Yaşa bağlı anatomi ve fizyoloji (genel eğitim için bir el kitabı). Çocuğun yaşa bağlı fizyolojisinin (gelişimsel fizyoloji) teorik temelleri

Bulunduğunuz sayfa: 1 (kitabın toplam 12 sayfası vardır) [mevcut okuma parçası: 8 sayfa]

Yuri Savchenkov, Olga Soldatova, Sergei Shilov
Yaşa bağlı fizyoloji (çocuk ve ergenlerin fizyolojik özellikleri). Üniversiteler için ders kitabı

İnceleyenler:

Kovalevsky V. A. , Tıp Bilimleri Doktoru, Profesör, Çocukluk Psikolojisi Bölüm Başkanı, Krasnoyarsk Eyaleti pedagoji üniversitesi onlara. Başkan Yardımcısı Astafieva,

Mançuk V. T. , Tıp Bilimleri Doktoru, Sorumlu Üye. RAMS, Krasnoyarsk Devlet Tıp Üniversitesi Ayakta Pediatri Bölümü Profesörü, Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Kuzey Sibirya Şubesi Tıbbi Sorunlar Araştırma Enstitüsü Direktörü

giriiş

Çocuğun bedeni son derece karmaşık ve aynı zamanda çok savunmasız bir sosyo-biyolojik sistemdir. Gelecekteki yetişkinin sağlığının temelleri çocukluk döneminde atılır. Bir çocuğun fiziksel gelişiminin yeterli bir değerlendirmesi ancak ilgili yaş döneminin özelliklerini dikkate alarak ve belirli bir çocuğun yaşamsal belirtilerini kendi yaş grubunun standartlarıyla karşılaştırarak mümkündür.

Gelişim fizyolojisi, bir organizmanın yaşamı boyunca bireysel gelişiminin işlevsel özelliklerini inceler. Bu bilimin verilerine dayanarak çocukların sağlığını öğretme, yetiştirme ve koruma yöntemleri geliştirilmektedir. Eğitim ve öğretim yöntemleri, gelişimin herhangi bir aşamasında vücudun yeteneklerine uymuyorsa, öneriler etkisiz olabilir, çocuğun öğrenmeye karşı olumsuz tutumuna neden olabilir ve hatta çeşitli hastalıkları tetikleyebilir.

Çocuk büyüdükçe ve geliştikçe neredeyse tüm fizyolojik parametreler önemli değişikliklere uğrar: kan sayımı, kardiyovasküler sistem aktivitesi, nefes alma, sindirim vb. sağlıklı bir çocuk.

Bu yayın, tüm yaş gruplarındaki sağlıklı çocukların temel fizyolojik parametrelerinin yaşa bağlı dinamiklerinin özelliklerini özetlemekte ve sınıflandırmaktadır.

Şunun için fayda: yaş fizyolojisi ek bir şeyi temsil eder Eğitim materyaliçocukların fizyolojik özelliklerine göre farklı yaşlarda Yüksek pedagojik ve ortaöğretim uzman eğitim kurumlarında okuyan ve insan fizyolojisi ve anatomisinin genel seyrine zaten aşina olan öğrencilerin uzmanlaşması için gereklidir.

Kitabın her bölümünde Kısa Açıklama Belirli bir fizyolojik sistemin göstergelerinin intogenezinin ana yönleri. Kılavuzun bu versiyonunda, “Daha yüksek sinirsel aktivite ve zihinsel fonksiyonların yaşa bağlı özellikleri”, “Endokrin fonksiyonların yaşa bağlı özellikleri”, “Termostat ve metabolizmanın yaşa bağlı özellikleri” bölümleri önemli ölçüde genişletildi.

Bu kitap çok sayıda fizyolojik ve biyokimyasal parametrenin tanımlarını içermektedir ve pratik iş sadece geleceğin öğretmenleri, konuşma patologları, çocuk psikologları değil, aynı zamanda geleceğin çocuk doktorları ve halihazırda çalışan genç profesyoneller ve çocuğun vücudunun fizyolojik özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek isteyen lise öğrencileri.

Bölüm 1
Yaş dönemlendirmesi

Çocuğun vücudunun büyüme ve gelişme kalıpları. Çocuk gelişiminin yaş dönemleri

Çocuk minyatür bir yetişkin değil, her yaş için nispeten mükemmel, kendi morfolojik ve işlevsel özelliklerine sahip, doğumdan ergenliğe kadar seyrinin dinamikleri doğal olan bir organizmadır.

Büyüme ve gelişme çoğu zaman aynı kavramlar olarak kullanılmaktadır. Bu arada biyolojik doğaları (mekanizması ve sonuçları) farklıdır.

Gelişim, karmaşıklık düzeyindeki bir artışın eşlik ettiği, insan vücudundaki niceliksel ve niteliksel değişimlerin bir sürecidir. Gelişim birbiriyle ilişkili üç ana faktörü içerir: büyüme, organ ve dokuların farklılaşması ve morfogenez.

Büyüme, hücre sayısındaki ve boyutlarındaki değişikliklere bağlı olarak vücut kütlesindeki artışla karakterize edilen niceliksel bir süreçtir.

Farklılaşma, az uzmanlaşmış öncü hücrelerden yeni kalitede özelleşmiş yapıların ortaya çıkmasıdır. Örneğin, bir embriyonun (fetüsün) nöral tüpünün bir parçası olarak oluşan bir sinir hücresi, potansiyel olarak herhangi bir sinir fonksiyonunu yerine getirebilir. Beynin görme bölgesine göç eden bir nöron, işitmeden sorumlu bölgeye nakledilirse görme nöronundan ziyade işitsel nörona dönüşecektir.

Şekil oluşumu, bir organizmanın kendi doğal formlarını kazanmasıdır. Örneğin kulak kepçesi, 12 yaşına gelindiğinde bir yetişkinin karakteristik şekil özelliğini alır.

Vücudun birçok farklı dokusunda yoğun büyüme süreçlerinin aynı anda meydana geldiği durumlarda, büyüme atakları olarak adlandırılan durumlar not edilir. Bu, gövde ve uzuvların uzunluğundaki artışa bağlı olarak vücudun uzunlamasına boyutlarında keskin bir artışla kendini gösterir. İnsan doğuşunun doğum sonrası döneminde, bu tür "sıçramalar" en belirgindir:

yaşamın ilk yılında, boyda bir buçuk kat, vücut ağırlığında ise üç ila dört kat artış olduğunda;

5-6 yaşlarında, esas olarak uzuvların büyümesi nedeniyle çocuk bir yetişkinin vücut uzunluğunun yaklaşık% 70'ine ulaştığında;

13-15 yaş: Vücudun ve uzuvların uzunluğundaki artışa bağlı olarak ergenlik dönemindeki büyüme atağı.

Vücudun doğumdan yetişkinliğe kadar gelişimi sürekli değişen çevre koşullarında gerçekleşir. Bu nedenle, organizmanın gelişimi doğası gereği uyarlanabilir veya uyarlanabilirdir.

Uyarlanabilir bir sonuç elde etmek için, çeşitli fonksiyonel sistemler eşzamanlı olmayan ve eşit olmayan bir şekilde olgunlaşır, farklıontogenez dönemlerinde açılır ve birbirinin yerini alır. Bu, bir organizmanın bireysel gelişiminin tanımlayıcı ilkelerinden birinin özüdür - heterokroni ilkesi veya organların ve sistemlerin ve hatta aynı organın parçalarının eşzamanlı olmayan olgunlaşması ilkesi.

Çeşitli organ ve sistemlerin olgunlaşma zamanlaması, bunların organizmanın yaşamı için önemine bağlıdır. Gelişimin bu aşamasında en hayati olan organlar ve fonksiyonel sistemler daha hızlı büyür ve gelişir. Bir veya başka bir organın bireysel unsurlarının, aynı işlevin yerine getirilmesinde rol alan başka bir organın en erken olgunlaşan unsurları ile birleştirilmesiyle, belirli bir gelişim aşaması için yeterli olan asgari hayati işlevler sağlanır. Örneğin doğum anında besin alımını sağlamak için yüz kaslarından ilk olgunlaşan kas orbikülaris oris kasıdır; servikalden - başın döndürülmesinden sorumlu kaslar; dilin reseptörlerinden - kökünde bulunan reseptörler. Bu zamana kadar solunum ve yutma hareketlerini koordine etmekten ve sütün solunum yoluna girmemesini sağlamaktan sorumlu mekanizmalar olgunlaşır. Bu, yenidoğanın beslenmesiyle ilgili gerekli eylemleri sağlar: meme ucunu kavramak ve tutmak, emme hareketleri, yiyeceği uygun yollara yönlendirmek. Tat duyusu dildeki reseptörler aracılığıyla iletilir.

Vücut sistemlerinin heterokronik gelişiminin uyarlanabilir doğası, gelişimin genel ilkelerinden bir başkasını yansıtır - biyolojik sistemlerin işleyişinin güvenilirliği. Biyolojik bir sistemin güvenilirliği, organizmanın aşırı koşullarda hayati aktivitesini sağlayabilecek düzeyde bir organizasyon ve süreçlerin düzenlenmesi olarak anlaşılmaktadır. Canlı bir sistemin, elemanların fazlalığı, kopyalanması ve değiştirilebilirliği, göreceli sabitliğe dönüş hızı ve sistemin bireysel parçalarının dinamizmi gibi özelliklerine dayanmaktadır. Elementlerin fazlalığına bir örnek, intrauterin gelişim döneminde yumurtalıklarda daha sonra yumurtaların oluşturulduğu 4.000 ila 200.000 birincil folikülün oluşması ve tüm üreme dönemi boyunca sadece 500-600 folikülün olgunlaşmasıdır. .

Biyolojik güvenilirliğin sağlanmasına yönelik mekanizmalar, intogenez sırasında önemli ölçüde değişir. Doğum sonrası yaşamın erken evrelerinde güvenilirlik, fonksiyonel sistem bağlantılarının genetik olarak programlanmış bir kombinasyonu ile sağlanır. Gelişim sırasında fonksiyonların en üst düzeyde düzenlenmesini ve kontrolünü sağlayan serebral korteks olgunlaştıkça bağlantıların esnekliği artar. Bu sayede fonksiyonel sistemlerin seçici oluşumu belirli bir duruma göre gerçekleşir.

Bir çocuğun vücudunun bireysel gelişiminin bir diğer önemli özelliği, bireysel organ ve sistemlerin çevresel faktörlerin etkilerine karşı yüksek hassasiyet gösterdiği dönemlerin - hassas dönemlerin varlığıdır. Bunlar sistemin hızla geliştiği ve yeterli bilgi akışına ihtiyaç duyduğu dönemlerdir. Örneğin, görsel sistem için yeterli bilgi ışık kuantumu, işitsel sistem için ise ses dalgalarıdır. Bu tür bilgilerin yokluğu veya eksikliği, belirli bir işlevin olgunlaşmamış olmasına kadar olumsuz sonuçlara yol açar.

Ontogenetik gelişimin, evrimsel veya kademeli, morfofonksiyonel olgunlaşma dönemlerini ve hem iç (biyolojik) hem de dış (sosyal) faktörlerle ilişkili devrimci, dönüm noktası gelişimsel sıçramalar dönemlerini birleştirdiğine dikkat edilmelidir. Bunlar sözde kritik dönemlerdir. Gelişimin bu aşamalarında çevresel etkiler ile organizmanın özellikleri ve işlevsel yetenekleri arasındaki tutarsızlık, zararlı sonuçlara yol açabilir.

İlk kritik dönem, en yoğun morfofonksiyonel olgunlaşmanın meydana geldiği erken doğum sonrası gelişim aşaması (3 yıla kadar) olarak kabul edilir. Devam etmekte Daha fazla gelişme Kritik dönemler, sosyal ve çevresel faktörlerdeki keskin değişim ve bunların morfofonksiyonel olgunlaşma süreçleriyle etkileşimi sonucu ortaya çıkar. Bu tür dönemler şunlardır:

sosyal koşullarda keskin bir değişiklik döneminde beynin morfonksiyonel organizasyonunun niteliksel bir yeniden yapılandırılmasının meydana geldiği eğitime başlama yaşı (6-8 yaş);

Ergenliğin başlangıcı, endokrin sistemin merkezi bağlantısı olan hipotalamusun aktivitesinde keskin bir artışla karakterize edilen ergenlik dönemidir (kızlarda - 11-12 yaş, erkeklerde - 13-14 yaş). Sonuç olarak, gönüllü düzenlemeyi ve öz düzenlemeyi belirleyen kortikal düzenlemenin etkinliğinde önemli bir azalma vardır. Bu arada, bir gencin sosyal talepleri şu anda artıyor, bu da bazen vücudun gereksinimleri ile işlevsel yetenekleri arasında bir tutarsızlığa yol açıyor ve bu da çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığının ihlaline yol açabiliyor.

Büyüyen bir organizmanın intogenezinin yaş periyodizasyonu. Ontogenezin iki ana dönemi vardır: doğum öncesi ve doğum sonrası. Doğum öncesi dönem, embriyonik dönem (konsepsiyondan intrauterin dönemin sekizinci haftasına kadar) ve fetal dönem (dokuzuncu ila kırkıncı haftaya kadar) ile temsil edilir. Tipik olarak hamilelik 38-42 hafta sürer. Doğum sonrası dönem, kişinin doğumundan doğal ölümüne kadar geçen süreyi kapsar. 1965 yılında özel bir sempozyumda kabul edilen yaş dönemlendirmesine göre çocuğun doğum sonrası gelişiminde aşağıdaki dönemler ayırt edilmektedir:

yenidoğan (1-30 gün);

bebek (30 gün – 1 yıl);

erken çocukluk (1-3 yaş);

ilk çocukluk (4-7 yaş);

ikinci çocukluk (8-12 yaş - erkekler, 8-11 yaş - kızlar);

ergenlik çağındakiler (13-16 yaş arası - erkekler, 12-15 yaş arası - kızlar);

gençler (17-21 yaş arası erkekler, 16-20 yaş arası kızlar).

Yaş dönemlendirmesi konularını ele alırken gelişim aşamalarının sınırlarının oldukça keyfi olduğunu akılda tutmak gerekir. İnsan vücudunda yaşa bağlı tüm yapısal ve işlevsel değişiklikler kalıtım ve çevresel koşulların etkisi altında meydana gelir, yani belirli etnik, iklimsel, sosyal ve diğer faktörlere bağlıdır.

Kalıtım, fiziksel ve ruhsal yeteneklerin potansiyel yeteneklerini belirler. zihinsel gelişim bireysel. Örneğin Afrika pigmelerinin kısa boyu (125-150 cm) ve Watussi kabilesinin temsilcilerinin boyu genotipin özellikleriyle ilişkilidir. Bununla birlikte, her grupta bu göstergenin ortalama yaş normundan önemli ölçüde farklı olabileceği bireyler vardır. Beslenme, duygusal ve sosyo-ekonomik faktörler, çocuğun aile içindeki konumu, ebeveyn ve akranlarıyla ilişkiler, toplumun kültür düzeyi gibi çeşitli çevresel faktörlerin vücut üzerindeki etkisi nedeniyle sapmalar ortaya çıkabilir. Bu faktörler çocuğun büyüme ve gelişmesini bozabilir veya tam tersine teşvik edebilir. Bu nedenle aynı takvim yaşındaki çocukların büyüme ve gelişme göstergeleri önemli ölçüde farklılık gösterebilir. Genellikle çocuk gruplarının oluşturulması kabul edilir. okul öncesi kurumlar ve sınıflar orta okul takvim yaşına göre. Bu bağlamda, eğitimci ve öğretmen gelişimin bireysel psikofizyolojik özelliklerini dikkate almalıdır.

Gecikme olarak adlandırılan gecikmiş büyüme ve gelişme veya ileri gelişme - hızlanma - çocuğun biyolojik yaşını belirleme ihtiyacını gösterir. Biyolojik yaş veya gelişimsel yaş, organizmanın büyümesini, gelişmesini, olgunlaşmasını ve yaşlanmasını yansıtır ve organizmanın yapısal, işlevsel ve adaptif özelliklerinin toplamı tarafından belirlenir.

Biyolojik yaş, morfolojik ve fizyolojik olgunluğun bir dizi göstergesiyle belirlenir:

vücut oranlarına göre (gövde ve uzuvların uzunluğunun oranı);

ikincil cinsel özelliklerin gelişme derecesi;

iskelet olgunluğu (iskelet kemikleşmesinin sırası ve zamanlaması);

diş olgunluğu (bebek ve azı dişlerinin patlama zamanlaması);

metabolik seviye;

kardiyovasküler, solunum, nöroendokrin ve diğer sistemlerin özellikleri.

Biyolojik yaş belirlenirken zihinsel gelişim bireysel. Tüm göstergeler belirli bir yaş, cinsiyet ve etnik grup için tipik olan standart göstergelerle karşılaştırılır. Aynı zamanda her yaş dönemi için en bilgilendirici göstergelerin dikkate alınması önemlidir. Örneğin ergenlik döneminde nöroendokrin değişiklikler ve ikincil cinsel özelliklerin gelişimi.

Orta yaşı basitleştirmek ve standartlaştırmak organize grup takvim yaşı 16 günden 1 ay 15 güne kadar olan çocuklar 1 aylık sayılır; 2 aya eşittir - eğer yaşı 1 aydan 16 günden 2 aya kadar 15 gün ise, vb. Yaşamın ilk yılından sonra ve 3 yaşına kadar: 1,5 yıl, yaşı 1 yıl 3 aydan 1 yıla kadar olan bir çocuğu içerir. 8 ay 29 gün, ikinci yıla kadar - 1 yıl 9 aydan 2 yıla kadar 2 ay 29 gün vb. 3 yıldan sonra yıllık aralıklarla: 4 yıl, 3 yaş 6 aydan 4 yaş 5 ay 29 güne kadar olan çocukları içerir, vesaire.

Bölüm 2
Uyarılabilir dokular

Nöron, sinir lifi ve nöromüsküler sinapsın yapısında yaşa bağlı değişiklikler

Ontogenez sırasında çeşitli sinir hücreleri heterokronik olarak olgunlaşır. Büyük afferent ve efferent nöronlar en erken dönemde, hatta embriyonik dönemde olgunlaşır. Küçük hücreler (ara nöronlar), çevresel faktörlerin etkisi altında doğum sonrası intogenez sırasında yavaş yavaş olgunlaşır.

Bir nöronun bireysel kısımları da aynı anda olgunlaşmaz. Dendritler aksondan çok daha geç büyür. Gelişimleri ancak çocuğun doğumundan sonra gerçekleşir ve büyük ölçüde dış bilgi akışına bağlıdır. Dendrit dallarının sayısı ve dikenlerin sayısı, fonksiyonel bağlantıların sayısıyla orantılı olarak artar. Serebral korteksin nöronları, çok sayıda dikene sahip en geniş dendrit ağına sahiptir.

Aksonların miyelinasyonu fetal gelişim sırasında başlar ve sıradaki sipariş. Periferik lifler önce miyelin kılıfıyla, ardından omuriliğin lifleri, beyin sapı (medulla oblongata ve orta beyin), beyincik ve son olarak da serebral korteksin lifleri ile kaplanır. Omurilikte, motor lifleri duyusal liflerden (1,5-2 yıl) daha erken miyelinlenir (yaşamın 3-6 ayına kadar). Beyin liflerinin miyelinasyonu farklı bir sırayla gerçekleşir. Burada duyusal lifler ve duyusal alanlar diğerlerinden daha erken miyelinlenirken, motor alanlar doğumdan sadece 6 ay sonra, hatta daha sonra miyelinlenir. Miyelin kılıfın büyümesi yaklaşık 9-10 yaşına kadar devam etse de, miyelinasyonun çoğu 3 yaşında tamamlanır.

Yaşa bağlı değişiklikler aynı zamanda sinaptik aparatı da etkiler. Yaşla birlikte sinapslarda aracıların oluşumunun yoğunluğu artar ve postsinaptik membranda bu aracılara yanıt veren reseptörlerin sayısı artar. Buna göre gelişim ilerledikçe sinapslar yoluyla impuls aktarım hızı artar. Dış bilgi akışı sinapsların sayısını belirler. Önce omurilikte, sonra da sinir sisteminin diğer kısımlarında sinapslar oluşur. Ayrıca, önce uyarıcı sinapslar, ardından inhibitör sinapslar olgunlaşır. Bilgi işleme süreçlerinin komplikasyonu, engelleyici sinapsların olgunlaşmasıyla ilişkilidir.

Bölüm 3
Merkezi sinir sistemi fizyolojisi

Omurilik ve beynin olgunlaşmasının anatomik ve fizyolojik özellikleri

Omurilik, omurilik kanalının boşluğunu doldurur ve buna karşılık gelen segmental bir yapıya sahiptir. Omuriliğin merkezinde beyaz madde (sinir lifleri topluluğu) ile çevrelenmiş gri madde (sinir hücresi gövdeleri topluluğu) bulunur. Omurilik, gövde ve uzuvların motor reaksiyonlarını, bazı otonom refleksleri (damar tonusu, idrara çıkma vb.) ve iletken işlevi sağlar, çünkü tüm duyusal (yükselen) ve motor (alçalan) yollar içinden geçer ve bunlar arasında iletişim kurulur. Merkezi sinir sisteminin farklı bölümleri.

Omurilik beyinden daha erken gelişir. Fetal gelişimin erken evrelerinde omurilik, omurilik kanalının tüm boşluğunu doldurur ve daha sonra büyümede gecikmeye başlar ve doğum sırasında üçüncü bel omurunun seviyesinde biter.

Yaşamın ilk yılının sonunda omurilik, omurilik kanalında yetişkinlerde olduğu gibi aynı pozisyonda bulunur (ilk bel omurları seviyesinde). Bu durumda torasik omuriliğin bölümleri lomber ve sakral bölgelere göre daha hızlı büyür. Omuriliğin kalınlığı yavaş yavaş büyür. Omuriliğin kütlesindeki en yoğun artış 3 yaşında (4 kat) meydana gelir ve 20 yaşına gelindiğinde kütlesi bir yetişkininki gibi olur (yenidoğanınkinden 8 kat daha fazla). Omurilik sinir liflerinin miyelinasyonu motor sinirlerle başlar.

Doğum anında medulla oblongata ve pons zaten oluşmuştur. Medulla oblongata'nın çekirdeklerinin olgunlaşması 7 yıla kadar devam etse de. Köprünün konumu da yetişkinlerden farklıdır. Yenidoğanlarda köprü yetişkinlere göre biraz daha yüksektir. Bu fark 5 yıl sonra ortadan kalkar.

Yenidoğanlarda beyincik henüz gelişmemiştir. Yaşamın ilk yılında ve ergenlik döneminde beyincikte büyüme ve gelişme artışı gözlenir. Liflerinin miyelinasyonu yaklaşık 6 aylık yaşamda sona erer. Beyincikteki hücresel yapıların tam oluşumu 7-8 yılda gerçekleşir ve 15-16 yaşlarında büyüklüğü bir yetişkinin seviyesine karşılık gelir.

Yeni doğmuş bir bebekte orta beynin şekli ve yapısı bir yetişkininkinden neredeyse hiç farklı değildir. Orta beyin yapılarının doğum sonrası olgunlaşma dönemine esas olarak kırmızı çekirdeğin ve substantia nigra'nın pigmentasyonu eşlik eder. Kırmızı çekirdekteki nöronların pigmentasyonu iki yaşında başlar ve 4 yaşında sona erer. Substantia nigradaki nöronların pigmentasyonu yaşamın altıncı ayından itibaren başlar ve 16 yılda maksimuma ulaşır.

Diensefalon iki önemli yapıyı içerir: talamus veya talamus optiği ve subtalamik bölge, hipotalamus. Bu yapıların morfolojik farklılaşması intrauterin gelişimin üçüncü ayında ortaya çıkar.

Talamus, serebral korteksle ilişkili çok çekirdekli bir oluşumdur. Çekirdekleri aracılığıyla görsel, işitsel ve somatosensoriyel bilgiler, serebral korteksin karşılık gelen ilişkisel ve duyusal bölgelerine iletilir. Diensefalonun retiküler oluşumunun çekirdekleri, bu bilgiyi algılayan kortikal nöronları aktive eder. Doğum anına kadar çoğuçekirdekleri iyi gelişmiştir. Talamusun artan büyümesi dört yaşında ortaya çıkar. Talamus 13 yaşında erişkin boyutuna ulaşır.

Hipotalamus, küçük boyutuna rağmen düzinelerce oldukça farklılaşmış çekirdek içerir ve vücut sıcaklığının ve su dengesinin korunması gibi çoğu otonom fonksiyonu düzenler. Hipotalamusun çekirdekleri birçok karmaşık davranışsal reaksiyonda rol oynar: cinsel istek, açlık, tokluk, susuzluk, korku ve öfke duyguları. Ayrıca hipofiz bezi aracılığıyla hipotalamus bezlerin işleyişini kontrol eder. iç salgı ve hipotalamusun nörosekretuar hücrelerinde oluşan maddeler uyku-uyanıklık döngüsünün düzenlenmesinde rol oynar. Hipotalamusun çekirdekleri esas olarak 2-3 yılda olgunlaşır, ancak bazı yapılarındaki hücrelerin farklılaşması 15-17 yaşına kadar devam eder.

Liflerin en yoğun miyelinasyonu, serebral korteks ve katmanlarının kalınlığında bir artış, yaşamın ilk yılında meydana gelir, projeksiyon alanlarında 3 yıl ve ilişkisel alanlarda 7 yıl boyunca yavaş yavaş yavaşlar ve durur. Kabuğun önce alt katmanları, sonra üst katmanları olgunlaşır. Yaşamın ilk yılının sonunda, nöron veya sütun toplulukları serebral korteksin yapısal bir birimi olarak ayırt edilir ve komplikasyonu 18 yaşına kadar devam eder. Kortikal internöronların en yoğun farklılaşması 3 ila 6 yaşları arasında meydana gelir ve 14 yaşında maksimuma ulaşır. Serebral korteks yaklaşık 20 yaşında tam yapısal ve fonksiyonel olgunluğa ulaşır.

MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. farber

Yaş fizyolojisi: (Çocuk gelişimi fizyolojisi)

öğretici

Yüksek pedagojik öğrenciler için Eğitim Kurumları

İnceleyenler:

Biyolojik Bilimler Doktoru, Baş. St.Petersburg Üniversitesi Yüksek Sinir Aktivitesi ve Psikofizyoloji Bölümü, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, Profesör A.S. Batuyev;

Biyolojik Bilimler Doktoru, Profesör I.A. Kornienko

ÖNSÖZ

Çocuk gelişimi kalıplarının açıklığa kavuşturulması, fizyolojik sistemlerin intogenezin farklı aşamalarında işleyişinin özellikleri ve bu özgüllüğü belirleyen mekanizmalar gerekli bir durum genç neslin normal fiziksel ve zihinsel gelişiminin sağlanması.

Evde çocuk yetiştirme ve eğitme sürecinde ebeveynlerden, öğretmenlerden ve psikologlardan ortaya çıkması gereken temel sorular, çocuk Yuvası veya okulda, konsültasyonda veya bireysel derslerde - nasıl biri, özellikleri neler, onunla hangi eğitim seçeneğinin en etkili olacağı. Bu soruları cevaplamak hiç de kolay değil çünkü bu, çocuk, onun gelişim kalıpları, yaşı ve bireysel özellikleri hakkında derinlemesine bilgi gerektirir. Bu bilgi örgütün psikofizyolojik temellerinin gelişimi için son derece önemlidir. akademik çalışma, çocukta adaptasyon mekanizmalarının gelişimi, onun üzerindeki etkisinin belirlenmesi yenilikçi teknolojiler ve benzeri.

Öğretmenler ve eğitimciler için kapsamlı fizyoloji ve psikoloji bilgisinin önemi belki de ilk kez ünlü Rus öğretmen K.D. Ushinsky'nin “Eğitim Konusu Olarak İnsan” (1876) adlı eserinde. "Eğitim sanatı" diye yazdı K.D. Ushinsky, - neredeyse herkese ve hatta başkalarına tanıdık ve anlaşılır görünmesi gibi bir özelliğe sahiptir - kolay bir mesele - ve ne kadar anlaşılır ve kolay görünürse, kişi ona teorik ve pratik olarak o kadar az aşina olur. Neredeyse herkes ebeveynliğin sabır gerektirdiğini kabul ediyor; bazıları bunun doğuştan gelen bir yetenek ve beceri yani beceri gerektirdiğini düşünüyor; ancak çok az kişi sabrın, doğuştan gelen yetenek ve becerinin yanı sıra özel bilginin de gerekli olduğu kanaatine varmıştır, ancak sayısız gezintimiz herkesi buna ikna edebilir. K.D.'ydi. Ushinsky, fizyolojinin "gerçeklerin ve gerçekler arasındaki korelasyonların sunulduğu, karşılaştırıldığı ve gruplandırıldığı, eğitim konusunun, yani insanın özelliklerinin ortaya çıktığı" bilimlerden biri olduğunu gösterdi. Bilinen fizyolojik bilgileri analiz eden ve bu, yaşa bağlı fizyolojinin oluşma zamanı olan K.D. Ushinsky şunu vurguladı: "Eğitim henüz yeni açılan bu kaynaktan pek yararlanamadı." Ne yazık ki şu anda bile yaşa bağlı fizyoloji verilerinin pedagoji biliminde yaygın kullanımından söz edemiyoruz. Programların, yöntemlerin ve ders kitaplarının tekdüzeliği geçmişte kaldı, ancak öğretmen öğrenme sürecinde çocuğun yaşını ve bireysel özelliklerini hâlâ çok az dikkate alıyor.

Aynı zamanda, öğrenme sürecinin pedagojik etkinliği büyük ölçüde pedagojik etki biçimlerinin ve yöntemlerinin okul çocuklarının yaşa bağlı fizyolojik ve psikofizyolojik özellikleri için ne kadar yeterli olduğuna, eğitim sürecini organize etme koşullarının uygun olup olmadığına bağlıdır. çocukların ve ergenlerin yetenekleri, temel okul becerilerinin (yazma ve okuma) oluşumunun psikofizyolojik kalıplarının yanı sıra dersler sırasındaki temel motor beceriler.

Çocuğun fizyolojisi ve psikofizyolojisi, çocuklarla çalışan herhangi bir uzmanın - psikolog, eğitimci, öğretmen, bilgisinin gerekli bir bileşenidir. sosyal öğretmen. Ünlü Rus psikolog ve öğretmen V.V., "Yetiştirme ve öğretme, çocuğun bütünsel faaliyetiyle bütünüyle ilgilenir" dedi. Davydov. “Özel bir çalışma konusu olarak kabul edilen bu aktivite, birliğinde ... fizyolojik de dahil olmak üzere birçok yönü içerir” (V.V. Davydov “Gelişimsel eğitim sorunları.” - M., 1986. - S. 167).

Yaş fizyolojisi- Vücudun hayati fonksiyonlarının özellikleri, bireysel sistemlerinin fonksiyonları, içlerinde meydana gelen süreçler ve bireysel gelişimin farklı aşamalarında bunların düzenlenme mekanizmaları bilimi. Bunun bir kısmı, farklı yaş dönemlerindeki bir çocuğun fizyolojisinin incelenmesidir.

Öğrenciler için gelişim fizyolojisi ders kitabı pedagojik üniversiteler Gelişimin önde gelen faktörlerinden biri olan öğrenmenin etkisinin en önemli olduğu aşamalardaki insani gelişim hakkında bilgi içerir.

Gelişim fizyolojisinin konusu (çocuk gelişimi fizyolojisi) akademik disiplin fizyolojik fonksiyonların gelişiminin özellikleri, bunların oluşumu ve düzenlenmesi, organizmanın hayati aktivitesi ve intogenezin farklı aşamalarında dış çevreye adaptasyon mekanizmalarıdır.

ÇOCUĞUN YAŞ FİZYOLOJİSİNİN (GELİŞİM FİZYOLOJİSİ) TEORİK TEMELLERİ

Ontogenezde fizyolojik fonksiyonların organizasyonunun sistemik prensibi

Sağlığın korunması ve yaşa uygun pedagojik teknolojilerin geliştirilmesi için çocuğun vücudunun gelişim kalıplarını ve onun fizyolojik sistemlerinin farklı intogenez aşamalarındaki işleyişinin özelliklerini belirlemenin önemi, çocuk gelişimi için en uygun yöntemlerin araştırılmasını belirledi. Çocuğun fizyolojisi ve intogenezin her aşamasında gelişimin uyarlanabilir uyarlanabilir doğasını sağlayan mekanizmalar.

A.N.'nin çalışmalarıyla başlayan modern fikirlere göre. Severtsov'un 1939'daki teorisine göre, tüm işlevler organizma ve çevre arasındaki yakın etkileşimle gelişir ve değişir. Bu fikre uygun olarak, vücudun farklı yaş dönemlerindeki işleyişinin uyarlanabilir doğası iki faktör tarafından belirlenir. en önemli faktörler: Fizyolojik sistemlerin morfofonksiyonel olgunluğu ve çevresel faktörleri etkilemenin organizmanın fonksiyonel yeteneklerine yeterliliği.

Ev fizyolojisi için geleneksel (I.M. Sechenov, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein. P.K. Anokhin, vb.), çevresel faktörlere uyarlanabilir bir yanıt düzenlemenin sistemik ilkesidir. Vücudun hayati aktivitesinin temel mekanizması olarak kabul edilen bu prensip, fizyolojik sistemlerin ve tüm organizmanın her türlü adaptif aktivitesinin, bir veya farklı organların (fizyolojik sistemler) bireysel unsurları dahil olmak üzere hiyerarşik olarak organize edilmiş dinamik ilişkiler yoluyla gerçekleştirildiğini ima eder.

Vücudun uyarlanabilir eylemlerinin dinamik sistemik organizasyonunun ilkelerinin incelenmesine en önemli katkı, A.A.'nın araştırması ile yapılmıştır. Vücudun dış etkilere yeterli tepkisini belirleyen, işlevsel bir çalışma organı olarak baskınlık ilkesini ortaya koyan Ukhtomsky. A.A.'ya göre baskın. Ukhtomsky, unsurları topografik olarak birbirinden yeterince uzak olabilen ve aynı zamanda tek bir çalışma ritmine ayarlanabilen, eylem birliği ile birleştirilmiş sinir merkezlerinin bir takımyıldızıdır. Baskınlığın altında yatan mekanizmaya ilişkin olarak A.A. Ukhtomsky, normal aktivitenin "bireysel işlevlerin taşıyıcıları olarak çeşitli odakların kesin olarak tanımlanmış ve adım adım işlevsel statiğine değil, aynı zamanda uyarılmaların sürekli merkezlerarası dinamiklerine" dayandığına dikkat çekti. farklı seviyeler: kortikal, subkortikal, medüller, omurga.” Bu, vücudun uyarlanabilir tepkilerini sağlayan işlevsel ilişkilerin organizasyonunda esnekliği ve uzaysal-zamansal faktörün önemini vurguladı. A.A.'nın fikirleri Ukhtomsky'nin faaliyetleri organize etmek için fonksiyonel-plastik sistemler hakkındaki fikirleri N.A.'nın çalışmalarında geliştirildi. Bernstein. Hareketlerin fizyolojisini ve motor beceri oluşum mekanizmalarını inceleyen N.A. Bernstein sadece sinir merkezlerinin koordineli çalışmasına değil, aynı zamanda vücudun çevresinde - çalışma noktalarında meydana gelen olaylara da dikkat etti. Bu, 1935'te, bir eylemin uyarlanabilir etkisinin ancak nihai sonucun - "gerekli geleceğin modelinin" merkezi sinir sisteminde bazı kodlanmış biçimde mevcut olması durumunda elde edilebileceği pozisyonunu formüle etmesine izin verdi. Duyusal düzeltme sürecinde, çalışan organlardan gelen geri bildirimler sayesinde, halihazırda yürütülen faaliyetlere ilişkin bilgilerin bu modelle karşılaştırılması mümkündür.

N.A. tarafından ifade edildi. Bernstein'ın uyarlanabilir tepkilerin elde edilmesinde geri bildirimin önemi konusundaki tutumu, vücudun uyarlanabilir işleyişinin ve davranışın organizasyonunun düzenlenme mekanizmalarının anlaşılmasında büyük önem taşıyordu.

Açık refleks arkının klasik fikri yerini kapalı kontrol döngüsü fikrine bıraktı. N.A. tarafından geliştirilen çok önemli bir hüküm. Bernstein, kurduğu sistemin yüksek esnekliğidir - belirli koşullara bağlı olarak bu sonuca ulaşmanın belirsiz bir yolu ile "gerekli geleceğin modeli" uyarınca aynı sonucu elde etme olasılığı.

Uyarlanabilir yanıtın organizasyonunu sağlayan bir dernek olarak işlevsel bir sistem fikrini geliştiren P.K. Anokhin, eylemin yararlı sonucunu, sistemin bireysel unsurları arasında belirli bir düzenli etkileşimi yaratan sistemi oluşturan bir faktör olarak değerlendirdi. “Sistemin parçalarının yer ve zaman içindeki düzenini tamamen yeniden düzenleyebilmesine katkıda bulunan, belirli bir durumda gerekli olan uyarlanabilir sonucu sağlayan, operasyonel faktörü oluşturan faydalı sonuçtur” (Anokhin) .

Sistemin bireysel unsurlarının etkileşimini sağlayan mekanizmaları anlamak için birincil öneme sahip olan, N.P. Bekhtereva ve meslektaşları iki bağlantı sisteminin varlığından bahsediyor: katı (doğuştan) ve esnek, plastik. İkincisi, dinamik fonksiyonel ilişkileri organize etmek ve gerçek çalışma koşullarında spesifik uyarlanabilir reaksiyonları sağlamak için çok önemlidir.

Sistem yazılımının temel özelliklerinden biri uyarlanabilir reaksiyonlar organizasyonlarının hiyerarşisidir (Wiener). Hiyerarşi, özerklik ilkesini tabiiyet ilkesiyle birleştirir. Esneklik ve güvenilirliğin yanı sıra hiyerarşik olarak organize edilmiş sistemler, yüksek enerji yapısı ve bilgi verimliliği ile karakterize edilir. Bireysel seviyeler, basit özel işlemleri gerçekleştiren ve işlenmiş bilgileri sistemin daha yüksek seviyelerine ileten, daha karmaşık işlemleri gerçekleştiren ve aynı zamanda daha düşük seviyeler üzerinde düzenleyici etkiye sahip olan bloklardan oluşabilir.

Hem aynı seviyedeki hem de farklı sistem seviyelerindeki unsurların yakın etkileşimine dayanan organizasyonun hiyerarşisi, yürütülen süreçlerin yüksek istikrarını ve dinamizmini belirler.

Evrim sürecinde, intogenezde hiyerarşik olarak organize edilmiş sistemlerin oluşumu, ilerleyen komplikasyon ve düzenleyici seviyelerin üst üste katmanlanmasıyla ilişkilidir, bu da adaptasyon süreçlerinin iyileştirilmesini sağlar (Vasilevski). Ontogenezde de aynı modellerin yer aldığı varsayılabilir.

Gelişmekte olan bir organizmanın işlevsel özelliklerinin incelenmesine sistematik bir yaklaşımın önemi, her yaş için en uygun adaptif tepkiyi oluşturma yeteneği, öz düzenleme, aktif olarak bilgi arama yeteneği, plan ve faaliyet programlarını formüle etme yeteneği açıktır. .

Ontogenetik gelişim kalıpları. Yaş normu kavramı

Bireysel gelişim sürecinde fonksiyonel sistemlerin nasıl oluştuğunu ve organize edildiğini anlamak için son derece önemli olan A.N. tarafından formüle edilen formülasyondur. Severtsov'un organ ve sistemlerin geliştirilmesinde heterokroni ilkesi, P.K. Sistemogenez teorisinde Anokhin. Bu teoriye dayanmaktadır Deneysel çalışmalar Bu işlevin uygulanmasında yer alan diğer organların unsurları ile birleştirilen her bir yapı veya organın ayrı ayrı unsurlarının kademeli ve eşit olmayan olgunlaşmasını ortaya koyan ve tek bir işlevsel sisteme entegre olan erken intogenez, "ilkesini uygular" İntegral fonksiyonunun asgari hükmü”. Yaşamsal işlevlerin sağlanmasındaki önemlerine bağlı olarak farklı işlevsel sistemler, doğum sonrası yaşamda farklı zamanlarda olgunlaşır - bu gelişimsel heterokronidir. Biyolojik sistemlerin işleyişinin güvenilirliğini yansıtarak, organizmanın ontogenezin her aşamasında yüksek düzeyde uyarlanabilirliğini sağlar. A.A. kavramına göre biyolojik sistemlerin işleyişinin güvenilirliği. Markosyan, bireysel gelişimin genel ilkelerinden biridir. Canlı bir sistemin, elemanlarının fazlalığı, kopyalanması ve değiştirilebilirliği, göreceli sabitliğe dönüş hızı ve sistemin bireysel parçalarının dinamizmi gibi özelliklerine dayanır. Araştırmalar (Farber) birey oluşumu sırasında biyolojik sistemlerin güvenilirliğinin belirli oluşum ve oluşum aşamalarından geçtiğini göstermiştir. Ve doğum sonrası yaşamın erken aşamalarında, fonksiyonel sistemin bireysel unsurlarının katı, genetik olarak belirlenmiş etkileşimi, dış uyaranlara ve gerekli hayati işlevlere (örneğin emme) temel reaksiyonların uygulanmasının sağlanmasıyla sağlanırsa, o zaman sistem bileşenlerinin dinamik seçici organizasyonu için koşullar yaratan plastik bağlantıların geliştirilmesi süreci. Bir bilgi algılama sisteminin oluşumu örneğini kullanarak, sistemin uyarlanabilir işleyişinin güvenilirliğini sağlamak için genel bir model oluşturulmuştur. Organizasyonunun işlevsel olarak üç farklı aşaması tanımlanır: Aşama 1 (yenidoğan dönemi) - sistemin en erken olgunlaşan bloğunun işleyişi, "uyaran-tepki" ilkesine göre yanıt verme yeteneğinin sağlanması; Aşama 2 (yaşamın ilk yılları) - sistemin daha yüksek bir seviyesindeki elemanların genelleştirilmiş tekdüze katılımı, sistemin güvenilirliği, elemanlarının çoğaltılmasıyla sağlanır; Aşama 3 (okul öncesi çağdan itibaren gözlenir) - hiyerarşik olarak organize edilmiş çok seviyeli bir düzenleme sistemi, farklı seviyelerdeki unsurların bilgi işleme ve faaliyetleri organize etme konusunda uzmanlaşmış katılımı olasılığını sağlar. Ontogenez sırasında merkezi düzenleme ve kontrol mekanizmaları geliştikçe sistem elemanlarının dinamik etkileşiminin esnekliği artar; seçici işlevsel takımyıldızlar, belirli duruma ve göreve uygun olarak oluşturulur (Farber, Dubrovinskaya). Bu, gelişmekte olan organizmanın, dış çevre ile temaslarının komplikasyonu sürecinde uyarlanabilir reaksiyonlarının iyileştirilmesini ve intogenezin her aşamasında işleyişin uyarlanabilir doğasını belirler.

Yukarıdakilerden, bireysel gelişim aşamalarının, hem bireysel organ ve sistemlerin morfofonksiyonel olgunluğunun özellikleri hem de organizma ile dış çevre arasındaki etkileşimin özelliklerini belirleyen mekanizmalardaki farklarla karakterize edildiği açıktır.

Bu faktörlerin her ikisini de dikkate alarak bireysel gelişim aşamalarının belirli özelliklerine duyulan ihtiyaç, her aşama için yaş normu olarak neyin dikkate alınması gerektiği sorusunu gündeme getirmektedir.

Uzun bir süre boyunca yaş normu, organizmanın morfonksiyonel özelliklerini karakterize eden bir dizi ortalama istatistiksel parametre olarak kabul edildi. Bu norm fikrinin kökleri, pratik ihtiyaçların, gelişimsel sapmaları tanımlamayı mümkün kılan belirli ortalama standartları belirleme ihtiyacını belirlediği zamanlara dayanmaktadır. Hiç şüphe yok ki, biyoloji ve tıbbın gelişiminin belirli bir aşamasında, böyle bir yaklaşım, gelişmekte olan bir organizmanın morfonksiyonel özelliklerinin ortalama istatistiksel parametrelerini belirlemeyi mümkün kılan ilerici bir rol oynadı; ve bugün bile bir dizi pratik sorunun çözülmesine olanak tanıyor (örneğin, fiziksel gelişim standartlarını hesaplarken, çevresel faktörlerin etkisini düzenlerken vb.). Bununla birlikte, organizmanın morfonksiyonel olgunluğunun farklıontogenez aşamalarında niceliksel değerlendirmesini mutlaklaştıran bu yaş normu fikri, organizmanın gelişiminin uyarlanabilir yönelimini belirleyen yaşa bağlı dönüşümlerin özünü yansıtmamaktadır. ve dış çevreyle olan ilişkisi. Fizyolojik sistemlerin belirli gelişim aşamalarındaki işleyişinin niteliksel özgüllüğü dikkate alınmadan kalırsa, yaş normu kavramının içeriğini kaybettiği, belirli yaş dönemlerinde vücudun gerçek işlevsel yeteneklerini yansıtmayı bıraktığı oldukça açıktır. .

Bireysel gelişimin uyarlanabilir doğası fikri, yaş normu kavramının bir dizi ortalama morfolojik ve fizyolojik parametre olarak revize edilmesi ihtiyacını doğurmuştur. Yaş normunun, çevresel faktörlere uyarlanabilir bir yanıt sağlayan, canlı bir sistemin işleyişi için biyolojik bir optimum olarak değerlendirilmesi gerektiğine göre bir pozisyon ortaya atıldı (Kozlov, Farber).

Yaş dönemlendirmesi

Yaş normlarına ilişkin kriterlerin anlaşılmasındaki farklılıklar aynı zamanda dönemlendirme yaklaşımlarını da belirlemektedir. yaş gelişimi. En yaygın olanlardan biri değerlendirme analizine dayalı yaklaşımdır. morfolojik özellikler(büyüme, dişlerin değişmesi, kilo alma vb.). Morfolojik ve antropolojik özelliklere dayanan en eksiksiz yaş dönemlendirmesi V.V. Bunak, vücut büyüklüğündeki ve buna bağlı yapısal ve işlevsel özelliklerdeki değişikliklerin, yaşla birlikte vücudun metabolizmasında meydana gelen dönüşümleri yansıttığını söylüyor. Bu dönemlendirmeye göre, doğum sonrası intogenezde şu dönemler ayırt edilir: İnfantil dönem, çocuğun yaşamının ilk yılını kapsar ve başlangıç (1-3, 4-6 ay), orta (7-9 ay) ve son (10) dönemlerini içerir. –12 ay) döngüler; ilk çocukluk (ilk döngü 1-4 yıl, son döngü - 5-7 yıl); ikinci çocukluk (ilk döngü: 8-10 yaş - erkekler, 8-9 yaş - kızlar; son döngü: 11-13 yaş - erkekler, 10-12 yaş - kızlar); genç (14-17 yaş - erkekler, 13-16 yaş - kızlar); gençler (18-21 yaş - erkekler, 17-20 yaş - kızlar); Yetişkinlik dönemi 21-22 yaşlarında başlar. Bu dönemlendirme pediatrik pratikte kabul edilene yakındır (Tur, Maslov); Morfolojik faktörlerin yanı sıra sosyal faktörleri de dikkate alır. Bu dönemlendirmeye göre bebeklik dönemi, yürümeye başlayan çocuk veya bebeklik dönemine karşılık gelir; ilk çocukluk dönemi, anaokulu veya okul öncesi yaş ile okul öncesi yaşını birleştirir; ikinci çocukluk dönemi ilkokul çağına, ergenlik dönemi ise okul öncesi çağa karşılık gelmektedir. Ancak mevcut eğitim ve öğretim sistemini yansıtan bu yaş dönemleri sınıflandırmasının kabul edilebilir olduğu düşünülemez, çünkü bilindiği gibi sistematik eğitimin başlaması sorunu henüz çözülmemiştir; Okul öncesi ve okul çağı arasındaki sınırın açıklığa kavuşturulması gerekir; ortaokul ve lise çağı kavramları da oldukça amorftur.

1965 yılında özel bir sempozyumda kabul edilen yaş dönemlendirmesine göre yaşam döngüsü Yetişkinliğe ulaşmadan önce aşağıdaki dönemler ayırt edilir: yenidoğan (1-10 gün); bebeklik dönemi (10 gün - 1 yıl); erken çocukluk (1-3 yaş); ilk çocukluk (4-7 yaş); ikinci çocukluk (8-12 yaş - erkekler, 8-11 yaş - kızlar); ergenlik (13-16 yaş - erkekler, 12-15 yaş - kızlar) ve ergenlik (17-21 yaş - erkekler, 16-20 yaş - kızlar) (İnsan yaşının dönemlendirilmesi sorunu). Bu dönemlendirme, V.V. tarafından önerilenden biraz farklıdır. Bunak, erken çocukluk döneminin altını çizerek, ikinci çocukluk ve ergenlik döneminde bazı sınırların değiştiğini vurguladı. Bununla birlikte, yaş dönemlendirmesi sorunu tamamen çözülmemiştir; bunun temel nedeni, genel olarak kabul edilen en son dönemlendirme de dahil olmak üzere mevcut tüm dönemlendirmelerin fizyolojik olarak yeterince kanıtlanmamasıdır. Gelişimin uyarlanabilir doğasını ve kendi gelişiminin her aşamasında fizyolojik sistemlerin ve tüm organizmanın güvenilir işleyişini sağlayan mekanizmaları dikkate almazlar. Bu, yaş dönemlendirmesi için en bilgilendirici kriterlerin seçilmesi ihtiyacını belirler.

Bireysel gelişim sürecinde çocuğun bedeni bir bütün olarak değişir. Yapısal, işlevsel ve uyarlanabilir özellikleri, tüm organların ve sistemlerin hücre içinden sistemler arası kadar farklı entegrasyon seviyelerindeki etkileşimi ile belirlenir. Buna uygun olarak, yaş dönemlendirmesinin temel görevi, tüm organizmanın işleyişinin belirli özelliklerini dikkate alma ihtiyacıdır.

Bir organizmanın hayati aktivitesini karakterize eden bütünleyici bir kriter arama girişimlerinden biri, Rubner tarafından önerilen, metabolizma düzeyi arasındaki ilişkiyi yansıtan "enerji yüzey kuralı" olarak adlandırılan organizmanın enerji yeteneklerinin değerlendirilmesiydi. Enerji ve vücut yüzeyinin büyüklüğü. Vücudun enerji yeteneklerini karakterize eden bu gösterge, metabolizma ile ilişkili fizyolojik sistemlerin aktivitesini yansıtır: kan dolaşımı, solunum, sindirim, boşaltım ve endokrin sistem. Bu sistemlerin işleyişinin ontogenetik özelliklerinin “yüzeyin enerji kuralına” uyması gerektiği varsayılmıştır.

Bununla birlikte, gelişimin uyarlanabilir uyarlanabilir doğası hakkında yukarıda tartışılan teorik hükümler, yaş dönemlendirmesinin, organizmanın yaşam aktivitesinin belirli bir olgunlaşma anında elde edilmiş durağan özelliklerini yansıtan kriterlere çok fazla dayanmaması gerektiğine inanmak için neden vermektedir; daha ziyade organizmanın çevreyle etkileşimine ilişkin kriterlere dayanmaktadır.

I.A. ayrıca yaş dönemlendirmesi için fizyolojik kriterlerin araştırılmasında böyle bir yaklaşıma ihtiyaç duyulduğundan da bahsetti. Arshavsky. Onun fikrine göre yaş dönemlendirmesi, vücudun bütünsel işleyişinin özelliklerini yansıtan kriterlere dayanmalıdır. Böyle bir kriter olarak, gelişimin her aşaması için bir öncü işlev önerilmektedir.

I.A.'nın ayrıntılı çalışmasında. Arshavsky ve meslektaşları erken çocukluktaki dönemleri beslenmenin doğasına ve motor hareketlerin özelliklerine göre ayırdılar: kolostrum sütüyle beslenmenin gerçekleştiği yenidoğan (8 gün), beslenmenin laktotrofik formu (5-6 ay), laktotrofik form Tamamlayıcı besinlerle beslenme ve ayakta durma duruşunun ortaya çıkması (7-12 ay), yürümeye başlayan çocuk yaşı (1-3 yaş) - çevredeki lokomotor hareketlerde ustalaşma (yürüme, koşma). A. Arshavsky'nin, gelişimde öncü bir faktör olarak motor aktiviteye özel önem verdiğini belirtmek gerekir. “Yüzey enerjisi kuralını” eleştiren I.A. Arshavsky, vücudun hayati aktivitesinin yoğunluğunun, bireysel doku ve organ düzeyinde bile, iskelet kaslarının işleyişinin özellikleri tarafından belirlendiği “iskelet kaslarının enerji kuralı” fikrini formüle etti. Gelişimin her aşamasında organizma ile çevre arasındaki etkileşimi sağlar.

Bununla birlikte, intogenez sürecinde çocuğun çevresel faktörlere karşı aktif tutumunun arttığı, merkezi sinir sisteminin üst kısımlarının, dış çevresel faktörlere adaptif reaksiyonların sağlanmasında, gerçekleştirilen reaksiyonlar da dahil olmak üzere rolünün arttığı akılda tutulmalıdır. motor aktivite artar.

Bu nedenle, tüm fizyolojik sistemlerin aktivitesini ve çocuğun davranışını belirleyen merkezi sinir sisteminin düzenleyici yapıları da dahil olmak üzere, beynin çeşitli bölümlerinin olgunlaşmasıyla ilişkili adaptif mekanizmalardaki gelişim düzeyini ve niteliksel değişiklikleri yansıtan kriterler, Yaş dönemlendirmesinde özel rol.

Bu, fizyolojik ve psikolojik yaklaşımlar yaş dönemlendirmesi sorununa çözüm getirir ve çocuk gelişiminin dönemlendirilmesine ilişkin birleşik bir kavram geliştirmenin temelini oluşturur. L.S. Vygotsky, belirli gelişim aşamalarının karakteristik özelliği olan zihinsel neoplazmaları yaş dönemlendirmesi için kriter olarak değerlendirdi. Bu çizgiye devam eden A.N. Leontyev ve D.B. Elkonin, yaş dönemlendirmesinde zihinsel neoplazmların ortaya çıkışını belirleyen “öncü aktiviteye” özel önem verdi. Zihinsel özelliklerin yanı sıra fizyolojik gelişimin özelliklerinin de hem iç (morfofonksiyonel) faktörler hem de bireysel gelişimin dış koşulları tarafından belirlendiği kaydedildi.

Yaş dönemlendirmesinin amaçlarından biri, büyüyen organizmanın çevresel faktörlerin etkisine verdiği tepkinin fizyolojik normlarına uygun olarak bireysel gelişim aşamalarının sınırlarını oluşturmaktır. Vücudun sağlanan etkilere verdiği tepkilerin doğası, en doğrudan şekilde çeşitli fizyolojik sistemlerin işleyişinin yaşa bağlı özelliklerine bağlıdır. S.M.'ye göre. Grombach, yaş dönemlendirme problemini geliştirirken, çeşitli organ ve sistemlerin olgunluk derecesini ve işlevsel hazır olma derecesini dikkate almak gerekir. Belirli fizyolojik sistemler gelişimin belirli bir aşamasında liderlik etmiyorsa, öncü sistemin çeşitli çevre koşullarında en iyi şekilde çalışmasını sağlayabilirler ve bu nedenle bu fizyolojik sistemlerin olgunluk düzeyi, bir bütün olarak tüm organizmanın işlevsel yeteneklerini etkilemekten başka bir şey yapamaz. tüm.

Belirli bir gelişim aşamasında hangi sistemin öncü olduğunu ve bir öncü sistemden diğerine değişim çizgisinin nerede olduğunu yargılamak için, çeşitli organların ve fizyolojik sistemlerin olgunluk düzeyini ve işleyişinin özelliklerini değerlendirmek gerekir.

Bu nedenle, yaş dönemlendirmesi çocuğun fizyolojisini incelemenin üç düzeyine dayanmalıdır:

1 - sistem içi;

2 - sistemler arası;

3 - çevre ile etkileşim halinde olan bütün bir organizma.

Gelişimin dönemselleştirilmesi konusu, temel olarak kullanılması gereken bilgilendirici kriterlerin seçimi ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bu bizi yaş normu fikrine geri getiriyor. P.N.'nin ifadesine tamamen katılabilirsiniz. Vasilevski'ye göre "vücudun fonksiyonel sistemlerinin optimal aktivite modları istatistiksel olarak ortalama değil ancak birlikte uyarlanmış düzenleyici mekanizmaların karmaşık bir ağında zaman içinde meydana gelen sürekli dinamik süreçlerle. Yaşa bağlı dönüşümler için en bilgilendirici kriterlerin, çalışma nesnesinin - çocuğun - hayatında karşılaştığı şeylere mümkün olduğunca yakın faaliyet koşullarındaki fizyolojik sistemlerin durumunu karakterize eden kriterler olduğuna inanmak için her türlü neden vardır. . Gündelik Yaşam yani çevresel koşullara gerçek uyum sağlama yeteneğini ve dış etkilere yanıtın yeterliliğini yansıtan göstergeler.

Uyarlanabilir reaksiyonların sistemik organizasyonu kavramına dayanarak, bu tür göstergelerin her şeyden önce bireysel yapıların olgunluğunu çok fazla yansıtmayan, daha ziyade çevre ile etkileşimlerinin olasılığını ve özgüllüğünü yansıtanlar olarak değerlendirilmesi gerektiği varsayılabilir. Bu, her ikisini de karakterize eden göstergeler için geçerlidir. yaş özellikleri her fizyolojik sistem ayrı ayrı ve vücudun bütünsel işleyişinin göstergelerine. Yukarıdakilerin tümü gerektirir entegre bir yaklaşım sistem içi ve sistemler arası düzeyde yaşa bağlı dönüşümlerin analizi.

Yaş dönemlendirme problemlerini geliştirirken, işlevsel olarak farklı aşamaların sınırları sorunu daha az önemli değildir. Başka bir deyişle, fizyolojik temelli dönemlendirme, “gerçek” fizyolojik yaşın aşamalarının belirlenmesine dayanmalıdır.

İşlevsel olarak farklı gelişim aşamalarının belirlenmesi, ancak bir çocuğun yaşamının her yılında çeşitli fizyolojik sistemlerin uyarlanabilir işleyişinin özelliklerine ilişkin veriler varsa mümkündür.

Rusya Eğitim Akademisi Gelişim Fizyolojisi Enstitüsü'nde yürütülen uzun vadeli çalışmalar, organ ve sistemlerin gelişimindeki heterokroniye rağmen, birleşik olarak kabul edilen dönemlerde, karakterize edilen anahtar anların tanımlandığını tespit etmeyi mümkün kılmıştır. Vücudun uyarlanabilir yeniden yapılanmasına yol açan önemli niteliksel morfonksiyonel dönüşümler yoluyla. İçine okul yaşı bu yaş 3–4 ila 5–6 yaş arasında değişirken, ilkokulda 7–8 ila 9–10 yaş arasındadır. Ergenlikte, fizyolojik sistemlerin aktivitesindeki niteliksel değişiklikler, belirli bir pasaport yaşıyla değil, biyolojik olgunluk derecesiyle (ergenliğin belirli aşamaları - II-III aşamaları) ilişkilidir.

Hassas ve kritik gelişim dönemleri

Vücudun gelişiminin uyarlanabilir doğası, yaş periyodizasyonunda yalnızca vücudun fizyolojik sistemlerinin morfonksiyonel gelişiminin özelliklerini değil, aynı zamanda bunların çeşitli dış etkilere karşı spesifik hassasiyetini de dikkate alma ihtiyacını belirler. Fizyolojik ve psikolojik çalışmalar, dış etkilere duyarlılığın, intogenezin farklı aşamalarında seçici olduğunu göstermiştir. Bu fikrin temelini oluşturdu hassas dönemlerçevresel faktörlere karşı en hassas olunan dönemlerdir.

Vücut fonksiyonlarının hassas gelişim dönemlerinin belirlenmesi ve dikkate alınması, çocuğun etkili öğrenmesi ve sağlığının korunması için uygun yeterli koşulların yaratılmasının vazgeçilmez bir koşuludur. Belirli işlevlerin çevresel faktörlerin etkisine karşı yüksek duyarlılığı, bir yandan bu işlevler üzerinde hedeflenen etkili etki için kullanılmalı, ilerici gelişimlerini teşvik etmeli, diğer yandan olumsuz dış çevresel faktörlerin etkisi kontrol edilmelidir. Çünkü organizmanın gelişiminin bozulmasına yol açabilirler.

Ontogenetik gelişimin, evrimsel (kademeli) morfonksiyonel olgunlaşma dönemlerini ve hem iç (biyolojik) hem de dış (sosyal) gelişim faktörleriyle ilişkilendirilebilecek devrimci, dönüm noktası gelişimsel sıçrama dönemlerini birleştirdiği vurgulanmalıdır.

Özel dikkat gerektiren önemli bir konu ise kritik gelişim dönemleri . Evrimsel biyolojide, genel olarak kritik dönemin, çevresel etkilerin eksikliğinden dolayı bir fonksiyonun oluşmayabileceği, morfofonksiyonel olgunlaşmanın yoğunluğu ile karakterize edilen erken doğum sonrası gelişim aşaması olduğu kabul edilir. Örneğin, erken bireyleşmede belirli görsel uyaranların yokluğunda, algıları daha sonra oluşmaz, aynı şey konuşma işlevi için de geçerlidir.

Daha fazla gelişme sürecinde, sosyal ve çevresel faktörlerdeki keskin değişim ve bunların iç morfofonksiyonel gelişim süreci ile etkileşimi sonucu kritik dönemler ortaya çıkabilir. Böyle bir dönem, sosyal koşullardaki keskin değişikliklerin olduğu bir dönemde, temel beyin süreçlerinin morfonksiyonel olgunlaşmasında niteliksel değişikliklerin meydana geldiği, öğrenmenin başladığı yaştır.

Ergenlik- ergenliğin başlangıcı - endokrin sistemin merkezi bağlantısının (hipotalamus) aktivitesinde keskin bir artış ile karakterize edilir, bu da subkortikal yapıların ve serebral korteksin etkileşiminde keskin bir değişikliğe yol açar ve bu da önemli bir azalmaya neden olur. Gönüllü düzenlemeyi ve öz düzenlemeyi belirleyenler de dahil olmak üzere merkezi düzenleyici mekanizmaların etkinliği. Ayrıca ergenlerin sosyal talepleri artar, özgüvenleri artar, bu da sosyo-psikolojik faktörler ile vücudun işlevsel yetenekleri arasında bir uyumsuzluğa yol açar, bu da sağlıkta sapmalara ve davranışsal uyumsuzluğa neden olabilir.

Bu nedenle, kritik gelişim dönemlerinin, hem ana fizyolojik sistemlerin hem de tüm organizmanın yoğun morfofonksiyonel dönüşümünden ve gelişimin iç (biyolojik) ve sosyo-psikolojik faktörlerinin giderek daha karmaşık hale gelen etkileşiminin özelliklerinden kaynaklandığı varsayılabilir.

Yaş dönemlendirmesi konularını ele alırken gelişim aşamalarının sınırlarının oldukça keyfi olduğunu akılda tutmak gerekir. Bunlar belirli etnik, iklimsel, sosyal ve diğer faktörlere bağlıdır. Ayrıca, "gerçek" fizyolojik yaş, farklı insanların organizmalarının olgunlaşma oranları ve gelişme koşullarındaki farklılıklar nedeniyle çoğu zaman takvim (pasaport) yaşıyla örtüşmemektedir. Farklı yaşlardaki çocukların işlevsel ve uyarlanabilir yeteneklerini incelerken, bireysel olgunluk göstergelerinin değerlendirilmesine dikkat edilmesi gerektiği anlaşılmaktadır. Sağlığın korunmasını ve çocuğun bedeninin ve kişiliğinin ilerleyici gelişimini sağlamak için yeterli hijyenik ve pedagojik önlemlerin geliştirilmesi, yalnızca çocuğun işleyişinin özelliklerinin incelenmesine yönelik yaşa özgü ve bireysel bir yaklaşımın birleştirilmesiyle mümkün olabilir.

Sorular ve görevler

1. Bize uyarlanabilir müdahaleyi organize etmenin sistemik ilkesinden bahsedin.

2. Ontogenetik gelişimin kalıpları nelerdir? Yaş normu nedir?

3. Yaş dönemlendirmesi nedir?

4. Gelişimin hassas ve kritik dönemleri hakkında konuşun.

Bölüm 3. ÇOCUĞUN VÜCUTUNUN YAPISININ GENEL PLANI

Bir organizmanın yaşa bağlı gelişiminin en önemli kalıplarını incelemeye başlamadan önce, bir organizmanın ne olduğunu, genel tasarımında Doğa tarafından hangi ilkelerin belirlendiğini ve dış dünyayla nasıl etkileşime girdiğini anlamak gerekir.

Yaklaşık 300 yıl önce tüm canlıların aşağıdakilerden oluştuğu kanıtlandı hücreler. İnsan vücudu birkaç milyar küçük hücreden oluşur. Bu hücreler görünüş, özellik ve işlev bakımından aynı olmaktan uzaktır. Birbirine benzeyen hücreler birleşerek kumaşlar. Vücutta pek çok doku türü vardır, ancak hepsi yalnızca 4 türe aittir: epitelyal, bağ, kas ve sinir. Epitelyal dokular deriyi ve mukoza zarlarını, birçok iç organı (karaciğer, dalak vb.) oluşturur. Epitel dokularda hücreler birbirine yakın konumlandırılmıştır. Bağlayıcı Dokunun çok geniş hücrelerarası boşlukları vardır. Kemikler ve kıkırdak bu şekilde yapılandırılır, kan bu şekilde yapılandırılır - bunların hepsi bağ dokusu türleridir. Kas Ve gergin dokular uyarılabilir: bir uyarma dürtüsünü algılayabilir ve iletebilirler. Dahası, sinir dokusu için bu ana işlevdir, kas hücreleri ise boyutlarını önemli ölçüde değiştirerek hala kasılabilir. Bu mekanik iş, kas torbalarının içinde bulunan kemiklere veya sıvılara aktarılabilir.

Çeşitli kombinasyonlarda kumaşlar anatomik organlar. Her organ birkaç dokudan oluşur ve neredeyse her zaman organın özelliklerini belirleyen ana fonksiyonel dokuyla birlikte sinir dokusu, epitel ve bağ dokusu unsurları da vardır. Organda kas dokusu bulunmayabilir (örneğin böbreklerde, dalakta vb.).

Anatomik organlar oluşur anatomik ve fizyolojik sistemler Gerçekleştirdikleri ana işlevin birliği ile birleşenler. Kas-iskelet sistemi, sinir, vücut, boşaltım, sindirim, solunum, kardiyovasküler, üreme, endokrin sistemleri ve kan bu şekilde oluşur. Bütün bu sistemler bir araya gelerek organizma kişi.

Canlıların temel birimi hücredir. Genetik aparat hücrede yoğunlaşmıştır çekirdek yani lokalize edilmiş ve potansiyel olarak agresif bir ortama beklenmedik şekilde maruz kalmaya karşı korunmuş. Her hücre, karmaşık biçimde organize edilmiş bir zarın varlığı nedeniyle dünyanın geri kalanından izole edilmiştir. membranlar. Bu kabuk, uyum içinde hareket ederek birden fazla işlev sağlayan, kimyasal ve işlevsel olarak farklı moleküllerden oluşan üç katmandan oluşur: koruyucu, temas, hassas, emici ve serbest bırakma. Hücre zarının asıl görevi, maddelerin çevreden hücreye ve hücreden dışarıya akışını düzenlemektir. Hücre zarı, zar yok edildiğinde ölen tüm hücre yaşamının temelidir. Herhangi bir hücrenin çalışması için gıdaya ve enerjiye ihtiyacı vardır; sonuçta hücre zarının işleyişi aynı zamanda büyük ölçüde enerji harcamasını da içerir. Hücredeki enerji akışını düzenlemek için, içinde enerji üretiminden sorumlu olan özel organeller vardır. mitokondri. Milyarlarca yıl önce mitokondrilerin, evrim sürecinde enerji üretmek için belirli kimyasal süreçleri kullanmayı öğrenen bağımsız canlı organizmalar olduğuna inanılıyor. Daha sonra, bu birlikte yaşama sayesinde güvenilir bir enerji kaynağı alan diğer tek hücreli organizmalarla simbiyoza girdiler ve mitokondri ataları güvenilir koruma ve üreme garantisi aldı.

Hücredeki yapım fonksiyonu şu şekilde gerçekleştirilir: ribozomlar- çekirdekte depolanan genetik materyalden kopyalanan matrislere dayalı protein üretimi için fabrikalar. Kimyasal uyarılarla hareket eden çekirdek, hücre yaşamının tüm yönlerini kontrol eder. Bilginin hücrenin içine aktarılması, jöle benzeri bir kütle ile doldurulması nedeniyle gerçekleştirilir - sitoplazma Birçok biyokimyasal reaksiyonun gerçekleştiği ve bilgi değeri olan maddelerin difüzyon nedeniyle hücre içi boşluğun en uzak köşelerine kolayca nüfuz edebildiği.

Birçok hücre aynı zamanda çevredeki alanda hareket için bir veya daha fazla adaptasyona sahiptir. Olabilir kamçı(sperm gibi) villa(bağırsak epiteli gibi) veya sitoplazmayı formda transfüze etme yeteneği yalancı podyum(lenfositler gibi).

Bu nedenle, bir hücrenin en önemli yapısal elemanları kabuğu (zar), kontrol organı (çekirdek), enerji sağlama sistemi (mitokondri), yapı taşı (ribozom), itici güç (kirpikler, psödopodia veya flagellum) ve iç ortamdır (sitoplazma). ). Bazı tek hücreli organizmalar ayrıca kendilerini düşmanlardan ve kazalardan koruyan etkileyici bir kireçlenmiş iskelete sahiptir.

Milyarlarca hücreden oluşan insan vücudu da şaşırtıcı bir şekilde aslında aynı önemli yapı taşlarına sahiptir. İnsan deri zarı sayesinde çevreden ayrılır. Bir hareket ettirici (kaslar), bir iskelet, kontrol organları (beyin, omurilik ve endokrin sistemi), bir enerji tedarik sistemi (solunum ve kan dolaşımı), bir birincil gıda işleme ünitesi (gastrointestinal sistem) ve ayrıca bir iç çevreye sahiptir. (kan, lenf, hücreler arası sıvı). Bu şema, insan vücudunun tüm yapısal bileşenlerini kapsamaz, ancak herhangi bir canlının temelde birleşik bir plana göre inşa edildiği sonucuna varmamızı sağlar.

Elbette, çok hücreli bir organizmanın bir takım özellikleri ve görünüşe göre avantajları vardır - aksi takdirde evrim süreci çok hücreli organizmaların ortaya çıkmasına yönelik olmazdı ve dünyada hala yalnızca "protozoa" dediğimiz canlılar yaşardı.

Tek hücreli ve çok hücreli bir organizma arasındaki temel yapısal fark, çok hücreli bir organizmanın organlarının, benzerlik ve işlevsel ilişki ilkesine göre dokularda birleştirilen milyonlarca ayrı hücreden oluşması, tek hücreli bir organizmanın organellerinin ise dokularda birleştirilmesidir. organizma tek bir hücrenin unsurlarıdır.

Çok hücreli bir organizmanın gerçek avantajı nedir? İşlevleri uzay ve zamanda ayırma yeteneğinin yanı sıra, bireysel doku ve hücresel yapıların kesin olarak tanımlanmış işlevleri yerine getirecek şekilde uzmanlaşması. Özünde bu farklılıklar, ortaçağ geçimlik tarım ile modern endüstriyel üretim arasındaki farklara benzer. Bağımsız bir organizma olan hücre, karşılaştığı tüm sorunları sahip olduğu kaynakları kullanarak çözmek zorundadır. Her bir işlevsel sorunu çözmek için, çok hücreli bir organizma, bu özel sorunu çözmek için maksimum düzeyde uyarlanmış özel bir hücre popülasyonu veya bu tür popülasyonların (doku, organ, fonksiyonel sistem) bir kompleksini tahsis eder. Çok hücreli bir organizmanın problem çözme verimliliğinin çok daha yüksek olduğu açıktır. Daha doğrusu, çok hücreli bir organizmanın yüzleşmek zorunda olduğu çok çeşitli durumlara uyum sağlama olasılığı çok daha yüksektir. Dolayısıyla adaptasyon stratejisinde bir hücre ile çok hücreli bir organizma arasındaki temel fark şu şekildedir: birincisi bütünsel ve genel olarak herhangi bir çevresel etkiye tepki verir, ikincisi ise kendisini oluşturan parçalardan (dokulardan) yalnızca birinin işlevlerini yeniden yapılandırarak yaşam koşullarına uyum sağlayabilir. ve organlar.

Çok hücreli bir organizmanın dokularının çok çeşitli olduğunu ve her birinin, tüm organizmanın yaşamı ve adaptasyonu için gerekli olan az sayıda işlevi yerine getirecek şekilde en iyi şekilde uyarlandığını vurgulamak önemlidir. Aynı zamanda, her dokunun hücreleri yalnızca tek bir işlevi mükemmel bir şekilde yerine getirebilir ve vücudun tüm işlevsel yetenekleri, bileşimini oluşturan hücrelerin çeşitliliği tarafından sağlanır. Örneğin, sinir hücreleri yalnızca bir uyarma dürtüsü üretip iletebilir, ancak boyutlarını değiştiremez veya toksik maddeleri yok edemezler. Kas hücreleri, sinir hücreleriyle aynı şekilde bir uyarma dürtüsü iletme yeteneğine sahiptir, ancak aynı zamanda kendileri de kasılarak vücut parçalarının uzayda hareketini sağlar veya bu hücrelerden oluşan yapıların gerilimini (tonunu) değiştirir. Karaciğer hücreleri elektriksel uyarıları iletemez veya kasılamaz, ancak biyokimyasal güçleri vücudun yaşamı boyunca kana giren çok sayıda zararlı ve zehirli molekülün nötralizasyonunu sağlar. Kemik iliği hücreleri kan üretmek üzere özel olarak tasarlanmıştır ve başka hiçbir şey yapamazlar. Bu "işbölümü" karmaşık bir şekilde organize olmuş her sistemin karakteristik bir özelliğidir; sosyal yapılar da aynı kurallara göre işler. Herhangi bir yeniden yapılanmanın sonuçlarını tahmin ederken bu dikkate alınmalıdır: hiçbir özel alt sistem, kendi yapısı değişmediği sürece işleyişinin doğasını değiştiremez.

Ontogenez sürecinde niteliksel özelliklere sahip dokuların ortaya çıkışı nispeten yavaş bir süreçtir ve mevcut hücrelerin yeni işlevler kazanması nedeniyle gerçekleşmez: hemen hemen her zaman yeni işlevler, altında oluşturulan yeni nesil hücresel yapılar tarafından sağlanır. genetik aparatın kontrolü ve dış gereksinimlerin veya iç ortamın etkisi altında.

Ontogenez, tek hücreli bir organizmanın (zigot) çok hücreli bir organizmaya dönüştüğü, bu olağanüstü dönüşümün tüm aşamalarında bütünlüğü ve canlılığı koruduğu ve gerçekleştirilen işlevlerin çeşitliliğini ve güvenilirliğini giderek arttırdığı şaşırtıcı bir olgudur.

Yapısal-fonksiyonel ve sistem yaklaşımı vücudun incelenmesine

Bilimsel fizyoloji, anatomi ile aynı günde doğdu - bu, 17. yüzyılın ortalarında, büyük İngiliz doktorun William Harvey insan vücudunun iç yapısını bilimsel olarak incelemek amacıyla kiliseden ve kraldan izin alarak idam cezasına çarptırılan bir suçlunun cesedi üzerinde bin yıl aradan sonra ilk otopsiyi gerçekleştirdi. Elbette, firavunlarının bedenlerini mumyalayan eski Mısırlı rahipler bile insan vücudunun yapısını içeriden çok iyi biliyorlardı - ancak bu bilgi bilimsel değildi, ampirikti ve dahası gizliydi: herhangi bir şeyin açıklanması bununla ilgili bilgi saygısızlık olarak kabul edildi ve ölümle cezalandırıldı. MÖ 3. yüzyılda yaşayan Büyük İskender'in öğretmeni ve akıl hocası büyük Aristoteles, ansiklopedik eğitim almış olmasına ve görünüşe göre Avrupa medeniyetinin sahip olduğu her şeyi bilmesine rağmen vücudun nasıl çalıştığı ve nasıl çalıştığı hakkında çok belirsiz bir fikre sahipti. o zamana kadar birikmişti. Daha bilgili olanlar, tanımlayıcı anatominin temellerini atan Galen'in (MS 2. yüzyıl) öğrencileri ve takipçileri olan antik Roma doktorlarıydı. Ortaçağ Arap doktorları muazzam bir üne kavuştu, ancak en büyükleri bile - Ali Ebu ibn Sina (Avrupa transkripsiyonunda - İbn Sina, 11. yüzyıl) - bedenden ziyade insan ruhunu tedavi etti. Ve böylece W. Harvey, büyük bir insan kalabalığının önünde, Avrupa bilim tarihinde insan vücudunun yapısına ilişkin ilk çalışmayı gerçekleştirdi. Ancak Harvey en çok vücudun NASIL ÇALIŞTIĞI ile ilgileniyordu. Antik çağlardan beri insanlar her birimizin göğsünde bir kalbin attığını biliyorlar. Doktorlar her zaman nabzı ölçtüler ve dinamiklerine dayanarak sağlık durumunu ve çeşitli hastalıklarla mücadele olanaklarını değerlendirdiler. Şimdiye kadar, ünlü ve gizemli Tibet tıbbında en önemli teşhis tekniklerinden biri, hastanın nabzının uzun süreli sürekli gözlemlenmesiydi: doktor yatağının yanında oturur ve saatlerce elini nabzının üzerinde tutar ve ardından tanıyı söyler ve tedaviyi reçete eder. Herkes iyi biliyordu: kalp durdu - hayat durdu. Ancak o zamanın geleneksel Galen okulu, kanın damarlardaki hareketini kalbin aktivitesiyle ilişkilendirmiyordu.

Ancak Harvey'in gözlerinin önünde kanla dolu damarlı tüplerin olduğu bir kalp var. Ve Harvey şunu anlıyor: Kalp, vücuda kan pompalayan bir pompa görevi gören kaslı bir kesedir, çünkü vücutta pompadan uzaklaştıkça sayıları artan ve incelen damarlar vardır. Kan aynı damarlar aracılığıyla kalbe dönerek tam bir devrim yaparak sürekli olarak tüm organlara, her hücreye akarak besin maddelerini taşır. Oksijenin rolü hakkında henüz hiçbir şey bilinmiyor, hemoglobin keşfedilmedi, doktorlar proteinleri, yağları ve karbonhidratları hiçbir şekilde ayırt edemiyorlar - genel olarak kimya ve fizik bilgisi hala son derece ilkel. Ancak çeşitli teknolojiler zaten gelişmeye başladı; insanlığın mühendislik zihni, üretimi kolaylaştıran veya tamamen yeni, daha önce benzeri görülmemiş teknik yetenekler yaratan birçok cihaz icat etti. Harvey'in çağdaşları için şu açıktı: vücutta bazı şeyler işe yarıyor mekanizmalar yapısal temeli bireysel organlardan oluşan ve her organ bir veya daha fazla belirli işlevi yerine getirmek üzere tasarlanmıştır. Kalp, tıpkı ovadaki göllerden tepelerdeki arazilere su sağlayan ve göze hoş gelen çeşmeleri besleyen pompalar gibi, kanı “damarlara” pompalayan bir pompadır. Akciğerler, çırakların demirhanede yaptığı gibi, demiri daha sıcak hale getirmek ve dövülmesini kolaylaştırmak için havanın pompalandığı körüklerdir. Kaslar kemiklere bağlı iplerdir ve onların gerilimi bu kemiklerin hareket etmesine neden olur, bu da tüm vücudun hareketini sağlar, tıpkı inşaatçıların inşaat halindeki bir tapınağın üst katlarına devasa taşları kaldırmak için kaldıraçları kullanması gibi.

Kendisi tarafından keşfedilen yeni fenomenleri, halihazırda bilinen ve kullanıma girmiş olanlarla karşılaştırmak her zaman insan doğasıdır. Kişi olup bitenlerin özünü daha kolay anlamak ve kendine açıklamak için her zaman analojiler kurar. Harvey'in araştırmalarını yürüttüğü dönemde mekaniğin yüksek düzeydeki gelişimi, kaçınılmaz olarak Harvey'i takip eden doktorların yaptığı sayısız keşiflerin mekanik olarak yorumlanmasına yol açtı. Yapısal-fonksiyonel fizyoloji, tek organ, tek fonksiyon sloganıyla böyle doğdu.

Bununla birlikte, bilgi biriktikçe - ve bu büyük ölçüde fiziksel ve kimya bilimlerinin gelişimine bağlıydı, çünkü bunlar fizyolojide bilimsel araştırma yürütmek için ana yöntemleri sağladılar - birçok organın bir değil birkaç işlevi yerine getirdiği ortaya çıktı. Örneğin akciğerler yalnızca kan ile kan arasında gaz alışverişini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çevre ama aynı zamanda vücut ısısının düzenlenmesinde de rol oynarlar. Öncelikle koruyucu bir işlevi yerine getiren cilt, aynı zamanda hem bir termoregülasyon organı hem de bir boşaltım organıdır. Kaslar yalnızca iskelet kollarını harekete geçirmekle kalmaz, aynı zamanda kasılmaları yoluyla kendilerine akan kanı ısıtarak sıcaklık homeostazisini korur. Bu türden örnekler sonsuz sayıda verilebilir. Organların ve fizyolojik sistemlerin çok işlevliliği özellikle 19. yüzyılın sonlarında ve 20. yüzyılın başlarında belirginleşti. Aynı zamanda, teknolojide çok çeşitli yeteneklere sahip, bazen basitlik ve güvenilirliğe zarar veren birçok farklı "evrensel" makine ve aletin ortaya çıkması ilginçtir. Bu, insanoğlunun teknik düşüncesi ile canlı doğadaki süreçlerin organizasyonuna ilişkin bilimsel anlayış düzeyinin birbiriyle yakın etkileşim içinde geliştiğinin bir örneğidir.

XX yüzyılın 30'lu yıllarının ortalarında. Organ ve sistemlerin çok işlevliliği kavramının bile artık değişen koşullara uyum sürecinde veya yaşa bağlı gelişim dinamiklerinde vücut fonksiyonlarının tutarlılığını açıklayamadığı ortaya çıktı. Canlı bir organizmada meydana gelen süreçlerin anlamına ilişkin yeni bir anlayış ortaya çıkmaya başladı ve bundan fizyolojik süreçlerin incelenmesine yönelik sistematik bir yaklaşım yavaş yavaş ortaya çıktı. Bu fizyolojik düşünce yönünün kökenlerinde seçkin Rus bilim adamları - A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein ve P.K. Anokhin.

Yapısal-fonksiyonel ve sistem yaklaşımları arasındaki en temel fark, fizyolojik fonksiyonun ne olduğunun anlaşılmasıdır. İçin yapısal-işlevsel yaklaşım Karakteristik, fizyolojik bir fonksiyonun, belirli (belirli) bir dizi organ ve doku tarafından gerçekleştirilen, kontrol yapılarının etkisine uygun olarak işleyiş sırasında aktivitelerini değiştiren belirli bir süreç olarak anlaşılmasıdır. Bu yoruma göre fizyolojik mekanizmalar, fizyolojik bir işlevin altında yatan ve uygulanmasının güvenilirliğini sağlayan fiziksel ve kimyasal süreçlerdir. Fizyolojik süreç, yapısal-işlevsel yaklaşımın odak noktası olan nesnedir.

Sistem yaklaşımı uygunluk fikrine dayanmaktadır, yani sistem yaklaşımı çerçevesindeki bir işlev, belirli bir hedefe, sonuca ulaşma süreci olarak anlaşılmaktadır. Bu sürecin çeşitli aşamalarında, belirli yapıların katılımına duyulan ihtiyaç oldukça önemli ölçüde değişebilir, bu nedenle fonksiyonel sistemin takımyıldızı (elementlerin etkileşiminin bileşimi ve doğası) çok esnektir ve çözülmekte olan belirli göreve karşılık gelir. şimdiki an. Bir hedefin varlığı, bu hedefe ulaşmadan önce ve sonra sistemin durumuna ilişkin bir modelin, bir eylem programının ve ayrıca bir mekanizmanın var olduğunu varsayar. geri bildirim sistemin modellenen durumla karşılaştırıldığında mevcut durumunu (ara sonuç) kontrol etmesine ve bu temelde nihai sonuca ulaşmak için eylem programında ayarlamalar yapmasına olanak tanır.

Yapısal-işlevsel yaklaşım açısından bakıldığında çevre, belirli fizyolojik reaksiyonlar için bir uyarıcı kaynağı görevi görmektedir. Bir uyaran ortaya çıktı ve yanıt olarak bir reaksiyon ortaya çıktı; bu, ya kişi uyarana alıştıkça kaybolur ya da uyaran çalışmayı bıraktığında durur. Bu anlamda yapısal-işlevsel yaklaşım, bedeni, çevreyle bilgi alışverişinde bulunmak için yalnızca belirli kanalları olan kapalı bir sistem olarak ele alır.

Sistem yaklaşımı organizmayı, hedef fonksiyonu hem içine hem de dışına yerleştirilebilen açık bir sistem olarak ele alır. Bu görüşe göre beden, dış dünyanın etkilerine bir bütün olarak tepki verir ve bu tepkinin strateji ve taktiklerini her seferinde elde edilen sonuçlara göre model hedeflere daha hızlı veya daha güvenilir bir şekilde ulaşacak şekilde yeniden oluşturur. hedef sonuçlar. Bu açıdan bakıldığında bir dış uyarana verilen tepki, onun etkisi altında oluşan hedef fonksiyon gerçekleştiğinde zayıflar. Uyaran etki göstermeye devam edebilir veya tam tersine, işlevsel yeniden düzenlemelerin tamamlanmasından çok önce etkisini durdurabilir, ancak bir kez başladıktan sonra bu yeniden düzenlemelerin programlanan yolun tamamından geçmesi gerekir ve reaksiyon yalnızca geri bildirim mekanizmaları harekete geçtiğinde sona erecektir. Yeni bir fonksiyonel aktivite seviyesinde organizmanın çevre ile tam dengesi hakkında bilgi. Bu durumun basit ve net bir örneği, herhangi bir fiziksel aktiviteye verilen tepki olabilir: Bunu gerçekleştirmek için kas kasılmaları etkinleştirilir, bu da kan dolaşımının ve solunumun ilgili aktivasyonunu gerektirir ve yük zaten tamamlandığında bile fizyolojik işlevler hala korunur. Metabolik durumların hizalanmasını ve homeostaz parametrelerinin normalleşmesini sağladıkları için oldukça uzun bir süre boyunca artan aktiviteleri. Fiziksel egzersizin yapılmasını sağlayan fonksiyonel sistem, kasların kasılmasını sağlayan kas ve sinir yapılarının yanı sıra dolaşım sistemi, solunum sistemi, endokrin bezleri ve bu süreçte görev alan birçok doku ve organı da içermektedir. büyük değişiklikler vücudun iç ortamı.

Fizyolojik süreçlerin özüne ilişkin yapısal-işlevsel görüş, 19. ve 20. yüzyılın başlarındaki tüm doğa bilimlerinin karakteristik özelliği olan deterministik, mekanik-materyalist yaklaşımı yansıtıyordu. Gelişiminin zirvesi muhtemelen I.P.'nin koşullu refleksler teorisi olarak düşünülebilir. Pavlov, büyük Rus fizyologunun yardımıyla, mide salgısının mekanizmalarını başarıyla incelediği teknikleri kullanarak beyin aktivitesinin mekanizmalarını anlamaya çalıştı.

Sistem yaklaşımı stokastik, olasılıksal bir konum alır ve 20. yüzyılın ikinci yarısında fizik ve diğer doğa bilimlerinin gelişiminin karakteristik özelliği olan teleolojik (uygun) yaklaşımları reddetmez. Yukarıda, fizyologların matematikçilerle eş zamanlı olarak, tam da bu yaklaşım çerçevesinde, tüm canlıların uyduğu en genel sibernetik yasaların formülasyonuna vardıkları söylenmişti. Modern düzeyde fizyolojik süreçleri anlamak için aynı derecede önemli olan, gelişimi 20. yüzyılın seçkin fizikçilerinin isimleriyle ilişkilendirilen açık sistemlerin termodinamiği hakkındaki fikirlerdir. Ilya Prigogine, von Bertalanffy ve diğerleri.

Bütünleyici bir sistem olarak vücut

Kendi kendini düzenleyen karmaşık sistemlere ilişkin modern anlayış, bunların bilgi aktarımı için açıkça tanımlanmış kanallara ve yöntemlere sahip olduğu fikrini içerir. Bu anlamda yaşayan bir organizma tamamen tipik bir kendi kendini organize eden sistemdir.

Vücut, çok çeşitli fiziksel ve kimyasal tasarım ilkelerini kullanan sensör-alıcıları kullanarak çevredeki dünyanın durumu ve iç ortam hakkında bilgi alır. Bu nedenle, insanlar için en önemlisi, hem orijinal ve doğru bir yönlendirme sistemine (adaptasyon ve uyum sağlama) sahip karmaşık bir optik cihaz olan gözler olan optik-kimyasal sensörlerimizin yardımıyla aldığımız görsel bilgilerdir. foton enerjisinin optik sinirlerin elektriksel darbesine fiziksel-kimyasal dönüştürücüsü olarak. Akustik bilgi bize, hava titreşimlerinin mekanik enerjisini işitme sinirinden gelen elektriksel uyarılara dönüştüren tuhaf ve ince ayarlı bir işitme mekanizması yoluyla gelir. Sıcaklık sensörleri, dokunsal (dokunsal) ve yerçekimi (denge duygusu) sensörleri de daha az hassas bir şekilde tasarlanmamıştır. Evrimsel açıdan en eski olanları, belirli moleküllere karşı çok büyük bir seçici duyarlılığa sahip olan koku ve tat alma reseptörleridir. Dış ortamın durumu ve değişiklikleri hakkındaki tüm bu bilgiler, aynı anda birkaç rolü yerine getiren merkezi sinir sistemine girer - bir veritabanı ve bilgi, bir uzman sistem, bir merkezi işlemci, ayrıca RAM ve uzun süreli hafızanın işlevleri . Vücudumuzda bulunan ve biyokimyasal süreçlerin durumu, belirli fizyolojik sistemlerin çalışmasındaki gerilim, bireysel hücre gruplarının ve vücudun dokularının mevcut ihtiyaçları hakkında bilgi aktaran reseptörlerden gelen bilgiler de oraya akar. Özellikle basınç, karbondioksit ve oksijen içeriği, çeşitli biyolojik sıvıların asitliği, bireysel kasların gerginliği ve diğerleri için sensörler vardır. Tüm bu alıcılardan gelen bilgiler de merkeze gönderilir. Çevreden gelen bilgilerin sınıflandırılması zaten alım aşamasında başlar - sonuçta, çeşitli reseptörlerin sinir uçları merkezi sinir sistemine farklı düzeylerde ulaşır ve buna göre bilgi merkezi sinir sisteminin çeşitli bölümlerine girer. Ancak bunların tamamı karar verme sürecinde kullanılabilir.

Durum herhangi bir nedenle değiştiğinde ve sistem düzeyinde uygun tepkiler verilmesini gerektirdiğinde bir karar verilmesi gerekir. Örneğin, bir kişi açtır - bu, mide suyunun artan açlık salgısını ve gastrointestinal hareketliliği kaydeden sensörlerin yanı sıra kan şekeri seviyelerinde bir azalma kaydeden sensörler tarafından "merkeze" bildirilir. Buna karşılık, gastrointestinal sistemin peristaltizmi refleks olarak artar ve mide suyunun salgılanması artar. Mide yeni bir porsiyon yiyecek almaya hazırdır. Aynı zamanda optik sensörler, masadaki yiyecekleri görmenizi sağlar ve bu görüntülerin uzun süreli hafıza veri tabanında saklanan modellerle karşılaştırılması, yemeğin görünümü ve tadının tadını çıkarırken açlığınızı harika bir şekilde gidermenin mümkün olduğunu düşündürür. tükettiğiniz yiyecek. Bu durumda, merkezi sinir sistemi, yürütme (efektör) organlara gerekli eylemleri gerçekleştirme emrini verir ve bu, sonuçta tüm bu olayların asıl nedeninin doymasına ve ortadan kaldırılmasına yol açacaktır. Dolayısıyla sistemin amacı, eylemleriyle rahatsızlığın nedenini ortadan kaldırmaktır. Bu durumda bu hedefe nispeten kolay bir şekilde ulaşılır: Sadece masaya uzanın, orada duran yemeği alın ve yiyin. Bununla birlikte, aynı şemayı kullanarak keyfi olarak karmaşık bir eylem senaryosu oluşturmanın mümkün olduğu açıktır.

Açlık, sevgi, aile değerleri, dostluk, barınma, kendini olumlama, yeni şeylere duyulan özlem ve güzellik sevgisi - bu kısa liste neredeyse eylem motivasyonlarını tüketiyor. Bazen birbirleriyle yakından iç içe geçmiş çok sayıda psikolojik ve sosyal karmaşıklıkla büyümüşler, ancak en temel biçimleriyle aynı kalıyorlar ve bir kişiyi Apuleius, Shakespeare veya bizim zamanımızda eylemler gerçekleştirmeye zorluyorlar. .

Yasa – bu ne anlama geliyor? sistemler? Bu, merkezi işlemcinin, içine yerleştirilmiş programa uyarak, olası tüm koşulları dikkate alarak bir karar vermesi, yani gerekli geleceğin bir modelini oluşturması ve bu geleceğe ulaşmak için bir algoritma geliştirmesi anlamına gelir. Bu algoritmaya dayanarak, bireysel efektör (yönetici) yapılara emirler verilir ve bunlar neredeyse her zaman kas içerir ve merkezin emrini yerine getirme sürecinde vücut veya parçaları uzayda hareket eder.

Ve hareketin meydana gelmesi, yerçekimi alanında fiziksel iş yapıldığı ve dolayısıyla enerji tüketildiği anlamına gelir. Elbette sensörlerin ve işlemcinin çalışması da enerji gerektiriyor ancak kas kasılmaları devreye girdiğinde enerji akışı birçok kez artıyor. Bu nedenle sistem, kan dolaşımı, solunum ve diğer bazı fonksiyonların aktivitesini arttırmanın yanı sıra mevcut besin rezervlerini harekete geçirmenin gerekli olduğu yeterli enerji tedarikine dikkat etmelidir.

Metabolik aktivitedeki herhangi bir artış, iç ortamın istikrarının ihlal edilmesini gerektirir. Bu, homeostazı korumaya yönelik fizyolojik mekanizmaların etkinleştirilmesi gerektiği anlamına gelir ve bu arada, faaliyetleri için de önemli miktarda enerji gerektirir.

Karmaşık bir şekilde organize edilmiş bir sistem olan vücutta bir değil, birkaç düzenleyici devre bulunur. Sinir sistemi muhtemelen ana mekanizmadır, ancak hiçbir şekilde tek düzenleyici mekanizma değildir. Çok önemli rol hemen hemen tüm organ ve dokuların aktivitesini kimyasal olarak düzenleyen endokrin organları - endokrin bezleri tarafından gerçekleştirilir. Vücudun her hücresinin de kendine ait dahili sistemöz düzenleme.

Organizmanın sadece termodinamik açıdan değil, açık bir sistem olduğu, yani çevreyle sadece enerji alışverişi yapmakla kalmayıp aynı zamanda madde ve bilgi alışverişinde bulunduğunu da vurgulamak gerekir. Maddeyi esas olarak oksijen, yiyecek ve su şeklinde tüketir, karbondioksit, dışkı ve ter şeklinde dışarı atarız. Bilgiye gelince, her insan görsel (jestler, duruşlar, hareketler), akustik (konuşma, hareketten kaynaklanan gürültü), dokunsal (dokunma) ve kimyasal (evcil hayvanlarımız tarafından mükemmel bir şekilde ayırt edilen çok sayıda koku) bilgi kaynağıdır.

Sistemin bir diğer önemli özelliği ise boyutlarının sınırlı olmasıdır. Organizma çevreye yayılmamıştır ancak belirli bir şekle sahiptir ve kompakttır. Beden, iç çevreyi dış çevreden ayıran bir sınır olan bir kabukla çevrilidir. İnsan vücudunda bu rolü oynayan cilt, tasarımının önemli bir unsurudur, çünkü birçok sensörün yoğunlaştığı, dış dünyanın durumu hakkında bilgi taşıyan ve ayrıca metabolik ürünleri uzaklaştıran kanalların bulunduğu ve Bilgi molekülleri vücuttan alınır. Açıkça tanımlanmış sınırların varlığı, kişiyi çevresindeki dünyadan ayrılığını, benzersizliğini ve özgünlüğünü hisseden bir bireye dönüştürür. Bu, vücudun anatomik ve fizyolojik yapısına bağlı olarak ortaya çıkan psikolojik bir etkidir.

Vücudu oluşturan ana yapısal ve fonksiyonel bloklar

Böylece, vücudu oluşturan ana yapısal ve fonksiyonel bloklar aşağıdakileri içerir (her blok, birden fazla fonksiyona sahip çeşitli anatomik yapıları içerir):

sensörler (reseptörler), bilgi taşımak dış ve iç ortamın durumu hakkında;

sinirsel ve humoral düzenleme dahil olmak üzere merkezi işlemci ve kontrol ünitesi;

emirlerin “merkezden” yerine getirilmesini sağlayan efektör organlar (öncelikle kas-iskelet sistemi);

efektöre ve diğer tüm yapısal bileşenlere gerekli substrat ve enerjiyi sağlayan bir enerji bloğu;

iç ortamın parametrelerini yaşam için gerekli seviyede tutan homeostatik bir blok;

sınır bölgesi, keşif, koruma ve çevre ile her türlü değişim işlevlerini yerine getiren bir kabuk.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

Yayınlanan http://www.allbest.ru/

SOYUT

YAŞ FİZYOLOJİSİ

Yaş fizyolojisi Bir organizmanın yaşam süreçlerinin, intogenezin farklı aşamalarındaki özelliklerini inceleyen bir bilimdir.

İnsan ve hayvan fizyolojisinin bağımsız bir dalıdır ve konusu, yaşamı boyunca vücudun fizyolojik fonksiyonlarının oluşum ve gelişim kalıplarının incelenmesini içerir. hayat yolu Döllenmeden yaşamın sonuna kadar.

Yaş dönemine bağlı olarak yaşa bağlı fizyoloji incelenir: yaşa bağlı nörofizyoloji, yaşa bağlı endokrinoloji, yaşa bağlı kas aktivitesi fizyolojisi ve motor fonksiyon; yaşa bağlı metabolik süreçlerin fizyolojisi, kardiyovasküler ve solunum sistemleri, sindirim ve boşaltım sistemleri, embriyonik gelişim fizyolojisi, bebeklerin fizyolojisi, çocuk ve ergenlerin fizyolojisi, yetişkinlik fizyolojisi, gerontoloji (yaşlanma bilimi).

Yaşa bağlı fizyolojiyi çalışmanın temel amaçları şunlardır:

çeşitli organların, sistemlerin ve vücudun bir bütün olarak işleyişinin özelliklerinin incelenmesi;

farklı yaş dönemlerinde vücudun işleyişini belirleyen eksojen ve endojen faktörlerin belirlenmesi;

objektif yaş kriterlerinin belirlenmesi (yaş standartları);

Bireysel gelişim kalıplarının oluşturulması.

Yaşa bağlı fizyoloji, fizyolojik bilimin birçok dalıyla yakından ilişkilidir ve diğer birçok biyolojik bilimden elde edilen verileri yaygın olarak kullanır. Bu nedenle, bireysel insan gelişimi sürecinde fonksiyonların oluşum kalıplarını anlamak için hücre fizyolojisi, karşılaştırmalı ve evrimsel fizyoloji, bireysel organ ve sistemlerin fizyolojisi gibi fizyolojik bilimlerden elde edilen veriler: kalp, karaciğer, böbrekler, kan, solunum, sinir. sistem vb. ihtiyaç vardır.

Aynı zamanda yaşa bağlı fizyoloji tarafından keşfedilen kalıplar ve yasalar, çeşitli biyolojik bilimlerden elde edilen verilere dayanmaktadır: embriyoloji, genetik, anatomi, sitoloji, histoloji, biyofizik, biyokimya vb. Son olarak yaşa bağlı fizyoloji verileri sırasıyla çeşitli geliştirmeler için kullanılabilir bilimsel disiplinler. Örneğin yaşa bağlı fizyoloji pediatrinin, pediatrik travmatoloji ve cerrahinin, antropoloji ve gerontolojinin, hijyenin, hijyenin gelişimi için önemlidir. gelişim psikolojisi ve pedagoji.

Yaşa bağlı fizyolojinin gelişiminde tarih ve ana aşamalar

Çocuğun vücudunun yaşa bağlı özelliklerine ilişkin bilimsel çalışma nispeten yakın zamanda - 19. yüzyılın ikinci yarısında başladı. Enerjinin korunumu yasasının keşfedilmesinden kısa bir süre sonra fizyologlar, çocuğun vücut boyutunun çok daha küçük olmasına rağmen gün içinde bir yetişkine göre biraz daha az enerji tükettiğini keşfettiler. Bu gerçek mantıklı bir açıklama gerektiriyordu. Bu açıklamayı arayan Alman fizyolog Maksimum Rubner farklı büyüklükteki köpeklerde enerji metabolizması hızı üzerine bir araştırma yaptı ve 1 kg vücut ağırlığı başına daha büyük hayvanların küçüklere göre önemli ölçüde daha az enerji harcadığını buldu. Vücudun yüzey alanını hesaplayan Rubner, tüketilen enerji miktarının oranının vücut yüzeyinin boyutuyla orantılı olduğuna ikna oldu ve bu şaşırtıcı değil: sonuçta vücut tarafından tüketilen tüm enerjinin ısı şeklinde çevreye salınır; Enerji akışı ısı transfer yüzeyine bağlıdır. Rubner, büyük ve küçük hayvanlar arasındaki ve aynı zamanda yetişkinler ve çocuklar arasındaki enerji metabolizmasının yoğunluğundaki farkı kütle ve vücut yüzeyi oranındaki farklılıklarla açıkladı. Rubner'ın "yüzey kuralı" gelişimsel ve ekolojik fizyolojideki ilk temel genellemelerden biri oldu. Bu kural, yalnızca ısı üretimi miktarındaki farklılıkları değil, aynı zamanda kalp kasılmalarının ve solunum döngülerinin sıklığı, pulmoner ventilasyon ve kan akış hacminin yanı sıra otonomik işlevlerin diğer göstergelerindeki farklılıkları da açıkladı. Tüm bu durumlarda, bir çocuğun vücudundaki fizyolojik süreçlerin yoğunluğu, bir yetişkinin vücudundan önemli ölçüde daha yüksektir. Bu tamamen niceliksel yaklaşım, önde gelen fizyologların isimleriyle kutsanan 19. yüzyıl Alman fizyolojik okulunun karakteristiğidir. EF Pfluger, GL Helmholtz ve diğerleri. Onların çalışmaları sayesinde fizyoloji, fizik ve kimya ile aynı seviyeye, doğa bilimleri seviyesine yükseltildi. Bununla birlikte, Rus fizyolojik okulu, kökleri Alman okuluna dayanmasına rağmen, niteliksel özelliklere ve kalıplara olan ilginin artmasıyla her zaman farklı olmuştur. Rus pediatri okulunun seçkin bir temsilcisi olan Dr. Nikolai Petrovich Gundobin 20. yüzyılın en başında. Çocuğun sadece küçük olmadığını, aynı zamanda birçok yönden yetişkinlerden farklı olduğunu savundu. Vücudu farklı bir şekilde yapılandırılmıştır ve çalışır ve gelişiminin her aşamasında çocuğun vücudu, yaşamda yüzleşmek zorunda olduğu belirli koşullara mükemmel bir şekilde uyarlanır. gerçek hayat. ve fikirler olağanüstü Rus fizyolog, öğretmen ve hijyenist tarafından paylaşıldı ve geliştirildi Pyotr Frantseviç Lesgaft,Çocuk ve ergenlerin okul hijyeni ve beden eğitiminin temellerini attı. Çocuğun vücudunu ve fizyolojik yeteneklerini derinlemesine incelemenin gerekli olduğunu düşündü.

Gelişim fizyolojisinin temel sorunu en açık şekilde 20. yüzyılın 20'li yıllarında formüle edildi. Alman doktor ve fizyolog E. Helmreich. Bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki farkların, mümkün olduğu kadar bağımsız olarak, iki bağımsız yön olarak ele alınması gereken iki düzeyde olduğunu savundu: Çocuk olarak çocuk. küçük vücut ve çocuk gelişen organizma. Bu anlamda Rubner'in “yüzey kuralı” çocuğu yalnızca tek bir açıdan, yani küçük bir organizma olarak ele alır. Çocuğun onu gelişmekte olan bir organizma olarak nitelendiren özellikleri çok daha ilginçtir. Bu temel özelliklerden biri de 30'lu yılların sonlarında keşfedilmesidir. Ilya Arkadyevich Arshavsky sinir sisteminin sempatik ve parasempatik etkilerinin çocuğun vücudunun tüm en önemli işlevleri üzerindeki eşitsiz gelişimi. I.A. Arshavsky, sempatotonik mekanizmaların çok daha erken olgunlaştığını kanıtladı ve bu, çocuğun vücudunun işlevsel durumunun önemli bir niteliksel benzersizliğini yaratıyor. Otonom sinir sisteminin sempatik bölümü, kardiyovasküler ve solunum sistemlerinin aktivitesini ve ayrıca vücuttaki metabolik süreçleri uyarır. Bu tür bir uyarım, vücudun büyüme ve gelişme süreçlerini sağlamak için gerekli olan metabolik süreçlerin artan yoğunluğuna ihtiyaç duyduğu erken yaş için oldukça yeterlidir. Çocuğun vücudu olgunlaştıkça parasempatik ve engelleyici etkiler yoğunlaşır. Sonuç olarak kalp atış hızı, solunum hızı ve enerji üretiminin göreceli yoğunluğu azalır. Organların ve sistemlerin gelişimindeki düzensiz heterokroni (birden fazla kez) sorunu, seçkin fizyolog akademisyen tarafından çalışmanın merkezi konusu haline geldi. Peter Kuzmich Anokhin ve o bilimsel okul. 40'lı yıllarda konsepti formüle etti sistemojenez, Vücutta gelişen olaylar dizisinin, gelişim sırasında değişen vücudun ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde düzenlenmesidir. Aynı zamanda, P.K. Anokhin ilk kez anatomik olarak bütünsel sistemleri dikkate almaktan vücuttaki fonksiyonel bağlantıların incelenmesine ve analizine geçti. Bir diğer seçkin fizyolog Nikolai Aleksandroviç Bernstein Ontogenez sırasında kontrol algoritmalarının nasıl yavaş yavaş oluştuğunu ve daha karmaşık hale geldiğini gösterdi gönüllü hareketler Hareketlerin daha yüksek kontrol mekanizmaları, beynin evrimsel olarak en eski korteks altı yapılarından daha yeni olanlarına yaşla birlikte nasıl yayılıyor ve giderek daha yüksek bir "hareket inşası" düzeyine ulaşıyor. N.A. Bernstein'ın çalışmalarında, ilk kez fizyolojik fonksiyonların kontrolündeki ontogenetik ilerlemenin yönünün, filogenetik ilerlemenin yönü ile açıkça örtüştüğü gösterilmiştir. Böylece, E. Haeckel ve A. N. Severtsov'un bireysel gelişimin (ontogenez) hızlandırılmış bir evrimsel gelişim (filojeni) olduğu kavramı, fizyolojik materyal kullanılarak doğrulandı.

Evrim teorisi alanında önde gelen uzman akademisyen Ivan Ivanovich Shmalhausen Uzun yıllar birey oluşumu konuları üzerinde de çalıştı. I.I. Shmalgauzen'in sonuçlara vardığı materyal nadiren doğrudan gelişim fizyolojisi ile ilgiliydi, ancak büyüme ve farklılaşma aşamalarının değişimi ve büyüme süreçlerinin dinamiklerini inceleme alanındaki metodolojik çalışma hakkındaki çalışmalarından elde edilen sonuçlar 30'lu yıllarda gerçekleştirilen ve yaşa bağlı gelişimin en önemli kalıplarını anlamak için hala büyük önem taşıyor. 60'lı yıllarda bir fizyolog Hakob Artaşesoviç Markosyan Biyolojik güvenilirlik kavramını, intogenezin faktörlerinden biri olarak ortaya koydu. Vücut olgunlaştıkça fonksiyonel sistemlerin güvenilirliğinin önemli ölçüde arttığını gösteren çok sayıda gerçeğe güvendi. Bu, kan pıhtılaşma sisteminin gelişimi, bağışıklık ve beyin aktivitesinin fonksiyonel organizasyonu hakkındaki verilerle doğrulandı. Son yıllarda, A.A. Markosyan'ın biyolojik güvenilirlik kavramının ana hükümlerini doğrulayan birçok yeni gerçek birikmiştir. Tıp ve biyolojik bilimin gelişiminin mevcut aşamasında yaşa bağlı fizyoloji alanındaki araştırmalar da kullanılmaya devam etmektedir. modern yöntemler araştırma. Bu nedenle, fizyolojik bilim şu anda çocuğun vücudundaki herhangi bir fizyolojik sistemin fonksiyonel aktivitesi ve bir bütün olarak aktivitesi hakkında önemli çok taraflı bilgilere sahiptir.

Çocuk ve ergenlerin gelişimindeki temel büyüme kalıpları.

Çocukluk ve ergenliğin temel özelliği- Bir yetişkinin kademeli olarak oluşumunun gerçekleştiği, sürekli devam eden bir büyüme ve gelişme süreci. Bu süreçte vücudun niceliksel göstergeleri artar (bireysel organların ve tüm vücudun büyüklüğü) ve organların ve fizyolojik sistemlerin işleyişi iyileştirilir, bu da olgun bir kişinin normal yaşam olasılığını sağlar. öyle iş etkinliği ve sağlıklı yavruların doğuşu. Geleceği büyük ölçüde çocuğun ve ergenin nasıl büyüyüp gelişeceğine bağlıdır ve bu nedenle çocuğun doğduğu andan itibaren büyüme ve gelişme süreçlerinin tamamlanmasına kadar olan bu süreç doktorların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin sürekli kontrolü altında olmalıdır. Ve her çocuk tamamen bireysel olmasına rağmen, bazıları çocukların büyüme ve gelişme kalıpları herkes için ortaktır. Çocuk gelişimi, yavaş niceliksel değişimlerin tüm aşamalarının yavaş yavaş çocuğun vücudunun yapı ve işlevlerinde dramatik dönüşümlere yol açtığı, kesintisiz bir süreçtir. Çoğu zaman bu tür değişiklikler keskin, spazmodik bir biçim alır. Bir çocuğun ve ergenin normal büyüme ve gelişme süreci, vücudunun olumlu bir durumunu, belirgin zararlı etkilerin bulunmadığını gösterir ve bu nedenle bu yaştaki fiziksel gelişim, diğer göstergelerin bağlı olduğu sağlığın önde gelen belirtilerinden biridir. . Elde edilen fiziksel gelişim düzeyi mutlaka tıbbi muayene sırasında doktor tarafından değerlendirilir ve gerekli bir kriterdir. Genel değerlendirmeçocuk ve ergenlerin sağlık durumu. Bir kişinin fiziksel gelişimini belirleyen göstergelerin sayısı oldukça fazladır. Tıbbi ve pedagojik uygulama amaçları doğrultusunda, somatometrik adı verilen ölçümü nispeten kolay göstergeler sıklıkla kullanılır: vücut uzunluğu, vücut ağırlığı, göğüs çevresi. Vücudun dış muayenesi ortaya çıkıyor somatoskopik göstergeler: göğüs şekli, sırt, ayaklar, duruş, kas durumu, yağ birikimi, cilt elastikiyeti, ergenlik belirtileri. Vücudun fonksiyonel yeteneklerini değerlendirmek için fizyometrik göstergeler kullanılır - hayati kapasite (VC), el kavrama kuvveti (dinamometri). Değerlendirme sırasında tüm bu göstergeler dikkate alınır. çocukların fiziksel gelişimi ve belirtilen göstergelerin tümü kullanılarak kapsamlı bir şekilde yapılması gereken ergenler. Bir çocuğun fiziksel gelişimini doğru bir şekilde değerlendirmek için, çocukların ve ergenlerin temel gelişim kalıplarını ve bu sürecin yaşa bağlı özelliklerini bilmek gerekir; bu, bireysel organ ve sistemlerin faaliyetlerini anlamamızı ve açıklamamızı sağlar. karşılıklı ilişki, çocuğun tüm organizmasının farklı yaş dönemlerinde işleyişi ve dış çevre ile birliği.

İnsan yaşam döngüsü geleneksel olarak üç aşamaya ayrılır: olgunlaşma, yetişkinlik ve yaşlanma. Bir organizmanın bir aşamadan diğerine geçişi için, büyüme ve gelişme özelliklerini, çevre (sosyal dahil) çevre ile etkileşimini incelemeye dayanarak kronolojik bir sınır çizmek mümkündür. Olgunlaşma aşaması, her şeyden önce cinsel olgunluğa ulaşılması, vücudun yeteneği ve türün korunmasını sağlayan üreme işlevlerini yerine getirme yeteneği ile karakterize edilir. Türlerin korunması, insanlar da dahil olmak üzere herhangi bir canlının bireysel büyümesi ve gelişmesinin biyolojik anlamıdır. Ancak bir kişinin olgunluğunu yalnızca cinsel gelişiminin derecesine göre değerlendirmek yanlış olur. Eşit derecede önemli bir işaret, bireyin uygulamaya hazır olmasıdır. sosyal fonksiyonlar, emek ve yaratıcı faaliyet ve gelişiminin sosyal ve kamusal anlamı budur. Ergenlik 13-15 yaşlarında ortaya çıkar. Emek olgunluğu çok daha sonra, genellikle okulun veya üniversitenin sonunda, yani 17-18 yaşlarında ortaya çıkar. Bu yalnızca fiziksel gelişimin yaklaşmasıyla ve sosyal aktivitede deneyim kazanılmasıyla gelir. Şu anda ergenlik ve emek olgunluğunun zamanlaması arasında bir tutarsızlık var. Modern koşullarda ergenlik biraz daha erken gözleniyorsa, oldukça yüksek düzeyde eğitim gerektiren modern üretim koşullarında emek olgunluğu tam tersine daha geç olur. Bu nedenle vücudun tamamen olgunlaşmasının ve olgunluğun başlangıcının kronolojik sınırı 20-21 yıl olarak kabul edilmelidir. Yani bu yaşa gelindiğinde sadece tam olgunlaşma ve büyüme süreci tamamlanmakla kalmaz, aynı zamanda gerekli bilgi birikir, ahlaki temeller oluşur, yani kişinin hem biyolojik hem de sosyal işlevleri yerine getirmesi için fırsatlar yaratılır. Olgunlaşmanın tüm aşamasında (doğumdan tam olgunluğa kadar), vücudun büyümesi ve gelişmesi, temel olarak aşağıdakiler olan nesnel olarak mevcut yasalara uygun olarak ilerler:

Eşit olmayan büyüme ve gelişme oranları,

bireysel organ ve sistemlerin eşzamanlı olmayan büyümesi ve gelişmesi (heterokroni),

Büyüme ve gelişmenin cinsiyete göre belirlenmesi (cinsel dimorfizm),

Büyüme ve gelişmenin genetik olarak belirlenmesi,

Büyüme ve gelişmenin faktörlerle koşullandırılması doğal ortamçocuklar,

tarihsel gelişim eğilimleri (hızlanma, yavaşlama).

Eşit olmayan büyüme ve gelişme oranları. Büyüme ve gelişme süreçleri sürekli olarak meydana gelir ve doğası gereği ilerleyicidir, ancak hızlarının yaşa doğrusal olmayan bir bağımlılığı vardır. Organizma ne kadar genç olursa, büyüme ve gelişme süreçleri o kadar yoğun olur. Bu, en açık şekilde günlük enerji tüketimi göstergelerine yansır. Çocuk 1-3 aylık. Günde 1 kg vücut ağırlığı başına günlük enerji tüketimi 110-120 kcal, bir yaşında - 90-100 kcal'dir. Çocuğun yaşamının sonraki dönemlerinde göreceli günlük enerji harcamasındaki azalma devam eder. Düzensiz büyüme ve gelişme, çocuklarda ve ergenlerde vücut uzunluğundaki değişikliklerle kanıtlanır. Yaşamın ilk yılında yenidoğanın vücut uzunluğu% 47, ikinci yılda% 13 ve üçüncü yılda% 9 artar. 4-7 yaşlarında vücut uzunluğu yıllık olarak% 5-7, 8-10 yaşlarında ise yalnızca% 3 artar.

Ergenlik döneminde büyüme atağı yaşanır, 16-17 yaşlarında büyüme hızında bir azalma görülür ve 18-20 yaşlarında vücut uzunluğundaki artış pratik olarak durur. Vücut ağırlığındaki, göğüs çevresindeki değişiklikler ve ayrıca bireysel organ ve sistemlerin bir bütün olarak gelişimi eşitsiz bir şekilde gerçekleşir. Olgunlaşma aşamasında organizmanın eşit olmayan büyüme ve gelişme hızı genel bir kalıptır. Ancak bu dönemde bazı bireysel özellikler de ortaya çıkar. Gelişim hızı hızlanan, olgunluk açısından kronolojik (takvim) yaşının ilerisinde olan bireyler vardır. Bunun tersi bir ilişki de mümkündür. Bu bağlamda “çocuğun yaşı” teriminin kronolojik veya biyolojik olarak belirtilmesi gerekmektedir. Kronolojik ve biyolojik yaş arasındaki fark 5 yıla kadar çıkabiliyor. Yavaş biyolojik gelişim hızına sahip çocuklar %10-20'yi oluşturabilir. Bu tür çocuklar çoğunlukla okula başlamadan önce veya eğitim sırasında tespit edilir. Çocuklarda biyolojik yaştaki gecikme, fiziksel gelişim göstergelerinin çoğunda ortalama yaşa göre bir azalma ile kendini gösterir ve kas-iskelet sistemi, sinir ve kardiyovasküler sistemlerde daha sık görülen sapmalarla birleştirilir. Biyolojik gelişim hızı daha yavaş olan öğrenciler sınıfta daha az aktiftir. Artan dikkat dağınıklığı ve performansta olumsuz türde bir değişiklik yaşarlar. Eğitim süreci sırasında görsel, motor analizör ve kardiyovasküler sistemde daha belirgin bir gerilim ortaya çıkar. Performans ve sağlık durumundaki en belirgin değişiklikler, biyolojik yaşta keskin bir gecikme olan (3 yıl veya daha fazla fark) çocuklarda görülür. Hızlı tempo bireysel çocuk gelişimi Biyolojik yaşın kronolojik yaşa göre ilerlemesine yol açar. Öğrenci gruplarında "ileri" gelişim, "gecikmeli" gelişime göre daha az yaygındır. Hızlanan gelişim kızlarda daha sık görülür. Bireysel gelişimi hızlı olan okul çocukları, biyolojik yaşı takvim yaşına denk gelen çocuklara göre daha düşük performans kapasitesine sahiptir. Bunlar arasında hipertansiyon ve kronik bademcik iltihabından muzdarip olanların sayısı daha fazladır, bunların morbidite oranları daha yüksektir ve fonksiyonel anormallikler daha yaygın ve daha şiddetlidir. Biyolojik yaştan sapmaların en yüksek sıklığı ergenler arasında tespit edilmektedir.

Bu nedenle, bir çocuğun büyüme ve gelişme hızının ortalama yaştan bireysel sapmaları, biyolojik yaş ile kronolojik yaş arasında bir tutarsızlığa neden olur ve bu, hem ilerleme hem de özellikle gecikme durumunda doktorların ve ebeveynlerin dikkatini gerektirir. Biyolojik yaş için kriterler: iskelet kemikleşmesinin seviyesi, dişlerin çıkma ve değişim zamanlaması, ikincil cinsel özelliklerin ortaya çıkışı, menstruasyonun başlangıcı ve ayrıca fiziksel gelişimin morfolojik göstergeleri (vücut uzunluğu ve yıllık artışları). Yaşla birlikte biyolojik yaş göstergelerinin bilgi içeriğinin derecesi değişir. 6 ila 12 yaş arası gelişimin ana göstergeleri kalıcı dişlerin sayısı (“diş yaşı”) ve vücut uzunluğudur. 11 ila 15 yaş arasında en bilgilendirici göstergeler, vücut uzunluğundaki yıllık artışın yanı sıra ikincil cinsel özelliklerin ifade derecesi ve kızlarda adet görme yaşıdır. 15 yaş ve sonrasında çok önemli gösterge gelişme, ikincil cinsel özelliklerin ortaya çıkması başlar ve vücut uzunluğu ve diş gelişimi göstergeleri bilgi içeriğini kaybeder. İskeletin kemikleşme seviyesi, yalnızca özel tıbbi endikasyonların varlığında - belirgin gelişimsel bozukluklarla - radyografik çalışmalar kullanılarak belirlenir. Bireysel organ ve sistemlerin eşzamanlı olmayan büyümesi ve gelişmesi (heterokroni). Büyüme ve gelişme süreçleri dengesiz ilerler. Her yaş belirli morfofonksiyonel özelliklerle karakterize edilir. Çocuğun vücudu tek bir bütün olarak kabul edilir, ancak bireysel organ ve sistemlerinin büyümesi ve gelişmesi eş zamanlı olmayan (heterokron) bir şekilde gerçekleşir. Seçici ve hızlandırılmış olgunlaşma, organizmanın hayatta kalmasını belirleyen yapısal oluşumlar ve işlevler tarafından sağlanır. Bir çocuğun yaşamının ilk yıllarında, beyin ve omuriliğin kütlesi esas olarak artar ve bu tesadüfi olarak kabul edilemez: Vücudun fonksiyonel sistemlerinin yoğun bir oluşumu vardır. Sinir sistemi aracılığıyla vücut dış çevre ile iletişim kurar: sürekli değişen koşullara uyum mekanizmaları oluşturulur, bilgi almak ve bütünleştirici eylemler gerçekleştirmek için en uygun koşullar yaratılır. Lenfatik doku ise yaşamın ilk yıllarında gelişmez, büyümesi ve oluşumu 10-12 yaşlarında gerçekleşir. Ancak 12 yıl sonra genital organların yoğun gelişimi ve üreme fonksiyonunun oluşumu meydana gelir. Vücudun bireysel bölümlerinin büyüme oranları da farklıdır. Büyüme sürecinde vücut oranları değişir ve nispeten büyük kafalı, kısa bacaklı ve uzun gövdeli çocuk yavaş yavaş küçük kafalı, uzun bacaklı ve kısa gövdeli bir çocuğa dönüşür. Böylece bireysel organ ve sistemlerin yoğun gelişimi ve nihai oluşumu paralel olarak gerçekleşmez. Belirli yapısal oluşum ve işlevlerin belirli bir büyüme ve gelişme düzeni vardır. Ayrıca, fonksiyonel sistemin yoğun büyüme ve gelişme döneminde, belirli faktörlerin etkisine karşı duyarlılığının arttığı gözlenmektedir. Yoğun beyin gelişimi döneminde vücudun besin eksikliğine karşı duyarlılığı artar. sincap yemeğin içinde; konuşma motor fonksiyonlarının gelişimi döneminde - konuşma iletişimine; motor gelişim döneminde - motor aktiviteye. Çocuğun vücudunun belirli türdeki faaliyetleri gerçekleştirme yeteneği ve çeşitli çevresel faktörlere karşı direnci, ilgili fonksiyonel sistemlerin olgunlaşma düzeyine göre belirlenir. Böylece, serebral korteksin bütünleyici işlevini ve okulda öğrenmeye hazır olmasını sağlayan ilişkisel bölümleri, çocuğun 6-7 yaşına kadar bireysel gelişimi sırasında yavaş yavaş olgunlaşır. Bu bakımdan çocukların erken yaşta zorunlu eğitime tabi tutulması onların sonraki gelişimlerini etkileyebilmektedir. Oksijeni dokulara taşıyan sistem de yavaş yavaş gelişerek 16-17 yaşlarında olgunluğa ulaşır. Bu göz önüne alındığında, hijyenistler kısıtlama öneriyor fiziksel aktiviteçocuklar. Sadece ergenlik döneminde, kardiyovasküler ve solunum sistemlerinin morfonksiyonel olgunluğuna ulaşıldığında, uzun süreli ağır fiziksel aktivite performansına ve dayanıklılığın geliştirilmesine izin verilir. Böylece, belirli eğitim, emek ve iş türleri için işlevsel hazırlık Spor aktiviteleri eşzamanlı olarak oluşmaz, bu nedenle her iki faaliyet türü ve çevresel faktörlerin çeşitli analizörler veya fonksiyonel sistemler üzerindeki etkisi farklılaştırılmalıdır. Vücudun olgunlaşmasının tüm aşaması boyunca hijyenik norm, faktörün etkisine karşı yaşa bağlı hassasiyetteki değişikliklere göre değişir. Bireysel organ ve sistemlerin büyüme ve gelişmesinin heterokronikliği bilimsel temelÇocuk ve ergenlerin çevresel faktörlerinin ve aktivitelerinin farklılaştırılmış düzenlenmesi.

Büyüme ve gelişmenin cinsiyete göre belirlenmesi (cinsel dimorfizm).

Cinsel dimorfizm, metabolik sürecin özelliklerinde, bireysel fonksiyonel sistemlerin ve bir bütün olarak organizmanın büyüme ve gelişme hızında kendini gösterir. Bu nedenle, ergenlik çağının başlangıcından önce erkek çocukların antropometrik göstergeleri daha yüksektir. Ergenlik döneminde bu oran değişir: Kızlar vücut uzunluğu, kilo ve göğüs çevresi açısından akranlarından üstündür. Bu göstergelerin yaş eğrileri arasında bir geçiş vardır. 15 yaşına gelindiğinde erkeklerde büyümenin yoğunluğu artar ve erkekler antropometrik göstergelerde yine kızların önünde yer alır. Eğrilerin ikinci bir kesişimi oluşur. Fiziksel gelişim göstergelerinde yaşa bağlı değişikliklerin eğrilerinin bu çift çarpımı, normal fiziksel gelişimin karakteristiğidir. Aynı zamanda başta kas, solunum ve kalp-damar sistemi olmak üzere pek çok fonksiyonel sistemin gelişimi eşit olmayan bir orandadır. Örneğin her yaştaki erkek çocuklarda el veya sırt ekstansör kaslarının kuvveti yaşıtlarına göre daha yüksektir. Sadece fiziksel performansta değil, psikofizyolojik göstergelerde de farklılıklar vardır. yaş fizyolojisi organizma çocuk

Ve böylece, her iki cinsiyette de ortak olanlarla birlikte çocuk ve ergenlerin büyüme kalıpları Kız ve erkek çocuklarda büyüme ve gelişme oranları, zamanlaması ve göstergelerinde farklılıklar bulunmaktadır. Fiziksel aktiviteyi düzenlerken, organize ederken cinsel dimorfizm dikkate alınır. Eğitim süreci. Vücudun büyüme ve gelişmesindeki cinsiyet farklılıkları okul çağındaki çocukların mesleki yönlendirilmesinde, spor seçiminde ve genç sporcuların yetiştirilmesinde önemlidir. Ev hijyeni bilimi, her şeyden önce eğitim yüklerinin büyüyen bir organizmanın işlevsel yeteneklerine uygunluğu ve sağlığın korunması ve geliştirilmesi amacıyla eğitiminin tavsiye edilebilirliği kavramını geliştirmektedir. Bu doğrultuda ülkemizde yaş-cinsiyet ilkesine dayalı aktivite standartları geliştirilmekte ve büyüyen bir organizmanın rezerv yeteneklerinin arttırılmasına ve fiziksel yeteneklerinin daha iyi kullanılmasına yardımcı olmak için makul bir şekilde eğitilmesine yönelik öneriler verilmektedir. Doğanın doğasında bulunan vücut.

Rahim içiahGelişme aşamaları.

Bir kişinin intrauterin gelişiminde geleneksel olarak üç dönem ayırt edilir:

1 İmplantasyon süresi döllenme anından itibaren 2 haftaya kadar sürer. Bu dönem, döllenmiş yumurtanın hızlı sistematik parçalanması, fallop tüpü boyunca rahim boşluğuna doğru hareketi; döllenmeden sonraki 6-7. günde implantasyon (embriyonun bağlanması ve uterus mukozasına nüfuz etmesi) ve membranların daha da oluşması, embriyonun gelişimi için gerekli koşulları yaratır. Beslenme sağlarlar (trofoblast), sıvı bir yaşam alanı ve mekanik koruma (amniyotik sıvı) oluştururlar.

2 Embriyonik dönem gebeliğin 3. haftasından 10-12. haftasına kadar sürer. Bu dönemde gelecekteki bebeğin en önemli organ ve sistemlerinin temelleri oluşur, gövde, baş, uzuvlar oluşur. Hamileliğin en önemli organı olan plasenta gelişiyor, iki kan akışını (anne ve fetüs) ayırıyor ve anne ile fetüs arasındaki metabolizmayı sağlayarak onu bulaşıcı ve diğer zararlı faktörlerden, annenin bağışıklık sisteminden koruyor. Bu sürenin sonunda embriyo, çocuksu yapıya sahip bir fetüs haline gelir.

3 Fetal dönem gebeliğin 3. ayından itibaren başlar ve çocuğun doğumuyla sona erer. Fetüsün beslenmesi ve metabolizması plasenta aracılığıyla gerçekleştirilir. Fetüsün hızlı büyümesi, doku oluşumu, organ ve sistemlerin temellerinden gelişmesi, fetüsün anne karnında ve doğumdan sonra çocuğun yaşamını sağlayan yeni fonksiyonel sistemlerin oluşumu ve oluşumu vardır.

Hamileliğin 28. haftasından sonra fetüs, doğumdan sonra ilk kez gerekli olan değerli maddeleri - kalsiyum tuzları, demir, bakır, B12 vitamini vb. - oluşturmaya başlar. Sürfaktan olgunlaşarak normal akciğer fonksiyonunu sağlar. Rahim içi gelişim çeşitli çevresel faktörlerden etkilenir. Maruziyet anında en yoğun şekilde gelişen organlar üzerinde en önemli etkiye sahiptirler.

Doğum sonrası dönem

Doğum sonrası dönem, büyüyen organizmanın dış çevrenin etkisine uyum sağlamaya başladığı bir intogenez aşamasıdır.

Doğum sonrası dönem üç gelişim döneminden geçer:

1. Juvenil (ergenlik öncesi)

2. Olgun (veya ergenlik, yetişkin cinsel açıdan olgunluk durumu)

3. Hidrojen (yaşlılık) dönemleri.

İnsanlarda doğum sonrası dönem geleneksel olarak 12 döneme ayrılır (yaş dönemlendirmesi):

1. Yenidoğanlar - doğumdan 10 güne kadar

2. Bebeklik - 10 günden 1 yıla kadar

3. Erken çocukluk - 1 yıldan 3 yıla kadar

4. İlk çocukluk - 4 yıldan 7 yıla kadar

5. İkinci çocukluk - 8 - 12 yaş (erkek), 8 - 11 yaş (kız)

6. Ergenlik - 13 - 16 yaş (erkek), 12 - 15 yaş (kız)

7. Gençlik dönemi – 17 – 18 yaş (erkek), 16 – 18 yaş (kız)

8. Olgun yaş, I dönemi: 19 - 35 yaş (erkek), 19 - 35 yaş (kadın)

9. Olgun yaş, dönem II: 36 - 60 yaş (erkekler), 36 - 55 yaş (kadınlar)

10. Yaşlılık - 61 - 74 yaş (erkek), 56 - 74 yaş (kadın)

11. Yaşlılık 75 - 90 yaş (erkek ve kadın)

12. Uzun karaciğerler – 90 yaş ve üzeri.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

Yaşa bağlı fizyolojinin konusu, görevleri ve diğer bilimlerle bağlantısı. Bireysel gelişimin genel biyolojik kalıpları. Sinir sisteminin yaşa bağlı özellikleri ve daha yüksek sinir aktivitesi. Ontogenezde duyu sistemlerinin gelişimi.

ders kursu, eklendi 04/06/2007

Ayırt edici özellikleri ve bir çocuğun bir yetişkinden biyokimyasal süreçler alanındaki özellikleri ve bir bütün olarak vücudun ve bireysel organların işlevleri. Bir çocuğun yaşamının ana aşamaları, büyüme kalıpları. Yaş dönemleri ve genel özellikleri.

test, 19.06.2014 eklendi

Modern fizyolojinin bölümleri. Ünlü Rus fizyologları. Fizyolojik araştırma yöntemleri ve türleri. Deney türleri, kavramsal yaklaşımlar. Çocuk gelişiminin yaş dönemleri (ontogenez aşamaları). Uyarılabilen sistemlerin fizyolojisi.

ders, eklendi: 01/05/2014

Çocuk ve ergenlerin hijyen alanındaki görevler. Çocuğun vücudunun büyüme ve gelişmesine ilişkin teoriler ve nesnel olarak mevcut yasalar. İskeletin kemikleşme seviyesi. Fonksiyonel sistemlerin ve bir bütün olarak vücudun biyolojik güvenilirliği. Günlük rutinin hijyenik temelleri.

sunum, 15.02.2014 eklendi

Patolojik fizyolojinin özü, ana amaçları, çalışma konusu ve yöntemleri, önemi ve tıp biliminin ilgili dallarıyla bağlantısı. Patolojik fizyolojinin gelişiminin ana aşamaları. Rusya'da patolojik fizyoloji ve seçkin fizyologlar.

özet, 25.05.2010 eklendi

Organizmanın büyüme ve gelişme süreçlerinin teorik temelleri. İlkokul çağındaki çocuklarda daha yüksek sinir aktivitesinin özellikleri. Çocuk ve ergenlerin fiziksel gelişimini incelemek için antropometrik yöntemler. Geç Ontogenezde Bellek Sorunu.

özet, eklendi: 02/01/2011

Genel özellikleri köpeğin vücudu, anatomisinin ve fizyolojisinin özellikleri, bireysel organların işlevleri. Ana vücut sistemlerinin tanımı: kemik, kas, deri ve sinir sistemleri. Görme, tat, işitme, dokunma ve koku organlarının özellikleri.

özet, 11/09/2010 eklendi

Okul çağında bilgi algısı sürecinin özellikleri. Çocuk ve ergenlerin normal fiziksel ve zihinsel gelişimi için görme ve işitme organlarının özel önemi. Çocukluk çağında somatosensoriyel sistemin yaşa bağlı özelliklerinin incelenmesi.

özet, 22.03.2015 eklendi

Çocuğun vücudunun gelişimsel özelliklerinin N.P.'ye göre sınıflandırılması. Gundobin, büyüyen bir organizmanın biyolojik özelliklerini dikkate alarak. Pediatride çocuk gelişiminin ana dönemleri belirlendi. Ergenlerde ergenliğin fizyolojik özellikleri.

özet, 11/14/2010 eklendi

İnsan vücudunun işleyişinin yaş periyodizasyonu. Yaşlanma sürecinin genel özellikleri ve hipotalamustaki nöroendokrin düzenleyici mekanizmalar üzerindeki etkisi. Yaşa bağlı tipik hücre değişikliklerinin dikkate alınması: hücre içi ve adaptif.

MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. farber

Yaş fizyolojisi: (Çocuk gelişimi fizyolojisi)

öğretici

Yüksek pedagojik eğitim kurumlarının öğrencileri için

İnceleyenler:

Biyolojik Bilimler Doktoru, Baş. St.Petersburg Üniversitesi Yüksek Sinir Aktivitesi ve Psikofizyoloji Bölümü, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, Profesör A.S. Batuyev;

Biyolojik Bilimler Doktoru, Profesör I.A. Kornienko

ÖNSÖZ

Çocuğun gelişim kalıplarının açıklığa kavuşturulması, fizyolojik sistemlerin farklı intogenez aşamalarındaki işleyişinin özellikleri ve bu özelliği belirleyen mekanizmaların açıklığa kavuşturulması, genç neslin normal fiziksel ve zihinsel gelişiminin sağlanması için gerekli bir durumdur.

Evde, anaokulunda veya okulda, konsültasyonda veya bireysel derslerde bir çocuğu yetiştirme ve eğitme sürecinde ebeveynler, öğretmenler ve psikologlar için ortaya çıkması gereken ana sorular, o ne tür bir çocuk, özellikleri nelerdir, ne tür bir çocuktur? onunla antrenman yapma seçeneği en etkilisi olacaktır. Bu soruları cevaplamak hiç de kolay değil çünkü bu, çocuk, onun gelişim kalıpları, yaşı ve bireysel özellikleri hakkında derinlemesine bilgi gerektirir. Bu bilgi, eğitim çalışmalarını organize etmek, çocukta uyum mekanizmaları geliştirmek, yenilikçi teknolojilerin onun üzerindeki etkisini belirlemek vb. için psikofizyolojik temelleri geliştirmek için son derece önemlidir.

Bir çocuğun fizyolojisi ve psikofizyolojisi, çocuklarla çalışan herhangi bir uzmanın - psikolog, eğitimci, öğretmen, sosyal hizmet uzmanı - bilgisinin gerekli bir bileşenidir. Ünlü Rus psikolog ve öğretmen V.V., "Yetiştirme ve öğretme, çocuğun bütünsel faaliyetiyle bütünüyle ilgilenir" dedi. Davydov. “Özel bir çalışma konusu olarak kabul edilen bu aktivite, birliğinde ... fizyolojik de dahil olmak üzere birçok yönü içerir” (V.V. Davydov “Gelişimsel eğitim sorunları.” - M., 1986. - S. 167).

Pedagojik üniversitelerin öğrencileri için gelişim fizyolojisi üzerine bir ders kitabı, gelişimin önde gelen faktörlerinden biri olan öğrenmenin etkisinin en önemli olduğu aşamalardaki insan gelişimi hakkında bilgi içerir.

Akademik bir disiplin olarak gelişim fizyolojisinin (çocuk gelişimi fizyolojisi) konusu, fizyolojik fonksiyonların gelişiminin özellikleri, bunların oluşumu ve düzenlenmesi, vücudun hayati aktivitesi ve vücudun farklı aşamalarında dış çevreye uyum mekanizmalarıdır. Ontogenez.

Yaşa bağlı fizyolojinin temel kavramları:

Organizma - Yaşam aktivitesini ve çevre ile etkileşimi sağlayan karmaşık, hiyerarşik (alt düzeyde) organize edilmiş bir organ ve yapı sistemi. Bir organizmanın temel birimi hücre . Kökeni, yapısı ve işlev biçimleri bakımından benzer hücreler topluluğu Tekstil . Dokular belirli işlevleri yerine getiren organları oluşturur. İşlev - spesifik aktivite organ veya sistem.

Fizyolojik sistem - ortak bir işlevle birbirine bağlanan bir dizi organ ve doku.

Fonksiyonel sistem - Faaliyetleri belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlayan (faydalı sonuç) çeşitli organların veya bunların unsurlarının dinamik bir birleşimi.

Önerilen yapının yapısıyla ilgili olarak öğretim yardımı, daha sonra öğrencilerin, her yaş aşamasının özellikleri hakkında, intogenez sürecinde vücudun gelişim kalıpları hakkında net bir fikir geliştirecek şekilde yapılandırılmıştır.

Sunumu anatomik verilerle aşırı yüklememeye çalıştık ve aynı zamanda fizyolojik organizasyon ve düzenleme kalıplarını anlamak için gerekli olan yaşa bağlı gelişimin farklı aşamalarında organ ve sistemlerin yapısı hakkında temel fikirler vermenin gerekli olduğunu düşündük. fizyolojik fonksiyonlardan oluşur.

Kitap dört bölümden oluşuyor. Bölüm I - “Gelişimsel fizyolojiye giriş” - yaşa bağlı fizyolojinin ayrılmaz bir parçası olarak gelişimsel fizyoloji konusunu ortaya koyar, en önemli modern fizyolojik intogenez teorileri hakkında fikir verir ve onsuz bunun imkansız olduğu temel kavramları tanıtır Ders kitabının ana içeriğini anlamak. Bu bölüm en fazlasını sağlar Genel fikirİnsan vücudunun yapısı ve işlevleri hakkında.

Bölüm II - “Organizma ve Çevre” - büyüme ve gelişmenin ana aşamaları ve modelleri, organizmanın çevre ile etkileşimini ve değişen koşullara uyum sağlamasını sağlayan organizmanın en önemli işlevleri hakkında fikir verir. Organizmanın yaşa bağlı gelişimi ve karakteristik özellikler Bireysel gelişimin aşamaları.

İÇİNDE bölüm III- “Bir bütün olarak organizma” - organizmayı tek bir bütün halinde bütünleştiren sistemlerin faaliyetlerinin bir tanımını içerir. Her şeyden önce burası merkez gergin sistem, otonom sinir sistemi ve fonksiyonların humoral düzenleme sistemi. Beynin yaşa bağlı gelişiminin ana modelleri ve onun bütünleştirici aktivitesi bu bölümün içeriğinin önemli bir yönünü oluşturmaktadır.

Bölüm IV - “Çocuk Gelişiminin Aşamaları” - doğumdan ergenliğe kadar çocuk gelişiminin ana aşamalarının morfofizyolojik bir tanımını içerir. Bu bölüm, gelişiminin her aşamasında çocuğun vücudunun yaşla ilgili temel morfonksiyonel özelliklerini bilmek ve anlamak önemli olan, çocukla doğrudan çalışan uygulayıcılar için çok önemlidir. Bu bölümün içeriğini anlamak için önceki üç bölümde sunulan tüm materyallere hakim olmanız gerekir. Bu bölüm, etkiyi inceleyen bir bölümle sona ermektedir. sosyal faktörlerçocuğun gelişimi hakkında.

Her bölümün sonunda sorular bulunmaktadır. bağımsız işöğrencilerin, üzerinde çalışılan materyalin özel dikkat gerektiren ana hükümlerine ilişkin hafızalarını tazelemelerine olanak tanır.

YAŞ FİZYOLOJİSİNE GİRİŞ

1. Bölüm. YAŞ FİZYOLOJİSİNİN KONUSU (GELİŞİM FİZYOLOJİSİ)

Yaşa bağlı fizyolojinin diğer bilimlerle ilişkisi

Doğum anında çocuğun bedeni henüz olgun bir durumdan çok uzaktadır. Bir insan bebeği küçük, çaresiz doğar ve yetişkinlerin bakımı ve ilgisi olmadan hayatta kalamaz. Büyümesi ve tam teşekküllü olgun bir organizma haline gelmesi çok zaman alır.

Yaşa bağlı anatomi ve fizyoloji (genel eğitim için bir el kitabı). Çocuğun yaşa bağlı fizyolojisinin (gelişimsel fizyoloji) teorik temelleri

Yuri Savchenkov, Olga Soldatova, Sergei Shilov
Yaşa bağlı fizyoloji (çocuk ve ergenlerin fizyolojik özellikleri). Üniversiteler için ders kitabı

giriiş

Bölüm 1
Yaş dönemlendirmesi

Çocuğun vücudunun büyüme ve gelişme kalıpları. Çocuk gelişiminin yaş dönemleri

Bölüm 2
Uyarılabilir dokular

Nöron, sinir lifi ve nöromüsküler sinapsın yapısında yaşa bağlı değişiklikler

Bölüm 3
Merkezi sinir sistemi fizyolojisi

Omurilik ve beynin olgunlaşmasının anatomik ve fizyolojik özellikleri

ÇOCUĞUN YAŞ FİZYOLOJİSİNİN (GELİŞİM FİZYOLOJİSİ) TEORİK TEMELLERİ

Ontogenezde fizyolojik fonksiyonların organizasyonunun sistemik prensibi

Ontogenetik gelişim kalıpları. Yaş normu kavramı

Yaş dönemlendirmesi

Hassas ve kritik gelişim dönemleri

Sorular ve görevler

Bölüm 3. ÇOCUĞUN VÜCUTUNUN YAPISININ GENEL PLANI

Yapısal-fonksiyonel ve sistem yaklaşımı vücudun incelenmesine

Bütünleyici bir sistem olarak vücut

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Benzer belgeler

İnceleme: Disney Öğleden Sonra Koleksiyonu - nostalji, ama hepsi bu

Mutluluk nedir Eduard Assadov

Fet'in "Ave Maria" şiirinin analizi

A.T. Tvardovsky “Kardeşler. Şiir "kardeşler" Tvardovsky Alexander Trifonovich T Tvardovsky kardeşler

Arseny Tarkovsky ve eşleri

Yaşa bağlı anatomi ve fizyoloji (genel eğitim için bir el kitabı). Çocuğun yaşa bağlı fizyolojisinin (gelişimsel fizyoloji) teorik temelleri

Yuri Savchenkov, Olga Soldatova, Sergei Shilov Yaşa bağlı fizyoloji (çocuk ve ergenlerin fizyolojik özellikleri). Üniversiteler için ders kitabı

giriiş

Bölüm 1 Yaş dönemlendirmesi

Çocuğun vücudunun büyüme ve gelişme kalıpları. Çocuk gelişiminin yaş dönemleri

Bölüm 2 Uyarılabilir dokular

Nöron, sinir lifi ve nöromüsküler sinapsın yapısında yaşa bağlı değişiklikler

Bölüm 3 Merkezi sinir sistemi fizyolojisi

Omurilik ve beynin olgunlaşmasının anatomik ve fizyolojik özellikleri

ÇOCUĞUN YAŞ FİZYOLOJİSİNİN (GELİŞİM FİZYOLOJİSİ) TEORİK TEMELLERİ

Ontogenezde fizyolojik fonksiyonların organizasyonunun sistemik prensibi

Ontogenetik gelişim kalıpları. Yaş normu kavramı

Yaş dönemlendirmesi

Hassas ve kritik gelişim dönemleri

Sorular ve görevler

Bölüm 3. ÇOCUĞUN VÜCUTUNUN YAPISININ GENEL PLANI

Yapısal-fonksiyonel ve sistem yaklaşımı vücudun incelenmesine

Bütünleyici bir sistem olarak vücut

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Benzer belgeler

Benzer makaleler

Yuri Savchenkov, Olga Soldatova, Sergei Shilov
Yaşa bağlı fizyoloji (çocuk ve ergenlerin fizyolojik özellikleri). Üniversiteler için ders kitabı

Bölüm 1
Yaş dönemlendirmesi

Bölüm 2
Uyarılabilir dokular

Bölüm 3
Merkezi sinir sistemi fizyolojisi