

Робота класного керівника може відбуватись у таких формах, як бесіди, обговорення, дискусії, ігри, дебати, тренінги, зустрічі з різними людьми, екскурсії, соціально значуща трудова діяльність, змагання, творча активність дітей. У рамках обов'язків класного керівника згідно із законом про освітувін проводить із батьками бесіди, лекції, збори, позакласні заходи.

Таблиця 1. Посадові обов'язки класного керівника згідно з інструкцією

Необхідні освіта та навички	Основи підліткової психології та фізіології, методи роботи з обдарованими та складними дітьми, норми чинного законодавства РФ у сфері освіти, Конвенція про права дитини, локальні акти. Педагогу необхідно мати розвинені навички комунікації, а також: планувати роботу та прогнозувати її результати; ставити та домагатися короткострокових та довгострокових цілей; вибудовувати гармонійні стосунки з дітьми, колегами та батьками; стимулювати ініціативність дітей, підтримувати їх; проводити виховні заходи; застосовувати морально-естетичні технології у роботі.
Цілі та завдання роботи	Цілями роботи виступають: робота з учнями для гармонізації відносин в освітньому просторі, розкриття їхнього потенціалу; в обов'язки класного керівника згідно із законом про освіту 2018входить побудова гармонійних взаємин у класі; створення продуктивних відносин із батьками, адміністрацією та іншими педагогами. Класрук контролює дотримання санітарно-гігієнічних норм, проводить інструктаж з техніки безпеки, розповідає про здоровий спосіб життя, оптимізує навчальне навантаження, застосовує здоров'язберігаючі технології.
Індивідуальна роботаз учнями	Ведення щоденника спостережень. Виділення груп учнів за інтересами та здібностями, визначення «групи ризику». Діагностика психофізичного розвитку дітей, окреслення їх умінь та навичок, оцінка інтелектуальних, спортивних та творчих здібностей. Відвідування сімей, ведення особових справ, профілактика девіантної поведінки. Сприяння розкриттю потенціалу та гармонійному розвитку учнів.
Проведення роботи з класним колективом	Функції класного керівника з ФГОСвключають: контроль відвідування та успішності учнів, перевірка щоденників, ведення статутної документації, взаємодія з вчителями предметниками, підвищення мотивації учнів; проведення заходів для створення сприятливого середовища у класі, оцінка внутрішнього клімату у колективі; проведення різних класних заходів, залучення дітей до факультативів та гуртків; контроль організації класного самоврядування, організація трудової діяльності (черг, прибирання території).
Робота з батьками та зовнішнім середовищем	Систематична робота з батьками, аналіз сімейно-побутових умов, підвищення педагогічних знань батьків, залучення сім'ї до позакласної діяльності, проведення батьківських зборів.
Виховний вплив	Гармонійний розвиток особистості дитини, просвітницька діяльність, бесіди та ін.
Підвищення кваліфікації	Постійний саморозвиток шляхом проходження курсів підвищення кваліфікації, вивчення літератури, участі в обміні педагогічним досвідом, конкурсах, конференціях, семінарах.
Права та міра відповідальності	До прав класного керівника належать: контроль академічних успіхів дітей; отримання інформації про їхній психофізіологічний розвиток; робота з батьками на запрошення до школи; присутність під час уроків вчителів-предметників; притягнення учнів до дисциплінарної відповідальності; заохочення учнів за їх успіхи; ініціація вдосконалення роботи; використання методичної підтримки педагогів та адміністрації; захист власної честі та гідності. За невиконання чи несумлінне виконання обов'язків класруку загрожує адміністративна відповідальність.

Покладені на класного керівника функції закріплюються у Статуті школи.

Орієнтовна структура посадової інструкції класного керівника

Структура посадової інструкції класного керівника з ФГОСбудується за тим самим принципом, що інші посадові інструкції. Основними розділами будуть:

• загальні положення,
• посадові права та обов'язки,
• відповідальність.

У загальному розділі міститься короткий опискваліфікаційних вимог та опис посади класного керівника. Цей розділ містить такі пункти:

• повна назва посади, до якої категорії працівників вона належить;
• порядок призначення та звільнення;
• порядок підпорядкованості: директору школи та завучу з УВР;
• хто виконуватиме обов'язки класного керівництва за відсутності співробітника;
• якими законами та нормативними актами керується співробітник у своїй роботі;
• кваліфікаційні вимоги.

У розділі «Посадові обов'язки та права» класного керівниказазначаються пункти, розглянуті вище. При цьому Статутом школи перелік обов'язків може змінюватись, тоді розділ інструкції коригується.

У розділі, присвяченому відповідальності класного керівника, коротко перераховуються види ответственности:

• за недотримання посадової інструкції, невиконання розпоряджень директора, порушення шкільних правил – дисциплінарна відповідальність;
• фізичне чи моральне насильство над учнями – звільнення з посади;
• за неакуратність у веденні документації – стягнення згідно з організаційними документами школи;
• заподіяння шкоди майну школи – матеріальна відповідальність відповідно до цивільного чи трудового законодавства.

Для полегшення роботи персоналу пропонуємо завантажити приклад посадової інструкції класного керівника.

Особливості посадових обов'язків класного керівника

Висока відповідальність роботи пов'язана з певними труднощами, з якими стикається педагог при виконанні обов'язків класного керівника у школі з ФГЗС.

Однією з ключових труднощів є те, що в посадовій інструкції вказано форми, методи та види роботи педагога, проте не згадуються витрати часу, необхідні для такої роботи. Тому часто класруки страждають від нестачі часу, в той час як трудового договорукласне керівництво виступає додатковим обов'язком, який виконується в робочий час. Однак тимчасові витрати найчастіше виявляються пропорційними додатку до зарплати за ведення класного керівництва. Для виконання функцій класного керівника з більшою ефективністю рекомендуємо пройти дистанційний курс підвищення кваліфікації:

Як показує практика, повноцінне класне керівництво не можна поєднувати з основною діяльністю. Що входить до обов'язків класного керівникаі чому вона потребує 35–40 годин на тиждень? Це:

• перевірка щоденників та дисципліни – не менше години щодня;
• ведення шкільної документації, організація творчої та трудової діяльності – не менше години на день;
• участь у конкурсах, змаганнях, прибиранні та ін.

Звичною практикою є призначення посаду класного керівника вчителя-предметника. Однак у деяких навчальних закладах із класного керівника повністю або частково знімається навчальне навантаження. У цьому педагога називають класним наставником, тьютором, куратором.

Другою видимою проблемою, що спливає під час аналізу функціональних обов'язків класного керівника,є розмитість формулювань інструкції, і навіть запровадження окремих установах таких обов'язків, які знижують мотивацію педагогів. Наприклад, збір грошей, розголошення особистої інформації та ін.

Деякі труднощі можуть виникнути і при взаєминах з адміністрацією школи та колегами, коли:

• класний керівник відповідно до посадових обов'язків з ФГОС та внутрішнім порядком школи замінює відсутніх колег;
• розробляє та погоджує навчальний планна рік чи чверть;
• звітує перед адміністрацією про виконану роботу.

Як видно, класний керівник виконує такі функції, якмотивація, організація, контроль виховно-навчального процесу в межах довіреного йому класу, створення гармонійних відносин з дітьми, педагогами та сім'ями, організація позаурочної діяльностідітей. Однак для успішного виконання таких функцій діяльність співробітника повинна бути грамотно організована і справедливо оплачена.

Дізнатися більше про систему класного керівництва та обов'язки класного керівника можна у статтях:
1.

Коротко про посаду класного керівника, його функції та обов'язки з ФГОС

ФГЗС (Федеральні державні освітні стандарти) містять у собі вимоги, що виставляються до процесів реалізації освітніх програм, і навіть вимоги до діяльності класного керівника. При складанні посадової інструкції слід враховувати закріплені у ФГОС становища.

Перед класним керівником поставлено завдання організувати навчально-виховну роботу класу. Найчастіше ці функції покладаються на вчителя-предметника. В окремих навчальних закладах класний керівник не має взагалі або має мінімальне навчальне навантаження, тоді він називається класним наставником, тьютором, класним куратором.

Функції, що покладаються на класного керівника, закріплюються у Статуті школи. Офіційно перед класним керівником ставиться завдання організувати учнів, але на практиці цей процес зводиться до надання допомоги у самоорганізації учнів, підтримки їх ініціатив та творчих поривів. Ще до функцій класного керівника можна віднести:

• організацію навчальної роботикласу;
• організацію позанавчального життя класу;
• соціальну допомогу та захист учнів;
• взаємодія з батьками учнів.

Орієнтовна структура посадової інструкції

Для всіх посад, що є у штатному розкладі школи, розробляються посадові інструкції. У цьому структура в усіх посадових інструкцій уніфікована. За основу можна взяти наступний варіант, коли інструкція складається з розділів, присвячених:

Чи не знаєте свої права?

• загальним положенням,
• посадовим обов'язкам,
• правам,
• відповідальності.

Під час розробки посадової інструкції класного керівника така структура документа цілком допустима. Далі у статті розповімо, яку інформацію варто розміщувати у кожному розділі.

Загальний розділ інструкції

Перший розділ інструкції містить короткий опис посади та кваліфікаційні вимоги, які виставляються до кандидата на посаду класного керівника. Так, сюди включають такі пункти:

• повне найменування посади (класний керівник), та до якої категорії працівників ця посада належить;
• порядок призначення на посаду та звільнення (рішення приймає директор школи, видаючи відповідний наказ);
• порядок підпорядкованості: класний керівник може підпорядковуватися безпосередньо директору школи або заучу з УВР;
• на кого покладається класний посібник під час відсутності співробітника;
• чим керується у своїй роботі класний керівник: законами (зокрема ФЗ «Про освіту» від 29.12.12.2012 № 273-ФЗ) та іншими нормативними актами, Конвенцією з прав дитини, Статутом школи та ін.;
• кваліфікаційні вимоги: як правило, співробітник повинен мати вищу педагогічну освітута досвід роботи з дітьми як мінімум протягом року, але не обов'язково як класний керівник.

Посадові обов'язки класного керівника

Цей розділ посадової інструкції може містити наступні посадові обов'язки, покладені на класного керівника:

• вести журнал успішності;
• оформляти особисті відносини учнів;
• організовувати класний колектив, що проявляється у видачі доручень, роботі з активом класу, формуванні обов'язків чергових, організації творчих заходів;
• організовувати чергування;
• організовувати порядок харчування учнів;
• формувати грошовий фонд для забезпечення класних потреб та розпоряджатися коштами з нього;
• контролювати відвідуваність, з'ясовувати причини перепусток;
• працювати із щоденниками учнів;
• створювати умови для розширення світогляду учнів, кола їх інтересів;
• сприяти формуванню сприятливого клімату у колективі, зміцненню дружніх відносин;
• допомагати адаптуватися учням на початку навчального процесу;
• проводити класна годинаы;
• забезпечувати захист прав учнів, їхніх інтересів;
• проводити профорієнтаційну роботу з учнями старших класів;
• проводити класні збори із батьками.

Статутом школи чи іншими документами класного керівника можуть покладатися й інші обов'язки, тоді цей розділ інструкції коригується.

Права класного керівника

У цьому розділі відображаються права, якими наділяється класний керівник для безпроблемного виконання своїх посадових обов'язків. Практично у всіх навчальних закладах класний керівник може:

• бути присутнім на уроках вчителя-предметника, які у підконтрольному класі, але за цьому не можна переривати заняття чи робити під час уроку зауваження вчителю;
• вивчати, як відбувається виховний процес під час уроків, проведених вчителем-предметником;
• притягувати до дисциплінарної відповідальності учнів зі свого класу згідно з документами школи, які регулюють цей процес;
• заохочувати учнів зі свого класу згідно з нормативними документами школи;
• активно співпрацювати з колегами, брати участь у педагогічній раді школи, вносити пропозиції щодо покращення процесу навчання;
• співпрацювати з медичними працівниками, працівниками соцслужб та інспекцій у справах неповнолітніх;
• підвищувати свою кваліфікацію.

Це не вичерпний перелік прав, він може за необхідності бути розширеним або видозміненим.

Відповідальність класного керівника

Розділ, де коротко перераховуються види відповідальності, до яких може бути притягнутий класний керівник, та підстави для цього. Стандартно тут прописують, що класного керівника можуть:

• за недотримання посадової інструкції, порушення шкільних правил, невиконання розпорядження директора школи та інші порушення – притягнути до дисциплінарної відповідальності;
• за застосування фізичного чи морального насильства до учнів - звільнити з посади, що не вважається мірою дисциплінарної відповідальності;
• за заподіяння шкоди майну школи – притягнути до матеріальної відповідальності за правилами цивільного чи трудового законодавства.

Класне керівництво – це ще один напрямок діяльності вчителя-предметника, і посадова інструкція допомагає розмежовувати обов'язки, наділяє вчителя додатковими правами та водночас додатковими функціями. При цьому посадові інструкції для класного керівника та для вчителя-предметника не повинні перетинатися, що враховується під час їх розробки.

Посадова інструкція

класного керівника відповідно до ФГЗС

1. Загальні положення

1.1. Справжня посадова інструкція визначає обов'язки, правничий та відповідальність класного керівника.

1.2. Класний керівник належить до категорії спеціалістів.

1.3. На посаду класного керівника призначається особа, яка має вищу чи середню спеціальну педагогічну освіту та високу мотивацію до виховної діяльності.

1.4. Класний керівник призначається посаду і звільняється з посади наказом директора школи.

1.5. На період відпустки або тимчасової непрацездатності класного керівника його обов'язки можуть бути покладені (на підставі наказу директора школи) на вчителя, який не має класного керівництва та працює у цьому класі.

1.6. Класний керівник безпосередньо підпорядковується заступнику директора з виховної роботи і, якщо він реалізує програму організації позаурочної діяльності класу, заступнику директора з позаурочної роботи, а далі - директору школи.

1.7. Класний керівник повинен знати:

Нормативні акти, що регламентують діяльність школи та працюючих у ній педагогів;

Конвенцію про права дитини;

правила внутрішнього трудового розпорядку;

Етику ділового та міжособистісного спілкування;

Педагогіку, у тому числі теорію та методику виховання;

Загальну, вікову та соціальну психологію;

Вікова фізіологія;

Методику організації різних видів позаурочної діяльності школярів: ігрової, пізнавальної, трудової (виробничої), соціально-значущої волонтерської, дозвільно-розважальної, спортивно-оздоровчої, туристично-краєзнавчої, проблемно-ціннісного спілкування, художньої творчості;

Програми організації позаурочної діяльності школярів та правила їх розробки;

Правила техніки безпеки та протипожежного захисту.

2. Посадові обов'язки

2.1. Самостійно визначати цілі своєї роботи, виходячи з актуальних проблемрозвитку учнів довіреного йому класу.

2.2. Самостійно розробляти план своєї роботи і якщо класний керівник стає організатором позаурочної діяльності учнів свого класу, програму (або її модуль) організації позаурочної діяльності учнів класу.

2.3. Вивчати особливості, інтереси, потреби, здібності школярів та допомагати їм у їх реалізації.

2.4. Знайомити школярів з можливостями їхньої участі у позаурочній діяльності, що організується освітньою установою; стимулювати самовизначення учнів класу у цій сфері шкільного життядопомагати їм у виборі найбільш прийнятних для себе видів позаурочної діяльності та форм своєї участі в них.

2.5. Здійснювати необхідні заходи для згуртування класного колективу.

2.6. Підтримувати соціально значущі ініціативи школярів, спонукати їх до самоврядування, займатися самоуправлінською діяльністю учнів класу.

2.7. Здійснювати профорієнтаційну роботу.

2.8. Спільно з вчителями-предметниками здійснювати контроль готовності класу до навчальних занять (забезпеченість підручниками, посібниками, зошитами, атласами, картами, канцелярським приладдям тощо).

2.9. Здійснювати контроль відвідуваності учнями класу уроків, з'ясовувати причини пропусків навчальних занять, за необхідності вживати заходів щодо їх усунення.

2.10. Здійснювати контроль успішності учнів класу, вживати заходів щодо усунення школярами навчальної заборгованості, регулярно інформувати батьків про успішність їхніх дітей.

2.11. Здійснювати контроль девіантних проявів у розвитку учнів класу; за необхідності здійснювати педагогічну корекцію; в особливо складних і небезпечних випадках інформувати про це вище керівництво.

2.12. Організовувати харчування учнів класу у шкільній їдальні.

2.13. У встановлені адміністрацією терміни організовувати чергування класу по школі, участь класу у суботниках із прибирання шкільних приміщень та пришкільної території, вологе прибирання закріпленого за класом кабінету.

2.14. Стежити за збереженням майна та санітарно-гігієнічним станом закріпленого за класом кабінету.

2.15. Дбати про пристойне зовнішньому вигляді, правильної мови та хороших манерах учнів класу.

2.16. Дбати про здоров'я учнів, залучати їх до фізкультурної та спортивну діяльність.

2.17. Організовувати з учнями класу заходи щодо попередження травматизму, дорожньо-транспортних пригод, нещасних випадків тощо.

2.18. Забезпечувати дотримання дітьми техніки безпеки та санітарно-гігієнічних норм під час проведення позаурочних заходів із класом.

2.19. Надавати (за потреби) школярам першу долікарську допомогу у випадках захворювання або отримання ними травм у період їх перебування у школі або спільної з класним керівником участі у позашкільних заходах.

2.20. Сповіщати вищестояще керівництво та батьків про всі надзвичайні події, пов'язані зі здоров'ям та життям дітей довіреного йому класу та які трапились у період перебування дітей у школі.

2.21. Слідкувати за дотриманням та вживати заходів, спрямованих на дотримання школярами Правил для учнів та Статуту школи.

2.22. Стежити за дотриманням прав дитини у школі.

2.23. Надавати допомогу своїм вихованцям у вирішенні їх складних життєвих проблем.

2.24. Працювати з батьками учнів класу індивідуально; у строки, зручні батькам та найкласнішому керівнику, проводити батьківські збори; за крайньої необхідності відвідувати сім'ї учнів вдома.

2.25. Співпрацювати з працюючими в класі вчителями-предметниками, педагогами додаткової освіти, куратором діяльності дитячих громадських об'єднань, соціальним педагогом, медичним працівником з метою координації їх виховних зусиль та надання учням необхідної допомогиу навчанні.

2.26. Брати участь у роботі Педагогічної ради школи, Методичного об'єднання класних керівників, а також у нарадах, що проводяться школою, семінарах, на які запрошуються класні керівники.

2.27. Брати участь у складанні загальношкільного плану виховної роботи та здійсненні контролю організованого в школі процесу виховання, проводячи у своєму класі необхідні діагностичні дослідження, здійснюючи разом із заступником директора з виховної роботи аналіз своєї професійної діяльності та висловлюючи експертну думку з питань, що його цікавлять.

2.28. вести необхідну документацію: класний журнал, особисті справи учнів, щоденники учнів; допомагати адміністрації школи збирати необхідну статистичну інформацію про учнів класу.

2.29. Проходитиме періодичні безкоштовні медичні обстеження.

3. Права

3.1. Незалежно визначати цілі, пріоритетні напрями, зміст та форми роботи з учнями довіреного йому класу.

3.2. Самостійно обирати форму планування своєї роботи із класом; розробляти програму (чи окремі її модулі) організації позаурочної діяльності учнів довіреного йому класу.

3.3. Відмовлятися від участі довіреного йому класу у заходах районного, міського, регіонального чи всеросійського масштабу, якщо вони, на думку класного керівника, не сприяють вирішенню наявних у класі проблем і не відповідають поставленим їм самим цілям роботи з класом.

3.4. Не дозволяти третім особам без дозволу бути присутніми під час проведення його спільних із класом справ.

3.5. Запитувати у керівництва, отримувати наявні у розпорядженні школи матеріально-технічні засоби, інформаційні матеріали та нормативно-правові документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків, та користуватися ними.

3.6. Надавати школярам під час занять та змін обов'язкові розпорядження, що належать до дотримання ними дисципліни, техніки безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

3.7. Залучати школярів до дисциплінарної відповідальності за вчинки, які дезорганізують навчально-виховний процес.

3.8. Вносити пропозиції щодо розвитку та вдосконалення виховного процесу в школі.

3.9. Відвідувати (за погодженням з педагогом) учителями-предметниками, педагогами додаткової освіти, вихователями групи продовженого дня, соціальним педагогом, шкільним психологомзаняття із дітьми його класу.

3.10. Брати участь у нарадах, на яких розглядаються питання, пов'язані з її професійною діяльністю.

3.11. Знайомитись зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, давати за ними пояснення.

3.12. Підвищувати свою кваліфікацію та проходити в установленому порядку атестацію.

3.13. Вимагати від директора школи та заступника директора з виховної роботи сприяння у виконанні своїх прав та посадових обов'язків.

4. Відповідальність

4.1. За здійснення покладених на нього посадових обов'язків.

4.2. За організацію своєї роботи, своєчасне та кваліфіковане виконання наказів, розпоряджень та доручень вищого керівництва, нормативно-правових актів щодо своєї діяльності.

4.3. За раціональне та ефективне використання матеріальних, фінансових та інших ресурсів.

4.4. За дотримання правил внутрішнього розпорядку, санітарно-гігієнічних норм, протипожежної безпеки та техніки безпеки.

4.5. За порушення нормативно-правових актів класний керівник може бути притягнутий відповідно до чинного законодавства залежно від тяжкості провини до дисциплінарної, матеріальної, адміністративної та кримінальної відповідальності.

Циклограма роботи класного керівника

Щодня

Робота з учнями, що спізнюються, і з'ясування причин відсутності школярів на уроках. Контроль за успішністю учнів. Організація харчування учнів. Організація чергування у класному кабінеті. Індивідуальна робота з учнями.

Щотижня

Перевірка щоденників учнів. Проведення класних заходів згідно з планом. Робота з батьками (за потребою). Робота з учителями-предметниками (за потребою).

Щомісяця

Відвідування уроків у своєму класі. Відвідування сімей учнів. Зустріч із батьківським активом. Участь у рейдах разом із членами УС, шкільним омбудсменом.

Один раз на чверть

Оформлення класного журналу за підсумками чверті. Участь у засіданні МО класних керівників. Аналіз виконання плану роботи за чверть; корекція плану виховної роботи на наступну чверть. Проведення батьківських зборів.

Один раз в рік

Оформлення особових справ учнів. Аналіз виховної роботи протягом року. Заповнення діагностичних карт учнів.

Виховна система

"Один за всіх, всі за одного"

Концепція виховної системи класу

Цілі та завдання виховної системи класу

Ціль: вільний розвиток особистості, створення умов самовираження, самоствердження, самореалізації кожного учня.

Завдання:

розвивати суб'єктивність особистості кожного учня; створювати умови для інтелектуального, морального, комунікативного, естетичного та фізичного самовираження особистості молодшого школяра; підтримувати творчі прагнення та дії кожної дитини.

Напрями виховної системи класу

Підпрограми:

«Вчення»

Завдання:

розвиток пізнавального інтересу, самостійності, кмітливості;

формування інтересу до процесу пізнання;

виховання читацької активності;

здійснення екологічного, естетичного, патріотичного, професійно-орієнтаційного виховання молодших школярів

Форми роботи:

Вікторини;

Екскурсії;

Читацькі п'ятихвилинки.

«Праця, художня діяльність»

Завдання:

стимулювання потреби у продуктивній творчій діяльності через безпосереднє знайомство з різними видами художньої діяльності;

формування творчої уяви, допитливості;

здійснення естетичного виховання школярів;

виховання акуратності, прилучення до створення затишку довкола себе;

створення атмосфери радості, захоплення у процесі колективно-пошукової діяльності учнів.

Форми роботи: - Розмови;

Творчі конкурси;

Колективні відносини;

Практикуми.

«Класний колектив»

Завдання:

формування моральних якостей учнів: уміння дружити, берегти дружбу;

прищеплення дітям моральних норм цивілізованого суспільства;

розкриття сутності моральних відносин для людей;

формування навичок та звичок, що полегшують встановлення контактів у спілкуванні, створенні атмосфери довіри.

Форми роботи:- тематичний класний годинник;

Практичні заняття;

Свята;

Читання художньої літературипо темі.

«Здоров'я»

Завдання:

формування установки на здоровий спосіб життя;

збереження та зміцнення здоров'я дітей через залучення до здорового способу життя;

розвиток у дітей потреби у створенні здорової довкілляу школі та сім'ї.

Форми роботи:- тематичний класний годинник;

Зустрічі з медичними працівниками;

Практичні заняття;

Спортивні змагання;

Ранкова зарядка;

Фізами на уроках;

Походи до лісу.

«Дозвілля»

Завдання:

розвиток комунікативних якостей особистості, артистизму, пізнавального інтересу, самостійності;

формування творчої уяви, оригінальності, емоційності сприйняття;

виховання шанобливого ставлення до думки іншої людини.

Форми роботи:- Пізнавальні ігри;

Ранники;

Тематичні свята;

Конкурси;

Сімейні вечори;

Класні посиденьки.

«Культура поведінки»

Завдання:

формування в дітей віком навичок культурної поведінки;

прищеплення учням потреби виконання правил поведінки у громадських місцях.

Форми роботи:- тематичний класний годинник;

Індивідуальні розмови;

Практичні заняття.

Механізм побудови та функціонування виховної системи.

У основі виховної системи лежить методика колективних творчих справ. Вона базується на наступних принципах та підходах:

природовідповідності– треба приймати дитину такою, якою вона є;

співробітництва– робота будується на відносинах партнерства, поваги, довіри;

діяльнісногопідходи – у діяльності змінюються, зміцнюються, розвиваються відносини між вихованцями;

особистісно-орієнтованого підходу- Повага особистості дитини, її індивідуальності, дбайливе ставлення до його думок, почуттів, очікувань.

Етапи виховної роботи із класом.

1 етап:«Будемо знайомі» (1 клас)

Завдання: вивчення інтересів, потреб, нахилів учнів.

2 етап:«Хлопці! Давайте жити дружно!" (2 клас)

Завдання: створення передумов на формування класного колективу.

3 етап:"Без друзів мене трохи!" (3 клас)

Завдання: створення сприятливих умов формування нормального психологічного мікроклімату у класі.

4 етап:«Що один не зробить – зробимо разом» (4 клас)

Завдання: виховання самостійності, розвиток уміння організувати колективну справу.

Критерії та способи вивчення

ефективності виховної системи

Вся діяльність з моделювання, побудови та розвитку виховної системи класу спрямовується на те, щоб учень протягом чотирьох років зміг розвинути особисті якості, що відповідають сформованому вчителем, учнями та батьками образу випускника початкової школи. Він складається з п'яти потенціалів особистості:

- моральний:сприйняття та розуміння учнями таких цінностей, як сім'я, школа, вчитель, Батьківщина, дружба тощо; потреба виконувати правила для учнів; вміння розрізняти добрі та погані вчинки людей; правильно оцінювати свої дії та поведінку однокласників;

- пізнавальний:спостережливість, активність та старанність у навчальній праці; стійкий інтерес до пізнання;

- комунікативний:вміння говорити та слухати; здатність співпереживати, співчувати, виявляти увагу до інших людей, тварин, природи; сформованість первинних навичок саморегуляції;

- художній:естетична сприйнятливість предметів та явищ у навколишньому природному та соціальному середовищі; наявність особистісного емоційно забарвленого ставлення до творів мистецтва;

- фізичний:дотримання режиму дня та правил особистої гігієни; прагнення бути сильним, швидким, спритним та загартованим.

Критеріямиефективності виховної системи класу є:

сформованість морального, пізнавального, комунікативного, художнього та фізичного потенціалу особистості молодшого школяра;

прояв індивідуальності кожного учня та класної спільноти в цілому;

сформованість класного колективу.

Відповідно до цих критеріїв можуть бути використані такі методикививчення результативності навчально-виховного процесу:

Методики дослідження розвитку пізнавальних процесівособи молодшого школяра.

Соціометричні методи.

Анкета «Я та моя школа».

Короткий тест творчого мислення.

Тест "Квітка настрою".

Творча майстерня "Я і клас, в якому я живу".

Збір - колективна розмова про підсумки минулого місяця або проведеної справи.

5. Очікуваний результат.

Батьки у системі виховної роботи

Запорукою успішної виховної діяльності з учнями є співпраця класного керівника з батьками, адже сім'я надавала та продовжує надавати значний впливна процес розвитку дитині. Отже, зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу– важливе та відповідальне завдання вчителя. Для її вирішення необхідно організувати роботу з батьками за такими напрямками:

Вивчення сімей учнів;

Педагогічне просвітництво батьків;

Забезпечення участі батьків у підготовці та проведенні колективних справ у класі;

Індивідуальна робота з батьками;

Інформування батьків про хід та результати навчання, виховання та розвитку учнів.

Напрями індивідуальної роботи з учнями

Основними напрямками індивідуальної роботи з учнями є:

Вивчення індивідуальних особливостей учнів, специфіки умов та процесу їх розвитку;

встановлення міжособистісних контактів з кожною дитиною;

Створення умов у класному колективі для прояви та розвитку реальних та потенційних можливостей учнів, реалізації соціально цінних та особистісно значущих інтересів та потреб школярів;

Надання індивідуальної допомоги учням, які мають труднощі в адаптації до життєдіяльності класу, відносинах з вчителями та іншими членами шкільного співтовариства, виконання норм і правил поведінки у навчальному закладі та за його межами;

Взаємодія з батьками для проектування індивідуальної траєкторії розвитку учнів;

сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення та саморозвитку;

Діагностика результатів навчання, виховання та розвитку кожного учня, облік їх особистісних досягнень.

Схема взаємодії класного керівника

у системі виховної роботи

1. Класний керівник – вчитель-предметник

Успішність виховного процесу у класі неможлива без співробітництва з педагогами-предметниками, які працюють у колективі.Класний керівник та вчителі забезпечують цілісність, цілеспрямованість педагогічного процесу у класі. У роботі з учнівським колективом та окремими учнями усі педагоги вирішують загальні освітні та виховні завдання: розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей, самостійності, відповідальності.

Завдання:

вивчення особистісних особливостей педагогів, їх можливостей у створенні виховної роботи з дітьми;

вивчення особливостей викладацької діяльності вчителя, його контактів, стосунків із дітьми;

регулювання відносин між вчителями класу, між вчителями та дітьми, між педагогами та батьками;

визначення загальних цілей, організація спільної діяльностіщодо їх досягнення;

педагогічно доцільне використання можливостей педагогів у створенні виховної роботи з дітьми та батьками.

Класний керівник – шкільний омбудсмен

Взаємодія класного керівника та шкільного омбудсмена має на меті спільне виявлення причин проблем, що виникають у дитини, та проведення соціально – педагогічної корекційної роботи для надання допомоги та попередження можливих проблемних ситуацій.

Завдання:

1. виявлення наявних в дітей віком проблем і труднощів, з одного боку, та його інтересів і потреб – з іншого боку;

2. своєчасне рішення конфліктних ситуацій,

3. надання соціальної допомоги та підтримки учнів;

4. сприяння реалізації права і свободи дітей, створення конкретної та безпечної обстановки у шкільництві;

5. забезпечення охорони життя та здоров'я, пропаганда здорового способу життя серед дітей;

6. розвиток демократичних засад життя дитячих колективів;

7. підтримка партнерських відносин із сім'єю дитини, спільне вирішення дитячих проблем;

8. взаємодія з вчителями, батьками, фахівцями соціальних

служб у наданні допомоги дітям, які потребують опіки та

піклування, а так само, що потрапили у важкі життєві ситуації.

Класний керівник – гуртки за інтересами

Процес виховання не може ефективно реалізувати свої функції, якщо в нього не буде включено діяльність гуртків за інтересами, специфіка організації яких дозволяє створити сприятливі умови для розвитку творчих здібностей дитини, для задоволення її потреб у спілкуванні, для самовираження, самоствердження, самовизначення серед однолітків.

Завдання:

1. розвиток творчого потенціалу учнів;

2. формування потреби у спілкуванні, творчої діяльності та самоорганізації;

3. розвиток комунікативних якостей учнів;

4. формування художнього та естетичного смаку.

Класний керівник – сім'я

Величезне значення у роботі батьками молодших школярів має заздалегідь продумана та чітко організована система співробітництва. Сенс педагогічної взаємодії сім'ї та школи у створенні умов для нормального життя дитини (комфортної, радісної, щасливої), для її індивідуальності спільному будинку"школа-сім'я".

Завдання:

1. створення єдиної що виховує середовища, у якій розвивається особистість дитини;

2. залучення батьків до цілеспрямованого процесу виховного процесу школи;

3. включення батьків у різноманітні сфери життєдіяльності ОУ;

4. підвищення психолого-педагогічної культури батьків.

Класний керівник – діти

Учні початкової школи перебувають у постійному контакті з класним керівником, який ще є їх учителем. Таке тісне співробітництво зобов'язує класного керівника будувати процес виховання загалом дуже чітко, грамотно, продумано.

Позакласна діяльність учнів має будуватися наступних принципи.

Принцип відвертості. Молодші школярі планують життя у класі разом із класним керівником, вносять корективи та пропозиції дорослого з урахуванням своїх інтересів, потреб та бажань. Класний керівник має чуйно прислухатися до думки дітей.

Принцип привабливості майбутньої справи. Класний керівник повинен захоплювати учнів кінцевим результатом справи, що виконується, їм не цікаві абстрактні і розпливчасті цілі.

Принцип діяльності. Молодші школярі - це учні, що у школі переживають бум діяльності. Їм хочеться брати активну участь у всіх заходах, які проводяться в школі, ними рухає бажання здобути похвалу, виглядати успішними в очах вчителя та своїх батьків. Дітям цікаві конкурси, свята, змагання, театралізації тощо, тому класний керівник має пропонувати учням різноманітні позакласні заходи.

Принцип свободи участі. Пропонуючи дітям участь у позакласному заході, необхідно враховувати їхню думку. Це може бути виражено у наданні учням можливості вибору завдання з урахуванням своїх інтересів, особистих якостей та можливостей. Такий підхід класного керівника вчить дитину вже у молодшому шкільному віцівідповідальності за виконання дорученої справи.

Принцип зворотний зв'язок. кожне позакласний захід, велике чи маленьке, має закінчуватися рефлексією. Спільно зучнями необхідно кожного разу обговорювати, що вийшло, а що не вийшло, вивчати їхню думку, визначати настрій та перспективу участі у майбутніх справах класу. Педагогу самому необхідно вшановувати у заходах. Це позитивно позначається на відносинах учнів із класним керівником.

Принцип співтворчості. У цьому принципі поєднуються два способи: співробітництво та творчість. Працюючи з молодшими школярами, педагог повинен надавати учням право вибору партнера у справі. Це підвищує результативність виконуваної учнями роботи, стимулює її успішність.

Принцип успішності І дорослому, і дитині необхідно бути значним та успішним. Ступінь успішності визначає самопочуття людини, її ставлення до оточуючих її людей, навколишнього світу. Класний керівник повинен бачити участь кожної дитини позакласної роботиі гідно її оцінювати.

АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА 2012-2013 Уч. РІК

Основним завданням другого етапу реалізації програми «Я - громадянин Росії» було завдання зі згуртування класного колективу та залучення хлопців до суспільно-корисної діяльності.

Робота проводилася за п'ятьма напрямками: патріотичний, правовий, трудовий, екологічний та естетичний.

Протягом усього навчального року у класі тривала робота з ознайомлення хлопців із правилами поведінки у школі та їх виконання. Для цього проводилися такі заходи як бесіди «Згадаймо правила поведінки в школі», «Як поводитись у їдальні», класну годину «За якими правилами ми живемо у школі». Практика показує, що учні чудово знають усі правила, пояснюють необхідність їхнього дотримання, але самі не завжди їх виконують. Тому наступного навчального року роботу з прищеплення навичок культурної поведінки у школі, вдома, на вулиці необхідно продовжити.

Вела робота з формування у хлопців статусу «учня», залучення їх до інтелектуальної діяльності. Пройшли свята «Здрастуйте, шкільна сім'я», «Посвята в читачі», бесіда «Я – учень», конкурс оповідань «Я люблю свою школу», вікторина «Наш шкільний портфель». Аналіз успішності за підсумками року показав, що з 12 учнів класу 6 закінчили рік «хорошистами».

Формування здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров'я дітей проходило через такі заходи як Осіння та весняна спартакіади, «Крос націй», змагання між класами, виконання динамічних пауз на уроках, бесіди «Режим дня», « Шкідливі звички», конкурс малюнків «Скажи цигарці немає!». Чистота та порядок у класному кабінеті, який підтримувався учнями, також сприяв зміцненню здоров'я дітей.

Духовний розвиток особистості неможливий без прищеплення любові до Батьківщини, почуття гордості за свою країну, село, школу, клас. Протягом року було проведено бесіди «Символи рідного краю», «Історія мого селища», пройшли конкурси малюнків «Наш край», «Осінь прийшла в селище», трудовий десант «Нехай буде чисто в нашому селищі завжди», допомагали в оформленні стендів шкільного. музею

Робота з трудового виховання учнів йшла через організацію чергування у класі, їдальні, що у осінньому і весняному екодесантах.

Протягом року йшла робота з батьками учнів класу. Кожну чверть проводилися батьківські збори, індивідуальні бесіди, надавали консультативну допомогу.

Багато чого із запланованого вдалося виконати, але проблеми є: залишається низьким рівень вихованості у деяких хлопців, батьки, як і раніше, мало цікавляться справами своїх дітей, неохоче йдуть до школи, хоча вже сформувалася група, яка бере активну участь у всіх заходах.

2013-14 навчальний рік

Ціль:створення сприятливих умов для розкриття та розвитку здібностей кожної дитини. Завдання: 1. розвиток пізнавальної активності учнів; 2. виховання самостійності, самодисципліни;3. формування інтелектуального, морального, фізичного потенціалу дитині; 4. розвиток творчих здібностей; 5. згуртування колективу, створення співдружності дітей, педагогів та батьків; 6. виховання любові та поваги до Батьківщини, її історії та культури; виховання поваги, любові та дбайливого ставлення до своїх рідних та близьких;

7. формування культури поведінки учнів.

Програма

профілактичної роботи

з дітьми з неблагополучних сімей

на 2013-2014 навчальний рік

Зазвичай головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, вона зберігає протягом усього життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ​​тим, що вона перебуває протягом значної частини свого життя, і за тривалістю свого на особистість жоден з інститутів виховання неспроможна зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи вона вже більш ніж наполовину сформувалася як особистість.

Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для неї в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, не ставиться до дитини краще, не любить її так і не дбає стільки про неї. І водночас, жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити сім'я.

Аналіз показує, що у нашій країні значно деформувалися соціально-економічна, психологічна функції сім'ї. Виявилася стійка тенденція зниження ролі сім'ї у вихованні та розвитку дітей, забезпеченні їх морального та фізичного здоров'я. Кризовий стан сім'ї, як соціального інституту, посилюється поширенням злочинності, алкоголізму, наркоманії, бродяжництва, сирітства при живих батьках

Діти відбивають спосіб життя батьків та матерів. Серед причин, Що породжують "важких" дітей, можна виділити такі:

відсутність цілеспрямованої виховної роботи з дітьми з ранніх років;

незнання їх інтересів та потреб;

несприятливі сімейно-побутові відносини;

відсутність контролю над поведінкою дітей, бездоглядність, неувага до дітей;

надмірне потурання або жорстокість покарання за скоєні провини;

надзайнятість батьків у сфері громадського виробництва;

втрата емоційних контактів із дітьми.

Перевиховання дитини необхідно починати з корекції взаємин усередині сім'ї.

Ціль програми: надання допомоги сім'ї у подоланні труднощів у вихованні та навчанні дітей.

Завдання програми:

підвищення психологічної та правової культури батьків у сфері міжособистісних, сімейних, батьківських відносин;

сприяння у подоланні конфліктних ситуацій у сім'ї;

корекція внутрішньосімейних відносин.

Принципи,застосовувані у роботі з сім'єю:

підвищення престижу здорової сім'ї; підвищення активної життєвої позиції; комунікативна культура (емоційна, інформаційна, логічна, мовна, духовна); підтримка самореалізації сім'ї; соціальне партнерство всіх служб; профілактика проблем.

План роботи

Заходи

Прогнозований результат:сформована мотивація батьків на самостійне та ефективне вирішення проблем, що виникають у сім'ї.

Програма

індивідуальної роботи

з обдарованими дітьми

на 2013-14 навчальний рік

Обдаровані діти - це особливий світ дитинства, інтелектуальний потенціал суспільства і завдання педагога: зрозуміти цей світ, спрямувати всі зусилля на те, щоб передати дітям максимум досвіду та знань. Кожна дитина обдарована по-своєму і для вчителя важливішим є виявлення не рівня, а якості обдарованості. Важливою особливістю обдарованих є їх пізнавальна потреба. Вони охоче і легко вчаться, відрізняються гостротою мислення, спостережливістю, винятковою пам'яттю, виявляють різнобічну допитливість, часто йдуть із головою в ту чи іншу справу. Ці діти виділяються вмінням чітко викладати свої думки, демонструють здібності до практичного застосування знань, виявляють виняткові здібності до вирішення різноманітних завдань. Їх характерна гострота сприйняття навколишнього світу, здатність зосередитися відразу на кількох видах діяльності, високий поріг сприйняття, тривалий період концентрації уваги. У сучасному суспільствізросла значення інтелектуального і творчого людського потенціалу, завдання суспільства полягає в тому, щоб розглянути, розвинути здібності всіх його представників. На превеликий жаль, далеко не кожна людина здатна реалізувати свої здібності. Дуже багато залежить від сім'ї та від школи.Завдання сім'ї полягає в тому, щоб вчасно побачити, розглянути здібності дитини, завдання школи - підтримати дитину та розвивати її здібності, підготувати ґрунт, щоб його здібності були реалізовані Жага відкриття, прагнення проникнути в найпотаємніші таємниці буття народжуються ще на шкільній лаві. Вже в початковій школіможна зустріти таких учнів, яких не задовольняє робота зі шкільними підручниками, їм не цікава робота на уроці, вони читають словники, енциклопедії, спеціальну літературу, шукають відповіді на свої запитання у різних галузях знань. Тому так важливо саме в школі виявити всіх, хто цікавиться різними областями науки і техніки, допомогти втілити в життя їхні плани та мрії, вивести школярів на шлях пошуку в науці, у житті, допомогти найповніше розкрити свої здібності Робота з обдарованими та високо мотивованими дітьми є вкрай необхідною. І продовжує освоюватися одним із пріоритетних напрямків роботи класного керівника та вчителів-предметників.

Ціль програми: створення умов розвитку учнів, обдарованих у розумовому плані; підвищення якості навчання; розширення можливостей розвитку їх індивідуальних здібностей

Завдання програми:

• розвиток особистості обдарованих учнів;

  розвиток навчальної діяльності;

  розвиток позитивної Я-концепції;

  розвиток творчої самостійності;

  розвиток комунікативних умінь;

  розвиток рефлексивних умінь.

Пріоритет індивідуальності.

принцип максимального розмаїття наданих можливостей у розвиток особистості;

принцип зростання ролі позаурочної діяльності;

принцип індивідуалізації та диференціації навчання;

принцип створення умов для спільної роботи учнів за мінімальної участі вчителя;

принцип свободи вибору учням додаткових освітніх послуг, допомоги, наставництва.

Форми роботи:

групові заняття з обдарованими учнями;

предметні гуртки;

гуртки за інтересами;

конкурси;

участь в олімпіадах;

дослідницька діяльність.

План роботи з учнями

Терміни

Прогнозований результат:

вдосконалення та підвищення якості знань та умінь учнів;

розвиток загальної ерудиції дітей, розширення їхнього кругозору;

розвиток творчого та логічного мислення, комунікативних навичок учнів.

Програма

індивідуальної роботи

зі слабоуспішними учнями класу

на 2013-2014 навчальний рік

Однією з головних проблем, яку доводиться вирішувати педагогам школи, - це робота зі учнями, що слабо встигають.

Слабоуспівающими прийнято вважати учнів, які мають слабкі розумові здібності та слабкі навчальні вміння та навички, низький рівень пам'яті або ті, у кого відсутні дієві мотиви вчення. Не секрет, що кількість таких учнів у школах становить приблизно 10-15%. Щоб дана категорія учнів не перейшла в розряд неуспішних, необхідна систематизована робота зі учнями, що слабо встигають.

Основна проблема – це невідповідність структури освітнього просторумасової школи, традиційних форм навчання особливостям особи кожної дитини. На тлі шкільних невдач, постійного неуспіху пізнавальна потреба дуже скоро зникає, часом безповоротно, а навчальна мотиваціяне виникає. Тому абсолютно необхідна спеціальна «підтримуюча» робота, яка допомагає дітям, які мають труднощі в навчанні, успішно освоювати навчальний матеріал. Потрібні додаткові вправи, у яких полягає продумана система допомоги дитині, що містить у серії «підказок», основу яких послідовність операцій, необхідні успішного навчання. Крім того, цим дітям необхідно більше часу на відпрацювання навички.

Ціль програми: ліквідація прогалин у знаннях учнів з предметів, що вивчаються.

Завдання програми:

створення умов успішного індивідуального розвитку;

створення ситуації успіху, найефективнішого стимулу пізнавальної діяльності учнів;

пробудження природної допитливості дітей;

формування відповідального ставлення учнів до навчальної праці;

підвищення відповідальності батьків за навчання дітей відповідно до Закону про освіту.

Принцип побудови програми:пріоритет індивідуальності.

Принципи реалізації програми:

створення умов для реалізації індивідуальних особливостей та можливостей особистості;

вибудовування дитиною разом із дорослими індивідуального шляху розвитку.

Педагогічні технології, що використовуються під час роботи:

індивідуалізація навчального процесу;

навчання навичкам самоосвітньої та пошукової діяльності;

діалогова форма навчання;

ігрові форми навчання;

пам'ятки, картки, творчі завдання.

Список слабоуспішних учнів класу

План роботи з учнями

Заходи

Прогнозований результат:ліквідація прогалин; успішне закінчення навчального року.

Індивідуальний план роботи

з учнем, що стоїть на ВШК

Прізвище, ім'я учня _______________________________________________________________

Дата народження ____________ Клас _____________

Домашня адреса _______________________________________________________________________

Дата постановки на облік ________________ Дата зняття з обліку __________________

Права та обов'язки класного керівника:

В основу посадових обов'язків класного керівника покладено такі ідеї:

• Дитина є суб'єкт свого розвитку.
• Навіть «найважча» дитина хоче бути гарною, тільки вона потребує допомоги.
• Виховують не класну годину, моралізування, вказівку дитині її промахи та помилки, виховує спільна та індивідуальна ДІЯЛЬНІСТЬ.
• Педагог – це помічник, захисник вихованців у колізіях шкільного життя.
• Виховує лише той педагог, якого діти поважають, люблять, спосіб життя якого таємно чи явно наслідують.

Класний керівник має право:

• Отримувати регулярно інформацію про фізичне та психічне здоров'я дітей;
• Контролювати навчальні успіхи кожного учня, відзначаючи успіхи та невдачі з метою надання своєчасної допомоги;
• Координувати роботу вчителів-предметників, які надають виховний вплив на його учнів, через проведення педагогічних консиліумів, «малих» педрад та інших форм корекції;
• Визначати (розробляти, створювати разом із психологом, соціальними працівниками, медиками) програми індивідуальної роботи з дітьми та батьками учнів;
• Запрошувати батьків (осіб, які їх замінюють) у навчальний заклад;
• Брати участь у роботі шкільних структур самоврядування: педради, адміністративної ради, науково-методичної ради та інших громадських органів школи;
• Виступати з ініціативою, вносити пропозиції щодо вдосконалення діяльності школи, виступати з діловою, конструктивною критикою, вносити на розгляд адміністративної ради, науково-методичної ради узгоджені з класним колективом думки та пропозиції;
• Відмовлятися від властивих йому, які входять у коло його обов'язків доручень;
• вести дослідно-експериментальну та методичну роботу з різних проблем виховної діяльності;
• Творчо застосовувати нові методи, форми та прийоми виховання, керуючись єдиним принципом «не нашкодь»;
• Вибирати форму підвищення педагогічної майстерності через систему перепідготовки педагогічних кадрів, участь у різних групових та колективних формах методичної роботи, через систему освіти та виїзне стажування;
• Захищати власну честь та гідність у шкільних органах самоврядування та захисту у разі незгоди з оцінкою стану виховної роботи у класному колективі.

Класний керівник не має права:

• Принижувати особисту гідність вихованця, ображати його дією чи словом, вигадуючи прізвиська, навішуючи ярлики тощо;
• використовувати оцінку (шкільний бал) для покарання учня;
• зловживати довірою дитини, порушувати дане вихованцеві слово, свідомо вводити його в оману;

Класний керівник як адміністративна особа зобов'язаний:

• Організувати навчально-виховний процес;
• Контролювати відвідуваність навчальних занять учнями класу;
• Залучати учнів класу до систематичної діяльності класного та загальношкільного колективу, а також встановлювати зв'язки з іншими групами та колективами;
• вивчати умови життєдіяльності дітей;
• Фіксувати відхилення у розвитку та поведінці вихованців, у складних ситуаціях інформувати про це адміністрацію;
• Надавати допомогу вихованцям у вирішенні гострих життєвих проблем;
• сприяти їхньому соціальному та правовому захисту;
• вести документацію, що відображає хід та результативність виховної роботи (особисті справи учнів, класний журнал, щоденник учнів);
• Залучати до виховної діяльності педагогів школи, батьків учнів, фахівців різних областейнауки, мистецтва;
• Постійно підвищувати свій кваліфікаційний рівень з питань педагогіки, психології, теорії та практики виховання.

Організація роботи класного керівника

• Загальні правила організації роботи школи та педколективу випливають із Кодексу законів про працю (КЗпП) Російської Федерації, що викладаються у ст. 130.
• Кількість виховних заходів – не менше двох на місяць (одне з яких може бути загальношкільним).
• Кількість класних батьківських зборів – не менше одного збору на чверть.
• Звіти про виконану роботу подаються адміністрації.
• У канікулярний час та літній час роботи школи встановлюється відповідно до додаткового плану.
• Координацію діяльності класних керівників та контроль за їх роботою здійснює заступник директора школи з виховної роботи.

Документація та звітність

Класний керівник веде таку документацію:

1. класний журнал;
2. план виховної роботи із класним колективом;
3. щоденники учнів;
4. особисті відносини учнів;
5. папки з розробками виховних заходів (за бажанням).

Циклограма для класного керівника

Щодня

1. Робота з запізнювачами та з'ясування причин відсутності учнів.

2. Організація харчування учнів.

3. Організація чергування у класному кабінеті.

4. Індивідуальна робота з учнями.

Щотижня

1. Перевірка щоденників учнів.

2. Проведення заходів у класі.

3. Робота з батьками (за ситуацією)

4. Зустріч із медсестрою за довідками про хворобу учнів.

Щомісяця

1. Зустріч із батьківським активом.

2. Нарада щодо планування роботи (за графіком).

Один раз на чверть.

1. Оформлення класного журналу за підсумками чверті.

2. Аналіз виконання плану роботи за чверть.

3. Проведення батьківських зборів.

Один раз в рік.

1. Проведення відкритого заходу.

2. Оформлення особових справ учнів.

3. Аналіз та складання плану роботи класу.